UPAYA MENINGKATKAN KEPEDULIAN LINGKUNGAN MELALUI …repository.ump.ac.id/3026/1/BANI KRISNA BUDI...

i

i

UPAYA MENINGKATKAN KEPEDULIAN LINGKUNGAN MELALUI

METODE BERKEBUN PADA ANAK USIA DINI KELOMPOK

BERMAIN TUNAS BANGSA DESA KEDUNGBANTENG

KECAMATAN KEDUNGBANTENG KABUPATEN

BANYUMAS SEMESTER GENAP

TAHUN AJARAN

2012-2013

SKRIPSI

Disusun dan diajukan sebagai salah satu syarat

untuk memperoleh gelar Sarjana (S1)

Program Studi PG PAUD

Disusun oleh:

BANI KRISNA BUDI

NIM : 0901110040

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN ANAK USIA DINI

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO

2013

Upaya Meningkatkan Kepedulian..., Bani Krisna Budi, FKIP UMP, 2013

ii

UPAYA MENINGKATKAN KEPEDULIAN LINGKUNGAN

MELALUI METODE BERKEBUN PADA ANAK

USIA DINI KELOMPOK BERMAIN TUNAS

BANGSA DESA KEDUNGBANTENG

KECAMATAN KEDUNGBANTENG

KABUPATEN BANYUMAS

SEMESTER GENAP

TAHUN AJARAN

2012-2013

ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kepedulian lingkungan

melalui metode berkebun pada anak usia dini Kelompok Bermain Tunas

Bangsa Desa KedungBanteng Kecamatan KedungBanteng Kabupaten

Banyumas Semester Genap Tahun Ajaran 2012-2013.

Subjek penelitian ini adalah anak didik kelompok bermain Tunas

Bangsa Desa KedungBanteng Kecamatan KedungBanteng yang berjumlah 20

anak, yang terdiri dari 10 anak laki-laki dan 10 anak perempuan.

Pengumpulan data pada penelitian ini menggunakan instrument lembar

observasi dan dokumentasi berupa foto kegiatan. Penelitian ini diakukan

dengan metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK) melalui 2 siklus, masing-

masing siklus terdiri dari 3 kali pertemuan. Setiap kegiatan menggunakan

SKH dan pada akhir siklus dilakukan refleksi. Penelitian ini menggunakan

analisis data deskriptif dan kuantitatif.

Hasil penelitian pada kondisi awal, anak yang sudah berkembang

sangat baik ada sebanyak 5 anak atau sebesar 25%, berkembang sesuai

harapan sebanyak 2 anak atau sebesar 10%, mulai berkembang sebanyak 3

anak atau 15%, dan yang belum berkembang sebanyak 10 anak atau sebesar

50%. Setelah diadakan Penelitian Tindakan Kelas pada siklus I, keberhasilan

anak semakin meningkat yaitu menjadi 8 anak atau sebesar 40% berkembang

sangat baik, 4 anak atau sebesar 20% berkembang sesuai harapan, sebanyak 5

anak atau sebesar 25% mulai berkembang, dan 3 anak atau sebesar 15%

belum berkembang dan masih memerlukan bimbingan dari guru. Kemudian

pada saat perbaikan dengan melaksanakan siklus II, kepedulian lingkungan

pada anak semakin meningkat secara optimal menjadi sebanyak 16 anak atau

80% berkembang sangat baik, 3 anak atau sebesar 15% berkembang sesuai

harapan, hanya ada 1 anak atau 5% saja yang mulai berkembang, dan sudah

tidak ada anak yang belum berkembang dalam kegiatan ini. Jadi sesuai

dengan hasil yang diperoleh ada sebanyak 19 anak atau sebesar 95% yang

berhasil dan hanya 1 anak atau sebesar 5% yang belum berkembang. Hasil

tersebut sangat bagus jika guru menindak lanjuti pelaksanaan kegiatan

pembelajaran melalui media berkebun, tentu saja dengan lebih bervariasi

sehingga mampu merangsang kreativitas anak maupun guru itu sendiri.

Kata kunci : pendidikan anak usia dini, kepedulian lingkungan, metode

berkebun.


iii

EFFORTS TO INCREASEAWARENESS THROUGH ENVIRONMENTAL

GARDENING METHOD SINEARLY CHILD AGE GROUPS

VILLAGE PEOPLE PLAY SHOOTS KEDUNGBANTENG

KEDUNGBANTENGDISTRICTDISTRICT

BANYUMASEVEN SEMESTER

ACADEMIC YEAR

2012-2013

ABSTRACT

This research aims to increase awareness of the environment through

gardening methods in early childhood preschool Tunas Bangsa Village

Kedungbanteng Kedungbanteng Banyumas district Semester School Year

2012-2013.

The subjects were a group of students playing Tunas Bangsa Village

District KedungbantengKedungbanteng totaling 20 children, consisting of 10

boys and 10 girls. Data collection instrument in this study using observation

sheets and photo documentation of activities. The research was conducted by

the method of Classroom Action Research (CAR) through 2 cycles, each cycle

consisting of 3 meetings. Each activity uses SKH and pad the end of the cycle

is done reflection. This study uses descriptive and qualitative data analysis.

The results on the initial conditions, children who are developing very

well be as many as 5 children or by 25%, growing as much as expected 2

children or by 10%, the child begins to develop as many as 3 or 15%, and

that has not developed as many as 10 children or for 50%. Having held

Classroom Action Research in the first cycle, increasing the child's success is

a child 8 or by 40% developed very well, 4 children or grown by 20% as

expected, or as many as 5 children began to grow by 25%, and 3 children or

for 15% undeveloped and still need guidance from teachers. Then when

carrying out repairs to the second cycle, environmental awareness in

children is increasing optimally be as many as 16 children or 80% developed

very well, 3 kids or grown by 15% as expected, there is only 1 child or 5%

that began to develop, and there is no child who has not developed in this

activity. So according to the results obtained there were 19 children or 95%

were successful and only 1 child or 5% undeveloped. The results are very

good if teachers follow up the implementation of learning activities through

the medium of gardening, of course with a more varied so as to stimulate the

creativity of children and teachers themselves.

Keywords: early childhood education, environmental awareness, methods of

gardening.


iv

MOTTO

“ Hai orang-orang yang beriman, jadikanlah sabar dan

sholatmu sebagai penolongmu, sesungguhnya Allah

beserta orang-orang yang sabar” ( terjemahan QS. AL-

Baqarah: 153)

Setiap pekerjaan dapat diselesaikan dengan mudah bila

dikerjakan tanpa rasa malas, jangan tunda sampai

besok apa yang bisa kamu kerjakan hari ini. ( penulis)

Tidak ada kata terlambat selagi kita mau berusaha.

(penulis)


v

PERSEMBAHAN

Sebagai rasa ungkapan terimakasih, karya

sederhana ini saya persembahkan untuk Ibundaku

Krisdiati tercinta dengan segala cinta kasih,

perjuangan dan doanya yang selalu tercurah untuk

penulis dan untuk Ayahanda (Almarhum) Bapak

Setyo Budi tercinta semoga dapat ma’firoh.


vi

KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum Wr. Wb.

Alhamdulillahi Rabbil’ alamin, segala puji bagi Allah SWT yang telah

melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya, sehingga penulis dapat

menyelesaikan skripsi ini yang berjudul Upaya Meningkatkan Kepedulian

Lingkungan Melalui Metode Berkebun pada Anak Usia Dini Kelompok

Bermain Tunas Bangsa Desa KedungBanteng Kecamatan KedungBanteng

Kabupaten Banyumas Semester Genap Tahun Ajaran 2012-2013.

Penyusunan skripsi ini dilakukan sebagai salah satu syarat studi Strata

Satu guna memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada jurusan Pendidikan

Guru Pendidikan Anak Usia Dini (PG PAUD).

Dalam penyusunan ini penulis banyak mendapat dukungan, bantuan,

dan bimbingan dari banyak pihak, untuk itu penulis mengucapkan

terimakasih kepada:

1. Drs. Ahmad selaku Dekan FKIP Universitas Muhammadiyah Purwokerto

atas ijin yang diberikan dalam penelitian.

2. Drs. H. Johni Dimyati, M.M. selaku Kaprodi PG PAUD FKIP Universitas

Muhammadiyah Purwokerto atas Fasilitas dalam penelitian ini.

3. Drs. H. Sutomo, M.si selaku Dosen Pembimbing I terimakasih atas

bimbingan, pengarahan, dan dukungan berharga dalam membantu

penyusunan skripsi ini.

4. Yuki Widiasari, M.A selaku pembimbing II terimakasih atas bimbingan,

pengarahan dan dukungan berharga dalam membantu penyusunan skripsi

ini.

5. Umi Habibah selaku Kepala Kelompok Bermain Tunas Bangsa

KedungBanteng dan segenap dewan guru Kelompok Bermain Tunas

Bangsa KedungBanteng yang telah membantu penulis dalam melakukan

kegiatan penelitian guna menyusun skripsi ini.


vii

6. Segenap dosen pengajar pada Program Studi Pendidikan Guru Pendidikan

Anak Usia Dini Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas

Muhammadiyah Purwokerto.

7. Rizki Aji Satriyo teman terbaik yang tidak ada hentinya memberi

semangat dan kasih sayang serta perhatian dan dukungan yang selalu

diberikan untuk penulis saat menyelesiakan skripsi ini.

8. Saudara-saudaraku yang memberi motivasi sehingga penulis dapat

menyelesaikan skripsi ini.

9. Sahabat dan teman-teman semuanya yang tidak mungkin penulis sebutkan

satu persatu, terimakasih dukungan semangat yang begitu besar untuk

penulis hingga akhirnya penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.

Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna, oleh

karena itu penulis mengharapkan kritik dan saran dari pembaca yang sifatnya

membangun demi kesempurnaan skrisi ini.

Wassalamualaikum Wr.Wb.

Purwokerto, Juli 2013

Penulis


viii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL…………………………………………………. i

HALAMAN PENGESAHAN…………………………...…………… ii

HALAMAN PERSETUJUAN ………………………………….…… iii

SURAT PERNYATAAN ………………………………………..…… iv

ABSTRAK ……………………………………………………………. v

ABSTRACT ………………………………………………..……..…… vi

MOTTO …………...…………………………………………………… vii

PERSEMBAHAN …………...………………………………………… viii

KATA PENGANTAR ………………………………………..……….. ix

DAFTAR ISI ………………………………...………………………… xi

DAFTAR TABEL ………………………………….………………… xv

DAFTAR GAMBAR ………………………………….……………… xvii

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ………………………………………… 1

B. Rumusan Masalah …………………………………………..…. 4

C. Tujuan Penellitian …………………………………….……….. 4

D. Manfaat Penelitian ………………………………….…………. 4

BAB II KAJIAN PUSTAKA

A. Peningkatan Kepedulian Lingkungan pada Anak Usia Dini

1. Perkembangan Anak Usia Dini ………………..……………….. 6

2. Perkembangan Sosial Emosional Anak Usia Dini ………...…… 8

3. Pengertian Kepedulian Lingkungan ………………………….… 9

B. Metode Berkebun di PAUD

1. Metode Pembelajaran di PAUD ……………..………………… 12

2. Kegiatan Berkebun ……….……..……………..……………… 14


ix

C. Kriteria Keberhasilan

1. Pedoman Penilaian ……………………………………………. 21

2. Indikator Hasil Belajar………………………………………… 23

D. Kerangka Berfikir ……………………………………………...… 24

E. Hipotesis Tindakan …………………………………………….… 26

BAB III METODELOGI PENELITIAN

A. Desain dan Prosedur Penelitian

1. Desain Penelitian …………………………………………. 27

2. Prosedur Penelitian ………………………………………..… 29

a. Siklus I………………………….…….…………………… 31

b. Siklus II ……………………….……..…………………… 35

B. Ruang Lingkup Penelitian

1. Subjek Penelitian …………………………………………..… 38

2. Tempat dan Waktu Penelitian ……………………………….. 38

C. Sumber Data

1. Pengertian Sumber Data ……………….…………………….. 39

2. Jenis-jenis Sumber Data ……………….…………………….. 40

3. Sumber Data Pemilihan ……………….…………………….. 41

D. Variabel Penelitian

1. Penegertian Variabel ……………….…..………………….. 42

2. Jenis-jenis Variabel ……………….……………………..…. 42

3. Variabel yang digunakan ….………….…………………….. 43

E. Metode Pengumpulan Data

1. Pengertian Metode Pengumpulan Data ….…….….………… 44

2. Jenis-jenis Metode Pengumpulan Data ….…….….………… 45

3. Metode Pengumpulan Data yang digunakan ….…….….…… 46

F. Metode Analisis Data

1. Pengertian Metode Analisis Data …..….…..…….…….…… 51

2. Jenis-jenis Metode Analisis Data ….….…..…….…….…… 51

3. Metode Analisis Data yang digunakan …..….….…….…… 52


x

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Pelaksanaan PTK Per Siklus …..….….……..…… 54

1. Kondisi Awal ….….…..…….…….……….…....…….…… 54

2. Deskripsi Siklus I ….…..…….…….……....…....…….…… 57

3. Deskripsi Siklus II ….…..…….…….……...…....…….…… 75

B. Pembahasan ….….…..…….…….……….…....…….………… 92

1. Pembahasan Kelompok ….…..…….…….…………….…… 92

2. Pembahasan Individual ….…..…….…….……….…….…… 96

BAB V PENUTUP

A. Simpulan ….….…..…….…….…..…….…....…….……….…… 103

B. Saran ….….…..…….……..…..……...…..….…………………. 104

C. Tindak Lanjut ….…..…….…….…..….….…....…….………… 105

DAFTAR PUSTAKA ….…..…….……..…...…….…....…….……… 106

LAMPIRAN


xi

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 2.1 Indikator Kelompok Bermain Tunas Bangsa………………… 23

Tabel 2.2 Indikator kepedulian lingkungan yang akan dinilai dalam

penelitian ………………………………..…………………… 24

Tabel 3.1 Jadwal kegiatan siklus I ………………...…………………… 39

Tabel 3.2 Jadwal kegiatan siklus II ……………..…………………...… 39

Tabel 3.3 Lembar observasi kemampuan guru ……………………...… 47

Tabel 3.4 Lembar observasi kepedulian lingkungan pada anak usia dini.. 48

Tabel 4.1 Data kondisi awal kepedulian lingkungan anak ……..……… 54

Tabel 4.2 Kepedulian lingkungan anak pada kondisi awal …….……… 55

Tabel 4.3 Frekuensi dan persentase kepedulian lingkungan hasil kondisi

awal ………………………………..…………..…………… 56

Tabel 4.4 Data hasil observasi siklus I pertemuan I …………………… 66

Tabel 4.5 Persentase peningkatan kepedulian lingkungan siklus I

pertemuan I …………………………..……………………… 67

Tabel 4.6 Data hasil observasi siklus I pertemuan II …………………… 68


pertemuan II ………………………………...…………..…… 70

Tabel 4.8 Data hasil observasi siklus I pertemuan III …….………….… 71


pertemuan III ………………………….…….………….…… 73

Tabel 4.10 Data hasil observasi siklus II pertemua I …….…….………… 82

Tabel 4.11 Persentase peningkatan kepedulian lingkungan siklus II

pertemuan I ………………………………………..…….…… 84

Tabel 4.12 Data hasil observasi siklus II pertemuan II …….…….……… 85


pertemuan II ……………………………………….…….…… 87

Tabel 4.14 Data hasil observasi siklus II pertemuan III …….…………… 88


pertemuan III ………………………………………………… 90

Tabel 4.16 Frekuensi dan persentase peningkatan kepedulian

lingkungan melalui metode berkebun ……...………………… 92


xii

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 2.1 Alur kerangka berpikir …………………………………… 25

Gambar 3.1 Langkah-langkah PTK …………………………………… 28

Gambar 4.1 Histogram frekuensi kepedulian lingkungan kondisi awal,

siklus I, siklus II ………………………………………… 94

Gambar 4.2 Histogram persentase kepedulian lingkungan kondisi awal,

siklus I, siklus II ………………………………………… 94


UPAYA MENINGKATKAN KEPEDULIAN LINGKUNGAN MELALUI …repository.ump.ac.id/3026/1/BANI KRISNA BUDI...

Documents

Transcript of UPAYA MENINGKATKAN KEPEDULIAN LINGKUNGAN MELALUI …repository.ump.ac.id/3026/1/BANI KRISNA BUDI...