SUPERVISI MUTU NEW NORMAL

SHARING KNOWLEDGE

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN REPUBLIK INDONESIA

LEMBAGA PENJAMINAN MUTU PENDIDIKAN JAWA TIMUR

Dr. Djoni Setiawan, M.Pd

KONSEP SUPERVISI

MUTU

AGENDA

2

SUPERVISI MUTU

NEW NORMAL

3

Supervisi Mutu adalah proses mengawal upaya peningkatan mutu pada satuan pendidikan oleh LPMP bersama dengan Pengawas Sekolah

4

3

1

2 Sekolah

menyusun

rencana

peningkatan

mutu

Sekolah

melakukan

upaya

peningkat

an mutu Sekolah

menganalisis

Permasalahan

Mutu sekolah

Sekolah

mengevaluasi

hasil peningkatan

mutu

RAPOR MUTU T-1 RAPOR MUTU T 0

Evaluasi

Permasalahan

Capaian Mutu

Pendampingan

Penyusunan Rencana

Peningkatan Mutu

Pendampingan

Peningkatan Mutu

Monitoring

dan evaluasi

TUJUAN

Sekolah meningkat

mutu pendidikannya

melaui penerapan

SPMI, pelaksanaa

PPK, literasi, dan

pelaksanaan

Kurikulum 2013

menuju terwujudnya

sekolah berbudaya

mutu

MEKANISME SUPERVISI DIKAITKAN DG ASPEK YANG DISUPERVISI

4

Bagian A

Pemahaman Standar/

indikator serta keterlaksanaan SPMI

Bagian B Bagian C Bagian D Keterlaksanaan PMP

pada proses pembelajaran

Dampak PMP bagi

Peningkatan Kompetensi

Lulusan/Siswa

Keterlaksanaan PMP

pada manajemen

sekolah

1. Pemahaman satuan pendidikan tentang standar 2. Aktfitas Sosialisasi standar di sekolah 3. Permasalahan sekolah dalam memahami standar 4. Tindaklanjut sekolah agar warga sekolah memahami standar 5. Pemahaman warga sekolah mengenai SPMI 6. Keberadaan TPMPS 7. Pemahaman TPMPS tentang peran dan fungsinya 8. Pelaksanaan siklus SPMI 9. Pemetaan mutu 10.Penyusuan perencanaan berdasarkan rapor mutu 11.Pelaksanaan pemenuhan mutu 12.Monitoring pelaksanaan program dan evaluasi capaian 13.dll

ASPEK YANG DISUPERVISI

5

Bagian A Pemahaman Standar/indikator serta keterlaksanaan SPMI

Bag. B Bag. C Bag. D

1. Jejaring Tri Pusat Pendidikan (Sekolah, Keluarga, Masyarakat) 2. Peran guru sebagai tutor, fasilitator, katalisator, pelindung dan penghubung

sumber-sumber belajar 3. Pembiasaan nilai-nilai utama Karakter 4. Pengembangan branding sekolah (citra keunikan, kekhasan dan keunggulan) 5. Ekstrakurikuler yang beragam untuk menumbuhkan nilai-nilai Karakter. 6. Pengembangan norma, peraturan, dan tradisi sekolah yang aman dan

menyenangkan 7. Keteladanan Kepala Sekolah, Pendidik, dan Tenaga Kependidikan 8. Kepala Sekolah mengembangkan peran sebagai manajer, inovator, motivator,

dan kolaborator 9. Pojok baca kelas dan area baca 10.Sekolah memiliki tim menggerakkan peningkatan mutu 11.dll

ASPEK YANG DISUPERVISI

6

Bagian B

Keterlaksanaan PMP pada Manajemen Sekolah Bag. C Bag. D Bag. A

Bag. D

1. Siswa melakukan berbagai aktivitas literasi multimoda 2. Guru, Kepala Sekolah, dan Tenaga Kependidikan menjadi teladan

membaca 3. Guru menggunakan berbagai sumber belajar 4. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar

yang akan dicapai 5. Guru mendorong siswa untuk melakukan prediksi tentang topik

pembelajaran 6. Guru mendiskusikan kata sulit, kata baru, dan kata kunci untuk

mengungkap makna 7. Guru menggunakan berbagai pengatur grafis dalam pembelajaran 8. Guru menggunakan beragam metode pembelajaran 9. Guru menggunakan beragam media pembelajaran 10.dll

ASPEK YANG DISUPERVISI

7

Bagian C Keterlaksanaan PMP pada proses pembelajaran

Bag. A Bag. B

Bag. C

1.Siswa gemar membaca dan mengakses berbagai sumber bacaan 2.Siswa mampu membaca cepat dan membuat intisari dari bacaan 3.Siswa gemar menulis catatan harian, catatan pelajaran, artikel, puisi, buku,

dan lainnya 4.Siswa mampu membuat karya tulis dengan deskripsi yang

berkesinambungan dan mudah dipahami 5.Siswa rajin mengunjungi perpustakaan, area baca sekolah dan pojok baca

kelas 6.Siswa menyampaikan ide dan pendapat secara santun dan mudah

dipahami 7.Siswa berprestasi dalam berbagai keterampilan yang ditunjukkan melalui

kegiatan debat, menyanyi, olahraga dan lainnya. 8.Siswa memiliki keterampilan berpikir dan bertindak produktif 9.dll

ASPEK YANG DISUPERVISI

8

Bagian D

Dampak PMP bagi Peningkatan Kompetensi Lulusan/Siswa Bag. A Bag. B

KEGIATAN SUPERVISI OLEH LPMP AKTIFITAS KELUARAN

Penyiapan bahan Bahan Supervisi yang telah disesuaikan dengan

Karakteristik Daerah

Bimbingan Teknis Fasilitas

Daerah Supervisi

Tersedianya fasilitator daerah yang terampil

melaksanakan supervisi mutu dan terampil

mempersiapakan calon supervisor

Bimtek Supervisi untuk

Pengawas Sekolah

Tersedianya supervisor yang terampil melaksanakan

supervisi mutu di sekolah

Pelaksanaan Supervisi

Mutu pada Satuan

Pendidikan

Terlaksananya kunjungan supervisi mutu ke sekolah

Analisis Hasil Supervisi

Mutu Pendidikan

Tersedianya analisis hasil evaluasi pelaksanaan

supervisi di sekolah

Penyusunan Laporan

Supervsi Mutu Pendidikan.

Tersedianya laporan pelaksanaan program supervisi

mutu

BAGAIMANA CARA MELAKUKANNYA?

1 2 3 4

Petakan & validasi

Kondisi Sekolah

Rekomendasikan

Solusi ke Depan

Dampingi

Pelaksanaan Solusi

Evaluasi Dampak

& Perubahannya

Supervisor

menverifikasi rapor mutu dan

menganalisis permasalahan

yang terjadi di sekolah

Supervisor memberikan

rekomendasi solusi dan

mendorong komitmen

upaya perbaikan dalam

perencanaan sekolah

Supervisor mendampingi

sekolah dalam melakukan

berbagai upaya peningkatan

mutu pendidikan

Supervisor mengevaluasi

hasil pelaksanaan solusi

peningkatan mutu untuk

memastikan dampak upaya

tersebut terhadap

peningkatan layanan

pendidikan

10

MEKANISME

11

12

Indikator Literasi N

O

KELOMPOK

INDIKATOR INDIKATOR

1 KOMPETENSI

LULUSAN

Siswa gemar membaca dan mengakses berbagai sumber bacaan

Siswa mampu membaca cepat dan membuat intisari dari bacaan

Siswa gemar menulis catatan harian, catatan pelajaran, artikel, puisi, buku, dan lainnya

Siswa membuat karya tulis dengan deskripsi yang berkesinambungan dan mudah dipahami

Siswa rajin mengunjungi perpustakaan, area baca sekolah dan pojok baca kelas

Siswa menyampaikan ide dan pendapat secara santun dan mudah dipahami

Siswa berprestasi dalam berbagai keterampilan yang ditunjukkan melalui kegiatan debat, menyanyi, olahraga dan lainnya.

Siswa memiliki keterampilan berpikir dan bertindak produktif

2 PROSES

PEMBELAJARAN

Siswa melakukan berbagai aktivitas literasi multimoda dalam kegiatan pembelajaran

Siswa melakukan kegiatan pengubahan moda dan meghasilkan teks multimoda

Guru, Kepala Sekolah, dan Tenaga Kependidikan menjadi teladan membaca (mengajak dan ikut membaca, sekurang-kurangnya saat

kegiatan 15 menit membaca sebelum kegiatan pembelajaran)

Guru menggunakan berbagai sumber belajar

Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai

Guru mendorong siswa untuk menggunakan pengetahuan dan pengalaman sebelumnya untuk memahami topik pembelajaran

Guru mengaitkan kompetensi yang sudah dipelajari dengan kompetensi yang akan dipelajari dan dikembangkan

Guru mendorong siswa untuk melakukan prediksi tentang topik pembelajaran

Guru melakukan berbagai aktivitas literasi multimoda dalam kegiatan pembelajaran

Guru mendiskusikan kata sulit, kata baru, dan kata kunci untuk mengungkap makna

Guru menggunakan berbagai pengatur grafis dalam pembelajaran

Guru menggunakan beragam metode pembelajaran

Guru menggunakan beragam media pembelajaran

Guru melaksanakan berbagai aktivitas menutup pembelajaran

Guru bersama siswa melakukan refleksi atau evaluasi terhadap proses berpikir, proses pembelajaran dan hasil belajar siswa

Penggunaan berbagai variasi metode pembelajaran dengan fokus menguatkan 5 nilai utama PPK oleh guru

3 MANAJEMEN

SEKOLAH

Sekolah memiliki pojok baca kelas dan area baca

Sekolah memiliki tim yang menggerakkan literasi (merupakan bagian dari TPMPS)

Sekolah memberi penghargaan atas upaya atau hasil kegiatan berliterasi.

Sekolah menyediakan berbagai kegiatan ekstrakurikuler 13

PETAKAN & VALIDASI Kondisi Sekolah 1

14

Data Mutu

(DAPODIK)

ANALISIS

PETAKAN & VALIDASI Kondisi Sekolah 1

RAPOR MUTU SEKOLAH OBSERVASI

WAWANCARA

DISKUSI TERPUMPUN

DOKUMEN

LAINNYA

VERIFIKASI & VALIDASI Hal yang SUDAH baik

Hal yang BELUM baik

- ……………….

- ……………….

- ……………….

- ……………….

- ……………….

- ……………….

15

REKOMENDASIKAN SOLUSI

ANALISIS

Hal yang SUDAH baik

Hal yang BELUM baik

- ……………….

- ……………….

- ……………….

- ……………….

- ……………….

- ……………….

• Rekomendasikan alternatif upaya

perbaikan

• Perjelas dampak dari alternative

solusi dalam meningkatkankan

kinerja layanan sekolah

• Rekomendasikan

pengembangan-pengembangan

yang dapat dilakukan

• Dokumentasikan bila Kondisi

Baik merupakan “Praktik Baik”

yang dapat ditiru sekolah lain

REKOMENDASI SOLUSI

RKS dan RKAS

MODUL PENINGKATAN

MUTU

2

16

Dampingi Pelaksanaan Solusi 3

PENDAMPINGAN

RKS dan RKAS

KONSULTASI

DISKUSI

PENELITIAN

PENDIDIKAN &

PELATIHAN

Peningkatan Mutu

17

Evaluasi Dampak & Perubahannya 4

SNP

standar

Sekolah

Abad

21

Kondisi

Saat ini

Lulusan yang

berkarakter baik

Sekolah yang

menyenangkan

Sekolah yang

berbudaya mutu

Upaya peningkatan mutu harus

memiliki “makna” dan “sesuai

dengan kebutuhan” sekolah dalam

menuju sekolah dengan kualitas

layanan minimal SNP

Kondisi

Awal

Lulusan yang

kreatif &

pembelajar

INPUT

AKTIFITAS

OUTPUT

OUTCOME

IMPACT

18

BAGAIMANA ? SUPERVISI MUTU NEW NORMAL

19

CONTOH SUPERVISI MUTU NEW NORMAL

20

CONTOH SUPERVISI MUTU NEW NORMAL

21

CONTOH SUPERVISI MUTU NEW NORMAL

22

HARAPAN

Konsep

Aspek

Mekanisme

23

S

U

P

E

R

V

I

S

I

M

U

T

U