11

TEORI DAN MOTIVASI TEORI DAN MOTIVASI BELAJARBELAJAR

WagiminWagimin

Lembaga Pengembangan Pendidikan Lembaga Pengembangan Pendidikan Universitas Sebelas MaretUniversitas Sebelas Maret

SurakartaSurakarta20062006

2

KOMPETENSI YANG INGIN DICAPAI

Mampu mengaplikasikan berbagai prinsip belajar untuk meningkatkan proses pembelajaran di perguruan tinggi;

Mampu meningkatkan motivasi belajar mahasiswa dalam proses pembelajaran di perguruan tinggi.

3

• MENGAPA ANDA PERLU MEMPELAJARI TEORI

BELAJAR?

• Apa teori itu?

• Apa belajar itu?

4

PengertianPengertian

A theory is an explanation of A theory is an explanation of events on which future cources events on which future cources of action can be based.of action can be based.(Teori adalah suatu penjelasan tentang (Teori adalah suatu penjelasan tentang kejadian-kejadian yang dapat digunakan kejadian-kejadian yang dapat digunakan sebagai dasar untuk menjelaskan terjadinya sebagai dasar untuk menjelaskan terjadinya peristiwa di waktu yang akan datang). peristiwa di waktu yang akan datang).

(Hansen, 1982).(Hansen, 1982).

55

Ciri kegiatan yang disebut “belajar”Ciri kegiatan yang disebut “belajar”

• Menghasilkan perubahan pada diri individu yang belajar (behavioral changes) baik aktual maupun potensial;

• Didapatkannya kemampuan baru yang berlaku dalam waktu yang relatif lama;

• Perubahan itu terjadi karena adanya usaha.

6

Kegunaan Mempelajari Teori

• Menemukan dan mempelajari teori.• Dari mempempelajari teori diperoleh prinsip,

dalil, hukum.• Prinsip, dalil, dan hukum diterapkan ke dalam

praktek untuk memecahkan/ menghadapi masalah (agar lebih efektif dan efisien).

• Dari hasil praktek, bisa diperoleh/dibangun juga prinsip, dalil, hukum (teori) baru yang bisa digunakan untuk mengadapi masalah-masalah berikutnya.

7

APA CIRI BELAJAR YANG EFEKTIF?

APA YANG HARUS/PERLU DILAKUKAN DOSEN AGAR MAHASISWA DAPAT BELAJAR EFEKTIF?

HASIL APA YANG BISA DIAMATI/DIRASAKAN DARI MAHASISWA YANG BELAJARNYA EFEKTIF?

88

Proses belajarProses belajar

ENVIRONMENTAL INPUT

LEARNING-TEACHINGPROCESS

INSTRUMENTAL INPUT

RAW INPUT OUTPUT

99

TEORI-TEORI BELAJARTEORI-TEORI BELAJAR

1. Aliran Behaviorisme1. Aliran Behaviorisme (Tingkah (Tingkah Laku) Laku) Tokoh: Thorndike; Watson; Clark Tokoh: Thorndike; Watson; Clark Hull; Hull;

Edwin Guthrie; SkinnerEdwin Guthrie; Skinner2. Aliran Kognitif2. Aliran Kognitif

Tokoh: Piaget; Ausubel; dan Bruner Tokoh: Piaget; Ausubel; dan Bruner 3. Aliran Humanistik3. Aliran Humanistik

Tokoh: Bloom & Krathwohl; Kolb; Tokoh: Bloom & Krathwohl; Kolb; Honey & Honey & Mumford; Habermas Mumford; Habermas

4. Aliran Sibernetik4. Aliran SibernetikTokoh: Landa; Pask & ScottTokoh: Landa; Pask & Scott

10

Teori Belajar

• Aliran Behavioristik (Tingkah Laku): menekankan pada “hasil” dari proses belajar

• Aliran Kognitif: menekankan pada “proses” belajar

• Aliran Humanistik: menekankan pada “isi” atau “apa yang dipelajari”

• Aliran Sibernetik: menekankan pada ”sistem informasi” dari yang dipelajari.

11

ISI TEORI BELAJAR BEHAVIORISTIKNo Nama dan Tokoh Binatang

CobaPrinsip-prinsip isi Teori

1

2

3

Koneksionisme(Thorndike)

Classical Conditioning(Pavlov)Operant Conditioning (Skinner)

Kucing(puzzle box)Anjing

Burung merpati

1. Hukum kesiapan2. Hukum Latihan3. Hukum

1. Extinction2. Spontaneous recovery3. Generalisasi4. Diskriminasi

1.Reinforcement2. Punishment3. Extinction4. Spontanious recovery5. Tingkah laku Superstitious6. Generalisasi stimulus7. Shaping8. Avoidance

12

Isi Teori Belajar KognitifIsi Teori Belajar Kognitif

NoNo Nama dan TokohNama dan Tokoh Binatang Binatang cobacoba

Prinsip-prinsip Isi Prinsip-prinsip Isi TeoriTeori

11 Cognitive LearningCognitive Learning

(Wertheimer, Kohler)(Wertheimer, Kohler)SimpanseSimpanse 1.1. InsightInsight

2.2. Figure GroundFigure Ground

3.3. Prinsip PragnanzPrinsip Pragnanz

4.4. Prinsip Prinsip transposisitransposisi

1313

Salah satuSalah satu faktor penting yang faktor penting yang mempengaruhi proses belajar individu mempengaruhi proses belajar individu adalah adalah motivasimotivasi

• Apa motivasi itu? Apa motivasi itu?

• MotivasiMotivasi adalah dorongan jiwa, adalah dorongan jiwa, penggerak, hasyrat untuk bertindak penggerak, hasyrat untuk bertindak yang mengarah tercapainya suatu yang mengarah tercapainya suatu tujuan. tujuan.

• ““Motivation concerned with Motivation concerned with energizing and directing behavior”energizing and directing behavior”

1414

Motivasi belajarMotivasi belajar adalah: adalah:

• Dorongan jiwa atau hasrat untuk Dorongan jiwa atau hasrat untuk melakukan kegiatan belajar.melakukan kegiatan belajar.

• Apa ada motivasi yang lain?Apa ada motivasi yang lain?

• Ada! Contoh:Ada! Contoh:

• Jika untuk Jika untuk kegiatan mengajarkegiatan mengajar disebut disebut motivasi mengajarmotivasi mengajar

1515

Aspek lain yang terkait dengan Aspek lain yang terkait dengan motivasi:motivasi:

• MinatMinat

• KesadaranKesadaran

• Semangat Semangat

• KeinginanKeinginan

• Cita-citaCita-cita

• KesukaanKesukaan

• Kebutuhan untuk berprestasiKebutuhan untuk berprestasi

• Dorongan ingin tahuDorongan ingin tahu

16

Meningkatkan Motivasi: Meningkatkan Motivasi:

“Encouragement: The “Encouragement: The Prime Motivator”Prime Motivator”

Encouragement is having faith, Encouragement is having faith, giving hope, reducing competetion, giving hope, reducing competetion, eliminating unreasonably high eliminating unreasonably high standards and double standards.standards and double standards.

Encouragement promotes self-Encouragement promotes self-motivation, personal schievement, motivation, personal schievement, independent action.independent action.

(Dinkmeyer, at.all., 1980)(Dinkmeyer, at.all., 1980)

17

Cara meningkatkan Cara meningkatkan motivasi belajar mahasiswa:motivasi belajar mahasiswa:1. Menggunakan alat pendidikan seperti: 1. Menggunakan alat pendidikan seperti:

ganjaran, penguatan, penghargaan dan ganjaran, penguatan, penghargaan dan “hukuman”;“hukuman”;

2. Penyediaan sarana dan prasarana belajar;2. Penyediaan sarana dan prasarana belajar;3. Menciptakan lingkungan belajar yang 3. Menciptakan lingkungan belajar yang

kondusif;kondusif;4. Menciptakan hubungan baik dengan 4. Menciptakan hubungan baik dengan mahasiswa;mahasiswa;5. Merancang materi dan metode 5. Merancang materi dan metode

pembelajaran yang pembelajaran yang menarik mahasiswa.menarik mahasiswa.

18

Rencana tindakan untuk Rencana tindakan untuk memotivasi mahasiswamemotivasi mahasiswa

1.1. Terimalah mahasiswa sebagaimana apa Terimalah mahasiswa sebagaimana apa adanya.adanya.

2.2. Berilah mahasiswa kepercayaan dan bantulah Berilah mahasiswa kepercayaan dan bantulah mereka untuk menjadi berani (terdorong).mereka untuk menjadi berani (terdorong).

3.3. Berilah penekanan pada hal-hal yang positip.Berilah penekanan pada hal-hal yang positip.4.4. Hormatilah diri Anda sendiri dan diri Hormatilah diri Anda sendiri dan diri

mahasiswa.mahasiswa.5.5. Bantulah mahasiswa menilai diri mereka Bantulah mahasiswa menilai diri mereka

sendiri dan kurangi persaingan (kompetisi).sendiri dan kurangi persaingan (kompetisi).6.6. Libatkan mahasiswa untuk saling membantu Libatkan mahasiswa untuk saling membantu

satu sama lain.satu sama lain.(Sumber: Dinkmeyer, et.all., 1980)(Sumber: Dinkmeyer, et.all., 1980)

1919

PERLUNYA MENGEMBANGAN PERSEPSI PERLUNYA MENGEMBANGAN PERSEPSI (cara pandang) terhadap MAHASISWA(cara pandang) terhadap MAHASISWA

Antara lain sbb:

• Mahasiswa adalah individu yang memiliki kemampuan, minat, nilai-nilai yang berbeda dengan diri kita.Kita harus menghargai dan menghormatinya.

• Mahasiswa adalah individu yang sedang belajar, masih banyak kekurangan dan kelemahannya, tetapi mereka juga memiliki keunggulan dan kemampuan;

2020

Mengembangkan Persepsi tentang Mengembangkan Persepsi tentang Diri kita Sendiri sebagai DosenDiri kita Sendiri sebagai Dosen

Antara lain sbb:

• Tugas dosen adalah melayani mahasiswa dengan sebaik-baiknya; tolok ukur keberhasilannya adalah jika mahasiswa yang dilayani puas;

• Dosen wajib melaksanakan tugas dengan sebaik-baiknya, karena sudah sanggup jadi dosen, terima gaji (meskipun sedikit) dari uang rakyat (dari mahasiswa) maka harus dipertanggungjawabkan (accountability);

2121

M0DEL ARCS (Keller 1983)M0DEL ARCS (Keller 1983)

• ARCS:• Attention (Perhatian)—Pembelajaran supaya

menarik perhatian mahasiswa: metode bevariasi, media yang menarik, ada humor, contoh nyata, tanya jawab.

• Relevance (Relevansi)-–Ada hubungan antara materi dengan kebutuhan dan kondisi mahasis-wa: nilai personal, nilai instrumental, nilai kultural: menjelaskan manfaat dan kegunaan, memberikan contoh-contoh, latihan, dan tes.

2222

Lanjutan….Lanjutan….

• Confidence (Percaya Diri)—Merasa dirinya kompeten atau mampu dengan adanya keberhasilan yang dicapai: meningkatkan harapan mahasiswa untuk berhasil, materi perkuliahan disusun menjadi bagian-bagian kecil, menumbuh-kembangkan kepercayaan mahasiswa.

• Satisfaction (Kepuasan)—Keberhasilan dalam mencapai suatu tujuan akan menghasilkan kepuasan. Strateginya: Gunakan pujian dan umpan balik, beri kesempatan mahasiswa mempraktekkan apa yang baru dipelajari, menugasi yang menguasai untuk membantu sesama teman, suruh mahasiswa membandingkan prestasinya dengan prestasi sebelumnya.

23

Tugas Diskusi Tugas Diskusi

1.1. Upaya-upaya apa yang perlu dilakukan oleh Upaya-upaya apa yang perlu dilakukan oleh dosen agar proses pembelajaran bisa efektif dosen agar proses pembelajaran bisa efektif (bisa meningkatkan motivasi belajar (bisa meningkatkan motivasi belajar mahasiswa), meskipun dilakukan dengan mahasiswa), meskipun dilakukan dengan metode ceramah. Jelaskan teori belajar yang metode ceramah. Jelaskan teori belajar yang mana yang Anda gunakan sebagai landasan!mana yang Anda gunakan sebagai landasan!

2.2. Bagaimana cara meningkatkan motivasi belajar Bagaimana cara meningkatkan motivasi belajar mahasiswa dalam proses pembelajaran untuk mahasiswa dalam proses pembelajaran untuk mata kuliah yang pada umumnya mahasiswa mata kuliah yang pada umumnya mahasiswa menganggap sulit sehingga semua mahasiswa menganggap sulit sehingga semua mahasiswa tidak menyukainya. Jelaskan landasan teori tidak menyukainya. Jelaskan landasan teori belajar yang mana yang Anda gunakan!belajar yang mana yang Anda gunakan!(Jawaban diupayakan yang konkrit dan (Jawaban diupayakan yang konkrit dan operasional!)operasional!)

24

SEKIAN

TERIMA KASIH

25

Tugas untuk dikerjakan di rumah

• Buatlah rencana peningkatan motivasi belajar mahasiswa dalam proses pembelajaran untuk satu pertemuan kuliah yang mencakup pemenuhan prinsip ARCS. (Sebutkan rencana waktu pelaksanaan, klas, mata kuliah, jumlah mahasiswa, metode pembelajaran, dan upaya-upaya peningkatan motivasi belajar mahasiswa. Rencana dibuat rinci per prinsip/aspek.

• Tugas dikerjakan di rumah, dan dikumpulkan minggu depan.