Upaya Meningkatkan Hasil Belajar IPA Melalui Model...
Transcript of Upaya Meningkatkan Hasil Belajar IPA Melalui Model...
LAMPIRAN
SILABUS PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : ......................
Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Program : V Semester : 2 (dua)
Standar Kompetensi : 5. Memahami hubungan antara gaya, gerak, dan energi, serta fungsinya
Kompetensi Dasar Materi Pokok dan
Uraian Materi Pengalaman Belajar
Indikator Pencapaian Kompetensi
Penilaian Alokasi Waktu
Sumber/ Bahan/
Alat Jenis Tagihan
Bentuk Instrumen
Contoh Instrum
en 5.1 Mendeskripsikan
hubungan antara gaya, gerak dan energi melalui percobaan (gaya gravitasi, gaya gesek, gaya magnet)
Energi dan Perubahannya A. Gaya magnet
(Hlm.102) B. Gaya gravitasi
(Hlm.114) C. Gaya gesekan
(Hlm.116)
o Memahami peta
konsep tentang gaya magnet, gaya gravitasi dan gaya gesekan
o Memahami istilah magnet
o Melakukan kegiatan 5.1 s.d 5.12
o Mengerjakan tugas 5.1 s.d 5.2
o Menyebutkan beberapa kegunaan dari magnet - Pengunci
kotak pensil
- Kompas - Dinamo - Alat
pengangk
o Mengelompokkan
benda-benda yang bersifat magnetis dan yang tidak magnetis.
o Menunjukkan kekuatan gaya magnet dalam menembus beberapa benda melalui percobaan.
o Memberi contoh penggunaan gaya magnet dalam kehidupan sehari-hari.
o Membuat magnet. o Menyimpulkan
bahwa gaya gravitasi
Tugas Individu dan Kelompok
Laporan dan unjuk kerja Uraian Objektif
Kegiatan 5.1 Hlm.102 Tugas 5.1 Hlm.104 Kegiatan 5.2 Hlm.104 Kegiatan 5.3 Hlm.105 Kegiatan 5.4 Hlm.106 Kegiatan 5.5 Hlm.107 Kegiatan 5.6
Sumber: Buku SAINS SD Kelas V Alat: - Magnet,
peniti, paku payung, klip kertas, kertas, karet saputangan, penghapus, pensil, uang logam, batu kerikil, selembar karton, mika, kardus, pensil, benang tipis,
Kompetensi Dasar Materi Pokok dan
Uraian Materi Pengalaman Belajar
Indikator Pencapaian Kompetensi
Penilaian Alokasi Waktu
Sumber/ Bahan/
Alat Jenis Tagihan
Bentuk Instrumen
Contoh Instrum
en ut benda dari besi
o Memahami cara pembutan magnet dengan cara : - Induksi - Gosokan - Aliran listrik
o Memahami gerak jatuh berbagai benda akibat pegaruh gaya gravitasi
o Memahami apa yang terjadi jika tidak ada gaya gravitasi - Segala benda di
Bumi menjadi kacau - Setiap benda tidak
lagi memiliki berat - Benda akan
bertubrukan dan terlempar dari permukaan Bumi
o Memahami bahwa ada
gaya lain selain gaya gravitasi yaitru gaya gesek yang
menyebabkan benda bergerak ke bawah.
o Memprediksi seandainya tidak ada gaya gravitasi di bumi.
o Membandingkan
gerak benda pada permukaan yang berbeda-beda (kasar, halus).
o Menjelaskan
berbagai cara memperkecil atau memperbesar gaya gesekan.
o Menjelaskan
manfaat dan kerugian yang ditimbulkan oleh gaya gesekan dalam kehidupan sehari-hari.
Hlm.108 Kegiatan 5.7 Hlm.109 Tugas 5.2 Hlm.111 Kegiatan 5.8 Hlm.112 Kegiatan 5.9 Hlm.112 Kegiatan 5.10 Hlm.113 Tugas 5.3 Hlm.114 Kegiatan 5.11 Hlm.115 Kegiatan 5.12 Hlm.116
penggaris - Peniti, paku
payung, klip kertas, saputangan, kertas, karet penghapus, pensil, uang logam, batu kerikil, kelereng.
Kompetensi Dasar Materi Pokok dan
Uraian Materi Pengalaman Belajar
Indikator Pencapaian Kompetensi
Penilaian Alokasi Waktu
Sumber/ Bahan/
Alat Jenis Tagihan
Bentuk Instrumen
Contoh Instrum
en mempengaruhi gerak benda.
o Memahami definisi gaya gesek yaitu hambatan yang terjadi ketika dua permukan saling bersentuhan,.
o Menyebutkan kegunaan dari gaya gesek - Membantu benda
bergerak tanpa tergelincir
- Untuk menghentikan benda yang sedang bergerak
- Menahan benda-benda agar tidak bergeser.
o Menyebutkan benda yang dapat memperbesar gaya gesekan : - Bahan karet - Paku-paku atau pul
o Menyebutkan kerugian yang ditimbulkan oleh gaya gesek
Kompetensi Dasar Materi Pokok dan
Uraian Materi Pengalaman Belajar
Indikator Pencapaian Kompetensi
Penilaian Alokasi Waktu
Sumber/ Bahan/
Alat Jenis Tagihan
Bentuk Instrumen
Contoh Instrum
en - Menghambat
gesekan - Memboroskan
energi - Mengikis
permukaan yang bergesekan
o Mampu mengatasi kerugian akibat gaya gesekan - Memasang roda - Memasang bantalan
peluru - Menghaluskan
permukaan benda - Menghambat
gerakan - Mengikis
permukaan yang bergesekan
- Memboroskan energi untuk mengatsi gaya gesekan
5.2 Menjelaskan pesawat
sederhana yang dapat membuat pekerjaan lebih mudah dan lebih
Energi dan Perubahannya A. Pesawat
o Memahami peta
konsep tentang pesawat sederhana
o Melakukan kegiatan
o Mengidentifikasi
berbagai jenis pesawat sederhana misal pengungkit,
Tugas Individu dan Kelompok
Laporan Uraian Objektif
Kegiatan 5.13 Hlm.121 Kegiatan 5.14
Sumber: Buku SAINS SD Kelas V
Kompetensi Dasar Materi Pokok dan
Uraian Materi Pengalaman Belajar
Indikator Pencapaian Kompetensi
Penilaian Alokasi Waktu
Sumber/ Bahan/
Alat Jenis Tagihan
Bentuk Instrumen
Contoh Instrum
en cepat
sederhana (Hlm.120)
B. Jenis-jenis
pesawat sederhana (Hlm.120)
5.13 s.d 5.16 o Memahami tujuan
penggunaan pesawat sederhana - melipatgandakan
gaya atau kemampuan kita
- mengubah arah gaya yang kita lakukan
- menempujh jarak yang lebih jauh atau memperbesar kecepatan
o Menyebutkan jenis pesawat sederhana - Tuas
(pengukit) - Bidang
miring - Katrol - Roda
o Memahami pengertian
- Tuas (pengukit)
- Bidang miring
- Katrol - Roda
bidang miring, katrol dan roda.
o Menggolongkan
berbagai alat rumah tangga sebagai pengungkit, bidang miring, katrol, dan roda.
o Mengidentifikasi
kegiatan yang menggunakan pesawat sederhana.
o Mendemonstrasikan
cara menggunakan pesawat sederhana.
Hlm.122 Kegiatan 5.15 Hlm.123 Tugas 5.4 Hlm.124 Kegiatan 5.16 Hlm.126 Tugas 5.5 Hlm.129 Uji Kompetensi Hlm.131
Alat: - Kaleng cat
yang tertutup, obeng pipih, sendok.
- Dua buah
sawo mentah, alat pemecah buah, sapu lidi dengan gagang kayu
- Meja, sebilah
papan 1mx10cm, mobil mainan, karet gelang, 10 buah kelereng.
Kompetensi Dasar Materi Pokok dan
Uraian Materi Pengalaman Belajar
Indikator Pencapaian Kompetensi
Penilaian Alokasi Waktu
Sumber/ Bahan/
Alat Jenis Tagihan
Bentuk Instrumen
Contoh Instrum
en
o Memahami tuas gologan pertama, kedua, ketiga dan memberikan contohnya
o Menyebutkan keuntungan menggunak pesawat sederhana
o Menyebutkan bidang miring - Kapak - Pisau - Linggi
s
- Obeng - Paku
ulir - Sekrup
o Menyebutkan jenis katrol - Katrol tetap - Katrol bebas - Katrol
majemuk
-
o Menyebutkan penggunaan katrol dan roda
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Sekolah : SD Negeri Gejayan
Mata Pelajaran : IPA
Kelas / Semester : V / II
Alokasi waktu : 2 x 35 menit (2 x pertemuan)
A. Standar /Kompetensi :
5. Memahami hubungan antara gaya, gerak, dan energi, serta fungsinya
B. Kompetensi Dasar
5.1 Mendeskripsikan hubungan antara gaya, gerak, dan energi melalui percobaan (gaya gravitasi, gaya gesek,
gaya magnet)
C. Indikator
o Menyimpulkan bahwa gaya gravitasi menyebabkan benda bergerak ke bawah.
o Memprediksi seandainya tidak ada gaya gravitasi di bumi.
o Membandingkan gerak benda pada permukaan yang berbeda-beda (kasar, halus).
o Menjelaskan berbagai cara memperkecil atau memperbesar gaya gesekan.
o Menjelaskan manfaat dan kerugian yang ditimbulkan oleh gaya gesekan dalam kehidupan sehari-hari.
o Mengelompokkan benda-benda yang bersifat magnetis dan yang tidak magnetis.
o Memberi contoh penggunaan gaya magnet dalam kehidupan sehari-hari.
o Membuat magnet.
Tujuan Pembelajaran :
Setelah mendengarkan penjelasan guru tentang gaya gravitasi, siswa dapat memprediksi seandainya tidak
ada gaya gravitasi di bumi.
Setelah mendengarkan penjelasan guru tentang gaya gravitasi siswa, dapatmembuat kesimpulan bahwa
gaya gravitasi menyebabkan benda bergerak ke bawah.
Setelah mendengarkan penjelasan guru tentang gaya gesek, siswa dapatmembandingkan gerak benda
pada permukaan yang berbeda-beda (kasar, halus).
Setelah mendengarkan penjelasan guru tentang gaya gesek, siswa dapatmenjelaskan berbagai cara
memperkecil atau memperbesar gaya gesekan.
Setelah mendengarkan penjelasan guru tentang gaya gesek, siswa dapatmenjelaskan manfaat dan
kerugian yang ditimbulkan oleh gaya gesekan dalam kehidupan sehari-hari.
Setelah mendengarkan penjelasan guru tentang magnet, siswa dapat mengelompokkan benda-benda yang
bersifat magnetis.
Setelah mendengarkan penjelasan guru tentang magnet, siswa dapat memberikan dua (2) contoh
penggunaan gaya magnet dalam kehidupan sehari-hari.
Setelah mendengarkan penjelasan guru tentang magnet, siswa dapat menjelaskan cara membuat magnet.
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian (
respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage ).
D. Materi
1. Gaya Gravitasi
Pernahkah kamu melihat buah yang jatuh dari pohonnya?Ke mana arah jatuhnya buah tersebut? Buah kelapa
itu jatuh ke bumi. Tidak hanya buah, benda-benda lain jika dijatuhkan dari ketinggian tertentu juga akan bergerak
turun menuju bumi. Misalnya kelereng atau bola yang menggelinding di atas meja akan jatuh ke lantai. Penerjun
payung yang keluar dari pesawat juga akan jatuh ke bawah menuju bumi. Gerak jatuhnya benda-benda dipengaruhi
oleh gaya gravitasi bumi. Apakah semua benda yang dilempar ke atas juga akan dipengaruhi oleh gaya
gravitasi?Lakukan kegiatan berikut untuk mengetahui jawabannya!
Buah kelapa jatuh ke bawah karena pengaruh gaya gravitasi
Gaya gravitasi bumi sering disebut juga gaya tarik bumi. Kecepatan benda-bendayang jatuh ke bumi tidak
selalu sama. Lakukan kegiatan berikut untuk mengetahui faktorfaktoryang memengaruhi kecepatan jatuh sebuah
benda ke bumi. Perhatikan kegiatan yang telah kamu lakukan! Apakah bulatan kertas lebih dahulu mencapai lantai
daripada lembaran kertas? Nah, berdasarkan percobaan tersebut dapat disimpulkan bahwa gaya gravitasi tidak
dipengaruhi
oleh berat benda. Gaya ini dipengaruhi oleh gaya penghambat yang dikenal sebagai gaya gesek. Gaya gesek
bersifat menahan gerak benda sehingga gerak jatuhnya benda lebih lambat. Arah gaya gesek berlawanan dengan
gaya yang ditahannya. Jadi arah gaya gravitasi berlawanan dengan gaya gesek. Gaya gravitasi bumi menyebabkan
benda-benda yang ada di bumi tidak terlempar ke angkasa luar. Selain itu, gaya gravitasi membuat kita dapat
berjalan di atas tanah. Gaya gravitasi juga menyebabkan semua yang ada di bumi mempunyai berat sehingga tidak
melayang-layang di udara. Kekuatan gaya gravitasi bumi terhadap benda tergantung pada jarak benda dari pusat
bumi. Semakin jauh letak suatu benda dari pusat bumi, gaya gravitasinya semakin kecil. Lalu, bagaimana dengan
astronaut yang berada di luar angkasa? Lakukan kegiatan berikut untuk mengetahuinya!
1. Gaya Gesek
Coba dorong sebuah kardus di lantai! Ketika kamu mendorong kardus terjadi gesekan antara permukaan kardus
dengan lantai. Gaya gesekan tersebut akan menghambat gerakan kardus. Kekuatan hambatan akibat gesekan inilah
yang disebut gayagesek. Jadi, gaya gesek merupakan gaya yang menimbulkan hambatan ketika dua permukaan
benda saling bersentuhan. Adakah perbedaan gaya gesek pada permukaan yang kasar dan halus? Lakukan
kegiatan berikut untuk mengetahuinya!
Pada saat mendorong kardus terjadi gaya gesek.
Berdasarkan kegiatan yang telah lakukan dapat disimpulkan bahwa semakin kasar permukaan benda,
semakin besar pula gaya geseknya. Hal ini berarti gerakan benda semakin terhambat jika gaya gesekan semakin
besar. Demikian sebaliknya jika permukaan licin. Pada permukaan licin, gaya gesekan yang terjadi juga kecil.
Akibatnya, benda itu semakin mudah bergerak pada permukaan tersebut. Berdasarkan kegiatan di depan, dapat
diambil
kesimpulan bahwa memperhalus permukaan benda yang bergesekan dapat memperkecil gaya gesek. Dalam
kehidupan sehari-hari, kamu tentu pernah melakukan tindakan untuk memperkecil gaya gesek. Misalnya ketika kamu
memberi minyak pelumas pada rantai sepeda.Akibatnya sepedamu lebih mudah dikayuh. Akan tetapi, gaya gesek
juga dapat memberikan
manfaat dalam kehidupan kita. Ketika berjalan, kita tidak akan tergelincir karena adanya gaya gesek. Sepatu yang
kita pakai akan bergesekan dengan lantai sehingga timbul gaya gesek. Alas sepatu yang terbuat dari karet dan
dibuat beralur-alur dapat menghasilkan gaya gesek yang besar.
2. Gaya Magnet
Adakah lemari es di rumahmu?Jika ada, bukalah pintulemari es tersebut lalu tutuplah
kembali.Perhatikanlah,pintu itu dapat tertutup rapat walaupun tanpa selot.Mengapa bisa seperti itu?Ternyata, ada
magnet yangdipasang di badan lemari es dan bingkai pintunya terbuatdari besi. Ketika pintu didekatkan, magnet
akan segeramenariknya. Akibatnya, timbullah gaya tarik yangmenyebabkan pintu lemari es akan menutup.
Mengapabesi dapat ditarik oleh magnet?Gaya tarik pada magnet dapat menarik bendabendatertentu.Lakukanlah
percobaan berikut untukmengenali jenis-jenis benda yang dapat ditarik magnetdan yang tidak dapat ditarik magnet.
Pintu lemari es memanfaatkan gaya magnet
Gaya magnet masih berpengaruh terhadap benda-benda logam meskipun ada penghalang di antara
magnet dan benda yang ditariknya. Besarnya daya tembus gaya magnet dipengaruhi oleh beberapa faktor, antara
lain jenis penghalang, tebal tipisnya penghalang, dan kekuatan magnet. Selain itu, pengaruh gaya magnet juga
ditentukan oleh jarak magnet dengan benda. Kekuatan gaya tarik magnet tidaklah sama di setiap sisi atau
bagiannya. Gaya magnet paling kuat terletak di kutub-kutub magnet. Perhatikan gambar di bawah ini! Daerah di
sekitar magnet yang masih dipengaruhi oleh gaya magnet disebut medan magnet. Area medan magnet itu biasa
ditunjukkan dengan garis-garis gaya magnet. Garis-garis gaya magnet tersebut saling bertemu di ujung kedua
kutubnya.
Gaya tarik paling kuat terletak di kutubkutub magnet
Magnet mempunyai dua kutub. Pada keadaan bebas, magnet akan selalu menunjuk
ke arah utara dan selatan. Ujung magnet yang mengarah ke utara disebut kutub utara sedangkan ujung magnet
yang mengarah ke selatan disebut kutub selatan.Biasanya kedua ujung magnet diberi warna yang berbeda untuk
membedakan kedua kutub magnet itu.Apa yang terjadi jika dua buah kutub magnet saling didekatkan? Kutub-kutub
magnet mempunyai sifat-sifat khusus. Saat kutub yang sama dari dua buah magnet batang saling didekatkan,
keduanya akan saling menolak. Sebaliknya jika kutub yang berbeda dari dua magnet didekatkan, akan terjadi tarik-
menarik.
Garis medan magnet antara dua kutub magnet senama dan tidak senama
Gaya tarik magnet banyak digunakan dalam kehidupa sehari-hari.Gaya tarik magnet digunakan pada
berbagai macam alat, mulai dari alat yang sederhana hingga alat yang rumit.Magnet digunakan pada alat-alat
berikut.
a. Ujung gunting untuk memudahkan mengambil jarum jahit.
b. Bel listrik untuk menggerakkan pemukul lonceng.
c. Papan catur agar buah catur tidak mudah terguling.
d. Kompas sebagai penunjuk arah utara-selatan.
e. Dinamo sepeda dan generator untuk membangkitkan tenaga listrik.
f. Alat untuk mengangkut benda-benda dari besi.
Magnet dibedakan menjadi dua macam berdasarkan cara terbentuknya. Magnet tersebut yaitu magnet alam dan
magnet buatan.Magnet alam terjadi secara alami, contohnya magnet bumi.Magnet buatan merupakan magnet yang
sengaja dibuat.Ada beberapa bentuk magnet buatan, misalnya magnet batang, tabung (silinder), jarum, huruf U, dan
magnet berbentuk ladam (tapal kuda).
Bentuk-bentuk magnet
1. Magnet batang 4. Magnet U
2. Magnet silinder 5. Magnet ladam
3. Magnet jarum (tapal kuda)
Benda-benda yang terbuat dari besi dan baja dapat dibuat menjadi magnet dengan cara-cara tertentu.
Bagaimanakah cara membuat magnet dari benda-benda itu?
a. Cara induksi
Pembuatan magnet secara induksi sangat mudah dilakukan. Akan tetapi, sifat
kemagnetan hasil induksi ini bersifat sementara. Caranya dengan menempelkan benda-benda yang terbuat
dari logam (besi atau baja) dengan magnet.
b. Cara gosokan
Magnet yang digosokkan ke suatu batang besi atau baja dapat menyebabkan
batang besi atau baja mempunyai sifat kemagnetan. Semakin lama waktu penggosokan, semakin lama pula
sifat kemagnetan bertahan di dalam batang besi atau baja tersebut.
c. Dialiri arus listrik
Magnet dapat dibuat dengan cara mengalirkan arus listrik searah ke dalam
suatu penghantar. Magnet yang ditimbulkan disebut elektromagnet. Elektromagnet
pertama kali ditemukan oleh Hans Christian Oersted pada tahun 1819. Elektromagnet bersifat sementara.
Artinya, jika arus listrik diputus, sifat magnet itu akan hilang. Kita dapat membuat elektromagnet mempunyai
kekuatan lebih besar dengan menambah jumlah baterai dan menambah jumlah lilitan.
E.Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Kegiatan Awal ( 5 Menit )
Apersepsi
a) Guru bertanya kepada siswa “Apakah kalian pernah kesawah kemudian memetik buah kelapa atau
buah papaya, lalujatuhnya buah tersebut kearah mana?”
b) Siswa menjawab pertanyaan dari guru.
c) Siswa dibimbing guru melalui pertanyaan-pertanyaan, sehingga siswa dapat mengerti dengan apa
yang akan dipelajari.
Rumusan masalah
Apakah gerak jatuh suatu benda di pengaruhi oleh gaya gravitasi bumi.
Hipotesa
Jawaban siswa dtulis di papan tulis.
2. KegiatanInti ( 50 Menit )
Eksplorasi
Pertemuan pertama :
Dalam kegiataneksplorasi:
a) Gurumendemonstrasikanmaterigaya gravitasi, siswa ditanya tentang tujuan pembelajaran
yang akan di capai.
b) Guru mendemonstrasikanmateri gaya gesek, siswa ditanya tentang tujuan pembelajaran
yang akan di capai.
c) Guru membagi siswa menjadi dua kelompok dengan melihat tingkat kemampuan siswa.
(yang pandai dijadikan satu dengan yang kurang pandai atau yang bodoh sesuai langkah-
langkah metode Group Investigation)
d) Guru membagikansebuah bola kasti atau bola tenis pada setiap kelompok, Lemparkan
bola tersebut ke atas! Mintalah seorang temannya untuk memperhatikanarah jatuhnya
bola tersebut, Ulangi langkah kegiatan nomor 2 dengan melempar bola ke depan.
e) Guru membagikan a. 2 lembar kertas kardus (±10 cm × 30 cm)
b. 1 lembar kertas ampelas (±10 cm × 30 cm)
c. 1 lembar kertas minyak (±10 cm × 30 cm)
d. 10 buah klip kertas
e. 2 keping uang logam
Elaborasi
Dalam kegiatanelaborasi:
a) Siswa melaksanakan kegiatan sesuai dengan penjelasan dari guru, supaya tidak salah konsep
dengan kelompok yang lain.
b) Siswa menulis laporan dan kesimpulan kegiatan tentang gaya gravitasi,Selanjutnya,
mengumpulkan laporan.
c) Siswa menulis laporan dan kesimpulan kegiatan tentang gaya gesek, Selanjutnya, mengumpulkan
laporan.
d) Siswa menjelaskan apa yang telah ditulis dari hasil kelompok di depan kelas dan teman yang
lainnya yang dalam satu kelompok mempraktekan cara kerja terjadinya gaya gravitasi tersebut.
e) Siswa menjelaskan apa yang telah ditulis dari hasil kelompok di depan kelas dan teman yang
lainnya yang dalam satu kelompok mempraktekan cara kerja terjadinya gaya gesek tersebut.
Konfirmasi
Dalam kegiatankonfirmasi:
a) Guru mengevaluasi dari hasil kerja kelompok siswa, dan menjelaskan hal-hal yang belum jelas
tentang pembelajarannya.
b) Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa.
c) Siswa bersama guru membuat kesimpulan tentang hasil pembelajaran.
Pertemuan kedua :
Eksplorasi
a) Guru mendemonstrasikan, materi gaya gravitasi, siswa ditanya tentang tujuan
pembelajaran yang akan di capai.
b) Guru membagi siswa menjadi dua kelompok dengan melihat tingkat kemampuan siswa.
(yang pandai dijadikan satu dengan yang kurang pandai atau yang bodoh sesuai langkah-
langkah metode Group Investigation)
c) Guru membagikansebuah sebuah magnet, paku, penghapus, pulpen, pensil, dan peniti.
Elaborasi
a) Siswa melaksanakan kegiatan sesuai dengan penjelasan dari guru, supaya tidak salah konsep
dengan kelompok yang lain.
b) Siswa menulis laporan dan kesimpulan kegiatan tentang gaya magnet. Selanjutnya,
mengumpulkan laporan.
c) Siswa menjelaskan apa yang telah ditulis dari hasil kelompok di depan kelas dan teman yang
lainnya yang dalam satu kelompok mempraktekan cara kerja terjadinya gaya magnet tersebut dan
dapat membandingkan dengan 2 benda yang berbeda.
Elaborasi
a) Guru mengevaluasi dari hasil kerja kelompok siswa dan menjelaskan hal-hal yang belum jelas
tentang pembelajarannya.
b) Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa.
c) Siswa bersama guru membuat kesimpulan tentang hasil pembelajaran.
d) Guru memberikan soal evaluasi yang berkaitan dengan materi.
3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
a) Memberikan Penilaian setiap penampilan.
b) Guru memberikan penilaian dari hasil evaluasi.
c) Guru bersama siswa berdoa besama-sama.
F.MetodePembelajaran
1) Ceramah
2) Demontrasi
3) Tanya Jawab
4) PemberianTugas
5) Penugasan.
6) Inkuiri
G.Alat dan Sumber
1) Sumber :
a) GBPP kelas V
b) Silabus kelas V
c) Buku BSE IPA Kelas V.
2) Alat :
a) Bola kasti.
b) 2 lembar kertas kardus (±10 cm × 30 cm)
c) 1 lembar kertas ampelas (±10 cm × 30 cm)
d) 1 lembar kertas minyak (±10 cm × 30 cm)
e) 10 buah klip kertas.
f) 2 keping uang logam.
g) 2 buah penggaris
h) Manet, Paku , Penghapus, bolpoin.
Sumber : FORMAT KRITERIA PENILAIAN
PRODUK ( HASIL DISKUSI )
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah
4
3
2
1
PERFORMANSI
No. Aspek Kriteria Skor
1.
2.
3.
Pengetahuan
Praktek
Sikap
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* aktif Praktek
* kadang-kadang aktif
* tidak aktif
* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
4
2
1
4
2
1
I.Evaluasi
Soal :
Jawablah pertanyaan berikut dengan jawaban yang benar !!!
1) Bagian magnet yang paling kuat gayatariknya yaitu . . . .
2) Mengapa seorang astronaut melayang-layang di dalam pesawat ruang angkasayang sedang
menjelajahi angkasa luar….
3) Ban sepeda akan berhenti ketikadirem. Ban sepeda berhenti bergerakakibat gaya . . .
4) Apabila magnet sering dijatuhkan ke lantai maka medan magnet akan semakin…
5) Apabila dua kutub magnet yang samasaling didekatkan akan . . . .
6) Jenis lantai yang menimbulkan gaya gesek paling kecil adalah lantai yang . . . .
7) Adanya gaya gravitasi bumi memungkinkan kita . . . .
8) Berjalan di lantai yang licin menyebabkan kita mudah tergelincir karena . . . .
9) Mengapa buah kelapa yang kita petik jatuhnya akan kebawah….
10) Jika dijatuhkan dari ketinggian yang sama, kertas yang diremas lebih dahulu mencapai tanah
daripada kertas berbentuk lembaran. Hal ini berarti gaya gravitasi dipengaruhi oleh . . . .
Kunci Jawaban :
1. Ujung magnet.
2. Karena pengaruh gravitasinyakecil.
3. Akibat dari gaya gesek.
4. Semakin lemah.
5. Tari menarik.
6. Lantai yang licin.
7. Menapak di tanah.
8. Gaya gesek dengan lantai licin sangat kecil.
9. Karena ada gaya gravitasi bumi.
10. Dipengaruhi oleh luas permukaan.
PRODUK ( HASIL DISKUSI )CATATAN :
Nilai = ( jumlah skor maksimal x 10 ) = 100
Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
Gejayan, 30 April 2012
Mengetahui Praktikum
Kepala Sekolah SD N Gejayan
Joko Sudarmono Sutanto
NIP 19570323 197701 1004 NIM.292010801
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Sekolah : SD Negeri Gejayan
Mata Pelajaran : IPA
Kelas / Semester : V / II
Alokasi waktu : 2 x 35 menit (2 x pertemuan)
D. Standar /Kompetensi :
5. Memahami hubungan antara gaya, gerak, dan energi, serta fungsinya.
E. Kompetensi Dasar
5.1 Menjelaskan pesawat sederhana yang dapat membuat pekerjaan lebih mudah dan lebih
cepat.
F. Indikator
1. Mengidentifikasi berbagai jenis pesawat sederhana misal pengungkit, bidang miring,
katrol dan roda.
2. Menggolongkan berbagai alat rumah tangga sebagai pengungkit, bidang miring, katrol,
dan roda.
3. Mengidentifikasi kegiatan yang menggunakan pesawat sederhana.
4. Mendemonstrasikan cara menggunakan pesawat sederhana.
Tujuan Pembelajaran :
1. Setelah memperhatikan penjelasan guru tentang pesawat sederhana, siswa dapat
mengidentifikasikan pesawat sederhana.
2. Setelah memperhatikan penjelasan guru tentang pesawat sederhana, siswa dapat
menggolongkan berbagai pasawat sederhana.
3. Setelah memperhatikan penjelasan guru tentang pesawat sederhana, siswa dapat
mengidentifikasi kegiatan yang berhubungan dengan pesawat sederhana.
4. Setelah memperhatikan petunjuk guru tentang pesawat sederhana, siswa dapat
mendemonstrasikan cara menggunakan pesawat sederhana.
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan
perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung
jawab ( responsibility ) Berani ( courage )
D. Materi
Jenis-Jenis Pesawat Sederhana dan Kegunaannya
1. Pengungkit atau Tuas
Di sekitar kita banyak peralatan yang menggunakan prinsip kerja pengungkit.
Contohnya gunting dan pemotong kuku. Berdasarkan letak beban, kuasa, dan
penumpunya, pengungkit dibedakan menjadi tiga golongan sebagai berikut.
a. Pengungkit Golongan I
Jika kamu akan mencabut paku yang tertancap di tembok, apa yang kamu perlukan?
Paku sulit dicabut dengan tangan. Selain memerlukan tenaga yang kuat, sebatang paku juga
terlalu kecil untuk dipegang dengan tangan saat mencabut. Oleh karena itu, kamu memerlukan
catut untuk mencabut paku dari tembok. Catut menggunakan prinsip
kerja pengungkit golongan I. Pada pengungkit golongan I, letak titik tumpu berada di antara beban
dan kuasa. Perhatikan gambar di bawah ini!
b. Pengungkit Golongan II
Pada pengungkit golongan II, letak beban di antara titik tumpu dan kuasa. Perhatikan
gambar di samping! Kereta sorong, pembuka kaleng, dan pemotong kertas merupakan alat-alat
yang menggunakan prinsip kerja pengungkit golongan II. Kereta sorong banyak digunakan oleh
pekerja bangunan untuk mengangkut pasir atau material lain. Alat ini berguna untuk membawa
benda-benda yang berat. Selain lebih cepat dan mudah, tenaga yang harus dikeluarkan pun lebih
sedikit.
Alat-alat yang termasuk pengungkit golongan II
Beberapa jenis kaleng mempunyai tutup yang menyatu dengan badannya. Tutup
kaleng sulit dibuka dengan jari-jari tangan. Namun, dengan menggunakan alat pembuka kaleng,
kaleng tersebut dapat dibuka dengan mudah dan tidak melukai tangan. Pemotong kertas banyak
digunakan oleh pegawai foto kopi. Alat ini dapat membantu memotong kertas dalam jumlah
banyak. Dengan alat ini, pekerjaan memotong kertas menjadi ringan
c. Pengungkit Golongan III
Pada pengungkit golongan III, letak kuasa di antara beban dan titik tumpu.
Perhatikan gambar!
Prinsip kerja pengungkit golongan III
Alat-alat yang termasuk pengungkit golongan III
Stapler, pinset, dan sapu menggunakan prinsip kerja pengungkit golongan III. Perhatikan
letak kuasa, beban, dan titik tumpunya. Coba tunjukkan letak kuasa, beban, dan titik tumpu saat
kamu menyapu! Apakah kamu telah memahami prinsip kerja pengungkit? Lakukanlah kegiatan
berikut bersama kelompokmu untuk lebih memahami prinsip kerja pengungkit!
2. Bidang Miring
Bidang miring berguna untuk membantu memindahkan benda-benda yang terlalu berat. Cara
paling mudah memindahkan peti ke dalamtruk yaitu dengan menggunakan bidang miring. Peti
dapat didorong atau ditarik melalui bidang miring. Tenaga yang dikeluarkan lebih kecil daripada
mengangkat peti secara langsung. Benda-benda tajam seperti pisau, kapak, pahat, dan paku
menggunakan prinsip kerja bidang miring. Bagian yang tajam dari alat-alat tersebut merupakan
bidang miring.
Bidang miring digunakan untuk
memindahkan peti
Alat-alat yang menerapkan prinsip kerja bidang miring
3. Katrol
Bayangkan pada saat kamu harus mengambil air dari sumur dengan tali yang langsung
diikatkan pada ember. Beban yang harus kamu angkat akan terasa sangat berat. Akan tetapi,
pekerjaan tersebut bisa kamu lakukan dengan lebih mudah apabila kamu menggunakan timba.
Sebenarnya, beban yang harus diangkat tidak berubah. Hanya saja, saat menggunakan timba,
beban tidak hanya tertumpu pada tangan, tetapi juga tertumpu pada berat badan. Selain itu,
dengan timba pekerjaan mengangkat akan berubah menjadi menarik sehingga lebih mudah. Inilah
prinsip kerja katrol.
Ada beberapa jenis katrol sebagai berikut.
a. Katrol tetap : katrol yang tidak berubah posisinya ketika digunakan untuk memindahkan
benda.
b. Katrol bebas : katrol yang berubah posisinya ketika digunakan untuk memindahkan
benda.
c. Katrol rangkap : katrol yang terdiri dari lebih dari satu katrol yang
disusun berjajar.
d. Katrol ganda atau takal : katrol yang terdiri dari beberapa katrol yang disatukan dengan
tali.
Jenis-jenis katrol
4. Roda Berporos
Pada zaman prasejarah, orang-orang memindahkan beban berat dengan meletakkan beban di
atas batangbatang pohon. Batang-batang pohon tersebut kemudian digerakkan menggelinding.
Pada perkembangan berikutnya, dibuatlah roda yang diberi poros. Roda danporos ini dapat
berputar bersama-sama. Sepeda motor, mobil, dan hampir semua alat yang mempunyai bagian
yang bergerak menggunakan asas roda berporos. Adanya roda memungkinkan manusia untuk
bergerak lebih cepat dan mudah. Coba perhatikan, tentu kamu lebih cepat sampai di sekolah
dengan mengendarai sepeda daripada berjalan kaki. Bahkan, orang lumpuh kakinya pun dapat
bergerak lebih cepat dengan menggunakan kursi roda. Roda berporos juga digunakan dalam
mesinmesin kendaraan maupun industri.
Kursi roda untuk penyandang lumpuh kaki.
E.Langkah-Langkah Pembelajaran
4. Kegiatan Awal ( 5 Menit )
Apersepsi
d) Guru bertanya kepada siswa “Apakah kalian pernah menggunakan gunting untuk
memotong kertas atau memotong sayuran dengan pisu?”
e) Siswa menjawab pertanyaan dari guru.
f) Siswa dibimbing guru melalui pertanyaan-pertanyaan, sehingga siswa dapat
mengerti dengan apa yang akan dipelajari.
Rumusan masalah
Apakah pesawat sederhana dapat meringankan atau mempermudah pekerjaan
manusia ?
Hipotesa
Jawaban siswa dtulis di papan tulis.
5. KegiatanInti ( 50 Menit )
Pertemuan pertama :
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
f) Guru mendemonstrasikan materi pesawat sederhana, siswa ditanya
tentang tujuan pembelajaran yang akan di capai.
g) Guru membagi siswa menjadi 4-5 kelompok dengan melihat tingkat
kemampuan siswa. (yang pandai dijadikan satu dengan yang kurang
pandai atau yang bodoh sesuai langkah-langkah metode Group
Investigation)
h) Guru membagikan sebuah gunting, staples, dan pisau. Salah satu siswa
dari setiap kelompok memperagakan cara kerja alat tersebut dan siswa
yang lain mengamati cara kerja alat-alat tersebut.
Elaborasi
Dalam kegiatan 1 elaborasi :
d) Siswa melaksanakan kegiatan sesuai dengan penjelasan dari guru, supaya tidak
salah konsep dengan kelompok yang lain.
e) Siswa menulis laporan dan kesimpulan kegiatan pesawat sederhana,
Selanjutnya, laporan di kumpulkan.
f) Siswa menjelaskan apa yang telah ditulis dari hasil kelompok di depan kelas dan
teman yang lainnya yang dalam satu kelompok mempraktekan cara kerja
pesawat sederhana tersebut.
Konfirmasi :
a) Guru mengevaluasi dari hasil kerja kelompok siswa, dan menjelaskan hal-hal
yang belum jelas tentang pembelajarannya.
b) Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa.
c) Siswa bersama guru membuat kesimpulan tentang hasil pembelajaran.
Pertemuan kedua :
Eksplorasi :
a) Guru mendemonstrasikan, materi pesawat sederhana, siswa ditanya
tentang tujuan pembelajaran yang akan di capai.
b) Guru membagi siswa menjadi 4-5 kelompok dengan melihat tingkat
kemampuan siswa. (yang pandai dijadikan satu dengan yang kurang
pandai atau yang bodoh sesuai langkah-langkah metode Group
Investigation)
c) Guru membagikan sebuah sebuah pahat, kapak, dan mobil-mobilan.
d) Guru memberikan tablel kegiatan siswa.
Elaborasi :
a) Siswa melaksanakan kegiatan sesuai dengan penjelasan dari guru, supaya tidak
salah konsep dengan kelompok yang lain.
b) Siswa menulis laporan dari hasil kegiatan yang telah dibagikan oleh guru, dan
kesimpulan kegiatan ini! Selanjutnya, kumpulkan laporan itu.
c) Siswa menjelaskan apa yang telah ditulis dari hasil kelompok di depan kelas dan
teman yang lainnya yang dalam satu kelompok mempraktekan cara kerja
terjadinya roda berporos tersebut dan dapat membandingkan dengan 2 benda
yang berbeda.
Konfirmasi :
a) Guru mengevaluasi dari hasil kerja kelompok siswa dan menjelaskan hal-hal
yang belum jelas tentang pembelajarannya.
b) Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa.
c) Siswa bersama guru membuat kesimpulan tentang hasil pembelajaran.
d) Guru memberikan soal evaluasi yang berkaitan dengan materi pesawat
sederhana.
6. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
d) Memberikan Penilaian setiap penampilan.
e) Guru memberikan penilaian dari hasil evaluasi.
f) Guru bersama siswa berdoa besama-sama.
F. MetodePembelajaran
7) Ceramah
8) Demontrasi
9) Tanya Jawab
10) PemberianTugas
11) Penugasan.
12) Inkuiri
G. Alat dan Sumber
3) Sumber :
d) GBPP kelas V
e) Silabus kelas V
f) Buku BSE IPA Kelas V.
4) Alat :
i) Gunting, staples, pisau.
j) Kapak, pahat, dan mobil-mobilan.
Sumber : FORMAT KRITERIA PENILAIAN
PERFORMANSI
No. Aspek Kriteria Skor
1.
2.
3.
Pengetahuan
Praktek
Sikap
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* aktif Praktek
* kadang-kadang aktif
* tidak aktif
* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
4
2
1
4
2
1
H. Evaluasi
Soal :
Jawablah pertanyaan berikut dengan jawaban yang benar !!!
11) Fungsi pesawat sederhana yaitu . . . .
12) Paku yang menancap di tembok lebih mudah dicabut menggunakan
pesawat
sederhana berupa . . . .
13) Tangga merupakan pesawat sederhana yang memanfaatkan prinsip . . . .
14) Prinsip bidang miring diterapkan pada alat . . . .
15) Saat mengangkat benda dengan katrol, gaya yang diperlukan bertumpu
pada . . . .
16) Berikan contoh pesawat sederhana….
17) Sebutkan dua contoh alat yang kerjanya menerapkan prinsip pesawat
sederhana….
18) Roda pada sepeda sepeda bekerja menggunakan prinsip . . . .
19) Orang yang lumpuh kakinya tetap dapat bepergian dengan bantuan kursi
roda. Jenis pesawat sederhana apakah kursi roda tersebut….
20) Derek di pelabuhan menggunakan jenis katrol . . . .
Kunci Jawaban :
11. Untuk meringankan pekerjaan manusia.
12. Pengungkit golongan 1.
13. Bidang miring.
14. Pahat, pisau, dan paku.
15. Berat badan.
16. Pengungkit, katrol, roda berporos, dan bidang miring.
17. Sepeda motor, gunting, dan tangga.
18. Roda berporos.
19. Roda berporos.
20. Katrol tetap.
Nilai = ( jumlah skor maksimal x 10 ) = 100
Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
Gejayan, 07 Mei 2012
Mengetahui Praktikum
Kepala Sekolah SD N Gejayan
Joko Sudarmono Sutanto
NIP 19570323 197701 1 004 NIM.292010801
ANALISIS HASIL EVALUASI BELAJAR
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Materi : Gaya, gerak, dan energy.
Kelas / Semester : V/II
Siklus : pra siklus
No Nama Nilai Keterangan
Tuntas Tidak Tuntas
1 Dewi Susanti 50 √
2 Soleh 60 √
3 Romadhon 60 √
4 Musoleh 60 √
5 Susti 30 √
6 Safarudin 70 √
7 Sri Lestari 50 √
8 Uswatun Khasanah 70 √
9 Taufik 60 √
10 Ahmad Nur Rofik 50 √
11 Antifatul Khoiriyah 40 √
12 Bagas Ariyanto 70 √
13 Dina Ayu Lestari 60 √
14 Istikomah 40 √
15 Latifa Agustin 80 √
16 Naili Saadah 40 √
17 Nur Salamah 60 √
18 Nurul Laila 70 √
19 Bayu Setiawan 60 √
20 Nurohman 70 √
21 Wulansari 70 √
Jumlah 1220 7 14
Rata rata 58.09
RENCANA PERBAIKAN PEMBELAJARAN
SIKLUS I
Nama Sekolah : SD Negeri Gejayan
Mata Pelajaran : IPA
Kelas / Semester : V / II
Waktu : 2 x 35 menit (2 x pertemuan)
Hari, Tanggal : Mei 2012
A. Standar Kompetensi :Memahami hubungan antara gaya, gerak, dan energi, serta
fungsinya
B. Kompetensi Dasar :Mendeskripsikan hubungan antara gaya, gerak, dan energi
melalui percobaan (gaya gravitasi, gaya gesek, gaya magnet)
C. Indikator :
o Menyimpulkan bahwa gaya gravitasi menyebabkan benda bergerak ke bawah.
o Memprediksi seandainya tidak ada gaya gravitasi di bumi.
o Membandingkan gerak benda pada permukaan yang berbeda-beda (kasar, halus).
o Menjelaskan berbagai cara memperkecil atau memperbesar gaya gesekan.
o Menjelaskan manfaat dan kerugian yang ditimbulkan oleh gaya gesekan dalam kehidupan
sehari-hari.
o Mengelompokkan benda-benda yang bersifat magnetis dan yang tidak magnetis.
o Memberi contoh penggunaan gaya magnet dalam kehidupan sehari-hari.
o Membuat magnet.
D. Tujuan Pembelajaran :
Setelah mendengarkan penjelasan guru tentang gaya gravitasi, siswa dapat memprediksi
seandainya tidak ada gaya gravitasi di bumi.
Setelah mendengarkan penjelasan guru tentang gaya gravitasi siswa, dapatmembuat
kesimpulan bahwa gaya gravitasi menyebabkan benda bergerak ke bawah.
Setelah mendengarkan penjelasan guru tentang gaya gesek, siswa dapatmembandingkan
gerak benda pada permukaan yang berbeda-beda (kasar, halus).
Setelah mendengarkan penjelasan guru tentang gaya gesek, siswa dapatmenjelaskan
berbagai cara memperkecil atau memperbesar gaya gesekan.
Setelah mendengarkan penjelasan guru tentang gaya gesek, siswa dapatmenjelaskan
manfaat dan kerugian yang ditimbulkan oleh gaya gesekan dalam kehidupan sehari-hari.
Setelah mendengarkan penjelasan guru tentang magnet, siswa dapat mengelompokkan
benda-benda yang bersifat magnetis.
Setelah mendengarkan penjelasan guru tentang magnet, siswa dapat memberikan dua
(2) contoh penggunaan gaya magnet dalam kehidupan sehari-hari.
Setelah mendengarkan penjelasan guru tentang magnet, siswa dapat menjelaskan cara
membuat magnet.
I. Tujuan Perbaikan Pembelajaran
a. Meningkatkan pemahaman tentang gaya
b. Meningkatkan keaktifan siswa dalam pembelajaran
II. Materi Pembelajaran
Gaya, gerak, dan energy.
III. Metode Pembelajaran
1. Tanyajawab
2. Tugas
3. Diskusi
4. Group Investigation
5. demonstrasi
IV. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pra KBM
Mengkondisikan kelas dan mempersiapkan alat peraga.
A. Pra Kegiatan (5 Menit)
Mengkondisikan kelas dan menyiapkan alat dan bahan pembelajaran.
B. Kegiatan awal (10 Menit)
Apersepsi
a. Guru mengucapkan salam , berdoa, dan mengabsen siswa.
b. Guru bertanya kepada siswa “Apakah kalian pernah kesawah kemudian
memetik buah kelapa atau buah papaya, lalujatuhnya buah tersebut
kearah mana?”
c. Siswa menjawab pertanyaan dari guru.
d. Siswa dibimbing guru melalui pertanyaan-pertanyaan, sehingga siswa
dapat mengerti dengan apa yang akan dipelajari.
Rumusan masalah
Apakah gerak jatuh suatu benda di pengaruhi oleh gaya gravitasi bumi.
Hipotesa
Jawaban siswa dtulis di papan tulis.
C. Kegiatan inti (40 Menit)
i) Guru mendemonstrasikan materi gaya gravitasi, siswa ditanya tentang
tujuan pembelajaran yang akan di capai.
j) Guru mendemonstrasikan materi gaya gesek, siswa ditanya tentang
tujuan pembelajaran yang akan di capai.
k) Guru membagi siswa menjadi dua kelompok dengan melihat tingkat
kemampuan siswa. (yang pandai dijadikan satu dengan yang kurang
pandai atau yang bodoh sesuai langkah-langkah metode Group
Investigation)
l) Guru membagikansebuah bola kasti atau bola tenis pada setiap
kelompok, Lemparkan bola tersebut ke atas! Mintalah seorang temannya
untuk memperhatikanarah jatuhnya bola tersebut, Ulangi langkah kegiatan
nomor 2 dengan melempar bola ke depan.
m) Guru membagikan a. 2 lembar kertas kardus (±10 cm × 30 cm)
b. 1 lembar kertas ampelas (±10 cm × 30 cm)
c. 1 lembar kertas minyak (±10 cm × 30 cm)
d. 10 buah klip kertas
e. 2 keping uang logam
n) Siswa melaksanakan kegiatan sesuai dengan penjelasan dari guru, supaya tidak
salah konsep dengan kelompok yang lain.
o) Siswa menulis laporan dan kesimpulan kegiatan tentang gaya gravitasi,
Selanjutnya, mengumpulkan laporan.
p) Siswa menulis laporan dan kesimpulan kegiatan tentang gaya gesek,
Selanjutnya, mengumpulkan laporan.
q) Siswa menjelaskan apa yang telah ditulis dari hasil kelompok di depan kelas dan
teman yang lainnya yang dalam satu kelompok mempraktekan cara kerja
terjadinya gaya gravitasi tersebut.
r) Siswa menjelaskan apa yang telah ditulis dari hasil kelompok di depan kelas dan
teman yang lainnya yang dalam satu kelompok mempraktekan cara kerja
terjadinya gaya gesek tersebut. Guru mengevaluasi dari hasil kerja kelompok
siswa, dan menjelaskan hal-hal yang belum jelas tentang pembelajarannya.
s) Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa.
t) Siswa bersama guru membuat kesimpulan tentang hasil pembelajaran.
D. Kegiatan Penutup (15 Menit)
Dalam kegiatan penutup, guru:
g) Memberikan Penilaian setiap penampilan.
h) Guru memberikan penilaian dari hasil evaluasi.
i) Guru bersama siswa berdoa besama-sama.
E. Sumber, Alat dan Bahan Pembelajaran
A. Sumber Pembelajaran
a. Buku IPAKelas VBSE
b. Silabus IPAKelas V
c. Buku lain yang relevan dengan materi pembelajaran
B. Alat dan Bahan Pembelajaran
a. Magnet
b. Bola kasti.
c. 2 lembar kertas kardus (±10 cm × 30 cm)
d. 1 lembar kertas ampelas (±10 cm × 30 cm)
e. 1 lembar kertas minyak (±10 cm × 30 cm)
f. 10 buah klip kertas.
g. 2 keping uang logam.
h. 2 buah penggaris
i. Manet, Paku , Penghapus, bolpoin
F. Evaluasi
A. Prosedur Tes
a. Tes Awal : Lisan
b. Tes Dalam Proses : Lisan, Perbuatan
c. Tes Akhir : Tertulis
B. Jenis Tes
1. Lisan
2. Tanya jawab
3. Tertulis
C. Bentuk Tes
Isian
D. Alat Tes
1. Lembar Soal (terlampir)
2. Kunci Jawaban (terlampir)
3. Pedoman Penilaian (terlampir)
4. Lembar Analisis Siswa (terlampir)
A. Petunjuk Umum
1. Kerjakan tugas dibawah ini dengan baik dan benar!
2. Bila ada kesulitan, tanyakan pada gurumu!
B. Kerjakan soal dibawah ini!
I. Isilah titik-titik dibawah ini dengan jawaban yang bena !
1. Bagian magnet yang paling kuat gayatariknya yaitu . . . .
2. Mengapa seorang astronaut melayang-layang di dalam pesawat ruang angkasayang
sedang menjelajahi angkasa luar….
3. Ban sepeda akan berhenti ketika direm. Ban sepeda berhenti bergerak akibat gaya . . .
4. Apabila magnet sering dijatuhkan ke lantai maka medan magnet akan semakin…
5. Apabila dua kutub magnet yang samasaling didekatkan akan . . . .
6. Jenis lantai yang menimbulkan gaya gesek paling kecil adalah lantai yang . . . .
7. Adanya gaya gravitasi bumi memungkinkan kita . . . .
8. Berjalan di lantai yang licin menyebabkan kita mudah tergelincir karena . . . .
9. Mengapa buah kelapa yang kita petik jatuhnya akan kebawah….
10. Jika dijatuhkan dari ketinggian yang sama, kertas yang diremas lebih dahulu mencapai
tanah daripada kertas berbentuk lembaran. Hal ini berarti gaya gravitasi dipengaruhi oleh .
. . .
KUNCI JAWABAN
1. Ujung magnet.
2. Karena pengaruh gravitasinyakecil.
3. Akibat dari gaya gesek.
4. Semakin lemah.
5. Tari menarik.
6. Lantai yang licin.
7. Menapak di tanah.
8. Gaya gesek dengan lantai licin sangat kecil.
9. Karena ada gaya gravitasi bumi.
10. Dipengaruhi oleh luas permukaan.
PEDOMAN PENILAIAN
1. Skor Penilaian
- = 100
Mengetahui Praktikum
Kepala Sekolah SD N Gejayan
Joko Sudarmono Sutanto
NIP.19570323 197701 1 004 NIM.292010801
ANALISIS HASIL EVALUASI BELAJAR
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Materi : gaya, gerak, dan energy.
Kelas / Semester : V/II
Bentuk Soal : Isian
Siklus : I
No Nama Nilai Keterangan
Tuntas Tidak Tuntas
1 Dewi Susanti 60 √
2 Soleh 70 √
3 Romadhon 60 √
4 Musoleh 70 √
5 Susti 50 √
6 Safarudin 80 √
7 Sri Lestari 60 √
8 Uswatun Khasanah 70 √
9 Taufik 80 √
10 Ahmad Nur Rofik 70 √
11 Antifatul Khoiriyah 60 √
12 Bagas Ariyanto 80 √
13 Dina Ayu Lestari 70 √
14 Istikomah 50 √
15 Latifa Agustin 80 √
16 Naili Saadah 50 √
17 Nur Salamah 70 √
18 Nurul Laila 80 √
19 Bayu Setiawan 70 √
20 Nurohman 90 √
21 Wulansari 90 √
Jumlah 1460 14 7
Rata rata 69,52
LEMBAR PENGAMATAN
TINDAKAN GURU SELAMA PEMBELAJARAN
PERBAIKAN SIKLUS I
Sekolah : SD Negeri Gejayan
Mata Pelajaran : IPA
Kelas/ Semester : V/II
Hari, Tanggal : Mei2012
No
Aspek yang diobservasi
kemunculan Komentar
Ada Tidak
Ada
1 Menyampaikan tujuan tugas yang
harus dikerjakan oleh siswa
√ Tujuan disampaikan dengan
jelas
2 Membimbing siswa dalam
pengunaan metode Group
investigation (GI)sebagai media
pembelajaran
√ Selain membimbing, guru
juga melakukan penilaian
3 Memberi kesempatan kepada siswa
untuk menanyakan kesulitan yang
ditemukan.
√ Peran guru sudah tidak
terlalu dominan
4 Membimbing siswa dalam menarik
kesimpulan
√ Siswa dilibatkan dalam
penarikan kesimpulan
5 Memberi evaluasi kepada siswa √ Evaluasi yang dirancang,
sudah baik
Magelang, Mei2012
Pengamat
Kristiana
INDIKATOR PENGAMATAN
AKTIVITAS SISWA SELAMA PEMBELAJARAN
PERBAIKAN SIKLUS I
No
Aspek yang
diobservasi
Skor dan Indikator
Baik Sedang Kurang
1 Persiapan anak,
dalam mengikuti
pembelajaran
Setiap siswa siap
alat tulis dan buku
pelajaran sesuai
jadwal
Sebagian anak
menyiapkan alat
tulis dan buku
pelajaran sesuai
jadwal
Kebanyakan anak,
tidak
mempersiapkan
buku pelajaran
2 Keaktifan siswa dalam
kegiatan belajar
mengajar
Kebanyakan siswa
aktif
Sebagian siswa
yang aktif
Banyak siswa
yang pasif
3 Keberanian siswa
dalam
mengungkapkan
pendapat, baik
pertanyaan atau
jawaban
Banyak siswa yang
bertanya dan
terjadi dialog dalam
kegiatan belajar
mengajar
Sebagian dari
siswa mau
bertanya dan
menjawab
pertanyaan
Sedikit dari siswa
mau bertanya dan
menjawab
pertanyaan
4 Kemauan siswa
mencatat hal hal
penting dalam
pelajaran
Banyak siswa
mencatat hal hal
penting
Sebagian siswa
yang mencatat
hal hal penting
Sedikit siswa
mencatat hal
penting dalam
pembelajaran
5 Kemauan dan
kesungguhan untuk
bisa mengerti dan
menguasai materi
yang diajarkan.
Setiap siswa
mempunyai
kesungguham /
ketekunan dalam
pembelajaran
Sebagian siswa
yang tekun dalam
pembelajaran
Hampir semua
siswa acuh tak
acuh dalam
pembelajaran.
No
Aspek yang
diamati
Skor
Kurang Sedang Baik
1 Persiapan mengikuti pelajaran √
2 Keaktifan siswa √
3 Pengungkapan pendapat √
4 Mencata hala penting dalam
pembelajaran
√
5 Motivasi siswa √
Nama Sekolah : SD Negeri Gejayan
Mata Pelajaran : IPA
Kelas / Semester : V / II
Waktu : 2 x 35 menit (2 x pertemuan)
Hari, Tanggal : Mei 2012
A. Standar Kompetensi : 5. Memahami hubungan antara gaya, gerak, dan energi, serta
fungsinya.
B. Kompetensi Dasar : 5.1 Menjelaskan pesawat sederhana yang dapat membuat
pekerjaan lebih mudah dan lebih cepat.
C. D.Indikator :
5. Mengidentifikasi berbagai jenis pesawat sederhana misal pengungkit, bidang miring,
katrol dan roda.
6. Menggolongkan berbagai alat rumah tangga sebagai pengungkit, bidang miring, katrol,
dan roda.
7. Mengidentifikasi kegiatan yang menggunakan pesawat sederhana.
8. Mendemonstrasikan cara menggunakan pesawat sederhana.
A. Tujuan Pembelajaran :
Setelah proses pembelajaran selesai siswa dapat :
1. Setelah memperhatikan penjelasan guru tentang pesawat sederhana, siswa dapat
mengidentifikasikan pesawat sederhana.
2. Setelah memperhatikan penjelasan guru tentang pesawat sederhana, siswa dapat
menggolongkan berbagai pasawat sederhana.
3. Setelah memperhatikan penjelasan guru tentang pesawat sederhana, siswa dapat
mengidentifikasi kegiatan yang berhubungan dengan pesawat sederhana.
4. Setelah memperhatikan petunjuk guru tentang pesawat sederhana, siswa dapat
mendemonstrasikan cara menggunakan pesawat sederhana.
E. Tujuan Perbaikan Pembelajaran
a. Meningkatkan pemahaman tentang gaya
b. Meningkatkan keaktifan siswa dalam pembelajaran
II. Materi Pembelajaran
Jenis-Jenis Pesawat Sederhana dan Kegunaannya
III. Metode Pembelajaran
a. Tanyajawab
b. Tugas
c. Ceramah
d. Group Investigation
IV.Langkah-Langkah Pembelajaran
7. Kegiatan Awal ( 5 Menit )
Apersepsi
g) Guru bertanya kepada siswa “Apakah kalian pernah menggunakan gunting untuk
memotong kertas atau memotong sayuran dengan pisu?”
h) Siswa menjawab pertanyaan dari guru.
i) Siswa dibimbing guru melalui pertanyaan-pertanyaan, sehingga siswa dapat
mengerti dengan apa yang akan dipelajari.
Rumusan masalah
Apakah pesawat sederhana dapat meringankan atau mempermudah pekerjaan
manusia ?
Hipotesa
Jawaban siswa dtulis di papan tulis.
8. KegiatanInti ( 50 Menit )
Pertemuan pertama :
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi:
u) Gurumendemonstrasikan materipesawat sederhana, siswa ditanya
tentang tujuan pembelajaran yang akan di capai.
v) Guru membagi siswa menjadi 4-5 kelompok dengan melihat tingkat
kemampuan siswa. (yang pandai dijadikan satu dengan yang kurang
pandai atau yang bodoh sesuai langkah-langkah metode Group
Investigation)
w) Guru membagikansebuah gunting, staples, dan pisau. Salah satu siswa
dari setiap kelompok memperagakan cara kerja alat tersebut dan siswa
yang lain mengamati cara kerja alat-alat tersebut.
Elaborasi
Dalam kegiatan 1 elaborasi:
g) Siswa melaksanakan kegiatan sesuai dengan penjelasan dari guru, supaya tidak
salah konsep dengan kelompok yang lain.
h) Siswa menulis laporan dan kesimpulan kegiatan pesawat sederhana,
Selanjutnya, laporan di kumpulkan.
i) Siswa menjelaskan apa yang telah ditulis dari hasil kelompok di depan kelas dan
teman yang lainnya yang dalam satu kelompok mempraktekan cara kerja
pesawat sederhana tersebut.
Konfirmasi:
d) Guru mengevaluasidari hasil kerja kelompok siswa,dan menjelaskan hal-hal
yang belum jelas tentang pembelajarannya.
e) Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa.
f) Siswa bersama guru membuat kesimpulan tentang hasil pembelajaran.
Pertemuan kedua :
Eksplorasi :
e) Gurumendemonstrasikan, materipesawat sederhana, siswa ditanya
tentang tujuan pembelajaran yang akan di capai.
f) Guru membagi siswa menjadi 4-5 kelompok dengan melihat tingkat
kemampuan siswa. (yang pandai dijadikan satu dengan yang kurang
pandai atau yang bodoh sesuai langkah-langkah metode Group
Investigation)
g) Guru membagikansebuah sebuah pahat, kapak, dan mobil-mobilan.
h) Guru memberikan tablel kegiatan siswa.
Elaborasi :
d) Siswa melaksanakan kegiatan sesuai dengan penjelasan dari guru, supaya tidak
salah konsep dengan kelompok yang lain.
e) Siswa menulis laporan dari hasil kegiatan yang telah dibagikan oleh guru, dan
kesimpulan kegiatan ini! Selanjutnya, kumpulkan laporan itu.
f) Siswa menjelaskan apa yang telah ditulis dari hasil kelompok di depan kelas dan
teman yang lainnya yang dalam satu kelompok mempraktekan cara kerja
terjadinya roda berporos tersebut dan dapat membandingkan dengan 2 benda
yang berbeda.
Konfirmasi :
e) Guru mengevaluasi dari hasil kerja kelompok siswa dan menjelaskan hal-hal
yang belum jelas tentang pembelajarannya.
f) Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa.
g) Siswa bersama guru membuat kesimpulan tentang hasil pembelajaran.
h) Guru memberikan soal evaluasi yang berkaitan dengan materi pesawat
sederhana.
9. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
j) Memberikan Penilaian setiap penampilan.
k) Guru memberikan penilaian dari hasil evaluasi.
l) Guru bersama siswa berdoa besama-sama.
V. Alat dan Sumber
5) Sumber :
g) GBPP kelas V
h) Silabus kelas V
i) Buku BSE IPA Kelas V.
6) Alat :
k) Gunting, staples, pisau.
l) Kapak, pahat, dan mobil-mobilan.
G. Evaluasi
F. Prosedur Tes
a. Tes Awal : Lisan
b. Tes Dalam Proses : Lisan, Perbuatan
c. Tes Akhir : Tertulis
G. Jenis Tes
D. Lisan
E. Tanya jawab
F. Tertulis
H. Bentuk Tes
Isian
I. Alat Tes
5. Lembar Soal (terlampir)
6. Kunci Jawaban (terlampir)
7. Pedoman Penilaian (terlampir)
8. Lembar Analisis Siswa (terlampir)
Mengetahui Praktikum
Kepala Sekolah SD N Gejayan
Joko Sudarmono Sutanto
NIP.19570323 197701 1 004 NIM.292010801
LEMBAR SOAL
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas / Semester : V / 2
Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi gaya
C. Petunjuk Umum
1.Kerjakan tugas dibawah ini dengan baik dan benar!
2.Bila ada kesulitan, tanyakan pada gurumu!
D. Kerjakan soal dibawah ini!
21) Fungsi pesawat sederhana yaitu . . . .
22) Paku yang menancap di tembok lebih mudah dicabut menggunakan
pesawat
sederhana berupa . . . .
23) Tangga merupakan pesawat sederhana yang memanfaatkan prinsip . . . .
24) Prinsip bidang miring diterapkan pada alat . . . .
25) Saat mengangkat benda dengan katrol, gaya yang diperlukan bertumpu
pada . . . .
26) Berikan contoh pesawat sederhana….
27) Sebutkan dua contoh alat yang kerjanya menerapkan prinsip pesawat
sederhana….
28) Roda pada sepeda sepeda bekerja menggunakan prinsip . . . .
29) Orang yang lumpuh kakinya tetap dapat bepergian dengan bantuan kursi
roda. Jenis pesawat sederhana apakah kursi roda tersebut….
30) Derek di pelabuhan menggunakan jenis katrol . . . .
Kunci Jawaban :
21. Untuk meringankan pekerjaan manusia.
22. Pengungkit golongan 1.
23. Bidang miring.
24. Pahat, pisau, dan paku.
25. Berat badan.
26. Pengungkit, katrol, roda berporos, dan bidang miring.
27. Sepeda motor, gunting, dan tangga.
28. Roda berporos.
29. Roda berporos.
Katrol tetap.
Nilai = ( jumlah skor maksimal x 10 ) = 100
Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
ANALISIS HASIL EVALUASI BELAJAR
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Materi : Menggolongkan tumbuhan
Kelas / Semester : III/I
Bentuk Soal : Isian
Siklus : II
No Nama Nilai Keterangan
Tuntas Tidak Tuntas
1 Dewi Susanti 70 √
2 Soleh 80 √
3 Romadhon 80 √
4 Musoleh 90 √
5 Susti 60 √
6 Safarudin 90 √
7 Sri Lestari 80 √
8 Uswatun Khasanah 80 √
9 Taufik 100 √
10 Ahmad Nur Rofik 80 √
11 Antifatul Khoiriyah 70 √
12 Bagas Ariyanto 90 √
13 Dina Ayu Lestari 90 √
14 Istikomah 70 √
15 Latifa Agustin 100 √
16 Naili Saadah 80 √
17 Nur Salamah 90 √
18 Nurul Laila 90 √
19 Bayu Setiawan 80 √
20 Nurohman 100 √
21 Wulansari 90 √
Jumlah 1320 20 1
Rata rata 83,38
LEMBAR PENGAMATAN
TINDAKAN GURU SELAMA PEMBELAJARAN
PERBAIKAN SIKLUS 2
Sekolah : SD Negeri Gejayan
Mata Pelajaran : IPA
Kelas/ Semester : V/2
Hari, Tanggal : Kamis Mei 2011
No
Aspek yang diobservasi
kemunculan Komentar
Ada Tidak
Ada
1 Menyampaikan tujuan tugas yang
harus dikerjakan oleh siswa
√ Tujuan disampaikan dengan
jelas
2 Membimbing siswa dalam
pengunaan metode Group
investigation (GI)sebagai media
pembelajaran
√ Selain membimbing, guru
juga melakukan penilaian
3 Memberi kesempatan kepada siswa
untuk menanyakan kesulitan yang
ditemukan.
√ Peran guru sudah tidak
terlalu dominan
4 Membimbing siswa dalam menarik
kesimpulan
√ Siswa dilibatkan dalam
penarikan kesimpulan
5 Memberi evaluasi kepada siswa √ Evaluasi yang dirancang,
sudah baik
Magelang, Mei 2012
Pengamat
Kriatiana
INDIKATOR PENGAMATAN
AKTIVITAS SISWA SELAMA PEMBELAJARAN
PERBAIKAN SIKLUS 2
No
Aspek yang
diobservasi
Skor dan Indikator
Baik Sedang Kurang
1 Persiapan anak,
dalam mengikuti
pembelajaran
Setiap siswa siap
alat tulis dan buku
pelajaran sesuai
jadwal
Sebagian anak
menyiapkan alat
tulis dan buku
pelajaran sesuai
jadwal
Kebanyakan anak,
tidak
mempersiapkan
buku pelajaran
2 Keaktifan siswa dalam
kegiatan belajar
mengajar
Kebanyakan siswa
aktif
Sebagian siswa
yang aktif
Banyak siswa
yang pasif
3 Keberanian siswa
dalam
mengungkapkan
pendapat, baik
pertanyaan atau
jawaban
Banyak siswa yang
bertanya dan
terjadi dialog dalam
kegiatan belajar
mengajar
Sebagian dari
siswa mau
bertanya dan
menjawab
pertanyaan
Sedikit dari siswa
mau bertanya dan
menjawab
pertanyaan
4 Kemauan siswa
mencatat hal hal
penting dalam
pelajaran
Banyak siswa
mencatat hal hal
penting
Sebagian siswa
yang mencatat
hal hal penting
Sedikit siswa
mencatat hal
penting dalam
pembelajaran
5 Kemauan dan
kesungguhan untuk
bisa mengerti dan
menguasai materi
yang diajarkan.
Setiap siswa
mempunyai
kesungguham /
ketekunan dalam
pembelajaran
Sebagian siswa
yang tekun dalam
pembelajaran
Hampir semua
siswa acuh tak
acuh dalam
pembelajaran.
No
Aspek yang
diamati
Skor
Kurang Sedang Baik
1 Persiapan mengikuti pelajaran √
2 Keaktifan siswa √
3 Pengungkapan pendapat √
4 Mencata hala penting dalam
pembelajaran
√
5 Motivasi siswa √
Lembar Observasi Siklus 1
LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS GURU
Nama Guru : Kristiana
Sekolah : SD Negeri Gejayan
Kelas / Semester : V/ II
Tanggal : 27, 30 April 2012
Mata Pelajaran : IPA
Topik Pembelajaran : Gaya, gerak, dan energi.
Petunjuk :
Berilah tanda lingkaran pada salah satu skor. Dengan keterangan :
Skor 1 artinya guru tidak pernah melakukan pernyataan tersebut.
Skor 2 artinya guru pernah melaksanakan pernyataan tersebut
Skor 3 artinya guru sering melaksanakan pernyataan tersebut
Skor 4 artinya guru selalu melaksanakan pernyataan tersebut
NO Aspek Yang Diamati Skor
I Pra Pembelajaran
1 Persiapan guru dalam membuat bahan ajar (Membuat RPP) 1 2 3 4
2 Memilih dan mempersiapkan tutor 1 2 3 4
3 Kesiapan instrument materi pembelajaran 1 2 3 4
4 Kesiapan instrument untuk mengukur kemampuan awal siswa 1 2 3 4
II Kegiatan Awal
5 Menyampaikan tujuan pembelajaran 1 2 3 4
6 Memberikan motivasi kepada peserta didik 1 2 3 4
III Kegiatan Inti
7 Menunjukkan penguasaan pengunaan metode tutor kakak 1 2 3 4
8 Kejelasan dalam menyampaikan langkah- langkah kegiatan 1 2 3 4
9 Membentuk kelompok secara heterogen dan adil 1 2 3 4
10 Keterkaitan antara materi yang disampaikan dengan tujuan
pembelajaran 1 2 3 4
11 Materi dapat dikuasai dengan baik oleh siswa 1 2 3 4
IV Bimbingan
12 Guru membimbing kelompok belajar 1 2 3 4
13 Guru membimbing jalanya diskusi 1 2 3 4
14 Memberikan kesempatan terjadinya model pembelajaran tutor kakak 1 2 3 4
15 Menumbuhkan partisipasi aktif siswa dalam kelompok 1 2 3 4
16 Pemberian peringatan kepada siswa yang melakukan kegiatan di
luar proses kegiatan pembelajaran 1 2 3 4
17 Menyusun rangkuman bersama peserta didik 1 2 3 4
V Kegiatan Akhir
18 Menyamakan persepsi antar perserta didik tentang materi yang telah
dipelajari 1 2 3 4
19 Melakukan refleksi 1 2 3 4
20 Memberikan Umpan Balik 1 2 3 4
Magelang, 30
April 2012
Mengetahui Observer
Kepala Sekolah SD N Gejayan Guru Kelas 5
Joko Sudarmono Kristiana
NIP. 19570323 197701 1 004 NIP.
LEMBAR OBSERVASI
AKTIVITAS BELAJAR SISWA
Nama Guru : Kristiana
Sekolah : SD Negeri Gejayan
Kelas / Semester : V/ II
Tanggal : 27, 30 April 2012
Mata Pelajaran : IPA
Topik Pembelajaran : Gaya, gerak, dan energi
NO ASPEK YANG DIAMATI SKOR
I PRAPEMBELAJARAN
1. Siswa menempati tempat duduknya masing-masing 1 2 3 4
2. Kesiapan menerima pembelajaran 1 2 3 4
II KEGIATAN AWAL PEMBELAJARAN
1. Mampu menjelaskan kembali isi materi terdahulu 1 2 3 4
2. Mendengarkan secara seksama ketika dijelaskan tujuan
pembelajaran yang hendak dicapai
1 2 3 4
III KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN
A. Penjelasan materi pelajaran
1. Memperhatikan dengan serius ketika dijelaskan materi pelajaran
( langkah-langkah mengerjakan soal cerita )
1 2 3 4
2. Siswa memperhatikan dan mengikuti dengan serius ketika
dibimbing tutor kakak dalam menyelesaikan contoh soal cerita
1 2 3 4
3. Adanya interaksi positif diantara siswa 1 2 3 4
4. Siswa memiliki pemahaman yang sama tentang materi pelajaran
yang dijelaskan ( oleh tutor kakak)
1 2 3 4
NO ASPEK YANG DIAMATI SKOR
B. Pendekatan/strategi pembelajaran
1. Siswa terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran 1 2 3 4
2. Siswa aktif bertanya kepada tutor kakak dalam kelompok
belajarnya
1 2 3 4
3. Aktif mencatat berbagai penjelasan yang diberikan 1 2 3 4
4. Siswa termotivasi dalam mengikuti proses pembelajaran 1 2 3 4
5. Siswa dalam mengikuti proses pembelajaran yang dibimbing
tutor kakak dengan santai dan tidak penuh tekanan
1 2 3 4
6. Siswa merasa senang ketika mengikuti pembelajaran yang
dibimbing tutor dari kakak kelas
1 2 3 4
C. Pemanfaatan media pembelajaran/sumber belajar
1. Adanya interaksi positif saat media pembelajaran disajikan 1 2 3 4
2. Ketertarikan siswa terhadap materi yang disajikan meningkat
saat media pembelajaran disajikan
1 2 3 4
3. Siswa semakin jelas dan konkrit saat penjelasan materi yang
disajikan dengan media pembelajaran
1 2 3 4
D. Penilaian Proses dan hasil belajar
1. Siswa merasa terbimbing 1 2 3 4
2. Mampu menjawab pertanyaan-pertanyaan guru dengan benar 1 2 3 4
E. Penggunaan bahasa
1. Penjelasan dapat dengan mudah dimengerti oleh siswa 1 2 3 4
2. Siswa tidak menemui kesuliatan dalam pemahaman ketika
dijelaskan materi pelajaran
1 2 3 4
F. Penutup
1. Siswa secara aktif memberi rangkuman 1 2 3 4
NO ASPEK YANG DIAMATI SKOR
2. Siswa membuat rangkuman hasil pembelajaran secara runtun 1 2 3 4
Total PPP
Keterangan :
1. Skor 1 jika pernyataan tersebut dilakukan oleh kurang dari 10% seluruh siswa;
2. Skor 2 jika pernyataan tersebut dilakukan oleh tidak kurang dari 11% dan tidak lebih
dari 40% seluruh siswa;
3. Skor 3 jika pernyataan tersebut dilakukan oleh tidak kurang dari 41% dan tidak lebih
dari 70% seluruh siswa;
4. Skor 4 jika pernyataan tersebut dilakukan oleh tidak kurang dari 71% dan sampai
100% seluruh siswa.
Magelang, 30 April 2012
Mengetahui Observer
Kepala Sekolah SD N Gejayan Guru Kelas 5
Joko Sudarmono Kristiana
NIP 19570323 197701 1 004 NIP.
Lampiran 5
Lembar Observasi Siklus 2
LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS GURU
Nama Guru : Kristiana
Sekolah : SD Negeri Gejayan
Kelas / Semester : V/ II
Tanggal : 04, 07 Mei 2012
Mata Pelajaran : IPA
Topik Pembelajaran : Gaya,gerak ,dan energi
Petunjuk :
Berilah tanda lingkaran pada salah satu skor. Dengan keterangan :
Skor 1 artinya guru tidak pernah melakukan pernyataan tersebut.
Skor 2 artinya guru pernah melaksanakan pernyataan tersebut
Skor 3 artinya guru sering melaksanakan pernyataan tersebut
Skor 4 artinya guru selalu melaksanakan pernyataan tersebut
NO Aspek Yang Diamati Skor
I Pra Pembelajaran
1 Persiapan guru dalam membuat bahan ajar (Membuat RPP) 1 2 3 4
2 Memilih dan mempersiapkan tutor 1 2 3 4
3 Kesiapan instrument materi pembelajaran 1 2 3 4
4 Kesiapan instrument untuk mengukur kemampuan awal siswa 1 2 3 4
II Kegiatan Awal
5 Menyampaikan tujuan pembelajaran 1 2 3 4
6 Memberikan motivasi kepada peserta didik 1 2 3 4
III Kegiatan Inti
7 Menunjukkan penguasaan pengunaan metode tutor kakak 1 2 3 4
8 Kejelasan dalam menyampaikan langkah- langkah kegiatan 1 2 3 4
9 Membentuk kelompok secara heterogen dan adil 1 2 3 4
10 Keterkaitan antara materi yang disampaikan dengan tujuan
pembelajaran 1 2 3 4
11 Materi dapat dikuasai dengan baik oleh siswa 1 2 3 4
IV Bimbingan
12 Guru membimbing kelompok belajar 1 2 3 4
13 Guru membimbing jalanya diskusi 1 2 3 4
14 Memberikan kesempatan terjadinya model pembelajaran tutor kakak 1 2 3 4
15 Menumbuhkan partisipasi aktif siswa dalam kelompok 1 2 3 4
16 Pemberian peringatan kepada siswa yang melakukan kegiatan di
luar proses kegiatan pembelajaran 1 2 3 4
17 Menyusun rangkuman bersama peserta didik 1 2 3 4
V Kegiatan Akhir
18 Menyamakan persepsi antar perserta didik tentang materi yang telah
dipelajari 1 2 3 4
19 Melakukan refleksi 1 2 3 4
20 Memberikan Umpan Balik 1 2 3 4
Magelang, 07 Mei 2012
Mengetahui Observer
Kepala Sekolah SD N Gejayan Guru Kelas 5
Joko Sudarmono Kristiana
NIP 19570323 197701 1004 NIP.
LEMBAR OBSERVASI
AKTIVITAS BELAJAR SISWA
Nama Guru : Kristiana.
Sekolah : SD Negeri Gejayan
Kelas / Semester : V/ II
Tanggal : 04, 07 Maret 2012
Mata Pelajaran : IPA
Topik Pembelajaran : Gaya, gerak, dan energi
NO ASPEK YANG DIAMATI SKOR
I PRAPEMBELAJARAN
1. Siswa menempati tempat duduknya masing-masing 1 2 3 4
2. Kesiapan menerima pembelajaran 1 2 3 4
II KEGIATAN AWAL PEMBELAJARAN
1. Mampu menjelaskan kembali isi materi terdahulu 1 2 3 4
2. Mendengarkan secara seksama ketika dijelaskan tujuan
pembelajaran yang hendak dicapai
1 2 3 4
III KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN
A. Penjelasan materi pelajaran
1. Memperhatikan dengan serius ketika dijelaskan materi pelajaran
( langkah-langkah mengerjakan soal cerita )
1 2 3 4
2. Siswa memperhatikan dan mengikuti dengan serius ketika
dibimbing tutor kakak dalam menyelesaikan contoh soal cerita
1 2 3 4
3. Adanya interaksi positif diantara siswa 1 2 3 4
4. Siswa memiliki pemahaman yang sama tentang materi pelajaran
yang dijelaskan ( oleh tutor kakak)
1 2 3 4
NO ASPEK YANG DIAMATI SKOR
B. Pendekatan/strategi pembelajaran
1. Siswa terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran 1 2 3 4
2. Siswa aktif bertanya kepada tutor kakak dalam kelompok
belajarnya
1 2 3 4
3. Aktif mencatat berbagai penjelasan yang diberikan 1 2 3 4
4. Siswa termotivasi dalam mengikuti proses pembelajaran 1 2 3 4
5. Siswa dalam mengikuti proses pembelajaran yang dibimbing
tutor kakak dengan santai dan tidak penuh tekanan
1 2 3 4
6. Siswa merasa senang ketika mengikuti pembelajaran yang
dibimbing tutor dari kakak kelas
1 2 3 4
C. Pemanfaatan media pembelajaran/sumber belajar
1. Adanya interaksi positif saat media pembelajaran disajikan 1 2 3 4
2. Ketertarikan siswa terhadap materi yang disajikan meningkat
saat media pembelajaran disajikan
1 2 3 4
3. Siswa semakin jelas dan konkrit saat penjelasan materi yang
disajikan dengan media pembelajaran
1 2 3 4
D. Penilaian Proses dan hasil belajar
1. Siswa merasa terbimbing 1 2 3 4
2. Mampu menjawab pertanyaan-pertanyaan guru dengan benar 1 2 3 4
E. Penggunaan bahasa
1. Penjelasan dapat dengan mudah dimengerti oleh siswa 1 2 3 4
2. Siswa tidak menemui kesuliatan dalam pemahaman ketika
dijelaskan materi pelajaran
1 2 3 4
F. Penutup
1. Siswa secara aktif memberi rangkuman 1 2 3 4
NO ASPEK YANG DIAMATI SKOR
2. Siswa membuat rangkuman hasil pembelajaran secara runtun 1 2 3 4
Total PPP
Keterangan :
1. Skor 1 jika pernyataan tersebut dilakukan oleh kurang dari 10% seluruh siswa;
2. Skor 2 jika pernyataan tersebut dilakukan oleh tidak kurang dari 11% dan tidak lebih
dari 40% seluruh siswa;
3. Skor 3 jika pernyataan tersebut dilakukan oleh tidak kurang dari 41% dan tidak lebih
dari 70% seluruh siswa;
4. Skor 4 jika pernyataan tersebut dilakukan oleh tidak kurang dari 71% dan sampai
100% seluruh siswa.
Magelang, 07 Mei 2012
Mengetahui Observer
Kepala Sekolah SD N Gejayan Guru Kelas 5
Joko Sudarmono Kristiana
NIP 19570323 197701 1 004 NIP.
Lampiran 6
Nilai Siswa Pra Siklus
No Nama
Jenis
Kelamin Nilai Pra
Siklus Keterangan
Urut Induk L P
1 2630 DS
P 50 Tidak Tuntas
2 2636 SH L
60 Tidak Tuntas
3 2753 RD L 60 Tidak Tuntas
4 2756 MH L 60 Tidak Tuntas
5 2758 SS
P 30 Tidak Tuntas
6 2667 SF L 70 Tuntas
7 2668 SL
P 50 Tidak Tuntas
8 2676 UK
P 70 Tuntas
9 2679 T L
60 Tidak Tuntas
10 2681 AH L 50 Tidak Tuntas
11 2683 AK P 40 Tidak Tuntas
12 2689 BA L 70 Tuntas
13 2992 DL
P 60 Tidak Tuntas
14 2693 IS
P 40 Tidak Tuntas
15 2697 LG
P 80 Tuntas
16 2701 NS P 40 Tidak Tuntas
17 2705 NH P 60 Tidak Tuntas
18 2712 NL P 70 Tuntas
19 2713 BS L 60 Tidak Tuntas
20 2714 NM L
70 Tuntas
21 2716 WI
P 70 Tuntas
Jumlah 9 12
1220 Tuntas = 7
Rata-rata kelas 58.09 Tidak Tuntas = 14
Lampiran 7
Nilai Siswa Siklus 1
No Nama
Jenis
Kelamin Nilai Keterangan
Urut Induk L P
1 2630 DS
P 60 Tidak Tuntas
2 2636 SH L
70 Tuntas
3 2753 RD L 60 Tidak Tuntas
4 2756 MH L 70 Tuntas
5 2758 SS
P 50 Tidak Tuntas
6 2667 SF L 80 Tuntas
7 2668 SL
P 60 Tidak Tuntas
8 2676 UK
P 70 Tuntas
9 2679 T L
80 Tuntas
10 2681 AH L 70 Tuntas
11 2683 AK P 60 Tidak Tuntas
12 2689 BA L 80 Tuntas
13 2992 DL
P 70 Tuntas
14 2693 IS
P 50 Tidak Tuntas
15 2697 LG
P 80 Tuntas
16 2701 NS P 50 Tidak Tuntas
17 2705 NH P 70 Tuntas
18 2712 NL P 80 Tuntas
19 2713 BS L 70 Tuntas
20 2714 NM L
90 Tuntas
21 2716 WI
P 90 Tuntas
9 12
1460 Tuntas = 14
69,52 Tidak Tuntas = 7
Lampiran 8
Nilai Siswa Siklus II
No Nama
Jenis
Kelamin Nilai Keterangan
Urut Induk L P
1 2630 DS
P 70 Tuntas
2 2636 SH L
80 Tuntas
3 2753 RD L 80 Tuntas
4 2756 MH L 90 Tuntas
5 2758 SS
P 60 Tidak Tuntas
6 2667 SF L 90 Tuntas
7 2668 SL
P 80 Tuntas
8 2676 UK
P 80 Tuntas
9 2679 T L
100 Tuntas
10 2681 AH L 80 Tuntas
11 2683 AK P 70 Tuntas
12 2689 BA L 90 Tuntas
13 2992 DL
P 90 Tuntas
14 2693 IS
P 70 Tuntas
15 2697 LG
P 100 Tuntas
16 2701 NS P 80 Tuntas
17 2705 NH P 90 Tuntas
18 2712 NL P 90 Tuntas
19 2713 BS L 80 Tuntas
20 2714 NM L
100 Tuntas
21 2716 WI
P 90 Tuntas
1320 Tuntas = 20
83,38 Tidak Tuntas = 1
DOKUMENTASI