i

UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA MELALUI MODEL

PEMBELAJARAN PEMECAHAN MASALAH (PROBLEM SOLVING )

SISWA KELAS 3B SD YPK IMANUEL MOKMER DISTRIK BIAK KOTA

KABUPATEN BIAK NUMFOR SEMESTER 1

TAHUN PELAJARAN 2016-2017

SKRIPSI

Untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan

Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

oleh

YABAL WOMSIWOR

262013348

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA

SALATIGA

2016

ii

ABSTRAK

Yabal Womsiwor 2016. Upaya Peningkatan Hasil Belajar IPA Melalui Model Pemecahan Masalah

Problem Solving Siswa Kelas 3B SD YPK IMANUEL Mokmer Distrik Biak Kota

Kabupaten Biak Numfor Semester 1 Tahun Pelajaran 2016-2017. Program Studi Pendidikan

Guru Sekolah Dasar (PGSD) Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) Universitas

Kristen Satya Wacana. Pembimbing Dr. Marwadi, M.Pd.

Kata kunci: Problem Solving,pendekatan saintifik, hasil belajar IPA.

Tujuan penelitian adalah untuk meningkatkan hasil belajar IPA melalui model pembelajaran

Pemecahan Masalah (Problem Solving), siswa kelas 3B SD YPK IMANUEL Mokmer Distrik Biak

Kota Kabupaten Biak Numfor semester 1 tahun pelajaran 2016-2017.

Jenis penelitian ini adalah jenis PTK dengan menggunakan model (Problem Solving) yang

dapat meningkatkan hasil belajar muatan IPA pada SD YPK Imanuel Mokmer Distrik Biak Kota

Tahun pelajaran 2016/2017.

Penelitian terdiri dari 2 siklus ,siklus 1 terdiri dari 3 kali pertemuan dan siklus 2 terdiri dari 3

kali pertemuan. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas 3B SD YPK Imanuel Mokmer Distrik

Biak Kota yang berjumlah 20 siswa dengan karateriststik yang heterogen Pembelajaran mengacu pada

langkah –langkah model problem solving yang terdiri atas lima tahapan yaitu mengindentifikasi

permasalahan, membatasi permasalahan, menyusun hipotesis,mengumpulkan data, dan menguji

hipotesis dengan membuat simpulan. Hasil penelitian menunjukan adanya peningkatan rata-rata hasil

belajar muatan IPA. Pada kondisi awal nilai rata-rata siswa yaitu 62,40 dengan persentase ketuntasan

40%. Pada pembelajaran Siklus 1 dengan memnerapkan problem solving, nilai rata-rata siswa

meningkat menjadi 71,80 dengan persentase ketuntasan 50%. Pada pembelajaran siklus 2 nilai rata-

rata siswa 87,15 dengan persentase 100%. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa model

Problem Solving dapat meningkatkan hasil belajar muatan IPA kelas 3B SD YPK Imanuel Mokmer

Distrik Biak Kota.

Berdasarkan pada hasil penelitian, maka disarankan kepada guru IPA di SD, agar dalam

pembelajaran IPA menggunakan model pembelajaran Problem Solving supaya hasil belajar IPA

siswa meningkat.

iii

iv

v

vi

vii

MOTTO

Pergilah jadikanlah semua bangsa itu muridku

Dan ketahuilah ,bahwa aku menyertaimu samapai akhir zaman

MAtius 28:19 - 20

Pendidikan berlansung seumur hidup

( Long Live education )

PERSEMBAHAN

Skripsi ini penulis persembahkan kepada :

1. Orang tua yang telah melahirkan dan menanamkan nilai-nilai moral dan

pengetahuan dalam dunia pendidikan bagi penulis

2. Kepada Istri tercinta yang dengan setia mendukung dalam Doa dan Motivasi bagi

penulis.

3. Anak-anak tersayang yang selalu memberi hiburan dan semangat bagi penulis.

viii

KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat Tuhan Yesus yang telah memberikan berkah dan anugerah Nya,

sehingga skripsi yang berjudul “Upaya Peningkatan Hasil Belajar IPA Melalui Model

Pembelajaran Problem Solving (Pemecahan Masalah) Siswa Kelas 3B SD YPK Imanuel

Mokmer Distrik Biak Kota Kabupaten Biak Numfor Semester 1 Tahun Pelajaran 2016-

2017”, dapat diselesaikan dengan baik.

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah peningkatan hasil belajar

IPA dapat diupayakan melalui model pembelajaran ‘’Problem Solving (Pemecahan Masalah)

Siswa Kelas 3B SD YPK Imanuel Mokmer Distrik Biak Kota Kabupaten Biak Numfor

Semester 1 Tahun Pelajaran 2016-2017”,

Penulisan skripsi ini tidak akan mungkin terselesaikan tanpa adanya dukungan dan

bantuan dari semua pihak, baik secara langsung maupun tidak langsung. Oleh karena itu,

pada kesempatan ini dengan tulus disampaikan ucapan terimakasih yang sebesar-besarnya

kepada :

1. Pdt. Albert Yoku., ketua Sinode GKI Tanah Papua, yang memberi kesempatan untuk

melanjutkan kuliah S1 untuk mencapai gelar Sarjana Pendidikan di Program Studi

Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) FKIP UKSW

2. Lot Yensenen, SE, M.Si., kepala Dinas Pendidikan Kabupaten Biak Numfor, yang telah

memberi ijin untuk melanjutkan kuliah S1 untuk mencapai gelar Sarjana Pendidikan di

Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) FKIP UKSW.

3. Prof. Pdt. John A. Titaley, Th. D., Rektor Universitas Kristen Satya Wacana, yang telah

memberi kebijakan untuk menerima menjadi mahasiswa Program Studi Pendidikan Guru

Sekolah Dasar (PGSD) FKIP UKSW.

4. Dr. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd, Dekan FKIP UKSW, yang telah memfasilitasi belajar

sampai selesainya perkuliahan.

5. Herry Sanoto, S. Si., M. Pd., Ketua Program Studi S1 PGSD FKIP UKSW yang telah

memberikan pelayanan akademik dan melaksanakan program studi, sehingga belajar di S1

PGSD FKIP UKSW dapat terselesaikan dengan baik.

6. Dr. Marwadi, M.Pd. dosen pembimbing dan sekaligus penguji II yang sabar dan semangat

serta keteladanannya telah memberikan motivasi, bimbingan, saran dan memberi

pengarahan, sehingga penulisan skripsi ini dapat terselesaikan dengan baik.

ix

7. Keluarga yang setia menemani dan memberikan dorong serta semagat dalam segala hal

yang mencangkup Penulisan skripsi ini

Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi pelaku pendidikan khususnya dan masyarakat

pada umumnya.

Salatiga, Oktober 2016

Penulis

x

DAFTAR ISI

ABSTRAK ....................................................................................................... ii

SURAT PERNYATAAN ....................................................................... iii

HALAMAN PENGESAHAN ....................................................................... iv

MOTTO DAN PERSEMBAHAN .......................................................... v

KATA PENGANTAR ............................................................................. vi

DAFTAR ISI ................................................................................................. viii

DAFTAR TABEL ............................................................................... x

DAFTAR GAMBAR ............................................................................... xi

DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................... xii

BAB I PENDAHULUAN ........................................................ 1

1.1 Latar Belakang Masalah ............................................... 1

1.2 Identifikasi Masalah ................................................ 3

1.3 Rumusan Masalah ................................................ 5

1.4 Tujuan dan Manfaat Penelitian ............................................... 5

BAB II KAJIAN PUSTAKA .................................................. 6

2.1 Kajian Teori ........................................................................... 6

2.1.1. Pembelajaran IPA .................................................. 6

2.1.2. Pembelajaran Tematik ..................................................... 7

2.1.3 Pendekatan Saintifik ................................................ 10

2.2 Kerangka Berpikir ..................................................... 13

2.3 Hipotesis Tindakan ..................................................... 15

BAB III METODE PENELITIAN .......

3.1 Jenis Penelitian ......................................................... 16

3.2 Lokasi Penelitian .......................................................... 19

3.3 Subyek Penelitian .......................................................... 19

3.4 Variabel Penelitian ………………………………........... 20

xi

3.5 JenisTindakan …………………………………...... 20

3.6 Siklus ................................................................ 21

3.7 Teknik Dan Instrumen Pengumpulan Data ……………… 22

3.8 Uji Validasi dan Reliabilitas Instrumen …………………………. 26

3.9 Analisis Taraf Kesukaran Instrumen ………………… 29

3.10 Analisa Data ………………… 29

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ........................ 30

4.1 Hasil Penelitian ............................................................... 30

4.1.1 Hasil Penelitian Siklus 1 ...................................... 30

4.1.2 Hasil Penelitian Siklus 2 ................................ 33

4.2 Pembahasan Hasil Penelitian .............................................................. 36

BAB V PENUTUP .................................................................................... 40

5.1 Simpulan ..................................................................................... 40

5.2 Saran ..................................................................................... 40

DAFTAR PUSTAKA .................................................................................... 41

LAMPIRAN ....................................................................................... 42

xii

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 SK dan KD Pembelajaran IPA Kelas 3 Semester 1 7

Tabel 2.2. Langkah-Langkah Model Pembelajan Problem Solving 9

Tabel 3.1 Kisi–kisi Instrumen Penilaian Pembelajaran IPA dengan

Model Pembelajaran Problem Solving

17

Tabel 4.1 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar IPA Siswa Kelas 3 SD

YPK Imanuel Mokmer Distrik Kota Kabupaten Biak

Numfor Semester 1 Tahun Pelajaran 2016-2017 Siklus 1

20

Tabel 4.2 Distribusi Hasil Belajar IPA Berdasarkan Ketuntasan

Siswa Kelas 3 SD YPK Imanuel Mokmer Distrik Kota

Kabupaten Biak Numfor Semester 1 Tahun Pelajaran

2016-2017 Siklus 1

21

Tabel 4.3 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar IPA Siswa Kelas 3 SD

YPK Imanuel Mokmer Distrik Kota Kabupaten Biak

Numfor Semester 1 Tahun Pelajaran 2016-2017 Siklus 2.

23

Tabel 4.4 Distribusi Hasil Belajar IPA Berdasarkan Ketuntasan

Siswa Kelas 3 SD YPK Imanuel Mokmer Distrik Kota

Kabupaten Biak Numfor Semester 1 Tahun Pelajaran

2016-2017Siklus 2 .........

24

Tabel

4.5

Perbandingan Hasil Belajar IPA Berdasarkan Ketuntasan

Belajar Siklus 1 dan Siklus 2

25

Tabel 4.6 Perbandingan Hasil Belajar IPA Berdasarkan Skor

Minimal, Skor Maksimal dan Skor Rata-rata Siklus 1 dan

Siklus 2

26

xiii

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Skema Peningkatan Hasil Belajar IPA

Melalui

Model Pembelajaran Problem Solving

14

Gambar 3.1 PTK Model Spiral dari Stephen Kemmis dan

Robin Mc. Taggart

17

Gambar 4.1 Diagram Lingkaran Hasil Belajar IPA

Berdasarkan Ketuntasan Siswa Kelas 3 SD

YPK Imanuel Mokmer Distrik Kota

Kabupaten Biak Numfor Semester 1 Tahun

Pelajaran 2016-2017 Siklus 1

21

Gambar 4.2 Diagram Lingkaran Hasil Belajar IPA

Berdasarkan Siswa Kelas 3 SD YPK

Imanuel Mokmer Distrik Kota Kabupaten

Biak Numfor Semester 1 Tahun Pelajaran

2016-2017 Siklus 2 .

24

Gambar 4.3 Diagram Batang Perbandingan Hasil Belajar

IPA Berdasarkan Ketuntasan Belajar Siswa

Siswa Kelas 3 SD YPK Imanuel Mokmer

Distrik Kota Kabupaten Biak Numfor

Semester 1 Tahun Pelajaran 2016-

2017Siklus 1 dan Siklus 2

25

Gambar 4.4 Diagram Batang Perbandingan Hasil Belajar

IPA Berdasarkan Skor Rata-Rata, Skor

Minimal, dan Skor Maksimal Siswa Kelas 3

SD YPK Imanuel Mokmer Distrik Kota

Kabupaten Biak Numfor Semester 1 Tahun

Pelajaran 2016-2017 Siklus 1 dan Siklus 2

27

xiv

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 RPP IPA Kelas 3 dan Perangkat Pembelajaran Siklus I….30

Lampiran 2 RPP IPA Kelas 3 dan Perangkat Pembelajaran Siklus 2 31

Lampiran 3 Lembar Observasi Implementasi Tindakan Model

Pembelajaran Problem Solving 41

Lampiran 4 Rubrik Penilaian Pembelajaran IPA 45

Lampiran 5 Daftar Skor Hasil Belajar IPA Siklus 1 dan Siklus 2 46

Lampiran 6 Surat Ijin Penelitian 48

Lampiran 7 Surat Keterangan Penelitian 49

Lampiran 8 Dokumentasi Penelitian 50