T E S I Seprints.uns.ac.id/14529/1/348652701201403227.pdf · II tesis, atas masukan-masukan ... PPL...

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

ANALISIS PEMBELAJARAN SEJARAH

ISU-ISU KONTROVERSIAL DI SMA

(Studi Kasus di SMA Negeri 1 Banyumas)

T E S I S

Disusun Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister

Program Studi Pendidikan Sejarah

Disusun Oleh:

ARIF SAEFUDIN

S861202005

PROGRAM PASCASARJANA

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2013


commit to user

ii


commit to user

iii


commit to user

iv

PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS

Saya menyatakan dengan sebenarnya bahwa:

1. Tesis yang berjudul “ANALISIS PEMBELAJARAN SEJARAH ISU-ISU

KONTROVERSIAL (Studi Kasus di SMA Negeri 1 Banyumas)” ini adalah

karya sendiri dan bebas plagiat, serta tidak terdapat karya ilmiah yang pernah

diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik serta tidak terdapat

karya atau pendapat orang lain kecuali secara tertulis digunakan sebagai acuan

daftar pustaka. Apabila dikemudian hari terbukti terdapat plagiat dalam karya

ilmiah ini, maka saya bersedia menerima sanksi sesuai ketentuan perundang-

undangan (permendiksan, No. 17 Tahun 2010).

2. Publikasi sebagian atau keseluruhan isi Tesis pada jurnal atau forum ilmiah lain

harus seijin dan menyertakan tim pembimbing sebagai author dan PPs UNS

sebagai istitusinya. Apabila dalam waktu sekurang-kurangnya satu semester

(enam bulan pengesahan Tesis) saya tidak melakukan publikasi dari sebagaian

atau keseluruhan Tesis ini, maka Program Studi Pendidikan Sejarah PPs UNS

berhak mempublikasikannya pada jurnal ilmiah yang diterbitkan oleh Program

Studi Pendidikan Sejarah PPs UNS. Apabila saya melakukan pelanggaran dari

ketentuan publikasi ini, maka saya bersedia mendapatkan sanksi akademik yang

berlaku.

Surakarta, 17 Juli 2013

Mahasiswa

Arif Saefudin

NIM. S861202005


commit to user

v

MOTTO

Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan, Maka apabila kamu Telah

selesai (dari sesuatu urusan), kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (urusan) yang

lain. Dan Hanya kepada Tuhanmulah hendaknya kamu berharap.

(QS. Al Insyiraah: 6-8)

Barang siapa memiliki masa sekarang yang lebih baik dari masa lalunya, dia

tergolong orang yang beruntung; bila masa sekarangnya sama dengan masa lalunya,

dia termasuk orang yang merugi; bila masa sekarangnya lebih buruk dari masa

lampaunya, dia tergolong orang yang bangkrut

(Al Hadist)

Seorang sejarawan jangan seperti pohon pisang yang hanya berbuah sekali kemudian

mati. Tapi teruslah berkarya selama hidup

(Sartono Kartodirdjo)

3B: Berzikir, Berfikir, Berikhtiar (Penulis)


commit to user

vi

PERSEMBAHAN

Untuk kedua orang tuaku, Suwarno dan

Suwarti, adikku (Khoriatun Sarifah), serta

Mbah (Warsidi dan Kimah) atas segala

limpahan cinta dan kasih sayangnya yang tak

terkira besarnya.

Untuk Istriku Yuli Windarti, S.Pd. dan Buah

Hati kami Naira Ayudiasiya (Naya), yang tak

henti-hentinya memberikan inspirasinya dan

spiritnya.

Untuk semua guru-guru dan sahabat-

sahabatku yang telah memberi teladan laku

dan ilmu.

Untuk almamater Universitas Sebelas Maret


commit to user

vii

KATA PENGANTAR

Assalamu ‘alaikum Wr. Wb.

Alhamdullilah, Puji syukur kehadirat Allah SWT, Tuhan yang Maha Kuasa, yang

dengan rahmat, taufik dan hidayah-Nya tesis dengan judul “Analisis Pembelajaran

Sejarah Isu-Isu Kontroversial di SMA (Studi Kasus di SMA Negeri 1 Banyumas)”

telah diselesaikan. Shalawat serta salam tercurah bagi Nabi Agung Rasulullah

Muhammad SAW., keluarga dan para sahabat hingga akhir zaman.

Disadari bahwa dalam penyusunan tesis ini, keberhasilan bukan semata-mata diraih

oleh penulis, melainkan diraih berkat dorongan dan bantuan dari berbagai pihak. Oleh

karena itu, pada kesempatan kali ini, penulis bermaksud menyampaikan ucapan

terima kasih kepada pihak-pihak yang membantu dalam penyusunan penelitian ini.

Dengan penuh kerendahan hati, penulis mengucapkan terima kasih kepada:

1. Prof. Dr. Ravik Karsidi, MS, selaku Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta,

yang memberikan kemudahan kepada penulis dalam melaksanakan pendidikan

Pascasarjana di Universitas Sebelas Maret Surakarta.

2. Prof. Dr. Ir. Ahmad Yunus, MS, selaku Direktur Program Pascasarjana

Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah berkenan memberikan

kesempatan untuk melakukan studi di Program Magister Pendidikan Sejarah.


commit to user

viii

3. Prof. Dr. Hermanu Joebagio, M.Pd., selaku Ketua Program Studi Pendidikan

Sejarah Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan

izin kepada penulis untuk melaksanakan penelitian.

4. Prof. Dr. Hariyono, M.Pd, selaku pembimbing I tesis yang dengan kesabaran

senantiasa memberikan pengarahan, motivasi, dan masukan-masukan yang

berharga pada penulis dalam penyusunan penelitian ini.

5. Dr. Sariyatun, M.Pd., M.Hum, selaku Sekretaris Program Studi Pendidikan

Sejarah Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta, sekaligus pembimbing

II tesis, atas masukan-masukan yang sangat berharga, koreksi-koreksi yang kritis,

dan bimbingan dengan penuh kesabaran.

6. Dosen-dosen yang pernah mengajar pada Program Studi Pendidikan Sejarah PPs

Universitas Sebelas Maret Surakarta atas ilmu yang telah diberikan dan

keteladanan untuk tetap mengutamakan kesederhanaan, yaitu: (1) Prof. Dr.

Husain Haikal, MA, (2) Prof. Dr. Suhartono, (3) Prof. Dr. Wasiono, M.Hum, (4)

Prof. Dr. Sugiyono, (5) Prof. Dr. Herman J Waluyo, (6) Prof. Dr. Budiono, M.Sc,

(7) Prof. Dr. Sri Yutmini, M.Pd, (8) Prof. Dr. Sri Anitah, M.Pd, (9) Prof. Dr.

Samsi Haryanto, M.Pd, (10) Prof. Dr. Sunardi, M.Sc, (11) Prof. Dr. Mulyoto,

M.Pd, (12) Dr. Nunuk Suryani, M.Pd, (13) Dr. Warto, M.Hum, (14) Dr. Leo

Agung S, M.Pd, (15) Dr. A. Arif Musadad, M.Pd, (16) Drs. Supariadi, M.Hum,

(17) Musa Pelu, S,Pd, M.Pd. (18) Dra. Sri Wahyuningsih, M.Pd.

7. Kepala SMA Negeri 1 Banyumas, Mohammad Husein, S,Pd, M.Si yang telah

memberikan ijin penelitian dan menerima dengan baik.


commit to user

ix

8. Guru sejarah, Warkim, S.Pd. dan Drs. Eko Prasetyo dan peserta didik SMA

Negeri 1 Banyumas atas bantuan informasi dan data-data dalam proses

pegumpulan data, sehingga tesis ini dapat terselesaikan dengan lancar.

9. Teman-teman seperjuangan pada Program Studi Pendidikan Sejarah PPs

Universitas Sebelas Maret Surakarta, terutama angkatan 2011/2 (Andres, Arfan,

Dewi, Reka, Novi, Warkim, Fajar, Hendri, Titin, Meilina, Esti, Nurkamah, Ratna,

Supadmi, Sugeng, Sarwanta, Madhan, Susilo, Tri Puji, Noeranti, Nur, Padli,

Hafid, Hari dan Isrina) atas kekompakan, kebersamaan dan nasihat-nasihatnya

pada penulis.

10. Semua pihak yang telah membantu penyusunan tesis ini, yang tidak bisa

disebutkan satu persatu.

Semoga Allah SWT senantiasa memberikan pahala atas jasa baik semuanya. Harapan

penulis semoga tesis ini dapat bermanfaat bagi pembaca. Akhirnya penulis menyadari

bahwa dalam penyusunan tesis ini masih jauh dari kesempurnaan, untuk itu penulis

mengharapkan berbagai saran dan kritik dari berbagai pihak untuk perbaikan dimasa

datang yang sangat penulis harapkan.

Wa billaahi taufik wal hidayah. Wassalamu ‘alaikum Wr. Wb.

Surakarta, 17 Juli 2013

Penulis,

Arif Saefudin


commit to user

x

DAFTAR ISI

HALAMAN SAMPUL ................................................................................ i

PENGESAHAN PEMBIMBING ............................................................... ii

PENGESAHAN PENGUJI TESIS ........................................................... iii

PERNYATAAN ORISINILITAS DAN PUBLIKASI ISI ILMIAH ...... iv

MOTTO ....................................................................................................... v

PERSEMBAHAN ........................................................................................ vi

KATA PENGANTAR ................................................................................. vii

DAFTAR ISI ............................................................................................... x

DAFTAR TABEL ....................................................................................... xiii

DAFTAR GAMBAR ................................................................................... xiv

DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................... xv

DAFTAR SINGKATAN ............................................................................. xvi

ABSTRAK ................................................................................................... xviii

ABSTRACT ................................................................................................. xix

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ........................................................ 1

B. Rumusan Masalah ................................................................. 8

C. Tujuan Penelitian ................................................................... 8

D. Manfaat Penelitian ................................................................. 9

1. Manfaat Teoritis ............................................................... 9

2. Manfaat Praktis ................................................................ 9

BAB II TINJAUAN PUSTAKA

A. Kajian Teori ........................................................................... 10

1. Analisis Pembelajaran ...................................................... 10

2. Pemahaman tentang Sejarah ............................................ 16

a. Pengertian Sejarah ...................................................... 16

b. Kegunaan Sejarah ....................................................... 19


commit to user

xi

c. Karakteristik Pelajaran Sejarah .................................. 21

3. Sejarah Isu-Isu Kontroversial .......................................... 26

a. Pengertian Sejarah Isu Kontroversial ......................... 26

b. Tujuan Pembelajaran Sejarah Kontroversial .............. 39

c. Pelaksanaan Pembelajaran Sejarah Kontroversial ..... 42

B. HasilPenelitian yang Relevan ................................................ 45

C. Kerangka Berpikir ................................................................. 49

BAB III METODOLOGI PENELITIAN

A. Tempatdan Waktu Penelitian ................................................ 51

1. Tempat Penelitian ........................................................... 51

2. Waktu Penelitian ............................................................. 52

B. Bentuk dan Strategi Penelitian .............................................. 52

C. Data dan Sumber Data .......................................................... 55

1. Informan .......................................................................... 56

2. Aktifitas Pembelajaran .................................................... 56

3. Dokumen dan Arsip ........................................................ 57

D. Teknik Pengumpulan Data .................................................... 58

1. Wawancara Mendalam ................................................... 59

2. Observasi Langsung ........................................................ 61

3. Pengkajian Dokumen dan Arsip (content analysis) ........ 63

E. Teknik Cuplikan (sampling) ................................................. 64

F. Validitas Data ........................................................................ 66

G. Teknik Analisis Data ............................................................. 69

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian ....................................................................... 74

1. Deskripsi Latar Penelitian .................................................. 74

a. Gambaran Umum Kabupaten Banyumas ..................... 74


commit to user

xii

b. Identifikasi Sejarah Isu Kontroversial dalam KTSP

tahun 2006 .................................................................... 92

2. Sajian Data ......................................................................... 119

a. Perencanaan Pelaksanaan Pembelajaran Sejarah Isu

Kontroversial di SMA Negeri 1 Banyumas ............... 119

b. Proses Pembelajaran Sejarah Isu-Isu Kontroversial di

SMA Negeri 1 Banyumas ........................................... 124

c. Kendala-Kendala Guru dalam Pembelajaran Sejarah

Isu-Isu Kontroversial................................................... 135

d. Upaya Guru Sejarah untuk Mengatasi Kendala-Kendala

dalam Pembelajaran Sejarah Isu-Isu Kontroversial .... 144

e. Apresiasi Peserta Didik terhadap Pembelajaran

Sejarah Isu-Isu Kontroversial...................................... 149

B. Pokok-Pokok Temuan ............................................................. 167

C. Pembahasan Hasil Penelitian .................................................. 173

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN

A. Simpulan ................................................................................. 214

B. Implikasi ................................................................................. 219

C. Saran ....................................................................................... 222

DAFTAR PUSTAKA .................................................................................. 223

LAMPIRAN ............................................................................................... 239


commit to user

xiii

DAFTAR TABEL

Judul Tabel Halaman

1. Tabel 2.1. : Beberapa Aspek Perbedaan dalam Sejarah Kontroversial

Non-Kontemporer dan Kontemporer ........................... 36

2. Tabel 3.1. : Waktu Penelitian .......................................................... 52

3. Tabel 4.1. : Keadaan Gedung SMA Negeri 1 Banyumas ................ 84

4. Tabel 4.2. : Daftar Kepala Sekolah SMA Negeri 1 Banyumas ....... 84

5. Tabel 4.3. : Daftar Guru SMA Negeri 1 Banyumas ........................ 85

6. Tabel 4.4. : Jumlah Peserta Didik Tahun Ajaran 2012/2013 .......... 88

7. Tabel 4.5. : Analisis Kendala-Kendala dalam Perencanaan Pem-

belajaran Sejarah yang Bersifat Kontroversial ............. 177

8. Tabel 4.6. : Analisis Kendala-Kendala dalam Pelaksanaan Pem-

belajaran Sejarah yang Bersifat Kontroversial ............. 194


commit to user

xiv

DAFTAR GAMBAR

Judul Gambar Halaman

1. Gambar 2.1. : Kerangka Pikir Penelitian tentang Pembelajaran

Sejarah Isu-Isu Kontroversial di SMA ..................... 50

2. Gambar 3.1. : Macam-Macam Teknik Pengumpulan Data ............ 58

3. Gambar 3.2. : Skema Triangulasi Data .......................................... 67

4. Gambar 3.3. : Skema Triangulasi Metode ...................................... 68

5. Gambar 3.4. : Skema Triangulasi Teori ......................................... 68

6. Gambar 3.5. : Skema Model Analisis Interaktif ............................. 72


commit to user

xv

DAFTAR LAMPIRAN

Judul Lampiran Halaman

1. Lampiran 1 : Surat Ijin Penelitian .................................................. 240

2. Lampiran 2 : Pedoman Wawancara, Observasi, dan Dokumen ..... 245

3. Lampiran 3 : Daftar Informan ........................................................ 250

4. Lampiran 4 : Catatan Lapangan ..................................................... 252

5. Lampiran 5 : Dokumentasi Penelitian ............................................ 267

6. Lampiran 6 : Perangkat Pembelajaran ............................................ 270


commit to user

xvi

DAFTAR SINGKATAN

AD : Angkatan Darat

AS : Amerika Serikat

Bimbel : Bimbingan Belajar

CIA : Central Intellegence Agency

DI/TII : Darul Islam/Tentara Islam Indonesia

GAM : Gerakan Aceh Merdeka

GO : Ganesha Operation

G30S : Gerakan 30 September

HAM : Hak Asasi Manusia

HAMKA : Haji Abdul Malik Karim Amrullah

ICT : Information and Communication Technologies

IPA : Ilmu Pengetahuan Alam

IPS : Ilmu Pengetahuan Sosial

KBK : Kurikulum Berbasis Kompetensi

KD : Kompetensi Dasar

Kemendigbud : Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan

KTSP : Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan

LCD : Liquid Crystal Display

LKS : Lembar Kerja Siswa

LPTK : Lembaga Pendidikan Tenaga Kependidikan

Malari : Malapetaka 15 Januari 1974

MGMP : Musyawarah Guru Mata Pelajaran

MKRI : Majelis Kedaulatan Rakyat Indonesia

MPRS : Majelis Permusyawaratan Rakyat Sementara

MSI : Masyarakat Sejarah Indonesia

Neokolim : Neokolonialisme dan Imperialisme

PBB : Perserikatan Bangsa-Bangsa

Permesta : Persatuan Alam Semesta


commit to user

xvii

Permendiknas : Peraturan Menteri Pendidikan Nasional

PMDK : Penelusuran Minat Dan Kemampuan

PP : Peraturan Pemerintah

PPL : Praktik Pengalaman Lapangan

Puskur : Pusat Kurikulum

PLPG : Pendidikan dan Latihan Profesi Guru

PKI : Partai Komunis Indonesia

PRRI : Pemerintahan Revolsioner Republik Indonesia

RI : Republik Indonesia

Rohis : Rohani Islam

RPP : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

RSBI : Rintisan Sekolah Bertaraf Internasional

RMS : Republik Maluku Selatan

SD : Sekolah Dasar

SMA : Sekolah Menengah Atas

SMP : Sekolah Menengah Pertama

SMPP : Sekolah Menengah Pembangunan Persiapan

SNI : Sejarah Nasional Indonesia

SK : Standar Kompetensi

SK : Surat Keputusan

SPMB : Sistem Penerimaan Mahasiswa Baru

Supersemar : Surat Perintah 11 Maret

VOC : Vereenigde Oost Indische Compagnie

UAS : Ulangan Akhir Semester

UN : Ujian Nasional

Unsoed : Universitas Jendral Soedirman

UMP : Universitas Muhammadiyah Purwokerto

UTS : Ulangan Tengah Semester

UUD : Undang-Undang Dasar

TNI : Tentara Nasional Indonesia


commit to user

xviii

ABSTRAK

ARIF SAEFUDIN. NIM: S861202005. 2013. Analisis Pembelajaran Sejarah Isu-

Isu Kontroversial di SMA (Studi Kasus di SMA Negeri 1 Banyumas). TESIS.

Pembimbing I: Prof. Dr. Hariyono, M.Pd., Pembimbing II: Dr. Sariyatun, M.Pd.,

M.Hum. Program Studi Pendidikan Sejarah, Program Pascasarjana, Universitas

Sebelas Maret Surakarta.

Penelitian ini mempunyai tujuan untuk (1) memaparkan perencanaan pelaksanaan

pembelajaran sejarah isu-isu kontroversial yang ada di SMA Negeri 1 Banyumas; (2)

menjelaskan proses pembelajaran sejarah yang berkaitan dengan isu-isu kontroversial

di SMA Negeri 1 Banyumas; (3) mengidentifikasi kendala yang ditemui oleh guru

sejarah dalam pembelajaran sejarah isu-isu kontroversial; (4) menganalisis upaya

yang dilakukan oleh guru sejarah untuk mengatasi kendala-kendala dalam

pembelajaran sejarah isu-isu kontroversial; dan (5) mengetahui persepsi dan apresiasi

peserta didik dalam pembelajaran sejarah isu-isu kontroversial.

Penelitian ini dilakukan di SMA Negeri 1 Banyumas yang menggunakan bentuk

penelitian deskriptif kualitatif dengan strategi penelitian studi kasus tunggal

terpancang. Sumber data terdiri atas informan (guru-guru sejarah dan peserta didik),

tempat dan peristiwa (aktivitas pembelajaran isu kontroversial dikelas), dokumen dan

arsip (silabus, RPP, promes, prota, dll). Teknik pengumpulan data menggunakan

teknik wawancara mendalam, observasi langsung, dan pengkajian dokumen dan arsip

(content analysis). Untuk teknik cuplikan (sampling) menggunakan purposive

sampling dan time sampling. Validitas data menggunakan triangulasi data, triangulasi

metode, dan triangulasi teori. Sedangkan analisis data menggunakan analisis

interaktif dengan tiga tahapan analisis yang terjadi secara bergayutan, yakni reduksi

data, penyajian data, dan penarikan simpulan/verifikasi yang berinteraksi dengan

pengumpulan data secara bersiklus/berkesinambungan.

Hasil penelitian yang telah dilakukan menunjukkan bahwa (1) dalam menyusun

perencanaan pembelajaran, guru membuat perangkat pembelajaran secara mandiri,

tetapi tidak terlepas dari contoh yang telah dibuat secara top down dari pemerintah;

(2) pelaksanaan pembelajaran sejarah isu-isu kontroversial masih berjalan setengah

hati karena mindset guru masih berada dalam tahap aksi dan lemah dalam tahap

reaktualisasi, sehingga pembelajaran menjadi out of context; (3) kendala dalam

pembelajaran sejarah isu-isu yang masih bersifat kontroversial terdiri dari aspek

perencanaan, pelaksanaan, dan faktor penunjang dalam proses pembelajaran; (4)

upaya dalam mengatasi kendala masih terbatas dalam tataran teknis, guru belum

mampu merambah pada konsep karena terkendala dengan lingkungan, dan jabatan;

(5) apresiasi peserta didik terhadap pembelajaran sejarah isu-isu kontroversial sangat

beragam, banyak peserta didik memiliki ketertarikan terhadap materi-materi sejarah

kontroversial dan berpotensi melatih peserta didik untuk berfikir secara kritis

terhadap suatu kejadian.

Kata Kunci: pembelajaran sejarah, isu-isu kontroversial, SMA.


commit to user

xix

ABSTRACT

ARIF SAEFUDIN. NIM: S861202005. 2013. An Analysis on History Learning

Issue-Issue Controversies in SMA (A Case Study on SMA Negeri 1 Banyumas).

THESIS: Counsellor I: Prof. Dr. Hariyono, M.Pd, Counsellor II: Dr. Sariyatun,

M.Pd., M.Hum. History Education Program, Postgraduate Program of Sebelas Maret

University Surakarta.

This research has a purpose to (1) explain learning performing plannings

controversial issue issue histories that is at SMA Negeri 1 Banyumas; (2) word

history learning processes that get bearing with controversial issue issue at SMA

Negeri 1 Banyumas; (3) identify found constraint by history teacher in issue history

learning controversial issue; (4) menganalisis effort that did by history teacher to

settle constraints in issue history learning controversial issue; and (5) know

perception and participant appreciation are taught in issue history learning

controversial issue.

This research is done at SMA Negeri 1 Banyumas who utilizes to form kualitatif's

research with cases study observational strategy single. Data source comprise of

informan (history and participant teacher is taught), temp at and scene (controversial

issue learning activity is brazed), document and archives (syllabus, RPP, promissory

note, prota, etc.). Data collecting tech utilize visceral interview tech, direct

observation, and pengkajian is document and archives(content analysis). For

cuplikan's tech (sampling) utilize purposive is sampling andtime is sampling. Data

validity utilize data triangulation, cognitive triangulation, researcher triangulation and

method triangulation. Meanwhile analisis is data utilizes analisis interactive with

three happening analisis step concurrently, namely data reduction, data

representation, and simpulan's pull verifies that gets interaction with ala data

collecting gets cycle continual.

Observational result already been done points out that (1) deep arrange learning

plannings, teacher making independent ala learning peripheral, but don't despite

example already being made by ala top down of government; (2) history learning

performings controversial issue issues still heart half walkings because mindset

teacher is still lie deep action phase and namby pamby in reaktualisasi's phase, so

learning becomes out of context; (3) learning deep constraints issue issue histories

that still to get controversial character consisting of planning aspect, performing, and

supporter factor in processes learning; (4) effort deeping to settle constraints still

circumscribed in technical level, teacher can't yet clear away on concept because most

constraint with environmentally, and responsible position; (5) participant appreciation

are taught to issue history learnings controversial issues so medley, a lot of

participant educativing to have anxiety to controversial history materials and

potentially coach educative participants for bethink ala criticaling to an instance.

Keywords: history learning, controversial issue history, SMA.


commit to user

xx

TENTANG PENULIS

Arif Saefudin, S.Pd., M.Pd. dilahirkan di Purbalingga, Jawa

Tengah, tepatnya pada 24 Juli 1988, putra pertama dari dua

bersaudara dari pasangan Bapak Suwarno dan Ibu Suwarti,

seorang adik Khoriatun Sarifah. Penulis menikah dengan Yuli

Windarti, S.Pd. dan sudah dikaruniai seorang putri, Naira

Ayudiasiya (Naya). Masa pendidikan dimulai dengan

menempuh jenjang SD (1994-2000), SMP (2000-2003), SMA

(2003-2006), semua dilakukan dikota kelahirannya,

Purbalingga. Setelah tamat jenjang sekolah menengah, penulis melanjutkan studi di

Universitas Muhammadiyah Purwokerto (UMP) pada tahun 2007, mengambil

program studi Pendidikan Sejarah dan lulus pada pada hari Kamis, 25 Agustus 2011

dengan bimbingan dari Prof. Dr. Sugeng Priyadi, M.Hum., selama proses

perkuliahan, penulis mendapat beasiswa selama 2 tahun (2008-2010) dari DIKTI.

Tahun 2011 selepas meraih gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd.), penulis melanjutkan

program Magister Pendidikan (M.Pd.) di Universitas Sebelas Maret Surakarta (UNS),

mengambil program studi Pendidikan Sejarah, lulus pada hari Senin, 8 Juli 2013

dengan bimbingan dari Prof. Dr. Hariyono, M.Pd. (Guru Besar Sejarah Universitas

Negeri Malang) tesis berjudul “Analisis Pembelajaran Sejarah Isu-Isu Kontroversial

di SMA (Studi Kasus di SMA Negeri 1 Banyumas)” berhasil diselsaikannya.

Selama masih studi di sekolah menengah, penulis sudah aktif berorganisasi,

diantaranya Pramuka, OSIS dan PMR. Selama masa kuliah penulis masih aktif dalam

berbagai kegiatan kampus baik dalam bidang sejarah maupun diluar bidang

kesejarahan. Beberapa kegiatan yang pernah diikuti oleh penulis dalam bidang

kesejarahan diantaranya, aktif di Himpunan Mahasiswa Program Studi (HMPS)

Pendidikan Sejarah UMP, Badan Eksekutif Mahasiswa (BEM) FKIP UMP, Ikatan

Himpunan Mahasiswa Sejarah se Indonesia (IKAHIMSI) wilayah II DIY dan Jawa

Tengah, Dewan Mahasiswa (DEMA) FKIP UMP, selain di bidang kesejarahan

penulis juga aktif di Unit Kegiatan Mahasiswa (UKM) Sepak Bola, dan Bela Diri

Tarung Drajat Satlat UMP, sempat menjadi santri di Pondok Pesantren Roudhotut

Tholibin selama 2 tahun (2008-2010). Sebagai hal yang sangat disyukuri oleh penulis

adalah anugrah yang diberikan oleh Allah SWT, dimana penulis memiliki orang tua,

istri dan orang-orang terdekat yang dengan ikhlas memberikan dukungan serta doa

yang tulus. Untuk sementara penulis mengabdikan diri dalam dunia pendidikan

dengan menjadi guru sejarah di SMA Negeri 2 Purbalingga.

Alamat kontak penulis: Jalan Gerilya No.7, Desa Galuh RT 04/RW II Kecamatan

Bojongsari, Kabupaten Purbalingga-Jawa Tengah. No HP 085227201878, email:

[email protected].

mailto:[email protected]

T E S I Seprints.uns.ac.id/14529/1/348652701201403227.pdf · II tesis, atas masukan-masukan ... PPL...

Documents

Transcript of T E S I Seprints.uns.ac.id/14529/1/348652701201403227.pdf · II tesis, atas masukan-masukan ... PPL...