i

UPAYA MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR DAN

KETERAMPILAN MEMBACA KALIMAT BERHURUF JAWA

MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF

TIPE SCRAMBLE PADA SISWA KELAS VII SMP MUHAMMADIYAH

WONOREJO POLOKARTO SUKOHARJO

SKRIPSI

Oleh:

YHUSTINA ANGGAR KUSUMANINGRUM

K4212069

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Januari 2017

ii

iii

UPAYA MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR DAN

KETERAMPILAN MEMBACA KALIMAT BERHURUF JAWA

MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF

TIPE SCRAMBLE PADA SISWA KELAS VII SMP MUHAMMADIYAH

WONOREJO POLOKARTO SUKOHARJO

Oleh:

YHUSTINA ANGGAR KUSUMANINGRUM

K4212069

Skripsi

Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Bahasa Jawa

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Januari 2017

iv

v

vi

SARIPATHI

Yhustina Anggar Kusumaningrum. UPAYA NINGKATAKEN MOTIVASI

SINAU LAN KAPRIGELAN MAOS UKARA MAWI HURUF JAWA

NGGUNAKAKEN MODEL PASINAON KOOPERATIF TIPE SCRAMBLE

TUMRAP SISWA KELAS VII SMP MUHAMMADIYAH WONOREJO

POLOKARTO SUKOHARJO. Skripsi. Fakultas Keguruan lan Ilmu Pendidikan.

Universitas Sebelas Maret Surakarta. 2016.

Tindakan punika ancasipun kangge: (1) ningkataken motivasi maos ukara

mawi huruf Jawa kanthi ngginakaken model pasinaon kooperatif tipe Scramble

tumrap siswa kelas VII SMP Muhammadiyah Wonorejo Polokarto Sukoharjo; lan

(2) ningkataken kaprigelan maos ukara mawi huruf Jawa kanthi ngginakaken

model pasinaon kooperatif tipe Scramble tumrap siswa kelas VII SMP

Muhammadiyah Wonorejo Polokarto Sukoharjo.

Panaliten punika kalebet panaliten tindakan kelas (PTK) ingkang

dipunlampahi dumugi kalih siklus. Wonten ing saben siklus kadhapuk saking 4

perangan, inggih punika perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, lan

refleksi. Subjek panaliten inggih punika siswa kelas VII SMP Muhammadiyah

Wonorejo Polokarto Sukoharjo ingkang gunggungipun 18 siswa. Teknik kangge

ngempalaken data punika ngginakaken observasi, wawanrembug, tes, lan kajian

dokumen. Uji validitas data punika ngginakaken triangulasi metode lan triangulasi

sumber data. Teknik data ingkang dipun-ginakaken inggih punika deskriptif

komparatif.

Kasilipun tindakan nedhahaken: (1) pangetreping model pasinaon

kooperatif tipe Scramble saged ningkataken motivasi sinau maos ukara mawi

huruf Jawa, (2) pangetreping model pasinaon kooperatif tipe Scramble saged

ningkataken kaprigelan maos ukara mawi huruf Jawa tumrap siswa kelas VII

SMP Muhammadiyah Wonorejo Polokarto Sukoharjo. Asil kasebat nedhahaken

bilih model pasinaon kooperatif tipe Scramble saged ningkataken motivasi sinau

lan kaprigelan maos ukara mawi huruf Jawa saking pratindakan dumugi siklus II.

Wonten ing siklus I wonten paningkatan motivasi sinau dados 55,6%, 55,6%,

77,8%, 66,7%, lan 44,4%, lan wonten paningkatan malih ing siklus II kanthi

runtut inggih punika 72,2%, 77,8%, 83,3%, 72,2%, dan 72,2%. Kaprigelan maos

ukara mawi huruf Jawa siswa ing siklus I wonten paningkatan gunggungipun

61,1% ingkang pikantuk biji KKM lan wonten ing siklus II ugi wonten

paningkatan dumugi 77,8%.

Tembung wos: motivasi sinau, kaprigelan maos ukara mawi huruf Jawa, model

pasinaon kooperatif tipe Scramble.

vii

ABSTRAK

Yhustina Anggar Kusumaningrum. UPAYA MENINGKATKAN MOTIVASI

BELAJAR DAN KETERAMPILAN MEMBACA KALIMAT BERHURUF

JAWA MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN

KOOPERATIF TIPE SCRAMBLE PADA SISWA KELAS VII SMP

MUHAMMADIYAH WONOREJO POLOKARTO SUKOHARJO. Skripsi.

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret Surakarta.

2016.

Penelitian ini bertujuan untuk: (1) meningkatkan motivasi membaca kalimat

berhuruf Jawa dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe

Scramble pada siswa kelas VII SMP Muhammadiyah Wonorejo Polokarto

Sukoharjo; dan (2) meningkatkan keterampilan membaca kalimat berhuruf Jawa

dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Scramble pada siswa

kelas VII SMP Muhammadiyah Wonorejo Polokarto Sukoharjo.

Bentuk penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK) yang

dilaksanakan dalam dua siklus. Tiap siklus terdiri atas 4 tahapan, yaitu

perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek pada

penelitian ini adalah siswa kelas VII SMP Muhammadiyah Wonorejo Polokarto

Sukoharjo yang berjumlah 18 siswa. Teknik pengumpulan data yang digunakan,

yaitu observasi, wawancara, tes, dan kajian dokumen. Uji validitas data yang

digunakan adalah triangulasi metode dan triangulasi sumber data. Teknik analisis

data yang digunakan adalah deskriptif komparatif.

Hasil penelitian menunjukkan: (1) penerapan model pembelajaran

kooperatif tipe Scramble dapat meningkatkan motivasi belajar membaca kalimat

berhuruf Jawa, (2) penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Scramble dapat

meningkatkan keterampilan membaca kalimat berhuruf Jawa pada siswa kelas VII

SMP Muhammadiyah Wonorejo Polokarto Sukoharjo. Hasil tersebut

menunjukkan bahwa model pembelajaran kooperatif tipe Scramble dapat

meningkatkan motivasi belajar dan keterampilan membaca kalimat berhuruf Jawa

dari pratindakan hingga siklus II. Pada siklus I mengalami peningkatan motivasi

belajar menjadi 55,6%, 55,6%, 77,8%, 66,7%, dan 44,4%, dan mengalami

peningkatan kembali pada siklus II secara berturut-turut sebesar 72,2%, 77,8%,

83,3%, 72,2%, dan 72,2%. Keterampilan membaca kalimat berhuruf Jawa siswa

pada siklus I mengalami peningkatan sebesar 61,1% yang mencapai nilai KKM

dan pada siklus II juga mengalami peningkatan mencapai 77,8%.

Kata kunci : motivasi belajar, keterampilan membaca kalimat behuruf Jawa,

model pembelajaran kooperatif tipe Scramble.

viii

ABSTRACT

Yhustina Anggar Kusumaningrum. THE EFFORT TO INCREASE LEARNING

MOTIVATION AND READING COMPETENCE OF JAVA’S LETTER

SENTENCE THROUGH IMPLEMENTATION OF SCRAMBLE TYPE

COOPERATIVE LEARNING MODEL FOR SEVENTH GRADE STUDENTS

SMP MUHAMMADIYAH WONOREJO POLOKARTO SUKOHARJO.

THESIS. TEACHER TRAINING AND EDUCATION FACULTY. SEBELAS

MARET UNIVERSITY. 2016.

This research aims to: (1) increase reading motivation of Java’s letter

sentence by using Scramble type cooperative learning method for Seventh Grade

students in SMP Muhammadiyah Wonorejo Polokarto Sukoharjo; and (2)

increase reading competence of Java’s letter sentence by using Scramble type

cooperative learning model for seventh grade students in SMP Muhammadiyah

Wonorejo Polokarto Sukoharjo.

The form of this research is Classroom Action Research (CAR) which is

done by two cycles. Each cycle consists of 4 stages, namely planning,

implementing, observing, and reflecting. The subjects of this research are seventh

grade students in SMP Muhhamadiyah Wonorejo Polokarto Sukoharjo which has

18 students. The data collecting techniques that are used are observation,

interview, test, and document study. The data validity test that are used are

triangulations method and triangulations resource. The data analyis technique

that is used is comparative descriptive.

The research results show: (1) the implementation of Scramble type

cooperative learning model can increase reading learning motivation of Java’s

letter sentence, (2) the implementation of Scramble type cooperative learning

model can increase reading competence of java’s letter sentence in seventh grade

students in SMP Muhammadiyah Wonorejo Polokarto Sukoharjo. The results

show that Scramble type cooperative learning model can increase learning

motivation and reading competence of Java’s letter sentence from pra action to

cycle II. In the cycle I increases learning motivation to 55,6%, 55,6%, 77,8%,

66,7%, and 44,4%, and increases again in cycle II sequentially in sum 72,7%,

77,8%, 83,3%, 72,2%, and 72,2%. The student’s reading competence of Java’s

letter sentece in cycle II increases in sum 61,1% which reachs KKM score and in

cycle II also increases up to 77,8%.

Key words : learning motivation, reading competence of Java’s letter sentence,

Scramble type cooperative learning model.

ix

MOTTO

“Bacalah dengan (menyebut) nama Tuhanmu yang menciptakan. Dia telah

menciptakan manusia dari segumpal darah. Bacalah, dan Tuhanmulah Yang Maha

mulia. Yang mengajar (manusia) dengan pena. Dia mengajarkan manusia apa

yang tidak diketahuinya.”

(Q.S. Al-‘Alaq: 1-5)

“Barangsiapa yang menapaki suatu jalan dalam rangka mencari ilmu maka Allah

akan memudahkan baginya jalan ke surga.”

(H.R. Ibnu Majah & Abu Dawud)

“Janganlah kau menjadi orang yang pandai, jika tidak bisa menyelesaikan

masalah. Janganlah kau menjadi orang yang tidak bisa mengamalkan ilmunya.”

(D. Zawawi Imron).

x

PERSEMBAHAN

Skripsi ini saya persembahkan untuk:

1. Kedua orang tuaku, Ibu Muryani atas doa yang selalu terucap, restu, kasih

sayang, kesabaran, dan pengorbanan tak terbatas yang diberikan kepadaku.

Bapakku Alm. H. Syamsianto yang telah memberikanku kasih sayang dan

nasihat yang selalu kuingat.

2. Kakak tercinta satu-satunya, Yheti Basyaroh, S.Si., yang selalu

memberikan dorongan dan doa untuk kelancaranku.

3. Teman-temanku tercinta yang senantiasa memberikan semangat luar biasa

dan dukungan sampai saat ini.

4. Almamaterku FKIP UNS Surakarta, tempat menimba ilmu sebagai bekal

menjalankan profesi dengan baik.

xi

KATA PENGANTAR

Puji syukur Alhamdulillahirabbil’alamiin peneliti haturkan kehadirat Allah

Swt. atas segala anugerah dan karunia kemampuan, kekuatan, petunjuk, dan

perlindungan-Nya yang telah diberikan sehingga penulisan skripsi ini

terselesaikan.

Skripsi yang berjudul “Upaya Meningkatkan Motivasi Belajar dan

Keterampilan Membaca Kalimat Berhuruf Jawa melalui Metode

Pembelajaran Kooperatif Tipe Scramble pada Siswa Kelas VII SMP

Muhammadiyah Wonorejo Polokarto Sukoharjo” dibuat sebagai salah satu

syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan di Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari

bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti

menyampaikan terimakasih kepada :

1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.

2. Budi Waluyo, S.S, M.Pd., selaku Ketua Program Studi Pendidikan Bahasa

Jawa, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret

Surakarta.

3. Atikah Anindyarini, S.S, M.Hum., selaku Dosen Pembimbing I yang telah

banyak memberikan bimbingan, arahan, saran, serta dorongan sehingga

tersusun skripsi ini.

4. Astiana Ajeng Rahadini, S.Pd, M.Pd., selaku Dosen Pembimbing II yang

telah memberikan motivasi dan bimbingan dalam menyusun skripsi ini.

5. Seluruh Bapak dan Ibu Dosen Program Studi Pendidikan Bahasa Jawa

FKIP UNS yang telah membimbing peneliti selama kuliah dan

memberikan bekal pengetahuan sebelum skripsi.

xii

6. Bapak Soeparno, guru Mata Pelajaran Bahasa Jawa SMP Muhammadiyah

Wonorejo, Polokarto, Sukoharjo yang telah membantu dan mengarahkan

dalam memperlancar penelitian ini.

7. Siswa kelas VII SMP Muhammadiyah Wonorejo, Polokarto, Sukoharjo

yang telah membantu dalam melaksanakan penelitian.

8. Ibu sekalian Alm. Bapak tercinta dan kakakku tersayang satu-satunya atas

dorongan moril, materiil, dan doa yang sangat bermanfaat.

9. Keluarga besar IMC Ikhlas, BIRO AAI UNS 2016, serta seluruh rekan-

rekan Pendidikan Bahasa Jawa 2012.

10. Segenap ikhwahfillah UNS atas motivasi, ukhuwah, dan doanya kepada

peneliti.

Semoga Allah Swt. membalas semua kebaikan yang telah diberikan.

Peneliti menyadari bahwa skripsi ini jauh dari kesempurnaan. Oleh karena

itu, peneliti mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun.Semoga

hasil yang dituangkan dalam skripsi ini bermanfaat bagi pembaca sekalian.

Surakarta, Januari 2017

Peneliti

xiii

DAFTAR ISI

Hal

HALAMAN JUDUL ................................................................................... i

HALAMAN PERNYATAAN ..................................................................... ii

HALAMAN PENGAJUAN ........................................................................ iii

HALAMAN PERSETUJUAN ................................................................... iv

HALAMAN PENGESAHAN ..................................................................... v

SARIPATHI ................................................................................................. vi

ABSTRAK ................................................................................................... vii

ABSTRACT .................................................................................................. viii

HALAMAN MOTTO ................................................................................. ix

HALAMAN PERSEMBAHAN ................................................................. x

KATA PENGANTAR .................................................................................. xi

DAFTAR ISI ................................................................................................. xiii

DAFTAR TABEL ....................................................................................... xvi

DAFTAR GAMBAR ................................................................................... xvii

DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................... xviii

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ..................................................................... 1

B. Rumusan Masalah .............................................................................. 5

C. Tujuan Penelitian ............................................................................... 5

D. Manfaat Penelitian ............................................................................. 5

BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS

A. Kajian Pustaka .................................................................................... 7

1. Hakikat Keterampilan Membaca Kalimat Berhuruf Jawa ............. 7

a. Keterampilan Membaca.......................................................... 7

1) Pengertian Keterampilan .................................................. 7

2) Pengertian Membaca ........................................................ 8

3) Tujuan Membaca .............................................................. 9

4) Membaca sebagai Suatu Keterampilan ............................ 11

xiv

b. Kalimat ................................................................................... 12

c. Hakikat Huruf Jawa ................................................................ 12

d. Keterampilan Membaca Kalimat Berhuruf Jawa ................... 16

2. Motivasi Belajar ............................................................................. 17

a. Pengertian Motivasi Belajar ................................................... 17

b. Fungsi Motivasi Belajar ......................................................... 20

c. Cara Menggerakkan Motivasi Belajar .................................... 22

3. Hakikat Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Scramble .............. 24

a. Pengertian Model Pembelajaran ............................................. 24

b. Macam-macam Model Pembelajaran ..................................... 25

c. Metode Pembelajaran Kooperatif Tipe Scramble .................. 26

1) Metode Pembelajaran Kooperatif ..................................... 26

2) Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Scramble .............. 28

a) Langkah-langkah Model Pembelajaran Scramble ...... 30

b) Kelebihan dan Kekurangan Model Pembelajaran

Scramble ..................................................................... 31

4. Penilaian Motivasi Belajar dan Keterampilan Membaca Kalimat

Berhuruf Jawa ................................................................................ 33

a. Penilaian Motivasi Belajar ..................................................... 34

b. Penilaian Keterampilan Membaca Kalimat Berhuruf Jawa ... 36

B. Kerangka Berpikir .............................................................................. 37

C. Hipotesis Tindakan............................................................................. 38

BAB III METODE PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian ............................................................ 40

B. Subjek Penelitian ................................................................................ 41

C. Data dan Sumber Data ....................................................................... 41

D. Teknik Pengumpulan Data ................................................................. 42

E. Teknik Uji Validitas Data .................................................................. 43

F. Teknik Analisis Data .......................................................................... 43

G. Indikator Kinerja Penelitian ............................................................... 44

xv

H. Prosedur Penelitian............................................................................. 44

BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian .................................................................................. 47

1. Deskripsi Pratindakan .................................................................... 47

a. Kondisi Awal terhadap Keterampilan Membaca Kalimat

Berhuruf Jawa ........................................................................... 47

b. Kondisi Awal terhadap Motivasi Belajar Siswa ....................... 51

2. Hasil Tindakan Siklus I .................................................................. 53

a. Perencanaan Tindakan I ............................................................ 54

b. Pelaksanaan Tindakan I ............................................................ 55

c. Observasi Tindakan I ................................................................ 60

d. Refleksi Tindakan I ................................................................... 64

3. Hasil Tindakan Siklus II ................................................................ 67

a. Perencanaan Tindakan II .......................................................... 67

b. Pelaksanaan Tindakan II ........................................................... 69

c. Observasi Tindakan II ............................................................... 72

d. Refleksi Tindakan II ................................................................. 76

4. Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus ..................................... 79

B. Pembahasan ........................................................................................ 82

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN

A. Simpulan ............................................................................................ 86

B. Implikasi ............................................................................................. 86

C. Saran ................................................................................................... 89

DAFTAR PUSTAKA ................................................................................... 92

LAMPIRAN .................................................................................................. 95

xvi

DAFTAR TABEL

Tabel Hal

2.1. Sandhangan Panyigeg ............................................................................ 15

2.2. Sandhangan Wyanjana .......................................................................... 15

2.3. Indikator Motivasi Pembelajaran Membaca Kalimat Berhuruf Jawa .... 34

2.4. Penilaian Motivasi Pembelajaran Membaca Kalimat Berhuruf Jawa .... 35

3.1. Jadwal Penelitian .................................................................................... 40

4.1. Distribusi Frekuensi Data Nilai Tes Awal Sebelum Tindakan .............. 50

4.2. Data Observasi Motivasi Belajar Membaca Pratindakan ....................... 52

4.3. Data Observasi Motivasi Belajar Membaca Siklus I ............................. 61

4.4. Data Frekuensi Nilai Keterampilan Membaca Siklus I .......................... 62

4.5. Data Observasi Motivasi Belajar Membaca Siklus II ............................ 73

4.6. Data Frekuensi Nilai Keterampilan Membaca Siklus II ........................ 74

4.7. Data Observasi Motivasi Belajar Membaca Siklus II ............................ 79

4.8. Data Frekuensi Nilai Keterampilan Membaca Antarsiklus .................... 80

xvii

DAFTAR GAMBAR

Gambar Hal

2.1. Aksara Jawa ........................................................................................... 13

2.2. Aksara Murda ........................................................................................ 14

2.3. Aksara Swara ......................................................................................... 14

2.4. Aksara Rekan ......................................................................................... 14

2.5. Alur Kerangka Berpikir .......................................................................... 38

3.1. Siklus PTK ............................................................................................. 45

4.1. Grafik Data Nilai Keterampilan Membaca Pratindakan ........................ 50

4.2. Grafik Observasi Motivasi Belajar Membaca Pratindakan .................... 53

4.3. Grafik Observasi Motivasi Belajar Membaca Siklus I .......................... 62

4.4. Grafik Data Nilai Keterampilan Membaca Siklus I ............................... 63

4.5. Grafik Observasi Motivasi Belajar Membaca Siklus II ......................... 74

4.6. Grafik Nilai Keterampilan Membaca Siklus II ...................................... 75

4.7. Grafik Observasi Motivasi Belajar Membaca Antarsiklus ..................... 80

4.8. Grafik Frekuensi Nilai Keterampilan Membaca Antarsiklus.................. 82

xviii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Hal

1. Silabus Pembelajaran ................................................................................ 96

2. Lembar Observasi Motivasi Belajar Siswa .............................................. 99

3. Lembar Penilaian Keterampilan Membaca Kalimat Berhuruf Jawa ........ 100

4. Pedoman Wawancara Terhadap Guru (Prasiklus) .................................... 101

5. Pedoman Wawancara Terhadap Siswa (Prasiklus) ................................... 102

6. Pedoman Wawancara Terhadap Guru (Pasca Tindakan) ......................... 103

7. Pedoman Wawancara Terhadap Siswa (Pasca Tindakan) ........................ 104

8. Catatan Lapangan Hasil Prasiklus ............................................................. 105

9. Hasil Wawancara Guru Prasiklus .............................................................. 109

10. Hasil Wawancara Siswa Prasiklus ............................................................ 112

11. Soal Tes Prasiklus .................................................................................... 116

12. Hasil Observasi Motivasi Belajar Siswa Prasiklus .................................... 117

13. Data Nilai Keterampilan Membaca Kalimat Behuruf Jawa

Prasiklus .................................................................................................... 118

14. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) siklus I ................................. 119

15. Catatan Lapangan Hasil Observasi Siklus I .............................................. 127

16. Soal Evaluasi Siklus I ................................................................................ 133

17. Kartu Scramble Siklus I ............................................................................ 134

18. Hasil Observasi Motivasi Belajar Siswa Siklus I ...................................... 138

19. Data Nilai Keterampilan Membaca Kalimat Berhuruf Jawa Siklus I ...... 139

20. Hasil Pekerjaan Siswa Siklus I ................................................................. 140

21. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) siklus II ................................ 142

22. Catatan Lapangan Hasil Observasi Siklus II ............................................. 149

23. Soal Evaluasi Siklus II .............................................................................. 156

24. Kartu Scramble Siklus II ........................................................................... 157

25. Hasil Observasi Motivasi Belajar Siswa Siklus II ..................................... 161

26. Daftar Nilai Keterampilan Membaca Kalimat Berhuruf Jawa Siklus II .. 162

27. Hasil Pekerjaan Siswa Siklus II ................................................................ 163

xix

28. Hasil Wawancara Guru Pascatindakan ..................................................... 165

29. Hasil Wawancara Siswa Pascatindakan ................................................... 167

30. Dokumentasi ............................................................................................. 169

31. Surat Keputusan Dekan FKIP tentang Izin Penyusunan Skripsi .............. 171

32. Surat Permohonan Izin Penelitian ............................................................ 172

33. Surat Keterangan Pelaksanaan Penelitian ................................................ 173

xx