TEKNIK SCAFFOLDING DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA

Oleh: AJI SETIAJIInteres MatematikaUPI Kampus Tasikmalaya

Pengertian Teknik Scaffolding

1. Pengertian teknik pembelajaran

2. Pengertian teknik scaffolding

3. Pengertian pembelajaran matematika

B. Teknik Scaffolding dalam Pembelajaran

Teknik scaffolding dapat diasumsikan sebagai jembatan yang digunakan untuk menghubungkan apa yang sudah diketahui oleh siswa dengan sesuatu yang baru akan dikuasai/diketahui siswa. Inti dari teknik scaffolding terletak pada bimbingan guru yang diberikan secara bertahap setelah siswa diberi permasalahan, sehingga kemampuan aktualnya mencapai kemampuan potensial. Bantuan tersebut dapat berupa petunjuk, dorongan, peringatan, menguraikan masalah ke dalam langkah-langkah pemecahan, atau memberikan contoh

C. Teori yang Mendukung Teknik Scaffolding

1. Zona of Proximal Development (ZPD)

2. Teori Scaffolding

D. Ciri-ciri Teknik Scaffolding

• Ciri khas teknik scaffolding (Kiftiyah, 2011) ini adalah keaktifan dan keterlibatan siswa dalam upaya proses belajar dengan memanfaatkan pengetahuan awal dan gaya belajar masing-masing siswa dengan bantuan guru sebagai fasilitator yang membantu siswa apabila siswa mengalami kesulitan dalam upaya belajarnya.

•Ciri-ciri Teknik Scaffolding

6

Tahapan Teknik Scaffolding

(Priyatni, 2008) (Cahyono, 2008)

1. Fase Persiapan 1. Memunculkan permasalahan

2. Fase Presentasi 2. Siswa membuat desain penyelesaian

3. Fase Refleksi 3. Guru membantu siswa

4. Tukar pendapat antara siswa

5. Negosiasi guru dan siswa

6. Siswa menggeneralisasikan konsep

bab 2 7

Langkah-langkah, (PERMATASARI, 2011):

• Langkah 1. Guru memunculkan suatu permasalahan

• Langkah 2. Siswa mendesain prosedur/ langkah untuk menjawab pertanyaan

• Langkah 3. Guru membantu siswa untuk memunculkan komunikasi dari pemikirannya.

• Langkah 4. siswa menginterpretasikan penyelesaian masalah yang diperolehnya dengan yang diperoleh siswa lainnya.

• Langkah 5. Peserta didik melakukan negosiasi tentang cara menyelesaikan masalah dengan bimbingan guru dan saling memberikan pemahaman matematisnya.

• Langkah 6. Peserta didik menggeneralisasikan kata (konsep).

• Langkah 8. Langkah ini berisi kegiatan refleksi

• Langkah 7. Siswa berusaha mengonfirmasi dan mengklarifikasi pandangan-pandangannya

22

• Langkah 5. Peserta didik melakukan negosiasi tentang cara menyelesaikan masalah dengan bimbingan guru dan saling memberikan pemahaman matematisnya.

• Langkah 6. Peserta didik menggeneralisasikan kata (konsep).

• Langkah 7. Siswa berusaha mengonfirmasi dan mengklarifikasi pandangan-pandangannya.

• Langkah 8. Langkah ini berisi kegiatan refleksi

bab 2 9

Implementasi Teknik Scaffolding dalam Pembelajaran Matematika

bab 2 10

1. Guru memunculkan suatu permasalahan

Guru memberikan sejumlah soal-soal yang memiliki tingkat kesulitan yang berbeda atau bias juga dengan pertanyaan bagaimana membuktikan suatu operasi hitung pecahan.

11

2. Tugaskan siswa mencari jalan penyelesaiannya (belajar individu). Biarkan dia dalam kesulitan karena akan membantu siswa berfikir lebih dalam.

3. Saat siswa memberikan kode sudah sangat kesulitan dan tidak sanggup menyelesaikannya, barulah guru menggunakan scaffolding dengan memancing pemikiran siswa berfikir lebih aktif melalui pertanyaan dan menuntunnya tahap demi tahap untuk menyelesaikannya. Namun ingat generalisasi konsep haruslah tumbuh dari pemikiran siswa jangan sampai scaffold yang diberikan menjadi interferensi.

13

4. Tugaskan siswa untuk saling bertukar pendapat dengan rekan-rekannya dan saling membandingkan pendapat mereka.

14

5. Cari pendapat peserta didik yang mendekati dan lakukan negosiasi dengan semua siswa agar semua siswa memiliki pemikiran yang sama.

15

6. Biarkan siswa membuat kesimpulan sendiri berdasarkan hasil penjelasan antara siswa dengan siswa dan siswa dengan guru.

16

7. Melakukan pembuktian terhadap materi yang sedang dihadapi berdasarkan kesimpulan yang telah dibuat.

17

8. Tukar pikiran antara semua perangkat kelas mengenai berbagai kesulitan dan kesalahan yang telah terjadi.

bab 2 18

Mari kita Mari kita diskusikandiskusikan