UNIVERSITAS PGRI ADI BUANA SURABAYA INSTITUT AGAMA …€¦ · satu minggu atau sesuai waktu yang...

07/11/2018

Ibut_Penyusunan RPS 1

UNIVERSITAS PGRI ADI BUANA SURABAYAPROGRAM PASCASARJANA

TEKNOLOGI PENDIDIKAN

H. IBUT PRIONO LEKSONO

INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERITULUNGAGUNG

2018

Disajikan oleh:Dr. H. IBUT PRIONO LEKSONO, M.Pd

Pascasarjana UNIPA Surabaya

Pada WorkshopPembelajaran Dosen Muda IAIN Tulungagung

Sumber utama: PanduanPenyusunan Kurikulum dikti (2016)

Endrotomo, ITS-Surabaya

CAPAIAN PEMBELAJARAN

Setelah mengikuti penyajian materi Penyusunan RPS ini,Bapak-Ibu Dosen Muda IAIN Tulungagung diharapkanmampu:

Menyusun RPS untuk (satu) Mata Kuliah yangdiampunya secara terulis dan lengkap mengacu padapanduan penyusunan KPT tahun 2016 dalam waktusatu minggu atau sesuai waktu yang telah disepakatibersama panitia.

Ibut_Penyusunan RPS

07/11/2018


Gambar1: Pembelajaran sebagai Tahapan Pelaksanaan RPS(Kemristekdikti, 2016)

Ibut_Penyusunan RPS

TAHAPAN PENYUSUNANKURIKULUM PENDIDIKAN TINGGI

A. TAHAPAN PERANCANGAN KURIKULUM1. Perumusan Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL)2. Pembentukan Mata Kuliah3. Penyusunan Mata Kuliah dalam Struktur Kurikulum

B. TAHAP PERANCANGAN PEMBELAJARAN1. Merumuskan Capaian Pembelajaran Mata Kuliah2. Menyusun Rencana Pembelajaran Semester (RPS)

C. TAHAP EVALUASI PROGRAM PEMBELAJARAN1. Prinsip yang diterapkan dalam Evaluasi2. Nilai ideal yang dipasangkan sebagai tolok ukur...

Ibut_Penyusunan RPS

07/11/2018


Tahapan perancangan pembelajaran dilakukansecara sistematis, logis dan terukur agar dapatmenjamin tercapainya Capaian PembelajaranLulusan (CPL).

Tahapan perancangan pembelajaran tersebutsetidaknya dilakukan dalam beberapa tahapansebagai berikut:


Ibut_Penyusunan RPS

Lanjutan

1. Mengidentifikasi Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL)yang dibebankan pada matakuliah;

2. Merumuskan capaian pembelajaran mata kuliah (CP-MK)yang bersifat spesifik terhadap mata kuliah berdasarkanCPL yang dibebankan pada MK tersebut;

3. Merumuskan Sub-CP-MK yang merupakan kemampuanakhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran,dan dirumuskan berdasarkan CP-MK;

Ibut_Penyusunan RPS


Lanjutan

07/11/2018


4. Analisis pembelajaran (analisis tiap tahapan belajar);5. Menentukan indikator dan kriteria Sub-CP-MK;6. Mengembangkan instrumen penilaian pembelajaran

berdasarkan indikator pencapaian kemampuan akhir tiaptahapan belajar;

7. Memilih dan mengembangkan model/metoda/strategipembelajaran;

8. Mengembangkan materi pembelajaran;9. Mengembangkan dan melakukan evaluasi pembelajaran.

Ibut_Penyusunan RPS


Lanjutan

Dua (2) Kegiatan Pentingdalam Perancangan Pembelajaran

1. Merumuskan Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)

2. Menyusun Rencana Pembelajaran Semester (RPS)

Ibut_Penyusunan RPS

07/11/2018


MERUMUSKAN CAPAIAN PEMBELAJARANMATA KULIAH (CPMK)

• CPL masih bersifat umum sehingga perlu diturunkan/dijabarkan ke dalam capaian pembelajaran mata kuliah(CPMK) atau sering disebut course learning outcome.

• CPMK dijabarkan/diturunkan lagi menjadi beberapa subcapaian pembelajaran matakuliah (Sub-CPMK) atau seringdisebut lesson learning outcome.

Ibut_Penyusunan RPS

• Sub-CPMK merupakan kemampuan akhir yang dirancangkan padatiap tahap pembelajaran yang berkontribusi terhadap CPL.

• CPMK maupun Sub-CPMK bersifat dapat diamati, dapat diukur dandinilai; lebih spesifik terhadap mata kuliah, serta dapatdidemonstrasikan oleh mahasiswa sebagai capaian CPL.

Ibut_Penyusunan RPS

MERUMUSKAN CAPAIAN PEMBELAJARANMATA KULIAH (CPMK)

Lanjutan

07/11/2018


Gbr: 18. Perumusan CPMK dan Sub-CPMK dari CPL(Kemenristekdikti, 2016: 23)

Ibut_Penyusunan RPS

Kode CPL Prodi S1 Teknik Fisika yang dibebankan pada MK

SIKAP (S)

S9 Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri.PENGETAHUAN (P)

P3Mampu memformulasikan permasalahan di industri berdasarkan konsep yang terkait dengan bidanginstrumentasi, akustik dan fisika bangunan, energy dan pengkondisian lingkungan, bahan, danfotonika.

KETRAMPILAN UMUM (KU)

KU1Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis dan inovatif dalam konteks pengembanganatau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilaihumaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya.

KU2 Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur.

KU9 Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan menemukan kembali data untukmenjamin kesahihan dan mencegah plagiasi

KETRAMPILAN KHUSUS (KK)

KK4 Mampu merancang dan dan menjalankan penelitian dengan methodologi yang benar khusus nyaterkait dengan pengembangan bidang Teknik Fisika.

Tabel 3: Contoh CPL Prodi S1 Teknik Fisika ITS yang dibebankan pada mata kuliah(Kemenristekdikti, 2016: 23)

Ibut_Penyusunan RPS

07/11/2018


Kata kerja tindakan (actionverb)

Obyek kinerjapembelajaran

Perangkat, kendala ataukondisi

khusus pembelajaran

Mampu sikap tanggungjawab pekerjaan di bidangnya secara mandirimemformulasikan permasalahan industri

menerapkan pemikiran logis, kritis,sistematis dan inovatif

pengembangan danimplementasi IPTEK

menunjukkan kinerja mandiri, bermutu dan terukurmendokumentasikan data

menjamin kesahihan danmencegah plagiasi

menyimpan datamengamankan datamenemukan datamerancang penelitian metodologi yg benar

Tabel 4: Analisis komponen penyusunan sebuah butir CPL(Kemenristekdikti, 2016: 23)

Ibut_Penyusunan RPS

Berdasarkan hasil analisis komponen CPL dapat ditentukan bahankajian dan materi pembelajaranBahan Kajian Materi Pembelajaran

Perancanganpenelitian

Pengertian pengetahuan, ilmu dan fisafat &etika dalam penelitian

Pengelolaandan analisisdata

Perumusan permasalahan penelitian danmenyusun hipotesa penelitian, sampelpenelitian serta merancang experimenpenelitian, validitas dan reliabilitas penelitian

Etika danpenulisan karyailmiah

Penyusunan instrumen pengumpul datapenelitian, pengolahan data sertamenginterpretasi hasilnya,Penyusunan proposal penelitian.

Tabel 5: Memilih menetapkan bahan kajian dan materi pembelajaran(Kemenristekdikti, 2016: 23)

Ibut_Penyusunan RPS

07/11/2018


Perlu diingat saat menyusunCPMK dan Sub-CPMK

1. Menggunakan kata kerja (action verb) (Gagne, Briggs, danWager, 1992)

2. Kawasan-kawasan yang diacu dalam perumusan CPMK dan Sub-CPMK: Kognitif: kemampuan mengingat, memahami, menerapkan,

menganalisis, mengevaluasi, dan mencipta. Afektif: kemampuan penerimaan, pemberian respon,

pemberian nilai, pengorganisasian, dan karakterisasi. Psikomotor: kemampuan menirukan gerak, memanipulasi

gerak, presisi, artikulasi, dan naturalisasi.

Ibut_Penyusunan RPS

Ibut_Penyusunan RPS

07/11/2018


Ibut_Penyusunan RPS

Ibut_Penyusunan RPS

07/11/2018


Merumuskansub-CPMK

Sub-CPMK berorientasi padakemampuan hasil belajarmahasiswa dan bersifat:

Spesific

Measureble

Achieveble

Realistic

Time-bound

Sub-CPMK merupakan rumusankemampuan akhir yangdirencanakan pada tiap tahappembelajaran yang bersifatspesifik dan dapat diukur.

Sub-CPMK dirumuskanberdasarkan rumusan CPMK yangdiharapkan berkontribusiterhadap pencapaian CPL

Ibut_Penyusunan RPS

Tabel 7.ContohSub-CPMK

Kode Sub Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (Sub-CPMK)

L1Mahasiswa mampu menjelaskan tentang Pengetahuan, Ilmu dan Filsafat &etika dlm penelitian (M1)

L2Mahasiswa mampu merumuskan permasalahan penelitian dan menyusunhipotesa penelitian (M2)

L3Mahasiswa mampu menjelaskan berbagai metode penelitian kualitatif dankuantitatif (M3)

L4Mahasiswa mampu mendisain sampel penelitian serta merancangeksperimen penelitian (M3, M4)

L5 Mahasiswa mampu menjelaskan validitas dan reliabilitas dari penelitian (M4)

L6Mahasiswa mampu mengembangkan instrumen pengumpul data penelitian(M4)

L7 Mahasiswa mampu mengolah data serta menginterpretasi hasilnya (M4)

L8Mahasiswa mampu merancang penelitian dalam bentuk proposal penelitian& mempresentasikan nya (M5)

Ibut_Penyusunan RPS

07/11/2018


CPMK, SUB-CPMK, INDIKATOR, DAN RPS

• Sub-CPMK yang telah dirumuskan selanjutnya akan digunakansebagai dasar merumuskan INDIKATOR, MEMBUAT INSTRUMENPENILAIAN, MEMILIH METODE PEMBELAJARAN, DANMENGEMBANGKAN MATERI PEMBELAJARAN

• Item-item tersebut selanjutnya disusun dalam sebuah RENCANAPEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) UNTUK MATA KULIAH.

• Sebelum RPS disusun perlu dilakukan ANALISIS PEMBELAJARAN.• ANALISIS PEMBELAJARAN merupakan susunan Sub-CPMK yang

sistematis dan logis.• Analisis pembelajaran menggambarkan tahapan-tahapan pencapaian

kemampuan akhir mahasiswa yang diharapkan berkontribusiterhadap pencapaian CPL

Ibut_Penyusunan RPS

MELAKUKAN ANALISIS PEMBELAJARAN

ANALISIS PEMBELAJARAN dilakukan dengan dasar pemikiran bahwapembelajaran dalam sebuah mata kuliah terjadi dengan tahapan-tahapan pencapaian kemampuan mahasiswa yang terukur, sistematisdan terencana.

Analisis pembelajaran dilakukan untuk mengidentifikasi kemampuanakhir pada tiap tahapan (Sub-CPMK) sebagai penjabaran dari CPLyang dibebankan pada mata kuliah tersebut

Ibut_Penyusunan RPS

07/11/2018


Ada empat macam struktur penyusunan Sub-CPMK yangmenyatakan tahapan pembelajaran, yaknik: strukturherarkis (heirarchical), struktur prosedural (procedural),struktur pengelompokan (cluster) dan struktur kombinasi(combination) (Dick, Carey, & Carey, 2014; Gagne, Briggs, &Wager, 1992, Atwi Suparman, 2012).

Struktur herarkis, untuk belajar kemampuan A, harusterlebih dahulu belajar kemampuan B, digambarkandengan dua kotak masing masing berisi kemampuan Adan kemampuan B, dan kedua kotak tersebut dihubungkandengan anak panah vertikal menuju ke atas.

Ibut_Penyusunan RPS

MELAKUKAN ANALISIS PEMBELAJARANLanjutan

Struktur prosedural, untuk belajar kemampuan A,sebaiknya terlebih dahulu belajar kemampuan B,digambarkan dengan dua kotak masing masing berisikemampuan A dan kemampuan B, dan kedua kotaktersebut dihubungkan dengan anak panah horisontal.Prinsipnya bahwa belajar dimulai dari subjek yang mudahkemudian meningkat ke subyek yang lebih sulit.

Ibut_Penyusunan RPS


07/11/2018


Struktur pengelompokan, struktur ini menggambarkanbeberapa kemampuan dipelajari dengan tidak salingtergantung dalam satu rumpun kemampuan. Dua ataulebih kotak yang berisi kemampuan dihubungkan dengangaris tampa anak panah.

Struktur kombinasi, adalah struktur kombinasi dari duaatau tiga struktur herarkis, prosedur dan pengelompokan

Ibut_Penyusunan RPS


MENYUSUN RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

Rencana pembelajaran semester (RPS) suatu mata kuliahadalah rencana proses pembelajaran yang disusun untukkegiatan pembelajaran selama satu semester gunamemenuhi capaian pembelajaran yang dibebankan padamata kuliah/modul.

Rencana pembelajaran semester atau istilah lain,ditetapkan dan dikembangkan oleh dosen secara mandiriatau bersama dalam kelompok keahlian suatu bidangilmu pengetahuan dan/atau teknologi dalam programstudi.

Ibut_Penyusunan RPS

07/11/2018


Gambar 17: Pembelajaran sebagai Tahapan Pelaksanaan RPS(Kemristekdikti, 2016)

Ibut_Penyusunan RPS

PRINSIP PENYUSUNAN RPS(KEMENRISTEKDIKTI, 2016: 29)

RPS adalah dokumen program pembelajaran yang dirancanguntuk menghasilkan lulusan yang memiliki kemampuansesuai Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL) yang telahditetapkan.

Rancangan dititik-beratkan pada bagaimana memandumahasiswa belajar untuk mencapai CPL, bukan kepentingankegiatan dosen mengajar.

Pembelajaran yang dirancang adalah pembelajaran yang SCL RPS atau istilah lain, wajib ditinjau dan disesuaikan secara

berkalaIbut_Penyusunan RPS

07/11/2018


RPS, atau istilah lain,minimal memuat unsur-unsur:

1. Nama prodi, nama dan kode MK, semester, SKS,nama dosen Pengampu.

2. CPL yang dibebankan pada MK.3. Kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap

tahap pembelajaran untuk memenuhi CPL4. Bahan kajian yang terkait dengan kemampuan

yang akan dicapai.5. Metode pembelajaran

Ibut_Penyusunan RPS

6. Waktu yang disediakan untuk mencapaikemampuan pada tiap tahap pembelajaran

7. Pengalaman belajar mahasiswa yang diwujudkandalam deskripsi tugas yang harus dikerjakanmahasiswa selama 1 semester

8. Kriteria, indikator, dan bobot penilaian.9. Daftar referensi yang digunakan

Ibut_Penyusunan RPS

RPS, atau istilah lain,minimal memuat unsur-unsur:

Lanjutan

07/11/2018


Penjelasan RINCI tiap unsur:(KEMENRISTEKDIKTI, 2016: 30-33)

1. Nama Program Studi:ditulis sesuai dengan yang tercantum dalam ijin pemnukaanProdi yang dikeluarkan oleh Kementerian

2. Nama dan kode, semester, sks mata kuliah/modulHarus sesuai dengan rancangan kurikulum yang dijalankan

3. Nama dosen: bisa dituliskanCPL – capaian pembelajaran lulusan yang dibebankan pada matakuliah

Ibut_Penyusunan RPS

5. Kemampuan akhir yang direncanakan merupakankemampuan tiap tahap pembelajaran yang diharapkanmampu berkontribusi terhadap pemenuhan CPL

6. Materi pembelajaran: adalah materi pembelajaran yangterkait dengan kemampuan akhir dyang hendak dinapai.

7. Metode/model Pembelajaran: bisa ditulis diskusi kelompok,simulasi, studi kasus, pembelajaran kolaboratif,pembelajaran kooperatif, pembelajaran berbasis proyek,pembelajaran berbasis masalah, atau metode pembelajaranlain yang dapat secara efektif memfasilitasi pemenuhancapaian pembelajaran lulusan.

Ibut_Penyusunan RPS


Lanjutan

07/11/2018


8. Waktu:Waktu merupakan takaran waktu sesuai dengan beban belajarmahasiswa dan menunjukkan kapan kegiatan pembelajarandilaksanakan. Waktu dalam satu semester yakni mulai minggu ke-1 sampai ke-16; dan waktu yang disediakan untuk mencapaikemampuan pada tiap tahap kegiatan pembelajaran.

9. Pengalaman belajar mahasiswa:Pengalaman belajar mahasiswa yang diwujudkan dalam deskripsitugas yang harus dikerjakan mahasiswa selama satu semester,adalah bentuk kegiatan belajar mahasiswa yang dipilih agarmahasiswa mampu mencapai kemampuan yang diharapkan disetiap tahapan pembelajaran

Ibut_Penyusunan RPS


Lanjutan

10. Kriteria, indikator, dan bobot penilaianKriteria menunjuk pada standar keberhasilan mahasiswa dalamsebuah tahapan pembelajaran, sedangkan indikator merupakanunsur-unsur yang menunjukkan kualitas kinerja mahasiswa.Bobot penilaian merupakan ukuran dalam prosen (%) yangmenunjukkan prosentase keberhasilan satu tahap penilaianterhadap nilai keberhasilan keseluruhan dalam mata kuliah.

11. Daftar Referensi:Berisi buku atau bentuk lain nya yang dapat digunakan sebagaisumber belajar dalam pembelajaran mata kuliah.

Ibut_Penyusunan RPS


Lanjutan

07/11/2018


Tabel 8: Contoh Format RPS(Kemristekdikti, 2016)

Ibut_Penyusunan RPS

FormatRencana Pembelajaran Semester (RPS)

YANG DITAWARKAN DIKTI

NOMORKOLOM

JUDUL KOLOM PENJELASAN ISIAN

1 MINGGU KE Menunjukkan kapan suatu kegiatan dilaksanakan, yakni mulai mingg ke-1 sampai ke 16(satu semester) bisa 1/2/3/4 mingguan

2 KEMAMPUANAKHIR YANGDIRENCANAKAN

Rumusan kemampuan di bidang kognitif, psikomotorik, dan afektif diusahakan lengkapdan utuh (hard skill & soft skill sekaligus).Tingkat kemampuan harus menggambarkan level CP lulusan prodi, dan dapat mengacupada konsep Anderson.Kemampuan yang dirumuskan di setiap tahap harus mengacu dan sejalan dengan CPL,serta secara komulatif diharapkan dapat memenuhi CPL yang dibebankan pada matakuliah ini di akhir semester.

3 BAHAN KAJIAN(Materi Ajar)

Bisa diisi pokok bahasan/sub-pokok bahasan (dengan asumsi tersedia diktat/modul ajaruntuk setiap pokok bahasan) atau integrasi materi pembelajaran, atau isi dari modul.

4 METODEPEMBELAJARAN

Dapat berupa: diskusi kelompok, simulasi, studi kasus, pembelajaran kolaboratif,pembelajaran kooperatif, pembelajaran berbasis projek, pembelajaran berbasis masalah,ata metode pembelajaran lain, atau gabungan berbagai bentuk.Pemilihan metode pembelajaran didasarkan kepada keniscayaan bahwa dengan metodepembelajaran yang dipilih mahasiswa mencapai kemampuan yang diharapkan.

Ibut_Penyusunan RPS



Lanjutan

07/11/2018


NOMORKOLOM

JUDUL KOLOM PENJELASAN ISIAN

5 WAKTU Waktu yang disediakan untuk mencapai kamampuan pada tiap tahappembelajaran

6 PENGALAMAN BELAJAR Kegiatan yang harus dilakukan oleh mahasiswa yang dirancang oleh dosenagar yang bersangkutan memiliki kemampuan yang telah ditetapkan (tugas,survey, menyusun paper, melakukan praktek, studi banding, dsb)

7 KRITERIA PENILAIANDAN INDIKATOR

Kriteria penilaian berdasarkan Penilaian Acuan Ptokan mengandung prinsipedukatif, otentik, objektif, akuntabel, dan transparan yang dilakukansecara teritegratif.

Indikator dapat menunjukkan pencapaian kemampuan yang dicanangkan,atau unsur kemampuan yang dinilai (bisa kualitatif, misal: ketepatananalisis, kerapian sajian, kreatifitas ide, kemampuan berkomunikasi,. Bisajuga yang kuantitatif: banyaknya kutipan acuan/unsur yang dibahas,kebenaran hitungan)

8 BOBOT NILAI Disesuaikan dengan waktu yang digunakan untuk membahas ataumengerjakan tugas atau besarnya sumbangan suatu kemampuan terhadappencapaian pembelajaran yang dibebankan pada mata kuliah ini

9 REFERENSI Daftar referensi yang digunakan dapat dituliskan pada lembar ini.Ibut_Penyusunan RPS



Lanjutan

FORMATRENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

VERSI P2KIS UNY

Sumber: P2KIS UNY(2016)

Ibut_Penyusunan RPS

07/11/2018


Identifikasi Mata Kuliah

Program studi : ……………………………..

Nama Mata Kuliah : ……………………………..

Semester : ……………………………..

Kode Mata Kuliah & sks : ……………………………..

Status Mata Kuliah Wajib Lulus/Wajib Tempuh

Nama Dosen : ……………………………..

Sumber: P2KIS UNY(2016)Ibut_Penyusunan RPS

I. DESKRIPSI MATA KULIAH…………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………………………….

II. CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH…………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………………………….

III. MATRIK RENCANA PEMBELAJARAN…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Standar kompetensi lulusan merupakankriteria minimal tentang kualifikasikemampuan lulusan yang mencakup

sikap, pengetahuan, dan keterampilanyang dinyatakan dalam rumusancapaian pembelajaran lulusan.

Sumber: P2KIS UNY(2016)

Ibut_Penyusunan RPS

07/11/2018


STANDAR KOMPETENSI (Psl. 5)

Standar kompetensi lulusan merupakan kriteria minimaltentang kualifikasi kemampuan lulusan yang mencakupsikap, pengetahuan, dan keterampilan yang dinyatakandalam rumusan capaian pembelajaran lulusan.

Digunakan sebagai acuan utama pengembangan standar isipembelajaran, standar proses pembelajaran, standarpenilaian pembelajaran,


SIKAP (Psl. 6)

perilaku benar dan berbudayasebagai hasil dari internalisasi danaktualisasi nilai dan norma yangtercermin dalam kehidupan spiritualdan sosial melalui prosespembelajaran, pengalaman kerjamahasiswa, penelitian dan/ataupengabdian kepada masyarakat yangterkait pembelajaran.


07/11/2018


PENGETAHUAN

Penguasaan konsep, teori, metode,dan/atau falsafah bidang ilmutertentu secara sistematis yangdiperoleh melalui penalaran dalamproses pembelajaran, pengalamankerja mahasiswa, penelitiandan/atau pengabdian kepadamasyarakat yang terkaitpembelajaran.


KETERAMPILAN

Kemampuan melakukan unjuk kerja denganmenggunakan konsep, teori, metode,

bahan, dan/atau instrumen, yang diperolehmelalui pembelajaran, pengalaman kerja

mahasiswa, penelitian dan/atau pengabdiankepada masyarakat yang terkait

pembelajaran.Ketrampilan Umum Ketrampilan Khusus


07/11/2018


Pertemuan

ke

CapaianPembelajaran Bahan Kajian

Model/Metode

Pembelajaran

PengalamanBelajar

IndikatorPenilaian

TeknikPenilaian

BobotTagiha

n

Waktu

Referensi

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

2

3

4

Rumusan kemampuan dalam ranahkognitif, afektif, dan psikomotorik dan

diusahakan lengkap dan utuh (hard skills& soft skills). Merupakan tahapan

kemampuan yang diharapkan dapatmencapai capaian pembelajaran mata

kuliah di akhir semester.Sumber: P2KIS UNY

(2016)Ibut_Penyusunan RPS

Pertemuan

ke


Model/Metode

Pembelajaran

PengalamanBelajar

IndikatorPenilaian

TeknikPenilaian

BobotTagiha

n

Waktu

Referensi

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

2

3

4

Materi pokok bahasan / bahan kajianrelevan dengan CP- TM yang akan dicapai

dan sesuai dengan tahapan belajarmahasiswa. (Diasumsikan tersediasumber belajar, kepustakaan new

update, jelas & relevan).Sumber: P2KIS UNY

(2016)Ibut_Penyusunan RPS

07/11/2018


Pertemuan

ke


Model/Metode

Pembelajaran

PengalamanBelajar

IndikatorPenilaian

TeknikPenilaian

BobotTagih

an

Waktu

Referensi

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

2

3

4

Bentuk/model/metode pembelajaranmerupakan kegiatan pembelajaran yang

dipilih guna mencapai CP-TM pertatap mukasebagai tahapan belajar mahasiswa. Perlu

mengintegrasikan visi UNY danmengakomodasi visi Fakultas dan Prodi, serta

nilai–nilai karakter yang dikembangkan(Leading in character education).


Metode Pembelajaran (Psl. 14)

Diskusi kelompok,

Simulasi,

Studi kasus,

Pembelajaran kolaboratif,

Pembelajaran kooperatif,

Pembelajaran berbasis proyek,

Pembelajaran berbasis masalah, atau

Metode pembelajaran lain, yang efektif untukpemenuhan capaian pembelajaran lulusan.


07/11/2018


Pertemuan

ke


Model/Metode

Pembelajaran

PengalamanBelajar

IndikatorPenilaian

TeknikPenilaian

Bobot

Tagihan

Waktu

Referensi

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

2

3

4

Uraian spesifik tentang aktivitas atautugas belajar mahasiswa guna mencapaiCP-TM dan sesuai metode pembelajaran

yang telah ditentukan.


Pengalaman Belajar (Psl. 14(5))

Merupakan deskripsi aktivitas atau tugas yang harusdilakukan oleh mahasiswa melalui bimbingan dosenselama satu semester (16 sesi, termasuk uts dan uas)

Setiap aktivitas atau tugas diberikan melalui atmosferakademik kondusif yang diciptakan dosen untukmembantu mahasiswa dalam mencapai luaranpembelajaran


07/11/2018


Pertemuan

ke


Model/Metode

Pembelajaran

PengalamanBelajar

IndikatorPenilaian

TeknikPenilaian

Bobot

Tagihan

Waktu

Referensi

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

2

3

4• Aspek – aspek yang tertuang dalam CP yang

menunjukkan capaian belajar setiap tahapanbelajar yang harus dikuasai mahasiswa.Indikasi pencapaian belajar kognitif,psikomotorik, dan afektif (hard skills & softskills) serta nilai-nilai karakter yang dapatdiukur dan diamati (dinilai).

• Indikator dapat kualitatif (misal: ketepatananalisis, kerapian sajian, kreatifitas ide,kemampuan komunikasi), maupun dapatkuantitatif (misal: frekuesi bertanya,kebenaran hitungan).


Pertemuan

ke


Model/Metode

Pembelajaran

PengalamanBelajar

IndikatorPenilaian

TeknikPenilaian

Bobot

Tagihan

Waktu

Referensi

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

2

3

4 Teknik Penilaian sesuai dengan indikatoryang dinilai pada setiap tahapan belajar.

Bentuk pengukuran dapat berupakualitatif maupun kuantitatif, seperti

tes, non-tes atau bentuk-bentukassessmen lainnya.


07/11/2018


PENILAIAN (Psl. 20(1))

Teknık Penılaıan:

1. Observası

2. Partısıpası

3. Unjuk Kerja

4. Rubik Penilaian Kerja

5. Tes Tertulıs

6. Tes Lısan

7. Angket


Pertemuan ke


Model/Metode

Pembelajaran

PengalamanBelajar

IndikatorPenilaian

TeknikPenilaian

BobotTagih

an

Waktu

Referensi

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

2

3

4• Bobot (%) tiap jenis penilaian sesuai

dengan kedalaman dan keluasan CPtahapan pembelajaran.

• Disesuaikan dengan waktu yangdigunakan untuk membahas ataumengerjakan tugas, atau besarnyasumbangan terhadap capaianpembelajaran mata kuliah.


07/11/2018


FAKTOR YANG PERLU DIPERTIMBANGKAN DALAMMERANCANG PENGALAMAN BELAJAR

Karakteristik mahasiswaWaktu yang tersedia (sks) Isi/bahan kajian belajar Pola aktivitas yang berlaku di kelas Aktivitas dosen yang dirasakan nyaman Jenis capaian pembelajaran yang akan dikuasai mahasiswa Aktivitas yang diasumsikan fasilitatif dalam membantu

mahasiswa


CONTOH RPS(Panduan KPT, 2016: 36)

Pada Contoh RPS di di bawah ini baru ditampilkan halaman pertama.

Halaman selanjutnya dapat diperiksa di naskah Panduan(Kemenristekdikti, 2016)

Ibut_Penyusunan RPS

07/11/2018


MATA KULIAH : ………………………………………………………

SEMESTER : …………………….. ………… sks : ………

MINGGU KE : ………………………………… Tugas ke :

Tabel 11. Contoh Rancangan Tugas MahasiswaKemenristekdikti (2016)

Ibut_Penyusunan RPS

NO. JUDUL PENJELASAN ISIAN

1 Tujuan Tugas Adalah rumusan kemampuan yang diharapkandapat dicapai oleh malasiswa bila ia berhasilmengerjakan tugas ini (hard Skill dan Soft Skill

2 Obyelk Garapan Berisi obyek material yang akan di studi dalamtugas ini (misal tentang penyakit kulit/ manajemenRDS/ narkoba/ bayi/ perawatan darurat dll

3 Yang harus dikerjakan danbatasan-batasan

Uraian besaran, tingkat kerumitan dan keluasanmasalah dari obyek material yang harus distudi,tingkat ketajaman da kedalaman studi yangdistandarkan (misal perawatan bayiprematur,distudi tentang hal yang perlu diperhatikan, syarat-syarat yang harus dipenuhi - kecermatan,kecepatan, kebenaran prosedur, dll) Bisa jugaditetapkan hasilnya harus dipresentasi di forumdiskusi/ seminar.

Ibut_Penyusunan RPS

07/11/2018


NO. JUDUL PENJELASAN ISIAN

4. Metode/ cara pengerjaantugas

Berupa petunjuk tentang teori/teknik/alat yangsebaiknya digunakan, alternatif langkah-langkahyang bisa ditempuh, data dan buku acuan yangwajib dan yang disarankan untuk digunakan,ketentuan dikerjakan secara kelompok/individual.

5. Deskripsi luaran tugas yangdihasilkan

Adalah uraian tentang bentuk hasil studi/ kinerjayang harus ditunjukkan/disajikan (misal hasilstudi tersaji dalam paper minimum 20 halamantermasuk skema, tabel dan gambar, dengan ukurankertas kuarto, diketik dengan type dan besaranhuruf yang tertentu, dan mungkin dilengkapisajian dalam bentuk CD dengan formatpowerpoint).

6. Kriteria Penilaian Berisi butir-butir indikator yang dapat menunjukantingkat keberhasilan mahasiswa dalam usahamencapai kemampuan yang telah dirumuskan.

Ibut_Penyusunan RPS

MARI KITA PRAKTEKMENYUSUN RPS

CONTOH RPS LAIN:

PERIKSA: INDROTOMO, SLIDE: 3-5 pdf

Ibut_Penyusunan RPS

07/11/2018


Proses pembelajaranPrinsip pembelajaran menurut SN-Dikti:

1. interakti

2. holistik,

3. integratif,4. saintifik,

5. kontekstual,

6. tematik,

7. efektif, dan8. berpusat pada

mahasiswa

Ibut_Penyusunan RPS

Ciri prosespembelajaran:SCL

Kemenristekdikti (2016)

Ibut_Penyusunan RPS

07/11/2018


d. PenilaianPembelajaran

Yang dimaksud dalam tahap penilaianpembelajaran adalah tahap penilaianproses dan hasil pembelajaran.

Penilaian proses dan hasil belajarmahasiswa mencakup prinsip penilaian;teknik dan instrumen penilaian;mekanisme dan prosedur penilaian;pelaksanaan penilaian; pelaporanpenilaian; dan kelulusan mahasiswa


Ibut_Penyusunan RPS

Prinsip penilaianpembelajaran

No PrinsipPenilaian Pengertian

1 Edukatif merupakan penilaian yang memotivasimahasiswa agar mampu:a. memperbaiki perencanaan dan cara

belajar; danb. meraih capaian pembelajaran lulusan.

2 Otentik merupakan penilaian yang berorientasipada proses belajar yangberkesinambungan dan hasil belajar yangmencerminkan kemampuan mahasiswapada saat proses pembelajaranberlangsung.

Kemenristekdikti (2016)Ibut_Penyusunan RPS

07/11/2018


Prinsip penilaianpembelajaran

No Prinsip Penilaian Pengertian

3 Objektifmerupakan penilaian yang didasarkanpada stándar yang disepakati antaradosen dan mahasiswa serta bebas daripengaruh subjektivitas penilai dan yangdinilai.

4 Akuntabel merupakan penilaian yang dilaksanakansesuai dengan prosedur dan kriteriayang jelas, disepakati pada awal kuliah,dan dipahami oleh mahasiswa.

5 Transparan merupakan penilaian yang prosedurdan hasil penilaiannya dapat diaksesoleh semua pemangku kepentingan.

Kemenristekdikti (2016)Ibut_Penyusunan RPS

Teknik dan instrumenpenilaian

Penilaian Teknik Instrumen

Sikap Observasi1. Rubrik untuk

penilaian prosesdan / atau

2. Portofolio ataukarya desainuntuk penilaianhasil

KeterampilanUmum observasi,

partisipasi, unjukkerja, tes tertulis,

tes lisan, danangket

KeterampilanKhusus

PenguasaanPengetahuanHasil akhir penilaian merupakan integrasi antaraberbagai teknik dan instrumen penilaian yangdigunakan.

TEKNIK PENILAIAN


Ibut_Penyusunan RPS

07/11/2018


Mekanisme dan Prosedur Penilaian

Mekanisme penilaian terkait dengan tahapanpenilaian, teknik penilaian, instrumenpenilaian, kriteria penilaian, indikator penilaiandan bobot penilaian dilakukan dengan alur(sebagaimana dikemukakan dalamKemenristekdikti (2016: 56-58)

Ibut_Penyusunan RPS

07/11/2018 68PENGANTAR TEP.

07/11/2018


Ibut_Penyusunan RPS

UNIVERSITAS PGRI ADI BUANA SURABAYA INSTITUT AGAMA …€¦ · satu minggu atau sesuai waktu yang...

Documents

Transcript of UNIVERSITAS PGRI ADI BUANA SURABAYA INSTITUT AGAMA …€¦ · satu minggu atau sesuai waktu yang...