Pengaruh Dukungan Orang Tua dalam

Menumbuhkembangkan Kecerdasan dan Kreativitas pada

Anak

Oleh : Ivon Nur Azmi13110182/ A

Dukungan orang tua terhadap kecerdasanpada anak

Seorang Psikolog dari Harvard University, Howard Gardner

mengungkapkan teorinya tentang multiple intelligence (kecerdasan ganda)

yang dimiliki oleh setiap anak, anak memiliki delapan jenis kecerdasan yang

tersusun menjadi satu dengan cara yang unik dan kombinasi yang berlainan,

yaitu : kecerdasan linguistik, kecerdasan logis matematis, kecerdasan spasial,

kecerdasan kinestetik-jasmani. kecerdasan musical, kecerdasan naturalis,

kecerdasan antarpribadi, kecerdasan intra pribadi.

1. Kecerdasan Linguistik : kemampuan menggunakan kata- kata secara efektif, umumnya berkaitan

dengan kemampuan bicara. Orangtua dapat memotivasinya dengan menyediakan banyak buku,

sering mengajak mereka berbicara, main tebak kata, bercerita sampai menuangkan ide-ide atau

perasaan mereka dalam sebuah tulisan.

2. Kecerdasan logis matematis : ketrampilan mengolah angka dan/atau kemahiran menggunakan

logika/akal sehat. Orangtua sebaiknya lebih sabar dalam ’melayani’ berbagai pertanyaan mereka

dan menyiapkan jawaban yang logis, mengadakan banyak buku tentang pengetahuan,

ensiklopedi, menyediakan alat bermain strategi, mengajarkan metode sempoa aritmatik,dll.

3. Kecerdasan spasial : kemampuan memvisualisasikan gambar yang ada di dalam kepala.

Orangtua perlu memberi kesempatan yang luas pada anak untuk mengasah kemampuan

gambar/lukis, alat permainan yang sesuai, dan menggunakan media seperti film, CD, peta, dll

sebagai sarana belajar.

4. Kecerdasan kinestetik-jasmani : kecerdasan yang melibatkan fisik/ tubuh anak,baik motorik

halus maupun motorik kasar. Orang tua perlu mendorong/memfasilitasi anak-anak dengan

kecerdasan ini melalui kegiatan yang banyak melibatkan kemampuan fisik/ gerak seperti bermain

bola, berenang, bela diri, dst.

5. Kecerdasan musical : kecerdasan yang melibatkan kepekaan terhadap irama atau melodi musik,

menyanyikan sebuah lagu, memainkan alat. Orangtua hendaknya cukup memberi kesempatan pada

anak untuk bernyanyi bersama, belajar dengan ketukan/irama, dll.

6. Kecerdasan naturalis : Kecerdasan yang melibatkan kemampuan mengenali bentuk-bentuk alam

di sekitar kita, seperti burung, bunga, pohon, dan flora fauna yang lain. Cara mengajar mereka

adalah dengan membawanya ke alam terbuka, berpetualang, melakukan penelitian, mengamati

makhluk hidup, mengunjungi kebun binatang, dll.

7. Kecerdasan antarpribadi (interpersonal): kecerdasan dalam hal memahami

dan berempati serta bekerjasama dengan orang lain. Cara belajar yang tepat bagi

mereka memang dengan berkelompok, mengajari teman- temannya, mengunjungi

atau bersilaturahmi, dll.

8. Kecerdasan intra pribadi : kecerdasan memahami diri sendiri, mampu

menempatkan diri, mengetahui kelemahan dan kekuatan diri dan pandai

mengelola emosi/perasaan. sendiri. Orangtua perlu memberi kepercayaan kepada

anak dengan mendukung kemandirian mereka dalam berpikir dan merencanakan,

termasuk menghargai privasi mereka.

Sebagai catatan, istilah kecerdasan intrapribadi dan kecerdasan antar

pribadi dapat disebut dengan kecerdasan emosional.

Ada satu jenis kecerdasan yang belum diungkap oleh Gardner namun

dapat dijumpai pada anak-anak kita yaitu kecerdasan spiritual, menurut

Danah Zohar dan Ian Marshall (2000) adalah kecerdasan untuk memahami

kebermaknaan hidup. Dalam hal ini orangtua sepatutnya memberi

kesempatan, dukungan dan apresiasi pada anak-anak yang sesuai dengan

kemampuan dan kemauannya (tanpa paksaan dan tekanan). Seperti,

mengajak sholat di Masjid, berdoa bersama untuk memohon sesuatu pada

Allah SWT, mengikutkan di TPA, melatih berpuasa di bulan ramadhan, dll.

Teori Gardner ini menegaskan bahwa kecerdasan yang ada pada anak bukan

hanya berkaitan dengan berpikir (kecerdasan logis dan mate-matis), tapi ada

berbagai kecerdasan lain. Melalui pengetahuan tentang delapan jenis kecerdasan

inilah para orang tua dapat lebih optimis dan bersungguh-sungguh dalam mengenali

dan mengoptimalkan potensi anak-anak mereka.

Pengertian Kreativitas

• Menurut Levitt dalam Suryana (2001:18) menyatakan bahwa “Kreativitas adalah berfikir

sesuatu yang baru, keinovasian dan melakukan sesuatu yang baru”.

• Nana Syaodik (2003:104) bahwa “Kreativitas merupakan kemampuan yang dimiliki

seseorang untuk menemukan dan menciptakan suatu hal baru, cara-cara baru, model baru

yang berguna bagi dirinya dan bagi masyarakat”.

Di samping kemampuan kecerdasan, anak (siswa) harus dikembangkan kemampuan

kreatifnya agar dapat lebih berhasil dalam mencapai tujuan kehidupan. Pendidikan yang

mendukung pengembangan kreativitas anak adalah jika kegiatan yang dilakukan orang tua

dapat menumbuhkan kemampuan berpikir kreatif dan kepribadian yang kreatif.

Beberapa cara agar anak-anak tumbuh dan berkembang

menjadi pribadi yang kreatif :

• Memenuhi Kebutuhan Psikis yang utama bagi anak-anak

• Menerima kekurangan Anak

• Memotivasi Kelebihan mereka dan memperkaya stimulasi

• Membangun suasana yang menyenangkan melalui bermain.

Para orang tua diharapkan membantu anak-anak agar tumbuh menjadi

generasi kreatif yang memiliki kemampuan untuk mengambil peran dalam upaya

perbaikan umat di masa yang akan datang.

Upaya orang tua untuk dapat mengembangkan kreativitas anaknya adalah sebagai berikut :

1. Jika seorang anak menunjukkan penemuannya, maka berilah pujian untuk

memberikan semangat bukan menertawakan agar anak tidak jera.

2. Latihlah anak untuk merencanakan aktivitas keluarga. Inisiatif anak harus

dihargai supaya ada rasa jati diri yang positif.

3. Berikan ruang khusus untuk bereksperimen dan dibuat kondusif agar bersikap

positif terhadap lingkungannya.

4. Membiasakan anak-anak menghadapi tantangan dan rangsangan supaya kreatif,

jangan terlalu menuntun dan tidak ada ketegasan.

5. Dilatih untuk berpikir kreatif, misalnya bagaimana caranya bila tersesat di pasar malam dan ke

mana harus minta pertolongan.

6. Anak yang sedang asyik dengan pekerjaannya jangan diganggu, karena konsentrasinya akan buyar

dan pekerjaannya tidak akan sempurna hasilnya atau gagal sama sekali.

7. Memberi motivasi supaya anak dapat mengikuti atau melaksanakan idenya sendiri. Seringkali ide

yang bagus dan baru hilang karena kehilangan kepercayaan diri sendiri atau tidak mampu

mengendalikan diri.

8. Anak jangan diajari setiap langkah, tetapi sediakan ruang dibenaknya untukmembuat supaya

imajinasinya berbunga-bunga guna memfungsikan otaknya dengan lebih baik.

9. Harus diingat, karena usaha yang kreatif, seringkali tempat anak bekerja menjadi berantakan,

misalnya karena dipakai untuk eksperimen yang membutuhkan tempat dan waktu. Anak tidak perlu

dimarahi, supaya tidak mengendorkan semangat (Mardiati Busana, 1995)

Pola pendidikan dalam keluarga dapat dikelompokkan menjadi 3 macam (Gerungan, 1991) yaitu:

1. Otoriter, orang tua biasanya bersikap dan berperilaku sangat keras pola ini akan membuat anak takut,

pasif dan kurang inisiatif.

2. Laizer-Faire, orang tua memberi kebebasan penuh kepada anak-anak tanpa ada pengarahan dan

pengendalian dari orang tua. Hal ini sering menimbulkan salah paham antar anggota keluarga, bahkan

sering terjadi suatu pertentangan, sehingga misi pendidikan dalam keluarga tidak tercapai.

3. Demokratis orang tua sering berdiskusi tentang apa yang harus dilakukan dan larangan yang harus

dihindari. Hal ini akan menyebabkan anak-anak berani berinisiatif, tidak takut, lebih giat dan berani

berkreatif yang akhirnya terbentuk kepribadian yang kreatif.

Dari tiga pola tersebut yang tepat adalah pola demokratis karena dapat mengembangkan

kreativitas anak tanpa adanya pemaksaan terhadap anak dan mengutamakan keputusan bersama.

Prinsip dan Teknik Pengasuhan Anak

Dalam pengasuhan anak sebuah pendekatan yang terpercaya dan teruji berdasarkan

penelitian para ahli telah menghasilkan rumusan RPM3 sebagai sebuah pedoman bagi para

orang tua dalam memperkaya ilmu tentang pengasuhan anak (parenting). RPM3 terdiri dari:

• Responding (Menanggapi Anak secara Tepat)

• Preventing (Mencegah munculnya perilaku beresiko atau bermasalah)

• Monitoring (Mengawasi interaksi anak dengan lingkungan sosialnya)

• Mentoring (Mendukung dan menumbuhkan perilaku-perilaku yang dikehendaki)

• Modeling (Menjadikan diri kita sebagai contoh positif dan konsisten)

Hubungan keluarga yang sehat dan bahagia lebih dikenal sebagai

hasil dari pola asuh demokratis (Hurlock, 1999). Pola asuh yang

dikemukakan oleh Hersey & Blanchard memandang pola asuh sebagai

suatu bentuk dari kepemimpinan. Kepemimpinan adalah suatu proses

mempengaruhi seseorang oleh orang lain, dalam hal ini peran

kepemimpinan orangtua adalah ketika mereka mencoba memberi

pengaruh yang kuat pada anaknya.

Hersey & Blanchard menyatakan bahwa pada dasarnya pola asuh terdiri atas duadimensi perilaku yaitu :

• Directive Behavior : Melibatkan komunikasi searah dimana orangtua

menguraikan peran anak dan memberitahu anak apa yang harus mereka

lakukan, dimana, kapan dan bagaimana melakukan suatu tugas.

• Supportive Behavior : Melibatkan komunikasi dua arah dimana orangtua

mendengarkan anak, memberikan dorongan, membesarkan hati,

memberikan teguran yang positif dan membantu mengarahkan perilaku

anak.

Kombinasi dari kedua dimensi tersebut menghasilkan empat bentuk pola asuh yaitu :

1. Telling : Perilaku orang tua yang directive- nya tinggi dan supportive

rendah karena dikarakteristikan dengan komunikasi satu arah antara orangtua

dengan anak. Dimana orangtua menentukan peran anak dan mengatakan apa,

bagaimana, kapan dan dimana anak harus melakukan berbagai tugas.

2. Selling : Perilaku orangtua yang directive dan supportive tinggi karena

sebagian besar arahan yang ada diberikan oleh orangtua. Orangtua juga

berusaha melalui komunikasi dua arah yang membolehkan anak untuk

mengajukan pertanyaan dan memberikan dukungan dan dorongan.

• Participating : Perilaku orangtua yang directivenya rendah dan supportive

tinggi karena orangtua dan anak saling berbagi dalam membuat keputusan

melalui komunikasi dua arah. Anak memiliki kemampuan dan pengetahuan

untuk berbagi ide tentang bagaimana suatu masalah itu dipecahkan dan

membuat kesepakatan dengan orangtua dengan apa yang harus dilakukan.

• Delegating : Perilaku orangtua yang directive dan supportive karena

meskipun orangtua tetap menetapkan apa yang harus dilakukan dalam

menghadapi suatu masalah, namun anak diperbolehkan untuk menjalankan

apa yang diingankannya dan memutuskan kapan, dimana dan bagaimana

mereka melakukan satu hal.

Kesimpulan

1. Dalam hal kecerdasan anak, orang tua diharapkan mengenali dan mampu mengembangkan potensi-

potensi yang ada pada anaknya.

2. Para orang tua diharapkan membantu anak-anak agar tumbuh menjadi generasi kreatif yang memiliki

kemampuan untuk mengambil peran dalam upaya perbaikan umat di masa yang akan datang.

3. Orangtua mengerti cara bertindak atau menerapkan pola asuh terhadap anak karena orang tua

memegang peranan penting dalam menanamkan dan membina dorongan berprestasi pada anak.

4. Dukungan orang tua sangat berpengaruh dalam mengenali kecerdasan anak dan mengembangkan

kreativitasnya karena pada dasarnya anak memiliki kecerdasan sejak ia dilahirkan dan membutuhkan

keluarga sebagai lingkungan pertama yang ia kenali untuk mendorong dan membenarkan apa yang ia

lakukan.

SEKIAN