i

UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DAN MEMPERBAIKI

SIKAP SISWA DALAM PEMBELAJARAN IPA DENGAN

MENERAPKAN MODEL PEMBELAJARAN QUANTUM

TIPE VAK (VISUAL AUDITORI KINESTETIK) PADA

KELAS V SD NEGERI KUTOWINANGUN 12

SALATIGA SEMESTER II TAHUN

PELAJARAN 2013/2014

SKRIPSI

Untuk memenuhi salah satu persyaratan memperoleh gelar Sarjana SI

PGSD Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga

Oleh

PUTRI FAJAR DWI ASTUTI

292010514

PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA

SALATIGA

2014

58

Usman, Moh Uzer. 2000. Menjadi Guru Profesional. Bandung : Remaja

Rosdakarya.

Wahidmurni, Mustikawan, Aldin., dan Ridho, Ali. 2010. Evaluasi Pembelajaran :

Kompetensi dan Praktik. Yogyakarta: Nuha Lentera.

Wasih, Djojosoediro. 2012. Hakikat IPA dan Pembelajaran IPA SD. Diunduh

pada 3 Desember 2013 pukul 22.13 WIB dari

http://tpardede.wikispaces.com/file/view/ipa-unit-1.pdf

Wiraatmadja, R. 2009. Metode Penelitian Tindakan Kelas. Bandung : PT Remaja

Rosdakarya.

ii

ABSTRAK

Fajar, Putri Dwi Astuti. Upaya Meningkatkan Hasil Belajar dan Memperbaiki

Sikap Siswa dalam Pembelajaran IPA dengan Menerapkan Model Pembelajaran

Quantum Tipe VAK (Visual Auditori Kinestetik) Pada Kelas V Sekolah Dasar

Negeri Kutowinangun 12 Salatiga Semester II Tahun Pelajaran 2013/2014.

Program Studi S1 PGSD FKIP Universitas Kristen Satya Wacana. Pembimbing

Drs. Pirenomulyo,MA.

Kata Kunci : Hasil Belajar, Sikap, IPA, Model Pembelajaran Quantum,

VAK (Visual Auditori Kinestetik)

Latar belakang dari Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ini adalah rendahnya

hasil belajar IPA dan kurangnya antusiasme siswa dalam proses pembelajaran.

Tujuan utama dari penelitian ini adalah untuk meningkatkan hasil belajar IPA dan

memperbaiki sikap positif siswa kelas V SDN Kutowinangun 12 Salatiga pada

Semester II tahun ajar 2013/2014.

Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ini berlangsung dalam dua Siklus yang

terdiri dari tiga pertemuan dalam tiap Siklus. Teknik pengumpulan data yang

digunakan dalam PTK ini adalah skor total dari hasil lembar observasi aktivitas

siswa serta skor hasil belajar siswa dalam bentuk test pada tiap akhir Siklus.

Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis deskriptif kuantitatif dan

deskriptif kualitatif.

Hasil dari PTK ini adalah adanya peningkatan hasil belajar IPA dan

perkembangan sikap positif siswa dalam proses pembelajaran yang ditunjukkan

dalam tiap Siklus. Pada Pra-Siklus ada 20 dari 34 siswa atau 58% siswa tuntas

KKM (65). Kemudian pada Siklus I, 22 dari 34 siswa atau 65% siswa tuntas

KKM (65). Pada Siklus II 29 dari 34 siswa atau 85% siswa tuntas KKM (65).

iii

iv

v

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

MOTTO

“The World Can’t be Changed with Pretty Words Alone”

-Lelouch Lamperouge-

PERSEMBAHAN

Skripsi ini saya persembahkan untuk :

1. Tuhan Yang Maha Esa yang memberikan kehidupan bagi saya.

2. Kedua orang tua dan kakak saya yang selalu ada dan mendukung saya.

3. Dosen-dosen PGSD UKSW yang telah membimbing saya.

4. Teman-teman saya yang tersayang : Rijal, Hohok, Anna, Dantok, Dewi,

Citra , Desy, Aya, Yohana, Ino, Tata, Siwi, Ariza, dan Reni.

vi

KATA PENGANTAR

Sujud syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa yang telah melimpahkan

rahmat, bimbingan, dan hidayah-Nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan

skripsi yang berjudul Upaya Meningkatkan Hasil Belajar IPA dan Memperbaiki

Sikap Siswa Dengan Menerapkan Model Pembelajaran Quantum Tipe VAK

(Visual Auditori Kinestetik) Pada Kelas V Sekolah Dasar Negeri Kutowinangun

12 Salatiga. Skripsi ini dibuat untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan pada

Universitas Kristen Satya Wacana (UKSW) Salatiga.

Dalam penyusunan skripsi ini tidak lepas dari bantuan berbagai pihak.

Peneliti menyampaikan terimakasih kepada semua pihak yang telah membantu

peneliti dalam menyusun skripsi ini. Peneliti mengucapkan terima kasih kepada:

1. Dra. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd. selaku Dekan FKIP UKSW yang telah

memberi fasilitas-fasilitas yang menunjang selama perkuliahan.

2. Herry Sanoto, S.Si, M.Pd. selaku Kaprogdi S1 PGSD yang memberikan

kesempatan penulis dalam menyelesaikan program studi PGSD FKIP

UKSW.

3. Drs. Pirenomulyo, MA. selaku dosen pembimbing yang telah

membimbing, membantu, dan mengarahkan dalam penulisan skripsi ini.

4. Stefanus R. Relmasira, MSEd. selaku dosen penguji yang telah

membimbing dan mengarahkan dalam penulisan skripsi ini.

5. Muhamad Slamet, S.Pd. selaku Kepala Sekolah SD Negeri Kutowinangun

12 Salatiga yang memberikan ijin untuk melakukan penelitian.

6. Nanik Tri Murni selaku Guru kelas 5 SD Negeri Kutowinangun 12

Salatiga yang telah membimbing, membantu, dan mengarahkan dalam

penelitian ini.

7. Siswa-siswa kelas 5 SD Negeri Kutowinangun 12 Salatiga yang telah

banyak membantu dan memberikan sumbangsih yang sangat besar dalam

penelitian ini.

8. Keluargaku tercinta yang selalu mendoakan dan memberikan dorongan

serta semangat kepada peneliti.

9. Sahabat dan teman-teman yang membantu dalam penyusunan skripsi ini.

Dengan disusunnya skripsi ini, peneliti berharap semoga bermanfaat dan

menambah pengetahuan bagi pembaca.

Salatiga, 16 Juni 2014

Peneliti

vii

DAFTAR ISI

LEMBAR JUDUL ........................................................................................ i

ABSTRAK ................................................................................................... ii

LEMBAR PENGESAHAN ........................................................................iii

LEMBAR PERNYATAAN ........................................................................ iv

MOTTO DAN PERSEMBAHAN ............................................................... v

KATA PENGANTAR ................................................................................ vi

DAFTAR ISI .............................................................................................. vii

DAFTAR TABEL ........................................................................................ x

DAFTAR GRAFIK ..................................................................................... xi

DAFTAR LAMPIRAN .............................................................................. xii

BAB I PENDAHULUAN ....................................................................... 1

1.1 Latar Belakang ....................................................................... 1

1.2 Identifikasi Masalah .............................................................. 3

1.3 Pembatasan Masalah.............................................................. 4

1.4 Rumusan Masalah.................................................................. 4

1.5 Tujuan Penelitian ................................................................... 4

1.6 Manfaat Penelitian ................................................................. 4

BAB II KAJIAN PUSTAKA ................................................................... 6

2.1 Kajian Teori ........................................................................... 6

2.1.1 Pengertian Belajar............................................................... 6

2.1.2 Hasil Belajar ....................................................................... 7

2.1.3 Sikap ................................................................................... 9

2.1.3.1 Pengertian Sikap .............................................................. 9

2.1.3.2 Komponen Sikap ............................................................. 9

viii

2.1.3.3 Tingkatan Sikap ............................................................. 10

2.1.3.4 Macam Sikap ................................................................. 10

2.1.4 Ilmu Pengetahuan Alam ................................................... 10

2.1.4.1 Hakikat Ilmu Pengetahuan Alam ................................... 10

2.1.4.2 Tujuan Pembelajaran IPA di SD ................................... 12

2.1.4.3 Proses Belajar Mengajar IPA ........................................ 13

2.1.5 Pembelajaran Quantum..................................................... 14

2.1.5.1 Pengertian Quantum Learning ....................................... 14

2.1.5.2 Tujuan Quantum Learning............................................. 14

2.1.6 Model Quantum Tipe VAK .............................................. 15

2.1.6.1 Pengertian Model VAK ................................................. 15

2.1.6.2 Prinsip Model VAK ....................................................... 16

2.1.6.3 Kelebihan Model VAK .................................................. 18

2.1.6.4 Kekurangan Model VAK............................................... 19

2.1.6.5 Sintaks Model VAK ...................................................... 19

2.2 Penelitian Yang Relevan ..................................................... 20

2.3 Kerangka Pikir ..................................................................... 21

2.4 Hipotesis .............................................................................. 22

BAB III METODE PENELITIAN.......................................................... 23

3.1 Setting Penelitian ................................................................. 23

3.1 Variabel Penelitian .............................................................. 23

3.3 Prosedur Penelitian .............................................................. 23

3.3.1 Siklus I .............................................................................. 23

3.3.2 Siklus II............................................................................. 25

3.4 Data dan Cara Pengumpulan Data ....................................... 26

ix

3.4.1 Jenis Data .......................................................................... 26

3.4.2 Cara Pengumpulan Data ................................................... 27

3.4.3 Alat Pengumpulan Data .................................................... 28

3.5 Tingkat Kesukaran Soal....................................................... 29

3.6 Uji Validitas dan Realibilitas Instrumen Tes ....................... 29

3.7 Langkah-langkah Uji Instrumen dengan SPSS ................... 30

3.8 Indikator Keberhasilan ........................................................ 31

3.9 Teknik Analisis Data ........................................................... 31

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ........................ 33

4.1 Kondisi Awal ....................................................................... 33

4.2 Hasil Penelitian .................................................................... 34

4.2.1 Pelaksanaan Siklus I ......................................................... 34

4.2.2 Pelaksanaan Siklus II ........................................................ 43

4.3 Pembahasan ......................................................................... 52

BAB V SIMPULAN DAN SARAN ...................................................... 54

4.1 Simpulan .............................................................................. 54

4.2 Saran .................................................................................... 55

DAFTAR PUSTAKA ................................................................................ 56

x

DAFTAR TABEL

Tabel 1.1 Distribusi Frekuensi Hasil Evaluasi IPA

Tabel 3.1 Kisi-kisi Soal Evaluasi Tiap Siklus

Tabel 3.2 Tingkat Kesukaran Soal

Tabel 3.3 Kriteria Tingkat Aktivitas Siswa dalam Persen (%)

Tabel 3.4 Kriteria Ketuntasan Minimal Belajar

Tabel 4.1 Tingkat Ketuntasan Hasil Belajar Siswa pada Kondisi Awal

Tabel 4.2 Ketuntasan Hasil Belajar IPA kelas V pada Siklus I

Tabel 4.3 Tabel Perbandingan Ketuntasan Hasil Belajar Siswa pada Pra

Siklus dan Siklus I

Tabel 4.4 Data Hasil Observasi Aktivitas Siswa Pertemuan Pertama Siklus

Tabel 4.6 Ketuntasan Hasil Belajar IPA kelas V pada Siklus II

Tabel 4.7 Peningkatan Hasil Belajar IPA Kelas V pada Siklus I dan Siklus II

Tabel 4.8 Peningkatan Hasil Belajar IPA Kelas V pada Pra Siklus, Siklus I,

dan Siklus II

Tabel 4.9 Data Hasil Observasi Aktivitas Siswa Pertemuan Pertama Siklus II

Tabel 4.10 Data Hasil Observasi Aktivitas Siswa Pertemuan Kedua Siklus II

xi

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Bagan Kerangka Berpikir PTK

Gambar 4.1 Diagram Persentase Tingkat Ketuntasan Siswa pada Pra Siklus

Gambar 4.2 Diagram Peningkatan Hasil Belajar Siswa Pra Siklus dan Siklus I

Gambar 4.3 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Pertemuan Pertama Siklus I

Gambar 4.4 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Pertemuan Kedua Siklus I

Gambar 4.5 Peningkatan Hasil Belajar IPA Siswa Kelas V pada Pra Siklus,

Siklus I, dan Siklus II

Gambar 4.6 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Pertemuan Pertama Siklus II

Gambar 4.7 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Pertemuan Kedua Siklus II

xii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Surat Keterangan Penelitian

Lampiran 2 RPP VAK Siklus I

Lampiran 3 Soal Evaluasi Siklus I

Lampiran 4 Lembar Kerja Siswa Siklus I

Lampiran 5 Materi Siklus I : Pesawat Sederhana

Lampiran 6 RPP VAK Siklus II

Lampiran 7 Lembar Kerja Siswa Siklus II Pertemuan Pertama

Lampiran 8 Lembar Kerja Siswa Siklus II Pertemuan Kedua

Lampiran 9 Soal Evaluasi Siklus II

Lampiran 10 Materi Siklus II : Cahaya

Lampiran 11 Hasil Observasi Aktivitas Siswa

Lampiran 12 Hasil Tes Evaluasi IPA Siklus I dan Siklus II

Lampiran 13 Validitas dan Reliabilitas Instrumen Data

Lampiran 14 Foto-foto Proses Pembelajaran