BAB I

PENDAHULUAN

A. Kompetensi Yang Tercakup

Modul/materi pembelajaran ini merupakan kelanjutan dari modul terdahulu,

“Teks Prosedur”. Dalam materi pembelajaran ini akan dibahas berbagai variasi teks

deskriptif, generic structure teks deskriptif, dan tindak-tindak bahasa yang sesuai untuk

teks deskriptif. Selain itu akan dibahas pula fitur-fitur lexicogrammatical yang sesuai,

dan nilai-nilai sociocultural yang digunakan dalam teks deskriptif. Ada beberapa poin

lain yang akan dibahas dalam materi ini, yang akan dijabarkan pada Bab II.

Pada akhir materi ini Anda diharapkan menguasai pengembangan teks deskriptif

untuk satu unit PBM. Pengembangan tersebut harus mencakup tahapan building

knowledge of field, modeling of text, joint construction, dan independent construction,

yang dilaksanakan dalam dua siklus: bahasa lisan dan bahasa tulis.

B. Pentingnya Mempelajari Bahan Pelatihan

Bahan pelatihan ini memberikan kecakapan dan kemahiran pada Anda untuk

dapat mengembangkan satu unit pengajaran yang mencakup pengalaman belajar yang

nyata yang meliputi empat tahapan dan dilakukan dalam dua siklus untuk jenis teks

deskriptif.

1

C. Tujuan

Materi pembelajaran ini mempunyai tujuan sebagai berikut:

1. Menginventarisasi pengalaman belajar pesrta

2. Menata pengalaman belajar tersebut ke dalam empat tahap sebagaimana tersebut

di atas.

3. Merancang ke empat tahap tersebut ke dalam dua siklus: lisan dan tulis.

Dalam materi pelatihan teks deskriptif ini pembagian keempat tahapan adalah sebagai

berikut:

2

BuildingIndependent KnowledgeConstruction of Field

Modelling ofJoint TextConstruction

BAB II

MATERI PELATIHAN

SIKLUS I: LISAN

BUILDING KNOWLEDGE OF FIELD

Di bawah ini adalah satu teks Deskriptif beserta penjelasan struktur generiknya.

Bacalah baik-baik untuk memahami struktur tersebut, agar Anda dapat lebih mudah

memahami materi modul ini dan mengerjakan tugas-tugas yang diberikan fasilitator.

Lesser Slow Loris (Nycticebus pygmaeus)

The Lesser Slow Loris is a mammal which can clampo onto Definitionbranches for long periods of time. To help it do this, the Lorishas a network of blood vessels, called rete mirabile in its forearmsand shanks.

It is a small mammal which is 7-10 in. long (175-250mm) and can Description ofweigh as much as 12 ounces or 340 grams. Being nocturnal the physical featuresLoris has large round eyes. The Loris has no tail but has broadgrasping feet. On its second toe it has a sharp claw. It also has anenlarged thumb and a reduced index finger.

The Lesser Slow Loris is a plump animal with soft, thick fur rangingin colour from light brownish-grey to deep reddish-brown with a darkstripe down the back and neck. It has a long snout with comb-like frontteeth which are used in grooming.

It is found in Southern Asia, Vietnam, Borneo and Sumatra. As it is Description oftree-living, it is restricted to tropical rain forests. The diet of the habitat, foodLoris is made up of fruit and leaves, tender shoots, insects,birds, and behavioursmall mammals and reptiles. It is nocturnal and sleeps by dayrolled up in a ball.

The Loris a solitary animal which belongs to the family of Lorisidea Description ofbush baby and potto. It is a very slow but deliberate climber. An interesting featuresinteresting fact about the Lesser Slow Loris is that it has a single-note whistle.

Berikut ini adalah beberapa teks otentik yang diambil dari berbagai sumber.

Dengarkan baik-baik teks-teks tersebut dibacakan oleh fasilitator Anda, kemudian

jawablah pertanyaan-pertanyaan yang diajukan. (*guru membaca teks)

3

Persamaan apakah yang Anda dengarkan ada dalam keempat teks? Menurut

Anda, apakah yang dijelaskan dalam keempat teks itu? Jadi, apakah yang dimaksud

dengan teks deskriptif ? Cobalah sebutkan hal-hal lain yang dapat kita deskripsikan!

Pada dasarnya, mendeskripsikan sesuatu berarti membuat orang lain “melihat,

mendengar, merasakan, atau mencium” hal-hal yang kita lihat, dengar, rasakan atau cium.

Sehari-hari, bukankah seringkali kita mendeskripsikan sesuatu pada teman atau keluarga

kita? Baju bagus yang kita lihat di toko, seekor kucing mungil yang kita temukan di

pinggir jalan, atau masakan enak yang baru kita nikmati di kantin, semua ingin kita

deskripsikan dalam “cerita” kita. Cobalah deskripsikan sesuatu secara sederhana di kelas!

Dalam deskripsi yang Anda dengar maupun Anda berikan, struktur yang sering

digunakan adalah Noun Phrase (NP), bukan? Dalam teks tentang the Earth, misalnya,

ada NP: “a huge, blue ball” dan “swirling, white cloud”. Dengarkanlah fasilitator

membacakan teks-teks sekali lagi, dan catatlah NP yang Anda dengar.

4

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Sekarang, dengarkan fasilitator mendeskripsikan sesuatu secara lisan pada Anda.

(Fasilitator mendeskripsikan sesuatu secara lisan)*. Perhatikan fitur-fitur bahasa/tindak

tutur yang digunakan; samakah dengan yang Anda dengar pada teks-teks tertulis yang

dibacakan sebelumnya? Sebutkanlah persamaan dan perbedaannya!

Berikutnya fasilitator akan menunjukkan beberapa brosur yang berisi deskripsi

tempat-tempat wisata, hotel berbintang, atau gedung-gedung bersejarah. Dengarkan baik-

baik deskripsi lisan fasilitator, dan catatlah kosa kata (termasuk Noun Phrase), fitur-fitur

bahasa, tindak tutur dan tata bahasa yang digunakan.

catatan(*): Fasilitator dapat membawa suatu benda yang dibungkus, lalu dideskripsikan,

dan peserta menebak benda tersebut. Atau dapat juga membawa foto.

5

Kosa kata/NP: e. g. A five star hotel. ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ………………………………………………………………

Tindak tutur: mendeskripsikane. g. Let me describe this building………………………………………………………………….………………………………………………………………….………………………………………………………………….

Kolokasi: e.g. if you go on vacation, ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ………………………………………………………………………

Tata bahasa: e. g. The place is located on………………………………………………………………….………………………………………………………………….………………………………………………………………….

Selanjutnya fasilitator akan mengecek catatan Anda, dan membahas tindak tutur,

kosa kata, tata bahasa, dan fitur bahasa yang digunakan dalam teks deskripsi.

Berusahalah aktif dalam diskusi agar Anda mendapatkan manfaat yang sebesar-besarnya.

MODELLING OF TEXT

Sebagaimana Anda ketahui, tahap kedua dalam pembelajaran ini adalah

Modelling of Text. Dalam tahap ini Anda akan mendengarkan fasilitator membacakan

sebuah teks deskripsi yang utuh. Dengarkanlah baik-baik, dan katakan apa isi pokok teks

tersebut. Katakan juga fitur-fitur bahasa lisan apa yang Anda dengar dari uraian

fasilitator.

Dari deskripsi fasilitator juga, hal-hal apa yang Anda perhatikan dari segi

NP(Noun Phrase), kosa kata, dan gramatika/tata bahasa? Tulislah hal-hal yang Anda

dengar di bawah ini:

6

NP: …………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………….Kosa kata: …………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………….

Tata bahasa: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Menurut Anda, bagaimanakah struktur skematik suatu teks deskripsi? Apa saja

komponen-komponennya? Dan dalam suatu teks deskripsi, istilah-istilah teknis apa yang

Anda perhatikan?

Anda telah mendengarkan deskripsi tentang benda, binatang, dan manusia.

Sekarang dengarkanlah percakapan berikut ini. * Apa isi percakapan tersebut?

Ceritakanlah dengan kata-kata Anda sendiri.

Berikutnya peragakanlah percakapan tersebut di depan kelas secara berpasangan.

Fasilitator dan teman-teman sekelas Anda akan memberikan masukan dan mendiskusikan

tahapan-tahapan percakapan deskripsi.

JOINT CONSTRUCTION

Tahap ketiga adalah Joint Construction, sebagaimana materi terdahulu (Prosedur).

Dalam kelompok, cobalah Anda buat satu teks deskriptif tentang apa saja. Gunakan kosa

kata, tata bahasa, dan fitur-fitur bahasa yang tepat, sesuai dengan yang telah Anda

pelajari dalam tahap I (Building Knowledge of Field) dan II (Modelling of Text). Buatlah

kegiatan ini fun dan menyenangkan, misalnya dengan membuat deskripsi Anda menjadi

teka-teki. Anda dapat mendeskripsikan seorang teman sekelas, dan anggota kelompok

yang lain menebak siapa orangnya. Atau Anda dapat mendeskripsikan seseorang yang

terkenal, tempat pariwisata, atau suatu benda yang unik. Gunakan mimik muka, intonasi,

dan tentu saja “gestures” yang sesuai. Kegiatan ini dapat pula dijadikan Quiz seperti “20

Questions”.

7

Setelah kegiatan di dalam kelompok ini, susunlah satu teks deskriptif lisan yang

utuh untuk dipresentasikan pada kelompok lain. Dalam kelompok, pastikan teks Anda

sudah baik, dan pilihlah satu orang untuk mewakili kelompok Anda. Anda juga dapat

mencoba mempersiapkan beberapa teks percakapan deskriptif dalam beberapa konteks,

misalnya di sekolah: mendeskripsikan seorang guru baru; di toko: meminta penjaga toko

mengambilkan suatu benda; di restoran: memesan suatu makanan yang Anda tidak tahu

pasti apa namanya, dan lain-lain. Fasilitator akan meminta Anda mendemonstrasikan

percakapan tersebut dengan angota dari kelompok lain.

8

INDEPENDENT CONSTRUCTION

Tahap terakhir dalam Siklus I ini adalah Independent Construction.

Jika tadi Anda menyusun teks-teks deskriptif secara berkelompok, kini saatnya

Anda bekerja secara individual. Cobalah Anda susun satu teks monolog deskriptif

(bukan percakapan) yang menggunakan fitur-fitur bahasa, kosa kata, dan tata

bahasa yang sesuai untuk ragam bahasa lisan. Anda boleh mendeskripsikan benda

favorit Anda, seorang anggota keluarga, tempat berlibur yang biasa Anda

kunjungi, atau lainnya.

Setelah Anda merasa cukup puas dengan teks yang Anda susun, mintalah

fasilitator untuk mendengarkan Anda, dan memberikan balikan. Sempurnakan

teks dan cara Anda menyampaikan deskripsi tersebut secara lisan berdasarkan

masukan dari fasilitator.

Setelah Anda puas dengan hasil revisi teks Anda, fasilitator akan meminta

Anda mendeskripsikan pada teman sekelas Anda kemudian dapat bekerja sebagai

satu kelompok baru yang saling memberikan deskripsi. Minta dan berikanlah

tanggapan dan balikan atas deskripsi masing-masing. Dengan demikian Anda

akan saling belajar dan dapat meningkatkan kemampuan Anda berwacana.

SIKLUS II: TULIS

Setelah menyelesaikan Siklus I dalam ragam bahasa lisan, kini kita akan

memasuki Siklus II, ragam bahasa tulis.

9

BUILDING KNOWLEDGE OF FIELD.

Cobalah Anda sebutkan kapan dan dimana teks deskriptif digunakan

dalam ragam tulis, dan bagaimanakah hubungan antara penulis dan pembaca?

Anda boleh berdiskusi dengan teman di sebelah Anda.

Sekarang bandingkanlah jenis teks deskriptif dalam Siklus I dan Siklus II ini. Persamaan

dan perbedaan apa yang Anda lihat antara ragam bahasa lisan dan tulis?

Persamaan Perbedaan……………………………………………...……………………………………………...……………………………………………...……………………………………………...

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Diskusikan juga dengan teman Anda, fitur-fitur bahasa dan tata bahasa apa

yang digunakan dalam teks deskriptif tertulis. Catatlah pendapat Anda berdua di

bawah ini, untuk nantinya didiskusikan dalam kelas.

Berikutnya, fasilitator akan menunjukkan satu contoh teks deskriptif

tertulis untuk didiskusikan. Di manakah dapat kita jumpai teks semacam itu?

Tata bahasa/pola kalimat: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………Fitur bahasa: ……………………………………………………...........……………………………………………………………………..........……………………………………………………………………………Kosa kata:

………………………………………………………………………………………………………………………………………

……

10

Dalam kehidupan sehari-hari di sekeliling Anda, di mana dapat Anda temui teks-

teks deskriptif? Sebutkanlah beberapa contoh.

Dari contoh teks yang ditunjukkan oleh fasilitator, catatlah kata-kata,

frasa, atau ungkapan yang belum Anda kenal. Kemudian carilah artinya di kamus,

atau diskusikan dengan teman di sebelah Anda. Cobalah buat kalimat-kalimat

Anda sendiri dengan kata-kata, frasa atau ungkapan baru tersebut. Buatlah

kalimat-kalimat yang bervariasi dengan berbagai konteks. Misalnya:

- The sky looks so blue in this bright morning. There’s not a cloud in sight, and

the sun shines with its radiant, beautiful shine.

- The old bag lay forgotten on the corner of the cupboard. Its flowery textile was

now worn and tattered, its zipper stuck, and its clasps just wouldn’t close.

- I look at the red-brick school building with its big flower garden and large glass

windows, and I remember my good, old school days with fondness.

Tuliskanlah kalimat-kalimat Anda di dalam kotak di bawah ini:

Tuliskanlah kalimat-kalimat Anda di bawah ini:

Setelah anda membuat tiga atau empat kalimat, tunjukkanlah pada fasilitator atau

teman di sebelah Anda, dan mintalah balikan dari mereka.

11

Refleksi:

Menurut Anda, apa sajakah yang telah kita lakukan dalam tahap Building

Knowledge of the Field ini? Diskusikan dengan teman, dan jawablah dengan

rinci.

MODELLING OF TEXT

Setelah Anda berlatih menuliskan kalimat-kalimat deskriptif, tahapan berikutnya

adalah membahas dan menganalisis teks deskriptif utuh. Silakan Anda baca dan

cermati beberapa teks deskriptif di bawah ini kemudian diskusikan dengan teman

Anda. Pergunakanlah kamus untuk mengecek kata-kata sulit yang Anda temui.

Tanjung Puting National Park

Tanjung Puting National Park is located along the South Western Coastline of Indonesian Borneo. The heavy humidity of the forest hums with the sound of thousands of singing insects. Splashed with vibrant coloured butterflies, moths and birds, Tanjung Putting National Park is a heady tropical Eden bursting with natural abundance. (Adapted from Garuda Inflight Magazine, September 2002).

Panda

Because of its size and strength, a panda is a potentially frightful and awesome beast. But its clumsy and uncoordinated ways make it an awkward and defensive creature. It fumbles along, pigeon-toed, in an ungraceful, diagonal walk. It is rarely urged from this lumbering pace. Only a young panda, or a panda in desperate flight, will venture to climb a tree. And once it has reached the top, it becomes an even greater task to get down.

Despite its aloof manner and clumsiness, the giant panda has won a reputation as a loving and adorable creature. With its big, furry head, gentle, flat face, and dark-ringed, sad, eyes, the giant panda is irresistible. Its lopsided movements and its

12

timidity have endeared it to countless friends and admirers at zoos around the world. (Adapted from Lado English Series No.6, p.111)

Mosaic Morey Eel

Often depicted as vicious animals, Morey Eels are quite shy and will usually only bite when, like the Grey Nurse, they are provoked. Their small teeth are razor sharp and slightly curved inward, to prevent their prey from pulling away.When treated with caution, Moreys are magnificent creatures to watch and hand feed… but watch those fingers! (taken from Disney’s Adventure Magazine, 1997)

The People of Nepal

Most people of Nepal are farmers. They live in stone or timber houses with thatched or slab roofing. They grow rice, which is their main crop, maize, barley, potatoes and vegetables. Sheep are their main source of meat. Cows are kept to produce milk. Goats are also used for milk. Donkeys, mules, and dzose are used to carry goods. Nepal is an isolated country so hardly any modernizing has occurred. They have few facilities and mainly live on their intensive subsistence agriculture. (Taken from Written Genres in Secondary School by Hardy and Klarwein, 1990).

Dapatkah Anda menyebutkan ide pokok masing-masing teks di atas? Hal-hal apa

yang Anda perhatikan dari segi tata bahasa? Kosa kata? Fitur-fitur bahasa yang

lain?

Bacalah kembali teks-teks di atas, lalu catatlah generic structure dari sebuah teks

deskriptif. Apa saja komponen-komponen yang menyusun sebuah teks deskriptif?

Apakah komponen-komponen dan struktur tersebut selalu hadir dalam setiap teks

deskriptif/ Cobalah cari atau baca kembali teks-teks deskriptif yang pernah Anda

jumpai dan lihatlah strukturnya. Kemudian lihatlah pula dari segi tata bahasa dan

13

kosa kata yang digunakan, dan tuliskan lah persamaan dan perbedaan yang anda

temukan . Anda dapat bekerja bersama teman dalam pasangan atau kelompok

kecil.

Teks 1 Teks 2 Teks 3

Struktur teks

Tata bahasa

Kosa kata

Refleksi:

Dalam tahap kedua ini apa saja yang telah kita lakukan? Berikan jawaban Anda

dalam bentuk rangkuman atas apa yang telah Anda alami.

14

JOINT CONSTRUCTION

Setelah mempelajari struktur teks deskriptif, tata bahasa dan kosa kata yang

digunakan, kini giliran Anda menyusun/menulis teks deskriptif Anda sendiri.

Dalam kelompok, diskusikanlah teks deskriptif yang akan anda tulis bersama.

Terapkanlah apa yang telah Anda pelajari tentang struktur teks, tata bahasa, dan

kosa kata yang sesuai untuk jenis teks deskriptif tertulis. Jangan lupa

pertimbangkan pula siapa calon pembaca Anda, sehingga anda dapat

menyesuaikan bahasa yang Anda gunakan.

Setelah dicapai kesepakatan, mulailah menyusun draf teks Anda. Setiap

anggota kelompok harus menyumbangkan ide untuk membentuk satu teks utuh

yang baik dan koheren. Gunakan kamus untuk membantu Anda. Setelah selesai,

mintalah bantuan fasilitator atau teman dari kelompok lain untuk menyunting draf

Anda.

Di bawah ini ada beberapa gambar sekedar untuk memberikan

ide/alternatif bagi Anda untuk menulis teks deskriptif. Anda boleh memilih salah

satu, atau mencari ide sendiri. Agar teks Anda bersifat alami dan kontekstual,

carilah bahan rujukan dari berbagai sumber (Koran, majalah, buku, internet, dan

lain-lain).

Gambar “Superman”

15

Gambar anjing kecil

Foto penyiar TV

INDEPENDENT CONSTRUCTION

16

Tahap terakhir dari siklus II ini adalah Independent construction, di mana

Anda akan bekerja sendiri dalam menulis satu teks deskriptif. Bedanya, jika dalam

joint construction Anda berdiskusi dengan teman sekelompok, maka dalam tahap

ini Anda harus berdiskusi dengan fasilitator. Anda akan dibimbing secara

individual, tentang apa yang ingin Anda tulis, target yang ingin Anda capai, dan

sumber-sumber bacaan yang dapat Anda gunakan sebagai rujukan.

Setelah conferencing dengan fasilitator dianggap cukup, mulailah menulis

draf teks Anda. Terapkanlah apa yang telah Anda pelajari dari tahap-tahap

sebelumnya: tata bahasa, kosa kata, dan lain-lain; gunakan pula imajinasi Anda

sendiri dan ekspresi pribadi Anda dalam menulis deskripsi tersebut. Jangan lupa

menerapkan generic structure dari teks deskriptif:

Identification: identifies phenomenon to be described

Description: describes parts, qualities, characteristics

Perlu pula Anda ingat fitur-fitur leksikogramatika yang penting untuk jenis teks

deskriptif, yaitu: fokus pada specific participant atau satu benda tertentu

(misalnya: The building, Borobudur temple,etc.), penyebutan suatu karakteristik

khusus, misalnya warna, ukuran, sifat, dan lain-lain; penggunaan adjective sebagai

modifier dalam Noun Phrase, dan penggunaan present simple tense.

Jika draf Anda telah selesai, tunjukkan pada fasilitator agar dibaca dan

diberi tanggapan/balikan. Anda dapat juga saling menunjukkan dengan teman-

17

teman di dekat Anda, sehingga Anda dapat saling mendapatkan dan memberikan

peer-response. Balikan yang diberikan harus mencakup berbagai komponen: isi,

tata bahasa, dan kosa kata, selain juga tanda baca.

Setelah Anda mendapatkan balikan, baik dari fasilitator maupun teman-

teman, langkah selanjutnya adalah menyunting dan merevisi draf Anda.

Usahakanlah draf final Anda jauh lebih memuaskan daripada draf awal.

Berikutnya tunjukkan lagi draf final pada fasilitator dalam conferencing kedua.

Anda dan fasilitator akan bersama-sama membahas karya Anda, dan melihat

apakah target yang Anda tetapkan di awal tahap ini telah tercapai.

Sebagai langkah berikutnya, hiasilah karya Anda. Setelah selesai direvisi,

hiasilah teks Anda dengan gambar-gambar, foto, diagram, tulisan indah, warna-

warna yang mencolok, dan lain-lain. Setelah itu pasanglah karya tersebut di

tempat yang telah disediakan oleh fasilitator. Anda dan teman-teman sebaiknya

saling membaca dan memberikan pujian dan komentar atas teks-teks deskriptif

masing-masing. Dengan demikian Anda akan belajar menerima dan menghargai

pendapat orang lain.

Refleksi:

Dalam tahap terakhir ini, langkah-langkah apa yang telah kita lalui bersama? Apa

beda antara tahap Joint Construction dan Independent Construction? Diskusikan

dengan teman Anda, dan tulislah dalam bentuk matriks.

BAB III

EVALUASI

18

Setelah Anda mengalami secara nyata pembelajaran dengan menggunakan

empat tahapan yang dilaksanakan dalam dua siklus, kini Anda harus

mengembangkan sendiri satu unit PBM untuk jenis teks deskriptif. Rancanglah

satu unit PBM lengkap sebagaimana yang telah Anda alami sendiri: Siklus I untuk

ragam bahasa lisan, dan siklus II untuk ragam bahasa tulis. Anda dapat

menggunakan matriks-matriks yang telah Anda pelajari dalam modul I.

19

APPENDIX

“Tapescript” Teks Deskriptif (Building Knowledge of Field)

1. Astronauts who have been to the Moon say the Earth looks

like a huge, blue ball shining in a black sky. The surface of

the Earth is often covered with enormous patches of

swirling, white cloud. The blue color comes from the

oceans of our planet. The black sky is the emptiness outer

space. (Young Scientist vol. 1, The Planet Earth, 1994).

2. The cheetahs, which live in Africa and Southern Asia, are

the swiftest of land animals. They can go for days between

one meal and the next. When they do eat, smaller

antelopes and other small animals are their prey. Cheetahs

have long, very slender legs, and, different from other cats,

claws that cannot be drawn in. A cheetah may be up to 7

feet long, stand 3 feet high at the shoulder, and weigh up

to 145 pounds. The cheetah’s head is quite small

compared to its body. (Adapted from Disney’s Wonderful

World of Knowledge, 1973).

3. Like all other living things, your body is made of tiny parts

called cells. Most cells are so small that you can only see

them with the help of a microscope. There are many

millions of cells in your body. Your skin, blood, muscles,

20

and most other parts of you are made of cells. (Young

Scientist vol. 8, The Human Machine, 1994).

4. The jungle noises begin at night, and they go on all through

the night. The jaguars and leopards roar. Then, some time

later, only a chorus of tree frogs and insect remind us that

the jungle is really alive. Near the morning, the animals

start to look for food and drink. After that, in the fullness of

the day, the jungle is quiet. (Adapted from Disney’s

Wonderful World of Knowledge, 1973).

Catatan:

Fasilitator dapat memilih beberapa kalimat saja dari setiap teks, yang jelas

menunjukkan karakteristik teks deskriptif.

1. Tapescript untuk Modelling of Text (Description)

The old woman came to the door a few moments later. A green

plaid wool coat that smelled of mothballs was folded neatly over her arm.

The pleats in her shiny, silk- like black dress made her look fatter than she

actually was. When I helped her into the heavy coat, I noticed there was

hardly any meat left on her stooped shoulders. The skin on her hands was

very thin and wrinkled. (Adapted from “Lying in Wait” by J. A. Jance)

Catatan:

Fasilitator hendaknya membacakan teks diatas dengan gaya bahasa lisan

(dengan mengatakan, misalnya “I’m going to describe somebody/my

21

grandma. Please listen.” Atau “Well……..can you guess whom I

described?”, diikuti dengan gestures, mimic, dan intonasi yang bervariasi.

2. Dialog (Modelling of Text)

A: Have you met our new neighbors yet?

B: No, what about them?

A: Well, the husband seems like a kind man. He always wears a suit and

tie, and he greets everybody nicely. I think he has a good job.

B: What about the wife? Is she nice, too? Yesterday I heard some people

talk about her.

A: Oh, yes, She’s also very nice. She has long hair, big eyes, and a

beautiful smile. I think she works in a bank, she always wears a

uniform.

B: Well, I’d really love to meet them. Why don’t we invite them to dinner

next week?

A: OK, that’s a good idea.

22

SIKLUS II: TULIS

Contoh Matriks BUILDING KNOWLEDGE OF FIELD

PENGALAMAN

MENGAJAR DAN

PEMELAJARAN

TUJUAN KARAKTERISTIK

KEGIATAN

1. guru merumuskan

mengapa BKF ini

dikembangkan

Pada tahap ini guru dan siswa

secara lisan/ interaktif

membahas:

a. konteks dimana teks jenis

deskripsi digunakan dalam

ragam tulis

b. hubungan interpersonal

penulis dan pembaca

(misalnya, antara ahli dan

orang yang baru belajar)

c. bahasa yang digunakan

(lugas, tanpa banyak fitur

kesantunan)

d. pola kalimat imperative

yang dimulai dengan verb.

e. Pola noun phrase yang

menggunakan hukum MD

f. Piranti pembentuk wacana

yang menunjukkan

hubungan logika seperti

kata penghubung dan

sebagainya

g. Perbedaan bahasa lisan dan

bahasa tulis dalam teks

descriptive

Terfokus kepada guru

Kegiatan bersifat interaktif

dengan menstimulasi agar

siswa berpikir dan

menjawab pertanyaan

(listening dan speaking)

2. guru menyiapkan contoh

teks berupa deskripsi

a. untuk memperluas

wawasan tentang

penggunaan teks

descriptive dalam

kehidupan sehari-hari

terfokus kepada guru

pembahasan dilakukan

secara interaktif yang

mendukung ketrampilan

listening dan speaking

23

b. untuk menambah

perbendaharaan kosa kata

belajar menggunakan

kamus

24

DAFTAR PUSTAKA

Disney’s Adventure Magazine. 1997. Sydney:Walt Disney Production.

Disney’s Wonderful World of Knowledge. 1973. New York: Walt Disney

Production

Garuda Inflight Magazine,September 2002.

Haddock, Peter. My Book of Questions and Answers. Peter Haddock Ltd.Ref.083

Hardy, Judy and Klarwein, Damien.1990. Written Genres in the Secondary

School. Brisbane: Department of Education, Queensland, Australia.

Jance, J.A. Lying in Wait. Seattle: ?

Lado, Robert.1990. Lado English Series no.6. ?

Young Scientist Vol.1, The Planet Earth. 1994.

Young Scientist Vol. 8, The Human Machine. 1994.

25