Taman biologi sains sekolah rendah

HBSC1203 TEACHING OF SCIENCE: LIVING THINGS PRIMARY [email protected]

Soalan (a)

PENDAHULUAN.

1. Gambar Taman Biologi

Gambar contoh taman biologi.

Pembelajaran Taman Biologi ; proses pembelajaran yang menjelaskan konsep kesatuan antara

makhluk hidup dengan lingkungannya. Komponen biotik dan abiotik yang saling mempengaruhi.

Taman Sekolah, adalah taman artifisial yang ditanam aneka tanaman hias dan pelindung untuk

mengindahkan dan menghijaukan lahan di pekarangan sekolah. Pemahaman yang relevan

tentang biologi dengan alam sekitar, adalah hubungan antara alam ilmu biologi dengan alam

sekitar tempat tinggal atau kehidupan nyata sehari-hari, menekankan pentingnya peranan

manusia dalam mengekalkan kesimbangan alam sekitar.

Kajian ; sebagai kaedah pengajaran dan pembelajaran dengan mengambil kira aspek-aspek

berkaitan biologi , untuk diselidiki dan dicarikan cara penyelesaiannya. Kajian Taman biologi

1


adalah tempat yang sesuai dalam dalam pengumpulan data-data berkaitan pelbagai hiduapan

flora dan fauna.

Pesatnya perkembangan sains dan teknologi telah banyak memerikan perubahan terhadap

berbagai sektor kehidupan manusia. Suatu perubahan yang memberikan berbagai kemudahan

bagi manusia, sehingga semuanya dapat dilakukan dengan cepat dan efisien. Perubahan

kehidupan yang mempengaruhi manusia sama ada perilaku insan mahupun keupayaan manusia

berfikir.

Perubahan yang kemudian semakin menjauhkan manusia dari alam sekitar, alam semakin

tersisihi dari kehidupan manusia. Sehingga berbagai-bagai bentuk perubahan alam kebelakangan

ini menimpa kehidupan manusia. Suatu peringatan yang meminta manusia untuk merefleksi diri

mengenai hubungan dirinya dengan alam.

Maka, dalam keadaan demikian itu, ilmu biologi mempunyai peranan untuk menjelaskan

hubungan antara manusia dengan alam sekitar dan kehidupannya.

Pembelajaran biologi melibatkan proses belajar yang berkaitan dengan makhluk hidup dengan

kumpulanya. Suatu proses pembelajaran yang selalu berhubungan dengan aktiviti kehidupan

nyata.De Porter (2000:5) menjelaskan bahwa interaksi dari berbagai macam keadaan di sekitar

mencakupi unsur-unsur belajar efektif yang mempengaruhi kejayaan pelajar. Dalam upaya

pencapaian tujuan pendidikan nasional, berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi

manusia, berakhlak mulia, sihat, berilmu, mempunyai pemikiran kreatif, berdikari dan menjadi

warga negara yang demikrasi dan bertanggungjawab.Untuk mencapai ke arah tujuan pendidikan

nasional tersebut, secara mikro setiap proses pembelajaran tidak hanya mengembangkan

kemampuan aspek kognitif, tetapi juga mengembangkan kecakapan aspek efektif dan

psikomotor. Selanjutnya akan mengembangkan kecerdasan intelektual, emosional, jasmani dan

spiritual secara seimbang dan berkesan sesuai dengan hasrat Falsafah Pendidikan Negara.

Proses pembelajaran biologi sebagai kegiatan mikro dalam kerangka mencapai tujuan nasional,

harus bertumpu kepada keupayaan-keupayaan untuk menyemarakkan rasa cinta terhadap tanah

air, dan iklim belajar serta diharapkan dapat menumbuhkan rasa percaya diri , sikap dan perilaku

2


inovatif dan kreatif. Pada umumnya pendidikan akan mampu mewujudkan sumber daya manusia

yang berkualiti dan bertanggungjawab terhadap setiap perilaku ke atas diri dan alam sekitarnya.

2. Pelan Taman Biologi Sains Sekolah

20 m

Rajah 2: Pelan Pandangan Atas Taman Biologi Sekolah.

PETUNJUK:

TTB 1 = PAKU PAKIS TB 1 = TERATAI

TTB 2 = PANDAN WANGI TB 2 = TERUNG PIPIT

TTB 3 = UBI KAYU TB 3 = LOBAK MERAH

F 1 = IKAN GUPI F 2 = IKAN KALOI

R 1 = KURA-KURA R 2 = SESUMPAH

A 1 = KATAK PURU A 2 = KATAK KODOK

B 1 = BURUNG MERPATI B 2 = BURUNG PIPIT

M 1 = ARNAB M 2 = TUPAI

3

PINTU GERBANG

10 m

TB1

F 2

TTB3 3

F 1

B1 TB22

TTB1

TB3

TTB2

A1

A2

B2

R2 R1

M1

M2

P


= AIR PANCUTAN = PAGAR= PONDOK KAYU

= GUA BUATAN

= LALUAN JALAN KAKI

3. Jadual kumpulan dan Spesies haiwan dan tumbuhan di dalam taman biologi sekolah.

Bil Kingdom Kelas Nama biasa Nama saintifik

1 Tumbuhan Tidak

berbunga

Paku Pakis Microlepia strigosa

Pandan wangi Pandanus-amaryllifolius

Ubi sarek Manihot Esculenta Cranata

2 Tumbuhan Berbunga

Teratai Nelumbo nucifera

Terung pipit Solanum tarvum

Lobak merah Carota Daucush

3 Haiwan Ikan Ikan Gupi Poecilia reticulata

Ikan Kaloi Osphhronemus goramy/Giant

gourami

4 Haiwan Reptilia

Kura-kura Herbivore Testudinidae

Sesumpah Chamaele Ontidale

5 Haiwan Amfibia

Katak puru Rana Coreana

Kodok Rana aurora

6 Haiwan Burung

Merpati Columbidae colombiformes

Pipit Plocidae Passer

4

P


7 Haiwan Mamalia

Arnab Ochonotona curzoniae

Tupai Tamiasciurus hudsonicus

5


4. (a) Gambar –gambar tumbuh-tumbuhan dan haiwan dalam taman biologi sekolah.

6

PAKU PAKIS

- Hidup pada kawasan lembap dan teduh

- Mempunyai batang, daun berklorofil dan akar serabut

- Mengasilkan spora untuk pembiakan.

- Contoh : paku resam, paku langsuir dan paku gajah.

PANDAN WANGI.

- Tidak mempunyai batang, akar dan daun yang sebenarnya.

- Membiak melalui anak pokok.

- Menghasilkan spora untuk pembiakan

- Membiak melalui akar bawah tanah

UBI SAREK

- Hidup pada kawasan lembap dan teduh


- Membiak melalui keratan batang..

- Daun berbentuk tapak tangan

http://www.google.com.my/imgres?imgurl=http://www.magnoliagardensnursery.com/productdescrip/pictures300/Fern_Lace300.jpg&imgrefurl=http://www.magnoliagardensnursery.com/productdescrip/Fern_Lace.html&h=299&w=299&sz=46&tbnid=dz4TnaGcuUV9eM:&tbnh=116&tbnw=116&prev=/images?q=picture+of+fern&hl=en&usg=__14BlxT1NlZisSJHQYVRbC_HKAz0=&ei=dkVVSoHuB4KGsgOVv5j0AQ&sa=X&oi=image_result&resnum=2&ct=image

http://www.dkimages.com/discover/previews/926/35010524.JPG


7

TERATAI

- Hidup pada kawasan berair


- Mengasilkan bunga dan biji benih.

- Biji benih disebarkan melalui air.

TERUNG PIPIT

- Hidup di kawasan yang kurang berair.

- Mempunyai batang, daun berklorofil dan akar tunjang.

- Mengasilkan bunga untuk pembiakan.

- Disebarkan oleh haiwan.

LOBAK MERAH

- Hidup di darat .

- Tidak mempunyai akar dan batang yang keras.

- Daun berwarna hijau berklorofil.

- Membiak melalui akar bawah tanah..


(b) Gambar-gambar haiwan.

8

IKAN GUPI

- Berdarah sejuk (poikiloterma)

- Bernafas dengan insang

- Badan diliputi sisik berlendir

- Melakukan persenyawaan luar

- Biasanya bertelur

IKAN KALOI

- Hidup di dalam air


- Bernafas dengan insang

- Melakukan persenyawaan luar

- Biasanya bertelur

KURA-KURA

- Hidup di air dan ada di darat

- Bernafas dengan menggunakan peparu


- Bercengkerang keras dan telur dengan cangkerang


9

SESUMPAH

- Berkebolehan untuk menukar warna.



- Melakukan persenyawaan dalam

- Kebanyakannya bertelur

KATAK KODOK

- Boleh hidup di air dan darat

- Kulit lembap dan terdedah

- Bernafas guna insang semasa kecil dan peparu semasa dewasa

- Melakukan persenyawaan luar.

KATAK PURU

- Kulit lembap dan terdedah

- Bernafas guna insang semasa kecil dan peparu semasa dewasa


- Bertelur tanpa cangkerang


10

BURUNG MERPATI

- Hidup di atas darat

- Badan diliputi oleh bulu pelepah

- Mempunyai sepasang kepak

- Bernafas dengan peparu


BURUNG PIPIT

- Badan diliputi oleh bulu pelepah

- Mempunyai sepasang kepak dan berparuh.

- Bernafas dengan peparu/ bertelur

- Berdarah panas (homoioterma)

ARNAB

- Hidup di atas darat

- Badan diliputi bulu atau rambut


- Mempunyai cuping telinga


http://rds.yahoo.com/_ylt=A0oGkxtATFVKypUA9NpXNyoA;_ylu=X3oDMTBzdmg0bXNnBHNlYwNzYwRjb2xvA3NrMQR2dGlkA0NTMDFfNzM-/SIG=1m77lsq5u/EXP=1247190464/**http:/images.search.yahoo.com/images/view?back=http://search.yahoo.com/search?ei=UTF-8&p=picture+of+pigeon&fp_ip=MY&w=380&h=401&imgurl=www.elimarpigeons.com/images/pigeon_photo_lrg_3348804-93.jpg&size=11.3kB&name=pigeon+photo+lrg+3348804+93+jpg&rcurl=http://www.elimarpigeons.com/dreambreed/pigeon_weerlicht_pauline.htm&rurl=http://www.elimarpigeons.com/dreambreed/pigeon_weerlicht_pauline.htm&p=pigeon&type=jpeg&no=2&tt=1,708,701&oid=d42f0ed41ff52528&tit=pigeon+photo+lrg+3348804+93+jpg&sigr=124p1nvep&sigi=11sk4t896&sigb=12428a3ep


11

TUPAI

- Kebanyakan hidup di atas darat

- Badan diliputi bulu atau rambut


- Mempunyai cuping telinga



- Menyusu dan menjaga anak yang masih kecil

- Mempunyai diafragma yang mengasingkan bahagian dada dan abdomen


Soalan (b)

1. PENGENALAN:

Memandangkan era sains dan teknologi, mata pelajaran sains bukan sahaja melibatkan

pembelajaran di dalam bilik darjah atau makmal sains, pihak KPM memberi peluang kepada

setiap sekolah membina satu taman berkonsepkan sains dan alam sekitar bagi memupuk pelajar

meminati sains yang berkaitan dengan alam sekitar. Justeru itu untuk memupuk semangat

diadakan pemuliharaan hidupan yang melibatkan Taman Mini sains ini. Untuk tidak ketinggalan

maka SK Maraba ingin menyertai Projek dan Program ini demi kepentingan para pelajarnya.

RASIONAL PEMBINAAN TAMAN BIOLOGI.

Menurut Mc Clelland,( 2007), Berdasarkan kajian didapati bahwa, minat dan penguasaan

pelajar terhadap pembelajaran sains meningkat dengan adanya pengalaman dan murid dapat

merasai mengalami sendiri prasarana pendidikan. Prasarana pendidikan adalah peralatan dan

perlengkapan yang secara langsung dipergunakan dan menjadi tunjang proses pendidikan,

khususnya proses belajar mengajar, seperti taman biologi sains,makmal sains, ruang kelas, meja

kursi, serta alat-alat dan media pengajaran. Adapun yang dimaksud dengan prasarana pendidikan

adalah fasiliti yang secara tidak langsung menunjang jalannya proses pendidikan atau pengajaran

seperti kebun, taman sekolah, jalan menuju sekolah, tetapi jika dimanfaatkan semua.

3.1 Memupuk pelajar supaya meminati mata pelajaran sains yang banyak berkaitan dengan alam

sekitar. Dalam Tema Menyiasat Alam Kehidupan dalam Tahun 4. Hadiat (1998/1999:5),

menjelaskan bahwa tujuan dan fungsi pembelajaran berbantukan taman biologi di sekolah agar

pelajar-pelajar memahami konsep-konsep keperluan asas haiwan dan tumbu-tumbuhan dan

kaitannya dengan peranan manusia. Berserta mampu menggunakan metode ilmiah yang

dilandasi sikap ilmiah untuk memecahkan masalah yang dihadapinya sehingga menyedari akan

kebesaran dan kekuasaan penciptanya

3.2 Guru serta pelajar boleh mengadakan beberapa aktiviti luar yang berkaitan apabila terbinanya

taman ini. Johar (1990), menjelaskan betapa perlunya hidupan di sekeliling pelajar merupakan

pendekatan sosialisasi yang terbaik untuk mendidik terhadap objek dan persoalan biologi di

12


sekeliling mereka. Pada persekitaran yang mana mereka mampu mendapat memahami dan hidup

dengan persekitaran tersebut,serta berkomunikasi dengan ekosistemnya. Sisoalisasi yang

sedemikian dengan merapatkan lagi alam dan budaya setempat kepada anak didik akan mengikut

objektif yang dikehendaki di dalam Falasafah Pendidikan Negara iaitu melahirkan warga negara

yang cinta tanah air, berkeperibadian dan berkesadaran nasional. Sekaligus dapat menumbuhkan

pemahaman mengenai kepentingan antara ilmu biologi dengan alam sekitar, dan kehidupan

sehari-hari.

3.3 Merangsang minda dan kreativiti pelajar dalam menjayakan taman ini.

Berdasarkan pemerhatian, didapati pelajar sangat tertarik ketika menyiapkan tugasan yang diberi

tugasan apabila mereka keluar mencari bahan dan menemukan fakta dengan melakukan

pembelajaran biologi di luar kelas. Pelajar memiliki pengalaman belajar biologi secara

kontekstual atau sesekali ke taman biologi.

Pengalaman tersebut menimbulkan minat dan merangsang perasaan ingintahu pelajar jika

dibandingkan dengan pembelajaran yang sarat dengan hafalan. Mereka merasa bosan dan

pembelajarannya kurang menarik. Mereka kurang memahami konteks hubungan biologi dengan

kehidupan alam sekitar dan keseharian.

3.4 Memupuk nilai-nilai murni kepada pelajar supaya cinta kepada tumbuhan/flora.

Dengan adanya taman biologi ini juga pelajar dapat membuat perkaitan antara rantai makanan,

dan menganalisis serta mengatasi gangguan atau perubahan keadaan berdasarkan rantai makanan

yang telah dibuat.(Tema : Menyiasat Alam Kehidupan Tahun 5)

3.5 Melahirkan pelajar yang peka kepada alam sekitar.

Justeru itu pelajar dapat mengaplikasi pengetahuan mereka tentang langkah pemeliharaan dan

pemuliharaan flora dan fauna. Dengan penelitian ini dapat dikembangkan lagi secara eksploratif

dengan menggabungkan beberapa pengetahuan pelajar dengan aneka isi pembelajaran yang lebih

menarik dan menyenangkan.

3.6 Menanam semangat kerjasama kepada pelajar supaya sayangkan alam sekitar.

Pelajar adalah pembentukan hubungan di antara pelajar untuk memilih anggota kumpulan yang

terdiri daripada rakan yang saling bekerjasama dan dapat bantu membantu dalam menyelesaikan

masalah atau membincangkankan permasalahan.

Bruner (Siberman, 2000:8) mendeskripsikan belajar secara bersama merupakan keperluan

13


manusia yang asas untuk merespon yang lain dalam mencapai suatu tujuan. Suatu adunan yang

merupakan sumber motivasi yang setiap pengajar dapat menjalankan stimulasi untuk belajar.

BIBLIOGRAFI

1. De Potter et.al ( 2000) . Quantum Teaching.Edisi ketiga Kumpulan Budiman.Kuala

Lumpur

2. Tin Chew Peh,(1990). Pendidikan Biologi Mengantarkan Manusia Berpengetahuan,

Berilmu dan Berpenedidikan Menuju Pembangunan Manusia. Edisi Pertama.Fajar

Bakti.Petaling Jaya.

3. Norlia A. Bakae et.al (2003). Pendidikan Sains dan Masyarakat Berbudaya Teknologi

Edisi Pertama: Quantum Books, Tanjong Malim.

4. Mohammad Sani Ibrahim (2004). Perancangan Dan Strategi Pengajaran Sains

Bestari.Edisi Kedua: Universiti Kebangsaan Malaysia.

5. Dr. Nagalingam a/l Karupiah (2009). Modul HBSC1203 Teaching Of Science: Living

Things Primary School.Open University Malaysia

6. http:// re-searchengiens.com/0306hidayat.html

7. http://upm.edu.my/?aktvt=content&kat=D&kod=200712364651103

8. http://www.pbs.org/kratts/world/index.html

9. Hhtp://Wikipedia.scientificname_plants/animals.7502211.

14

http://www.pbs.org/kratts/world/index.html

http://upm.edu.my/?aktvt=content&kat=D&kod=200712364651103


15

Taman biologi sains sekolah rendah

Documents

Transcript of Taman biologi sains sekolah rendah