HUBUNGAN PELAKSANAAN TATA TERTIB PESERTA DIDIK DENGAN HASIL BELAJAR

IPA KELAS XI IPA SMA NEGERI 1 TUREN KABUPATEN

MALANG

TESIS

Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Sarjana S-2

Program Studi Magister Kebijakan Dan Pengembangan Pendidikan

Diajukan Oleh:

MISDI HANTONO

NIM 201110240211022

PROGRAM PASCASARJANA

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

November 2013

ii

i

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL.................................................................................................... ..i

KATA PENGANTAR………………………………………………………………… vii

ABSTRAK…………………………………………………………………………… .. ix

ABSTRACK………………..…………………………………………………………...x

DAFTAR ISI…….…………………………………………………………………… xi

DAFTAR TABEL……………………………………………………………………..xiv

DAFTAR GAMBAR.…………………………………………………………………xv

BAB I PENDAHULUAN

1.1. Latar Belakang...................................................................................... 1

1.2. Rumusan Masalah................................................................................. 4

1.3. Tujuan Penelitian .................................................................................. 5

1.4. Manfaat Penelitian ................................................................................ 6

1.5. Penegasan Istilah................................................................................... 7

BAB II TINJAUAN PUSTAKA

2.1. Konsep Tata Tertib............................................................................... 8

2.1.1. Pengertian Tata Tertib Peserta Didik.......................................... 8

2.1.2. Peranan Strategis Tata Tertib……………………………………8

2.1.3. Disiplin Sebagai Pilar Pelaksanaan Tata Tertib .......................... 9

2.2. Prestasi Hasil Belajar ......................................................................... 13

2.2.1. Pengertian Hasi Belajar ........................................................... 13

2.2.2. Aspek Penilaian Hasil Belajar.................................................. 14

ii

2.2.3. Faktor Yang Mempengaruhi Hasil Belajar ............................... 16

2.3. Hubungan Mutu Pelaksanaan Tata Tertib Dengan Hasil Belajar ......... 17

2.4. Kerangka Konsep............................................................................... 18

2.5. Hipotesis ............................................................................................ 18

BAB III METODE PENELITIAN

1.1 Jenis Penelitian.................................................................................... 20

1.2 Tempat dan Waktu Penelitian.............................................................. 20

1.3 Populasi dan Teknik Samling .............................................................. 20

1.4 Variabel Penelitian .............................................................................. 21

1.5 Definisi Operasional Variabel ............................................................. 21

1.6 Hubungan Antar Variabel.................................................................... 22

1.7 Teknik Pengambilan Data ................................................................... 23

1.8 Analisis Data....................................................................................... 24

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN

1.1.Hasil Penelitian .................................................................................... 27

1.1.1. Mutu Pelaksanaan Tata Tertib Peserta Didik ............................. 27

1.1.2. Hasil Belajar Bidang IPA.......................................................... 28

1.1.3. Hasil Belajar Bidang IPA Berdasarkan Pelaksanaan Tata

Tertib Peserta Didik Kelompok Kelakuan ................................. 30

1.1.4. Hasil Belajar Bidang IPA Berdasarkan Pelaksanaan Tata

Tertib Peserta Didik Kelompok Kerajinan................................. 36

1.1.5. Hasil Belajar Bidang IPA Berdasarkan Pelaksanaan Tata

Tertib Peserta Didik Kelompok Kerapian.................................. 42

1.2.Hasil Analisis Data............................................................................... 47

1.2.1. Hasil Uji Relibilitas dan Validitas ............................................. 47

iii

1.2.2. Hasil Uji Asumsi Regresi ………………………………48

1.2.3. Hasil Uji Korelasi ..................................................................... 50

1.2.4. Hasil Uji Regresi....................................................................... 53

1.3.Pembahasan ......................................................................................... 58

4.3.1. Mutu Pelaksanaan Tata Tertib…………………………………..58

4.3.2. Hasil Belajar Bidang IPA……………………………………….60

4.3.3. Hubungan Mutu Pelaksanaan Tata Tertib Kelopok Kelakuan

Dengan Prestasi hasil Belajar…………………………………...63

4.3.4. Hubungan Mutu Pelaksanaan Tata Tertib Kelopok Kerajinan

Dengan Prestasi hasil Belajar……………………………………66

4.3.5. Hubungan Mutu Pelaksanaan Tata Tertib Kelopok Kerapian

Dengan Prestasi hasil Belajar………………………………….. 68

4.3.6. Hubungan Mutu Pelaksanaan Semua Komponen Tata Tertib

Kelopok Kelakuan Dengan Prestasi hasil Belajar……………70

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

5.1.Kesimpulan ………………………………………………………..75

5.2.Saran……………………………………………………………….76

DAFTAR PUSTAKA…………………………………………………………………77

LAMPIRAN-LAMPIRAN

DOKUMENTASI PENELITIAN

iv

Daftar Lampiran

1. Lampiran 1 kuisioner2. Lampiran 2 data hasil kuisioner3. Lampiran 3 data hasil belajar4. Lampiran 4 frekuensi5. Lampiran 5 reabilitas dan validitas6. Lampiran 6 korelasi kelompok A7. Lampiran 7 korelasi kelompok B8. Lampiran 8 korelasi kelompok C9. Lampiran 9 hasil regresi10. Lampiran 10 uji multikolinieritas11. Lampiran 11 uji heteros12. Lampiran 12 uji Normalitas13. Lampiran 13 hasil uji Autokorelasi

77

DAFTAR PUSTAKA

Aunurrahman (2010). Belajar dan Pembelajaran. Bandung: AlfabetaBudi Ardiansyah, (2011). Berprestasi Tujuan Hidupku.Jakarta;

Bahri S, dan Djamarah, 1994. Prestasi Belajar dan Kompetensi Guru. Surabaya: Usaha Nasional

Bintari, N, (2012). Pengaruh Pola Asuh Orang Tua Terhadap Penanaman Nilai-Nilai Kedisiplinan Siswa. Jurnal Ilmiah PPKN IKIP Veteran Semarang

Durkheim, E. (1990). Pendidikan Moral. Terjemahan Lukas Ginting. Jakarta: Penerbit Erlangga

Dimas, M, (2007). 20 Langkah Salah Mendidik Anak. Bandung: Syaamil Cipta Media

Effendi, U dan Juhaya, E S. (1990). Pengantar Psikologi. Bandung: Angkasa

Femmy Eka Kartika Putri, (2011). Pedoman Pembinaan Akhlak Mulia Siswa Melalui Kegiatan Ekstrakurikuler Sekolah Menengah Atas (SMA). Jakarta; Dirjen. Pendidikan Dasar Dan Menengah.

Harris, Chester, W.Ed. (1990). Encyclopedia of Educational Research. (Third Edition). New York: The Mac Millan Company

Harlock, (1993). Psikologi Anak. Jakarta; Erlangga.

Hamalik, O, (2001). Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara.

Hj. Inge Hutagalung, (2007). Pengembangan kepribadian. Jakarta

Heru Wibowo, (2010). Analisis Implementasi Kebijakan Penenganan Pelanggaran Tata Tertib Siswa Di SMA Negeri 1 Plaosan

Johnson,W. David. (1981). Reaching Out; Interpersonal Effectivenss and Self Actualization. New Jersey: Printice Internasional

Joyce M. Hawkins, (2000). Oxford Erlangga Kamus Dwibahasa. Jakarta; Penerbit Erlangga

Kolberg, L.( 1981). The Philosophy of Moral Development. San Francisco: Halperand Row

Khalsa, S (2008). Pengajaran Disiplin dan Harga Diri. Jakarta: PT Indeks

78

Laily, SNF (2002). Perbedaan Tingkat Motivasi Bersaing pada Mahasiswa Ditinjau dari Jenis Lembaga Pendidikan (Study di Wilayah Malang). Skripsi Universitas Muhammadiyah Malang

Lickona, T, (2012). Mendidik Untuk Membentuk Karakter Bagaimana Sekolah Dapat Memberikan Pendidikan Tentang Sikap Hormat dan Bertanggung Jawab. Jakarta: Bumi Aksara

Mulyono, (2000). Pendekatan Analisis Kenakalan Remaja Dan Penanggulangannya, Jakarta; PT.Prodak Pass.

Made Pidarta, (2009). Landasan Kependidikan Stimulus Ilmu Pendidikan Bercorak Indonesia. Jakarta; Rineka Cipta.

Mohammad Ali Dan Mohammad Asrori, (2011). Psikologi Remaja Perkembangan Peserta Didik. Jakarta; PT. Bumi Aksara.

Purwadarminta, WJS, (2000). Kamus Umum Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai

Pustaka

Reynold, D, Daniel M, (2001). Effective Teaching, Evidence and Practice. London: Paul Chapman Publishing.

Simandjuntak, B dan Pasaribu IL, (1983). Proses Belajar Mengajar. Bandung:Tarsito

Sutari, I, (1984). Pengantar Pendidikan Sistematis. Yogyakarya: FIP IKIP Yogyakarta

Slameto (1992). Belajar Dan Faktor-faktor Yang Mempengaruhinya. Jakarta: Bina Aksara

Santoso, S. (2004). Buku Latihan SPSS Statistik Parametrik. Jakarta: Elex Media Komputindo

Suheri, A L,( 2006). Hubungan Antara Prestasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Aqidah Akhlak dengan Kepatuhannya Terhadap Tata Tertib Sekolah (Studi Kasus di MTs Al Mabrur Mauk Kabupaten Tangerang). Skripsi UIN Syarif Hidayatullah Jakarta

Suryabrata, S, (2007). Psikologi Pendidikan. Jakarta. Raja Grafindo Persada

Taylor,D.A., & Belfgrave,F.Z. (1986). The effects Ferceived Intimacy and Valance on Self Disclosure Reciprocity. Personalilty and Social Psychology Bulletin. 12(2) dalam Widodo, B (2013). Perilaku Disiplin Siswa Ditinjau Dari Aspek Pengendalian Diri (Self Control) Dan

79

Keterbukaan Diri (Self Disclosure) Pada Siswa Smkwonoasri Caruban Kabupaten Madiun. Widya Warta No. 01 Tahun XXXV II/ Januari 2013

Wijaya, C dan Tabrani, R, (1991). Kemampuan Dasar Guru Dalam Proses Belajar Mengajar. Bandung:Remaja Rosdakarya

Wicaksana, H (2012). Analisis Pengaruh Faktor Internal dan Eksternal Terhadap Prestasi Belajar Siswa. Skripsi IKIP Veteran Semarang

Widodo, S (2012). Hubungan Antara Kedisiplinan Belajar dan Motivasi Berprestasi Dengan Kesiapan Mental Kerja Siswa Kelas XII SMK Muhammadiyah Prambanan. Skripsi UN Yogyakarya

Widodo, B (2013). Perilaku Disiplin Siswa Ditinjau Dari Aspek Pengendalian Diri (Self Control) Dan Keterbukaan Diri (Self Disclosure) Pada Siswa Smkwonoasri Caruban Kabupaten Madiun. Widya Warta No. 01 Tahun XXXV II/ Januari 2013

Yustiana, YR (2012). Pengembangan Disiplin Siswa Di Sekolah. PPB FIP UPI

Zamroni, (2000). Panduan Kurikulum Metode Alternatif Belajar/Mengajar Ilmu Pengetahuan Alam. Diknas. Direktorat Jendral Pendidikan Dasar dan Menengah Direktorat Pendidikan Menengah Umum

i

KATA PENGANTAR

Puji syukur Alhamdulillah penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, yang telah

memberikan rahmat serta hidayahNya, sehingga penulis sebagai peneliti masih diberi

nikmat iman, islam, dan kesehatan. Penulis berjuang mengabdikan diri untuk kemajuan

dunia pendidikan, dengan penuh semangat menyelesaikan tesis ini dengan judul

Hubungan Pelaksanaan Tata Tertib Peserta Didik Dengan Hasil Belajar IPA Kelas

XI IPA SMA NEGERI 1 Turen Kabupaten Malang.

Pada kesempatan ini penulis menyampaikan ucapan terimakasih dan penghargaan yang

setinggi-tingginya kepada:

1. Dr. Muhajir Effendy, M.AP selaku Rektor Universitas Muhammadiyah Malang

dan Dr. Latipun, M.Kes, selaku Direktur Pascasarjana Universitas

Muhammaddiyah Malang yang telah memberi kesempatan penulis untuk

mengikuti studi lanjut di Universitas Muhammaddiyah Malang.

2. Bapak Ahsanul In’am, Ph.D selaku ketua Program Studi Magister Kebijakan dan

Pengembangan Pendidikan Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Malang.

3. Dr. Ainur Rofieq, M.Pd selaku pembimbing utama yang telah membimbing dalam

penyusunan tesis ini

4. Dr. Ekarini Saraswati, M.Pd selaku pembimbing Pendamping yang telah

membimbing dalam penyusunan tesis ini

5. Semua Dosen Pascasarjana Program studi Megister Kebijakan dan Pengembangan

Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang yang telah membekali materi

kependidikan, sehingga saya dapat menyelesaikan studi dengan penuh semangat.

6. Kepala SMA Negeri 1 Turen-Malang yang telah mengijinkan, mengarahkan dan

memfasilitasi untuk mengadakan penelitian.

ii

7. Teman-teman mahasiswa MKPP seperjuangan di Pascasarjana Universitas

Muhammadiyah Malang yang telah memberi semangat dalam menyelesaikan

tesis ini.

Penulis menyadari bahwa penyusunan tesis ini masih jauh dari sempurna,

mengingat keterbatasan kemampuan peneliti, oleh sebab itu saran dan masukan sangat

diharapkan dari semua pihak untuk perbaikan tesis ini.

Malang, 04 November 2013

Penulis.

iii

ii

TESIS

Dipersiapkan dan disusun oleh

MISDI HANTONO NIM 201110240211022

Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji Pada tanggal 04 November 2013

SUSUNAN DEWAN PENGUJI

Ketua : Dr. Ainur Rofieq, M.Pd ……………………………..

Sekretaris : Dr. Ekarini Saraswati, M.Pd …………………………….

Penguji I : Dr. Arif Budi Wurianto, M.Si …………………………….

Penguji II : Dr. Yuni Purwanti, M.Pd ……………………….........

iii

HALAMAN PERSETUJUAN

HUBUNGAN PELAKSANAAN TATA TERTIB PESERTA DIDIK DENGAN HASIL BELAJAR IPA KELAS XI IPA

SMA NEGERI 1 TUREN KABUPATEN MALANG

Yang diajukan oleh

MISDI HANTONO NIM 201110240211022

Telah disetujui

Tanggal, 04 November 2013

Pembimbing Utama Pembimbing Pendamping

Dr. Ainur Rofieq, M.Pd Dr. Ekarini Saraswati, M.Pd

Direktur Ketua Program Studi Program Pascasarjana Megister Kebijakan Dan

Pengembangan Pendidikan

Dr. Latipun, M.Kes Ahsanul In’am, Ph.D

iv

i

SURAT PERNYATAAN

Yang bertanda tangan di bawah ini, saya

Nama : MISDI HANTONO NIM : 201110240211022 Program Studi : Magister Kebijakan Dan

Pengembangan Pendidikan

Dengan ini saya menyatakan dengan sebenar-benarnya bahwa:

1. Tesis dengan judul “HUBUNGAN PELAKSANAAN TATA TERTIB PESERTA DIDIK DENGAN HASIL BELAJAR IPA KELAS XI IPA SMA NEGERI 1 TUREN-MALANG” Adalah hasil karya saya dalam naskah.Tesis ini tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar di suatu Perguruan Tinggi dan tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis dan atau diterbitkan oleh orang lain, baik sebagian ataupun keseluruhan, kecuali yang tertulis dikutip dalam naskah ini disebutkan dalam sumber kutipan dan daftar pustaka.

2. Apabila ternyata di dalam naskah Tesis ini dapat dibuktikan terdapat unsur-unsur PLAGIASI, saya bersedia TESIS ini DIGUGURKAN dan GELAR AKADEMIK YANG TELAH SAYA PEROLEH DIBATALKAN, serta diproses sesuai dengan ketentuan hukum yang berlaku.

3. Tesis ini dapat dijadikan sumber pustaka yang merupakan HAK BEBAS ROYALTY NON EKSKLUSIF.

Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenarnya untuk dipergunakan sebagaimana mestinya.

Malang, 04 November 2013 Yang menyatakan

MISDI HANTONO

ii