UPAYA PENINGKATAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR … · belajar siswa dalam pembelajaran Pengantar...
Transcript of UPAYA PENINGKATAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR … · belajar siswa dalam pembelajaran Pengantar...
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
i
UPAYA PENINGKATAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR
MELALUI MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE
BERBANTUAN MEDIA POWER POINT PADA
MATA PELAJARAN PENGANTAR EKONOMI
DAN BISNIS SISWA SMK NEGERI I
BANYUDONO TAHUN AJARAN
2015/2016
SKRIPSI
Oleh :
EKA FEBRIANTO
K7412065
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Agustus 2016
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
ii
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
iii
UPAYA PENINGKATAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR
MELALUI MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE
BERBANTUAN MEDIA POWER POINT PADA
MATA PELAJARAN PENGANTAR EKONOMI
DAN BISNIS SISWA SMK NEGERI I
BANYUDONO TAHUN AJARAN
2015/2016
Oleh:
EKA FEBRIANTO
K7412065
Skripsi
Ditulis dan diajukan untuk memenuhi persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Ekonomi
Jurusan Pendidikan Ilmu Sosial
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Agustus 2016
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
iv
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
v
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
vi
ABSTRAK
Eka Febrianto. UPAYA PENINGKATAN KEAKTIFAN DAN HASIL
BELAJAR MELALUI MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE
(TPS) BERBANTUAN MEDIA POWER POINT PADA MATA
PELAJARAN PENGANTAR EKONOMI DAN BISNIS SISWA SMK
NEGERI I BANYUDONO TAHUN AJARAN 2015/2016. Skripsi, Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juli 2016.
Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan keaktifan dan hasil
belajar siswa dalam pembelajaran Pengantar Ekonomi dan Bisnis pada siswa kelas
X Pemasaran 1 SMK Negeri I Banyudono dengan menerapkan model
pembelajaran think pair share berbantuan media power point.
Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilakukan
sebanyak dua siklus. Setiap siklus terdiri dari 4 tahap yaitu: (1) perencanaan
tindakan; (2) pelaksanaan tindakan; (3) observasi dan interpretasi; (4) analisis dan
refleksi. Subyek penelitian adalah siswa kelas X Pemasaran 1 SMK Negeri 1
Banyudono yang berjumlah 29 siswa. Teknik pengumpulan data dilakukan
melalui kegiatan: (a) wawancara, (b) observasi, (c) dokumentasi, dan (d) tes.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa melalui penerapan model
pembelajaran think pair share berbantuan media power point dapat meningkatkan
keaktifan belajar dan hasil belajar peserta didik dari pra siklus ke siklus I dan dari
siklus I ke siklus II. Hal ini terbukti pada siklus I keaktifan peserta didik dari segi
visual activities meningkat (presentase pra siklus 13,79% dan siklus I 27,59%),
keaktifan peserta didik dari segi oral activities meningkat (presentase pra siklus
0,00% dan siklus I 30,79%), keaktifan peserta didik dari segi writing activities
meningkat (presentase pra siklus 0,00% dan siklus I 58,62%), keaktifan peserta
didik dari segi mental activities meningkat (presentase pra siklus 0,00% dan siklus
I 30,90%), keaktifan peserta didik dari segi emotional activities meningkat
(presentase pra siklus 31,00% dan siklus I 44,69%). Hasil belajar peserta didik
juga mengalami peningkatan yaitu sebesar 6,77 (nilai rata-rata pra siklus 73,96
dan nilai rata-rata siklus I 80,73) dan presentase ketuntasan meningkat 17,24%
(presentase pra siklus 48,28% dan siklus I 65,52%). Pada siklus II keaktifan
peserta didik terus meningkat, terbukti keaktifan peserta didik dari segi visual
activities meningkat 48,09% (presentase siklus I 27,59% dan siklus II 75,86%),
keaktifan peserta didik dari segi oral activities meningkat 45,07% (presentase
siklus I 30,79% dan siklus II 75,86%), keaktifan peserta didik dari segi writing
activities meningkat 24,4% (presentase siklus I 58,62% dan siklus II 82,76%),
keaktifan peserta didik dari segi mental activities meningkat 31,17% (presentase
siklus I 30,90% dan siklus II 62,07%), keaktifan peserta didik dari segi emotional
activities meningkat 27,72% (presentase siklus I 44,69% dan siklus II 72,41%).
Hasil belajar peserta didik pada siklus II juga mengalami peningkatan yaitu
sebesar 4,55 (nilai rata-rata siklus I 80,73 dan nilai rata-rata siklus II 85,28) dan
presentase ketuntasan meningkat 20,69% (presentase siklus I 65,52% dan siklus II
86,21%).
Kata kunci: think pair share, media power point, keaktifan siswa, hasil belajar
Pengantar Ekonomi dan Bisnis
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
vii
ABSTRACT
Eka Febrianto. EFFORTS TO IMPROVE LEARNING ACTIVENESS AND
LEARNING OUTCOMES THROUGH THINK PAIR SHARE (TPS)
TEACHING MODEL COMBINED WITH POWER POINT MEDIA IN
THE SUBJECT MATTER OF INTRODUCTION TO ECONOMICS AND
BUSINESS IN ACADEMIC YEAR 2015/2016. Skripsi: The Faculty of Teacher
Training and Education, Sebelas Maret University, July 2016.
The objective of research is to improve the learning activeness and
learning outcomes in the subject matter of Introduction to Economics and
Business of the students in Grade X of Marketing Department of State Vocational
High School 1 of Banyudono in Academic Year 2015/2016 through the
application of think pair share teaching combined with power point media.
This study used the classroom action research (CAR) with two cycles.
Each cycle consisted of four phases i.e. planning, implementation, observation,
and analysis & reflection. Its subjects were 29 students of the aforementioned
school. The data of research were collected through (a) in-depth interview, (b)
observation, (c) documentation, and (d) test.
The application of the think pair share teaching combined with power
point media can improve the learning activeness and learning outcomes in the
Introduction to Economics and Business subject matter from Pre-cycle to Cycle I
and from Cycle I to Cycle II. The percentage of the students’ learning activeness
in visual activities is 13.79% in Pre-cycle, and it becomes 27.59% in Cycle I and
75.86% in Cycle II respectively; the percentage of the students’ learning
activeness in oral activities is 0.00% in Pre-cycle, and it becomes 30.79% in Cycle
I and 75,86% in Cycle II respectively; the percentage of the students’ learning
activeness in writing activities is 0.00% in Pre-cycle, and it becomes 58.62% in
Cycle I and 82.76% in Cycle II respectively; the percentage of the students’
learning activeness in mental activities is 0.00% in Pre-cycle, and it becomes
30.90% in Cycle I and 62.07% in Cycle II respectively; the percentage of the
students’ learning activeness in emotional activities is 31.00% in Pre-cycle, and it
becomes 44.69% in Cycle I and 72.41% in Cycle II respectively. Furthermore, the
students’ average score is 73.96 in Pre-cycle, and it becomes 80.73 in Cycle I and
85.28 in Cycle II respectively. Finally, the percentage of the students’ learning
completeness is 48.28% in Pre-cycle, and it becomes 65.52% in Cycle I and
86.21% in Cycle II.
Keywords: Think pair share teaching, learning activeness, learning outcome in
The subject matter of Introduction to Economics and Business
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
viii
MOTTO
# Man jadda wa jadda .... barang siapa bersungguh-sungguh pasti akan berhasil
(Q.S Alam Nasyrah: 5 dan 8) #
# Orang sukses adalah orang yang tidak berhenti optimis dan tidak berhenti
berbuat baik (Emha Ainun Nadjib) #
# Champions aren’t made in gyms. Champions are made from something they
have deep inside them – a desire, a dream, a vision. They have to have last
minute stamina, they have to be a little faster, they have to have the skill and the
will. But the will must be stronger than the skill (Muhammad Ali) #
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
ix
PERSEMBAHAN
Teriring syukurku pada-Mu Ya Rabb, kupersembahkan karya ini kepada:
“Mbah Kakung dan Mbah Putri”
Doamu yang tiada henti engkau panjatkan kepada-Nya, kerja keras yang
tiada henti, pengorbanan yang tak terbatas engkau lakukan demi cucumu ini.
Tiada kasih sayang yang seindah dan seabadi kasih sayangmu. Terima kasih
Mbah Kakung, terima kasih Mbah Putri
“Bapak dan Ibu”
Terimakasih atas segala doa yang selalu terpanjat untukku, atas kasih
sayang yang tanpa batas untukku, atas peluh keringat perjuangan yang tanpa lelah
demi anakmu ini. Semoga ini menjadi salah satu langkahku untuk
membahagiakan Ibu dan Bapak
Penghuni Shelter (Andika, Ardi, Aziz, Farid, Faqih, Haris, Sendy, Rizkan,
Supri, Yusuf, Udin)
Terimakasih telah memberikan kasih sayang, doa, harapan, semangat
kepadaku dan selalu mendukungku untuk menjadi lebih maju dan menjadi lebih
baik dari sebelumnya
Temen-Temen PPL SMK Negeri 1 Banyudono
Terimakasih atas kebersamaan selama PPL di SMK Negeri 1 Banyudono yang
memberikan banyak pelajaran dan membantu dalam penelitian
Kelas C Pendidikan Ekonomi 2012, PTN A 2012, dan Keluarga TANIA 2012
Terimakasih atas kebersamaan selama menempuh kuliah di UNS
Siswa-siswa SMK Negeri 1 Banyudono kelas X Pemasaran
Terimakasih telah membantu dan memberi semangat untuk kelancaran dalam
penelitian ini
Almamater Tercinta Universitas Sebelas Maret
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
x
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan karunia-Nya.
Atas segala kemudahan dan kelancaran dari-Nya lah penulis dapat menyelesaikan
skripsi dengan judul: “UPAYA PENINGKATAN KEAKTIFAN DAN HASIL
BELAJAR MELALUI MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE
BERBANTUAN MEDIA POWER POINT PADA MATA PELAJARAN
PENGANTAR EKONOMI DAN BISNIS SISWA SMK NEGERI 1
BANYUDONO TAHUN AJARAN 2015/2016”.
Skripsi ini disusun guna memenuhi salah satu persyaratan untuk mendapatkan
gelar Sarjana pada program Studi Pendidikan Ekonomi-Bidang Keahlian Khusus Tata
Niaga, Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial, Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Terselesaikannya skripsi ini tidak
terlepas dari bantuan, bimbingan, arahan dan dorongan dari berbagai pihak. Untuk itu
penulis mengucapkan terimakasih kepada:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ijin
penelitian guna penyusunan skripsi ini.
2. Drs. Sunarto, M.M selaku Ketua Program Studi Pendidikan Ekonomi, Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah
memberikan ijin penelitian guna penyusunan skripsi ini.
3. Prof. Dr. Soetarno Joyoatmojo, M.Pd selaku Pembimbing I yang telah bersedia
meluangkan waktu, tenaga dan dengan penuh kesabaran memberikan pengarahan,
bimbingan dan dorongan sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.
4. Jonet Ariyanto Nugroho, SE., MM selaku Pembimbing II yang telah bersedia
meluangkan waktu, tenaga dan dengan penuh kesabaran memberikan pengarahan,
bimbingan dan dorongan sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.
5. Bapak ibu dosen tim penguji yang telah menyempatkan waktunya untuk menguji
penulis sehingga penulis dapat melaksanakan ujian skripsi.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xi
6. Leny Noviani, S. Pd., M, Pd. selaku Pembimbing Akademik yang telah
membimbing dan mengarahkan peneliti dalam menyelesaikan kuliah selama ini.
7. Sudadi, S. Pd, selaku Kepala SMK Negeri 1 Banyudono yang telah memberikan
ijin untuk mengadakan penelitian.
8. Suratmin, S.Pd selaku guru mata pelajaran Pengantar Ekonomi dan Bisnis di SMK
Negeri 1 Banyudono yang telah membantu pelaksanaan penelitian serta
memberikan dukungan dan wawasan kepada penulis.
9. Siswi Kelas X Pemasaran SMK Negeri 1 Banyudono yang telah berpartisipasi
dalam pelaksanaan penelitian dengan baik.
10. Teman-teman seperjuangan Keluarga Tania 2012 yang telah memberikan inspirasi
dan motivasi.
11. Semua pihak yang telah membantu kelancaran penyusunan skripsi ini yang tidak
mungkin penulis sebutkan satu persatu.
Penulis berharap semoga skrispsi ini dapat memberikan manfaat bagi penulis
khususnya dan pembaca serta pihak-pihak lain pada umumnya.
Surakarta, Agustus 2016
Penulis
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ...................................................................................... i
HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN .................................................. ii
HALAMAN PENGAJUAN ........................................................................... iii
HALAMAN PERSETUJUAN ........................................................................ iv
HALAMAN PENGESAHAN ........................................................................ v
HALAMAN ABSTRAK ............................................................................... vi
HALAMAN MOTTO .................................................................................. viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ..................................................................... ix
KATA PENGANTAR .................................................................................... x
DAFTAR ISI ................................................................................................. xii
DAFTAR GAMBAR ................................................................................... xvi
DAFTAR TABEL ....................................................................................... xvii
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................. xix
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ......................................................... 1
B. Rumusan Masalah .................................................................. 7
C. Tujuan Penelitian .................................................................... 8
D. Manfaat Penelitian .................................................................. 8
1. Manfaat Teoritis ...................................................................... 8
2. Manfaat Praktis ....................................................................... 8
a. Bagi siswa ........................................................................ 8
b. Bagi guru ......................................................................... 9
c. Bagi sekolah..................................................................... 9
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR DAN HIPOTESIS ..
A. Kajian Pustaka ....................................................................... 10
1. Model Pembelajaran ........................................................ 10
a. Pengertian Pembelajaran ............................................... 10
b. Pengertian Model Pembelajaran ................................... 11
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xiii
2. Model Pembelajaran Think Pair Share (TPS) .................... 12
a. Pengertian Pembelajaran Think Pair Share (TPS) ........ 12
b. Langkah-langkah Pembelajaran Think Pair Share ........ 14
c. Teori Pembelajaran yang Melandasi Model
Pembelajaran Think Pair Share ..................................... 17
d. Kelebihan dan Kekurangan Model Pembelajaran Think
Pair Share (TPS) ........................................................... 20
3. Keaktifan Siswa ................................................................. 21
a. Pengertian Keaktifan Belajar Siswa .............................. 21
b. Jenis Aktivitas Belajar Siswa ........................................ 22
4. Hasil Belajar ...................................................................... 24
a. Hasil Belajar Siswa........................................................ 24
b. Fungsi Hasil Belajar Siswa ............................................ 26
c. Faktor-faktor yang Memengaruhi Hasil Belajar
Siswa.............................................................................. 27
d. Penilaian Hasil Belajar .................................................. 28
e. Penilaian Autentik (Authentic Assessment) ................... 29
f. Mata Pelajaran Pengantar Ekonomi dan Bisnis............. 31
5. Media Pembelajaran Power Point ...................................... 33
a. Pengertian Media Pembelajaran .................................... 33
b. Fungsi dan Manfaat Media Pembelajaran ..................... 34
c. Klasifikasi Media Pembelajaran .................................... 37
d. Pengertian Media Power Point ...................................... 38
e. Kelebihan dan Kelemahan Power Point........................ 40
6. Pembelajaran Think Pair Share dipadukan dengan
Media Power Point ............................................................. 41
7. Penelitian yang Relevan ...................................................... 44
B. Kerangka Berpikir ................................................................... 46
C. Hipotesis Tindakan .................................................................. 51
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xiv
BAB III METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu .................................................................. 52
B. Pendekatan dan Jenis Penelitian ................................................ 52
C. Subjek Penelitian ...................................................................... 53
D. Data dan Sumber Data ............................................................. 54
E. Teknik Pengumpulan Data ...................................................... 55
F. Instrumen Penilaian Hasil Belajar ........................................... 56
G. Teknik Uji Validitas Data ......................................................... 61
H. Teknik Analisis Data ................................................................ 62
I. Indikator Kinerja Penelitian ...................................................... 62
J. Prosedur Penelitian .................................................................... 64
BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian ........................................................................ 72
1. Data Pratindakan ................................................................ 72
2. Hasil Tindakan Siklus I ...................................................... 75
a. Penerapan Model Pembelajaran Think Pair Share
Berbantuan Media Power Point dalam Meningkatkan
Keaktifan Siklus I ......................................................... 75
b. Penerapan Model Pembelajaran Think Pair Share
Berbantuan Media Power Point dalam Meningkatkan
Hasil Belajar Siklus I .................................................... 94
3. Hasil Tindakan Siklus II ................................................... 101
a. Penerapan Model Pembelajaran Think Pair Share
Berbantuan Media Power Point dalam Meningkatkan
Keaktifan Siklus II ...................................................... 101
b. Penerapan Model Pembelajaran Think Pair Share
Berbantuan Media Power Point dalam Meningkatkan
Hasil Belajar Siklus II ................................................. 120
4. Perbandingan Hasil Tindakan .......................................... 128
a. Keaktifan Belajar Siswa (Visual Activities) ................ 128
b. Keaktifan Belajar Siswa (Oral Activities) ................... 129
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xv
c. Keaktifan Belajar Siswa (Writing Activities) .............. 130
d. Keaktifan Belajar Siswa (Mental Activities) ............... 131
e. Keaktifan Belajar Siswa (Emosional Activities).......... 132
f. Hasil Belajar (Kinerja) .. ............................................. 133
g. Hasil Belajar (Sikap) ..... ............................................. 134
h. Hasil Belajar (Produk) ... ............................................. 134
i. Hasil Belajar (Portofolio) ............................................ 135
j. Hasil Belajar (Tes) ......... ............................................. 136
B. Pembahasan ............................................................................ 138
1. Pengaruh penerapan model pembelajaran Think Pair
Share (TPS) berbantuan media power point terhadap
keaktifan belaja .................................................................. 138
2. Pengaruh penerapan model pembelajaran Think Pair
Share (TPS) berbantuan media power point terhadap
hasil belajar ....................................................................... 144
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A. Simpulan ................................................................................ 151
1. Penerapan Model Pembelajaran Think Pair Share (TPS)
berbantuan Media Power Point untuk Meningkatkan
Keaktifan Belajar Siswa .................................................... 151
2. Penerapan Model Pembelajaran Think Pair Share (TPS)
berbantuan Media Power Point untuk Meningkatkan Hasil
Belajar Siswa .................................................................... 151
B. Implikasi ................................................................................. 152
C. Saran ....................................................................................... 154
DAFTAR PUSTAKA .................................................................................... 157
LAMPIRAN .................................................................................................... 161
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xvi
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1 Skema Kerangka Berpikir ................................................. 50
3.1 Alur Penelitian Tindakan Kelas ........................................ 64
4.1 Grafik Visual Activities Pra Siklus, Siklus I, dan Siklus II 129
4.2 Grafik Oral Activities Pra Siklus, Siklus I, dan Siklus II .. 130
4.3 Grafik Writing Activities Pra Siklus, Siklus I, dan Siklus II 131
4.4 Grafik Mental Activities Pra Siklus, Siklus I, dan Siklus II 132
4.5 Grafik Emotional Activities Pra Siklus, Siklus I, dan Siklus II 133
4.6 Grafik Hasil Penilaian Kinerja .......................................... 133
4.7 Grafik Hasil Penilaian Sikap ............................................. 134
4.8 Grafik Hasil Penilaian Produk ........................................... 135
4.9 Grafik Hasil Penilaian Portofolio ...................................... 135
4.10 Grafik Hasil Penilaian Tes .............................................. 136
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xvii
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
2.1 Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar mata Pelajaran
Pengantar Ekonomi dan Bisnis kelas X semester 1 ......... 32
3.1 Rubrik Penilaian Kinerja ................................................... 57
3.2 Rubrik Penilaian Sikap ...................................................... 58
3.3 Rubrik Penilaian Produk ................................................... 59
3.4 Rubrik Penilaian Portofolio ............................................... 60
3.5 Kriteria Keberhasilan Tindakan untuk Keaktifan Siswa dalam
Pembelajaran Pengantar Ekonomi dan Bisnis ................... 63
3.6 Kriteria keberhasilan tindakan untuk hasil belajar Pengantar
Ekonomi dan Bisnis siswa ................................................ 63
4.1 Keaktifan Siswa Kelas X PM 1 Pra Siklus ....................... 73
4.2 Pengukuran Tingkat Keaktifan Peserta Didik dengan
Penerapan Model Pembelajaran Think Pair Share berbantuan
Media Power Point Kelas X PM 1 Siklus I ...................... 89
4.3 Hasil Belajar Siklus I ......................................................... 95
4.4 Perbandingan Nilai Sebelum Penerapan Model dan Siklus I 95
4.5 Pengukuran Tingkat Keaktifan Peserta Didik dengan
Penerapan Model Pembelajaran Think Pair Share berbantuan
Media Power Point Kelas X PM 1 Siklus II ..................... 115
4.6 Hasil Belajar Siklus II ....................................................... 121
4.7 Perbandingan Nilai Siklus I dan Siklus II ......................... 121
4.8 Perbandingan Keaktifan Belajar Siswa Aspek Visual Activities
dari Pra Siklus, Siklus I, dan Siklus II .............................. 128
4.9 Perbandingan Keaktifan Belajar Siswa Aspek Oral Activities
dari Pra Siklus, Siklus I, dan Siklus II .............................. 129
4.10 Perbandingan Keaktifan Belajar Siswa Aspek Writing
Activities dari Pra Siklus, Siklus I, dan Siklus II .............. 130
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xviii
4.11 Perbandingan Keaktifan Belajar Siswa Aspek Mental
Activities dari Pra Siklus, Siklus I, dan Siklus II ............. 131
4.12 Perbandingan Keaktifan Belajar Siswa Aspek Emotional
Activities dari Pra Siklus, Siklus I, dan Siklus II............. 132
4.13 Perbandingan Rata-rata Hasil Penilaian Kinerja ............. 133
4.14 Perbandingan Rata-rata Hasil Penilaian Sikap ............... 134
4.15 Perbandingan Rata-rata Hasil Penilaian Produk ............. 134
4.16 Perbandingan Rata-rata Hasil Penilaian Portofolio ........ 135
4.17 Perbandingan Rata-rata Hasil Penilaian Tes ................... 136
4.18 Perbandingan Skor Capaian Nilai Hasil Belajar Autentik... 144
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xix
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Silabus Pengantar Ekonomi dan Bisnis Kelas X............... 162
2. Lembar Observasi Guru ............................................ 182
3. Lembar Observasi Nilai Autentik Siswa ........................... 185
4. Kriteria Penilaian Keaktifan Peserta Didik ....................... 190
5. Rubrik Penilaian Sikap, produk, kinerja, portofolio ......... 194
6. Indikator Kekatifan Siswa ............................................ 198
7. Daftar Presensi Peserta Didik ........................................... 201
8. Catatan Lapangan Pra Siklus ............................................ 203
9. Pedoman Wawancara Guru ............................................ 204
10. Pedoman Wawancara Peserta Didik ................................. 206
11. Hasil Belajar Pra Siklus ............................................ 208
12. Nilai Keaktifan Peserta Didik Pra Siklus .......................... 210
13. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I .................... 213
14. Bahan ajar siklus I ............................................ 230
15. Kelompok Diskusi Siklus I ............................................ 231
16. Soal Diskusi Kelompok Siklus I ....................................... 232
17. Kunci Jawaban Soal Diskusi Kelompok Siklus I .............. 233
18. Soal Tes Individu Siklus I ............................................ 235
19. Kunci Jawaban Soal Tes Individu Siklus I ....................... 237
20. Hasil Tes Formatif Siklus I ............................................ 238
21. Hasil Penghitungan Keaktifan Siklus I ............................. 240
22. Lembar Observasi Guru Siklus I ....................................... 243
23. Lembar Observasi Nilai Autentik Siswa Siklus I ............. 249
24. Laporan Diskusi Peserta Didik Siklus I ............................ 254
25. Laporan Hasil Tes Formatif Peserta Didik Siklus I .......... 255
26. Presensi Peserta Didik Siklus I ......................................... 256
27. Catatan Lapangan Siklus I ............................................ 259
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xx
28. Hasil Belajar Siklus I ............................................ 263
29. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ................... 265
30. Bahan Ajar Siklus II ............................................ 282
31. Kelompok Diskusi Siklus II ............................................ 283
32. Soal Diskusi Kelompok Siklus II ...................................... 284
33. Kunci Jawaban Soal Diskusi Kelompok Siklus II ............ 285
34. Soal Tes Individu Siklus II ............................................ 286
35. Kunci Jawaban Soal Tes Individu Siklus II ...................... 288
36. Hasil Tes Formatif Siklus II ............................................ 290
37. Hasil Penghitungan Keaktifan Siklus II ............................ 292
38. Lembar Observasi Guru Siklus II ..................................... 295
39. Lembar Observasi Nilai Autentik Siswa Siklus II ............ 301
40. Laporan Diskusi Peserta Didik Siklus II ........................... 315
41. Laporan Hasil Tes Formatif Peserta Didik Siklus II ......... 316
42. Presensi Peserta Didik Siklus II ........................................ 317
43. Catatan Lapangan Siklus II ............................................ 320
44. Hasil Belajar Siklus II ............................................ 324
45. Dokumentasi ............................................ 326
46. Surat Ijin Menyusun Skripsi ............................................ 329
47. Surat Ijin Penelitian ............................................ 330
48. Surat Keputusan Dekan ............................................ 331
49. Surat Ijin Penelitian ke Sekolah ........................................ 332
50. Surat KESBANGPOL ............................................ 333
51. Surat Telah Mengadakan Penelitian.................................. 334