TES ISrepository.uma.ac.id/bitstream/123456789/10439/1/Yulsrity...HUBUNGAN EFIKASI DIRI DAN IKLIM...

HUBUNGAN EFIKASI DIRI DAN IKLIM KELAS DENGAN

KREATIVITAS SISWA SEKOLAH MENENGAH

KEJURUAN NEGERI (SMKN) 8 MEDAN

TES IS

OLEH

YULSRITY SYARLELY

NPM. 111804021

PROGRAM STUDI MAGISTER PSIKOLOGI

PROGRAM PASCASARJANA

UNIVERSITAS MEDAN AREA

MEDAN

2014 UNIVERSITAS MEDAN AREA

HUBUNGAN EFIKASI DIRI DAN IKLIM KELAS DENGAN

KREATIVITAS SISWA SEKOLAH MENENGAH

KEJURUAN NEGERI (SMKN) 8 MEDAN

TES IS

Sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar Magister Psikologi pada Program Studi Magister Psikologi Program Pascasarjana

Universitas Medan Area

OLEH

YULSRITY SYARLELY

NPM. 111804021


PROGRAM PASCASARJANA


MEDAN

2014 UNIVERSITAS MEDAN AREA

UNIVERSIT AS MEDAN AREA PROGRAM PASCASAR.JANA


HALAMAN PERSETU.JUAN

Judul Hubungan Efikasi Diri dan Iklim Kelas dengan Kreativitas

Siswa Sekolah Menengah Kejuruan Negeri (SMKN) 8 Medan

Na m a Yulsrity Syarlely

NPM 111804021

Menyetuj ui

Pembimbing I

Prof. Dr. bdul Munir, M.Pd

Ketua Program Studi

Magister Psikologi

Pembimbing II

Dr. M. Rajah Lubis, M.Si

Direktur


Telah di uji pada Tanggal 04 Maret 2014

Na m a

NPM

Yulsrity Syarlely

111804021

Panitia Penguji Tesis :

Ketua Sekretaris Pembimbing I

Pembimbing II

Penguji Tamu

: Dr. Wiwik Sulistyaningsih, M.Si

: Azhar Aziz, S.Psi, MA

: Prof. Dr. Abdul Munir, M.Pd

: Dr. M. Rajah Lubis, M.Si

: Prof. Dr. Lahmuddin Lubis, M.Ed


PERNYATAAN

. Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam tesis ini tidak terdapat karya

yang pemah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan

Tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat

yang pemah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis

diacu dalam naskah ini dan disebutkan dalam daftar pustaka.

Medan, Maret 2014

Yulsrity Syarlely


HUBUNGAN EFIKASI DTRI DAN IKLIM KELAS DENGAN KREATIVITAS SIS WA SMK NEGERI 8 MEDAN

Yulsrity Syarlely Abdul Munir

M.Rajab Lubis

Abstrak Subjek penelitian berjumlah 40 orang siswa SMKN 8 Medan, dengan menggunakan teknik pengambilan sampel Simple Random Sampling. Pengumpulan data dilakukan dengan rnel)ggunakan dua skala yaitu skala Efikasi Diri dan skala Iklim Kelas dan satu tes, yaitu Tes Kreatif Figural Metode analisis yang digunakan adalah Analisis Regresi dua Prediktor. Hasil penelitian rnenunjukkan bahwa terdapat hubungan positif yang signifikan antara Efikasi Diri dengan Kreativitas siswa SMKN 8 Medan (rx1y) 0,697 dengan k0efesien deterrninasi 0,486 p<0,01 dan terdapat hubungan positif antara Iklim Kelas dengan Kreativitas siswa SMKN 8 Medan (rx2y) 0,375 koefesien determinasi (R2) 0, 140 serta terdapat hubungan positif yang signifikan antara Efikasi Diri dan Iklim Kelas dengan Kreativitas siswa SMKN 8 Medan. f{asil ini ditunjuk:kan dengan koefisien determinasi (R) 0,517 dan p<0,05. lni menaridakan bahwa semakin tinggi Efikasi Diri dan semakin positif Iklim Kelas maka semakin tinggi Kreativitas Siswa. Efikasi diri memberikan konstribusi terhadap Kreativitas 48,6% dan Iklim kelas memberikan konstribusi terhadap Kreativitas sebesar 14 %. Konstribusi Efikasi diri dan Iklim kelas dengan Kreativitas 51,7 % ini berati 48,3 % faktor lain yang dapat mempengaruhi Kreativitas.

Kata kunci: Kreativitas, Efikasi Diri, Iklim kelas.


ii

KA TA PENGANTAR

Syukur Alhamdulillah penulis panjatkan Kehadirat Allah SWT yang telah

melimpahkan Rahmat dan KaruniaNya kepada peneliti sehingga dapat

menyelesaikan penulisan tesis dengan judul Hubungan Efikasi Diri dan lklim

Kelas dengan kreativitas siswa SMKN 8 Medan.

Peneliti menyadari tesis ini tidak mungkin terwujud tanpa bantuan dan

kerjasama dari berbagai pihak. Untuk itu peneliti menyampaikan rasa terimakasih

kepada:

1. Dr. Wiwik Sulistianingsih, M.Psi selaku ketua Program Magister Psikologi

., Pendidikan dan Seluruh dosen serta staf administrasi yang telah memberikan

bimbingan dan bantuannya kepada peneliti selama perkuliahau di Program

Magister Psikologi Universitas Medan Area

2. Prof. Dr.Abdul Munir M.Pd selaku pembimbing l yang telah memberikan

bimbingan dengan keikhlasan dan kesabaran, dalam penyelesaian tesis ini

3. Dr.M.Rajab Lubis, MS sebagai Pembimbing II, yang telah memberikan

bimbingan dengan keikhlasan dan kesabaran, dalam penyelesaian tesis ini

4. Drs. Azhar Aziz M.Psi yang telah banyak memberikan bimbingan dan

pemikiran yang sangat berguna bagi penyelesaian tesis ini

5. Ayahanda tercinta Alm.Sy Dt.Gampo Alam dan Ibunda tercinta Roslina yang

dari awal kuliah hingga saat ini selalu memberi semangat, doa dan nasehat

menjadi bekal dan inspirasi bagi kehidupan penulis.

6. Suamiku tercinta Anas Suwardi, serta Anakku tersayang Fadbillah Quratul

aini yang telah memberikan dukungan dan kasih sayang dengan penuh

. I


lll

kesabaran, pengertian serta doa yang tulus selama penulis meyelesaikan

perkuliahan.

7. Kepala Sekolah SMKN 8 Medan yang telah memberi izin dan dukungan

sehingga terlaksananya penelitian ini

8. Kepada teman sejawat di SMKN 8 Medan, Selurnh sanak keluarga dan semua

pihak, yang telah memherikan bantuan dan ikut mendoakan agar penulis dapat

menyelesaik:an studi secepatnya.

Peneliti mendoakan kiranya Allah SWT memberikan balasan yang setimpal

atas segala ketulusan dan dukungan yang diberikan.

Penulis berharap semoga karya yang sederbana iai dapat bermaafaat bagi siapa

saja yang membacanya dan berguna bagi pengembangan ilmu psikologi

pendidikan

Medan, Desember 2013 Peneliti

Yulsrity Syarlely NPM.111804032


lV

DAFfARISI

Abstrak ..................................................................................... i Kata Pengantar ...••.•.....••...............•••.......................................................... ii Daftar Isi ......................•.•................•......................................................... iv Daftar Tabel ............ ....... . .... ........ ... ......... .............................. .... ..... .. .......... vi J.)�f P.J.r lA!filPif3g. '"'"!'""''"'"''!'•"'•!•'•'''"''"''!!"!'''''''''''"''''"''"'!'''"'''''''''' vji

BAB I. PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ..................................................................... 1 B. Identifikasi Masalah .......................... .................... :............................ 8 C . . Rumusan Masalah ............................................................................... 10 D. Tujuan Penelitian .................. .............................................................. I 0 E. Manfaat Penelitian............................................................................... 11

BAB. II. TINJAUAN PUST AKA A. Kreativitas 12

1. Pengertian Kreativitas . ....... .. .. .. ...... ... .. . .. .. ... .. . . ... . . .. .. ..... ........ ... . . ... . . . 12 2. Faktor-faktor yang mempengaruhi kreativitas .................................. 16 3. Pendekatan terhadap Kreativitas ................. -..................................... 19 4. Aspek-Aspek Kreativitas ................................................................. 21 5. Karak"teristik Kreativitas ................................................................... 24 6. Pengembangan kreativitas di sekolah ................................................ 26 7. Tes Kreativitas Figural ..................................................................... 29

B. Efikasi diri 30 1 . Pengertian Efikasi Diri .. . . . .. .. . . . . . . . .. . ... . . .. . . . . . . .. . . . ... . .. . . . ... .. . .. .. ... . . . . . . . . . . 30 2. Aspek-Aspek Efikasi Diri ........ ............................. ............................ 32 3. Proses Efikasi .Diri ······· · · ······· �··············· ·················· ·························· 36 4. Faktor Faktor yang mempengaruhi Efikasi Diri ................................ 38

C. Iklim Ke las.......................................................................................... 40 1. Pen.gertian . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . .. . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . .. . . . . . . . . 40 2. Dimensi Iklim Ke las .. .. ... .... .. .. . ......... .. .. .. ... ... . . . ..... .. .. .. . . . . . . ..... ... .. . . . .. . 41 3. Menciptakan iklim kelas yang positf. .. . . .. . . .... ... .. .. . .. ....... .. ..... ... . . .. ..... 44

D. Hubungan Efikasi diri dengan. kreativitas ............................................ 45 E. Hubungan Iklim Kelas dengan Kreativitas .......•......... .. ....... ................. 48 F. Kerangka Konseptual .......................................................................... 49 G. H.ipotesis.. .... .. .. ........ ...... .. ...................... ... . ............ ....................... ... ...... . 50

BAB ill. METODE PENELITIAN A. Desain Penelitian.............................. ..................... ............................ 52 B. Tempat dan Waktu Penelitian............................................................ 52 C. lndentifikasi Var.iabel ........................................................................ 52 D. Divinisi Operasional.......................................................................... 53 ·E. Populasi dan Sampel ................................. ................... ..................... 55 F. Metode Pengumpulan data ............................................................... 56 G. Pr.osedur Pen.elitian............................................................................ 60


v

H. Validitas dan Reliabilitas Alat ukur ....................................•.............. 61 I. Metode Anal is is data . .. ..... .. .. .. .. . . . ....... .. .. .. . . ..... ... .... .. ... . . .. .. ... .... .. . . . . . . 63

BAB IV PELAKSANAAN ANALISA DATA DAN PEMBAHASAN

A. Pelaksanaan Penelitian ...... .. .... ......... ..... .. . . .. . .. .. .. . .. .. .. . ........... ..... .. . . .. . 66 . 1. Persiapan Penelitian...................................................................... 66

2. Uji Coba A lat Ukur....................................................................... 66 B. Hasil Analisa ·nata .... ............ ........ � ....... _............ .... ......... ..... .............. 69

1. Uji Asumsi ...... ... ..... ......... ....... .. .. ..... .. ....... .. . ..... .................... ... . .. . 69 2. Uji Hipotesis..... .. . ..... ... ..... .. ....... .. ..... .. ..... .. . ... ... .. ... .. ......... .. ....... .. . 72 3. Hasil Perhitungan Mean Hipotetik dan Mean Empirik .................. 76 4. Hasil 'fest Kreativitas ....... ............... . ....... .... ....... . ............... ......... . 77

C. Pembahasan ······································ ' ·············································· 78

BAB V SIMPULAN DAN SARAN

A. Simpulan . ........ ............................. .. ....... ......... ....... ..................... 86 JJ. Saran ..... ............... ........................................................... ....... ... 87

DAFTAR PUST AKA.................................................................................. 89

LAMP IRAN


vi

DAFTAR TABEL

Tabel l Distribusi aitern Skala Efikasi Diri Sebelum Di Uji Coba ................ 58

Tabel 2 Distribusi aitem Skala Iklim Kelas Sebelum cli uji coba ...... .. . ....... ... 59

Tabel 3 Distribusi aitem Skala Efikasi Diri Setelah Di Uji Coba .......... . .... . . . 67

Tabel 4 Distribusi aitem Skala lklim kelas Setelah uji coba . . . . . . . ................... 68

Tabel 5 Hasil Uji Realibilitas .................................................................... . . . 69

Tabel 6 Rangkuman basil Perhitungan Uji Normalitas Sebaran .......... . . ...... . . 70

Tabel 7 Hasil Uj i Linieritas ..... ....... .. ................ .................. .................... ...... 71

Tabe1 8 Hasil analisa regresi Linier Antara Efikasi diri dengan kreativitas . .. 72

Tabel 9 Hasil analisa Regresi Antara Iklim Kelas dengan kreativitas . . . .. ..... 73

Tabel 1 0 Hasil Analisa Regresi Ganda Antara Efikasi Diri dan Iklim Kelas

dengan Kreativitas Sis\va .. . .... . ........................ ................. . ........... 75

Tabel 1 t Hasil Perhitungan Mean Hipotetik ..................... '............................ 77

Tabel 12 Hasil Olahan test Kreativitas Siswa SMKN 8 Medan . ................... 78


vii

DAFTAR LAMPIRAN

Uji CobaAlat Ukur penelitian ........................................................................ 92

Skala Efikasi Diri 93

Skala Iklim Kelas . ......... ...... .......................................... ....... ..................... 95

Tabulasi Skor Ujicoba Skala Efikasi Diri ··'···················································· 97

Tabulasi Skor Ujicoba Skala lklim kelas ...................................................... .. 98

Uji Validitas dan Reliabilitas

Efikasi diri................................................................................................. 99

Iklim kelas . ....................... ........... .............................. ......... ...................... 102

Skala Penelitian ...... ....................................................................... ..... ............. · 99

Skala Efikasi Diri .. .... .. . ..... .. .... ........ .. .. .... .. ... ...... .... ...... ...... ....... ....... ... .. . . . 1 00

Skala Iklitn Kelas ...... ... ... ............ .................. ......... ... .. ...... ........ ............ ... I 02

Tabulasi Data Skala Efikasi Diri ....... ....................... ....................................... 1 04

Tabulasi Data Skala Iklim Kelas...................................................................... 1 05

Hasil Tes KreatifFigural .. ............................................................................... 1 06

Uji Nonnalitas dan Uji Linieritas ............................. ....................................... 1 1 4

Kreativitas efikasi diri ...... ...... ................... .. ...... .......... .......... .. ........ .. .. .. .. ..... .... 11 5

.Kreativitas iklim kelas ........ .... ........................ .................. ;:.................... ......... 116

Regresi Berganda .... . .... ............................. ...................................................... 11 8

Surat Keterangan telah melaksanakan penelitian


BABI

PE1"'DAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Manusia adalah satu-satunya makhluk dimuka bumi yang dianugrahi

kreativitas tanpa henti dan tanpa batas kemudian berdampak luas pada peradaban

manusia. Kreativitas yang masih berupa potensi harus dikembangkan secara

sistimatis dan terencana, dipelajari dan dijabarkan dalam porgam pendidikan

secara terintegrasi sehingga potensi tersebut dapat tampil secara optimal, tepat

guna dan berdaya guna; pada setiap individu bahkan bagi kehidupan manusia.

Wilman Dahlan Mansuer ( dalam Conny Seniawan 2010).

Kreativitas merupakan bakat yang secara potensial dimiliki oleh setiap

orang yang dapat diindentifikasikan dan dipupuk melalui pendidikan yang tepat,

Kreativitas dapat diartikan sebagai suatu proses mental yang dapat melahirkan

gagasan-gagasan atau konsep-konsep baru. Kreativitas yang sangat tinggi disertai

dengan rasa ingin tahu yang besar dan haus akan tantangan berfikir membuat anak

berbakat gemar melakukan eksplorasi (Dias Tuti, 2006).

Munandar (dalam Hapsari, 2012) mengatakan kreativitas atau berfikir

kreatif merupakan suatu kemampuan untuk melihat bermacam-macam

kemungkinan penyelesaian terhadap suatu problema yang semakin kompleks

dimana individu harus mampu memikirkan, membentuk cara-cara baru atau

mengubah cara lama secara kreatif agar dapat bertahan dalam persaingan yang

1


2

semakin ketat. Bersibuk diri secara kreatif tidak hanya bermanfaat bagi diri

pribadi dan lingkungan juga memberikan kepuasan kepada individu .

. Diakui hingga saat ini sistem sekolah belum sepenuhnya dapat

mengembangkan dan menghasilkan para lulusannya untuk menjadi individu yang

kreatif. Para siswa lebih cenderung disiapkan untuk menjadi tenaga kerja yang

mengerjakan hal-hal teknis dari pada pembaharu. Apa yang dipelajari di sekolah

sering kali kurang memberikan rmanfaat bagi kehidupan siswa dan kurang selaras

dengan perkembangan lingkungan yang terus berubah dengan pesat. Oleh karena

itu pengembangan kreativitas perlu dilaksanakan di sekolah agar proses

pendidikan dapat memiliki relevansi yang tinggi · dan !Ilenghasilkan para lulusan

yang memiliki kreativitas tinggi.

Banyak faktor yang dapat mempengaruhi berkembangnya potensi

kreativitas sesorang, baik faktor internal maupun exsternal. Salah satu aspek

konsep diri yang memiliki hubungan dengan kreatifitas siswa adalah Efikasi Diri .

Efikasi Diri merupakan keyakinan atau kepercayaan individu mengenai

kemampuan dirinya untuk mengorganisasi, melakukan suatu tugas, mencapai

suatu tujuan, menghasilkan sesuatu dan mengirnplimentasi tindakan untuk

menampilkan kecakapan tertentu (Bandura, 1997).

Efikasi Diri merupakan struktur kepribadian yang berhubungan dengan

keyakinan bahwa diri memiliki kemampuan untuk melakukan tindakan yang

diharapkan. Efikasi Diri siswa mempenggaruhi aktivitas, tujuan dan usaha

persistensi mereka dalam aktivitas kelas siswa cendrung memilih tugas dan

aktifitas yang mereka yakin akan berhasil dan menghindari tugas dan aktifitas


89

DAFTAR PUSTAKA

Abdullah, S.M 2003. Hubungan antara Efikasi diri dengan Toleransi dengan adtive Selling pada Agen Asuransi jiwa Jurnal Insight volume 1 No 2 Yogyakarta: Fakultas Psikologi Universitas Wahgra Manggala Y ogyakarta.

Asrori, M.2007 Psikologi Pembelajaran. Bandung. CV Wacana Prima

.Astrid. 2009. Hubungan antara Self Efficacy dengcm kecemasan Berbicara di depan Umum Pada Mahasiswa Fakultas Psikologi Iniversitas Sumatera Utara. Skripsi.Fakultas Psikologi Universitas Sumater Utara

Ariesty, S. 1976. Creativity The Magic Synthesis. New York: Basic Book.

Arikunto, S. 1992. Prosedur Penelitian. Jakarta: PT Bina Aksara.

Arikunto,S 2007. Manajemen Penelitian. Jakarta: Renika Cipta ..

Azwar, S, 2007 Sikap lvianusia Teori dan pengkurannya. Y ogyakarta: Pustaka

Pelajar.

Csikszentmihalyi, M. 1996. Creativity, Flow and the Psychology of Discovery Invention. New York: Hoper, Collins Publishing

Eristiyan.Aga. 2010 Hubungan Perspsi tentang iklim kelas dengan motivasi be/ajar siswa SMP Islam yaayasan Kesejahteraan Sosial (YJG._)) Depok.Jakarta. Skripsi .Fakultas Psikologi Universitas islam negeri Syarif Hidayatullah

Hadi, S. 1989. Metodologi Riset I. Yogyakarta : Yayasan Penerbitan Fakultas Psikologi UGM.

Hadinata.2009. Iklim Kela<J dan Motivasi be/ajar siswa SMA, Jurnal Psikologi

volume 3 Nol.Desember 2009 Ifdil. 2007. Motivasi berprestasi.

Kisti, Hepy Hapsari. 2012 Hubungan Antara Self Efficacy dengan Kreativitas Pada Siswa SMK. Surabaya: Jurnal Fakultas Psikologi Universitas Airlangga

Ifdil. 2007. lvlotivasi berprestasi. htt //konseling indonesia com

Irawanto. 1994. Psikologi Umum. Jakarta : PT. Gramedia Pustaka Utama

Lubis. Zulkarnain. 2010. Penggunaan Statistika dalam penelitian Sosial. Medan:Perdana Publishing


90

Maryati.Ika 2008. Hubungan Antara Kecerdasan Emosi dan Keyakinan Diri (Self Efficacy) dengan kreativitas pada siswa Akseleri, Skripsi : Fakultas Psikologi Universitas muhamadiyah Surakarta

Munandar Utami, S.C. 1999. Mengembangkan Bakat dan Kreativitas Anak Seka/ah: Petunjuk Bagi Orang Tua dan Guru. Jakarta : PT . Gramedia

Munandar Ui:ami. 2012 Penge mbangan Kreativitas Anak Berbakat. Jakarta PT Rineke Cppta

Munandar,S.C.U 2002. Kreatifitas dan keberbakatan Jakarta: PT .Gramedia

Pustaka utama,

Nur fazar, Z. 2013. lmplikasi Lingkungan keluarga, kreativitas, dan fasilitas be/ajar terhadap ha.<>il belajar siswa kompetensi keahlian tehnik audio vidio SMK Muhamadiyah Bantu! tahun ajaran 201212013. Pendidikan

teknik Elektro Fakutas teknik UNY. jumal

Nur fitri. Kenny.--------------Hubungan antara kecerdasan emosional dengan self efficacy belief dalam penyelesaian tugas akhir pada mahasiswa, Jurnal Fakultas Psikologi Universitas Gunadarma

Ormrod. Jeanne Ellis 2009. Psikologi Pendidikan :Membantu siswa tumbuh dan berkembang. Jakarta: Erlangga.

Ormrod,Jeanne Ellis, 2008 Psikologi Pendid ikan , Jakarta, Erlangga

Papalia, D.E, & Sally, W Olds. 1986. Psycology. New York : Mc Graw Hill Book Company.

Partin.R. 2009 . Kiat Nyaman Mengajar d kelas. Jakarta.PT Indeks

Pramono T. 2001. Kontribusi kreativitas terhadap minat be/ajar matematika berprestasi tinggi siswa kelas 1 SMK YPKK 1 Steman Yogyakarta. Laporan penelitian. Yogyakarta.Departemen penididkan Nasional Universitas terbuka.

Prihartono.l. 201 l. Pola Asuh, Persebsi tentang iklim kelas, dan Sikap Kreatif Anak Sekolah Alam Kandank Jurank Doank. Jakarta: Fakultas psikologi Universitas Islam Negeri Syari Hidayatullah

Rahayuningtas, Prima Retha 2011 Pengaruh Persepsi Iklim Ke/as dan Self Efficacy terhadap motivasi be/ajar, Skripsi, Jakarta,Fakultas Psikologi Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah


91

Saptoto.R. 2013.Bagaimana Cara mengajari Sis1.va Agar Kreatif. ridwan [email protected]. id

Santrock Jhort W.(2011) Psikologi Pendidikan. Jakarta, Kencana Prenada Media Group

Semiawan Conny, A.S. Munandar dan S.C. Utami Munandar. 1989. Memupuk Bakat Dan Kreativitas Siswa Sekolah Menengah. Petunjuk Bagi Guru Dan Orang Tua. Jakarta : PT Gramedia

Semiawan Conny R 20 I 0. Kreativitas Keberbakatan, Jakarta PT lndeks Penna ta Puri Media

Semiawan Cony. Dkk 2010. Demensi Kreatif Dalam Filsafat I/mu. Bandung .PT Remaja Rosda Karya

Strnberg.J Robert, 1999. Handbook of Creaativity , Printed in the United States of America

Sugiono, 2009. Afetodologi Penelitian Pendidiknn Pendekatan kuantitatif,kualitat(f, dan R&D. Bandung: CV Alfabeta.

Sugiono. 200 l. Statistik Non Parametrik Untuk Penelilian. Bandung: Alfabeta.

Sukmadinata,Nana Syaodih 2009.�Metode Penelitian Pendidikan. Bandung.PT Remaja Rosdakarya

Suprato.M "dkk".2012 Pengaruh lingkungan kelas terhadap sikap siswa untuk mata pelajaran lvfatematika. Fakultas Psikologi Universitas Felita harapan Surabaya

Suryabrata.S. 1998. PengembanganAlat Ukur Psikologis. Yogyakarta: CV Andi Offset.

Tarmizi, 2006. Iklim Kelas dan Prestasi Be/ajar. Medan: Program Studi Psikologi Fakultas Kedokteran Universitas Sumatera Utara.


KEMENTRIAN PBNDIDIKAN NASIONAL DINAS PENDIDIKAN KOTA MEDAN

�MENENGAHKEJURUAN (SMK)NBGERI 8 MEDAN

m•• PDnmm JL Dr. �-SMlX-Me&a 20131Tdp.JPBx12�2432-E-mait �net

SURAT KETERANGAN

Norn or : 422/1064/smkn.8medan/2013

Lamp

Hal : Surat Telah Melaksanakan Penelitiann,

Kepala SMK Negeri 8 Medan menerangkan dengan sesungguhnya bahwa

mahasiswa:

Nama : Yulsrity Syarlely

NPM : 111804021

Porgram Studi : Magister Psikologi

Konsentrasi : Pendidikan .

Benar teiah inelaksanakan Pe:nelitian Program Pasca Sarjana dengan judul Tesis

"Hubungan Efikasi Diri dan lklim Kelas dengan Kreativitas Siswa SN1K Negeri 8

. . Medan" dari tanggal 1 November 2013 sampai dengan 25 November 2013

Demik:ian surat keterangan disampaik:an, atas kerjasama yang baik kami ucapkan

terimakasih


TES ISrepository.uma.ac.id/bitstream/123456789/10439/1/Yulsrity...HUBUNGAN EFIKASI DIRI DAN IKLIM...

Documents

Transcript of TES ISrepository.uma.ac.id/bitstream/123456789/10439/1/Yulsrity...HUBUNGAN EFIKASI DIRI DAN IKLIM...