UNIT KEGIATAN BELAJAR MANDIRI Bahasa Indonesia Kelas X … · 2019-01-10 · UNIT KEGIATAN BELAJAR...

UNIT KEGIATAN BELAJAR MANDIRI

Bahasa Indonesia Kelas X Semester 1

“Pentingkah Laporan Hasil Observasi?”

Kompetensi Dasar

3.1 Mengidentifikasi struktur laporan hasil observasi yang dipresentasikan dengan lisan

dan tulis.

4.1 Menginterpretasi isi teks laporan hasil observasi berdasarkan interpretasi baik secara

lisan maupun tulis.

Indikator Pencapaian Kompetensi

3.1.1 Mengidentifikasi struktur teks laporan hasil observasi

3.1.2 Menyebutkan struktur teks laporan hasil observasi

3.1.3 Menunjukkan ketepatan struktur teks laporan hasil observasi

4.1.1 Menanggapi ketepatan struktur teks laporan hasil observasi

4.1.2 Menyampaikan kembali isi teks laporan hasil observasi dengan bahasa yang

berbeda.

Materi Pokok : Teks Laporan Observasi

Alokasi Waktu : 1 x pertemuan (2x 45 menit)

Tujuan Pembelajaran

Melalui diskusi, tanya jawab, penugasan, presentasi dan analisis, peserta didik dapat

mengidentifikasi, menyebutkan, dan menunjukkan ketepatan struktur teks laporan

hasil observasi.

Menanggapi ketepatan struktur teks laporan hasil observasi dan Menyampaikan

kembali isi teks laporan hasil observasi sehingga peserta didik dapat menghayati dan

mengamalkan ajaran agama yang dianutnya, mengembangkan sikap jujur, peduli, dan

bertanggungjawab, serta dapat mengembangankan kemampuan berpikir kritis,

berkomunikasi, berkolaborasi, berkreasi(4C), berliterasi, dan berkarakter.

Materi Pembelajaran

1. Mengidentifikasi pernyataan umum/klasifikasi dalam teks laporan observasi.

2. Mengidentifikasi aspek yang dilaporkan dalam teks laporan observasi.

3. Menyebutkan struktur teks laporan hasil observasi

4. Menunjukkan ketepatan struktur teks laporan hasil observasi

5. Menanggapi ketepatan struktur teks laporan hasil observasi

6. Menyampaikan kembali isi teks laporan hasil observasi dengan bahasa yang

berbeda.

Peta Konsep

Petunjuk UKBM

a) Melalui UKB ini Anda akan mengembangkan kemampuan bernalar agar dapat

menyelesaikan masalah kontekstual dan melaporkan hasilnya melalui presentasi

sehingga Anda akan terlatih berkomunikasi dengan baik. Aktivitas berpikir yang

akan Anda latihkan dalam UKB ini adalah mengidentifikasi struktur dalam teks

laporan observasi, dan mengembangkan kembali isi teks laporan observasi dengan

bahasa yang berbeda. Untuk itu, Anda harus belajar dengan sabar dan tekun

sehingga Anda bisa tahu, mau, dan mampu melakukan aktivitas berpikir tingkat

tinggi tersebut melalui belajar bahasa Indonesia ini.

b) Baca dan pahami materi pada buku :

Bahasa Indonesia. 2016. Kemendikbud RI. Hal 7-9.

buku lain yang sekiranya Anda temukan berkaitan dengan materi struktur teks

laporan observasi, untuk keperluan ini Anda boleh mencarinya di internet.

c) Kerjakan UKB ini di buku kerja atau langsung mengisikan pada bagian yang telah

disediakan. Kalian bisa bekerja sendiri, namun apabila ada kesulitan dalam

mengerjakan UKB ini, kalian bisa bekerja sama dengan teman lain sekaligus

berlatih untuk berkolaborasi dan berkomunikasi dengan baik.

Teks Laporan Observasi

Struktur teks Laporan

Observasi

Pengembangan

struktur teks

laporan observasi

Pernyataan

umum

Aspek yang

dilaporkan

Ketepatan

struktur Tanggapan

ketepatan

struktur

Penyampai

an kembali

teks

laporan

observasi

Kegiatan Pembelajaran

Pendahuluan

Sebelum mempelajari materi ini silakan kalian menjawab pertanyaan berikut “ Apa yang

akan terjadi jika alam semesta tidak dijaga atau bahkan dirusak kelestariannya?” Selain

untuk dijaga dan dirawat kelestariannya, alam semesta juga untuk dipelajari. Melalui

pembelajaran tentang teks laporan hasil observasi, yaitu teks yang berisi penjabaran umum

mengenai sesuatu berdasarkan hasil observasi, Anda akan diajak untuk menelusuri dan

mempelajari alam semesta dan segala isinya.

Kegiatan Inti

Bacalah teks berikut, kemudian kerjakan tugas yang diberikan pada setiap nomor!

Lidah Buaya

Lidah buaya yang dalam bahasa latin memiliki nama Aloe Vera merupakan

tanaman yang sering dijumpai di daerah tropis. Tanaman ini sebelumnya lebih dikenal

sebagai tanaman liar, tetapi kini telah berubah dan lebih dikenal sebagai tanaman hias yang

kaya manfaat. Di Indonesia, lidah buaya sangat mudah dijumpai.

Lidah buaya digolongkan ke dalam jenis tumbuhan berpembuluh dan merupakan

kelompok tumbuhan yang menghasilkan biji serta berbunga. Tanaman lidah buaya bersifat

sukulen atau menyukai hidup di tempat kering dan tidak bias tumbuh besar, sehingga

batang tanaman pendek, mempunyai daun tebal yang bersap-sap melingkar (roset), panjang

daun 40-90 cm dan lebar 6-13 cm dengan ketebalan kurang lebih 2,5 cm di pangkal daun,

serta bunga berbentuk lonceng.

Batang tanaman lidah buaya berserat atau berkayu. Pada umumnya batang tanaman

ini sangat pendek dan hampir tidak terlihat karena tertutup oleh daun yang rapat dan

sebagian terbenam dalam tanah. Namun, ada juga beberapa spesies yang berbentuk pohon

dengan ketinggian 3-5 m. Spesies ini dapat dijumpai di gurun Afrika Utara dan Amerika.

Melalui batang ini akan tumbuh tunas yang akan menjadi anakan.

Daun lidah buaya berbentuk tombak dengan helaian memanjang. Daunnya

berdaging tebal tidak bertulang, berwarna hijau keabu-abuan dan mempunyai lapisan lilin

di permukaan, serta bersifa sukulen, yakni mengandung air, getah, atau lender yang

mendominasi daun. Bagian atas daun rata dan bagian bawahnya membulat (cembung).

Sepanjang tepi daun berjajar gerigi atau duri yang tumpul dan tidak berwarna.

Bunga lidah buaya berbentuk terompet atau tabung kecil sepanjang 2-3 cm,

berwarna kuning sampai oranye, tersusun sedikit berjungkai melingkari ujung tangkai yang

menjulang ke atas sepanjang sekitar 50-100 cm.

Lidah buaya mempunyai system perakaran yang sangat pendek dengan akar serabut

yang panjangnya bisa mencapai 30-40 cm.

Lidah buaya memiliki banyak manfaat, di antaranya untuk kesehatan dan

kecantikan. Lidah buaya adalah tumbuhan yang telah lama dipakai untuk menyuburkan

rambut, pemulih luka bakar atau tersiram air panas, serta untuk perawatan kulit.

Berkembangnya ilmu pengetahuan dan teknologi memaksa seseorang untuk terus adu ide

membuat banyak hal baru, misalnya produk perawatan kulit. Lidah buaya saat-saat ini

telah berubah fungsi menjadi bahan baku farmasi dan kosmetik banyak industry, sementara

mereka yang bergerak di bidang pangan biasanya menggunakan lidah buaya sebagai bahan

makanan ataupun minuman kesehatan.

1. Lengkapilah titik-titik yang tersedia menggunakan kalimat singkat, tetapi mewakili isi

pada setiap struktur yang dimaksud!

2. Setujukah Anda jika teks tersebut merupakan teks laporan yang ideal? Jelaskan

pendapat Anda!

3. Berikan pendapat Anda mengenai penyajian teks laporan hasil observasi tersebut!

Setelah Kalian belajar bertahap, berikut diberikan tabel untuk mengukur diri

Kalian terhadap materi yang sudah Kalian pelajari. Jawablah dengan jujur hal yang

terkait dengan penguasaan materi UKB ini di tabel berikut.

Tabel Refleksi Diri Pemahaman Materi

No Pertanyaan Ya Tidak

1. Apakah Anda telah memahami pernyataan

umum/klasifikasi dalam teks laporan observasi?

2. Apakah Anda telah memahami aspek yang

dilaporkan dalam teks laporan observasi?

3. Apakah Anda telah memahami struktur teks laporan

hasil observasi?

4. Sudahkah Anda dapat menyampaikan kembali isi

teks laporan hasil observasi dengan bahasa yang

berbeda?

Pernyataan umum : ……………

Aspek yang dilaporkan : …………….







Jika menjawab “TIDAK” pada salah satu pertanyaan di atas, maka pelajarilah kembali

materi tersebut dalam Buku Teks Pelajaran (BTP) dan pelajari ulang kegiatan belajar yang

sekiranya perlu Kalian ulang dengan bimbingan Guru atau teman sejawat. Jangan putus

asa untuk mengulang lagi! Dan apabila Kalian menjawab “YA” pada semua pertanyaan,

maka lanjutkan berikut.

Dimana posisi Kalian?

Ukurlah diri Kalian dalam menguasai materi isi teks laporan hasil observasi dalam

rentang 0 – 100, tuliskan ke dalam kotak yang tersedia.

Setelah Kalian menuliskan penguasaanmu terhadap materi struktur teks laporan observasi,

lanjutkan kegiatan berikut untuk mengevaluasi penguasaan Kalian!

Yuk cek penguasaan Kalian terhadap materi teks laporan observasi!

Agar dapat dipastikan bahwa Kalian telah menguasi materi, maka kerjakan soal berikut

secara mandiri di buku kerja Kalian masing-masing.

1. Identifikasilah pernyataan umum tentang tumbuhan yang ada di halaman tengah

MAN 2 Tulungagung!

2. Identifikasilah aspek yang dilaporkan tentang tumbuhan yang ada di halaman

tengah MAN 2 Tulungagung!

3. Jika soal no 1 dan 2 sudah terjawab maka susunlah teks laporan observasi sesuai

dengan strukturnya!

Setelah menyelesaikan soal di atas dan mengikuti kegiatan belajar , silakan Kalian

berdiskusi dengan teman sebangku atau teman lain jika memang masih ada beberapa hal

yang perlu dikaji ulang.

Ini adalah bagian akhir dari UKB materi struktur teks laporan observasi, mintalah tes

formatif kepada Guru Kalian sebelum belajar ke UKB berikutnya.

3.1 Mengidentifikasi teks laporan hasil observasi yang dipresentasikan dengan lisan dan tulis.

4.1 Menginterpretasi isi teks laporan hasil observasi berdasarkan interpretasi baik secara lisan maupun tulis.

3.1. 1 Menentukan isi pokok, hal-hal yang dilaporkan, dan ciri kebahasaan dalam teks laporan hasil observasi.

4.1.1 Menafsirkan teks laporan hasil observasi berdasarkan struktur, ciri kebahasaan, dan isi teks laporan hasil observasi.

4.1.2 Mempresentasikan dan menanggapi teks laporan hasil observasi.

Agar konsep dan teori yang akan Anda pelajari pada UKB ini dapat Anda kuasai dengan baik, maka terlebih dahulu bacalah Buku Teks

Pelajaran (BTP) berikut:

1) Kemendikbud. 2016. Bahasa Indonesia untuk SMA/MA/SMK/MAK Kelas X. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. Hlm 9-31

Teks 1: Mengenal Suku Badui, hlm. 23-31

Teks 2: Sampah, hlm. 31-32

2) KKBI dan PUEBI

3) https://belajar.kemdikbud.go.id/SumberBelajar dan buku lain yang sekiranya Anda temukan berkaitan dengan materi isi laporan hasil

observasi. Untuk keperluan ini Anda boleh mencarinya di internet.

a) Melalui UKB ini Anda akan mengembangkan kemampuan bernalar agar dapat menyelesaikan masalah kontekstual dan melaporkan

hasilnya melalui presentasi sehingga Anda akan terlatih berkomunikasi dengan baik. Aktivitas berpikir yang akan Anda latihkan dalam

UKB ini adalah menentukan isi pokok dan menafsirkan teks laporan hasil observasi. Untuk itu, Anda harus belajar dengan sabar dan

tekun sehingga Anda bisa tahu, mau, dan mampu melakukan aktivitas berpikir tingkat tinggi tersebut melalui belajar bahasa

Indonesia ini.


Kemendikbud. 2016. Bahasa Indonesia untuk SMA/MA/SMK/MAK Kelas X. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.

https://belajar.kemdikbud.go.id/SumberBelajar dan buku lain yang sekiranya Anda temukan berkaitan dengan materi laporan hasil

observasi, untuk keperluan ini Anda boleh mencarinya di internet.

b) Kerjakan UKB ini di buku kerja atau langsung mengisikan pada bagian yang telah disediakan. Kalian bisa

bekerja sendiri, namun apabila ada kesulitan dalam mengerjakan UKB ini, kalian bisa bekerja sama dengan

teman lain sekaligus berlatih untuk berkolaborasi dan berkomunikasi dengan baik.

TUJUAN PEMBELAJARAN

Melalui kegiatan diskusi, tanya jawab, analisis, penugasan, dan presentasi peserta didik

dapat menentukan isi pokok, hal-hal yang dilaporkan, dan ciri kebahasaan dalam teks

laporan hasil observasi, menafsirkan teks laporan hasil observasi berdasarkan struktur, ciri

kebahasaan, dan isi teks laporan hasil observasi, dan mempresentasikan dan menanggapi

teks laporan hasil observasi sehingga peserta didik dapat menghayati dan mengamalkan

ajaran agama yang dianutnya melalui belajar Bahasa Indonesia, mengembangakan sikap

jujur, peduli, dan bertanggungjawab, serta dapat mengembangkan kemampuan berpikir

kritis, komunikasi, kolaborasi, kreativitas (4C), berliterasi, dan berkarakter.

Materi Pokok : Laporan Observasi

Alokasi Waktu : 4 x 45 menit (2 x pertemuan)

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

KOMPETENSI DASAR

MATERI PEMBELAJARAN

KEGIATAN PEMBELAJARAN

BAHASA INDONESIA

SEMESTER 1

Mari kita mengingat materi pertemuan sebelumnya! Materi hari ini masih berkaitan dengan materi sebelumnya!

Kegiatan Pembelajaran 1

Baca teks berikut dan jawablah pertanyan-pertanyaan di bawahnya!

Peran Komponen Biotik dalam Ekosistem

Komponen biotik merupakan komponen ekosistem yang terdiri atas makhluk hidup, yaitu manusia, hewan, dan tumbuhan.

Berdasarkan peran dan fungsinya dalam ekosistem, makhluk hidup dibedakan menjadi tiga macam, yaitu produsen, konsumen, dan

dekomposer.

Produsen merupakan penyusun utama suatu ekosistem. Organisme ini membuat makanannya sendiri dengan bantuan sinar matahari

karena memiliki klorofil. Peristiwa tersebut disebut sebagai sebagai proses fotosintesis. Oleh karena itu, produsen merupakan organism

autotrof. Contoh produsen adalah tumbuhan hijau, lumut, dan alga.

Konsumen merupakan organism heterotrof, yaitu organism yang tidak dapat membuat makanan sendiri. Konsumen membutuhkan

produsen untuk memenuhi kebutuhannya. Konsumen pertama (herbivora) biasanya adalah hewan. Hewan konsumen pertama disebut

konsumen primer. Selanjutnya, hewan yang memakan konsumen primer disebut konsumen II (karnivora) dan seterusnya. Konsumen

terakhir disebut konsumen puncak, misalnya elang, ular, dan harimau.

Komponen yang terakhir adalah dekomposer. Dekomposer disebut pula sebagai komponen pengurai. Dekomposer merupakan

organisme yang mengurai sisa-sisa organisme yang telah mati menjadi zat-zat organik sederhana. Zat-zat sederhana tersebut akan

digunakan oleh produsen sebagai bahan nutrisi membuat makanan. Contoh organisme dekomposer adalah bakteri pembusuk dan jamur.

Adanya peran antara tiga komponen tersebut menimbulkan aliran energi dari produsen, konsumen, hingga ke dekomposer. Proses aliran

energi tersebut menjadi peristiwa rantai makanan.

1. Tentukan hal-hal yang dilaporkan dalam laporan hasil observasi tersebut!

2. Tentukan isi pokok dari laporan hasil observasi tersebut!

3. Beberapa siswa akan mempresentasikan hasil kerja mereka setelah itu dikumpulkan pada guru.

Pada pelajaran berikut ini, Anda akan mempelajari tentang kalimat definisi yang lazim terdapat dalam teks laporan hasil

observasi. Kalimat definisi adalah suatu pernyataan yang berisi makna, pengertian, keterangan, atau ciri-ciri dari objek pokok yang

dibicarakan. Definisi memberikan batas suatu pengertian agar jelas dan tidak mengaburkan pemahaman pembaca.

Kalimat definisi sering berhubungan dengan istilah teknis yang berarti bahwa kata tersebut hanya digunakan secara khusus

pada bidang tertentu. Misalnya kata “artefak”, kata “artefak” merupakan istilah bidang sejarah. Artefak adalah benda-benda yang

ditemukan melalui penggalian arkeologi.

Selain kalimat definisi, dalam teks laporan hasil observasi lazim ditemukan kalimat deskripsi. Kalimat deskripsi merupakan

kalimat yang berisi gambaran sifat-sifat atau ciri-ciri hal pokok yang dideskripsikan.

Kerjakan tugas berikut berdasarkan penjelasan tersebut!

1. Buatlah definisi dari kata-kata berikut ini!

a. Maskot

b. Paruh

c. Sayap

d. Tropika

1. Pendahuluan

Ayo, ikuti kegiatan belajar berikut dengan kritis, kreatif, dan

penuh semangat!


e. Pantai

f. Mangsa

g. Hutan

h. Dataran

i. Sarang

j. Telur

2. Buatlah kalimat deskripsi dengan kata-kata berikut ini!

a. Pulau Jawa

b. Hutan primer

c. Taman Nasional Ujung Kulon

d. Daerah perbukitan

e. Bulan Januari

3. Perhatikan dua kalimat berikut ini dengan cermat!

a. Elang Jawa adalah satwa pemangsa.

b. Elang Jawa adalah satwa langka.

Dua kalimat pada nomor 3 memiliki kelompok nomina yang berbeda fungsi. Kelompok nomina dalam kalimat pertama “satwa

pemangsa” berfungsi sebagai penjenis. Penjenis adalah kata yang menentukan jenis benda yang diikuti. Kelompok nomina dalam

kalimat kedua “ satwa langka” berfungsi sebagai pendeskripsi. Pendeskripsi adalah kata yang mendeskripsikan benda yang dimaksud.

Ciri utama kelompok nomina pendeskripsi, yaitu dapat disisipi dengan kata sangat, terlalu, yang, dan lain-lain, sedangkan penjenis

tidak dapat disisipi.

Buatlah kelompok nomina penjenis dan pendeskripsi! Tulislah dalam lembar kerja berikut ini!

No. Nomina Penjenis Pendeskripsi

1. Siswa Siswa laki-laki Siswa disiplin

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

Setelah Kalian belajar bertahap dan berlanjut melalui kegiatan belajar 1, 2, dan 3, berikut diberikan tabel untuk mengukur diri Kalian

terhadap materi yang sudah Kalian pelajari. Jawablah dengan jujur hal yang terkait dengan penguasaan materi UKB ini di tabel berikut.



1. Apakah Anda telah memahami struktur laporan hasil observasi?

3. PENUTUP

2. Dapatkah Anda menentukan hal-hal yang dilaporkan?

3. Dapatkah Anda menentukan isi pokok dari laporan hasil observasi?

4. Dapatkah Anda menentukan ciri kebahasaan dari laporan hasil observasi?

Jika menjawab “TIDAK” pada salah satu pertanyaan di atas, maka pelajarilah kembali materi tersebut dalam Buku Teks Pelajaran (BTP) dan

pelajari ulang kegiatan belajar 1, 2, atau 3 yang sekiranya perlu Kalian ulang dengan bimbingan Guru atau teman sejawat. Jangan putus asa

untuk mengulang lagi! Dan apabila Kalian menjawab “YA” pada semua pertanyaan, maka lanjutkan berikut.


Ukurlah diri Kalian dalam menguasai materi isi teks laporan hasil observasi dalam rentang 0 – 100, tuliskan ke dalam kotak yang tersedia.

Setelah Kalian menuliskan penguasaanmu terhadap materi struktur dan ciri kebahasaan laporan hasil observasi, lanjutkan kegiatan berikut

untuk mengevaluasi penguasaan Kalian!

Yuk cek penguasaan Kalian terhadap materi laporan hasil observasi!

Agar dapat dipastikan bahwa Kalian telah menguasi materi, maka kerjakan soal berikut secara mandiri di buku kerja Kalian masing-masing.

1. Identifikasilah struktur laporan hasil observasi!

2. Identifikasilah ciri kebahasaan dari laporan hasil observasi !

Setelah menyelesaikan soal di atas dan mengikuti kegiatan belajar 1, 2, dan 3, silahkan Kalian berdiskusi dengan teman sebangku atau teman

lain jika memang masih ada beberapa hal yang perlu dikaji ulang.

Ini adalah bagian akhir dari UKB materi struktur dan ciri kebahasaan laporan hasil observasi, mintalah tes formatif kepada Guru Kalian

sebelum belajar ke UKB berikutnya.

TERAMPIL BERBAHASA INDONESIA MELALUI

OBSERVASI

3.2 Menganalisis isi dan aspek kebahasaan dari minimal dua teks laporan hasil observasi.

4.2 Mengonstruksi teks laporan hasil observasi dengan memerhatikan isi dan aspek kebahasaan.

3.2. 1 Mengidentifikasi isi, struktur, dan ciri kebahasaan dalam teks laporan hasil

observasi.

4.2.1 Menyusun kembali teks laporan hasil observasi yang dibaca dengan

memerhatikan isi, struktur, dan ciri kebahasaan.

4.2.2 Mempresentasikan, menanggapi, dan merevisi teks laporan hasil observasi

yang telah disusun.

6

KOMPETENSI DASAR



Alokasi Waktu : 6 x 45 menit (3x pertemuan)

TUJUAN PEMBELAJARAN


dapat menentukan isi, struktur, dan ciri kebahasaan dalam teks laporan hasil observasi,

menyusun kembali teks laporan hasil observasi yang dibaca dengan memerhatikan isi,

struktur, dan ciri kebahasaan, dan mempresentasikan, menanggapi teks laporan hasil

observasi sehingga peserta didik dapat menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang

dianutnya melalui belajar Bahasa Indonesia, mengembangakan sikap jujur, peduli, dan

bertanggungjawab, serta dapat mengembangkan kemampuan berpikir kritis, komunikasi,

kolaborasi, kreativitas (4C), berliterasi, dan berkarakter.

BAHASA INDONESIA

SEMESTER 1

Agar konsep dan teori yang akan Anda pelajari pada UKB ini dapat Anda kuasai dengan

baik, maka terlebih dahulu bacalah Buku Teks Pelajaran (BTP) berikut:

1) Kemendikbud. 2016. Bahasa Indonesia untuk SMA/MA/SMK/MAK Kelas X. Jakarta:

Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. Hlm 33-49

2) KKBI dan PUEBI

3) https://belajar.kemdikbud.go.id/SumberBelajar dan buku lain yang sekiranya Anda

temukan berkaitan dengan materi isi laporan hasil observasi. Untuk keperluan ini

Anda boleh mencarinya di internet.




akan Anda latihkan dalam UKB ini adalah mengidentifikasi isi, struktur, dan ciri

kebahasaan, menyusun kembali teks laporan hasil observasi yang dibaca dengan

memerhatikan isi, struktur, dan ciri kebahasaan, dan mempresentasikan,

menanggapi, dan merevisi teks laporan hasil observasi yang telah disusun. Untuk itu,

Anda harus belajar dengan sabar dan tekun sehingga Anda bisa tahu, mau, dan

mampu melakukan aktivitas berpikir tingkat tinggi tersebut melalui belajar bahasa

Indonesia ini.


Kemendikbud. 2016. Bahasa Indonesia untuk SMA/MA/SMK/MAK Kelas X. Jakarta:

Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.

https://belajar.kemdikbud.go.id/SumberBelajar dan buku lain yang sekiranya Anda

temukan berkaitan dengan materi laporan hasil observasi, untuk keperluan ini Anda

boleh mencarinya di internet.



mengerjakan UKB ini, kalian bisa bekerja sama dengan teman lain sekaligus berlatih

untuk berkolaborasi dan berkomunikasi dengan baik.

Pada pembelajaran berikut ini, Anda akan diajak menyelesaikan teks laporan hasil

observasi yang disajikan sesuai dengan struktur yang ideal. Masih ingatkah Anda struktur teks

laporan hasil observasi yang ideal? Teks laporan hasil observasi yang ideal terdiri dari

pernyataan umum/klasifikasi diikuti anggota/aspek yang dilaporkan.

MATERI PEMBELAJARAN

1. Pendahuluan



Bacalah teks laporan hasil observasi yang belum selesai berikut ini! Cermati struktur

yang belum ada! Lengkapilah strukturnya agar menjadi teks laporan hasil observasi

yang ideal! Kerjakan bersama kelompok Anda yang terdiri atas 3 orang!

Limbah

Pernyataan

umum/

klasifikasi

Limbah merupakan barang sisa atau bekas dari suatu kegiatan produksi

yang fungsinya sudah berubah dari aslinya, kecuali yang dapat dimakan

atau dimanfaatkan oleh manusia dan hewan. Berdasarkan asalnya, limbah

dibagi ke dalam tiga kelompok, yaitu limbah rumah tangga, limbah

pertanian, dan limbah industri.

Anggota/

aspek yang

dilaporkan

Limbah rumah tangga merupakan bahan sisa yang dihasilkan dari

kegiatan rumah tangga. Contohnya adalah sampah, baik organik maupun

anorganik, detergen, kotoran, dan sebagainya. Limbah yang paling banyak

diproduksi rumah tangga adalah sampah. Sampah di lingkungan sekitar

kita belum dapat dikelola dengan baik. Akibatnya, yang terjadi adalah

pembuangan sampah yang tidak teratur dan menyebabkan pencemaran.

Selain sampah, limbah mandi, cuci, dan kakus yang dibuang di sungai juga

dapat menimbulkan pencemaran.

………………………………………………………………………………………………………………

Anggota/

aspek yang

dilaporkan

Anggota/

aspek yang

dilaporkan

Teks laporan hasil observasi dapat Anda temukan di berbagai media, misalnya

majalah, Koran, buku, internet, jurnal, dan sebagainya. Jika menemukan teks

laporan observasi di media, Anda dapat mengumpulkannya dalam bentuk kliping.

Tujuannya adalah agar Anda dapat menemukan informasi dalam teks laporan

observasi tersebut jika diperlukan sewaktu-waktu. Setelah membaca contoh teks

laporan hasil observasi pada kegiatan sebelumnya , Anda akan menulis teks laporan

hasil observasi dengan baik, ikuti tahapan-tahapan berikut ini!

1. Pilih salah satu tempat observasi berikut ini!

a. Alon-Alon Tulungagung

b. Taman bunga sekitar tempat tinggal Anda

c. Lahan pertanian atau pembudidayaan bunga

2. Adakan observasi mengenai berbagai jenis bunga di tempat yang telah Anda pilih!

3. Klasifikasikan jenis bunga tersebut berdasarkan kriteria berikut!

a. Apakah bunga tersebut memiliki bagian yang lengkap ( kelopak, mahkota,

benang sari, dan putik)?

b. Apakah bunga tersebut memiliki bau?

c. Apakah warna bunga tersebut?

d. Apakah bentuk bunga tersebut?

e. Apakah bunga tersebut dapat menghasilkan buah?

f. Dan seterusnya sesuai klasifikasi Anda sendiri. Anda dapat membaca buku-

buku biologi atau buku yang relevan untuk menambah klasifikasi tersebut.

4. Buat catatan secara lengkap dari observasi yang Anda lakukan!

5. Tulis teks laporan hasil observasi berdasarkan catatan Anda! Perhatikan

kelengkapan struktur, penggunaan kata baku, dan kalimat simpleks atau

kompleks ( bacalah materi kalimat simpleks dan kompleks pada buku

kemendikbud. 2016. Hlm 39-40)!


Pada kegiatan sebelumnya kalian menyusun teks hasil laporan observasi maka pada

kegiatan ke-3 kali ini kalian akan mempresentasikannya dan akan mendapat

tanggapan dari teman. Jika ada yang perlu direvisi maka setelah presentasi tugas

kalian adalah merevisi masing-masing hasil laporannya.


Setelah Kalian belajar bertahap dan berlanjut melalui kegiatan belajar 1, 2, dan 3,

berikut diberikan tabel untuk mengukur diri Kalian terhadap materi yang sudah Kalian

pelajari. Jawablah dengan jujur hal yang terkait dengan penguasaan materi UKB ini di

tabel berikut.



1. Apakah Anda mampu mengidentifikasi isi,

struktur, dan ciri kebahasaan laporan hasil

observasi?

2. Dapatkah Anda menyusun teks laporan hasil

obseranvasi dengan memerhatikan isi, struktur,

dan cirri kebahasaannya?

3. Dapatkah Anda mempresentasikan dan

menanggapi dari laporan hasil observasi yang

telah kalian dan teman kalian susun?

4. Dapatkah Anda merevisi teks laporan hasil

observas i yang telah kalian susun?


materi tersebut dalam Buku Teks Pelajaran (BTP) dan pelajari ulang kegiatan belajar 1, 2,

atau 3 yang sekiranya perlu Kalian ulang dengan bimbingan Guru atau teman sejawat.

Jangan putus asa untuk mengulang lagi! Dan apabila Kalian menjawab “YA” pada semua

pertanyaan, maka lanjutkan berikut.




Setelah Kalian menuliskan penguasaanmu terhadap materi struktur dan ciri kebahasaan

laporan hasil observasi, lanjutkan kegiatan berikut untuk mengevaluasi penguasaan Kalian!

3. PENUTUP




1. Jelaskan tentang struktur teks laporan hasil observasi yang ideal!

2. Baliklah kalimat definisi berikut agar teruji kebenarannya!


yang fungsinya sudah berubah dari aslinya, kecuali yang dapat dimakan atau

dimanfaatkan oleh manusia dan hewan.

3. Tulislah tanggapan berdasarkan isi kutipan teks laporan hasil observasi berikut!

Sampah organik merupakan limbah yang mudah terurai melalui proses alami.

Limbah organik mudah terurai karena tersusun dari bahan-bahan organik.

Limbah organic berasal dari tumbuhan dan hewan. Contoh limbah organik

adalah sayuran, batang pohon, dedaunan, kotoran hewan, dan lain-lain.

……………………………………………………………………………………………….

Setelah menyelesaikan soal di atas dan mengikuti kegiatan belajar 1, 2, dan 3, silahkan

Kalian berdiskusi dengan teman sebangku atau teman lain jika memang masih ada

beberapa hal yang perlu dikaji ulang.

Ini adalah bagian akhir dari UKB materi teks laporan hasil observasi, mintalah tes formatif

kepada Guru Kalian sebelum belajar ke UKB berikutnya.

TERAMPIL BERBAHASA INDONESIA MELALUI

OBSERVASI

3.2 Menganalisis isi dan aspek kebahasaan dari minimal dua teks laporan hasil observasi.

4.2 Mengonstruksi teks laporan hasil observasi dengan memerhatikan isi dan aspek kebahasaan.

3.2. 1 Mengidentifikasi isi, struktur, dan ciri kebahasaan dalam teks laporan hasil

observasi.

4.2.1 Menyusun kembali teks laporan hasil observasi yang dibaca dengan

memerhatikan isi, struktur, dan ciri kebahasaan.

4.2.2 Mempresentasikan, menanggapi, dan merevisi teks laporan hasil observasi

yang telah disusun.

6

KOMPETENSI DASAR



Alokasi Waktu : 6 x 45 menit (3x pertemuan)

TUJUAN PEMBELAJARAN


dapat menentukan isi, struktur, dan ciri kebahasaan dalam teks laporan hasil observasi,

menyusun kembali teks laporan hasil observasi yang dibaca dengan memerhatikan isi,

struktur, dan ciri kebahasaan, dan mempresentasikan, menanggapi teks laporan hasil

observasi sehingga peserta didik dapat menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang




BAHASA INDONESIA

SEMESTER 1





2) KKBI dan PUEBI


temukan berkaitan dengan materi isi laporan hasil observasi. Untuk keperluan ini





akan Anda latihkan dalam UKB ini adalah mengidentifikasi isi, struktur, dan ciri

kebahasaan, menyusun kembali teks laporan hasil observasi yang dibaca dengan

memerhatikan isi, struktur, dan ciri kebahasaan, dan mempresentasikan,

menanggapi, dan merevisi teks laporan hasil observasi yang telah disusun. Untuk itu,

Anda harus belajar dengan sabar dan tekun sehingga Anda bisa tahu, mau, dan

mampu melakukan aktivitas berpikir tingkat tinggi tersebut melalui belajar bahasa

Indonesia ini.





temukan berkaitan dengan materi laporan hasil observasi, untuk keperluan ini Anda






Pada pembelajaran berikut ini, Anda akan diajak menyelesaikan teks laporan hasil

observasi yang disajikan sesuai dengan struktur yang ideal. Masih ingatkah Anda struktur teks

laporan hasil observasi yang ideal? Teks laporan hasil observasi yang ideal terdiri dari

pernyataan umum/klasifikasi diikuti anggota/aspek yang dilaporkan.

MATERI PEMBELAJARAN

1. Pendahuluan



Bacalah teks laporan hasil observasi yang belum selesai berikut ini! Cermati struktur

yang belum ada! Lengkapilah strukturnya agar menjadi teks laporan hasil observasi

yang ideal! Kerjakan bersama kelompok Anda yang terdiri atas 3 orang!

Limbah

Pernyataan

umum/

klasifikasi


yang fungsinya sudah berubah dari aslinya, kecuali yang dapat dimakan

atau dimanfaatkan oleh manusia dan hewan. Berdasarkan asalnya, limbah

dibagi ke dalam tiga kelompok, yaitu limbah rumah tangga, limbah

pertanian, dan limbah industri.

Anggota/

aspek yang

dilaporkan

Limbah rumah tangga merupakan bahan sisa yang dihasilkan dari

kegiatan rumah tangga. Contohnya adalah sampah, baik organik maupun

anorganik, detergen, kotoran, dan sebagainya. Limbah yang paling banyak

diproduksi rumah tangga adalah sampah. Sampah di lingkungan sekitar

kita belum dapat dikelola dengan baik. Akibatnya, yang terjadi adalah

pembuangan sampah yang tidak teratur dan menyebabkan pencemaran.

Selain sampah, limbah mandi, cuci, dan kakus yang dibuang di sungai juga

dapat menimbulkan pencemaran.

………………………………………………………………………………………………………………

Anggota/

aspek yang

dilaporkan

Anggota/

aspek yang

dilaporkan

Teks laporan hasil observasi dapat Anda temukan di berbagai media, misalnya

majalah, Koran, buku, internet, jurnal, dan sebagainya. Jika menemukan teks

laporan observasi di media, Anda dapat mengumpulkannya dalam bentuk kliping.

Tujuannya adalah agar Anda dapat menemukan informasi dalam teks laporan

observasi tersebut jika diperlukan sewaktu-waktu. Setelah membaca contoh teks

laporan hasil observasi pada kegiatan sebelumnya , Anda akan menulis teks laporan

hasil observasi dengan baik, ikuti tahapan-tahapan berikut ini!

1. Pilih salah satu tempat observasi berikut ini!

a. Alon-Alon Tulungagung

b. Taman bunga sekitar tempat tinggal Anda

c. Lahan pertanian atau pembudidayaan bunga

2. Adakan observasi mengenai berbagai jenis bunga di tempat yang telah Anda pilih!

3. Klasifikasikan jenis bunga tersebut berdasarkan kriteria berikut!

a. Apakah bunga tersebut memiliki bagian yang lengkap ( kelopak, mahkota,

benang sari, dan putik)?

b. Apakah bunga tersebut memiliki bau?

c. Apakah warna bunga tersebut?

d. Apakah bentuk bunga tersebut?

e. Apakah bunga tersebut dapat menghasilkan buah?

f. Dan seterusnya sesuai klasifikasi Anda sendiri. Anda dapat membaca buku-

buku biologi atau buku yang relevan untuk menambah klasifikasi tersebut.

4. Buat catatan secara lengkap dari observasi yang Anda lakukan!

5. Tulis teks laporan hasil observasi berdasarkan catatan Anda! Perhatikan

kelengkapan struktur, penggunaan kata baku, dan kalimat simpleks atau

kompleks ( bacalah materi kalimat simpleks dan kompleks pada buku

kemendikbud. 2016. Hlm 39-40)!


Pada kegiatan sebelumnya kalian menyusun teks hasil laporan observasi maka pada

kegiatan ke-3 kali ini kalian akan mempresentasikannya dan akan mendapat

tanggapan dari teman. Jika ada yang perlu direvisi maka setelah presentasi tugas

kalian adalah merevisi masing-masing hasil laporannya.


Setelah Kalian belajar bertahap dan berlanjut melalui kegiatan belajar 1, 2, dan 3,

berikut diberikan tabel untuk mengukur diri Kalian terhadap materi yang sudah Kalian


tabel berikut.



1. Apakah Anda mampu mengidentifikasi isi,

struktur, dan ciri kebahasaan laporan hasil

observasi?

2. Dapatkah Anda menyusun teks laporan hasil

obseranvasi dengan memerhatikan isi, struktur,

dan cirri kebahasaannya?

3. Dapatkah Anda mempresentasikan dan

menanggapi dari laporan hasil observasi yang

telah kalian dan teman kalian susun?

4. Dapatkah Anda merevisi teks laporan hasil

observas i yang telah kalian susun?



atau 3 yang sekiranya perlu Kalian ulang dengan bimbingan Guru atau teman sejawat.

Jangan putus asa untuk mengulang lagi! Dan apabila Kalian menjawab “YA” pada semua

pertanyaan, maka lanjutkan berikut.




Setelah Kalian menuliskan penguasaanmu terhadap materi struktur dan ciri kebahasaan

laporan hasil observasi, lanjutkan kegiatan berikut untuk mengevaluasi penguasaan Kalian!

3. PENUTUP




1. Jelaskan tentang struktur teks laporan hasil observasi yang ideal!

2. Baliklah kalimat definisi berikut agar teruji kebenarannya!


yang fungsinya sudah berubah dari aslinya, kecuali yang dapat dimakan atau

dimanfaatkan oleh manusia dan hewan.

3. Tulislah tanggapan berdasarkan isi kutipan teks laporan hasil observasi berikut!

Sampah organik merupakan limbah yang mudah terurai melalui proses alami.

Limbah organik mudah terurai karena tersusun dari bahan-bahan organik.

Limbah organic berasal dari tumbuhan dan hewan. Contoh limbah organik

adalah sayuran, batang pohon, dedaunan, kotoran hewan, dan lain-lain.

……………………………………………………………………………………………….

Setelah menyelesaikan soal di atas dan mengikuti kegiatan belajar 1, 2, dan 3, silahkan



Ini adalah bagian akhir dari UKB materi teks laporan hasil observasi, mintalah tes formatif

kepada Guru Kalian sebelum belajar ke UKB berikutnya.

1

MENGEMBANGKAN PENDAPAT DALAM EKSPOSISI

3.3 Mengidentifikasi (permasalahan, argumen, pengetahuan, dan rekomendasi)

teks eksposisi yang didengar dan atau dibaca

4.3 Mengembangkan isi (permasalahan, argumen, pengetahuan, dan

rekomendasi) teks eksposisi secara lisan dan/ tulis

3.3.1 menentukan permasalahan, argumen, pengetahuan, dan rekomendasi

dalam teks eksposisi

3.3.2 membedakan fakta dan opini dalam teks eksposisi

4.3.1 Melengkapi isi teks eksposisi dengan permasalahan dan argumen yang

sesuai

4.3.2 Mengembangkan kembali gagasan pokok dalam teks ekposisi dengan

menggunakan bahasa sendiri

TUJUAN PEMBELAJARAN

Melalui kegiatan diskusi, tanya jawab, analisis, penugasan, dan presentasi peserta didik dapat

menentukan permasalahan, argumen, pengetahuan, dan rekomendasi dalam teks eksposisi,

membedakan fakta dan opini dalam teks eksposisi, melengkapi isi teks eksposisi dengan

permasalahan dan argumen yang sesuai, mengembangkan kembali gagasan pokok dalam teks

eksposisi dengan menggunakan bahasa sendiri, sehingga peserta didik dapat menghayati dan

mengamalkan ajaran agama yang dianutnya melalui belajar Bahasa Indonesia, mengembangakan

sikap jujur, peduli, dan bertanggungjawab, serta dapat mengembangkan kemampuan berpikir


Materi Pokok : Eksposisi



KOMPETENSI DASAR

BAHASA INDONESIA

SEMESTER 1

2




Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. Hlm 51 – 67

Teks 1: Bahaya Narkoba bagi Generasi Muda, hlm. 54 – 55

Teks 2: Pembangunan dan Bencana Lingkungan, hlm 56 – 57

Teks 3: Upaya Melestarikan Lingkungan Hidup, hlm 59 – 61

2) KKBI dan PUEBI


temukan berkaitan dengan materi isi teks eksposisi. Untuk keperluan ini Anda boleh

mencarinya di internet.




akan Anda latihkan dalam UKB ini adalah mengidentifikasi isi (tesis, argumen, dan

rekomundasi) dalam teks eksposisi, dan mengembangkan kembali isi teks eksposisi

dengan bahasa yang berbeda. Untuk itu, Anda harus belajar dengan sabar dan tekun

TEKS EKSPOSISI

ISI TEKS EKSPOSISI

MENENTUKANPERMASALAHAN,

ARGUMEN, PENGETAHUAN,

DAN REKOMENDASI

MEMBANDINGKAN FAKTA DAN OPINI

DALAM TEKS EKSPOSISI

PENGEMBANGAN ISI TEKS EKSPOSISI

MELENGKAPI ISI EKSPOSISI DENGAN PENETAHUAN DAN

ARGUMENTASI

MENGEMBANGKAN KEMBALI GAGASAN

POKOK DENGAN BAHASA SENDIRI

MATERI PEMBELAJARAN

PETA KONSEP

PETUNJUK UMUM UKBM

3




Kemendikbud. 2016. Bahasa Indonesia untuk SMA/MA/SMK/MAK Kelas X.

Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.


temukan berkaitan dengan materi isi teks eksposisi, untuk keperluan ini Anda boleh






Pernahkah kalian menyampaikan pendapat? Dalam menyampaikan pendapat

perlukah kalian memperjelas dengan alasan yang tepat? Nah, dalam kegiatan ini kalian

akan mempelajari teks eksposisi yang berisi pernyataan umum pendapat dengan didukung

alasan-alasan.

Untuk memulai kegiatan belajar ini, bacalah teks pidato berikut ini

Bahaya Rokok terhadap Kesehatan

Hadirin yang saya hormati.

Rokok adalah suatu benda yang memang tidak asing lagi di telinga. Rokok

menghasilkan asap yang di dalamnya mengandung berbagai jenis zat kimia yang sangat

berbahaya. Bahkan selain itu, menghirup asap rokok sama halnya dengan memasukkan

racun dalam tubuh kita. Sebab, merokok dapat menggangu kesehatan, tidak bisa

dipungkiri. Tidak sedikit sekali penyakit yang ditimbulkan dari asap rokok ini. Dan

kebiasaan merokok ini bukan saja menggangu bagi si perokok namun menggangu

orang-orang yang berada di sekitarnya.

Seiring dengan hal ini, jumlah perokok pun kian meningkat. Utamanya bagi perokok

remaja, yang kian hari kian bertambah pula jumlahnya khusus di negara berkembang.

Hal ini adalah tantangan berat untuk upaya peningkatan serta derajat kesehatan

masyarakat. Di dalam asap rokok ini memang banyak sekali adanya zat-zat kimia yang

sangat berbahaya, di antaranya ialah nikotin dan juga tar. Nikotin adalah racun saraf

yang sangat berpotensi dan biasanya di pakai sebagai bahan baku beragam jenis

insektisida. Dalam konsentrasi yang rendah zat ini sudah bisa membuat seseorang

ketagihan. Selanjutnya tar yang merupakan beribu-ribu bahan kimia yang ada didalam

asap rokok serta bersifat karsinogen bisa mengakibatkan kanker. Di saat rokok ini

1. Pendahuluan


4

dihisap tar akan masuk dengan mudah ke dalam rongga mulut sebagai uap, dan setelah

dingin uap tadi akan menjadi padat dan juga mengendap berwarna coklat di permukaan

gigi, saluran pernafasan serta paru-paru. Selain nikotin dan juga tar didalam rokok ini

masih mengandung banyak zat kimia yang berbahaya.

Tidak sedikit penelitian yang membuktikan bahwa menghirup asap rokok bisa

meningkatkan risiko munculnya penyakit, misalnya kanker, impotensi, serangan

jantung, serta gangguan kehamilan dan juga janin. Dari uraian ini, pastinya kita telah

mengetahui betapa banyak bahaya merokok bagi kesehatan. OLeh sebab itu, sudah

sepatutnya mulai dari sekarang kita menghindari merokok atau asap rokok demi

kesehatan kita.

Wassalamu’alaikum Wr. Wb.

Setelah membaca teks pidato di atas, apakah kalian telah mendapatkan gambaran teks

eksposisi? Untuk memberi gambaran yang lebih jelas, cobalah jawab pertanyan berikut!

1. Apa masalah yang dibahas dalam pidato tersebut?

2. Mengapa merokok perlu dihindari?

3. Bagaimana cara pembicara memperkuat pendapatnya dalam pidato?

4. Argumen apa yang digunakan pembicara untuk menguatkan pendapatnya?

Setelah kalian menjawab pertanyaan di atas, silahkan lanjutkan ke kegiatan belajar

berikut. Apabila belum paham, mintalah pada teman atau guru untuk membimbing

kembali terkait mengidentifikasi isi teks eksposisi.

Nah, bagaimana? Sudah ada bayangan untuk belajar isi teks eksposisi? Mari kita

lanjutkan belajar!


Bacalah uraian singkat berikut dengan cermat!

Dalam teks pidato yang berjudul “Bahaya Rokok terhadap Kesehatan” pembicara

menyampaikan pendapat yang berupa permasalahan bahwa rokok membahaya

kesehatan. Pendapat tersebut didukung dengan argumen atau alasan yang sesuai.

Misalnya, pembicara menyampaikan zat-zat beracun yang dapat membahayakan

kesehatan. Bagaimana jika pembicara tidak menyampaikan alasan untuk mendukung


penuh semangat!

2. Kegiatan Inti

5

pendapatnya? Perlukah argumen tersebut disampaikan? Selain argumen, rekomendasi

atau saran juga disampaikan dalam pidato tersebut. Apakah teks eksposisi juga berisi

pendapat yang disertai argumen? Untuk menjawab pertanyaan tersebut, bacalah teks

eksposisi berikut ini.

Kepedulian Remaja terhadap Lingkungan

Agar remaja bisa terlibat aktif dalam menjaga kelestarian alam dan lingkungan

yang baik, remaja harus dibekali secara cukup tentang pengetahuan, kesadaran dan

keterampilan tentang bagaimana menjaga kelestarian alam. Bila ini dilakukan sejak

dini, kita yakin masa depan lingkungan dan kondisi alam bisa lebih baik. Dengan

usianya yang masih sangat muda dapat memberikan suatu contoh yang baik dalam

upaya penjagaan kebersihan dan kelestarian lingkungan. Dengan memulai dari suatu hal

yang paling kecil, seperti membuang sampah pada tempatnya. Hal ini akan menciptakan

lingkungan yang bersih. Apabila setiap remaja memiliki kesadaran diri dan rasa

tanggung jawab pribadi untuk menjaga kebersihan lingkungan, kita yakin bahwa

lingkungan hidup kita akan baik.

Kegiatan Bakti Sosial (Baksos) dari desa ke desa merupakan salah satu kegiatan

sosial menjaga kebersihan lingkungan yang perlu diperkenalkan pada remaja. Mulai

dari langkah-langkah untuk menjaga kebersihan, tata cara pelestarian serta manfaat-

manfaat dari lingkungan yang bersih. Dengan kegiatan ini

Para remaja diharapkan mampu memiliki kepedulian akan kebersihan dan kelestarian

lingkungan. Dengan demikian mereka diharap dapat selalu berusaha menjaga dan

merawat lingkungan sekitarnya.

Namun , satu hal yang sangat disayangkan pengaruh kebiasaan yang sudah

membudaya di lingkungan sosial kita, membuat remaja enggan melakukan hal-hal kecil.

Melibatkan remaja dalam mengelola sampah sebenarnya bisa menjadi contoh yang baik.

Bila sejak remaja cerdas dalam mengelola sampah dan limbah, maka lingkungan hidup

kita akan bisa lebih baik.

Remaja sangat perlu dibekali dengan sikap kreatif dalam mengelola lingkungan.

Sebab remaja yang kreatif akan bisa mengelola sampah dan limbah menjadi berkah.

Adapun remaja yang memiliki kreativitas tinggi, dapat memanfaatkan sampah yang

dianggap sebagai limbah serta pencemaran lingkungan itu menjadi suatu produk yang

bermutu dan berguna atau bermanfaat bagi orang lain. Melalui proses pengolahan dan

proses produksi dengan menggunakan keterampilan dan mempoles sampah menjadi

suatu keunikan akan memiliki nilai jual yang tinggi.

Kiranya untuk dapat melaksanakan semua kegiatan dalam upaya pelestarian

lingkungan itu ada tiga hal yang menjadi catatan untuk kita semua, yakni 3D “Dimulai

dari yang kecil, Dimulai dari diri sendiri, Dimulai dari sekarang”.

Diadaptasi dari http://ulfamustofa.blogdetik.com/2011/11/13/kepedulian-remaja-

terhadap-lingkungan/

6

Eksposisi merupakan genre teks berisi gagasan yang bertujuan agar orang lain

memahami pendapatnya yang disampaikan. Gagasan tersebut disampaikan oleh penulis

atau pembicara berdasarkan sudut pandang tertentu. Untuk menguatkan gagasan yang

disampaikan, penulis atau pembicara harus menyertakan alasan-alasan logis.

Cobalah kalian tentukan permasalahan, argumen , pengetahuan, dan rekomendasi teks

eksposisi di atas! Kalian dapat mengerjakan pada kolom di bawah ini!

Permasalahan Argumen pengetahuan rekomendasi

Dalam menyampaikan argumen, pembicara atau penulis dapat menggunakan fakta

dan alasan-alasan yang logis. Fakta-fakta disajikan dalam kalimat fakta, sedangkan

alasan yang logis disajikan dalam kalimat opini.


Coba perhatikan contoh kalimat-kalimat berikut ini.

Kalimat fakta: Kementrian Hukum dan Hak Asasi Manusia hingga tanggal 13 mei

2013 mencatat ada 158.812 narapidana dan tahanan di Indonesia, yang 51.899

orang di antaranya terkait kasus narkoba.

Kalimat opini: Sebagai generasi muda, calon penerus perjuangan bangsa, sudah

seharusnya kita menyiapkan diri menjadi generasi yang berkualitas.

7

Ayo berlatih !

Kalimat Ciri-ciri

fakta

opini

Setelah mengetahui perbedaan kalimat fakta dan kalimat opini, kalian bisa

berlatih menentukan fakta dan opini .

Bacalah teks Pembangunan dan Bencana Lingkungan (BTP Bahasa Indonesia Kelas X

halaman 56 – 57). Kemudian tentukan 3 kalimat yang menunjukkan fakta dan 3 kalimat

yang menunjukkan opini dalam teks tersebut!

CONTOH FAKTA FAKTA OPINI

Dari dua contoh kalimat, ciri apa yang bisa kalian temukan dari kalimat fakta dan kalimat

opini? Apakah kalimat fakta dan opini memiliki perbedaan? Ayo kita bedakan ciri kalimat

fakta dan kalimat fakta di atas!

8

Setelah menyelesaikan tugas-tugas dalam kegitan 1 dan 2, kalian akan melanjutkan dengan

kegiatan pembelajaran 3. Untuk memulai kegiatan ini, bacalah dengan cermat teks berikut

ini!

Krisis Air Bersih

Air bersih merupakan kebutuhan esensial bagi setiap mahluk hidup. Hal ini

dikarenakan air berperan dalam metabolisme setiap mahluk hidup seperti manusia, hewan

dan tumbuhan. Selain itu, air bersih juga digunakan untuk kebutuhan rumah tangga seperti,

memasak, mencuci, dsb. Akan tetapi,( 1 ) … Hal tersebut menyebabkan terjadinya krisis

air bersih.

Krisis air bersih di Indonesia menjadi ironi karena sebagai negara yang kaya akan

sumber air Indonesia harusnya Indonesia memiliki sumber air yang melimpah. Namun

kenyatannya setiap tahunnya, masyarakat Indonesia mengahadapi krisis air. (2) … .

Padahal tiap tahunnya kebutuhan air bersih meningkat sesuai dengan laju pertumbuhan

Setelah selesai melakukan identifikasi tesis, argumen, dan argumentasi teks eksposisi

serta membedakan fakta dan opini, presentasikan hasil pekerjaan kalian secara klasikal

agar teman-teman kalian dapat memberikan masukan.


9

penduduk. Tidak hanya di musim kemarau, pada musim hujan, krisis air bersih tetap

menjadi masalah yang meghantui mereka. Pada saat musim hujan, genangan air yang

melimpah menyebabkan sumber air menjadi terkontaminasi dan tidak dapat dikonsumsi.

Lalu, apa yang dapat dilakukan untuk mengatasi masalah krisis air ? Ada beberapa

cara yang dapat kita lakukan untuk mengatasi krisis air :Misalnya, menggalakan gerakan

menanam pohon, menggalakan gerakan hemat air, konservasi lahan, pelestarian hutan dan

daerah aliran sungai,membangun tempat penampungan air, membangun sumur resapan

atau biopori, dan menanggulangi sumber air dari pencemaran seperti limbah pabrikdan

sebagainya. .Langkah-langkah tersebut harus dilakukan oleh seluruh lapisan masyarakat

secara berkelanjutan dan terus menerus. Dan yang paling penting harus dilakukan secepat

mungkin agar krisis air tidak menjadi persoalan yang menghantui warga Indonesia setiap

tahunnya.

Bagaimana kelengkapan isi teks eksposisi di atas. Teks tersebut memiliki struktur yang

belum sempurana. Unsur apakah yang belum sempurna dalam teks tersebut? Apakah

permasalahannya, argumennya, atau rekomendasinya? Agar teks tersebut menjadi teks

eksposisi yang utuh, maka kalian perlu melengkapi bagian yang rumpang dari teks di atas.

Tulislah jawaban kalian dalam kolom di bawah ini!

Unsur teks Kalimat yang mendukung

Jika kalian telah mengisi kolom di atas, mintalah pendapat atau masukan dari

teman dengan bahasa yang sopan agar kalian dapat memilki alternative kalimat lain untuk

melengkapi teks di atas.

Setelah belajar tentang teks eksposisi pada kegiatan pembelajaran 1,2, dan 3 cermati

catatan penting berikut ini.

KEGIATAN PEMBELAJARAN 4

Eksposisi dikembangkan berdasarkan gagasan pokok yang dinyatakan dalam tesis

atau pernyataan pendapat. Untuk menguatkan pendapat tersebut digunakan

argumen-argumen.

Tesis yang merupakan gagasan pokok tersebut dikembangkan menjadi sebuah

paragraf utuh dengan menambahkan gagasan-gagasan penjelas berupa argumen.

Penting

10

Sekarang perhatikan gambar di bawah ini!

Apakah yang terpikir oleh kalian setelah mencermati gambar-gambar di atas?

Gagasan pokok apa yang timbul dalam pikiran kalian? Dapatkah pokok-pokok pikiran

yang kalian hasilkan dapat dikembangkan menjadi teks eksposisi?

Perhatikan contoh gagasan pokok dan gagasan penjelas pada paragraf satu teks Upaya

Melestarikan Lingkungan Hidup (BTP Bahasa Indonesia Kelas X halaman 59 – 61).

Paragraf

ke- Gagasan Pokok Gagasan Penjelas

1. Permasalahan

seputar

lingkungan hidup

selalu terdengar

mengemuka.

Kejadian demi kejadian yang dialami di dalam negeri telah

memberi dampak yang sangat besar. Tidak sedikit kerugian

yang dialami, termasuk nyawa manusia juga. Namun, hal

yang perlu dipertanyakan, apakah pengalaman tersebut sudah

cukup menyadarkan manusia untuk melihat kesalahan dalam

dirinya? Ataukah manusia justru merasa lebih nyaman dengan

sikap menghindar dan menyelamatkan diri dengan tidak

memberikan solusi yang lebih baik dan lebih

Untuk berlatih dalam kegiatan pembelajaran ini, bacalah teks Upaya Melestarikan

Lingkungan Hidup (BTP Bahasa Indonesia Kelas X halaman 59 – 61) Tentukan gagasan-

gagasan pokok dalam teks tersebut, kemudian kembangkan kembali gagasan-gagasan

pokok tersebut dengan bahasa yang berbeda (bahasa kalian sendiri)

Salah satu cara berlatih menyampaikan pendapat dengan eksposisi adalah dengan

menyampaikan kembali gagasan pokok yang terdapat dalam teks eksposisi. Mengubah

setiap gagasan pokok dengan bahasa yang berbeda (bahasa sendiri) tanpa mengubah

isi yang disampaikan penulis aslinya.

11

Penyampaian dalam Eksposisi Penyampaian dengan Bahasa yang

Berbeda

Periksakan seluruh pekerjaan kalian kepada Guru agar dapat diketahui penguasaan materi

sebelum kalian diperbolehkan belajar ke UKB berikutnya.

Setelah Kalian belajar bertahap dan berlanjut melalui kegiatan belajar 1, 2, 3 dan 4,

Berikut diberikan tabel untuk mengukur diri Kalian terhadap materi yang sudah Kalian


tabel berikut.



1. Apakah Anda telah memahami isi (permasalahan,

argumen, dan rekomendasi) dalam teks eksposisi?

2. Dapatkah Anda membedakan kalimat fakta dan

kalimat opini dalam teks eksposisi?

3. Dapatkah Anda melengkapi isi teks eksposisi dengan

permasalahan dan argument yang tepat?

4. Dapatkah Anda mengungkapkan kembali pokok-

pokok pikiran teks eksposisi dengan bahasa Anda

sendiri?



3 atau 4 yang sekiranya perlu Kalian ulang dengan bimbingan Guru atau teman sejawat.

Jangan putus asa untuk mengulang lagi! Dan apabila Kalian menjawab “YA” pada

semua pertanyaan, maka lanjutkan berikut.


Ukurlah diri Kalian dalam menguasai materi isi teks eksposisi dalam rentang 0 – 100,

tuliskan ke dalam kotak yang tersedia.

3. PENUTUP

12

Setelah Kalian menuliskan penguasaanmu terhadap materi isi teks eksposisi, lanjutkan

kegiatan berikut untuk mengevaluasi penguasaan Kalian!

Yuk cek penguasaan Kalian terhadap materi teks Eksposisi!



1. Identifikasilah tesis yang terjadi dalam kelas Kalian!

2. Lengkapi tesis tersebut dengan argumen-argumen yang mendukung!

Setelah menyelesaikan soal di atas dan mengikuti kegiatan belajar 1, 2, 3, dan 4, silahkan



Ini adalah bagian akhir dari UKB materi teks Eksposisi, mintalah tes formatif kepada Guru

Kalian sebelum belajar ke UKB berikutnya.

“Membangun Struktur Teks Eksposisi”

3.4 Menganalisis struktur dan kebahasaan teks eksposisi

4.4 Mengonstruksikan teks eksposisi dengan memerhatikan isi (permasalahan,

argumen, pengetahuan, dan rekomendasi), struktur dan kebahasaan.

3.4.1 Menggali struktur dan aspek kebahasaan dalam teks eksposisi yang dibaca.

4.4.1 Menyusun kembali teks eksposisi dengan memerhatikan isi (permasalahan,

argumen, pengetahuan, dan rekomendasi), struktur dan kebahasaan.

4.4.2 Mempresentasikan,menanggapi, dan merevisi teks eksposisi yang telah disusun.

Materi Pembelajaran

Agar konsep dan teori yang akan Anda pelajari pada UKB ini dapat Anda kuasai dengan baik, maka

terlebih dahulu bacalah Buku Teks Pelajaran (BTP) berikut:

1) Kemendikbud. 2016. Bahasa Indonesia untuk SMA/MA/SMK/MAK Kelas X. Jakarta: Kementrian

Pendidikan dan Kebudayaan. Hlm 70-78

2) KKBI dan PUEBI

3) https://belajar.kemdikbud.go.id/SumberBelajar dan buku lain yang sekiranya Anda temukan

berkaitan dengan materi isi teks eksposisi. Untuk keperluan ini Anda boleh mencarinya di

internet.

TUJUAN PEMBELAJARAN


menentukan permasalahan, argumen, pengetahuan, dan rekomendasi dalam teks eksposisi,

membedakan fakta dan opini dalam teks eksposisi, melengkapi isi teks eksposisi dengan

permasalahan dan argumen yang sesuai, mengembangkan kembali gagasan pokok dalam teks

eksposisi dengan menggunakan bahasa sendiri, sehingga peserta didik dapat menghayati dan







KOMPETENSI DASAR

BAHASA INDONESIA

SEMESTER 1




akan Anda latihkan dalam UKB ini adalah menggali struktur dan aspek kebahasaan

dalam teks eksposisi yang dibaca, menyusun kembali teks eksposisi dengan

memerhatikan isi (permasalahan, argument, pengetahuan, dan rekomendasi),

struktur, dan kebahasaan. Untuk itu, Anda harus belajar dengan sabar dan tekun













TEKS EKSPOSISI

ISI TEKS EKSPOSISI

MENENTUKANPERMASALAHAN,

ARGUMEN, PENGETAHUAN,

DAN REKOMENDASI

MEMBANDINGKAN FAKTA DAN OPINI

DALAM TEKS EKSPOSISI

PENGEMBANGAN ISI TEKS EKSPOSISI

MELENGKAPI ISI EKSPOSISI DENGAN PENETAHUAN DAN

ARGUMENTASI

MENGEMBANGKAN KEMBALI GAGASAN

POKOK DENGAN BAHASA SENDIRI

PETA KONSEP

PETUNJUK UMUM UKBM

Sebelum Anda mulai mengikuti pelajaran berikut ini, perlu diingat bahwa teks

eksposisi yang merupakan contoh terlihat jelas. Pada kegiatan ini, Anda akan memahami

teks eksposisi dengan penyusunan yang lebih panjang dan rumit.


Tugas 1:

Berikut ini disajikan bagan struktur teks eksposisi . Sebagai latihan, beberapa isi dalam

kolom akan dihilangkan dan tugas Anda untuk mengisi kolom yang kosong sesuai dengan

isi teks eksposisi.

1. Pendahuluan



penuh semangat!

2. Kegiatan Inti

Pernyataan pengantar:

Penggunaan Bahasa Indonesia lebih unggul sebagai bahasa pengantar di

sekolah.

Argumentasi 1:

Bahasa Indonesia

dibentuk dari kata

dasar yang diberi

imbuhan

Penjelas:

………………………………………….

……………………………………….

Argumentasi 2:

Setiap huruf dalam

bahasa Indonesia

mempunyai bunyi

tersendiri. Huruf yang

ditulis itulah yang

diucapkan.

Argumentasi 3:

….

Penjelas:

……………………………………….

Penjelas: Misalnya, untuk

menjelaskan perkalian dalam

matematika, anak cukup

mengetahui kata dasar “kali”.

“Kata ini juga mudah terdengar

jika diberikan imbuhan menjadi

‘beberapa kali’ atau ‘berkali-

kali’, “ terang Annie.

Tugas 2:

Sekarang berlatihlah untuk mengidentifikasi kelas kata dalam paragraf berikut! Gunakan

kolom yang telah tersedia untuk menulis hasil kerja Anda!

Annie mengatakan, banyak kata yang dibentuk dalam Bahasa Indonesia berasal dari

sebuah kata dasar, yang diberi awalan dan/atau akhiran. Jika seseorang telah mengenal

beberapa kata dasar maka sudah dapat berkomunikasi dalam bahasa Indonesia. “Penulisan

dalam bahasa Indonesia mempunyai struktur yang sangat jelas. Setiap huruf mempunyai

bunyi tersendiri. Apa yang ditulis itulah yang diucapkan,” kata lulusan jurusan psikologi

dari Universitas Groningen Belanda ini. Annie mencontohkan, penulisan huruf b u k u akan

diucapkan seperti yang tertulis b/u k/u. Hal ini berbeda dengan Bahasa Inggris. Bahasanya

tidak konsisten karena tidak ada hubungan murni antara huruf dan suara atau bunyi.

“Karena itu, tidak mudah untuk mengucapkan apa yang tertulis, “ katanya. Dia

mencontohkan, sejumlah kata yang berakhiran “ough” seperti bough, cough, rough,

though, dan through, jika diucapkan akan terdengar seperti cow, off, puff, no, dan too. “Anak

saya baru berumur enam tahun saat datang ke Indonesia. Saya menyuruh belajar bahasa

Indonesia. Saya memberi tahu yang berbeda dengan bahasa Belanda. Dia langsung bisa

membaca dan mendapat nilai delapan untuk bahasa Indonesia di rapor. Walaupun belum

bicara bahasa Indonesia, tetapi bisa membaca, karena strukturnya sederhana,” katanya

mengisahkan.

Kelas Kata

Verba

Adjektiva

Adverbia

Nomina

Pronomina

Konklusi: semua sekolah harus menggunakan pengantar bahasa Indonesia,

kecuali sekolah internasional.

Sebelum menyusun teks eksposisi, buatlah dua kelompok! Kelompok yang pertama

adalah kelompok yang mendukung pengajaran bahasa Inggris sejak dini dan kelompok

kedua adalah yang menolak pengajaran bahasa Inggris sejak dini.

Carilah beberapa bukti yang mendukung masing-masing argumen di internet atau

sumber lain! Untuk memudahkan pengerjaan tugas Anda, gunakan kolom berikut!

Kelompok pertama

Kelompok Kedua

Berdasarkan hasil dari pengerjaan dua kelompok yang mendukung dan tidak

mendukung pengajaran bahasa Inggris sejak dini, buatlah teks eksposisi! Gunakan struktur

yang telah Anda pelajari dalam materi ini! Gunakan bahasa yang jelas dan singkat! Setelah

itu presentasikan untuk mendapatkan saran. Jika perlu direvisi maka revisilah!

Setelah Kalian belajar bertahap dan berlanjut melalui kegiatan belajar 1, dan 2, Berikut

diberikan tabel untuk mengukur diri Kalian terhadap materi yang sudah Kalian pelajari. Jawablah

dengan jujur hal yang terkait dengan penguasaan materi UKB ini di tabel berikut.


3. PENUTUP

Pernyataan pendapat:

Bahasa Inggris memang perlu diajarkan kepada anak sejak dini.

Serangkaian argument:

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Konklusi:

Pernyataan pendapat:

Bahasa Inggris memang perlu diajarkan kepada anak sejak dini.

Serangkaian argument:

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Konklusi:

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

…



1. Apakah Anda telah mampu menggali struktur dan

aspek kebahasaan dalam teks eksposisi?

2. Dapatkah Anda menyusun teks eksposisi dengan

memerhatikan isi, struktur,dan kebahasaan?

3. Dapatkah Anda mempresentasikan dan menanggapi

hasil menyusun teks eksposisi?

4. Dapatkah Anda merevisi teks eksposisi yang sudah

mendapatkan saran?

Jika menjawab “TIDAK” pada salah satu pertanyaan di atas, maka pelajarilah kembali materi

tersebut dalam Buku Teks Pelajaran (BTP) dan pelajari ulang kegiatan belajar 1, atau 2, yang

sekiranya perlu Kalian ulang dengan bimbingan Guru atau teman sejawat. Jangan putus asa untuk

mengulang lagi! Dan apabila Kalian menjawab “YA” pada semua pertanyaan, maka lanjutkan

berikut.


Ukurlah diri Kalian dalam menguasai materi isi teks eksposisi dalam rentang 0 – 100,


Setelah Kalian menuliskan penguasaanmu terhadap materi isi teks eksposisi, lanjutkan


Yuk cek penguasaan Kalian terhadap materi teks Eksposisi!

Agar dapat dipastikan bahwa Kalian telah menguasi materi, maka kerjakan soal berikut secara

mandiri di buku kerja Kalian masing-masing.

1. Sebutkan hal-hal yang perlu diperhatikan ketika mengungkapkan pendapat dalam

bentuk teks eksposisi!

Bacalah teks berikut untuk menjawab soal nomor 2-4!

Kantin sekolah secara luas berfungsi untuk memberikan pelayanan kebutuhan

berbagai makanan serta minuman yang aman dan bergizi untuk seluruh komunitas

sekolah. Selain itu, juga dapat menunjang pendidikan kewirausahaan siswa sejak dini

bila proses yang ada dikantin dapat menarik perhatian siswa dan menyediakan pangan,

jajanan dengan harga yang wajar.

Kantin sekolah juga diharapkan dapat menunjang pengetahuan tentang keamanan

pangan dan gizi yang dipelajari di sekolah. Dari kantin sekolah, diharapkan siswa dapat

menerapkan standar kebersihan dalam menangani, menyiapkan, menyajikan pangan

dalam kehidupan sehari-hari.

Keputusan Menkes no. 1429/Menkes/SK/XII/2006 menetapkan sejumlah

persyaratan kesehatan lingkungan ruang bangunan kantin atau warung sekolah seperti

ini:

Tersedianya tempat cuci peralatan makanan dan minuman dengan air yang

mengalir.

Tersedia tempat cuci tangan bagi pengunjung.

Tersedia tempat penyimpanan bahan makanan .

Tersedia tempat makanan jadi/siap jadi yang tertutup.

Tersedia tempat menyimpan peralatan makan dan minum.

Lokasi minimal berjarak 20 meter dari tempat penampungan sampah

sementara (TPS).

Untuk mendapatkan kantin sekolah yang sehat maka pembinaan kantin sekolah

langsung dilakukan oleh komunitas sekolah yaitu oleh guru, orang tua siswa, dan siswa

itu sendiri. Diperlukan komitmen dan partisipasi komunitas sekolah untuk

meningkatkan pangan jajanan anak sekolah yang aman, bermutu, dan bergizi melalui

system manajemen keamanan pangan sekolah.

2. Apa yang menjadi pembahasan dalam teks tersebut?

3. Identifikasikan struktur dalam teks tersebut!

4. Buatlah pendapat berdasarkan isi teks tersebut!

Setelah menyelesaikan soal di atas dan mengikuti kegiatan belajar 1dan 2, silahkan Kalian

berdiskusi dengan teman sebangku atau teman lain jika memang masih ada beberapa hal yang

perlu dikaji ulang.

Ini adalah bagian akhir dari UKB materi teks Eksposisi, mintalah tes formatif kepada Guru Kalian

sebelum belajar ke UKB berikutnya.

1

“Mengevaluasi dan Mengontruksi Teks Anekdot”

3.5 Mengevaluasi teks anekdot dari aspek makna tersirat.

4.5 Mengonstruksi makna tersirat dalam sebuah teks anekdot.

3.5.1 Menilai isi dan aspek makna tersirat dalam teks anekdot.

4.5.1 Menyusun kembali teks anekdot dengan memerhatikan makna tersirat dalam teks

anekdot yang dibaca.

4.5.2 Mempresentasikan, mengomentari, dan merevisi teks anekdot yang telah disusun.




Pendidikan dan Kebudayaan. Hlm 81 – 92

2) KKBI dan PUEBI


berkaitan dengan materi isi teks eksposisi. Untuk keperluan ini Anda boleh mencarinya di

internet.

TUJUAN PEMBELAJARAN


menilai isi dan aspek makna tersirat dalam teks anekdot, menyusun kembali teks anekdot dengan

memerhatikan makna tersirat dalam teks anekdot yang dibaca, kemudian dapat

mempresentasikan, mengomentari, dan merevisi teks anekdot yang telah disusun sehingga

peserta didik dapat menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya melalui belajar

Bahasa Indonesia, mengembangakan sikap jujur, peduli, dan bertanggungjawab, serta dapat

mengembangkan kemampuan berpikir kritis, komunikasi, kolaborasi, kreativitas (4C), berliterasi,

dan berkarakter.




KOMPETENSI DASAR

MATERI PEMBELAJARAN

BAHASA INDONESIA

SEMESTER 1

2

a) Melalui UKB ini Anda akan mengembangkan kemampuan bernalar agar dapat menyelesaikan

masalah kontekstual dan melaporkan hasilnya melalui presentasi sehingga Anda akan

terlatih berkomunikasi dengan baik. Aktivitas berpikir yang akan Anda latihkan dalam UKB

ini adalah mendata pokok-pokok isi anekdot, mengidentifikasi penyebab kelucuan anekdot,

membandingkan anekdot dengan humor, menganalisis kritik yang disampaikan dalam

anekdot, dan menyimpulkan makna tersurat dalam anekdot . Untuk itu, Anda harus belajar

dengan sabar dan tekun sehingga Anda bisa tahu, mau, dan mampu melakukan aktivitas

berpikir tingkat tinggi tersebut melalui belajar bahasa Indonesia ini.





temukan berkaitan dengan materi isi teks anekdot, untuk keperluan ini Anda boleh


b) Kerjakan UKB ini di buku kerja atau langsung mengisikan pada

bagian yang telah disediakan. Kalian bisa bekerja sendiri, namun

apabila ada kesulitan dalam mengerjakan UKB ini, kalian bisa

bekerja sama dengan teman lain sekaligus berlatih untuk

berkolaborasi dan berkomunikasi dengan baik.

PETA KONSEP

PETUNJUK UMUM UKBM

Menyampaikan ide

melalui anekdot

Mengkritisi teks

anekdot dari

aspek makna

tersirat

Mengonstruksi

makna tersirat dalam

sebuah teks anekdot

Mendata pokok-pokok

isi anekdot

Mengidentifikasi

penyebab kelucuan

anekdot

Membandingkan

anekdot dengan

humor

Menganalisis kritik

yang disampaikan

dalam anekdot

Menyimpulkan

makna tersurat

dalam anekdot

3

Anekdot berisi pengalaman tentang peristiwa-peristiwa yang tidak biasa dari parisipan.

Partisipan merupakan pelaku yang ada di dalam anekdot. Tujuan dari anekdot untuk menghibur,

menambah wawasan, dan pengetahuan tentang apa, bagaimana sikap, perilaku, pemikiran,dan

pandangan hidup masyarakat di sekitar kita.


Kerjakan tugas-tugas berikut ini dengan sungguh-sungguh dengan teman semeja Anda!

1. Anekdot merupakan cerita singkat yang menarik karena lucu dan mengesankan, biasanya

mengenai orang penting atau terkenal dan berdasarkan kejadian yang sebenarnya. Dari

pengertian tersebut, dapat disimpulkan bahwa teks anekdot mengandung kelucuan. Akan tetapi,

apakah setiap cerita yang bersifat lucu merupakan anekdot? Jelaskan pendapat Anda disertai

contoh!

2. Menurut Anda, mengapa tokoh atau partisipan yang terdapat dalam teks anekdot biasanya

orang yang terkenal? Bagaimana jika orang yang tidak terkenal dijadikan tokoh atau partisipan

dalam teks anekdot?

3. Salah satu teks yang mengandung kelucuan adalah teks humor. Dapatkah teks humor

digolongkan ke dalam teks anekdot? Beri alasan Anda!


penuh semangat!

1. Pendahuluan

2. Kegiatan Inti


………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………

4

4. Dalam teks anekdot, kritik biasanya disampaikan dengan sindiran. Mengapa demikian? Jelaskan!

5. Apakah ciri khusus yang dimiliki teks anekdot yang membedakan dari teks lain?

Bacalah teks anekdot berjudul “ Membuat Undang-Undang” berikut ini dengan saksama!

Ceritakan kembali isi teks anekdot berikut secara singkat di depan kelas!

“Membuat Undang-Undang”

Dodi berkunjung ke kediaman sepupunya yang bernama Allan. Allan berdomisili di

sebuah kota.

Suatu pagi yang lengang, Dodi diajak Allan membeli sarapan. Mereka naik mobil,

tentu saja Allan yang menyetir. Ketika di perempatan jalan, lampu merah menyala. Akan

tetapi, Allan melaju terus.

Dodi menegur sepupunya, lampu merah menyala, tetapi mengapa Allan melaju

terus. Allan menjawab dengan enteng dan tenang bahwa di negeri tersebut ia dapat

membuat undang-undang. Dodi penasaran dengan jawaban Allan. Bagaimana bias?

Setahu Dodi pihak yang membuat undang-undang adalah DPR dan pemerintah.

Allan tiba-tiba meminggirkan mobilnya. Dodi tambah penasaran mengapa Allan

tiba-tiba meminggirkan mobilnya. “Mengapa harus meminggir?” Tanya Dodi. Allan

menjawab seperlunya, “Mau menjawab pertanyaanmu.”

Setelah mobil berhenti, Allan lalu merogoh saku celananya serta mengambil

dompetnya yang tebal. Allan menaruh dompet tersebut di depan Dodi seraya berkata,

“Ini jawabannya.”Allan kemudian memacu mobilnya. Dodi hanya terhenyak, “Oh!”.

Setelah Anda selesai membaca teks anekdot berjudul “Membuat Undang-Undang”,

jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut dengan jawaban yang jelas!

1. Mengapa teks tersebut termasuk teks anekdot?

2. Dapatkah tempat yang diceritakan dalam teks anekdot tersebut diidentifikasi? Jelaskan!


…………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…….

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

.

5

3. Siapakah yang diceritakan dalam teks anekdot tersebut?

4. Bagian cerita manakah yang menimbulkan kelucuan?

5. Menurut Anda, apakah peristiwa yang diceritakan dalam teks anekdot tersebut benar-

benar terjadi?

6. Allan berkata bahwa di negeri tersebut ia dapat membut undang-undang. Undang-undang

apa yang dimaksud Allan?

7. Mengapa Allan menunjukkan dompetnya untuk memberi penjelasan pada Dodi?

8. Apa isi kritik yang ingin disampaikan melalui teks anekdot tersebut?

9. Siapakah pihak yang ingin dikritik melalui teks anekdot tersebut?

10. Dalam kehidupan nyata, dapatkah rakyat membuat undang-undang sendiri?

Kegiatan 3

1. Berikut disajikan kalimat acak yang menceritakan teks anekdot berjudul “Pejabat

Antikorupsi”!Tugas Anda adalah menulis ulang kalimat acak tersebut agar menjadi cerita

yang runtut!

Pejabat membayar dengan uang Rp50.000,00.

Pejabat tidak mau membeli mobil tersebut karena tidak mempunyai uang.

Konsultan kemudian menelepon komisaris.

Konsultan memaksa, tetapi pejabat tetap tidak mau menerima.

Pejabat menyetujui solusi tersebut karena itu bukan suap, tetapi jual-beli dan

meminta kuitansi.

Seorang pejabat kedatangan tamu konsultan.

Konsultan berkata bahwa pejabat mendapatkan hadiah mobil mewah.

Pejabat tidak mau menerima hadiah karena menganggap hal tersebut penyuapan.

Ketika konsultan memberikan uang kembalian, pejabat berkata bahwa tidak perlu

uang kembalian, tetapi konsultan harus mengirim empat mobil lagi.

Konsultan kemudian menyarankan agar pejabat membeli mobil tersebut.

Setelah menerima solusi dari komisarisnya, konsultan meminta pejabat membeli

mobil itu seharga Rp10.000,00 saja.

2. Ubahlah teks anekdot tersebut ke bentuk dialog! Kerjakan di kertas folio bergaris!

Peragakan dialog yang telah dibuat dengan teman Anda di depan kelas dengan penuh

percaya diri! Mintalah tanggapan dari teman-teman sekelas yang lain atas penampilan

Anda dan teman Anda!

Setelah Kalian belajar bertahap dan berlanjut melalui kegiatan belajar 1 dan 2, berikut

diberikan tabel untuk mengukur diri Kalian terhadap materi yang sudah Kalian pelajari. Jawablah

dengan jujur hal yang terkait dengan penguasaan materi UKB ini di tabel berikut.

3. PENUTUP

6



1. Apakah Anda telah memahami isi teks anekdot?

2. Dapatkah Anda menilai aspek makna tersirat teks

anekdot?


tersebut dalam Buku Teks Pelajaran (BTP) dan pelajari ulang kegiatan belajar 1 atau 2 yang



berikut.


Ukurlah diri Kalian dalam menguasai materi isi teks anekdot dalam rentang 0 – 100,


Setelah Kalian menuliskan penguasaanmu terhadap materi isi teks anekdot, lanjutkan


Yuk cek penguasaan Kalian terhadap materi teks Anekdot!

Agar dapat dipastikan bahwa Kalian telah menguasi materi, maka kerjakan soal berikut secara

mandiri di buku kerja Kalian masing-masing.

Bacalah teks anekdot berikut untuk menjawab soal nomor 1 dan 2!

Tiga Orang Bijak

Tersebutlah tiga orang pria, yang sama-sama suka memamerkan kebijakan masing-

masing. Pada suatu ketika, mereka melakukan perjalanan bersama. Tatkala menyeberangi

sebuah sungai dengan menggunakan perahu kecil, angin kencang mendadak turun, dan

perahu itu bocor pada salah satu lambungnya.

Ketiganya berteriak, “bahaya! Bahaya!”

Tetapi, salah seorang di antara mereka masih berusaha menyombongkan diri dan

berkata, “Apanya yang bahaya? Tenang saja! Sepanjang pengetahuanku, air dengan mudah

bisa ditumpahkan dari sebuah baskom. Mengapa kita tidak menelungkupkan perahu ini,

supaya air tumpah keluar?”

“Itu terlalu sulit,” ujar orang kedua. “Kita potong saja bagian perahu yang bocor ini,

sehingga kita aman di bagian perahu yang tidak bocor.”

7

Orang ketiga, yang merasa lebih bijak daripada yang lain, tak mau ketinggalan

menyumbangkan buah pikira. Semua usul kalian memerlukan terlalu banyak tenaga.”

Katanya. “ Aku punya cara yang lebih ampuh. Cara yang terbaik adalah membuat lubang di

dasar perahu, supaya air bisa keluar dan kita selamat sampai di seberang.”

Usul orang ketiga tersebut ternyata dianggap yang paling tepat. Mereka pun

membuat lubang di balok dasar perahu dan dalam waktu singkat tenggelamlah perahu

yang malang itu.

Orang ketiga tadi, yang mengaku paling bijak di antara mereka, terheran-heran

“Pasti ada sesuatu yang salah di sini,”katanya. “Sepanjang pengetahuanku, air selalu

mengalir ke tempat yang lebih rendah. Mengapa sekarang ia justru merambat ke tempat

yang lebih tinggi?”

Setelah menyelesaikan soal di atas dan mengikuti kegiatan belajar 1 dan 2, silahkan Kalian

berdiskusi dengan teman sebangku atau teman lain jika memang masih ada beberapa hal

yang perlu dikaji ulang.

Ini adalah bagian akhir dari UKB materi teks anekdot, mintalah tes formatif kepada Guru


1

Mendaur Teks Anekdot

3.6 Menganalisis struktur dan kebahasaan teks anekdot.

4.6 Menciptakan kembali teks anekdot dengan memerhatikan struktur, dan

kebahasaan

3.6.1 mengidentifikasi struktur anekdot dan kebahasaan.

4.6.1 Menyusun kembali teks anekdot dengan memerhatikan struktur dan

kebahasaan.

4.6.2 Memperesentasikan, menanggapi,dan merevisi teks anekdot yang telah

disusun.






berkaitan dengan materi isi teks anekdot. Untuk keperluan ini Anda boleh mencarinya di

internet.

TUJUAN PEMBELAJARAN


mengidentifikasi struktur, menyusun kembali teks anekdot dengan memerhatikan struktur dan

kebahasaan, mempresentasikan, menanggapi, dan merevisi teks anekdot yang telah disusun

sehingga peserta didik dapat menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya melalui

belajar Bahasa Indonesia, mengembangakan sikap jujur, peduli, dan bertanggungjawab, serta

dapat mengembangkan kemampuan berpikir kritis, komunikasi, kolaborasi, kreativitas (4C),

berliterasi, dan berkarakter.




KOMPETENSI DASAR

MATERI PEMBELAJARAN

BAHASA INDONESIA

SEMESTER 1

2




akan Anda latihkan dalam UKB ini adalah mengidentifikasi struktur anekdot dan

kebahasaan, menyusun kembali teks anekdot dengan memerhatikan struktur dan

kebahasaan, mempresentasikan. Menanggapi, dan merevisi teks anekdot yang telah

disusun. Untuk itu, Anda harus belajar dengan sabar dan tekun sehingga Anda bisa

tahu, mau, dan mampu melakukan aktivitas berpikir tingkat tinggi tersebut melalui

belajar bahasa Indonesia ini.

PETA KONSEP

PETUNJUK UMUM UKBM

Menyampaikan ide melalui

anekdot

Menganalisis

struktur dan

kebahasaan

teks anekdot

Menciptakan

kembali teks

anekdot dengan

memerhatikan

struktur dan

kebahasaan

Mengidentifik

asi struktur

teks anekdot

Mengenal

berbagi pola

penyajian

anekdot

Menganalisis

kebahasaan

teks anekdot

Menceritakan

kembali isi

teks anekdot

dengan pola

penyajian

yang berbeda

Menyusun

teks anekdot

berdasarkan

kejadian yang

menyangkut

orang banyak

atau perilaku

seorang tokoh

publik

3











Suatu teks pastilah terbentuk berdasarkan struktur atau bagian-bagian tertentu

dalam penyampaiannya. Begitu pula teks anekdot. Struktur teks anekdot yang ideal terdiri

dari lima bagian. Lima bagian tersebut meliputi ^abstraksi^orientasi^krisis^reaksi^koda.

Tanda “^” dibaca ”diikuti oleh” .


Kerjakanlah tugas berikut di lembar jawab yang telah disediakan! Kerjakan secara

mandiri untuk mengetahui tingkat pemahaman Anda mengenai struktur teks anekdot!

1. Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut dengan singkat dan jelas!

a. Dapatkah teks anekdot dibentuk tanpa abstraksi? Samakah abstraksi dengan

pendahuluan atau pembukaan? Jelaskan!

b. Krisis merupakan klimaks dari teks anekdot. Setujukah Anda dengan pernyataan

tersebut? Berikan penjelasan!

c. Apakah kejanggalan dan kekonyolan dalam teks anekdot selalu terdapat di bagian

krisis ?

d. Apakah tiap bagian dalam teks anekdot harus dijabarkan dalam satu paragraf?

Bolehkah dua bagian disajikan dalam satu paragraf saja?

e. Dapatkah setiap bagian dalam teks anekdot dipertukarkan sehingga membentuk

cerita beralur balik? Jelaskan pendapat Anda!

1. Pendahuluan

2. Kegiatan Inti


4

2. Identifikasilah struktur teks anekdot “Membuat Undang-Undang” dalam ukbm 3.5 dan

tulislah di tabel berikut ini!

Abstraksi ………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………..........................

Paragraf …..

Orientasi

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………….

Paragraf ….

Krisis

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………….

Paragraf …

Reaksi

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

Paragraf ….

Koda

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………..................................

Paragraf ….

Kerjakan tugas-tugas berikut sesuai petunjuk yang diberikan!

Saya Datang

Pada zaman dahulu, ada seorang pencuri yang terkenal dengan panggilan ‘saya

datang’ di suatu negara. Setiap mencuri, dia tidak meninggalkan jejak apapun kecuali

nama julukannya di dinding rumah korbannya. Penduduk kota kesal karena rumah

mereka sering dimasukinya. Pencarian dilaksanakan, orang tersebut berhasil tertangkap

dan dibawa menghadap hakim kota praja.

“Apakah Anda mempunyai bukti bahwa dia bersalah?” Tanya hakim kepada polisi.

“Tidak salah lagi yang mulia,” jawab petugas. Tetapi orang itu menyangkal tuduhan

tersebut.”Yang mulia, Anda menangkap orang yang salah,”protesnya. “Polisi sudah putus

asa dan menjadikan saya kambing hitamnya. Mereka tidak punya bukti”.

Polisi memperingatkan hakim, “Kami sudah bersusah payah menangkapnya, Yang

Mulia. Jika Yang Mulia melepaskannya, sangatlah sukar bagi kami untuk menangkapnya

kembali.” Meskipun tidak ada bukti, hakim memerintahkannya supaya dia ditempatkan di


5

tahanan sambil menunggu pemeriksaan lebih lanjut. Sesuai dengan adat yang berlaku,

seorang tahanan harus memberi uang kepada penjaga penjara pada waktu masuk penjara

“Saya tidak mempunyai apa-apa sekarang,” kata orang tersebut pada penjaga

penjara. “Mereka menangkap saya dan mengambil beberapa milikku. Tapi saya

mempunyai beberapa perak di gunung. Saya ingin memberikannya pada Anda. Saya

menyembunyikannya di bawah bata yang pecah dalam kuil. Pergilah ke sana, berpura-

puralah sembahyang dan ambil perak itu!” Penjaga penjara semula tidak yakin. Tapi

ternyata dia benar-benar menemukan 20 ons perak. Dia sangat senang dan mulai

memperlakukan tahanan itu seperti temannya.

“Saya mempunyai bungkusan yang saya sembunyikan di bawah jembatan. Saya

ingin memberikannya juga pada Anda juga,” kata tahanan itu beberapa hari kemudian.

“Tapi jembatan sangat ramai, bagaimana saya dapat membawa sesuatu tanpa

ketahuan?”jawab penjaga. “Bawalah beberapa pakaian, pura-puralah mencuci. Kemudian

ambillah bungkusan tersebut dan sembunyikan di keranjang cucian Anda!” Penjaga penjara

melakukan apa yang diusulkan tahanan dan menemukan 300 ons perak dalam bungkusan

itu.

Beberapa hari kemudian, tahanan meminta pertolongan pada penjaga penjara, “saya

ingin meminta pertolongan Anda. Saya ingin pulang ke rumah saya besok malam. Saya

akan kembali sebelum matahari terbit.”

Melihat keraguan penjaga itu, dia berkata lagi, “Jangan khawatir, teman. Mengapa

saya harus kabur? Polisi sudah menangkap orang yang salah dan hakim tidak dapat

menuntut saya. Tidak ada bukti. Saya yakin akan dilepaskan dengan segera. Saya akan

kembali dalam waktu 4 jam, “janji tahanan itu pada penjaga. Kemudian penjaga itu

mengizinkan tahanan tersebut untuk pulang. Setelah beberapa jam,”saya kembali.”

“Bagus, kamu menepati janjimu,” kata penjaga.”Saya tidak mau kamu terlibat

masalah karena saya. Saya meninggalkan sesuatu di rumahmu sebagai tanda penghargaan.

Saya berharap saya dapat segera dibebaskan,” Penjaga kurang mengerti ucapan orang itu,

dan dia bergegas pulang ke rumahnya.

“Kamu kembali di saat yang tepat,” kata istrinya dengan gembira. “Saya ingin

memberitahumu bahwa waktu sebelum matahari terbit tadi saya mendengar suara dari

atap. Seseorang menjatuhkan bungkusan ke dalam rumah. Ketika saya buka, isinya emas

dan perak. Surga sedang menurunkan rahmatnya di atas kita!” Penjaga kembali ke penjara

untuk mengucapkan terima kasih.

Pada hari itu juga beberapa keluarga melaporkan pencurian pada malam

sebelumnya. Di dinding tiap rumah ada tulisan “Saya Datang”. Ketika hakim mendengar hal

ini, dia memerintahkan agar orang itu segera dibebaskan.

1. Tuliskan tokoh/partisipan yang terlibat dalam teks anekdot tersebut!

2. Jelaskan kekonyolan yang terdapat dalam teks anekdot tersebut!

3. Orang yang dipenjara diizinkan keluar selama 4 jam, lalu mengapa ia kembali ke

penjara? Mengapa ia tidak melarikan diri? Berikan penjelasan!

6

4. Pelayanan publik di bidang apakah yang dikritik dalam teks anekdot tersebut?

Siapakah yang dikritik dalam teks anekdot tersebut?

5. Kritik dalam teks anekdot tersebut disampaikan secara tersirat dengan

pengandaian. Contoh yang dapat Anda temukan adalah penggunaan kata “di suatu

negara” di paragraf pertama, kalimat pertama. Teks anekdot tersebut tidak secara

langsung menyebutkan “negara kita”. Carilah bentuk pengandaian lain yang

terdapat dalam teks anekdot tersebut!

6. Dalam teks anekdot tersebut terdapat kata-kata yang memiliki kata berlawanan

atau antonim, misalnya kata “kesal” (paragraf 1) dan “gembira” (paragraf 9). Carilah

kata-kata lain dalam paragraf tersebut yang berlawanan kata atau antonim!

7. Carilah konjungsi yang terdapat dalam teks anekdot tersebut! Jelaskan pula fungsi

konjungsi tersebut! Misalnya konjungsi “dan” di paragraf 1 berfungsi untuk

menyatakan hubungan penambahan.

8. Buatlah ringkasan berdasarkan teks anekdot tersebut! Ringkasan yang Anda tulis

maksimal dua paragraf.

Teks anekdot yang disajikan dalam pembelajaran sebelumnya berbentuk narasi.

Dalam pembelajaran kali ini, Anda akan mengubah bentuk narasi tersebut ke bentuk

dialog. Dialog merupakan percakapan antara dua orang atau lebih mengenai suatu hal.

Dialog disajikan dengan unsur nama tokoh/partisipan, tanda titik dua, dan isi dialog.

Susunan dialog akan menjadi sebuah karya sastra, yaitu drama sehingga dapat

dipentaskan.

1. Buatlah dialog berdasarkan teks anekdot “Saya Datang”!

2. Tentu Anda masih ingat struktur teks anekdot berbentuk narasi, jika diubah ke

bentuk dialog, apakah struktur tersebut juga berubah? Jelaskan!

3. Menurut Anda, sindiran dan kekonyolan dalam cerita anekdot lebih mudah

ditangkap ketika berbentuk narasi ataukah dialog? Jelaskan!

Kerjakan sesuai petunjuk berikut ini!

1. Tentukan satu peristiwa di lingkungan sekitar Anda yang mengandung unsur lucu,

konyol, frustasi, dan tidak nyaman!

2. Buatlah teks anekdot berbentuk monolog dan dialog dari peristiwa tersebut!

3. Bacalah hasil tulisan Anda di depan kelas!

4. Mintalah teman-teman Anda menanggapi monolog dan dialog tersebut! Berikan

tanggapan balik!



7




tabel berikut.



1. Dapatkah kalian mengidentifikasi struktur anekdot

dan kebahasaan?

2. Dapatkah Anda menyusun kembali teks anekdot

dengan memerhatikan struktur dan kebahasaan?

3. Dapatkah Anda mempresentasikan, menanggapi, dan

merevisi teks anekdot yang telah disusun?


tersebut dalam Buku Teks Pelajaran (BTP) dan pelajari ulang kegiatan belajar 1, 2, 3 atau 4 yang



berikut.


Ukurlah diri Kalian dalam menguasai materi isi teks anekdot dalam rentang 0 – 100,


Setelah Kalian menuliskan penguasaanmu terhadap materi isi teks anekdot, lanjutkan


Yuk cek penguasaan Kalian terhadap materi teks Anekdot!



1. Apa tujuan utama menulis teks anekdot?

2. Apakah perbedaan dialog dan monolog?

3. Sebutkan ciri-ciri sebuah teks digolongkan ke dalam teks anekdot!

4. Bagaimana jika sebuah teks anekdot memiliki struktur yang tidak lengkap?

Jelaskan!

5. Media apa saja yang dapat kita gunakan untuk menyampaikan kritik selain teks

anekdot? Jelaskan!

3. PENUTUP

8




Ini adalah bagian akhir dari UKB materi teks anekdot, mintalah tes formatif kepada Guru


1

Menggali Harta Karun melalui

Hikayat

3.7 Mengidentifikasi nilai-nilai dan isi yang terkandung dalam cerita rakyat

(hikayat) baik lisan maupun tulis

4.7 Menceritakan kembali isi cerita rakyat (hikayat) yang didengar dan dibaca.

3.7.1 mendata pokok-pokok isi, karakteristik, dan nilai-nilai dalam hikayat.

4.7.1 Menyusun teks cerita rakyat berdasarkan pokok-pokok isi, dan nilai-nilai

dalam hikayat.

4.6.2 Memperesentasikan, menanggapi,dan merevisi teks cerita yang telah

disusun.






berkaitan dengan materi isi teks hikayat. Untuk keperluan ini Anda boleh mencarinya di

internet.

Materi Pokok : Hikayat


TUJUAN PEMBELAJARAN


mendata pokok-pokok isi, karakteristik dan nilai-nilai dalam hikayat, menyusun teks hikayat

berdasarkan pokok-pokok isi dan nilai-nilai dalam hikayat, mempresentasikan, menanggapi, dan

merevisi teks hikayat yang telah disusun sehingga peserta didik dapat menghayati dan





KOMPETENSI DASAR

MATERI PEMBELAJARAN

BAHASA INDONESIA

SEMESTER 1

2




akan Anda latihkan dalam UKB ini adalah mendata pokok-pokok isi, karakteristik, dan

nilai-nilai dalam hikayat, menyusun teks hikayat berdasarkan pokok-pokok isi, dan

nilai-nilai dalam hikayat, mempresentasikan, menanggapi, dan merevisi teks hikayat

yang telah disusun. Untuk itu, Anda harus belajar dengan sabar dan tekun sehingga

Anda bisa tahu, mau, dan mampu melakukan aktivitas berpikir tingkat tinggi

tersebut melalui belajar bahasa Indonesia ini.

PETA KONSEP

PETUNJUK UMUM UKBM

Melestarikan nilai keaarifan

local melalui cerita rakyat

Mengidentifikasi

nilai-nilai dan isi

hikayat

Mengembangkan

makna (isi dan

nilai) hikayat

Mengidentifikasi

karakteristik

hikayat

Mengidentifikasi

nilai-nilai yang

terdapat dalam

hikayat

Mengidentifikasi

nila-nilai dalam

hikayat yang

masih sesuai

dengan

kehidupan saat

ini

Menjelaskan

kesesuaian

nilai-nilai

dalam hikayat

dengan

kehidupan

saat ini

3











Cerita hikayat apa yang pernah Anda baca? Hal-hal apa saja yang menarik dari

hikayat itu? Jelaskanlah!


1. Bacalah Hikayat Bayan Budiman (kemendikbud. 2016. Bahasa Indonesia Kelas X. Hal. 121-122

!

2. Identifikasilah karakteristik hikayat tersebut dengan menggunakan tabel berikut ini!

No. Karakteristik Kutipan Teks

1. Kemustahilan

2. Kesaktian

3. Istana sentris

1. Pendahuluan

2. Kegiatan Inti


4

Bacalah kembali kutipan kutipan Hikayat Bayan budiman dan temukanlah nilai-nilai yang

terkandung di dalamnya!

Bacalah hasil analisis nilai-nilai yang terkandung dalam hikayat bayan budiman.

Kemudian, analisislah apakah nilai-nilai tersebut masih sesuai dengan kehidupan saat

ini!

Buatlah tesis berdasarkan nilai-nilai dalam hikayat yang masih relevan dengan

kehidupan saat ini. Selanjutnya, kembangkanlah tesis tersebut ke dalam teks eksposisi!




tabel berikut.




3. PENUTUP

5



1. Dapatkah kalian mengidentifikasi karakteristik

hikayat?

2. Dapatkah Anda mengidentifikasi nilai-nilai dalam

hikayat ?


hikayat yang masih sesuai dengan kehidupan saat ini?

4. Dapatkah Anda menjelaskan kesesuaian nilai-nilai

dalam hikayat dengan kehidupan saat ini dalam teks

eksposisi?





berikut.


Ukurlah diri Kalian dalam menguasai materi isi teks hikayat dalam rentang 0 – 100,


Setelah Kalian menuliskan penguasaanmu terhadap materi isi teks hikayat, lanjutkan


Yuk cek penguasaan Kalian terhadap materi teks hikayat!



1. Carilah sebuah hikayat dan bacalah hikayat tersebut!

2. Dari hikayat tersebut,

a. Identifikasilah karakteristik hikayat tersebut!

b. Identifikasilah nilai-nilai dalam hikayat tersebut yang masih sesuai dengan

kehidupan saat ini




Ini adalah bagian akhir dari UKB materi teks hikayat, mintalah tes formatif kepada Guru


1

memaknai hikayat pada abad informasi

3.8 Membandingkan nilai-nilai dan kebahasaan cerita rakyat dan cerpen.

4.8 Mengembangkan cerita rakyat (hikayat) ke dalam bentuk cerpen dengan

memerhatikan isi dan nilai-nilai.

3.8.1. Menjelaskan persamaan dan perbedaan isi dan nilai-nilai dalam cerpen

dan cerita rakyat.

4.8.1 Menyusun kembali isi teks cerita rakyat ke dalam bentuk cerpen

dengan memerhatikan isi dan nilai-nilai.

4.8.2 Memperesentasikan, menanggapi,dan merevisi teks cerita yang telah

disusun.

Materi Pokok : Hikayat


TUJUAN PEMBELAJARAN


menjelaskan persamaan dan perbedaan isi dan nilai-nilai dalam cerpen dan hikayat, menyusun

kembali isi cerita rakyat ke dalam bentuk cerpen dengan memerhatikan isi dan nilai-nilai,

mempresentasikan, menanggapi, dan merevisi teks hikayat yang telah disusun sehingga peserta

didik dapat menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya melalui belajar Bahasa

Indonesia, mengembangakan sikap jujur, peduli, dan bertanggungjawab, serta dapat


dan berkarakter.


KOMPETENSI DASAR

BAHASA INDONESIA

SEMESTER 1

2

Agar konsep dan teori yang akan Anda pelajari pada UKB ini dapat Anda kuasai dengan baik,

maka terlebih dahulu bacalah Buku Teks Pelajaran (BTP) berikut:




temukan berkaitan dengan materi isi teks hikayat. Untuk keperluan ini Anda boleh


MATERI PEMBELAJARAN

PETA KONSEP

Melestarikan nilai keaarifan

local melalui cerita rakyat

Membandingkan

nilai-nilai dan

kebahasaan cerita

rakyat dan cerpen

Mengembangkan

hikayat ke dalam

bentuk cerpen

Mengidentifikasi

karakteristik

bahasa dalam

hikayat

Membandingkan

penggunaan

bahasa dalam

cerpen dan

hikayat

Membandingkan

nilai dalam

hikayat dengan

dalam cerpen

Menceritakan

kembali isi

hikayat ke

dalam bentuk

cerpen

3




akan Anda latihkan dalam UKB ini adalah menjelaskan persamaan dan perbedaan

isi dan nilai-nilai, dalam cerpen dan hikayat, menyusun kembali isi teks hikayat ke

dalam bentuk cerpen dengan memerhatikan isi dan nilai-nilai dalam hikayat,

mempresentasikan, menanggapi, dan merevisi teks hikayat yang telah disusun.

Untuk itu, Anda harus belajar dengan sabar dan tekun sehingga Anda bisa tahu,

mau, dan mampu melakukan aktivitas berpikir tingkat tinggi tersebut melalui

belajar bahasa Indonesia ini.




https://belajar.kemdikbud.go.id/SumberBelajar dan buku lain yang sekiranya

Anda temukan berkaitan dengan materi isi teks eksposisi, untuk keperluan ini






Pada bagian awal telah disinggung bahwa bahasa yang digunakan dalam hikayat

berbeda dengan teks lainnya. Secara umum, hal ini disebabkan hikayat menggunakan

bahasa melayu klasik. Berikut ini kamu akan mempelajari kaidah kebahasaan dalam

teks hikayat.

PETUNJUK UMUM UKBM

1. Pendahuluan


4


1. Bacalah kembali Hikayat Bayan Budiman (kemendikbud. 2016. Bahasa Indonesia

Kelas X hal121-122) !

2. Daftarlah kata-kata arkais didalamnya!

3. Temukanlah makna kata arkais tersebut dengan menggunakan KBBI!

Gunakan tabel berikut ini! Kamu dapat menambah kolomnya sesuai dengan

kebutuhan.

No. Kata Arkais Makna Kamus

1. Bacalah kutipan Hikayat Idera Bangsawan, dan cerpen Tukang Pijat Keliling

(kemendikbud. 2016. Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas X Hal 108-110 dan 132-

137) !


2. Kegiatan Inti

5

2. Carilah penggunaan majas yang sama dalam Hikayat Indera Bangsawan dan

Tukang Pijat Keliling! Gunakan tabel berikut ini! Kamu boleh menambahkan

kolom di bawahnya sesuai dengan kebutuhan. Kerjakan di buku tugasmu!

Jenis Majas Kutipan Hikayat Kutipan Cerpen

3. Temukan penggunaan konjungsi yang menyatakan hubungan waktu dan

peristiwa dalam Hikayat Indera Bangsawan dan cerpen Tukang Pijat Keliling!

Gunakan Tabel berikut ini! Kamu boleh menambahkan kolom di bawahnya

sesuai dengan kebutuhan. Kerjakanlah tugasmu di buku tugas!

Kutipan Hikayat Kutipan Cerpen

Bandingkanlah nilai yang terkandung dalam kutipan Hikayat Indera Bangsawan dan

cerpen Tukang Pijat Keliling! Kerjakanlah di buku tugas!


6

Ubahlah Hikayat Si Miskin (kemendikbud. 2016. Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas X

Hal 141-144) menjadi bentuk cerpen dengan mengikuti langkah-langkah beriku

1. Analisislah gagasan-gagasan pokok dalam teks hikayat Si Miskin!

2. Susunlah gagasan-gagasan pokok tersebut menjadi sebuah sinopsis cerita yang

utuh!

3. Analisislah nilai-nilai yang terdapat dalam hikayat!

4. Tentukan tema tersebut sehingga menjadi kerangka cerpen!

5. Buatlah poin-poin alur dari tema tersebut sehingga menjadi kerangka cerpen!

6. Kembangkanlah poin alur tersebut menjadi sebuah cerpen yang memiliki tokoh

dan setting berbeda dengan teks asal dengan tetap memerhatikan alur dan nilai!

Setelah Kalian belajar bertahap dan berlanjut melalui kegiatan belajar 1, 2, 3 dan

4, Berikut diberikan tabel untuk mengukur diri Kalian terhadap materi yang sudah

Kalian pelajari. Jawablah dengan jujur hal yang terkait dengan penguasaan materi UKB

ini di tabel berikut.



1. Dapatkah kalian mengidentifikasi karakteristik

hikayat?


hikayat ?


hikayat yang masih sesuai dengan kehidupan saat ini?

4. Dapatkah Anda menjelaskan kesesuaian nilai-nilai

dalam hikayat dengan kehidupan saat ini dalam teks

eksposisi?



sekiranya perlu Kalian ulang dengan bimbingan Guru atau teman sejawat. Jangan putus asa

untuk mengulang lagi! Dan apabila Kalian menjawab “YA” pada semua pertanyaan, maka

lanjutkan berikut.


3. PENUTUP

7


Ukurlah diri Kalian dalam menguasai materi isi teks hikayat dalam rentang 0 – 100,


Setelah Kalian menuliskan penguasaanmu terhadap materi isi teks hikayat, lanjutkan


Yuk cek penguasaan Kalian terhadap materi teks hikayat!



1. Carilah sebuah hikayat dan bacalah hikayat tersebut!

2. Dari hikayat tersebut,

a. Identifikasilah karakteristik hikayat tersebut!

b. Identifikasilah nilai-nilai dalam hikayat tersebut yang masih sesuai dengan

kehidupan saat ini

Setelah menyelesaikan soal di atas dan mengikuti kegiatan belajar 1, 2, 3, dan 4,

silahkan Kalian berdiskusi dengan teman sebangku atau teman lain jika memang masih

ada beberapa hal yang perlu dikaji ulang.

Ini adalah bagian akhir dari UKB materi teks hikayat, mintalah tes formatif kepada Guru


Pentingkah Bernegosiasi?

3.10 Mengevaluasi pengajuan, penawaran, dan persetujuan dalam teks negosiasi lisan

maupun tertulis.

4.10 Menyampaikan pengajuanpenawaran, persetujuan, dan penutup dalam teks

negosiasi lisan maupun tertulis.

3.10.1 Merumuskan teks negosiasi. 3.10.2 Menjelaskan cara menyampaikan pengajuan penawaran.

3.10.3 Menjelaskan syarat tercapainya persetujuan (kesepakatan)

3.10.4 Menganalisis faktor penentu keberhasilan negosiasi.

4.10.1 Menggunakan alasan yang tepat untuk melakukan pengajuan dan penawaran

dalam negosiasi lisan.

4.10.2 Menjelaskan pola-pola penyajian teks negosiasi.

TUJUAN PEMBELAJARAN


dapatmerumuskan teks negosiasi, menjelaskan cara menyampaikan pengajuan penawaran,

menjelaskan syarat tercapainya persetujuan (kesepakatan), menganalisis faktor penentu

keberhasilan negosiasi, menggunakan alasan yang tepat untuk melakukan pengajuan dan

penawaran dalam negosiasi lisan. danmenjelaskan pola-pola penyajian teks

negosiasi.sehingga peserta didik dapat menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang




KOMPETENSI DASAR

MateriPokok :Negosiasi

BAHASA INDONESIA

SEMESTER 2




maka terlebih dahulu bacalah Buku Teks Pelajaran (BTP)berikut:


Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. Hlm 151 – 162

2) KKBI dan PUEBI

3) https://belajar.kemdikbud.go.id/SumberBelajardan buku lain yang sekiranya Anda

temukan berkaitan dengan materi negosiasi. Untuk keperluan ini Anda boleh mencarinya

di internet.

Melalui UKB ini Andaakanmengembangkan kemampuan bernalaragar dapat

menyelesaikan masalah kontekstual dan melaporkan hasilnya melalui presentasisehingga Anda

akan terlatih berkomunikasi dengan baik. Aktivitas berpikir yang akanAnda latihkandalam

UKB ini adalahmerumuskan teks negosiasi, menjelaskan cara menyampaikan pengajuan

penawaran, menjelaskan syarat tercapainya persetujuan (kesepakatan), menganalisis faktor

penentu keberhasilan negosiasi, menggunakan alasan yang tepat untuk melakukan pengajuan

dan penawaran dalam negosiasi lisan. dan menjelaskan pola-pola penyajian teks negosiasi.

Menyampaikan

Gagasan

MATERI PEMBELAJARAN

PETA KONSEP

PETUNJUK UMUM UKBM

Mengevaluasipengaju

an, penawaran,

persetujuan,

danpenutupdalamteks

negosiasi

Menjelaskanpengajua

n, penawaran,

persetujuan,

danpenutupdalamteks

Merumuskanciriteksnegosiasi

Menjelaskancaramenyampaikanpengajuan

penawaran

Menjelaskansyarattercapainyapersetuju

an (kesepakatan)

Menganalisisfaktorpenentukeberhasila

nnegosiasi

Menggunakanalasan yang

tepatuntukmelakukanpengajuandanp

enawarandalmnegosiasilisan

Menjelaskanpola-

polapenyajianteksnegosiasi

a) . Untuk itu, Anda harus belajar dengan sabar dan tekunsehingga Anda bisa tahu, mau,

dan mampu melakukan aktivitas berpikir tingkat tinggi tersebut melalui belajar bahasa

Indonesia ini.




https://belajar.kemdikbud.go.id/SumberBelajardan buku lain yang sekiranya Anda

temukan berkaitan dengan materi negosiasi, untuk keperluan ini Anda boleh


c) Kerjakan UKB ini dibuku kerja atau langsung mengisikan pada bagian yang telah

disediakan. Kalian bisa bekerja sendiri, namun apabila ada kesulitan dalam mengerjakan

UKB ini, kalian bisa bekerjasama dengan teman lain sekaligus berlatih untuk


Pada kehidupan sehari-hari, Anda pasti sering melihat penjual dan

pembeli saling menawar untuk mencapai kesepakatan, bahkan Anda sendiri sering

melakukan tawar-menawar. Semakin pandai memperjuangkan penawaran, maka

semakin banyak keuntungan yang akan Anda dapatkan. Supaya dapat melakukan

penawaran dengan baik, Anda harus mempelajari negosiasi. Untuk itu pelajarilah tema

ini, karena dalam tema ini akan dijelaskan berbagai hal mengenai negosiasi! Untuk

mengetahui kemampuan awal Anda dalam memahami materi dalam tema ini, jawablah

beberapa pertanyaan berikut!

1. Apa yang dimaksud dengan negosiasi?

2. Jelaskan dari tujuan negosiasi!

3. Bagaimana cara mengevaluasi dan menganalisis negosiasi?

4. Bagaimana struktur negosiasi?

5. Bagaimanakah langkah-langkah membuat negosiasi?


penuh semangat!


1. Pendahuluan


Bacalah teks negosiasi berikut!

Tiket Nonton Sepak Bola

Di depan stadion Gelora Bung Karno.

Penonton : “Masih ada tiket masuk, Mas?”

Calo tiket : “ Ada nih tapi tinggal sedikit Mbak.”

Penonton : “ Satunya berapa, Mas?”

Calo tiket : “ Rp300 ribu, Mbak.”

Penonton : “ waduh mahal amat Mas, harga normal saja hanya Rp100 ribu.”

Calo tiket : “ Ya maklum Mbak cari tiket susah. Apalagi pertandingan seru macam

ini.”

Penonton : “ Mas kalau misalnya dua tiket 350 ribu, boleh apa tidak?”

Calo tiket : “ Yah Mbak, labanya buat beli Blackberry saja Cuma dapat bungkusnya,

kalau saya jual segitu, naik dikit Mbak!”

Penonton : “ Kalau 360, bagaimana, katanya naik dikit?”

Calo tiket : “ Waduh, Cuma 10 ribu naiknya, Mbak, coba deh bayangin, hari ini ada

pertandingan Arsenal melawan Timnas Nasional, Tim Arsenal, sepuluh

tahun sekali belum tentu datang ke Indonesia. Sudah begini saja mbak,

saya beri harga 400 ribu untuk dua tiket, posisi tempat duduknya dekat

dengan lapangan lho Mbak!”

Penonton : “ Bener nih Mas dekat dengan lapangan?”

Calo tiket : “ Ah, bener Mbak, satu baris dari pinggir lapangan!”

Penonton : “ Jarak satu baris, ya sudah Mas saya jadi ambil dua.”

…………………………..

Di dalam stadion.

Penonton : “ Yah calo tiketnya nggak beres nih, bener satu baris dari lapangan, tapi

kok tidak bilang kalau tepat di belakang gawang, Cuma bisa lihat jarring

gawangnya saja ni.”

Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut!

1. Bagaimana cara calo tiket meyakinkan penonton agar ia membeli tiket padanya?

2. Apakah calo tiket bersikap sopan dan menghargai penonton? Jelaskan alasanmu!

2. KegiatanInti

3. Alasan apa yang disampaikan calo tiket untuk meyakinkan penonton?

4. Apakah dalam kesepakatan yang diraih calo tiket dan penonton sama-sama

untung? Jelaskan!

5. Adakah syarat yang disampaikan penonton jika permintaan calo tiket

dikabulkan? Jelaskan!

6. Apakah dalam teks tersebut terjadi proses pengajuan dan penawaran? Jelaskan!

7. Siapakah partisipan yang menyampaikan pengajuan dan yang mengajukan

penawaran?

8. Apakah terjadi kesepakatan antarpartisipan? Jelaskan!

9. Apakah kesepakatan yang dicapai memenuhi persyaratan-persyaratan berikut:

a. Santun

b. Tidak ada tekanan

c. Praktis

Jelaskan!

10. Rumuskanlah ciri-ciri teks negosiasi dengan bahasamu sendiri!

Carilah tiga contoh negosiasi, dari contoh tersebut analisislah faktor yang menentukan

keberhasilah negosiasi dengan menggunakan tabel berikut!

Faktor Penyebab Keberhasilan Negosiasi Bukti Kutipan

KegiatanPembelajaran 2

Pada pembelajaran sebelumnya, kamu telah mempelajari bahwa negosiasi baru

terjadi ketika terjadi kesepakatan.Untuk mencapai kesepakatan tersebut, partisipan

harus menyertakan alasan yang mendukung pengajuan atau penawarannya.Masing-

masing pihak harus mampu meyakinkan pihak lainnya bahwa pengajuan atau

penawaran yang diajukan dapat atau bahkan harus diterima.

1. Bacalah kembali teks negosiasi yang kalian bawa, analisislah alasan-alasan yang

dikemukakan partisipan untuk meyakinkan pihak lain!

2. Sekarang, cobalah berlatih menyertakan alasan yang tepat untuk menyampaikan

pengajuan atau penawaran berikut ini!

Pengajuan Alasan

Meminta izin meninggalkan kelas

Meminta izin meninggalkan sekolah

OSIS menawar biaya sewa

perlengkapan bazar

Larangan menggunakan hp saat kbm

OSIS meminta izin mengadakan

sunatan masal

Meminta izin kepada guru, terlambat

dalam mengumpulkan tugas

Meminta izin tidak memakai sepatu

ketika sekolah

Meminta izin kepada orang tua untuk

pulang malam

Menawarkan kepada siswa untuk

mengadakan studi banding

Meminta izin menggunakan

perpustakaan untuk kbm

KegiatanPembelajaran 3

1. Bacalah surat penawaran berikut ini. Temukanlah isi surat tersebut yang

menunjukkan bahwa surat penawaran juga termasuk teks negosiasi.

BUNGA ACCESSORIES

Jalan Buntu 212A Solo Timur 0123456789

Email: [email protected]

Kepada

Di

Dengan hormat,

Dengan ini kami mengajukan surat penawaran kepada Bapak atas produk yang kami

hasilkan sebagai berikut.

1. Pin ukuran 44mm

2. Pin ukuran 58mm

3. Pin magnet 44mm

4. Pin magnet 58mm

5. Gantungan kunci botol 44mm

6. Gantungan kunci cermin 58mm

Desain yang akan dicetak nantinya tergantung kepada pelanggan.

Demikian surat penawaran ini kami kirimkan dengan harapan akan terjadi hubungan

yang menguntungkan kedua belah pihak di kemudian hari dan apabila ada

pertanyaan atau pemesanan silakan menghubungi kami di 0123456789. Jika diminta

untuk datang kami siap datang.Atas perhatian serta kebijaksanaan yang diberikan

sebelumnya kami ucapkan terima kasih.

Hormat kami,

Bunga Accessories

2. Buatlah surat balasan terhadap surat penawaran tersebut dengan memerhatikan

hal-hal berikut ini.

A. Kelengkapan bagian-bagian surat.

B. Jenis produk yang akan dipesan.

C. Harga penawaran yang diajukan.


Setelah Kalian belajar bertahap dan berlanjut melalui kegiatan belajar 1, 2, 3 dan

4, Berikut diberikan tabel untuk mengukur diri Kalian terhadap materi yang sudah

Kalian pelajari.Jawablah dengan jujur hal yang terkait dengan penguasaan materi UKB




1. Apakah Anda dapat merumuskan ciri teks negosiasi?

2. Dapatkah Anda menjelaskan cara menyampaikan

pengajuan penawaran?

3. Dapatkah Andamenjelaskan syarat tercapainya

persetujuan (kesepakatan)?

4. Dapatkah Anda menganalisis faktor penentu

keberhasilan negosiasi?

5. Dapatkah Anda menggunakan alasan yang tepat untuk

melakukan pengajuan dan penawaran dalam negosiasi

lisan?

6. Dapatkah Anda menjelaskan pola-pola penyajian teks

negosiasi?


materi tersebut dalam Buku Teks Pelajaran (BTP) dan pelajari ulang kegiatan belajar 1,

2, 3 atau 4 yang sekiranya perlu Kalian ulang dengan bimbingan Guru atau teman

sejawat. Jangan putus asa untuk mengulang lagi!Dan apabila Kalian menjawab “YA”

pada semua pertanyaan, maka lanjutkan berikut.


Ukurlah diri Kalian dalam menguasai materi isi teks negosiasi dalam rentang 0 – 100,


Setelah Kalian menuliskan penguasaanmu terhadapmateri isi teks negosiasi, lanjutkan


Yuk cek penguasaan Kalian terhadap materi negosiasi Agar dapat dipastikan bahwa Kalian telah menguasi materi, maka kerjakan soal berikut


3. PENUTUP

1. Apa yang dimaksud dengan negosiasi?

2. Apa fungsi dari adanya negosiasi?

3. Sebutkan contoh negosiasi di sekitar Anda!

4. Jelaskan unsur-unsur yang ada pada sebuah negosiasi!

5. Sebutkan ciri-ciri dari negosiasi!

Setelah menyelesaikan soal di atas dan mengikuti kegiatan belajar 1, 2, 3, dan 4,

silahkan Kalian berdiskusi dengan teman sebangku atau teman lain jika memang masih


Ini adalah bagian akhir dari UKB materi teks negosiasi, mintalah tes formatif kepada

GuruKalian sebelum belajar ke UKB berikutnya.

TERAMPIL BERNEGOSIASI

3.11 Menganalisis isi, struktur, dan kebahasaan teks negosiasi

4.10 Menyampaikan pengajuan penawaran, persetujuan, dan penutup dalam teks

negosiasi lisan maupun tertulis.

3.10.1 Merumuskan teks negosiasi. 3.10.2 Menjelaskan cara menyampaikan pengajuan penawaran.

3.10.3 Menjelaskan syarat tercapainya persetujuan (kesepakatan)

3.10.4 Menganalisis faktor penentu keberhasilan negosiasi.

4.10.1 Menggunakan alasan yang tepat untuk melakukan pengajuan dan penawaran

dalam negosiasi lisan.

4.10.2 Menjelaskan pola-pola penyajian teks negosiasi.

TUJUAN PEMBELAJARAN


dapat merumuskan teks negosiasi, menjelaskan cara menyampaikan pengajuan penawaran,

menjelaskan syarat tercapainya persetujuan (kesepakatan), menganalisis faktor penentu

keberhasilan negosiasi, menggunakan alasan yang tepat untuk melakukan pengajuan dan

penawaran dalam negosiasi lisan. dan menjelaskan pola-pola penyajian teks negosiasi. sehingga

peserta didik dapat menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya melalui belajar

Bahasa Indonesia, mengembangakan sikap jujur, peduli, dan bertanggungjawab, serta dapat


dan berkarakter.

Materi Pokok : Negosiasi



KOMPETENSI DASAR

BAHASA INDONESIA

SEMESTER 2





2) KKBI dan PUEBI


temukan berkaitan dengan materi negosiasi. Untuk keperluan ini Anda boleh mencarinya

di internet.

Melalui UKB ini Anda akan mengembangkan kemampuan bernalar agar dapat

menyelesaikan masalah kontekstual dan melaporkan hasilnya melalui presentasi sehingga Anda

akan terlatih berkomunikasi dengan baik. Aktivitas berpikir yang akan Anda latihkan dalam

UKB ini adalah merumuskan teks negosiasi, menjelaskan cara menyampaikan pengajuan

penawaran, menjelaskan syarat tercapainya persetujuan (kesepakatan), menganalisis faktor

penentu keberhasilan negosiasi, menggunakan alasan yang tepat untuk melakukan pengajuan

dan penawaran dalam negosiasi lisan, dan menjelaskan pola-pola penyajian teks negosiasi. a) . Untuk itu, Anda harus belajar dengan sabar dan tekun sehingga Anda bisa tahu, mau,

dan mampu melakukan aktivitas berpikir tingkat tinggi tersebut melalui belajar bahasa

Indonesia ini.

Menyampaikan

Gagasan

MATERI PEMBELAJARAN

PETA KONSEP

PETUNJUK UMUM UKBM

Mengenalisis teks

negosiasi

Mengkontruksikan teks

negosiasi

Menentukan struktur teks

negosiasi

Menyebutkan unsur-unsur surat

penawaran dan pemesanan

barang

Mengidentifikasi pasangan

tuturan dalam teks negosiasi

Mengidentifikasi kalimat

persuasif dalam teks negosiasi

Menyusun teks negosiasi lisan

dalam bentuk dialog

Menyusun teks negosiasi lisan

dalam bentuk naratif





temukan berkaitan dengan materi negosiasi, untuk keperluan ini Anda boleh



disediakan. Kalian bisa bekerja sendiri, namun apabila ada kesulitan dalam mengerjakan

UKB ini, kalian bisa bekerja sama dengan teman lain sekaligus berlatih untuk


Suatu proses negosiasi memiliki struktur yang jelas supaya hal yang didiskusikan

dalam sebuah negosiasi berjalan dengan jelas, runtut, dan mudah dipahami.


Bacalah teks negosiasi berikut!

Tiket Nonton Sepak Bola

Di depan stadion Gelora Bung Karno.

Penonton : “Masih ada tiket masuk, Mas?”


penuh semangat!

1. Pendahuluan

2. Kegiatan Inti


Calo tiket : “ Ada nih tapi tinggal sedikit Mbak.”

Penonton : “ Satunya berapa, Mas?”

Calo tiket : “ Rp300 ribu, Mbak.”

Penonton : “ waduh mahal amat Mas, harga normal saja hanya Rp100 ribu.”

Calo tiket : “ Ya maklum Mbak cari tiket susah. Apalagi pertandingan seru macam

ini.”

Penonton : “ Mas kalau misalnya dua tiket 350 ribu, boleh apa tidak?”

Calo tiket : “ Yah Mbak, labanya buat beli Blackberry saja Cuma dapat bungkusnya,

kalau saya jual segitu, naik dikit Mbak!”

Penonton : “ Kalau 360, bagaimana, katanya naik dikit?”

Calo tiket : “ Waduh, Cuma 10 ribu naiknya, Mbak, coba deh bayangin, hari ini ada

pertandingan Arsenal melawan Timnas Nasional, Tim Arsenal, sepuluh

tahun sekali belum tentu datang ke Indonesia. Sudah begini saja mbak,

saya beri harga 400 ribu untuk dua tiket, posisi tempat duduknya dekat

dengan lapangan lho Mbak!”

Penonton : “ Bener nih Mas dekat dengan lapangan?”

Calo tiket : “ Ah, bener Mbak, satu baris dari pinggir lapangan!”

Penonton : “ Jarak satu baris, ya sudah Mas saya jadi ambil dua.”

…………………………..

Di dalam stadion.

Penonton : “ Yah calo tiketnya nggak beres nih, bener satu baris dari lapangan, tapi

kok tidak bilang kalau tepat di belakang gawang, Cuma bisa lihat jarring

gawangnya saja ni.”

Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut!

1. Siapa yang terlibat dalam negosiasi tersebut?

2. Mengapa negosiasi tersebut perlu dilakukan?

3. Apa tujuan dari penonton melakukan negosiasi?

4. Apa argumentasi yang diajukan oleh calo tiket?

5. Apa argumentasi yang diajukan oleh penonton?

6. Kesepakatan apa yang dicapai dalam negosiasi tersebut?

7. Analisislah struktur teks negosiasi tersebut!

Tugas!

1. Analisislah struktur surat penawaran “Bunga Accessories” sesuai dengan konsep

struktur surat! (strutur surat penawaran. Kemendikbud. 2016. Bahasa Indonesia

Kelas X. halaman 166-167)

2. Berperanlah sebagai ketua panitia dari kegiatan karang taruna kemudian tulislah

surat balasan kepada Bunga Accessories, ajukan permintaan harga khusus karena

akan pesan dalam jumlah besar!

Tugas!

1. Carilah 3 contoh teks negosiasi!

2. Analisislah kalimat persusif yang terdapat dalam ketiga teks tersebut!

3. Tentukan juga makna tersirat yang hendak disampaikan penuturnya!

Kalian dapat menggunakan kolom-kolom berikut!

Teks negosiasi Kalimat persuasif Makna tersirat

1

2



3

Tugas!

1. Secara berkelompok, susunlah teks negosiasi dalam bentuk dialog!

2. Demonstrasikan teks negosiasi yang telah kalian buat!

KEGIATAN PEMBELAJARAN 5 Tugas!

1. Buatlah surat penawaran berisi penawaran produk terbaru perusahaanmu kepada

calon mitra bisnis (misalkan kalian sebagai pemilik perusahaan)!

2. Agar surat yang kamu buat benar secara isi (dilihat dari sisi bisnis), berkonsultasilah

kepada guru ekonomimu!

Setelah Kalian belajar bertahap dan berlanjut melalui kegiatan belajar 1, 2, 3,4

dan 5. Berikut diberikan tabel untuk mengukur diri Kalian terhadap materi yang sudah





1. Apakah Anda dapat menentukan struktur teks

negosiasi?


3. PENUTUP

2. Dapatkah Anda menyebutkan unsur-unsur surat

penawaran dan pemesanan barang?

3. Dapatkah Anda mengidentifikasi pasangan tuturan

dalam teks negosiasi?

4. Dapatkah Anda mengidentifikasi kalimat persuasive

dalam teks negosiasi?

5. Dapatkah Anda menyusun teks negosiasi lisan dalam

bentuk dialog?

6. Dapatkah Anda menyusun teks negosiasi lisan dalam

bentuk naratif?


materi tersebut dalam Buku Teks Pelajaran (BTP) dan pelajari ulang kegiatan belajar 1,

2, 3, 4 atau 5 yang sekiranya perlu Kalian ulang dengan bimbingan Guru atau teman

sejawat. Jangan putus asa untuk mengulang lagi! Dan apabila Kalian menjawab “YA”

pada semua pertanyaan, maka lanjutkan berikut.


Ukurlah diri Kalian dalam menguasai materi isi teks negosiasi dalam rentang 0 – 100,


Setelah Kalian menuliskan penguasaanmu terhadap materi isi teks negosiasi, lanjutkan


Yuk cek penguasaan Kalian terhadap materi teks negosiasi Agar dapat dipastikan bahwa Kalian telah menguasi materi, maka kerjakan soal berikut


1. Bagaimana cara mengidentifikasi struktur dalam negosiasi?

2. Apa yang dimaksud dengan bahasa persuasif?

3. Apa yang dimaksud dengan bahasa yang santun?

4. Sebutkan peristiwa negosiasi di sekitar Anda! (minimal 3 peristiwa)

5. Sebutkan contoh pemakaian negosiasi untuk menyelesaikan konflik! (minimal 3)

Setelah menyelesaikan soal di atas dan mengikuti kegiatan belajar 1, 2, 3, 4 dan 5,

silakan Kalian berdiskusi dengan teman sebangku atau teman lain jika memang masih


Ini adalah bagian akhir dari UKB materi teks negosiasi, mintalah tes formatif kepada

Guru Kalian sebelum belajar ke UKB berikutnya.

PERLUKAH BERDEBAT?

3.12 Menghubungkan permasalahan/ isu, sudut pandang dan argumen beberapa

pihak dan kesimpulan dari debat untuk menemukan esensi dari debat.

4.10 Mengonstruksi permasalahan/isu, sudut pandang dan argumen beberapa pihak

dan kesimpulan dari debat untuk menemukan esensi dari debat.

3.12.1 Merumuskan batasan debat. 3.12.2 Mengidentifikasi unsur-unsur debat.

3.12.3 Merumuskan tata cara debat.

3.12.4 Merumuskan mosi berdasarkan isu atau permasalahan yang sedang

berkembang .

3.12.5 Menganalisis pendapat dan argument yang disampaikan tim afirmasi, tim

oposisi, dan tim netral terhadap mosi.

4.12 Menyimpulkan hasil debat.

TUJUAN PEMBELAJARAN


dapat merumuskan batasan debat, mengidentifikasi unsur-unsur debat, merumuskan tata

cara debat, merumuskan mosi berdasarkan isu atau permasalahan yang sedang

berkembang, menganalisis pendapat dan argument yang disampaikan tim afirmasi, tim

oposisi, dan tim netral terhadap mosi, dan menyimpulkan hasil debat sehingga peserta

didik dapat menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya melalui belajar Bahasa

Indonesia, mengembangakan sikap jujur, peduli, dan bertanggungjawab, serta dapat


dan berkarakter.

Materi Pokok : Debat



KOMPETENSI DASAR

BAHASA INDONESIA

SEMESTER 2




Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. Hal. 175-192

2) KKBI dan PUEBI


temukan berkaitan dengan materi debat. Untuk keperluan ini Anda boleh mencarinya di

internet.




akan Anda latihkan dalam UKB ini adalah menemukan esensi debat dan

mengonstruksi bagian-bagian dalam debat. Untuk itu, Anda harus belajar dengan

sabar dan tekun sehingga Anda bisa tahu, mau, dan mampu melakukan aktivitas


Berdebat dengan

Indah

MATERI PEMBELAJARAN

PETA KONSEP

PETUNJUK UMUM UKBM

Menemukan esensi

debat

Mengonstruksi bagian-

bagian dalam debat

Merumuskan batasan debat

Mengidentifikasi unsur-unsur

debat

Merumuskan tata cara debat

Merumuskan mosi

berdasarkan isu/

permasalahan yang sedang

berkembang

Menganalisis pendapat dan

pendapat yang disampaikan

tm afirmasi, tim oposisi, dan

tim netral terhadap mosi

Menyimpulkan hasil debat





Anda temukan berkaitan dengan materi debat, untuk keperluan ini Anda boleh






Dalam pelajaran ini, kamu akan belajar tentang debat, memahami isi debat,

sampai pada usaha mengembangkan isi debat secara lisan dan tertulis.


Tugas!

1. Bukalah internet dan carilah video debat!

2. Jawablah pertanyaan-pertanyaan dalam tabel berikut!


penuh semangat!

1. Pendahuluan

2. Kegiatan Inti


No. Pertanyaan jawaban

1. Mengapa video tersebut

tergolong debat?

2. Siapa pihak yang sedang

berdebat?

3. Apa pekerjaan mereka?

4. Siapa yang menjadi moderator

debat?

5. Hal apa yang tengah

diperdebatkan?

6. Siapakah yang menjadi pihak

afirmasi dan pihak oposisi?

7. Apakah kedua belah pihak

mengemukakan alasan-alasan

untuk mendukung

pendapatnya masing-masing?

8. Apakah ada pihak yang

menunjukkan data, informasi

atau fakta lain yang

mendukung pendapatnya?

9. Di akhir debat, apakah mereka

mendapatkan sebuah

pendapat baru yang sama, atau

moderator hanya

menyampaikan kesimpulan

dari isi debat saja?

3. Berdasarkan hasil menjawab pertanyaan-pertanyaan tersebut, apakah kamu dapat

menyimpulkan apakah sesungguhnya esensi debat ?

4. Sebutkan unsur-unsur dalam teks debat!

5. Sebutkan unsur-unsur manusia yang terdapat dalam debat!

6. Jelaskan peran masing-masing unsur manusia dalam debat!

7. Dalam kegiatan debat, seringkali tidak ada tim netral, bagaimana pendapatmu?

8. Menurut pendapatmu, apakah dalam debat diperlukan seorang sekretaris? Jelaskan

pendapatmu!

Berdasarkan contoh teknis debat dalam buku paket halaman 183, diskusikanlah dengan

temanmu tata cara berdebat yang baik!

Kerjakanlah tugas 1,2, dan tugas pada kegiatn 2 dalam buku paket halaman 185-

188!

Kerjakanlah tugas 1 dan 2 dalam buku paket halaman 192-193!

Setelah Kalian belajar bertahap dan berlanjut melalui kegiatan belajar 1, 2, 3, dan

4. Berikut diberikan tabel untuk mengukur diri Kalian terhadap materi yang sudah





1. Apakah Anda dapat merumuskan batasan debat?

2. Dapatkah Anda mengidentifikasi unsur-unsur debat?

3. Dapatkah Anda merumuskan tata cara debat?

4. Dapatkah Anda merumuskan mosi berdasarkan isu

atau permasalahan yang sedang berkembang?

5. Dapatkah Anda menganalisis pendapat dan argument

yang disampaikan tim afirmasi, tim oposisi, dan tim

netral terhadap mosi ?

6. Dapatkah Anda menyimpulkan hasil debat?




3. PENUTUP


Ukurlah diri Kalian dalam menguasai materi isi debat dalam rentang 0 – 100, tuliskan

ke dalam kotak yang tersedia.

BAGAIMANA BERDEBAT?

3.13 Menganalisis isi debat.

4.13 Mengembangkan permasalahan/isu dari berbagai sudut pandang yang

dilengkapi argument dalam berdebat.

3.13.1 Menganalisis pendapat tim afirmasi, tim oposisi, dan tim netral dalam debat. 3.13.2 Mengidentifikasi ragam bahasa debat.

4.13.1 Menyusun mosi dari permasalahan aktual.

4.13.2 Menyusun pendapat untuk mendukung atau menolak mosi.

4.13.3 Melaksanakan debat sesuai dengan peran yang ditetapkan.

TUJUAN PEMBELAJARAN


dapat menganalisis pendapat tim afirmasi, tim oposisi, dan tim netral dalam debat,

mengidentifikasi ragam bahasa debat, menyusun mosi dari permassalahan aktual,

menyusun pendapat untuk mendukung atau menolak mosi, dan melaksanakan debat

sesuai dengan peran yang ditetapkan sehingga peserta didik dapat menghayati dan




Materi Pokok : Debat



KOMPETENSI DASAR

BAHASA INDONESIA

SEMESTER 2





2) KKBI dan PUEBI


temukan berkaitan dengan materi debat. Untuk keperluan ini Anda boleh mencarinya di

internet.




akan Anda latihkan dalam UKB ini adalah menemukan esensi debat dan

mengonstruksi bagian-bagian dalam debat. Untuk itu, Anda harus belajar dengan



Berdebat dengan

Indah

MATERI PEMBELAJARAN

PETA KONSEP

PETUNJUK UMUM UKBM

Menganalisis isi

debat

Berlatih praktik debat

Menganalisis pendapat tim

afirmasi, tim oposisi, dan tim

netral dalam debat

Mengidentifikasi ragam

bahasa debat

Menyusun mosi dari

permasalahan aktual

Menyusun pendapat untuk

mendukung atau menolak

mosi

Melaksanakan debat sesuai

dengan peran yang

ditetapkan





Anda temukan berkaitan dengan materi debat, untuk keperluan ini Anda boleh






Dalam pelajaran ini, kamu akan belajar tentang debat, memahami isi debat,

sampai pada usaha mengembangkan isi debat secara lisan dan tertulis.


Tugas!

Lihat kembali video debat ketika kalian mengerjakan ukbm dengan kd 3.12!

Kemudian kerjakan tugas-tugas berikut ini!

1. Identifikasilah pendapat dan argument yang disampaikan masing-masing tim!


penuh semangat!

1. Pendahuluan

2. Kegiatan Inti


2. Analisislah kekuatan dan kelemahan pendapat masing-masing pihak

berdasarkan argument yang disampaikan.

Gunakan tabel berikut untuk memudahkan analisismu!

Pendapat Pihak

Afirmasi

Analisis

Kekuatan Kelemahan

Pendapat Pihak Oposisi Analisis

Kekuatan Kelemahan

Pendapat Pihak Netral Analisis

Kekuatan Kelemahan

Tugas!

1. Lihatlah kembali video teks debat kalian!

2. Temukanlah penggunaan ragam bahasa tidak baku di dalam video tersebut!

3. Analisislah penyebab ketidakbakuan kalimat tersebut!

4. Benahilah kalimat tidak baku tersebut agar menjadi kalimat ragam baku!


Kalimat tidak baku Penyebab ketidakbakuan Pembenahan

Kerjakanlah tugas 1,2, dan tugas pada kegiatn 2 dalam buku paket halaman 185-

188!

Kerjakanlah tugas 1 dan 2 dalam buku paket halaman 192-193!









1. Apakah Anda dapat merumuskan batasan debat?

2. Dapatkah Anda mengidentifikasi unsur-unsur debat?

3. Dapatkah Anda merumuskan tata cara debat?

4. Dapatkah Anda merumuskan mosi berdasarkan isu

atau permasalahan yang sedang berkembang?

5. Dapatkah Anda menganalisis pendapat dan argument

yang disampaikan tim afirmasi, tim oposisi, dan tim

netral terhadap mosi ?

6. Dapatkah Anda menyimpulkan hasil debat?


Ukurlah diri Kalian dalam menguasai materi isi debat dalam rentang 0 – 100, tuliskan

ke dalam kotak yang tersedia.

3. PENUTUP

MENELADANI TOKOH MELALUI BIOGRAFI

3.14 Menilai hal yang dapat diteladani dari teks biografi.

4.14 Mengungkapkan kembali hal-hal yang dapat diteladani dari tokoh yang terdapat

dalam teks biografi yang dibaca secara tertulis.

3.14.1 Mengidentifikasi ciri teks biografi berdasarkan isinya. 3.14.2 Mengidentifikasi struktur teks biografi.

3.14.3 Menemukan pola penyajian karakter unggul dalam teks biografi.

4.14.1 Mengidentifikasi kepribadia unggul yang dapat diteladani dari tokoh biografi.

4.14.2 Menjelaskan cara meneladani karakter unggul tokoh dalam biografi dengan teks

eksposisi.

TUJUAN PEMBELAJARAN


dapat menelaah teks biografi dan mengungkapkan kembali hal-hal yang dapat diteladani dari

tokoh sehingga peserta didik dapat menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

melalui belajar Bahasa Indonesia, mengembangakan sikap jujur, peduli, dan bertanggungjawab,

serta dapat mengembangkan kemampuan berpikir kritis, komunikasi, kolaborasi, kreativitas (4C),


Materi Pokok : biografi



KOMPETENSI DASAR

BAHASA INDONESIA

SEMESTER 2





2) KKBI dan PUEBI


temukan berkaitan dengan materi biografi. Untuk keperluan ini Anda boleh mencarinya di

internet.




akan Anda latihkan dalam UKB ini adalah menemukan esensi biografi dan

mengonstruksi bagian-bagian dalam biografi. Untuk itu, Anda harus belajar

dengan sabar dan tekun sehingga Anda bisa tahu, mau, dan mampu melakukan

aktivitas berpikir tingkat tinggi tersebut melalui belajar bahasa Indonesia ini.

Biografi

MATERI PEMBELAJARAN

PETA KONSEP

PETUNJUK UMUM UKBM

Menelaah teks

biografi

Mengungkapkan

kembali hal-hal yang

dapat diteladani dari

tokoh

Mengidentifikasi ciri teks biografi

berdasarkan isinya

Mengidentifikasi struktur teks

biografi

Menemukan pola penyajian

karakter unggul dalam teks

biografi

Mengidentifikasi kepribadian

unggul yang dapat diteladani

dari tokoh biografi

Menjelaskan cara meneladani

karakter unggul tokoh dalam

biografi dengan teks eksposisi





Anda temukan berkaitan dengan materi isi teks biografi, untuk keperluan ini






Dalam pelajaran ini, kamu akan belajar menelaah teks biografi, dan

mengungkapkan kembali hal-hal yang dapat diteladani dari tokoh.


Tugas!

1. Carilah biografi tokoh idola Anda!

2. Jawablah tugas ( nomor 1-11) dalam buku paket halaman 214 berdasarkan

biografi tokoh idola Anda!


penuh semangat!

1. Pendahuluan

2. Kegiatan Inti


Tugas!

1. Bacalah contoh analisis struktur teks biografi dalam buku paket halaman 215-

216!

2. Diskusikanlah dengan temanmu, apa sebenarnya yang dibahas pada bagian

orientasi, peristiwa-peristiwa penting, dan reorientasi!

3. Analisislah struktur biografi idola Anda pada kegiatan belajar 1!

Tugas!

1. Bandingkanlah pola penyajian biografi B.J. Habibie (dalam buku paket halaman

210-213) , George Saa, dan Ardian Syaf (dalam buku paket 217-222)dengan

menggunakan tabel dalam buku paket halaman 223-224!

2. Buatlah simpulan bagaimana pola penyajian teks biografi itu? Mungkinkah

disajikan dengan pola-pola yang lain?

Tugas!

1. Kerjakanlah tugas dalam buku paket halaman 226!

2. Uraikanlah bagaimana cara Anda meneladani karakter unggul dalam biografi

soal nomor 1dalam kehidupan Anda!







1. Apakah Anda dapat mengidentifikasi ciri teks biografi

berdasarkan isinya?

2. Dapatkah Anda mengidentifikasi struktur teks




3. PENUTUP

biografi?

3. Dapatkah Anda menemukan pola penyajian karakter

unggul dalam teks biografi?

4. Dapatkah Anda mengidentifikasi kepribadian unggul

yang dapat diteladani dari tokoh biografi?

5. Dapatkah Anda menjelaskan cara meneladani karakter

unggul tokoh dalam biografi dengan teks eksposisi?


Ukurlah diri Kalian dalam menguasai materi isi Biografi dalam rentang 0 – 100,


MEREPRODUKSI TEKS BIOGRAFI

3.15 Menganalisis aspek makna dan kebahasaan dalam teks biografi.

4.14 Menyusun teks biografi tokoh.

3.15.1 Mendata pokok-pokok informasi dalam teks biografi. 3.15.2 Menganalisis cara penggambaran karakter unggul tokoh.

3.15.3 Mengidentifikasi kaidah bahasa teks biografi.

4.15.1 Menceritakan kembali isi teks biografi dengan pola penyajian yang berbeda.

4.15.2 Menceritakan kembali biografi yang dibaca dengan bahasa sendiri.

TUJUAN PEMBELAJARAN


dapat menelaah teks biografi dan mengungkapkan kembali hal-hal yang dapat diteladani dari

tokoh sehingga peserta didik dapat menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

melalui belajar Bahasa Indonesia, mengembangakan sikap jujur, peduli, dan bertanggungjawab,

serta dapat mengembangkan kemampuan berpikir kritis, komunikasi, kolaborasi, kreativitas (4C),


Materi Pokok : Biografi



KOMPETENSI DASAR

BAHASA INDONESIA

SEMESTER 2





2) KKBI dan PUEBI


temukan berkaitan dengan materi biografi. Untuk keperluan ini Anda boleh mencarinya di

internet.




akan Anda latihkan dalam UKB ini adalah menemukan biografi dan mengonstruksi

bagian-bagian dalam biografi. Untuk itu, Anda harus belajar dengan sabar dan

tekun sehingga Anda bisa tahu, mau, dan mampu melakukan aktivitas berpikir

tingkat tinggi tersebut melalui belajar bahasa Indonesia ini.

Biografi

MATERI PEMBELAJARAN

PETA KONSEP

PETUNJUK UMUM UKBM

Menganalisis aspek

makna dan

kebahasaan dalam

teks biografi

Menceritakan kembali

isi teks biografi

Mendata pokok-pokok informasi

dalam teks biografi

Menganalisis cara

penggambaran karakter

unggul tokoh

Mengidentifikasi kaidah

bahasa teks biografi

Menceritakan kembali isi teks

biografi dengan pola

penyajian yang berbeda

Menceritakan kembali

biografi yang dibaca dngan

bahasa sendiri





Anda temukan berkaitan dengan materi isi teks biografi, untuk keperluan ini






Dalam pelajaran ini, kamu akan belajar menelaah teks biografi, dan

mengungkapkan kembali hal-hal yang dapat diteladani dari tokoh.


Tugas!

1. Bacalah kembali teks biografi tokoh idola Anda!

2. Temukan pokok-pokok informasi dalam teks biografi tersebut!

3. Tuliskanlah hasil kerjamu pada tabel berikut ini!


penuh semangat!

1. Pendahuluan

2. Kegiatan Inti


Kutipan Teks Pokok Informasi

Tugas!

1. Bentuklah kelompok dengan anggota maksimal 4 siswa !

2. Diskusikanlah dengan kelompokmu,

a. Apakah selain ketiga cara (dalam buku paket halaman 231-232) ada cara lain

yang digunakan penulis untuk menyampaikan karakter unggul tokoh dalam teks

biografi? Jelaskan!

b. Dari biografi idola salah satu anggota kelompokmu, analisislah bagaimana

karater unggul tokoh disampaikan oleh pengarangnya? Sertakan buktinya!

Tugas!

Analisislah kaidah kebahasaan teks biografi idolamu, dengan cara tandai kaidah

bahasa yang kamu temukan dengan garis bawah dan berikan penjelasan!



Tugas!

1. Bacalah biografi Ardian Syaf (dalam buku paket halaman 221-222) !

2. Ubahlah pola penyajian teks biografi tersebut menjadi naratif utuh tanpa dialog

dengan bahasa kamu sendiri!







1. Apakah Anda dapat mendata pokok-pokok informasi

dalam teks biografi?

2. Dapatkah Anda menganalisis cara penggambaran

karakter unggul tokoh?

3. Dapatkah Anda mengidentifikasi kaidah bbahasa teks

biografi?

4. Dapatkah Anda menceritakan kembali isi teks biografi

dengan pola penyajian yang berbeda?

5. Dapatkah Anda menceritakan kembali biografi yang

dibaca dengan bahasa sendiri?





3. PENUTUP

Dengan puisi aku bernyanyi

3.16 Mengidentifikasi suasana, tema, dan makna beberapa puisi yang terkandung

dalam antologi puisi yang diperdengarkan atau dibaca.

4.16 Mendemonstrasikan satu puisi dari antologi puisi atau kumpulan puisi dengan

memerhatikan vocal, ekspresi, dan intonasi.

3.16.1 Menentukan suasana puisi. 3.16.2 Menemukan tema puisi.

3.16.3 Menentukan makna puisi.

4.16.1 Membacakan puisi dengan memerhatikan vokal, ekspresi, dan intonasi.

4.16.2 Memusikalisasikan puisi dengan memerhatikan keselarasan isi, puisi, lagu, dan

musik.

TUJUAN PEMBELAJARAN


dapat menentukan suasana puisi, menemukan tema puisi, menentukan makna puisi,

membacakan puisi dengan memerhatikan vokal, ekspresi, dan intonasi, dan

memusikalsasikan puisi dengan memerhatikan keselarasan isi, puisi, lagu, dan music sehingga peserta didik dapat menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya melalui




Materi Pokok : Puisi



KOMPETENSI DASAR

BAHASA INDONESIA

SEMESTER 2





2) KKBI dan PUEBI


temukan berkaitan dengan materi puisi. Untuk keperluan ini Anda boleh mencarinya di

internet.




akan Anda latihkan dalam UKB ini adalah menemukan esensi puisi dan

mengonstruksi bagian-bagian dalam puisi. Untuk itu, Anda harus belajar dengan



Mendalami

puisi

MATERI PEMBELAJARAN

PETA KONSEP

PETUNJUK UMUM UKBM

Mengidentifikasi

komponen penting

dalam puisi

Mendemonstrasikan

puisi

Menentukan suasana puisi

Menemukan tema puisi

Menentukan makna puisi

Membacakan puisi dengan

memerhatikan vokal,

ekspresi, dan intonasi

Memusikalisasikan puisi

dengan memerhatikan

keselarasan isi puisi, lagu,

dan musik





Anda temukan berkaitan dengan materi isi teks puisi, untuk keperluan ini Anda






Dalam pelajaran ini, kamu akan belajar menelaah teks puisi.


Tugas!

Bacalah puisi “Sajak Anak Muda” karya W.S. Rendra (dalam buku paket halaman

245-247) dari puisi tersebut temukanlah

1. Tema puisi tersebut beserta alasannya!

2. Suasana dalam puisi tersebut beserta larik pendukungnya!

3. Makna puisi tersebut beserta larik pendukungnya!


penuh semangat!

1. Pendahuluan

2. Kegiatan Inti


Tugas!

Berlatihlah membaca puisi di depan teman-temanmu, saat kamu tampil teman-

temanmu akan memberikan penilaian menggunakan tabel pada buku paket

halaman 256.

Tugas!

1. Dengarkanlah lagu Ebiet G. Ade, Bimbo, dan Chrisye!

2. Berikan tanggapan terhadap musikalisasi puisi dalam lagu tersebut

menggunakan tabel yang terdapat pada buku paket halaman 258!

3. Apakah makna puisi menjadi lebih mengena dibanding ketika dibacakan sebagai

puisi? Berikan tanggapanmu!

Setelah Kalian belajar bertahap dan berlanjut melalui kegiatan belajar 1, 2, dan3.



tabel berikut.



1. Apakah Anda dapat menentukan suasana puisi?

2. Dapatkah Anda menemukan tema puisi?

3. Dapatkah Anda menentukan makna puisi?

4. Dapatkah Anda membacakan puisi dengan

memerhatikan vokal, ekspresi, dan intonasi?

5. Dapatkah Anda Memusikalisasikan puisi dengan

memerhatikan keselarasan isi puisi, lagu, dan musik?



3. PENUTUP

Mempertajam Imajinasi melaluipuisi

3.17 Menganalisis unsur pembangun puisi

4.17 Menulis puisi dengan memerhatikan unsur pembangunnya.

3.17.1 Menganalisis diksi dalam puisi. 3.17.2 Menjelasskan imaji dalam puisi.

3.17.3 Mengidentifikasi kata konkret dalam puisi.

3.17.4 Menjelaskan rima/irama dalam puisi.

4.17.1 Menulis puisi untuk mengungkapkan perasaan.

4.17.2 Menulis puisi dengan menggunakan ide dari berita yang didengar atau dibaca .

TUJUAN PEMBELAJARAN


dapat menganalisis diksi dalam puisi, menjelaskan imaji dalam puisi, mengidentifikasi kata

konkret dalam puisi, menjelaskan rima/irama dalam puissi, menulis puisi untuk mengungkapkan

perasaan, dan menulis puisi dengan menggunakan ide dari berita yang didengar atau dibaca

sehingga peserta didik dapat menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya melalui




Materi Pokok : Puisi



KOMPETENSI DASAR

BAHASA INDONESIA

SEMESTER 2





2) KKBI dan PUEBI


temukan berkaitan dengan materi puisi. Untuk keperluan ini Anda boleh mencarinya di

internet.




akan Anda latihkan dalam UKB ini adalah menemukan esensi puisi dan

mengonstruksi bagian-bagian dalam puisi. Untuk itu, Anda harus belajar dengan



Mendalami

puisi

MATERI PEMBELAJARAN

PETA KONSEP

PETUNJUK UMUM UKBM

Menganalisis unsur

kebahasaan puisi

Mendemonstrasikan

kemampuan menulis

puisi

Menganalisis diksi dalam puisi

Menjelaskan imaji dalam puisi

Mengidentifikasi kata konkret

dan menjelaskan rima/irama

dalam puisi

Menulis puisi untuk

mengungkapkan perasaan

Menulis puisi dengan

menggunakan ide dari berita

yang didengar atau dibaca





Anda temukan berkaitan dengan materi isi teks puisi, untuk keperluan ini Anda






Dalam pelajaran ini, kamu akan belajar menelaah teks puisi.


Tugas!

1. Bacalah puisi “ Ibu “ karya Zamawi Imron dalam buku paket halaman 255!

2. Analisislah puisi tersebut menggunakan tabel berikut!


penuh semangat!

1. Pendahuluan

2. Kegiatan Inti


No. Aspek Diksi Larik Puisi Analisis

1. Makna

konotatif

2. Makna simbol

Rima

No. Jenis Imaji Larik Puisi

1.

2.

3.

No. Kata Konkret Arti

1.

2.

3.

No. Jenis Rima Larik Puisi

1.

2.

3.

4. B

Tugas!

Tulislah sebuah puisi bebas yang berisi ungkapan perasaanmu!

Tugas!

1. Bacalah Koran, dengarkan radio, atau tontonlah televise acara berita!

2. Berdasarkan berita tersebut buatlah puisi dengan mempertahankan suasana,

tema, dan makna!



Setelah Kalian belajar bertahap dan berlanjut melalui kegiatan belajar 1, 2, dan3.



tabel berikut.



1. Apakah Anda dapat menganalisis diksi dalam puisi?

2. Dapatkah Anda menjelaskan imaji dan rima/irama

dalam puisi?

3. Dapatkah Anda mengidentifikasi kata konkret dalam

puisi?

4. Dapatkah Anda menulis puisi untuk mengungkapkan

perasaan?

5. Dapatkah Anda menulis puisi dengan menggunakan ide

dari berita yang didengar atau dibaca?




3. PENUTUP

UNIT KEGIATAN BELAJAR MANDIRI Bahasa Indonesia Kelas X … · 2019-01-10 · UNIT KEGIATAN BELAJAR...

Documents

Transcript of UNIT KEGIATAN BELAJAR MANDIRI Bahasa Indonesia Kelas X … · 2019-01-10 · UNIT KEGIATAN BELAJAR...