i

UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MELALUI

MODEL PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL PADA SISWA KELAS V SD

NEGERI 5 KARANGANYAR KECAMATAN GEYER KABUPATEN

GROBOGAN TAHUN PELAJARAN

2011/2012

SKRIPSI

untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan

pada Universitas Kristen Satya Wacana

oleh

SILVI AULIA RENITASARI

292008528

PROGRAM STUDI SI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS

KRISTEN SATYA WACANA

SALATIGA

2012

ii

ABSTRAK

Renitasari, Silvi Aulia. 2012. Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Matematika

Melalui Model Pembelajaran Kontekstual pada Siswa Kelas V SD Negeri 5

Karanganyar Tahun Pelajaran 2011/2012. Program Studi S1 PGSD FKIP

Universitas Kristen Satya Wacana. Pembimbing: Stefanus C.Relmasira, S.Pd.,

MSEd.

Kata Kunci: Model Pembelajaran Kontekstual, Hasil Belajar, Matematika

Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan hasil belajar

matematika pada siswa kelas V SD Negeri 5 Karanganyar Kecamatan Geyer

Kabupaten Grobogan Tahun Pelajaran 2011/2012.

Penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas yang dilakukan secara

kolaboratif bersama dengan guru kelas. Penelitian ini dilakukan di kelas V SD

Negeri 5 Karanganyar. Siswa kelas V SD Negeri 5 Karanganyar yang terdiri dari

26 siswa. Penelitian tindakan kelas ini dilakukan melalui dua siklus, setiap siklus

terdiri dari tiga kali pertemuan. Teknik pengumpulan data adalah tes. Teknik

analisis menggunakan statistik sederhana yang terdiri dari persentase, skor

minimal-maksimal, dan rata-rata. Instrumen untuk pemerolehan data dalam

penelitian ini adalah tes evaluasi hasil belajar Matematika dengan materi bangun

datar dan bangun ruang yang dilakukan pada setiap akhir siklus.

Hasil penelitian tindakan kelas menunjukkan bahwa hasil belajar

Matematika siswa mengalami peningkatan setelah perlakuan siklus I dan siklus II

yang menggunakan model pembelajaran kontekstual. Pada kondisi awal atau pra-

siklus, terdapat 12 siswa (46,15%) yang mendapatkan nilai di bawah KKM (63)

dan 14 siswa (53,85%) mendapat nilai di atas KKM (63) dengan rata-rata hasil

belajar 65. Setelah dilakukan tindakan melalui siklus I rata-rata hasil belajar

Matematika semakin meningkat. Siswa mendapat nilai di bawah KKM berkurang

menjadi 8 siswa (30,77%) dan siswa yang mendapatkan nilai di atas KKM (63)

menjadi 18 (69,23%) dengan nilai rata-rata 68, 65. Setelah dilakukan siklus II,

rata-rata hasil belajar meningkat menjadi 73,65 dan siswa yang mendapatkan nilai

di bawah KKM (63) menjadi 2 siswa (7,69%) dan siswa yang mendapat nilai di

atas KKM (63) menjadi 24 siswa (92,31%). Dengan demikian dapat disimpulkan

bahwa model pembelajaran kontekstual dapat meningkatkan hasil belajar

matematika pada siswa kelas V SD Negeri 5 Karanganyar Kecamatan Geyer

Kabupaten Grobogan Tahun Pelajaran 2011/2012.

Saran yang diajukan adalah model pembelajaran kontekstual merupakan

model pembelajaran yang baik untuk diterapkan pada pembelajaran di Sekolah

Dasar sebab melalui pembelajaran ini siswa diajak belajar secara langsung terlibat

dalam pembelajaran, siswa menemukan hasil akhir dalam pembelajaran yang akan

dibuat kesimpulan antara guru dan siswa. Sehingga hasil belajar matematika siswa

dapat meningkat.

iii

iv

v

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

MOTTO

1. Optimis, karena hidup terus berjalan dan kehidupan terus berputar.

2. Sesekali lihatlah ke belakang untuk melanjutkan perjalanan yang tiada

berujung.

3. Akan ada akhir yang manis dari sesuatu yang berawal pahit.

4. Pilihlah sesuatu yang kamu anggap baik walaupun pilihan itu sangat sulit

karena keputusan yang tepat ada pada keyakinan di dalam diri kita sendiri yang

akan menentukan hidup dan arah selanjutnya.

5. Berusaha tanpa berdoa maka hidup akan sia-sia, ingatlah Tuhan Mu yang selalu

memberi nikmat dan berkah.

PERSEMBAHAN

Dengan segenap rasa syukur, ku persembahkan skripsi ini untuk:

1. Bapak dan ibu tersayang yang senantiasa memberikan cinta dan kasih dan tak henti-

hentinya memberikan dukungan dan doa setiap waktu.

2. Adikku tersayang Febri Erik Ardiyanto yang selalu memberikan dukungan dan setia

menemaniku.

3. Seluruh keluarga besar yang selalu memberikan doa dan dorongan semangat.

4. Sahabat-sahabatku di Salatiga: Cucu, Vita, Indri, Arr, Dita, dan Ratna,yang

senantiasa bersama berbagi ilmu dan memberikan kekuatan dalam berjuang bersama.

5. Sahabat-sahabatku di Purwodadi: Welas, Risa, Titis, Mesita, Ema, Retno, dan Susi

yang selalu memberikan dukungan dan doa.

6. Teman-teman satu angkatan khususnya kelas SBI B yang memberikan semangat

serta dukungan saat berjuang bersama-sama.

vi

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas berkat

rahmat dan hidayah-Nya sehingga dapat menyelesaikan penyusunan skripsi

Penelitian Tindakan Kelas dengan judul “Upaya Meningkatkan Hasil Belajar

Matematika Melalui Model Pembelajaran Kontekstual Pada Siswa Kelas V SD

Negeri 5 Karanganyar Kecamatan Geyer Kabupaten Grobogan Tahun Pelajaran

2011/2012” ini sampai selesai.

Penulisan skripsi ini disusun dalam rangka untuk memeperoleh gelar

Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Penulisan skripsi ini dapat

terselesaikan karena adanya dukungan dari berbagai pihak baik secara langsung

dan tidak langsung. Oleh karena itu dalam kesempatan ini penulis ingin

menyampaikan rasa hormat dan banyak terima kasih kepada:

1. Dr. Bambang S. Sulasmono, M.Si. selaku Dekan FKIP UKSW yang telah

memberikan izin kepada penulis untuk melakukan penelitian.

2. Herry Sanoto, S.Si, M.Pd. selaku Kaprogdi S1 PGSD FKIP UKSW yang

telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk menulis serta

memberikan pelayanan-pelayanan akademis.

3. Stefanus C.Relmasira, S.Pd., M.SEd. selaku dosen pembimbing yang

dengan sabar telah memberikan bimbingan, dorongan, saran, dan arahan

dalam penulisan skripsi ini.

4. Nyoto Hardjono, M.Pd. selaku dosen penguji yang telah memberikan

arahan, masukan, saran dan petunjuk dalam penulisan skripsi ini.

5. Naniek Sulistya Wardani, S.Pd., M.Si. selaku wali studi yang dengan setia

mendampingi penulis dalam bidang akademik.

6. Segenap dosen dan staff di program S1 PGSD UKSW yang senantiasa

membimbing dalam penulisan skripsi ini.

7. Suwaji, S.Pd. selaku Kepala Sekolah SD Negeri 5 Karanganyar yang telah

mengijinkan peneliti untuk melakukan penelitian sampai selesai.

vii

8. Marmin, S.Pd. SD. selaku Guru kelas V SD Negeri 5 Karanganyar yang

telah memberikan bantuan pada peneliti dalam melakukan penelitian.

9. Siswa kelas V SD Negeri 5 Karanganyar yang telah membantu dalam

pengumpulan data.

10. Bapak dan Ibu tersayang yang selalu mendoakan, mendukung, dan

memberikan dorongan semangat dalam menyelesaikan skripsi.

11. Adik tersayang Febri Erik Ardiyanto yang telah mendukung dan selalu

mendoakan dalam penulisan skripsi.

12. Cucu, Dita, Arr, Vita, Indri, Ratna yang selama ini telah bersama-sama

berbagi pengetahuan, semangat, motivasi dan dukungan.

13. Teman-teman seperjuangan kelas RBI08B yang selalu memberikan

semangat dalam penulisan skripsi ini.

14. Teman-teman kos Kemiri 23 A yang selalu memberikan doa dan

dukungan kepada penulis.

Penulis menyadari bahwa banyak kekurangan dalam penulisan skripsi ini

tetapi penulis berharap masukan dan saran dari berbagai pihak untuk menambah

kesempurnaan skripsi ini. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat.

Penulis

viii

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL. ................................................................................... i

ABSTRAK. .................................................................................................. ii

HALAMAN PERNYATAAN....................................................................... iii

HALAMAN PENGESAHAN ....................................................................... iv

MOTTO DAN PERSEMBAHAN. ................................................................ v

KATA PENGANTAR. ................................................................................. vi

DAFTAR ISI ................................................................................................ viii

DAFTAR TABEL ........................................................................................ x

DAFTAR DIAGRAM .................................................................................. xi

DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................. xii

BAB I PENDAHULUAN ............................................................................. 1

1.1 Latar Belakang Masalah .......................................................................... 1

1.2 Identifikasi Masalah. ............................................................................... 3

1.3 Rumusan Masalah ................................................................................... 4

1.4 Tujuan Penelitian .................................................................................... 4

1.5 Manfaat Penelitian .................................................................................. 4

BAB II. KAJIAN PUSTAKA ....................................................................... 6

2.1 Kajian Teori. ........................................................................................... 6

2.1.1 Pengertian Belajar ................................................................................ 6

2.1.2 Hakikat Pembelajaran .......................................................................... 7

2.1.3 Keterkaitan Belajar dengan Pembelajaran. ............................................ 9

2.1.4 Hasil Belajar. ....................................................................................... 10

2.1.5 Pembelajaran Matematika SD .............................................................. 11

2.1.6 Model Pembelajaran ............................................................................. 14

2.1.7 Model Pembelajaran Kontekstual ......................................................... 15

2.1.8 Pengertian Kontekstual......................................................................... 16

2.1.9 Keunggulan dan Kelemahan Pembelajaran Kontekstual ....................... 19

2.1.10 Konsep Dasar dan Karakteristik Pembelajaran Kontekstual ................ 21

ix

2.1.11 Pelaksanaan Proses Pembelajaran Kontekstual ................................... 22

2.1.12 Hakikat Kontekstual Learning ............................................................ 24

2.1.13 Langkah-Langkah Pembelajaran Kontekstual ..................................... 25

2.2 Kajian Hasil Penelitian yang Relevan. ..................................................... 26

2.3 Kerangka Pikir. ....................................................................................... 28

2.4 Hipotesis Penelitian. ................................................................................ 29

BAB IIIMETODE PENELITIAN ................................................................. 31

3.1 Jenis Penelitian ....................................................................................... 31

3.1 Setting Penelitian .................................................................................... 31

3.3Waktu Penelitian ...................................................................................... 31

3.4Subjek Penelitian ..................................................................................... 32

3.5 Variabel Penelitian .................................................................................. 32

3.5.1Variabel Bebas ...................................................................................... 32

3.5.2 Variabel Terikat ................................................................................... 32

3.6Rencana Tindakan .................................................................................... 33

3.6.1Siklus I .................................................................................................. 33

3.6.2 Siklus II ............................................................................................... 35

3.7Instrumen Penelitian dan Teknik Pengumpulan Data ................................ 37

3.7.1Instrumen Tes ....................................................................................... 37

3.7.2 Instrumen Non Tes ............................................................................... 39

3.8Indikator Kinerja ...................................................................................... 39

3.9Analisis Data............................................................................................ 39

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ................................ 41

4.1Deskripsi Subjek Penelitian……………………………………………… 41

4.1.1Kondisi Sekolah……………………………………………………….. 41

4.1.2Kondisi Awal Subjek Penelitian ............................................................ 42

4.2.Hasil penelitian ....................................................................................... 45

4.2.1Siklus I .................................................................................................. 45

4.2.2Siklus II ................................................................................................ 60

4.3.Hasil Analisis Data ................................................................................. 75

BAB V PENUTUP ....................................................................................... 79

x

5.1Kesimpulan .............................................................................................. 79

5.2Saran ........................................................................................................ 79

DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 80

LAMPIRAN .................................................................................................... 82

xi

DAFTAR TABEL

Tabel 41 Kondisi Awal Nilai Siswa ................................................................. 43

Tabel 4.2 Hasil Validitas Instrumen Tes Siklus I dan II .................................... 44

Tabel 4.3 Hasil Uji Reliabilitas Siklus I dan II ................................................. 44

Tabel 4.4 Analisis Soal Taraf Kesukaran .......................................................... 45

Tabel 4.5 Data Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus I ................................... 54

Tabel 4.6 Data Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I .................................. 56

Tabel 4.7 Hasil Evaluasi Matematika Siklus I .................................................. 57

Tabel 4.8 Data Hasil Observasi Aktivitas Guru ................................................ 69

Tabel 4.9 Data Hasil Observasi Aktivitas Siswa ............................................... 70

Tabel 4.10 Hasil Evaluasi Matematika Siklus II ............................................... 71

Tabel 4.11 Perbandingan Hasil Belajar Matematika Siklus I dan II .................. 75

xii

DAFTAR DIAGRAM

Diagram 2.1 Faktor-faktor yang Berpengaruh terhadap Pembelajaran .............. 9

Diagram 2.2 Faktor-faktor Belajar Siswa ......................................................... 10

Diagram 2.3 skema Tahapan Pembelajaran Kontekstual................................... 15

Diagram 2.4 Skema Kerangka Berpikir ............................................................ 29

Diagram 4.1 Diagram Batang Hasil Belajar Matematika Pra Skilus ................. 43

Diagram 4.2 Diagram Batang Hasil Belajar Matematika Siklus I ..................... 58

Diagram 4.3 Diagram Batang Hasil Belajar Matematika Siklus II .................... 72

Diagram 4.4 Diagram Batang Ketuntasan Hasil Belajar ................................... 76

xiii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran I Surat Keterangan Penelitian ........................................................... 83

Lampiran II Data Observasi Sebelum Siklus .................................................... 85

Lampiran III Uji Validitas dan Reliabilitas ....................................................... 87

Lampiran IV Uji Taraf Kesukaran .................................................................... 91

Lampiran V Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ............................................. 93

Lampiran VI Lembar Kerja Siswa .................................................................... 115

Lampiran VII Soal Evaluasi Akhir Siklus dan Kunci Jawaban ......................... 122

Lampiran VIII Lembar Observasi Guru............................................................ 129

Lampiran IX Lembar Observasi Aktivitas Siswa .............................................. 147

Lampiran X Daftar Nilai Pra Siklus ................................................................. 160

Lampiran XI Daftar Nilai Siklus I .................................................................... 163

Lampiran XII Daftar Nilai Siklus II ................................................................. 165

Lampiran XIII Jadwal Penelitian ...................................................................... 167

Lampiran XIII Dokumentasi Penelitian ............................................................ 169