TEORI PIAGET MENGENAI PEMBELAJARAN IPAPUBLISHED JUNI 8, 2012 BY ADINAFIRDA

Piaget merupakan salah satu pioner konstruktivis, ia berpendapat bahwa anak membangun sendiri pengetahuannya dari pengalamannya sendiri dengan lingkungan. Dalam pandangan Piaget, pengetahuan datang dari tindakan, perkembangan  kognitif sebagian besar bergantung kepada seberapa jauh anak anak aktif memanipulasi dan aktif berinteraksi dengan lingkungannya. Dalam hal ini peran guru adalah sebagai fasilitator dan buku sebagai pemberi informasi.  Kecenderungan anak anak SD beranjak dari hal-hal yang konkrit, memandang sesuatu kebutuhan secara terpadu. Berdasarkan keceenderungan diatas maka, belajara adalah suatu proses yang aktif, konstruktif, berorientasi pada tujuan, semuannya bergantung pada aktifitas mental peserta didik.

Struktur Kognitif:

struktur Kognitif merupakan kelompok ingatan yang tersusun dan saling berhubungan, aksi dan strategi yang dipakai oleh anak-anak untuk memahami dunia sekitarnya.

Pada bayi:

struktur kognitif yang dimiliki adalah refleks.

Contoh: bayi secara otomatis mengisap benda-benda yang menyentuh bibirnya. Selain, menjangkau, menyepak, melihat, dan memukul merupakan kegiatan sensorimotor yang terorganisir. Struktur kognitif ini cepat di modofikasi ketika bayi tumbuh dan berinteraksi dengan dunia. Pada masa anak-anak sudah mulai ada pemahaman dan kegiatan mental.

 

Proses kognitif

Pada bayi: mula-mula mempunyai respon menghisap, respon melihat, respon menggapai, respon memegang, yang berfungsi secara terpisah. Lama-lama respon ini akan diorganisasikan kedalam sistem yang lebih tinggi yang merupakan kooordinasi dari respon-respon tersebut.

Contoh: bayi yang menjangkau botol susu memasukkannya kedalam mulutnya untuk diisap.

Tahap-tahap pekembangan menurut Piaget:

Ada 4 tahap perkembangan kognitif anak-anak.

1. Sensorimotor (0-2 tahun):anak mengadaptasi dunia luar melalui perbuatan, belum mengenal bahasa, tidak berfikir tentang dunia luar, Diakhir tahap ini mulai mempunyai /mengenal bahasa

2. Pra Operasional ( 2-7 tahun ) : mulai meningkatkan kosa kota, mengelompokkan benda-benda berdasarkan sifat-sifat, Mulai memiliki pengetahuan fisik mengenai sifat-sifat benda danmulai memahami tingkah laku dan organisme dalam lingkungannya, Tidak berfikir balik, Tidak berfikir tentang bagian-bagian dan keseluruhan secaraserentak , Mempunyai pandangan subyektif dan egosentrik.

3. Operasi Konkret ( 6-11 atau 6-12 tahun): Mulai memandang dunia secara obyektif , Mulai berfikir secara operasional, Membentuk hubungan aturan-aturan, prinsip ilmu sederhana dan mempergunakan hubungan  sebab  akibat.Memahami konsep substansi, volume, panjang lebar luas dan berat.

4. Operasi Formal ( 11 – 14 tahun keatas ): Mempergunakan pemikiran yang lebih tinggi dari tahapsebelumnya.Membentuk hipotesa, dapat menghubungkan bukti dengan teori.Dapat bekerja dengan ratio, proporsi dan probabilitas. Membangun dan memahami penjelasan yang rumit.

Dalam pembelajaran IPA pergunakanlah :

1. Mulailah dari hal-hal yang konkretyaitu kegiatan aktif mempergunakan pancaindra dengan benda nyata atau konkret.

2. Penata awalYaitu suatu informasi umum mengenaiapa yang akan diajarkan, agar murid mempunyai kerangkakerja untuk mengasimilasikan informasi baru ke dalam struktur kognitifnya.

3. Pergunakanlah kegiatan  yang bervariasi karena murid mempunyaiitingkat perkembangan kognitif yang berbeda dan gaya belajar yang berlainan.

http://adinafirda.wordpress.com/2012/06/08/teori-piaget-mengenai-pembelajaran-ipa/

SELASA, 26 MARET 2013

TEORI BELAJAR DALAM PEMBELAJARAN IPA DI SD

TEORI BELAJAR DALAM PEMBELAJARAN IPA DI SD

            Terdapat empat teori belajar dalam pembelajaran IPA di SD. Diantaranya adalah :

1.      Teori Belajar Piaget

2.      Teori Belajar Bruner

3.      Teori Belajar Gagne

4.      Teori Belajar Ausubel

Kita akan membahas satu persatu teori belajar dalam pembelajaran IPA di SD

tersebut.

1.      TEORI BELAJAR PIAGET

         TEORI PIAGET

Teori Peaget mempunyai nama lengkap Jean Piaget, lahir di Swiss tepatnya di

Neuchatel pada tahun 1896.

Perkembangan mental atau kognitif anak terdiri dari beberapa tahapan. Ada empat

tahapan perkembangan mental anak secara berurutan, di antaranya adalah :

TAHAP PERKIRAAN USIA CIRI KHUSUS

Sensori Motor 0 – 2 tahun Kecerdasan motorik (gerak) dunia (benda) yang ada adalah yang tampak tidak ada bahasa pada tahap 

awal

Pre-Ooperasional

2 – 7 tahun Berpikir secara egosentris alasan-alasan didominasi oleh persepsi lebih banyak intuisi daripada pemikiran logis belum cepat melakukan konsentrasi

Konkret Operasional

7 – 11 atau 12 tahun

Dapat melakukan konservasi logika tentang kelas dan hubungan pengetahuan tentang angka berpikir terkait dengan yang nyata

Formal Operasional

7 – 11 atau 12 tahun 14 tahun atau 15 tahun

Pemikiran yang sudah lengkap pemikiran yang proporsional kemampuan untuk mengatasi hipotesis perkembangan idealisme yang kuat

           PENERAPAN TEORI PIAGET DALAM PEMBELAJARAN IPA DI SD

Menurut Piaget, ada sedikitnya tiga hal yang perlu diperhatikan oleh guru dalam

merancang pembelajaran di kelas, terutama dalam pembelajaran IPA. Ketiga hal tersebut

adalah :

1)      Seluruh anak melewati tahapan yang sama secara berurutan ;

2)      Anak mempunyai tanggapan yang berbeda terhadap suatu benda atau kejadian ;

3)      Apabila hanya kegiatan fisik yang diberikan kepada anak, tidaklah cukup untuk menjamin

perkembangan intelektual anak.

           CARA PEMBELAJARAN IPA DI SD BERDASARKAN TEORI PIAGET

   Guru harus selalu memperhatikan pada setiap siswa apa yang mereka lakukan, apakah

mereka melaksanakan dengan benar, apakah mereka tidak mendapatkan kesulitan.

   Guru harus berbuat seperti apa yang Piaget perbuat yaitu memberikan kesempatan kepada

anak untuk menemukan sendiri jawabanya, sedangkan guru harus selalu siap dengan

alternatif jabawab bila sewaktu-waktu dibutuhkan.

   Pada akhir pembelajaran, guru mengulas kembali bagaimana siswa dapat menemukan

jawaban yang diinginkan.

http://sdn-mojoruntut-2.blogspot.com/2013/03/teori-belajar-dalam-pembelajaran-ipa-di.html