Unit Penelitian dan Pengabdian Fakultas Kedokteran...

Setyaningrum,R.dkk. Pengaruh Kinerja Tutor terhadap…

230

ISSN : 2477 - 3522

Banjarmasin, 26 November 2015

Unit Penelitian dan Pengabdian Fakultas Kedokteran

Universitas Lambung Mangkurat Banjarmasin

2015


231

PROSIDING Diseminasi Penelitian Dosen Fakultas Kedokteran

Universitas Lambung Mangkurat Tahun ISSN 2477-3522

Volume 1, November Tahun 2015

Terbit satu kali setahun setahun pada bulan November. Berisi tulisan yang diangkat dari hasil penelitian dosen di bidang kedokteran dan kesehatan

Ketua Dra. Lia Yulia Budiarti, M.Kes

Sekretaris

Dr. dr. Ika K.Oktaviyanti, M.Kes, Sp.PA Rudi Fakhriadi, SKM, M.Kes(Epid)

Editor

dr. Ida Yuliana, M.Biomed Laily Khairiyati, SKM, MPH

Kurnia Rachmawati, S.Kep, Ners, M.NSc Dwi Nurrachmah, S.Psi, MA

drg. Isyana Erlita, Sp.KG

Pelaksana Tata Usaha Hasni Syahida, S.Pd

Dispa Wiryawan, Amd, Ak Alamat Editorial dan Tata Usaha: Fakultas Kedokteran Universitas Lambung Mangkurat, Jalan Veteran No. 128 B, Banjarmasin, Kalimantan Selatan, Telp. (0511) 3255444 Fax. (0511) 3255444. Email: [email protected]. PROSIDING: Diseminasi Penelitian Dosen Fakultas Kedokteran Unlam diterbitkan oleh Fakultas Kedokteran Universitas Lambung Mangkurat. Pembina: Prof. Dr. dr. H. Ruslan Muhyi, Sp.A(K) (Dekan). Penanggung Jawab: Prof.Dr. Zairin Noor Helmi, dr, Sp.OT(K), MM (Pembantu Dekan I) ; Dr.dr. Nia Kania, Sp.PA(K) (Ketua Riset Center FK Unlam)


232

PROSIDING Diseminasi Penelitian Dosen FK Unlam

November 2015, Nomor 1 PSPD

Pengaruh Ripamfisin Dan Izoniazid Terhadap Tetapan Katalitik Enzim Katalase Hepar In Vitro ........................................................................................................... 1-7 Biworo, Agung Kerusakan Oksidatif Ginjal Tikus Putih (Rattus Novergicus) Yang Mengkonsumsi Air Tecemar Kadmium Melalui Pembentukan Malondialdehid (Mda) ................ 9-15 Suhartono, Eko Korelasi Kerusakan Protein Dan Kadar Hemoglobin Pada Petani Yang Terpajan Pestisida ............................................................................................................................... 17-28 Triawanti. Hendra Wana Nur‘Amin. Emmi Erliyanti. Siti Juliati Analisis Faktor-Faktor Yang Berhubungan Dengan Kejadian Primigravida Muda Di Wilayah Puskesmas Cempaka Putih Banjarmasin .......................................... 29-38 Heriyani, Farida Kepekaan Antibiotik Pada Isolat Bakteri Dari Tinja Anak-Anak Sekolah Dasar Di Wilayah Sungai Kuin Banjarmasin .................................................................. 39-45 Budiarti, Lia Yulia. Rahmiati. Sekar Intan Pratiwi Kepekaan Antibiotik Pada Isolat Bakteri Air Limbah Dari Installasi Pengelolaan Air Limbah Di Rsud Ulin Banjarmasin .............................................................. 47-54 Budiarti , Lia Yulia. Darwin Penggono . Rahmiati

Inflamasi Pada Hepar Akibat Ripamficin Dan Izoniazid Ditinjau Dari Pembentukan Advanced Oxidation Protein Product In Vitro ............................. 55-61 Marissa, Donna Gambaran Analisa Batu Pada Pasien Pasca Operasi Batu Saluran Kemih (Urolitiasis) Di Banjarmasin Periode 2009 – 2014 ............................................... 63-68 Rahman, Eka Yudha Perbandingan Angka Kejadian Disfungsi Ereksi Pada Pasien Stroke Dan Tidak Stroke Di Poliklinik Saraf Dan Poliklinik Rehabilitasi Medik Rsud Ulin Banjarmasin .................................................................................................................................... 69-79 Fakhrurrazy Efek Kadmium Terhadap Aktivitas Glukokinase In Vitro ........................................ 81-86


233

Suhartono, Eko Gambaran Tekanan Darah Manula Hipertensi Peserta Program Rujuk Balik Bpjs Yang Mendapat Pengobatan Rutin ............................................................................. 87-94 Armanza, Ferry Hubungan Antara Faktor Resiko Obstetrik Dan Non-Obstetrik Dan Prolapsus Organ Panggul Pada Pasien Poliklinik Obsgin Rsud Ulin Banjarmasin Periode 2010-2014 ............. 95-104 Nizomy, Ihya Ridlo Pengaruh Pemberian Pendidikan Kesehatan Terhadap Peningkatan Keterampilan Pengukuran Lila Ibu Hamil Di Kecamatan Astambul Kabupaten Banjar ............. 105-114 Rosida, Lena Skrinning Malaria Pada Masyarakat Dayak Maanyan Di Desa Warukin Kecamatan Tanta Kabupaten Tabalong ................................................................. 115-119 Hayatie, Lisda Kualitas Bakteriologi Air Sungai Martapura Di Desa Dalam Pagar Kecamatan Martapura Timur Kabupaten Banjar, Kalimantan Selatan ..................................... 121-125 Muthmainnah, Noor. Lia Yulia Budiarti Tetapan Katalitik Enzim Katalase Pada Saliva Bayi Yang Berisiko Sepsis ........ 127-134 Yunanto, Ari Gambaran Histologis Sel Hati Tikus Putih (Rattus Norvegicus) Setelah Pemberian Air Rebusan Ikan Patin ......................................................................................... 135-143 Yuliana, Ida. Lena Rosida PSKM

Faktor Risiko Kejadian Kegemukan Pada Anak Di Pendidikan Anak Usia Dini Wilayah Banjarbaru .............................................................................................. 145-157 Rahayu, Atikah. Andini Octaviana Putri Analisis Angka Kecukupan Konsumsi Protein Bersumber Ikan Dan Kendala Budaya Dengan Kejadian Stunting Pada Baduta Di Bantaran Sungai Martapura Wilayah Kabupaten Banjar ................................................................................... 159-166 Rahayu, Atikah. Fahrini Yulidasari Gambaran Pengetahuan Tentang Hiv Dan Aids Dan Upaya Pencegahan Dini Pada Siswa Smp 2, Smp 6, Dan Mts. Miftahul Khairiyah Di Wilayah Kota Banjarbaru ................................................................................................................................ 167-174 Yulidasari, Fahrini. Fauzie Rahman. Dian Rosadi


234

Hubungan Iklim Terhadap Kejadian Demam Berdarah Dengue Di Kota Banjarbaru ................................................................................................................................ 175-189 Khairiyati, Laily. Dwi Noor Fitriana Analisis Spasio Temporal Kejadian Penyakit Demam Berdarah Dengue Di Kota Banjarbaru ................................................................................................................................ 191-197 Khairiyati, Laily. Rudi Fakhriadi Hubungan Antara Umur Dan Jenis Kelamin Dengan Tingkat Pengetahuan Dan Perilaku Tentang Penyakit Kecacingan Pada Anak Sd Di Sdn Landasan Ulin Timur 1 ................................................................................................................................ 199-210 Marlinae, Lenie. Vina Yulia Anhar Perbandingan Pengetahuan Remaja Tentang Penanggulangan Malaria Melalui Metode Ceramah Dan Diskusi Kelompok Kecil (Dkk) Di Sman 3 Cempaka Kota Banjarbaru .............................................................................................................. 211-220 Musafaah, Nita Pujianti Hubungan Pengetahuan Dengan Sikap Remaja Pria Tentang Keluarga Berencana Pada Mahasiswa Tingkat Akhir Fakultas Kedokteran Unlam .............................. 221-229 Musafaah Pengaruh Pelatihan Ergonomi Terhadap Perilaku Kerja Pada Pencetak Batubata Di Desa Lok Buntar Kecamatan Sungai Tabuk ..................................................... 231-236 Setyaningrum, Ratna Pengaruh Kinerja Tutor Terhadap Kemandirian Dan Kegiatan Pelaporan Hasil Belajar Mandiri Mahasiswa Dalam Problem-Based Learning (PBL) Di Fakultas Kedokteran Universitas Lambung Mangkurat ....................................................... 237-244 Setyaningrum, Ratna. Fauzie Rahman. Atikah Rahayu Gambaran Distribusi Vaksin Tinjauan Dari Aspek Input Di Wilayah Puskesmas Kotamadya Banjarbaru Dan Kabupaten Banjar .................................................... 245-267 Arifin, Syamsul. Nita Pujianti

PSIK

Gambaran Sikap Masyarakat Tunggul Irang Dalam Menghadapi Banjir .............. 269-274 Wahid, Abdurahman. Ema Dessy Naediwati Identifikasi Faktor-Faktor Yang Berperan Pada Mortalitas Dalam 24 Jam Perawatan Pasien Stemi ......................................................................................... 275-281


235

Wahid, Abdurahman. Windy Yuliana Budianto Perbedaan Efektifitas Pembelajaran Klinik Metode Bedside Teaching Dan Konferensi Untuk Meningkatkan Kesiapan Psikologis ......................................... 283-292 Lestari, Dhian Ririn. Herawati, Mutia Rahmah Analisis Faktor Pemodifikasi Terhadap Perilaku Merokok Pada Remaja Yang Tinggal Di Wilayah Sungai Martapura Kabupaten Banjar Periode Tahun 2015 ... 293-306 Lestari, Dhian Ririn. Mutia Rahmah Validitas Konstruk Instrumen Peran Caring Perawat Profesional Dalam Pelayanan Kepada Klien .......................................................................................................... 307-313 Istiqomah, Ermina. Sudjatmiko Setyobudihono

Health-Related Quality Of Life (Hrqol) Lansia Dengan Hipertensi Yang Tinggal Di Komunitas Pada Area Kota Banjarbaru Propinsi Kalimantan Selatan ............. 315-324 Herawati, Kurnia Rachmawati Analisis Faktor-Faktor Distress Pada Pasien Ulkus Diabetik Di RSUD Ulin Banjarmasin ............................................................................................................ 325-339 Diani, Noor Pendekatan Simulasi Terpadu Terhadap Pengetahuan Tatalaksana Awal Demam Pada Anak ................................................................................................................................ 341-348 Agustina, Rismia. Hasby Pri C

PS PSIKOLOGI

Model Perkembangan Sikap Optimis Masyarakat Penyintas Bencana Banjir Di Kecamatan Martapura Timur ................................................................................. 349-361 Rachmah, Dwi Nur Validitas Konstruk Instrumen Peran Caring Perawat Profesional Dalam Pelayanan Kepada Klien .......................................................................................................... 363-369 Istiqomah, Ermina. Sudjatmiko Setyobudihono Perilaku Membolos, Prokrastinasi, Dan Kecurangan Akademik Pada Siswa Ditinjau Dari Peran Pengelolaan Kelas Guru ......................................................... 371-386 Mayangsari , Marina Dwi. Dwi Nur Rachmah Peranan Kecerdasan Sosial Terhadap Altruisme Pada Mahasiswa Fakultas Kedokteran Universitas Lambung Mangkurat Banjarbaru .................................... 387-394 Erlyani, Neka. Rika Vira Zwagery Peranan Insentif Dan Komitmen Organisasi Terhadap Kepuasan Kerja ............... 395-400 Dewi, Rooswita Santia. Diah Herawati


236

Asesmen Identifikasi Kekhususan Dan Pemetaan Anak Berkebutuhan Khusus (Abk) Pada Sekolah Inklusi Smp 1 Martapura ...................................................... 401-405 Rusli, Rusdi Teknik Psikodrama Dalam Mengembangkan Kemampuan Self Efficacy Pada Narapidana Remaja Di Lembaga Pemasyarakatan Anak Kelas II A Martapura ... 407-415 Akbar, Sukma Noor Tracer Study Melalui Focus Group Discussion (FGD) Untuk Penyusunan Profil Lulusan Program Studi Psikologi Fakultas Kedokteran Unlam ............................ 417-423 Akbar, Sukma Noor Efektifitas Pendampingan Psikologis Berbasis Metode Appreciative Inquiry Pada Pengembangan Identitas Diri Wanita Dengan Permasalahan Hukum Narkoba .... 425-433 Febriana, Silvia Kristanti Tri

PSKG

Peningkatan Jumlah Neovaskular Pada Penyembuhan Ulkus Traumatikus Mukosa Mulut Tikus Sebagai Efek Pemberian Gel Ekstrak Batang Pisang Mauli ............. 435-444 Oktiani, Beta Widya. Maharani Laillyza Apriasari. Dewi Puspitasari Pengaruh Perendaman Air Sungai Barito Kuala Terhadap Kekasaran Semen Ionomer Kaca (Tipe 2) ........................................................................................... 445-452 Nahzi, M.Y Ichrom. Dewi Puspitasari


237

PENGARUH KINERJA TUTOR TERHADAP KEMANDIRIAN DAN KEGIATAN PELAPORAN HASIL BELAJAR MANDIRI MAHASISWA DALAM PROBLEM-BASED LEARNING (PBL)

DI FAKULTAS KEDOKTERAN UNIVERSITAS LAMBUNG MANGKURAT

Ratna Setyaningrum, Fauzie Rahman, Atikah Rahayu

Program Studi Kesehatan Masyarakat Fakultas Kedokteran Universitas Lambung Mangkurat Banjarbaru

Email korespondensi: [email protected]

Abstrak: Dalam kegiatan Problem-Based Learning (PBL), variabel masukan termasuk kinerja tutor mempengaruhi variabel luaran seperti laporan hasil kegiatan belajar mandiri pada mahasiswa. Walaupun demikian, bagaimana variabel ini saling mempengaruhi satu sama lain, masih belum dapat dijelaskan secara tepat. Berdasarkan angket jaminan mutu yang dilakukan setiap semester pada mahasiswa Program Studi Kesehatan Masyarakat FK Unlam terdapat variasi dalam kinerja tutor yang berperan dalam pelaksanaan tutorial. Tujuan penelitian ini adalah menganalisis pengaruh kinerja tutor terhadap hasil kemandirian belajar mahasiswa dalam PBL pada mahasiswa Program Studi Kesehatan Masyarakat FK Unlam. Penelitian ini bersifat observasional analitik dengan pendekatan cross-sectional. Subjek penelitian adalah mahasiswa FK Unlam yang terdiri dari Program Studi Kesehatan Masyarakat Program Reguler Semester V yang terdaftar aktif dan mengikuti seluruh kegiatan tutorial yang sedang berlangsung. Hasil penelitian menunjukan bahwa kinerja tutor termasuk pada kategori baik yaitu 82,5% untuk IKMT-PPM dan 85% untuk IKMT-Kesehatan Reproduksi; laporan hasil kegiatan belajar mandiri sebagian besar berada pada kategori baik dengan nilai A sebesar 75,6% untuk kedua IKMT dengan rincian 87,5% untuk IKMT-PPM dan 63,75% untuk IKMT-Kesehatan Reproduksi; kinerja tutor yang baik sebesar 83,75% mampu mengantarkan hasil belajar mandiri mahasiswa baik dalam penyelesaian tugas dan hasil belajar dengan kategori baik sebesar 75,6%. Perlu dilakukan upaya peningkatan kinerja tutor melalui kegiatan pelatihan dan refreshing tutor yang dilakukan secara regular yaitu setiap awal semester; penelitian selanjutnya dapat menggunakan instrumen yang berbeda dengan penggunaan variabel ukur yang berbeda untuk mengukur kinerja tutor dan hasil kemandirian belajar mahasiswa; penelitian selanjutnya dapat menggunakan pemilihan waktu yang berbeda dalam kegiatan pengambilan data, misalnya sesaat setelah pelaksanaan tutorial. Kata-kata kunci: Problem-Based Learning (PBL), kinerja tutor, hasil belajar mandiri PENDAHULUAN

Hendry et al. mengemukakan bahwa penerapan Problem Based Learning (PBL) didasarkan pada pendekatan yang konsisten pada proses belajar-mengajar yang

konstruktivis (Hendry, 1999). Van Berkel dan Dolmans juga mengemukakan bahwa karakteristik PBL sebagai suatu pendekatan belajar yang konstruktivis, adalah


238

memacu mahasiswa sebagai pembelajar yang aktif, belajar secara mandiri, kontekstual dan kolaboratif; sehingga proses belajar mandiri mahasiswa yang dilakukan secara aktif dalam membentuk pengetahuan baru merupakan suatu komponen kunci dalam paham konstruktivisme (Van Berkel, 2006).

Gijselaers dan Schmidt seperti disitasi oleh Hendry et al. juga telah mengajukan model teoritis PBL yang menggambarkan hubungan faktor–faktor terkait PBL, yaitu variabel masukan (prior knowledge, tutor performance) akan mempengaruhi variabel proses (group functioning, time spent in individual study) sehingga akhirnya juga mempengaruhi variabel luaran (achievement, interest in subject matter). Walaupun demikian, bagaimana variabel ini saling mempengaruhi satu sama lain, masih belum dapat dijelaskan secara tepat (Hendry, 1999).

Pada fase belajar mandiri (langkah 6 tutorial), mahasiswa akan mencari informasi tambahan yang relevan dari berbagai macam sumber pengetahuan yang ada. Keluasan dan keberagaman informasi yang diperoleh mahasiswa pada saat belajar mandiri, akan menentukan pemahaman mahasiswa terhadap tujuan belajar yang dicapai. Hal ini dapat dilihat dari kedalaman dan keluasan diskusi yang dilakukan mahasiswa selama fase pelaporan (langkah 7 tutorial) (Van Den Hurk, 2006; Musal, 2004). Musal et al. juga melaporkan temuannya bahwa semakin pengalaman mahasiswa dalam belajar PBL maka mereka akan menjadi pembelajar yang semakin mandiri (Musal, 2004).

Penerapan Kurikulum Berbasis Kompetensi telah diterapkan sejak

tahun 2008 di beberapa program studi FK Unlam. Dalam perkembangannya, beberapa mata kuliah diintegrasikan dalam bentuk blok ataupun mata kuliah terintegrasi dengan metode pembelajaran PBL dimana setiap kelompok kecil yang terdiri dari 8-10 orang difasilitasi oleh seorang tutor dalam pelaksanaan diskusi, penetapan sasaran belajar, dan referensi untuk belajar mandiri.

Berdasarkan angket jaminan mutu yang dilakukan setiap semester pada mahasiswa Program Studi Kesehatan Masyarakat FK Unlam terdapat variasi dalam kinerja tutor yang berperan dalam pelaksanaan tutorial dan pencarian referensi dalam fase belajar mandiri (langkah 6 tutorial). Oleh karena itu, diperlukan adanya penelitian yang bertujuan mengetahui pengaruh kinerja tutor terhadap kemandirian belajar dan kegiatan pelaporan hasil belajar mandiri mahasiswa dalam PBL.

Tujuan penelitian ini untuk mengetahui pengaruh kinerja tutor terhadap kemandirian belajar dan kegiatan pelaporan hasil belajar mandiri mahasiswa dalam PBL pada mahasiswa Program Studi Kesehatan Masyarakat FK Unlam.

METODE PENELITIAN

Penelitian ini bersifat observasional analitik dengan pendekatan cross-sectional. Subjek penelitian ini adalah mahasiswa FK Unlam yang terdiri dari Program Studi Kesehatan Masyarakat Program Reguler Semester V yang terdaftar aktif dan mengikuti seluruh kegiatan tutorial yang sedang berlangsung. Analisis data meliputi analisis univariat untuk melihat distribusi frekuensi kinerja tutor dan


239

hasil kemandirian belajar mahasiswa, serta melakukan analisis hasil penelitian menggunakan analisis secara deskriptif pengaruh kinerja

tutor terhadap hasil kemandirian belajar mahasiswa.

HASIL DAN PEMBAHASAN

Tabel 1 Kinerja Tutor PSKM FK UNLAM No Mata kuliah Distribusi

(Persentase) Total

(Persentase) Baik Kurang

1 IKMT - PPM 66 (82,5%)

14 (17,5%)

80 (100%)

2 IKMT-Kesehatan Reproduksi 68 (85%) 12 (15%) 80 (100%) Kinerja tutor sebagian besar

berada pada kategori baik pada dua mata kuliah PBL yang menjadi sampel penelitian yaitu sebesar 80%, walaupun masih ada dalam kategori kurang sebanyak (17,5%) untuk mata kuliah IKMT-PPM, dan (15%) untuk mata kuliah IKMT-Kesehatan Reproduksi. Berdasarkan hasil penilaian mahasiswa bahwa tutor menginformasikan berbagai metode dan media dalam perkuliahan dan di dalam penilaian mahasiaswa cukup baik sebanyak (3,94%) dan ditunjang pemahaman tutor tentang mata kuliah juga dalam kategori baik (3,82%), penguasaan bahan kuliah yang akan disampaikan juga dalam kategori baik (4,22), penyampaian tujuan instruktur umum dan khusus materi kuliah dalam kategori baik (4,00), dan penilaian akhir dilakukan secara obyektif dan transparan juga dalam kategori baik (4,02% ).

Layanan tutor juga dilakukan setelah perkuliahan dalam memberikan informasi terkait

perkuliahan dan metode belajar mandiri dan hal ini sesuai penilaian mahasiswa untuk tutor di dalam perkuliahan IKMT–PPM dan Kesehatan Reproduksi dalam kategori baik yaitu rata 4,18. Hal ini sesuai dengan teori yang menyatakan bahwa tutor bertugas untuk memimpin kelompok belajar yang kecil selain itu tutor juga mengembangkan proses belajar dalam tutorial, menjaga kerja sama antar peserta, sehingga menyebabkan peserta aktif dalam interaksi kelas sehingga mendapat manfaat dari tutorial tersebut. Tugas tutorial dapat dikelompokkan menjadi tugas pra aktif, tugas interaktif, tugas pasca aktif dan Tutor terutama harus menunjukkan sikap entusias dalam melaksanakan tugasnya. Entusiasme bersifat menular dn menyebabkan peserta juga bersemangat dalam mengikuti tutorial dan akan menimbulkan motivasi pada peserta


240

Tabel 2 Kegiatan belajar mandiri pada mahasiswa Program Studi Kesehatan Masyarakat FK Unlam

N0 Distribusi nilai Total IKMT PPM IKMT Kespro

1 A 70 (87,5 %) 51 (63,75%) 2 B+ 3 (3,75%) 20 (25%) 3 B 2 (2,5%) 7 (8,75%) 4 C+ - - 5 C - - 6 D - - 7 E 5 (6,25%) 2 (2,5%)

Total siswa 80 (100%) 80 (100%)

Hasil kegiatan belajar mandiri pada mahasiswa Program Studi Kesehatan Masyarakat FK

Unlam untuk dua mata kuliah yang menjadi sampel penelitian adalah rata-rata baik sebanyak 121 orang (75,6%) dari 160 mahasiswa walaupun masih ada dalam kategori tidak lulus sebanyak 7 orang (4,375%) karena mahasiswa yang bersangkutan tidak memenuhi aturan administrasi yang tercantum dalam kontrak perkuliahan dan buku panduan kegiatan problem based learning sehingga diharuskan memprogram ulang mata kuliah tersebut. Faktor yang menyebabkan mahasiswa mampu melakukan kegiatan mandiri dan mampu menyelesaikan pembelajaran mandiri dengan rata-rata dengan kategori baik baik sebanyak 121 orang (75,6) didukung dengan sistem penerapan Problem Based Learning (PBL) didasarkan pada pendekatan yang konsisten pada proses belajar-mengajar yang konstruktivis karena pendekatan belajar yang konstruktivis, adalah memacu mahasiswa sebagai pembelajar yang aktif, belajar secara mandiri, kontekstual dan kolaboratif; sehingga proses belajar mandiri mahasiswa yang dilakukan secara aktif dalam membentuk pengetahuan baru merupakan suatu komponen kunci dalam paham konstruktivisme dan metode pembelajaran mata kuliah diintegrasikan dalam bentuk blok ataupun mata kuliah terintegrasi dengan metode pembelajaran PBL dimana setiap kelompok kecil yang terdiri dari 8-10 orang difasilitasi oleh seorang tutor dalam pelaksanaan diskusi, penetapan sasaran belajar, dan referensi untuk belajar mandiri serta dukungan koordinasi dosen mahasiswa 279, koordinasi dosen secretariat 274, koordinasi mahasiswa sekretariat 253 dan sarana prasarana 2085.Layanan tutor juga mendukung dalam membantu mahasiswa dalam kegiatan mandiri seperti memberikan informasi literatur terkait perkuliahan dan metode belajar mandiri dan ha lini sesuai penilaian mahasiswa untuk tutor didalam perkuliahan IKMT–PPM dan Kesehatan Reproduksi dalam kategori baik yaitu rata 4,18, serta selalu memberikan umpan balik dan kesempatan untuk bertanya terhadap materi agar mahasiswadapat mengerti tentang materi yang menjadi topic dalam pelajaran dan kesempatan untuk memperbaiki nilai jika nilai belum memenuhi B, dengan ketentuan bahwa mahasiswa bersangkutan telah memenuhi syarat administrasi yang telah ditetapkan.

Hal ini sesuai dengan pendapat Hargis (2000) mendefinisikan kemandirian belajar sebagai self regulated learning yakni upaya memperdalam dan memanipulasi jaringan asosiatif dalam suatu bidang tertentu, dan memantau serta meningkatkan proses pendalaman yang bersangkutan. Hal ini menunjukkan bahwa self regulated learning merupakan proses perancangan dan pemantauan diri yang seksama terhadap proses kognitif dan afektif dalam menyelesaikan suatu tugas akademik. Rochester Institute of Techonology (2000), mengidentifikasi beberapa karakteristik dalam self regulated learning, yaitu: memilih tujuan belajar, memandang kesulitan sebagai tantangan, memilih dan menggunakan sumber yang tersedia, bekerjasama dengan individu lain, membangun makna, memahami pencapaian keberhasilan tidak cukup hanya dengan usaha dan kemampuan saja namun harus disertai dengan kontrol diri. Tuntutan akan kemandirian belajar mahasiswa semakin tinggi dengan hadirnya teknologi informasi dalam pembelajaran, seperti internet yang memberikan sejumlah fasilitas untuk sumber pustaka terkini, dan dapat diakses secara tak terbatas oleh ruang dan waktu seperti yang disediakan oleh institusi pendidikan.

Tutor dalam model ini berperan sebagai penyaji masalah pada proses awal tutorial, penanya, mengadakan dialog, membantu menemukan masalah, dan pemberi fasilitas pembelajaran. Selain itu tutor memberikan dukungan yang dapat meningkatkan pertumbuhan inkuiri dan intelektual siswa dengan menciptakan lingkungan kelas yang terbuka dan membimbing pertukaran gagasan sehingga dapat berpengaruh terhadap kemandirian belajar dalam penyelesaian pelaporan hasil belajar mandiri mahasiswa. Hasil penelitian menunjukan dengan kinerja tutor yang baik sebesar 83,75% mampu mengantarkan hasil belajar mandiri mahasiswa baik dalam penyelesaian tugas dan hasil belajar dengan kategori baik sebesar 75,6%. Hal ini menunjukkan bahwa tutor mampu dengan baik dalam melaksanakan tugasnya baik sebagai pemimpin kelompok belajar yang kecil, motivator dalam pengembangkan proses belajar dalam tutorial, dan menjaga kerjasama antar peserta sehingga menyebabkan peserta berperan aktif dalam interaksi kelas dan mendapat


242

manfaat dari tutorial tersebut. Selain itu, mahasiswa menjadi aktif dalam pengerjaan tugas tutorial karena tutor melakukan kegiatan pembagian kelompok tugas pra-aktif, tugas interaktif, dan tugas pasca aktif.

PENUTUP

Kinerja tutor sebagian besar berada pada kategori baik yaitu 82,5% untuk IKMT-PPM dan 85% untuk IKMT-Kesehatan Reproduksi; laporan hasil kegiatan belajar mandiri sebagian besar berada pada kategori baik dengan nilai A sebesar 75,6% untuk kedua IKMT dengan rincian 87,5% untuk IKMT-PPM dan 63,75% untuk IKMT-Kesehatan Reproduksi; kinerja tutor yang baik sebesar 83,75% mampu mengantarkan hasil belajar mandiri mahasiswa baik dalam penyelesaian tugas dan hasil belajar dengan kategori baik sebesar 75,6%.

Perlu dilakukan upaya peningkatan kinerja tutor melalui kegiatan pelatihan dan refreshing tutor yang dilakukan secara regular yaitu setiap awal semester; penelitian selanjutnya dapat menggunakan instrument yang berbeda dengan penggunaan variable ukur yang berbeda untuk mengukur kinerja tutor dan laporan hasil kegiatan belajar mandiri; penelitian selanjutnya dapat menggunakan pemilihan waktu yang berbeda dalam kegiatan pengambilan data, misalnya sesaat setelah pelaksanaan tutorial.

DAFTAR PUSTAKA

American Psychological Association (APA). (1999). Standards for Educational and Psychological Testing. Washington, D.C.: American Educational Research Association.

Amir, Taufiq. Inovasi Pendidikan Melalui Problem Based Learning. Jakarta: Kencana;

2009. Butler, D.L. (2002). Individualizing Instruction in Self-Regulated Learning.

http//articles.findarticles.com/p/articles/mi_mOQM/is_2_41/ni_90190495. Charlin B, Mann K, Hansen P. The many faces of problem-based learning: a framework

for understand- ing and compar ison. Medical Teacher. 1998;20:323-30. Dahar RW. Teori-teori Belajar. Jakarta: Erlangga; 1989. Davis MH, Harden RM. AMEE Medical Education Guide No. 15: problem-based learning:

a practical guide. Medical Teacher. 1999;21130-40De Vaus, D. A. (1991). Surveys in Social Research, Third edition. Sydney: NSW: Allen&

Unwin Pty Ltd.Decker, I (1997). “Reliability and Validity,”Dillenbourg P, Baker M, Blaye A & O’Malley C. The evolution of research on

collaborative learning. Learning in humans and machine: towards an interdisciplinary learning science. 1996; 189-211

Dolman D, Willem de Grave, Wolfhagen I, Van der Vleuten. Problem-based learning: future

challenges for educational practice and research. Medical Education. 2005;39:732-41.Gable, R. K. (1986). Instrument Development in the Affective Domain. Boston: Kluwer

Nijhoff Publishing.


243

Goodman and Smart. (1999). Emotional Intelligence. New York: Bantam Books.Hargis, J. (http:/www.jhargis.com/). The Self-Regulated Learner Advantage: Learning

Science on the Internet. Harsono. Pengantar problem-based learning Edisi Kedua. Yogyakarta: Medika Fakultas

Kedokteran UGM; 2003. http://jan.ucc.nau.edu/~mezza/nur390/Mod4/reliability/lesson.html. Hendry GD, Frommer M, Walker RA. Constructi vism and problem based learning.

Journal of Further and Higher Education. 1999;23(3):359-70 K a uf ma n A. T he N ew M ex ic o ex pe ri me nt : educational innovation and institutional

change. Acad Medicine.1989;64:185-204.Litwin, M. S. (1995). How to Measure Survey Reliabity and Validity. London: Sage

Publications.Naga, D. S. (1992). Teori Sekor. Jakarta: Gunadarma Press.Online Learning, Rochester Institute of Thechonology. (2000). Effective Teaching

Thecniques for Distance Learning.Pouyioutas P, Solomou E, Ioannou C. Problem based learning in the educational system of

Cyprus. [internet]. 2009 [cited 2009 July 17]. Available from http://www.unic.ac.cy/media/Research/Photos/ papereuclides.pdf.

Problem Based Instruction From Emerging Perspectives on Learning, Teaching and

Technology. 2007. (Accessed 24 Des 2012, at http://www.projects.coe.uga.edu/epllt/index.php?title=Problem_Based_Instruction.)

Problem Based Learning in Physics: The Power of Student Teaching. 1995. (Accessed 24

Des 2012, at http://www.udel.edu/pbl/cte/jan95-phys.html.) Problem Based Learning: An Instruction Model and Its Constructivist Framework. 1995.

(Accessed 24 Des 2012, at http://www.pbli.org/pbl/pbl.html.) Robert Ronger. (1990). The 19 Habits of Highky Successful People: Powerful Strategies for

Personal Triumphs. Malaysia: Wynwood Press Sanjaya W. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta:

Kencana, Perdana Media Group; 2009. Tim Puslitjaknov. (2008). Metode Penelitian Pengembangan. Jakarta: Pusat Penelitian

Kebijakan Dan Inovasi Pendidikan Badan Penelitian Dan Pengembangan Departemen Pendidikan Nasional

Trianto. Model-model Pembelajaran Inovatif Berorientasi Konstuktivistik. Jakarta: Pustaka

Publisher; 2007.


244

Wiersma, W. (1986). Research Methods in Education: An Introduction. Boston: Allyn and Bacon, Inc.

Wongsri,N., Cantwell, R.H., Archer, J. (2002). The Validation of Measures of Self-

Efficacy, Motivation and self-Regulated Learning among Thai tertiary Students. Paper presented at the Annual Conference of the Australian Association for Research in Education, Brisbane, December 2002.

Van den Hurk MM, Wolfhagen IHAP, Dolmans DHJM, Van der Vleuten CPM. Student

generated learning issues: a guide for individual study. Education for Health. 1999;12(2):213-21 Van den Hurk MM, Wolfhagen IHAP, Dolmans DHJM, Muijtjens AMM, Van der

Vleuten CPM. Impact of individiual study on tutorial group discussion. Teaching and Learning in Medicine. 2006; 11(4):196-201.

Van Berkel HJM, Dolmans DHJM. The influence of tutoring competencies on problems,

group function ing and student achievement in problem based learning. Medical Education. 2006;40:730-36.

Unit Penelitian dan Pengabdian Fakultas Kedokteran...

Documents

Transcript of Unit Penelitian dan Pengabdian Fakultas Kedokteran...