JUDUL SKRIPSI

PENINGKATAN HASIL BELAJAR PERAKITAN PERSONAL KOMPUTER (PC) DENGAN

MENGGUNAKAN METODE BELAJAR KELOMPOK DENGAN BANTUAN CD

INTERAKTIF BAGI SISWA KELAS XI MULTIMEDIA 1 SMK BPS&K II JAKARTA

KERANGKA KARANGAN

HALAMAN SAMPUL

ABSTRAK

ABSTRACK

LEMBAR PENGESAHAN

HALAMAN PERNYATAAN

KATA PENGANTAR

DAFTAR ISI

DAFTAR TABEL

DAFTAR GAMBAR

DAFTAR LAMPIRAN

BAB I PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang Masalah

1.2 Perumusan Masalah

1.3 Tujuan Penelitian

1.4 Keguanaan Penelitian

BAB II KERANGKA TEORITIS, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESI

TINDAKAN

2.1 Kerangka Teoritis

2.1.1 Hakikat Belajar

2.1.2 Hakikat Hasil Belajar

2.1.3 Metode Pembelajaran Diskusi Kelompok

2.1.4 CD Interaktif

2.1.4.1 Pengertian CD Interaktif

2.1.4.2 Sejarah Perkembangan CD

2.1.4.3 Kelebihan dan Kekurangan CD

2.1.5 Merakit PC

2.1.6 Penilitian Tindakan Kelas

2.2 Kerangka Berpikir

2.3 Hipotesis Tindakan

BAB III METODOLOGI PENELITIAN

3.1. Tujuan Penelitian

3.2. Tempat dan Waktu Penelitian

3.3. Subjek Penelitian

3.4. Prosedur/Siklus Penelitian

3.4.1 Perencanaan

3.4.2 Tindakan

3.4.3 Pengamatan

3.4.4 Refleksi

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

4.1 Deskripsi Hasil Penelitian

4.1.1 Siklus I

4.1.2 Siklus II

4.1.3 Siklus III

4.2 Analisis Data

4.2.1 Siklus I

4.2.2 Siklus II

4.2.3 Siklus III

4.3 Pembahasan

4.3.1 Pembahasan Angket Siswa

4.3.2 Pembahasan Lembar Guru Kolaborator

4.3.3 Kendala

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

5.1 Kesimpulan

5.2 Saran

DAFTAR PUSTAKA

LAMPIRAN

Komentar singkat : Skripsi ini menjelaskan bagaimanana caranya melakukan peningkatan hasil

belajar dengan menggunakan metode belajar kelompok dengan bantuan CD

interaktif. Kemudian penyusun meneliti dampaknya, dengan melakukan

penelitian tindakan kelas. Skripsi ini merupakan skripsi mengenai

pendidikan yang dapat menjadi rujukan untuk metode yang dapat dipakai

calon guru dalam mengajar, agar didapat pembelajaran yang efektif

PEMBANDING ARTIKEL DARI WEB

1. “Menurut Hakim (2005:1) “belajar adalah suatu proses perubahan di dalam kepribadian

manusia, dan perubahan tersebut ditampakkan dalam bentuk peningkatan kualitas dan

kuantitas tingkah laku seperti peningkatan kecakapan, pengetahuan, sikap, kebiasaan,

pemahaman, keterampilan, daya pikir, dan lain-lain kemampuan”. Ahli lainnya Slameto

(2003:13) menyatakan “belajar merupakan suatu proses usaha yang dilakukan seseorang

untuk memperoleh suatu perubahan tingkah laku yang baru secara keseluruhan, sebagai hasil

pengalamannya sendiri dalam interaksi dengan lingkungannya”.

Belajar merupakan suatu proses usaha yang dilakukan oleh seseorang untuk memperoleh

suatu perubahan yang baru sebagai hasil pengalamannya sendiri dalam interaksi dengan

lingkungannya. Belajar berhubungan dengan perubahan tingkah laku seseorang terhadap

sesuatu situasi tertentu yang disebabkan oleh pengalamannya yang berulang-ulang dalam

suatu situasi.”

Susilo Fitri Yatmoko. 2010. Hakikat belajar, prestasi belajar dan aktivitas belajar

http://susilofy.wordpress.com/2010/09/28/hakikat-belajar-prestasi-belajar-dan-aktivitas-

belajar/

Diakses pada tanggal 15 Maret 2014 jam 10.12 WIB

2. “Diskusi adalah pertukaran pikiran, gagasan, pendapat antara dua orang atau lebih secara

lisan dengan tujuan mencari kesepakatan atau kesepahaman gagasan atau pendapat. Diskusi

yang melibatkan beberapa orang disebut diskusi kelompok. Dalam diskusi kelompok

diperlukan seorang pemimpin yang disebut ketua diskusi. Tugas ketua diskusi adalah

membuka dan menutup diskusi, membangkitkan minat anggota untuk menyampaikan

gagasan, menengahi anggota yang berdebat, serta mengemukakan kesimpulan hasil diskusi.”

Acep Setia Permana. 2012. Pengertian Diskusi

http://acepgagan.blogspot.com/2012/11/diskusi.html

Diakses pada tanggal 15 Maret 2014 jam 10.16 WIB

3. “Student Team Achievement Divisions (STAD) adalah salah satu tipe pembelajaran

kooperatif yang paling sederhana. Siswa ditempatkan dalam tim belajar beranggotakan empat

orang yang merupakan campuran menurut tingkat kinerjanya, jenis kelamin dan suku. Guru

menyajikan pelajaran kemudian siswa bekerja dalam tim untuk memastikan bahwa seluruh

anggota tim telah menguasai pelajaran tersebut. Akhirnya seluruh siswa dikenai kuis tentang

materi itu dengan catatan, saat kuis mereka tidak boleh saling membantu.”

Arifyadi Ahsan. 2012. Student Team Achievement Divisions

http://modelpembelajarankooperatif.blogspot.com/2012/08/student-team-achievement-

division-stad_3721.html

Diakses pada tanggal 15 Maret 2014 jam 10.22 WIB

4. “CD Interaktif merupakan sebuah media yang menegaskan sebuah format multimedia dapat

dikemas dalam sebuah CD (Compact Disk) dengan tujuan aplikasi interaktif di dalamnya.

CD ROM (Read Only Memory) merupakan satu-satunya dari beberapa kemungkinan yang

dapat menyatukan suara, video, teks, dan program dalam CD.”

Denia Rahmania. 2012. CD Interaktif

http://denia1990.blogspot.com/2012/09/cd-interaktif.html

Diakses pada tanggal 15 Maret 2014 jam 10.26 WIB

5. “Penelitian tindakan kelas berasal dari istilah bahasa Inggris Classroom Action Research,

yang berarti penelitian yang dilakukan pada sebuah kelas untuk mengetahui akibat tindakan

yang diterapkan pada suatu subyek penelitian di kelas tersebut. Pertama kali penelitian

tindakan kelas diperkenalkan oleh Kurt Lewin pada tahun 1946, yang selanjutnya

dikembangkan oleh Stephen Kemmis, Robin Mc Taggart, John Elliot, Dave Ebbutt dan

lainnya.

Pada awalnya penelitian tindakan menjadi salah satu model penelitian yang dilakukan pada

bidang pekerjaan tertentu dimana peneliti melakukan pekerjaannya, baik di bidang

pendidikan, kesehatan maupun pengelolaan sumber daya manusia. Salah satu contoh

pekerjaan utama dalam bidang pendidikan adalah mengajar di kelas, menangani bimbingan

dan konseling, dan mengelola sekolah. Dengan demikian yang menjadi subyek penelitian

adalah situasi di kelas, individu siswa atau di sekolah. Para guru atau kepala sekolah dapat

melakukan kegiatan penelitiannya tanpa harus pergi ke tempat lain seperti para peneliti

konvensional pada umumnya .

Secara lebih luas penelitian tindakan diartikan sebagai penelitian yang berorientasi pada

penerapan tindakan dengan tujuan peningkatan mutu atau pemecahan masalah pada

sekelompok subyek yang diteliti dan mengamati tingkat keberhasilan atau akibat

tindakannya, untuk kemudian diberikan tindakan lanjutan yang bersifat penyempurnaan

tindakan atau penyesuaian dengan kondisi dan situasi sehingga diperoleh hasil yang lebih

baik.”

Muhammad Faiq Dzaki. 2009. Penelitian Tindakan Kelas

http://penelitiantindakankelas.blogspot.com/2009/02/penelitian-tindakan-kelas-definisi.html

Diakses pada tanggal 15 Maret 2014 jam 10.34 WIB