Tata Kelola Unit Produkri Smk

7/26/2019 Tata Kelola Unit Produkri Smk

1/84

MODEL PENGELOLAAN UNIT PRODUKSI DI SEKOLAH

MENENGAH KEJURUAN (SMK)

(Studi Kasus : SMK Negeri 2 Klaten Tahun Ajaran 2008/2009)

Skripsi

Oleh:

SRI LESTARI

K 1504040

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2010


2/84

ii

Skripsi

MODEL PENGELOLAAN UNIT PRODUKSI DI SEKOLAH

MENENGAH KEJURUAN (SMK)

(Studi Kasus : SMK Negeri 2 Klaten Tahun Ajaran 2008/2009)

Oleh:

SRI LESTARI

K 1504040

Skripsi

Ditulis dan diajukan untuk memenuhi syarat mendapatkan gelar Sarjana

Pendidikan Program Pendidikan Teknik Sipil/ Bangunan Jurusan Pendidikan

Teknik dan Kejuruan

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2010


3/84

iii

PERSETUJUAN

Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan dihadapan Tim Penguji

Skripsi Program Pendidikan Teknik Bangunan Jurusan Pendidikan Teknik dan

Kejuruan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta pada :

Hari : Selasa

Tanggal : 24 Agustus 2010

Persetujuan Pembimbing

Pembimbing I Pembimbing II

Drs. Agus Efendi, M.Pd Drs. Bambang Sulistyo Budhi

NIP. 19670819 199303 1 002 NIP. 19501004 197501 1 002


4/84

iv

PENGESAHAN

Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima

untuk memenuhi persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan

Pada hari : Selasa

Tanggal : 24 Agustus 2010

Tim Penguji Skripsi :

Nama Terang Tanda Tangan

Ketua : Drs. Sutrisno, ST. M.Pd .......................

Sekretaris : Eko Supri Murtiono, ST. MT

Anggota I : Drs. Agus Efendi, M.Pd .

Anggota II : Drs. Bambang Sulistyo Budhi .

Disahkan Oleh

Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret

Dekan,

Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd

NIP. 19600727 198702 1 001


5/84

v

ABSTRACT

Sri Lestari. PRODUCTION UNITS IN THE MANAGEMENT MODELSCHOOL Vocational MEDIUM (CASE STUDY: SMK NEGERI 2 KLATEN

ACADEMIC YEAR 2008/2009). Thesis, Surakarta: Faculty of Teacher

Training and Eleven University of Science Education Maret Surakarta,

October 2010.

The purpose of this study were: (1) To know the Model Management

Production Unit at SMK Negeri 2 Klaten (2) To know the factors - factors that

hamper execution of Production Unit at SMK Negeri 2 Klaten (3) For know how

that is done by managers in overcoming the Production Unit barriers - barriers.

This research is a method that uses qualitative. Sources of data in this

study was resource persons / informants, where or research sites, archives anddocuments. The sampling technique is purposive sampling. Data collection

techniques were interviews, Direct Observation and Recording Documents. The

validity of data using triangulation of data (source). Analysis of the data used in

the form of analysis interactive.

Based on the results of this study concluded: (1) Management unit

production at SMK Negeri 2 Klaten are as follows: In the implementation of UP

SMK Negeri 2 Klaten oriented to providing services, products and training. UP

aspects include: (a) input, the form of human resources (HR), capital methods and

facilities (b) Management functions include planning, organizing and controlling

(c) Implementation of yield-oriented services, products and training (d) Marketing

(e) Customer Service (f) Output, skilled workers and ready to use in industry, as

well as producing products or services that are salable and trainees have the skills

(skills) which can be applied to industrial world. (2) factors - factors that

manghambat implementation of the Production Unit at SMK Negeri 2 Klaten are

as follows: (a) The execution, production units in the smk is still relatively less (b)

Curriculum learning in schools (c) Limitations tool (d) Competition with industry

(e) Relationshi with market or consumer, there are some cases that make

relationship between production units and consumers smk be not good. (3) How

overcoming obstacles - obstacles in the implementation of Production Unit at

SMK Negeri 2 Klaten are as follows: (a) Ensuring that the implementation time

UP with KBM process does not run concurrently. (B) The school seeks to developeducational curriculum that is felt appropriate to the needs of the industry. (C)

Improving the implementation of maintenance tools for the tool used to work

optimally. In addition, the CMS trying to buy equipment or trying to get grants

from institutions related equipment (d) Ensuring the best possible product for UP

is no less competitive with products industry both in quality and price (e) The

school has given best possible services to consumers for established relationships

good between the school with the industry.


6/84

vi

ABSTRAK

Sri Lestari. MODEL PENGELOLAAN UNIT PRODUKSI DI SEKOLAHMENENGAH KEJURUAN (STUDI KASUS : SMK NEGERI 2 KLATEN

TAHUN AJARAN 2008/2009). Skripsi, Surakarta : Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Oktober 2010.

Tujuan penelitian ini adalah : (1) Untuk mengetahui Model Pengelolaan

Unit Produksi di SMK Negeri 2 Klaten (2) Untuk mengetahui faktor faktor yang

menghambat pelaksanaaan Unit Produksi di SMK Negeri 2 Klaten (3) Untuk

mengetahui cara yang dilakukan oleh pengelola Unit Produksi dalam mengatasi

hambatan hambatan tersebut.

Penelitian ini merupakan penelitian yang menggunakan metode

kualitatif. Sumber data dalam penelitian ini adalah narasumber/informan, tempatatau lokasi penelitian, arsip dan dokumen. Teknik sampling yang digunakan

adalah purposive sampling. Teknik pengumpulan data adalah Wawancara,

Observasi Langsung dan Mencatat Dokumen. Validitas data menggunakan

trianggulasi data (sumber). Analisis data yang digunakan berupa analisis

interaktif.

Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan : (1) Pengelolaan unit

produksi di SMK Negeri 2 Klaten adalah sebagai berikut : Dalam pelaksanaan UP

SMK Negeri 2 Klaten berorientasi menghasilkan jasa, produk dan pelatihan.

Aspek UP meliputi : (a) Input, berupa sumber daya manusia (SDM), modal,

metode dan fasilitas (b) Fungsi Manajemen meliputi perencanaan,

pengorganisasian dan pengendalian (c) Pelaksanaan berorientasi menghasilkan

jasa, produk dan pelatihan (d) Pemasaran (e) Pelayanan Konsumen (f) Output,

tenaga yang terampil dan siap pakai di industri, serta menghasilkan produk

maupun jasa yang laku jual dan peserta pelatihan memiliki ketrampilan (skill)

yang dapat diterapkan didunia industri. (2) Faktor faktor yang manghambat

pelaksanaan Unit Produksi di SMK Negeri 2 Klaten adalah sebagai berikut : (a)

Waktu pelaksanaan, unit produksi di smk ini masih relatif kurang (b) Kurikulum

pembelajaran di sekolah (c) Keterbatasan alat (d) Persaingan dengan industri (e)

Hubungan dengan pasar atau konsumen, adanya beberapa kasus yang membuat

hubungan antara unit produksi smk dan konsumen menjadi tidak baik. (3) Cara

mengatasi hambatan - hambatan dalam Pelaksanaan Unit Produksi di SMK Negeri2 Klaten adalah sebagai berikut : (a) Mengusahakan agar waktu pelaksanaan UP

dengan proses KBM tidak berjalan bersamaan. (b) Pihak sekolah berusaha untuk

menyusun kurikulum pendidikan yang dirasa sesuai dengan kebutuhan di Industri.

(c) Memperbaiki pelaksanaan perawatan alat agar alat yang dipergunakan dapat

bekerja secara maksimal. Selain itu pihak SMK berusaha untuk membeli alat

ataupun berusaha mendapatkan hibah alat dari instansi yang terkait (d)

Mengusahakan sebaik mungkin agar produk UP tidak kalah saing dengan produk

industri baik kualitas maupun harga (e) Pihak sekolah sudah memberikan

pelayanan sebaik mungkin kepada konsumen agar terjalin hubungan kerjasama

yang baik antara sekolah dengan pihak industri.


7/84

vii

MOTTO

Jadikanlah Sabar dan Sholat sebagai Penolongmu, dan Sesungguhnya yang

demikian itu sangat Berat, kecuali bagi Orang-orang yang Khusyu

( Qs. Al Baqarah : 45 )

Sesunguhnya Sesudah Kesulitan itu ada Kemudahan.

( Qs. An Nashr )

Hidup Adalah Perjuangan.

Hidup Adalah Belajar, Belajar menjadi lebih Baik.

Belajar bersyukur meski tak cukup, Belajar ikhlas meski tak rela, Belajar taat

meski berat, Belajar sabar meski terbebani.

Tidak Ada Harga Atas Waktu, tetapi Waktu sangat Berharga,

Memiliki Waktu tidak menjadikan Kita Kaya tetapi menggunakannya dengan

Baik adalah Sumber dari semua Kekayaan.


8/84

viii

PERSEMBAHAN

Segala yang pernah dilalui jadikanlah suatu pengalaman, segala yang sedang

dilalui adalah kenyataan, dan segala yang akan dilalui adalah harapan dan cita-cita

Karya ini dipersembahkan kepada:

1.

Allah SWT

2. Kupersembahkan karyaku ini untukmu wahai

bangsa Indonesiaku, semoga Allah senantiasa

memberikan kekuatan dan hidayah-Nya

kepadamu dalam menghadapi kemelut bangsa ini.

3. Ibu dan Ayah tercinta (yang akan selalu ada dalam

setiap doa ku)

4. Keluargaku

5. Rekan-rekan PTS/ B

6.

Almamater


9/84

ix

KATA PENGANTAR

Puji syukur dipanjatkan kehadirat Allah SWT. Tuhan Yang Maha Esa atas

segala limpahan nikmat dan hidayah-Nya, sehingga dapat menyelesaikan

penulisan Skripsi ini, untuk memenuhi sebagian persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan.

Banyak hambatan yang menimbulkan kesulitan dalam menyelesaikan

penulisan skripsi ini, namun berkat bantuan dari berbagai pihak akhirnya kesulitan

yang timbul dapat teratasi. Untuk itu dikesempatan yang berbahagia ini, penulis

menyampaikan ucapan terima kasih atas segala bantuannya kepada yang

terhormat:

1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta.

2. Ketua Jurusan Pendidikan Teknik Kejuruan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan UNS Surakarta.

3. Ketua Program Pendidikan Teknik Bangunan Jurusan Pendidikan Teknik dan

Kejuruan FKIP UNS Surakarta.

4. Kepala Sekolah dan keluarga besar SMK Negeri 2 Klaten.

5. Bapak Drs. Agus Efendi, M.Pd, Sebagai Dosen Pembimbing I

6. Bapak Drs. Bambang Sulistyo Budhi Sebagai Dosen Pembimbing II

7. Kedua orang tuaku dan keluarga atas dukungan moril dan material yang telah

diberikan selama ini.

8. Teman-teman PTB 2004 dan semua teman-teman kampus PTK.

9.

Rekan-rekan kos.10.Semua pihak yang secara langsung maupun tidak langsung telah memberikan

dukungan dan bantuan sehingga dapat terselesaikan skripsi ini.

Semoga amal kebaikan semua pihak tersebut mendapatkan imbalan dari

Allah SWT. Penulis menyadari bahwa masih banyak kekurangan-kekurangan di

dalam penyusunan Skripsi ini yang sebenarnya tidak dikehendaki. Akhir kata

penulis berharap semoga Skripsi ini dapat bermanfaat bagi perkembangan ilmu


10/84

x

pendidikan dan dapat meningkatkan kualitas pendidikan seperti yang diharapkan

oleh semua pihak. Semoga Allah Taala selalu membimbing kita semua. Amin.

Surakarta, Oktober 2010

Penulis


11/84

xi

DAFTAR ISI

Halaman

JUDUL .................................................................................................... i

PENGAJUAN ......................................................................................... ii

PERSETUJUAN ..................................................................................... iii

PENGESAHAN ...................................................................................... iv

ABSTRAK .............................................................................................. v

MOTTO .................................................................................................. vii

PERSEMBAHAN ................................................................................... viii

KATA PENGANTAR ............................................................................ ix

DAFTAR ISI ........................................................................................... xi

DAFTAR TABEL ................................................................................... xiii

DAFTAR GAMBAR .............................................................................. iv

DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................... xv

BAB I PENDAHULUAN ............................................................... 1

A.

Latar Belakang Masalah ................................................. 1

B.Perumusan Masalah ........................................................ 2

C.Tujuan Penelitian ............................................................ 3

D.

Manfaat Penelitian .......................................................... 3

BAB II LANDASAN TEORI .......................................................... 4

A. Tinjauan Pustaka ........................................................... 4

1. Model ........................................................................ 4

2.

Pengelolaan ............................................................... 4

3. Unit Produksi ............................................................ 5

4.

Pendidikan Kejuruan ................................................. 8

B. Penelitian yang Relevan ................................................ 10

C. Kerangka Bepikir .......................................................... 12

BAB III METODOLOGI PENELITIAN ........................................... 15

A.Tempat dan Waktu Penelitian ........................................ 15

B.

Bentuk dan Strategi Penelitian ....................................... 16


12/84

xii

C.Sumber Data ................................................................... 17

D.

Teknik Sampling (Cuplikan) .......................................... 18

E.Teknik Pengumpulan Data ............................................. 18

F.Validitas Data ................................................................. 19

G.

Analisis Data .................................................................. 20

H.Prosedur Penelitian ......................................................... 21

BAB IV HASIL PENELITIAN ......................................................... 23

A.

Deskripsi Lokasi Penelitian ............................................ 23

B.Deskripsi Temuan Studi Penelitian ................................. 30

C.Interprestasi Data Hasil Penelitian .................................. 59

BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ..................... 65

A.Kesimpulan ..................................................................... 65

B.Implikasi ......................................................................... 67

C.

Saran ............................................................................... 67

DAFTAR PUSTAKA ............................................................................ 69

LAMPIRAN ............................................................................................ 71


13/84

xiii

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 1 Jadwal Penelitian......................................................................... 15

Tabel 2 Rencana Kegiatan Unit Produksi SMK ...................................... 33

Tabel 3 Daftar Hasil Benda Kerja Siswa yang sudah Terjual Prgram

Keahlian Teknik Audio Video .................................................... 44

Tabel 4 Daftar Hasil Benda Kerja Siswa yang sudah Terjual Program

Keahlian Teknik Pengecoran Logam .......................................... 56


14/84

xiv

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 1 Kerangka Berpikir .................................................................. 14

Gambar 2 Teknik Validitas Data ............................................................ 20

Gambar 3 Proses Analisis Interaktif ....................................................... 20

Gambar 4 Struktur Organisasi Sekolah................................................... 26

Gambar 5 Struktur Organisasi Unit Produksi SMK/Pusat ...................... 36

Gambar 6 Alur Kegiatan Unit Produksi SMK ........................................ 37

Gambar 7 Struktur Organisasi Unit Produksi Program Keahlian

Konstruksi Batu Beton ........................................................... 40


Teknik Audio Video............................................................... 43


Instalasi Listrik ....................................................................... 47


Teknik Pemesinan .................................................................. 50


Teknik Pengecoran Logam .................................................... 55


15/84

xv

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1. Rencana Pelaksanaan Unit Produksi ................................... 71

Lampiran 2. Foto Hasil Pelaksanaan Unit Produksi (Produk) .................. 79

Lampiran 3. Pedoman Wawancara dan Observasi .................................. 89

Lampiran 4. Pelaksanaan Penelitian ......................................................... 138

Lampiran 5. Perijinan Penelitian ............................................................... 143


16/84

1

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Seiring dengan perkembangan zaman yang semakin maju, dalam dunia

industri juga mengalami perkembangan yang sangat pesat sehingga membutuhkan

tenaga terampil yang siap kerja di dunia industri. Untuk menghadapi kenyataan

diatas maka diperlukan suatu lembaga atau badan institusi pendidikan yang dapat

menghasilkan tenaga kerja terampil dan siap pakai di dalam dunia industri

maupun dunia usaha. Dalam hal ini Sekolah Menengah Kejuruan (SMK)

merupakan salah satu badan institusi pendidikan yang bertujuan mencetak tenaga

kerja terampil yang siap pakai di dunia industri maupun dunia usaha. Snedden

(1971) menerangkan bahwa Pendidikan kejuruan adalah pendidikan yang

diarahkan untuk mempelajari bidang khusus, agar para lulusan memiliki keahlian

tertentu seperti bisnis, pabrikasi, pertanian, kerumahtanggaan, otomotif

telekomunikasi, listrik, bangunan dan sebagainya.

Perkembangan dunia industri dan dunia usaha yang semakin pesat,

mempengaruhi permintaan dunia industri dan dunia usaha akan kebutuhan tenaga

kerja terampil dan siap pakai di dalam dunia industri maupun dunia usaha serta

menguasai bidang teknologi industri tertentu akan terus meningkat. Atas dasar

tersebut pemerintah Indonesia menempatkan pendidikan dan pelatihan kejuruan

serta teknologi pada prioritas yang utama. Salah satu kebijakan yang dapat

membantu terwujudnya hal tersebut di atas adalah mendirikan unit unit usaha di

setiap SMK yang dapat dikelola secara profesional. Pendirian unit produksi

dimaksudkan untuk meningkatkan profesionalisme dan menumbuhkan jiwa

kewiraswastaan guru, staf dan siswa. Alternatif ini diambil karena SMK

mempunyai sumber daya manusia dan sarana yang tidak kalah dengan dunia

kerja. Upaya pemberdayaan sekolah melalui unit produksi ini juga diperkuat

dengan Peraturan Pemerintah Nomor 29 Tahun 1990 tentang Unit Produksi di

SMK.


17/84

2

Selain itu, ISO (International Organization for Standardization) sebagai

badan internasional yang mengurusi sertifikasi ISO bagi perusahaan perusahaan

di dunia mengeluarkan standar atau sertifikan yang mewajibkan suatu badan atau

institusi untuk menghasilkan suatu barang produksi yang mempunyai kualifikasi

kualitas tertentu (kestabilan mutu produk).

Kenyataan pelaksanaan dilapangan menunjukkan bahwa kebijakan

pendirian unit produksi di SMK tidaklah mudah, banyak sekali hambatan yang

ditemui. Hambatan tersebut bisa dilihat dari potensi wilayah, potensi sekolah,

sumber daya sekolah, tingkatan sekolah, sistem sekolah dan lainnya. Hambatan

hambatan tersebut berakibat pada pelaksanaan pendirian unit produksi berjalan

apa adanya dan belum mengarah pada bentuk usaha yang sungguh sungguh dan

dikelola secara profesional (Kir Haryono, 1996). Hambatan dan masalah yang

dihadapi sekolah dalam pelaksanaan unit produksi merupakan kenyataan yang

perlu dikaji. Oleh karena itu, perlu diadakannya penelitian yang mengungkap

lebih jauh tentang keberhasilan pengelolaan unit produksi di SMK.

Dalam hal ini peneliti melakukan penelitian pada SMK Negeri 2 Klaten

dengan judul Model Pengelolaan Unit Produksi Di SMK Negeri 2 Klaten Tahun

Ajaran 2008/2009.

B. Perumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah, maka dapat dibuat rumusan masalah

sebagai berikut :

1. Bagaimanakah Model Pengelolaan Unit Produksi di SMK Negeri 2 Klaten ?

2.

Apakah faktor faktor yang menghambat pelaksanaaan Unit Produksi di

SMK Negeri 2 Klaten ?

3.

Bagaimana cara yang dilakukan oleh pengelola Unit Produksi SMK dalam

mengatasi hambatan hambatan tersebut ?


18/84

3

C. Tujuan Penelitian

Tujuan yang akan dicapai dari penelitian ini adalah :

1. Untuk mengetahui Model Pengelolaan Unit Produksi di SMK Negeri 2

Klaten.

2.

Untuk mengetahui faktor faktor yang menghambat pelaksanaaan Unit

Produksi di SMK Negeri 2 Klaten.

3. Untuk mengetahui cara yang dilakukan oleh pengelola Unit Produksi dalam

mengatasi hambatan hambatan tersebut.

D. Manfaat Penelitian

Dengan penelitian ini diharapkan dapat memberi manfaat baik secara

teoritis maupun praktis.

1. Secara Teoritis

a.

Untuk memperkaya khasanah penelitian yang menyangkut dan berhubungan

dengan Model Pengelolaan Unit Produksi Sekolah Menengah Kejuruan

(SMK).

b.

Sebagai pertimbangan untuk penelitian yang lebih lanjut.

c. Sebagai pembanding untuk pengembangan pada penelitian yang sejenis.

2. Secara Praktis

a.

Bagi kepala SMK Negeri 2 Klaten, hasil penelitian ini diharapkan dapat

dijadikan sebagai bahan pertimbangan dalam pengelolaan unit produksi dan

sebagai terobosan untuk mengatasi kekurangan unit produksi yang sedang

dilaksanakan.

b.

Bagi pengelola unit produksi SMK Negeri 2 Klaten, hasil penelitian ini

diharapkan dapat dijadikan gambaran dasar untuk mengadakan perbaikan dan

pengembangan.

c. Sebagai bahan informasi bagi pembaca untuk menambah ilmu pengetahuan

tentang Model Pengelolaan Unit Produksi SMK Negeri 2 Klaten.


19/84

4

BAB II

LANDASAN TEORI

A. Tinjauan Pustaka

1. Model

Pengertian model menurut kamus besar bahasa Indonesia Model

diartikan sebagai pola (contoh, acuan, ragam) dari sesuatu yang akan dibuat atau

dihasilkan . (Departemen P dan K, 1984: 75). Sedangkan menurut Simamarta

(1983: ix), mengartikan : Model adalah abstraksi dari sistem sebenarnya dalam

gambaran yang lebih sederhana serta mempunyai tingkat prosentase yang

menyeluruh. Lebih lanjut lagi, Simamarta (1983: ix), mengartikan : Model

adalah abstraksi dari realitas dengan hanya memusatkan perhatian pada beberapa

sifat dari kehidupan sebenarnya.

(http://www.damandiri.or.id/, 28 Desember 2008)

Berdasarkan pendapat pendapat di atas dapat disimpulkan bahwa model

merupakan suatu bentuk pola yang dicontoh, baik dalam bentuk fisik suatu hasil

kerja atau gambaran (abstraksi) kenyataan.

2. Pengelolaan

Pengelolaan berasal dari kata kelola. Menurut W. J. S. Poerwadarminta

(1976: 469) Kelola, mengelola (kan) : mengurus (perusahaan, pemerintahan,

dsb); melakukan (pekerjaan dsb); menyelenggarakan (perayaan dsb). Lebih

lanjut lagi, W. J. S. Poerwadarminta (1976: 469) mengartikan pengelolaan sebagai

penyelenggaraan.

Sedangkan Arikunto (1989) mengemukakan bahwa : Pengelolaan sama

pengertiannya dengan manajemen yaitu pengurusan . Pendapat ini diperkuat oleh

Pidarta (1988) bahwa manajemen mengandung pengertian : mengelola.

Berdasarkan dua pendapat tersebut, dapat disimpulkan bahwa pengelolaan

mengandung pengertian yang sama dengan manajemen. Jadi pengelolaan dapat

diartikan sebagai cara untuk mengurus atau menyelenggarakan sesuatu.


20/84

5

3. Unit Produksi (UP)

Salah satu kebijakan pemerintah untuk meningkatkan profesionalisme

dan menumbuhkan jiwa kewiraswastaan guru, staf dan siswa SMK yaitu dengan

pendirian unit produksi.

a. Pengertian Unit Produksi

Unit Produksi sendiri dapat didefinisikan sebagai berikut :

1) Menurut Sukardi (1992), Unit Produksi adalah bagian dari perkembangan

kegiatan bengkel yang difokuskan kepada memproduksi barang atau jasa

tersebut, atau pesanan dari masyarakat sekitar sekolah.

2) Kepmendikbud Nomor 0490/U/1992 pasal 44 ayat 8 mendefinisikan Unit

Produksi sebagai satuan usaha pada SMK yang memproduksi barang atau

layanan jasa yang pelaksanaannya diintegrasikan kedalam kegiatan kurikulum

atau ekstra kurikuler.

3)

Dikmenjur (1993) mendefinisikan Unit Produksi adalah suatu upaya

mengoptimalkan sumber daya yang dimiliki oleh SMK, agar dapat

dimanfaatkan untuk menunjang penyelenggaraan pendidikan dan peningkatan

kesejahteraan warga SMK.

4) Dikmenjur (1997) mendefinisikan unit produksi sekolah adalah suatu proses

kegiatan usaha yang dilakukan di dalam sekolah, bersifat bisnis ( profit

oriented )dengan para pelaku warga sekolah, mengoptimalkan sumber daya

sekolah dan lingkungan, dalam berbagai bentuk unit usaha sesuai dengan

kemampuan yang dikelola secara profesional.

Berdasarkan pendapat pendapat di atas dapat disimpulkan bahwa unit

produksi sebagai suatu usaha adalah suatu aktifitas yang berkesinambungan dalam

mengelola sumber daya sekolah untuk menghasilkan barang atau jasa yang akan

dijual untuk mendapatkan keuntungan.


21/84

6

b. Tujuan Unit Produksi

Penyelenggaraan dan pengembangan unit produksi di SMK mempunyai

tujuan yang berdasarkan pengertian unit produksi.

1) Di dalam Kepmendikbud nomor 0490/U/1992 pasal 29 ayat 2 menyebutkan

bahwa :

Tujuan unit produksi adalah : (1) memberi kesempatan kepada siswa dan

guru mengerjakan pekerjaan praktek yang berorientasi kepada pasar ; (2)

mendorong siswa dan guru dalam hal pengembangan wawasan ekonomi dan

kewiraswastaan ; (3) memperoleh dana tambahan bagi penyelenggaraan

pendidikan ; (4) meningkatkan pendayagunaan sumber daya pendidikan

yang ada disekolah ; dan (5) meningkatkan kreatifitas siswa dan guru.

2) Sedangkan Sukardi (1992) mengemukakan bahwa :

Tujuan unit produksi di sekolah kejuruan adalah : (1) Mendidik para lulusan

agar mempunyai kemampuan dan keterampilan yang sesuai dengan

kebutuhan masyarakat ; (2) Menimbulkan kepercayaan kepada calon guru

untuk menciptakan pekerjaan ; (3) Sebagai tempat latihan kerja dan

memperoleh pengalaman bekerja dengan masyarakat.

3) Sarbiran (1992) juga menyatakan bahwa tujuan unit produksi adalah :

Memberikan pelayanan sebagai suatu bentuk aktualisasi pengabdian

lembaga pendidikan kepada masyarakat.

4) Oleh Dikmenjur (1997) tujuan unit produksi diperinci lagi yaitu :

Tujuan penyelenggaraan unit produksi adalah : (1) untuk meningkatkan

kualitas tamatan dalam berbagai segi terutama dalam hal pengetahuan dan

keterampilan ; (2) sebagai sarana praktek kerja langsung siswa ; (3)

membantu pendanaan untuk pemeliharaan, penambahan fasilitas dan biaya

biaya pendidikan lainnya ; (4) menambah semangat kebersamaan ; (5) untuk

mengembangkan sikap mandiri dan percaya diri dalam pelaksanaan kegiatan

praktek siswa ; (6) melatih keberanian mengambil resiko yangdiperhitungkan ;(7) mendukung pelaksanaan dan pencapaian Pendidikan

Sekkolah Seutuhnya (PSS) ; (8) memberikan kesempatan kepada siswa dan

guru untuk mengerjakan pekerjaan praktek berorientasi pasar ; (9)

meningkatkan kreatifitas siswa dan guru ; (10) menumbuhkan sikap

profesional produktif pada siswa dan guru ;(11) melatih siswa untuk tidak

tergantung kepada orang lain ;(12) sebagai wadah PSG bagi siswa yang

tidak mendapatkan tempat pelatihan ;(13) menjalin hubungan yang lebih

baik dengan usaha / industri atau masyarakat lain atas terbukanya fasilitas

untuk umum dan hasil hasil produksinya ; dan (14) meningkatkan kegiatan

intra, ko dan ekstra kurikuler.


22/84

7

c. Fungsi unit produksi

Unit produksi yang layak bisa dijadikan wahana belajar sambil bekerja

(learning by doing) bagi siswa SMK atau tempat magang bagi tamatan yang

belum bekerja (Dikmenjur, 1993).

Menurut Dikmenjur (1997) disebutkan bahwa unit produksi pada sekolah

kejuruan berfungsi untuk :

1)Membuat keputusan keputusan penting dan mengambil resiko tentang

tujuan dan sasaran usaha sekolah pada bidang apa saja sebagai peluang,

pasar mana saja yang akan dilayani, skala usaha, permodalan, kriteria

pegawai/karyawan, dan cara cara pengawasan serta pengendaliannya.

2)

Mencari dan menciptakan berbagai cara baru, terobosan baru dalammendapatkan masukkan, kerjasama dengan dunia usaha lain, serta

mengolah bahan (input)menjadi barang atau jasa (output)yang menarik

dan memasarkannya untuk memuaskan langganan dan sekaligus

memperoleh keuntungan bagi sekolah dan warga sekolah baik secara

edukatif, ekonomi maupun sosial.

3)Mengenali lingkungan dalam rangka mencari dan menciptakan peluang

usaha serta untuk memanfaatkan mengendalikan lingkungan kearah

yang menguntungkan bagi sekolah dan warga sekolah.

4)Sebagai pengembangan usaha yang dimungkinkan dapat menciptakan

lapangan kerja, mengahasilkan barang/jasa yang lebih baik, bermanfaat

dan melakukan pengembangan/akumulasi modal manusia dan sarana

teknologi di sekolah.

d. Manfaat Unit Produksi

Penyelenggaraan dan pengembangan unit produksi di SMK menurut

Dikmenjur (1997) akan memberikan manfaat sebagai berikut :

1)Manfaat edukatif, yaitu : (1) dapat meningkatkan pengetahuan siswa,

guru dan karyawan ; (2) dapat meningkatkan keterampilan siswa, guru

dan karyawan ; (3) dapat meningkatkan kemampuan berorganisasiwarga sekolah dalam bidang usaha ; (4) melatih disiplin dan inisiatif ;

(5) melatih siswa memberikan jasa pelayanan ; (6) menambah intensitas

belajar siswa ; (7) membantu terselenggaranya PBM dengan lebih baik ;

(8) membantu pelaksanaan PSG ; (9) sebagai wahana pelatihan

kejuruan, belajar sambil bekerja/tempat magang bagi tamatan yang

belum bekerja ; dan (10) dapat mengikuti perkembangan IPTEK.

2)Manfaat Ekonomis Bagi Warga Sekolah, yaitu : (1) meningkatkan

penghasilan bagi guru dan karyawan ; (2) meningkatkan kesejahteraan

bagi siswa, guru dan karyawan ; (3) meningkatkan keberanian

mengambil sikap berusaha yang diperhitungkan secara ekonomis ; (4)


23/84

8

menurunkan biaya pendidikan yang harus ditanggung oleh siswa ; dan

(5) menciptakan lapangan kerja bagi warga sekolah.

3)

Manfaat Ekonomis Bagi Sekolah, yaitu : (1) meningkatkan pendapatansekolah menuju kearah mandiri ; (2) menambah sumber biaya perawatan

fasilitas sekolah ; (3) menambah sumber biaya operasional pendidikan

(PBM praktek) di sekolah ; dan (4) dapat menambah jumlah fasilitas

belajar mengajar di sekolah.

4)Manfaat Sosial, yaitu : (1) secara intern sekolah, dapat meningkatkan

rasa kebersamaan dan tanggungjawab antar warga serkolah dalam

melaksanakan proses pendidikan, di samping itu dapat menumbuhkan

semangat usaha bersama antar warga sekolah untuk meningkatkan

kehidupannya ; (2) secara ekstern (diluar sekolah) dapat

mensosialisasikan sekolah dengan masyarakat umum, dunia usaha,

lembaga dan lain lain, baik mengenai operasionalisasi pendidikan,tamatan yang dihasilkan serta produk usaha yang dihasilkan.

4. Pendidikan Kejuruan

Salah satu lembaga penyelenggara Unit Produksi adalah pendidikan

kejuruan. Pendidikan kejuruan sendiri dapat didefinisikan sebagai berikut:

a. Pendidikan kejuruan adalah pendidikan yang mempersiapkan peserta didik

untuk dapat bekerja dalam bidang tertentu. (UUSPN 2 1989)

b.

Dalam PP 28 tahun 1990 Pasal 1 ayat 3 disebutkan bahwa Pendidikan

Kejuruan adalah pendidikan pada jenjang menengah yang mengutamakan

pengembangan kemampuan siswa untuk melaksanakan jenis pekerjaan

tertentu.

c. Menurut Snedden (1971: 8) Pendidikan kejuruan adalah pendidikan yang

diarahkan untuk mempelajari bidang khusus, agar para lulusan memiliki

keahlian tertentu seperti bisnis, pabrikasi, pertanian, kerumahtanggaan,

otomotif telekomunikasi, listrik, bangunan dan sebagainya.

d. Pendidikan kejuruan dapat diklasifikasikan ke dalam jenis pendidikan khusus

(specialized education) karena kelompok pelajaran atau program yang

disediakan hanya dipilih oleh orang-orang yang memiliki minat khusus untuk

mempersiapkan dirinya bagi lapangan pekerjaan di masa mendatang.(

Suharsimi Arikunto, 1990: 1)


24/84

9

Jadi pendidikan kejuruan adalah pendidikan yang bertujuan untuk

membentuk atau meghasilkan lulusan yang terampil dalam salah satu bidang

keahlian tertentu, sehingga lulusan tersebut akan dapat bekerja dalam bidang

tertentu tersebut.

Pendidikan kejuruan mempunyai karakteristik yang berbeda dengan

pendidikan umum, baik itu ditinjau dari kriteria pendidikan, subtansi pelajaran

dan lulusan. Sonhadji (2006) dalam http: //www.acehforum.or.id/, 28 Desember

2008 menyebutkan:

Kriteria yang harus dimiliki oleh pendidikan kejuruan adalah: (1) orientasi

pada kinerja individu dalam dunia kerja; (2) jastifikasi khusus padakebutuhan nyata di lapangan; (3) fokus kurikulum pada aspek-aspek

psikomotorik, afektif, dan kognitif; (4) tolok ukur keberhasilan tidak hanya

terbatas di sekolah; (5) kepekaan terhadap perkembangan dunia kerja; (6)

memerlukan sarana dan prasarana yang memadai; dan (7) adanya dukungan

masyarakat.

Salah satu contoh penyelenggara pendidikan kejuruan tingkat menengah

adalah SMK. Hal ini dapat dilihat dari tujuan diselenggarakan pendidikan di

SMK.

Pendidikan di SMK bertujuan :

a. Mempersiapkan siswa untuk melanjutkan ke jenjang pendidikan yang

lebih tinggi dan / atau meluaskan pendidikan dasar.

b. Meningkatkan kemampuan siswa sebagai anggota masyarakat dalam

mengadakan hubungan timbal balik dengan lingkungan sosial budaya

dan alam sekitarnya.

c.

Meninggkatkan kemampuan siswa untuk dapat mengembangkan diri

sejalan dengan perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan

kesenian.d. Menyiapkan siswa untuk memasuki lapangan kerja dan mengembangkan

sikap professional.

(http://www.smkn1cmi.org/, 04 Januari 2009)

Dalam Depdiknas (2000: 276) juga disebutkan bahwa tujuan

diselenggarakannya pendidikan menegah kejuruan adalah sebagai berikut:

Tujuan Pendidikan Menengah Kejuruan adalah menyiapkan siswa untuk

memasuki lapangan serta mengembangkan sikap profesional, menyiapkan


25/84

10

siswa agar mampu mengembangkan diri, menyiapkan tenaga kerja tingkat

menengah untuk mengisi kebutuhan dunia usaha dan industri pada saat ini

maupun masa yang akan datang, dan menyiapkan tamatannya agar menjadiwarga negara yang produktif, adaptif dan kreatif.

Jadi SMK bertujuan untuk mengembangkan dan membentuk kemampuan

siswa sehingga akan mampu untuk terjun didunia usaha sebagai tenaga terampil

dan professional.

Selain tujuan diselenggarakan pendidikan di SMK, pendidikan

menengah kejuruan juga mempunyai arti penting bagi pembangunan di Indonesia.

Hal ini tercantum dalam Garis Besar Haluan Negara (1998: 138) adalah sebagai

berikut:

a. Sistem pendidikan perlu disesuaikan dengan kebutuhan pembangunan

disegala bidang yang memerlukan jenis-jenis keahlian dan ketrampilan

serta dapat sekaligus meningkatkan produktifitas, kreativitas, mutu, dan

efisiensi kerja. Dalam hubungan ini berbagai tingkat dan jenis

pendidikan serta latihan kejuruan dan politeknik, perlu lebih diperluas

dan ditingkatkan mutunya dalam rangka mempercepat dipenuhinya

kebutuhan tenaga kerja yang cakap dan terampil bagi pembaharuan di

segala bidang.

b.

Perlu dilanjutkan dan semakin ditingkatkan usaha-usaha pembinaan

secara fungsional dan terintegrasi bidang pendidikan umum dan

kejuruan dalam rangka tercapainya suatu sistem pembinaan pendidikan

secara nasional, mantap dan terpadu.

B. Penelitian yang Relevan

Dharono (1996) dalam penelitian tentang optimalisasi unit produksi

dalam peningkatan kualitas proses belajar mengajar diperoleh kesimpulan bahwa

peran siswa dalam kegiatan unit produksi belum optimal, baru ada beberapa siswasaja yang terlibat dalam kegiatan unit produksi.

Sejalan dengan penelitian diatas Widarto (1997) juga menyimpulkan

bahwa peran siswa dalam proses masih kecil yaitu sekitar 2%, dan unit produksi

sebenarnya dapat dimanfaatkan sebagai wahana belajar dan berlatih dari apa yang

dikerjakan, unit produksi sendiri dapat dijadikan wadah pembinaan jiwa

kewiraswastaan. Konstribusi unit produksi secara finansial dan edukatif, sehingga

dapat dikatakan bahwa unit produksi cukup efektif dalam meningkatkan kualitas


26/84

11

siswa. Hal ini dijelaskan setelah melakukan penelitian di unit produksi STM

Pembangunan Yogyakarta.

Subana (1999) dalam penelitiannya menyimpulkan bahwa : (1)

perencanaan SDM yang dilaksanakan masih menggantungkan pada order yang

akan datang, (2) seleksi dan penempatan SDM dilaksanakan dengan cara

wawancara terhadap calon tenaga baru untuk mengetahui minat dan

kemampuannya, belum ada acuan khusus dalam rekruitmen dan penempatan

personil, (3) penilaian prestasi SDM yang dilakukan masih terbatas pada

pengamatan tenaga kerja, kualitas dan kuantitas hasil pekerjaan, pengembangan

SDM unit produksi yang kurang mendapat perhatian dan (4) pengawasan SDM

unit produksi sebatas pengamatan pada waktu waktu tertentu jika order banyak

dan pekerjaan diserahkan kepada SDM yang mampu.

Munadi (1995) bahwa unit produksi terbukti sudah dapat membantu

mengatasi pengadaan bahan praktek meskipun jumlahnya terbatas disamping itu

kegiatan unit produksi telah memberikan konstribusi yang cukup besar bagi

peningkatan pengetahuan dan keterampilan sumber daya manusianya. Hal ini

terungkap dari hasil penelitiannya di unit produksi FPTK IKIP Yogyakarta.

Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan tersebut persamaan

dengan penelitian ini adalah adanya beberapa aspek unit produksi yang sama yaitu

tentang SDM dan perencanaan serta tujuan dari pengadaan unit produksi.

Sedangkan penelitian ini meneliti model pengelolaan unit produksi di SMK (studi

kasus : SMK Negeri 2 Klaten), difokuskan pada aspek (1) input yang meliputi :

SDM, modal, metode, fasilitas. (2) Fungsi Manajemen meliputi : perencanaan,

pengorganisasian, pengendalian. (3) Pelaksanaan meliputi : pelatihan, produk,

jasa. (4) Pemasaran (5) Pelayanan Konsumen dan (6) Output meliputi : lulusan

siap pakai di industri dan pelatihan, produk, jasa yang laku jual.


27/84

12

C. Kerangka Berpikir

Kegiatan unit produksi yang dilakukan oleh sekolah merupakan suatu

replika dari perusahaan yang dilakukan di sekolah yang bertujuan untuk

meningkatkan relevansi program sekolah dengan tuntutan lapangan kerja dengan

cara memberikan kesempatan kepada guru dan siswa mengerjakan pekerjaan yang

berorientasi pasar. Program unit produksi yang dilakukan lembaga pendidikan

(SMK) juga memerlukan pengelolaan yang profesional agar menghasilkan tujuan

yang diharapkan.

Pengelolaan unit produksi harus dilakukan secara profesional terhadap

input, proses agar apa yang dilakukan dapat berjalan dengan baik dan lancar.

Inputnya adalah SDM (men), modal (money), metode (methods), fasilitas

(materials dan machine). Prosesnya adalah interaksi antara fungsi manajemen

dengan inputnya. Fungsi manajemennya meliputi perencanaan, pengorganisasian

dan pengendalian.

Perencanaan perlu dilakukan dalam unit produksi agar pihak pihak

yang terkait dalam unit produksi mempunyai pedoman atau pegangan tentang

sesuatu yang akan diproduksi.

Pengorganisasian perlu dilakukan dalam unit produksi agar pihak pihak

terkait dalam unit produksi mengetahui dengan jelas pembagian tugas, kewajiban

dan hakhak masingmasing.

Pengendalian/pengawasan merupakan kegiatan yang mengusahakan agar

pelaksanaan unit produksi terlaksana sesuai rencana yang menjamin agar

pelaksanaan unit produksi dapat mencapai tujuan dengan hasil baik dan efisien.

Upaya upaya membuat strategi, pengambilan keputusan, penentuan rencana

usaha atau produksi dan pengawasan harus ditetapkan dengan matang. Di samping

itu pengendalian/pengawasan perlu dilakukan dalam unit produksi agar dapat

mencegah sedini mungkin penyimpangan antara yang telah direncanakan dengan

pelaksanaannya.

Pelaksanaan perlu dilakukan dalam unit produksi agar perencanaan yang

telah dibuat tadi dapat diwujudkan dengan sebaik baiknya sehingga tidak sia

sia adanya perencanaan yang telah dibuat dengan susah payah tadi. Sistem


28/84

13

pengelolaan yang dikembangkan dalam pelaksanaan unit produksi adalah sistem

pengelolaan yang berorientasi pada kualitas produk, jasa dan pelatihan.

Dengan menggabungkan beberapa unsur yang mempengaruhi proses

produksi yaitu SDM dan fasilitas, modal lainnya, sistem manajemen diperlukan

untuk mengefektifkan dan mengefisienkan kegiatan produksinya. Apabila sistem

pengelolaannya baik, kegiatan produksi akan berjalan lancar, maka kualitas

produk, pelatihan dan jasa yang dihasilkan akan baik. Dengan demikian unit

produksi akan berjalan efektif, efisien serta menguntungkan. Apabila kualitas

produk, pelatihan dan jasa baik, maka dunia usaha atau konsumen yang

memerlukan produk, pelatihan, dan jasa tersebut akan semakin tertarik. Dengan

demikian keterkaitan sistem pengelolaan yang dijalankan dan dikembangkan

dalam kegiatan unit produksi dengan dunia usaha atau konsumen dapat terlihat

dari hasil produksi dan manfaatnya.

Pemasaran dari hasil pelaksanaan unit produksi merupakan salah satu

bagian kegiatan yang sangat penting agar semua unit usaha yang dikembangkan

dapat dipasarkan dan terjual dengan baik. Hasil dari pemasaran ini oleh sebagian

orang dijadikan sebagai tolak ukur keberhasilan dalam pelaksanaan unit produksi.

Pemasaran ini dapat dilaksanakan dengan 2 cara yaitu pemasaran pra produksi dan

pasca produksi. Yang dimaksud pemasaran pra produksi adalah pemasaran

dilaksanakan dengan cara mencari atau menerima pesanan barang sesuai dengan

keinginan konsumen. Sedangkan pemasaran pasca produksi adalah pemasaran

yang dilaksanakan dengan cara menawarkan atau memamerkan barang hasil yang

diproduksi dengan desain sendiri.

Pelayanan konsumen merupakan kegiatan yang sangat diperlukan dalam

unit produksi. Dari kegiatan ini dapat diketahui bagian mana yang harus

dievaluasi atau diperbaiki dalam pelaksanaan unit produksi. Pelayanan konsumen

ini dilaksanakan juga untuk menjalin hubungan yang baik dengan konsumen.

Dari semua kegiatan dalam unit produksi tersebut sebenarnya

mempunyai tujuan yang paling penting, yaitu untuk mencetak lulusan yang siap

pakai di industri. Dari kegiatan ini diharapkan lulusan mengetahui kegiatan


29/84

14

Output

Lulusan Siap Pakai Di Industri Pelatihan JasaProduk

kegiatan yang sebenarnya di industri. Di samping itu, output dari kegiatan unit

produksi yaitu menghasilkan produk/pelayanan jasa yang laku jual.

Input

Output

Gambar 1. Kerangka Berpikir

SDM Modal Metode Fasilitas

FUNGSI MANAJEMEN

PengorganisasianPerencanaan Pengendalian

PELAKSANAAN

Pelatihan Produk Jasa

PEMASARAN

PELAYANAN KONSUMEN

UNIT PRODUKSI

SMK N 2 KLATEN


30/84

15

BAB III

METODOLOGI PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian

1. Tempat Penelitian

Penelitian ini dilaksanakan di SMK Negeri 2 Klaten yang beralamat di

desa Senden kecamatan Ngawen kabupaten Klaten. Alasan peneliti memilih

lokasi tersebut karena:

a. Belum ada penelitian yang sejenis di SMK Negeri 2 Klaten sejak sekolah

tersebut memperoleh pengakuan sistem standar mutu ISO 9001:2000.

b.

SMK Negeri 2 Klaten telah memberlakukan program diklat 4 tahun, sehingga

diharapkan terdapat model pengelolaan unit produksi yang lebih baik.

2. Waktu Penelitian

Waktu penelitian ini direncanakan pada bulan Juli 2008 Agustus 2010

Adapun perinciannya adalah sebagai berikut:

Tabel 1. Jadwal Penelitian

Jenis Kegiatan Waktu

Pengajuan Judul

Pra Proposal

Pra Penelitian/Survey

Proposal

Seminar Proposal

Revisi

Perijinan Penelitian

Pelaksanaan Penelitian

Analisa DataPenulisan Laporan

Ujian

Revisi

29 Juli 2008

02 Februari -

18 Maret 21 Maret 2009

22 Maret 06 Mei 2009

02 Juni 2009

04 Juni 08 Juni 2009

19 Juni 21 Juli 2009

24 Juli 20 Oktober 2009

01 Agustus 21 Desember 200902 Maret 2009 Mei 2010

24 Agustus 2010

24 Agustus 2010 September 2010


31/84


32/84

17

C. Sumber Data

Data dan informasi yang dipakai dalam penelitian ini adalah berupa data

kualitatif. Data-data tersebut akan digali dari beragam sumber data. Data-data

dalam penelitian ini dibagi menjadi dua, yaitu:

1.

Data Primer

Data primer merupakan data yang didapat melalui sumber utama

penyelenggara dan pelaku Pengelola Unit produksi. Selain itu data ini merupakan

data yang didapat langsung dari hasil pengamatan dan wawancara peneliti di

lokasi penelitian.

2. Data Sekunder

Data sekunder merupakan data yang didapat dari berbagai referensi yang

berasal dari berbagai dokumen yang berhubungan dengan Unit Produksi. Data ini

digunakan sebagai kajian pustaka dalam penelitian.

Adapun sumber data yang dipakai dalam penelitian ini adalah:

1. Narasumber (informan)

Narasumber yang dijadikan objek wawancara adalah sebagai berikut:

a.

Pihak kepala sekolah : Drs. Wahono, M.Pd

b. Waka UPHI : Drs. Al. Waryono, MT

c. Ketua Unit Produksi Pusat : Drs. Bambang EP

d.

Ketua Unit Produksi tiap Jurusan :

1) Program Keahlian Kostruksi Batu Beton: Drs. Priyo Kuncoro

2) Program Keahlian Teknik Audio Video (TAV): Purwanto, S.Pd

3) Program Keahlian Instalasi Listrik : Drs. Sutarno

4)

Program Keahlian Pemesinan : Drs. Bambang EP

5) Program Keahlian Mekanik Otomotif : Drs. H. Mulyadi

6)

Program Keahlian Pengecoran : Lugiman, S.Pd

2. Tempat atau lokasi penelitian

Tempat atau lokasi penelitian adalah SMK Negeri 2 Klaten yang terletak

di desa Senden, kecamatan Ngawen, kabupaten Klaten.


33/84


34/84

19

3. Mencatat Dokumen (Content Analisys)

Moleong (2001: 161) menjelaskan bahwa Dokumen adalah setiap bahan

tertulis ataupun film dengan demikian metode ini untuk mencari data mengenai

hal-hal yang berkaitan dengan permasalahan penelitian dengan melihat atau

meneliti dokumen. Dalam pegumpulan data secara Content Analisys peneliti

tidak hanya mencari isi penting yang tersurat dalam arsip atau dokumen yang

diperlukan, tetapi peneliti juga mencari makna yang tersirat dalam arsip atau

dokumen tersebut.

F. Validitas Data

Data-data yang berhasil dikumpulkan oleh peneliti harus diusahakan

kemantapan dan kebenarannya. Oleh karena itu harus dilakukan cara-cara yang

tepat untuk mengembangkan validitas data yang diperolehnya.

Trianggulasi merupakan cara yang paling umum digunakan bagi

peningkatan validitas dalam penelitian kualitatif. Dalam H.B.Sutopo (2002),

Patton (1984) menyatakan bahwa ada empat macam teknik trianggulasi, yaitu (1)

trianggulasi data, (2) trianggulasi peneliti, (3) trianggulasi metodologis, (4)

trianggulasi teoritis. Dari empat macam teknik trianggulasi tersebut, peneliti

menggunakan salah satunya yaitu Trianggulasi data (sumber). Dalam trianggulasi

data lebih menekankan pada sumber data, bukan pada teknik pengumpulan data

atau yang lain.

Peneliti mengumpulkan data mengenai Unit Produksi dari berbagai

sumber. Data dari berbagai sumber ini kemudian diuji validitasnya dengan

trianggulasi data (sumber). Untuk lebih jelasnya, proses trianggulasi data (sumber)

dapat dilihat pada gambar berikut.


35/84

20

Pengumpulan Data

Reduksi Data Sajian Data

Penarikan Kesimpulan/

Verifikasi

Content

Analisys

Dokumen/ arsip

Data Dokumen/ arsip

Dokumen/ arsip

Data

Wawancara

Observasi

Content

analis s

Aktivitas

Dokumen/

arsi

Informan

Gambar 2. Teknik validitas data

(Sumber: H.B Sutopo, 2002 : 80)

G. Analisis Data

Dalam proses analisis terdapat tiga komponen utama yang harus benar-

benar dipahami oleh setiap peneliti kualitatif. Menurut Miles & Huberman (1974)

dalam H.B.Sutopo (2002), tiga komponen utama tersebut adalah (1) reduksi data,

(2) sajian data, dan (3) penarikan simpulan serta verifikasinya. Dalam penelitian

ini, penulis menggunakan model analisis yang bersifat interaktif. Analisis yang

bersifat interaktif ini berlangsung dalam bentuk siklus. Untuk lebih jelasnya, dapat

dilihat dari gambar berikut.

Gambar 3. Proses Analisis Interaktif

(Sumber: H.B Sutopo, 2002 : 96)


36/84

21

Dari gambar di atas dapat dilihat bahwa reduksi data dan sajian data

dapat dilakukan dalam waktu yang hampir bersamaan. Reduksi data dan sajian

data dilakukan setelah pengumpulan data sudah mendapatkan unit data dari

sejumlah unit data yang diperlukan. Setelah itu, peneliti melakukan usaha untuk

menarik kesimpulan dan verifikasi dari semua hal yang terdapat pada reduksi data

dan sajian data. Bila simpulan dirasa kurang mantap, maka peneliti wajib

melakukan kegiatan pengumpulan data kembali. Pengumpulan data ini sudah

terfokus pada data-data yang dianggap kurang pada reduksi dan sajian data. Dari

kegiatan tersebut, dapat dilihat bahwa penelitian ini berlangsung dalam bentuk

siklus.

H. Prosedur Penelitian

Kegiatan penelitian ini seluruhnya direncanakan sebagai berikut:

1. Persiapan

Kegiatan persiapan ini meliputi kegiatan perijinan, penyusunan strategi

pengumpulan data, strategi penelitian dan persiapan yang menyangkut alat-alat

bantu pangumpulan data.

Untuk lebih jelasnya, kegiatan persiapan adalah sebagai berikut:

a. Penyusunan jadwal penelitian

b.

Penyusunan alat-alat bantu pengumpulan data. Hal ini termasuk pedoman

pertanyaan dalam kegiatan wawancara

c. Pengurusan perijinan ke Pembantu Dekan I dan Pembantu Dekan III FKIP

Universitas Sebelas Maret

d.

Pengurusan perijinan penelitian ke SMK Negeri 2 Klaten

2. Pengumpulan data

Kegiatan pengumpulan data ini meliputi tentang pengumpulan data yang

diperoleh melalui wawancara, arsip dan dokumen serta observasi langsung.

Kemudian melakukan review dan pembahasan data yang telah terkumpul. Setelah

itu mengelompokkan data sesuai dengan kelompok data masing-masing. Hal ini

akan memudahkan untuk analisis data dan pengolahan data.


37/84


38/84

23

BAB IV

HASIL PENELITIAN

A. Deskripsi Lokasi Penelitian (SMK Negeri 2 Klaten)

1. LatarBelakangSMKNegeri2Klaten

SMK Negeri 2 Klaten terletak di desa Senden kecamatan Ngawen

kabupaten Klaten. SMK Negeri 2 Klaten merupakan salah satu SMK di

Kabupaten Klaten sejak tahun pelajaran 2002/2003 telah melaksanakan Program

Diklat 4 Tahun, termasuk dalam kelompok teknologi industri dengan

mengembangkan 6 program keahlian meliputi : Teknik Konstruksi Bangunan

(Teknik Konstruksi Batu Beton), Teknik Audio Video, Teknik Pemanfaatan

Energi Listrik, Teknik Pemesinan, Teknik Mekanik Otomotif dan Teknik

Pengecoran. Pada tahun pelajaran 2008/2009 telah menambah 2 program keahlian

yaitu Teknik Komputer Jaringan dan Teknik Gambar Bangunan. Di samping itu,

pada tahun pelajaran 2007/2008 SMK Negeri 2 Klaten mencanangkan SMK

bertaraf Internasional pada tahun 2012.

2. Data Umum Sekolah TahunAjaran2008/2009

a. Data Sekolah

1)

Nama Sekolah : SMK Negeri 2 Klaten

2) Sertifikat ISO 9001:2000 : No. 01 100 086036 dari PT TUV

Internasional Jakarta

3) Alamat Sekolah : Senden, Ngawen, Klaten 57466

4)

Nama Kepala Sekolah : Drs. Wahono, M.Pd

5) Nama Ketua Komite Sekolah / MS : H. Rifai Saleh Haryono, SH, Mhum

6)

Telp Sekolah : 0272 3100899

7) Email / Website : [email protected] /

www.smkn2klaten.sch.id

8) No Statistik Sekolah : 321033203001


39/84


40/84

25

2) Jumlah Staf Tata Usaha

a)

PNS : 4 orang

b) Guru Tidak Tetap : 18 orang

3) Jumlah Siswa (th. 2008/2009) : 1400 orang

4)

Jumlah Siswa Kelas IV : 273 orang


41/84

26

KOMITE SEKOLAH

H. Rifai Saleh H, SH,

M.Hum

KEPALA SEKOLAH

Drs. Wahono, M.Pd

KAPROG

IKK/TBGS

Drs. Parman

WKS KURIKULUM

Drs. Sri Purwono

BENDAHARA (Dra. Sri Lestari)

KEPALA TATA USAHA

Drs. Supoyo

WMM (Drs. Sri Purwono)

LITBANG (Drs.Sarjono, M.Pd

MAJELIS SEKOLAH

H. Rifai Saleh H, SH,

M.Hum

WKS HUMAS/HI

Drs. Al. Waryono, MT

WKS PSDM

Martini, S.Pd

WKS KESISWAAN

Drs. Purwoko

KOORD. ICT

Eko Priyono, ST

WKS SARPRAS

Drs. Kresno Kuncahyo

KOORD. BP

L. Nina A K, S.Pd

KOORD. SAS

Isnuwati, S.Pd,

POKJA BKK

Drs. Ig. Yuwono

POKJA UP

Drs. Bambang EP

KOORD. PERPUS

Hj. Purwaningsih, S.Pd

POKJA PRAKERIN

Warsono, S.Pd

POKJA CC

Drs. H. M Darobi

KAPROG

TAV/TKI

Drs. Purwanto

KAPROG TEK

PT LISTRIK

Drs. Sutarno

KAPROG TEK

PEMESINAN

Sucipto, S.Pd

KAPROG TEK

PENGECORAN

Lugiman, S.Pd

KAPROG TEK

MEK. OTO.

Drs. H. Mulyadi

Wali Kelas

I,II,III,IV

TKBB

Wali Kelas

I,II,III,IV

TAV

Wali Kelas

I,II,III,IV

TPLT

Wali Kelas

I,II,III,IV

TPM

Wali Kelas

I,II,III,IV

TP

Wali Kelas

I,II,III,IVTMO

GURU/KARYAWAN

3. Struktur Organisasi SMK Negeri 2 Klaten Tahun Ajaran 2008/2009

Gambar 4. Struktur Oganisasi Sekolah


42/84


43/84

28

f. Meningkatkan kerjasama dengan pengguna tamatan guna

menciptakan pasar kerja.

6. Tujuan SMK Negeri 2 Klaten

a.

Mengembangkan organisasi sekolah yang tersistem untuk menjadi

lembaga diklat yang bermutu dan profesional serta selalu

mengupayakan peningkatan kualitas SDM dan etos kerja sesuai

perkembangan IPTEK.

b. Menyiapkan tamatan yang memiliki iman dan taqwa, berkepribadian

unggul dan mampu mengembangkan diri dengan penyelenggaraan

diklat bertaraf nasional.

c. Menghasilkan tamatan yang kompeten, profesional dan mampu

mandiri untuk memenuhi kebutuhan pasar kerja baik tingkat lokal,

nasional maupun internasional.

d. Menjadi salah satu sumber informasi IPTEK bagi industri industri

lokal, khususnya industri kecil dan menengah.

e.

Mengembangkan kemitraan dan kerjasama yang saling

menguntungkan dengan institusi pasangan dan masyarakat dalam

bisnis dan unit produksi.

7.

Kurikulum SMK Negeri 2 Klaten

a. Kurikulum tahun 1999 untuk kelas III dan IV program keahlian :

1) Tek. Konstruksi batu dan beton

2)

Tek. Audio video

3) Tek. Pemanf. Tenaga listrik

b.

Kurikulum tahun 1999 untuk kelas IV.

1) Tek. Pemesinan

2) Tek. Mekanik otomotif

3) Tek. Pengecoran logam

c. Kurikulum 2004 implementatif untuk kelas II dan III program

keahlian.


44/84

29

1) Tek. Pemesinan

2)

Tek. Mekanik otomotif

3) Tek. Pengecoran

d. Kurikulum 2004 implementatif untuk kelas II dan III untuk semua

program keahlian.

e. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan ( KTSP ) untuk kelas I semua

program keahlian.

f.

Sekolah melaksanakan kurikulum dengan pendekatan :

1) BBC ( Broad Based Curriculum )

2) CBT ( Competency Based Training )

3)

PBT ( Product Based Training )

8. Fasilitas SMK Negeri 2 Klaten

Untuk menunjang KBM, SMK Negeri 2 Klaten mempunyai fasilitas

antara lain :

1. Ruang teori

2.

Bengkel bangunan kayu dan beton

3. Bengkel elektronika

4. Bengkel listrik

5.

Bengkel mesin

6. Bengkel pengecoran logam

7. Bengkel otomotif

8. Perpustakaan

9.

Lap. Bahasa

10. Lap. Information communication technology ( ICT )

11.

Ruang audio video audio ( AVA )

12. Lapangan olah raga

13. Ruang aula

14. Ruang bimbingan konseling

15. Ruang bursa kerja khusus

16.

Ruang gambar


45/84

30

B. Deskripsi Temuan Studi Penelitian

1. Model Pengelolaan Unit Produksi Di SMK Negeri 2 Klaten

a. Unit Produksi Pusat

1) Input

a)

Sumber Daya Manusia (SDM)

Sumber daya manusia yang dipakai dalam unit produksi berasal dari dua

sumber : (1) SDM dari dalam sekolah, dan (2) SDM dari luar sekolah. Sumber

daya manusia dari dalam sekolah adalah : guru, karyawan (toolman)dan siswa.

Sedangkan sumber daya manusia dari luar sekolah adalah : tenaga ahli (pelaksana

penggunaan mesin).

b)

Modal

Adapun modal atau sumber biaya yang dipakai dalam kegiatan unit

produksi adalah untuk produk barang pada saat PBM menggunakan dana dari

sekolah, sedangkan jasa dan pelatihan pinjam dari bendahara sekolah. Di samping

modal biaya, sekolah sudah tersedia modal fasilitas berupa peralatan atau mesin

produksi yang cukup memadai untuk proses produksi.

c)

Metode

Dalam kegiatan unit produksi, metode yang dipakai yaitu berawal dari

seksi pemasaran mencari order ke konsumen. Order yang masuk ke dalam seksi

pemasaran kemudian dialihkan ke dalam seksi perencanaan. Setelah

direncanakan, kemudian diproses ke dalam seksi pelaksanaan.

d) Fasilitas

Fasilitas dalam kegiatan UP berupa barang (mesin dan peralatan). Secara

keseluruhan fasilitas yang tersedia pada SMK N 2 Klaten untuk tiap tiap

program keahlian sudah cukup memadai bahkan lebih untuk pelaksanaan UP/

produksi. Di lihat dari segi kuantitas, fasilitas (mesin dan peralatan) masih

terbatas.


46/84

31

2) Fungsi Manajemen

a)

Perencanaan

Perencanaan yang dilaksanakan dalam unit produksi pada SMK N 2

Klaten yaitu tersusunnya rencana program unit produksi dan rencana kegiatan unit

produksi.

Rencana program unit produksi SMK N 2 Klaten adalah sebagai berikut:

A. Tujuan

1.

Meningkatkan pendapatan guru dan karyawan SMKN 2 Klaten

2. Meningkatkan keterampilan guru dan karyawan

3. Meningkatkan keterampilan siswa

B.

Jenis Kegiatan

1. Memproduk barang barang yang laku jual

2. Menjual jasa

3.

Mengadakan pelatihan

C. Sasaran

1. Masyarakat

2.

Siswa SMK yang fasilitasnya masih kurang

D. Cara Pemasaran

1. Melalui warga sekolah (guru, siswa dan semua karyawan)

2.

Pendekatan ke SMK yang fasilitasnya kurang

3. Menyebarkan brosur

E. Pelaksana

1. Guru dan karyawan SMKN 2 Klaten

2.

Siswa SMKN 2 Klaten

3. Tenaga ahli yang diambil dari luar

F.

Prosentase Pembagian Hasil

1. Produk barang yang dilaksanakan pada saat PBM :

a. Pemasaran : 5% dari harga jual

b. Pelaksana : 40% dari harga jual

c. UP Jurusan : 10% dari harga jual

d.

UP Pusat : 20% dari harga jual


47/84


48/84


49/84

34

(d) Mengadakan kerja sama dengan institusi pasangan yang terkait

dengan pengembangan usaha.

(e) Membuat laporan berkala dan tahunan.

(3)Sekretaris bertugas sebagai berikut :

(a)

Mengadministrasi segala kegiatan unit produksi sekolah baik keluar

maupun kedalam.

(b) Membuat surat menyurat dengan pihak pihak terkait berhubungan

dengan pengembangan unit produksi sekolah.

(c) Menyiapkan rapat rapat unit produksi.

(d) Menyusun laporan berkala dan akhir tahun.

(4)

Bendahara bertugas sebagai berikut :

(a)Menerima dana yang dikelola oleh pengurus unit produksi sekolah.

(b)Membukukan semua penerimaan dan pengeluaran keuangan unit

produksi sekolah.

(c)Mmbuat laporan keuangan unit produksi secara berkala dan akhir

tahun.

(5)

Kendali Mutu bertugas mendorong dan mengendalikan seluruh kegiatan

unit produksi sekolah agar selalu berusaha meningkatkan mutu pelayanan

dan kegiatan serta hasil yang baik.

(6)

Pemasaran bertugas mendorong dan memotivasi semua unit usaha yang

dikembangkan agar dapat dipasarkan dan terjual dengan baik.

(7)Koordinator unit usaha bertugas merencanakan dan melaksanakan

kegiatan usaha yang dikembangkan, dengan rincian sebagai berikut :

(a)

Merencanakan dan melaksanakan kegiatan usaha.

(b)Mengatur tempat dan jadwal kegiatan yang telah ditetapkan.

(c)

Mengadministrasi semua kegiatan unit usaha yang dikembangkan.

(d)Mengelola keuangan yang menjadi tanggung jawab dari usaha yan

diselenggarakan.

(e)Membuat laporan berkala dan tahunan.


50/84


51/84

36

Kepala Sekolah

Drs. Wahono, M.Pd

WAKA UPHI

Drs. Al. Waryono, MT

Sekretaris

Drs. Darobi

KasiUP Bangunan

Drs, Joko M.

Kasi UP Elektro

Drs. Slamet H.

Bendahara

Drs. Ismadiyanto

Ketua UP

Drs. Bambang, EP

Kasi UP Otomotif

Drs. H. Mulyadi

Kasi UP P. Logam

HeruKaryono,

S.Pd

Kasi UP Listrik

Drs. Sunarno

Kasi UP Mesin

Drs. Bambang, EP

Gambar 5. Struktur Organisasi Unit Produksi SMK/Pusat


52/84


53/84


54/84

39

Sedangkan sumber daya manusia dari luar sekolah adalah : tenaga ahli (pelaksana

penggunaan mesin).

b) Modal


produksi adalah berasal dari sekolah berupa peralatan atau mesin produksi.

c) Metode





d)

Fasilitas

Fasilitas dalam kegiatan UP berupa barang (mesin dan peralatan) pada

Program Keahlian Konstruksi Batu Beton sudah cukup memadai bahkan lebih

mencukupi untuk proses produksi. Di lihat dari segi kuantitas, fasilitas (mesin dan

peralatan) masih terbatas.

2) Fungsi Manajemen

a)

Perencanaan

Perencanaan yang dilakukan dalam unit produksi pada Program Keahlian

Konstruksi Batu Beton sejauh ini adalah merencanakan prosentase pembagian

hasil keuntungan dari UP, sedangkan untuk perencanaan dalam pelaksanaan dan

program kerja UP tidak begitu aktif hanya berdasarkan masukan masukan dari

lingkungan guru yang pernah masuk dalam UP. Hal itu disebabkan karena guru

sudah terbebani dengan kegiatan belajar mengajar (KBM) sehingga guru tidak

dapat aktif atau fokus dalam UP.

b)Pengorganisasian

Struktur organisasi dalam UP jurusan bangunan meliputi : Kepala

Sekolah, Ketua Program, Ketua UP, Bendahara, Sekretaris, Sie Produksi, Sie

Pemasaran, Sie Perencanaan/QC. Menurut struktur organisasi yang sudah ada

sejauh ini yang aktif dalam UP adalah Kaprog dan Ketua UP dengan dibantu oleh

beberapa guru yang berkompeten dalam UP, dimisalkan pada jurusan Bangunan

jumlah guru ada 18 orang dan yang aktif dalam UP hanya 4 orang. Hal ini


55/84


56/84

41

ekonomi luar yang masuk ke dalam lingkup UP jurusan Bangunan sehingga

mempengaruhi jumlah permintaan kebutuhan barang (meubel) menurun.

c) Jasa

Pada jurusan Bangunan untuk hasil pelaksanaan UP dalam bentuk jasa

masih aktif berjalan normal. Jasa yang dihasilkan seperti jasa pengetaman,

pemotongan, perencanaan gambar (manual+autocad), jasa pengawasan,

pengukuran (ukur tanah).

4)

Pemasaran

Pemasaran hasil pelaksanaan UP jurusan bangunan dilakukan secara

spontanitas, secara lisan dari mulut ke mulut. Tidak ada penawaran produk dengan

penyebaran brosur dan pameran. Dari perusahaan/konsumen melakukan survey

langsung ke beberapa SMK sebelum memakai jasa untuk mengerjakan order.

5) Pelayanan Konsumen

Dalam pelayanan konsumen untuk jurusan bangunan sudah melakukan

pelayanan yang memuaskan seperti : order selesai tepat pada waktunya ataupun

belum pada waktunya, kualitas order sesuai dengan permintaan konsumen, serta

memberikan kepercayaan penuh kepada konsumen dalam hal pembayaran biaya

pengerjaan order. Dari pelayanan konsumen tersebut jurusan bangunan telah

membina hubungan baik dengan pihak industri/konsumen.

6)

Output

Untuk siswa jurusan bangunan yang ikut terlibat dalam pelaksanaan UP,

setelah lulus siswa sudah siap kerja di industri, dibandingkan yang tidak aktif

dalam UP. Di samping UP sebagai sarana untuk penilaian siswa siap pakai di

industri, didukung adanya prakerin (praktek kerja industri). Produk UP yang

dihasilkan jurusan bangunan antara lain seperti : meja, almari, daun pintu, kusen,

kursi, rak buku, dll.


57/84

42

c. Program Keahlian Teknik Audio Video (TAV)

1)

Input

a)Sumber Daya Manusia (SDM)




Sedangkan sumber daya manusia dari luar sekolah adalah : alumni.

b)

Modal

Pada program keahlian audio video modal berasal dari sebagian berasal

dari sekolah fasilitas/peralatan dan sebagian dari hasil penjualan produk hasil

praktek. Hasil penjualan ini digunakan untuk membeli bahan atau komponen

komponen yang dibutuhkan.

c) Metode





d) Fasilitas


Program Keahlian Teknik Audio Video sudah cukup memadai bahkan lebih



2) Fungsi Manajemen

a)

Perencanaan

Perencanaan UP dalam program keahlian teknik audio video KBM yang

sekarang Teaching Factory yaitu hasil pelajaran disekolah dengan praktek

diharapkan menjadi barang yang laku jual dipasar. Hal ini disebabkan

perencanaan UP dikaitkan dengan silabus/pelajaran yang sekarang Teaching

Factory karena proses UP berlangsung dalam lingkup KBM.


58/84

43

b)Pengorganisasian

Struktur organisasi UP program keahlian teknik audio video meliputi :

Ketua Program, Ketua UP, Bendahara, Sekretaris, Sie Alat, Sie Produksi, Sie

Pemasaran, Sie Kursus.

Gambar 8. Struktur Organisasi Unit Produksi Program Keahlian Teknik Audio

Video (TAV)

c)

Pengendalian

Dalam kegiatan UP pengendalian TAV secara keseluruhan dilakukan

oleh Kaprog dan Ketua UP.

3)

Pelaksanaan

a)Pelatihan

Pelatihan hasil pelaksanaan UP program TAV berupa pelatihan service

VCD player dan handphone (hp) kepada masyarakat yang putus sekolah dan

masyarakat yang ingin memperoleh pekerjaan atau mandiri.

b) Produk

Produk hasil pelaksanaan UP program TAV yang jelas berupa peralatan

audio seperti speaker aktif dan ampliflyer dll. Semua produk merupakan murni

hasil kerja siswa.

Penanggung jawab

Ketua Program

Ketua Unit Produksi

Jalal Asrowi, ST

Bendahara

Moch. Haryanto, S.Pd

Sekretaris

Puji Rahayu, S.Pd

Sie Pemasaran

Drs. Nur Hidayat

Sie Produksi

Suliyo, S.Pd

Sie Alat

Rohmad Agung N

Sie Kursus

Slamet H, ST


59/84

44

Tabel 3. Daftar Hasil Benda Kerja Praktek Siswa yang sudah Terjual.

No. Nama Barang Harga TerjualTanggal Keterangan Pembeli

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.22.

23.

24.

25.

26.

27.

28.

29.

30.

31.

32.

33.

34.

35.

36.

37.

38.

39.

40.

41.

42.

Audio Kontrol

Audio Kontrol

Audio Kontrol

Audio Kontrol + Mic

Tone Kontrol

Amplifier 20 W

Box Amplifier kecil

Box Amplifier sedang

1 Antena TV UHF

2 Antena TVBox Amplifier sedang

Box Adaptor Kecil


Box Adaptor Kecil

1 Antena TV Kecil



Power Amplifier 20W

Power Amplifier 18W

1 Antena TV UHF

Box Amplifier Besar1 Audio Kontrol

1 Audio Kontrol

1 Box Amplifier kecil

1 Filter Aktif

Box Amplifier Besar

1 Bass Expander


1 Bass Expander

1 Bass Expander

1 Set Amplifier 150W

1 Bass Expander

1 Box Adaptor Kecil

1 Set Speaker Aktif

Power Amplifier 18W

1 Tuner FM Lengkap

1 Set Speaker Aktif

2 Set Speaker Aktif

1 Set Speaker Aktif

1 Set Speaker Aktif

1 Set Audio Kontrol

1 Set Audio Kontrol

Rp. 430.000,-

Rp. 400.000,-

Rp. 400.000,-

Rp. 515.000,-

Rp. 20.000,-

Rp. 40.000,-

Rp. 12.000,-

Rp. 16.000,-

Rp. 30.000,-

Rp. 50.000,-Rp. 20.000,-

Rp. 5.000,-

Rp. 20.000,-

Rp. 10.000,-

Rp. 12.000,-

Rp. 20.000,-

Rp. 20.000,-

Rp. 35.000,-

Rp. 30.000,-

Rp. 15.000,-

Rp. 35.000,-Rp. 410.000,-

Rp. 150.000,-

Rp. 10.000,-

Rp. 7.500,-

Rp. 57.000,-

Rp. 55.000,-

Rp. 20.000,-

Rp. 30.000,-

Rp. 30.000,-

Rp. 150.000,-

Rp. 30.000,-

Rp. 10.000,-

Rp. 680.000,-

Rp. 15.000,-

Rp. 40.000,-

Rp. 600.000,-

Rp. 700.000,-

Rp. 285.000,-

Rp. 400.000,-

Rp. 370.000,-

Rp. 325.000,-

06 2000

06 2000

06 2000

03 2000

07 2000

05 2000

10 2000

10 2000

11 2000

01 200102 2001

02 2001

04 2001

04 2001

04 2001

05 2001

06 2001

02 2002

03 2002

05 - 2002

09 200211 2002

11 2002

03 2003

03 2003

04 2003

05 2003

06 2003

09 2003

11 2003

04 2004

05 2004

08 2004

12 2004

03 2005

03 2005

03 2005

04 2005

04 2005

06 2005

07 2005

07 2005

Bp. H. Ismadiyanto

Bp. Mardiman

Bp. Petrus Sugito

Ibu Ana

Siswa

Siswa

Siswa

Siswa

Siswa

SiswaSiswa

Siswa

Siswa

Siswa

Siswa

Siswa

Siswa

Bp. Nur Hidayat

Siswa

Siswa

SiswaBp. H. Ismadiyanto

Bp. Slamet Haryanto

Siswa

Siswa

Siswa

Siswa

Bp. Samudi

Siswa

Siswa

Siswa

Siswa

Siswa

Bp. Dartono

Siswa

Siswa

Bp. Setyo Handoko

SMKN 2 Klaten

Bp. Agus Hariso

Bp. Ig Yuwono

Bp. Najib Fauzi

Bp. Slamet Haryanto


60/84

45

43.

44.

45.46.

47.

48.

49.

50.

51.

52.

53.

54.

55.

56.57.

58.

59.

60.

61.

4 Box Amplifier

1 Set Speaker Aktif

1 Audio KontrolParameter Tone Kontrol

1 Amplifier 150W

1 Amplifier 150W

1 Audio Kontrol

1 Audio Kontrol 150W

1 Audio Kontrol 68W



1 Audio Kontrol 68W


1 Audio Kontrol 150W1 Audio Kontrol 150W


1 Speaker Aktif 68W

1 Mixer 12Ch+ Power

Amplifier dan 2 buah

Speaker 15ACR


Rp. 75.000,-

Rp. 400.000,-

Rp. 335.000,-Rp. 100.000,-

Rp. 200.000,-

Rp. 200.000,-

Rp. 300.000,-

Rp. 200.000,-

Rp. 150.000,-

Rp. 300.000,-

Rp. 350.000,-

Rp. 285.000,-

Rp. 330.000,-

Rp. 330.000,-Rp. 330.000,-

Rp. 375.000,-

Rp. 350.000,-

Rp.2.500.000,-

Rp. 330.000,-

08 2005

05 05 - 2005

30 07 200722 10 2007

19 12 2007

19 12 2007

08 08 2008

17 09 2008

17 09 2008

29 09 2008

21 10 2008

02 12 2008

06 12 2008

06 04 200911 04 2009

11 04 2009

27 05 2009

17 07 2009

17 07 2009

Siswa

Bp. Tri Yono

PameranBp. Eko Sutrisno

Pameran

Bp. Wahono

Masyarakat RW 03

Bp. Ibnu W

Bp. Puji Rahayu

Bp. Suliyo

RS. PKU Pedan

Bp. Mulyono

Bp. Mustofa

Bp. Najib FauziBp. Najib Fauzi

Bp. H. Joko Marhanto

Bp. H. Mulyadi

Bp. Camat Ngawen

Bp. Najib Fauzi

c)Jasa

Jasa hasil pelaksanaan UP sejauh ini untuk jasa diarahkan ke pendidikan

life skill yang memberikan pembekalan kepada masyarakat berupa pelatihan

service VCD dan Hp.

4) Pemasaran

Pemasaran hasil pelaksanaan UP program TAV untuk sementara ini

belum secara gencar melakukan promosi seperti dengan menyebar brosur.

Pemasaran dilakukukan secara lisan antara satu dengan yang lain saling

memberikan informasi. Sebagai pelaku pemasaran adalah semua guru dan siswa.

Di samping secara lisan, pemasaran dilakukan dengan cara mengikuti pameran

dengan memamerkan hasil produk UP. Pemasaran juga dilakukan dengan rekanan

dengan sekolah lain (SMA dan SMP) yaitu memberikan penawaran kepada

sekolah lain yang membutuhkan.

5) Pelayanan Konsumen

Pelayanan konsumen yang dilakukan program TAV dengan berusaha

menyelesaikan order (kualitas dan kuantitas) tepat waktu sesuai permintaan


61/84

46

konsumen. Di samping itu dengan memberikan sistem kredit kepada konsumen

maupun masyarakat asalkan ada yang bertanggung jawab.

6) Output

Output dari program TAV merupakan siswa yang siap kerja di industri

hal ini terlihat jelas dari hasil hasil pelaksanaan UP yang memuaskan. Di

samping itu terlihat dari banyaknya permintaan dari pihak industri yang

membutuhkan tenaga kerja dari siswa program TAV yang baru prakerin pada

industri tersebut. Di samping hal itu output UP berupa pelatihan yaitu pembekalan

ketrampilan seperti pelatihan service handphone (hp) dan VCD player. Sedangkan

produk UP program TAV yang jelas berupa peralatan audio seperti speaker aktif

dan ampliflyer dll.

d. Program Keahlian Instalasi Listrik

1)

Input

a)Sumber Daya Manusia (SDM)




Sedangkan sumber daya manusia dari luar sekolah adalah : alumni.

b)

Modal

Pada program keahlian Instalasi Listrik berasal dari sebagian berasal dari

sekolah fasilitas/peralatan dan sebagian dari hasil penjualan produk hasil praktek.

Hasil penjualan ini digunakan untuk membeli bahan atau komponen komponen

yang dibutuhkan untuk praktek.

c) Metode






62/84


63/84


64/84

49

e. Program Keahlian Pemesinan

1)

Input

a) Sumber Daya Manusia (SDM)

Sumber daya manusia yang dipakai dalam unit produksi berasal dari

dua sumber : (1) SDM dari dalam sekolah, dan (2) SDM dari luar sekolah.

Sumber daya manusia dari dalam sekolah adalah : guru, karyawan (toolman) dan

siswa. Sedangkan sumber daya manusia dari luar sekolah adalah : tenaga ahli

(pelaksana penggunaan mesin).

b) Modal


produksi adalah berasal dari sekolah berupa peralatan atau mesin produksi dan

sebagian dari hasil penjualan produk hasil praktek.

c) Metode





d) Fasilitas


Program Keahlian Pemesinan sudah cukup memadai bahkan lebih mencukupi

untuk proses produksi. Di lihat dari segi kuantitas, fasilitas (mesin dan peralatan)

masih terbatas.

2) Fungsi Manajemen

a)

Perencanaan

Perencanaan UP pada Program Keahlian Pemesinan yaitu disesuaikan

dengan metode yang dipakai yaitu berawal dari seksi pemasaran mencari order ke

konsumen. Order yang masuk ke dalam seksi pemasaran kemudian dialihkan ke

dalam seksi perencanaan. Setelah direncanakan, kemudian diproses ke dalam

seksi pelaksanaan membuat barang jadi sesuai pesanan pelanggan.


65/84

50

b) 5Pengorganisasian

Struktur organisasi UP program keahlian pemesinan meliputi : Kepala

Sekolah, Ketua UP, Bendahara, Sekretaris, Sie Produksi, Sie Pemasaran, Sie

Perencana. Susunan struktur organisasi mengalami perubahan (reorganisasi)

dilakukan setiap 1 tahun (setiap tahun ajaran baru).

Gambar 10. Struktur Organisasi Unit Produksi Program Keahlian Teknik

Pemesinan

c) Pengendalian

Dalam kegiatan UP pengendalian secara keseluruhan aktif dilakukan oleh

Kaprog dan Ketua UP karena semua guru tidak bisa terlibat dalam UP.

3) Pelaksanaan

a) Pelatihan

Pelatihan dalam pelaksanaan UP pada program keahlian pemesinan,

yaitu:

(1)

Pelatihan Bubut CNC dan Bubut Konvensional

(2)Pelatihan Bubut CNC dan Frais Konvensional

(3)Pelatihan Bubut Konvensional dan Frais Konvensional

b) Produk

Pada program keahlian Pemesinan produk yang dihasilkan dalam

pelaksanaan UP adalah barang barang yang laku jual berupa pagar besi (dengan

Ketua Program

Sucipto, S.Pd

Ketua Unit Produksi

Drs. Bambang EP

Bendahara

Drs. Junaidi

Sekretaris

Drs. Anton Usmanto

Pelaksana

Guru dan SiswaPemasaran

Suharsono


66/84


67/84

52

b) Modal


produksi adalah berasal dari sekolah berupa peralatan atau mesin produksi dan

sebagian dari hasil penjualan produk hasil praktek.

c)

Metode





d) Fasilitas


Program Keahlian Mekanik Otomotif sudah cukup memadai bahkan lebih



2) Fungsi Manajemen

a) Perencanaan

Perencanaan UP pada Program Keahlian Mekanik Otomotif yaitu

disesuaikan dengan metode yang dipakai yaitu berawal dari seksi pemasaran

mencari order ke konsumen. Order yang masuk ke dalam seksi pemasaran

kemudian dialihkan ke dalam seksi perencanaan. Setelah direncanakan, kemudian

diproses ke dalam seksi pelaksanaan membuat barang jadi sesuai pesanan

pelanggan.

b) Pengorganisasian

Struktur organisasi pada UP Program Keahlian Mekanik Otomotif belum

dapat berjalan maksimal. Struktur organisasi UP tahun 2008/2009 masih belum

dibuat secara sistematis. Struktur organisasi UP program keahlian mekanik

otomotif masih menjadi satu dengan struktur organisasi UP pusat.

c) Pengendalian

Dalam kegiatan UP pengendalian secara keseluruhan aktif dilakukan oleh

Kaprog dan Ketua UP karena semua guru tidak bisa terlibat dalam UP.


68/84


69/84


70/84


71/84

56

Tabel 4. Daftar Hasil Benda Kerja Praktek Siswa yang sudah Terjual

No. Tanggal Nama Produk Harga

1. 05 Mei 2005 Rajangan Singkong Rp. 100.000,-

2. 06 Mei 2005 Rajangan Brambang Rp. 90.000,-



5. 14 Mei 2005 Rajangan Brambang Rp. 80.000,-



8. 09 Juni 2009 Rajangan Singkong Rp. 100.000,-




Jumlah Rp. 1.060.000,-

Tata Kelola Unit Produkri Smk

Documents

Transcript of Tata Kelola Unit Produkri Smk