Supardjo MODEL · PDF file · 2011-08-18MATEMATIKA Gemar Berhitung untuk Kelas I SD...

i

MODEL

PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRISOLO

Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi danPermendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan

Supardjo

MATEMATIKAGemar Berhitunguntuk Kelas I SD dan MI Semester 1

Silabus dan Rencana PelaksanaanPembelajaran (RPP)

1A

ii

untuk Kelas I SD dan MI Semester 1

Penulis : SupardjoEditor : SuwarniPerancang kulit : Agung WibawantoPerancang tata letak isi : Yulius Widi NugrohoPenata letak isi : Sri NurhidayatiTahun terbit : 2007Diset dengan Power Mac G4, font : Times 10 pt

Preliminary : ivHalaman isi : 76 hlm.Ukuran buku : 14,8 x 21 cm

Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran

Pasal 72Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987tentang Hak Cipta

1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan ataumemperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidanadengan pidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/atau dendapaling sedikit Rp1.000.000,00 ( satu juta rupiah), atau pidana penjarapaling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyakRp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah).

2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan,memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatuciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak Terkaitsebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidanapenjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyakRp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah).

© Hak cipta dilindungioleh undang-undang.

All rights reserved.

PenerbitPT Tiga Serangkai PustakaMandiriJalan Dr. Supomo 23 SoloAnggota IKAPI No. 19Tel. 0271-714344,Faks. 0271-713607E-mail:[email protected]

Dicetak oleh percetakanPT Tiga Serangkai PustakaMandiri

MODELSilabus dan Rencana PelaksanaanPembelajaran (RPP)

MATEMATIKAGemar Berhitung 1A

iii

Kata Pengantar

Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa karena hanyaatas bimbingan dan petunjuk-Nya penulis dapat menyelesaikan buku pendampinguntuk Matematika Gemar Berhitung, yaitu buku Model Silabus dan RencanaPelaksanaan Pembelajaran (RPP). Semoga dengan adanya buku ini dapat membantuguru melaksanakan program pendidikannya sesuai dengan karakteristik, potensi,dan kebutuhan peserta didik.

Kami menyadari adanya ketetapan pemerintah yang memberikan wewenangkepada masing-masing sekolah untuk menggunakan Kurikulum Tingkat SatuanPendidikan (KTSP) belum sepenuhnya dipahami oleh guru yang berada di lapangan.Masih banyak di antara mereka yang mengalami kesulitan atau keterbatasan dalampenyusunan perangkat pembelajaran tersebut. Dengan ini, kami penulis dari PTTiga Serangkai Pustaka Mandiri memberikan Model Silabus dan RencanaPelaksanaan Pembelajaran (RPP) untuk mata pelajaran Matematika di tingkat SDdan MI.

Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran yang kami buat bersifatfleksibel, artinya dapat disesuaikan dengan kebutuhan guru dan siswa dalam ProsesBelajar Mengajar serta dapat disesuaikan dengan kondisi sekolah masing-masing.

Kami menyadari bahwa dalam penyusunan Model Silabus dan RencanaPelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini masih banyak kekurangan. Oleh karena itu,kami menerima kritik dan saran yang membangun untuk kesempurnaan buku ini.Harapan kami dengan adanya Model Silabus dan Rencana PelaksanaanPembelajaran (RPP) ini guru dapat memperoleh salah satu model alternatif dalammenyusun Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP).

Solo, Januari 2007

Penulis

iv

Daftar Isi

Kata Pengantar ________________________________________________ iiiDaftar Isi _____________________________________________________ iv

Silabus _____________________________________________________ 1Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ________________________________ 10

Daftar Pustaka ________________________________________________ 76

1KTSP Gemar Berhitung SD 1A R1

Sila

bu

sN

ama

Seko

lah

:SD

/MI

....

Mat

a Pe

laja

ran

:M

atem

atik

aK

elas

/Sem

este

r:

I/1

Stan

dar

Kom

pete

nsi

:1.

Mel

akuk

an p

enju

mla

han

dan

peng

uran

gan

bila

ngan

sam

pai 2

0A

loka

si W

aktu

:84

jam

pel

ajar

an

Ko

mp

eten

si D

asar

(1)

Mat

eri P

oko

k/P

emb

elaj

aran

(2)

Keg

iata

nP

emb

elaj

aran

(3)

Ind

ikat

or

(4)

1.1

Mem

bila

ngba

nyak

ben

daB

ilang

ansa

mpa

i den

gan

20

a.M

embi

lang

ban

yak

bend

a sa

mpa

ide

ngan

5

b.M

embi

lang

ban

yak

bend

a sa

mpa

ide

ngan

10

c.M

embi

lang

ban

yak

bend

a sa

mpa

ide

ngan

20

•M

embi

lang

sec

ara

urut

•M

enye

but b

anya

kbe

nda

•M

emba

ndin

gkan

dua

kum

pula

n be

nda

•M

emba

ca d

anm

enul

is la

mba

ngbi

lang

an•

Mem

bila

ng s

ecar

aur

ut•

Men

yebu

t ban

yak

bend

a•

Mem

band

ingk

an d

uaku

mpu

lan

bend

a•

Mem

baca

dan

men

ulis

lam

bang

bila

ngan

•M

embi

lang

sec

ara

urut

•M

enye

butk

an b

anya

kbe

nda

•M

emba

ndin

gkan

dua

kum

pula

n be

nda

•M

emba

ca d

anm

enul

is la

mba

ngbi

lang

an

•G

amba

r•

Ben

da-b

enda

di

seki

tar

sisw

a•

Buk

u M

atem

atik

aG

emar

Ber

hitu

ngS

D 1

A h

ala

ma

n3

–28

6 ja

m p

elaj

aran

6 ja

m p

elaj

aran

6 ja

m p

elaj

aran

Alo

kasi

Wak

tu

(6)

Su

mb

er B

elaj

ar

(7)

Pen

ilaia

n

(5)

Tes

lisan

, ter

tulis

,da

n tu

gas

2 KTSP Gemar Berhitung SD 1A R1

1.2

Men

guru

tkan

bany

ak b

enda

1.3

Mel

akuk

anpe

njum

laha

nda

npe

ngur

anga

nbi

lang

an s

ampa

ide

ngan

20

a.M

engu

rutk

anba

nyak

ben

dasa

mpa

i den

gan

5

b.M

engu

rutk

anba

nyak

ben

dasa

mpa

i den

gan

10

c.M

engu

rutk

anba

nyak

ben

dasa

mpa

i den

gan

20

a.M

enju

mla

h da

nm

engu

rang

bila

ngan

sam

pai

deng

an 5

•M

engu

rutk

an b

anya

kbe

nda

•M

embi

lang

lonc

atsa

mpa

i den

gan

5•

Men

guru

tkan

ban

yak

bend

a•

Men

guru

tkan

seke

lom

pok

bila

ngan

dari

terk

ecil

atau

terb

esar

•M

engu

rutk

anse

kelo

mpo

k bi

lang

anya

ng b

erpo

la te

ratu

r•

Mam

bila

ng lo

ncat

sam

pai d

enga

n 10

•M

engu

rutk

an b

anya

kbe

nda

•M

engu

rutk

anse

kelo

mpo

k bi

lang

anya

ng b

erpo

la te

ratu

r•

Mem

bila

ng lo

ncat

sam

pai d

enga

n 20

•M

enyu

sun

seke

lom

pok

bila

ngan

dari

terk

ecil

atau

terb

esar

•M

enya

taka

n m

asal

ahse

hari-

hari

yang

terk

ait d

enga

npe

njum

laha

n da

npe

ngur

anga

n•

Mem

baca

dan

men

ggun

akan

sim

bol

+, –

, dan

=

Tes

lisan

, ter

tulis

,da

n tu

gas

Tes

lisan

, ter

tulis

,da

n tu

gas

6 ja

m p

elaj

aran

6 ja

m p

elaj

aran

6 ja

m p

elaj

aran

4 ja

m p

elaj

aran

•G

amba

r•

Ben

da-b

enda

di

seki

tar

sisw

a•

Buk

u M

atem

atik

aG

emar

Ber

hitu

ngS

D 1

A h

alam

an29

–42

•G

amba

r•

Ben

da-b

enda

di

seki

tar

sisw

a•

Buk

u M

atem

atik

aG

emar

Ber

hitu

ngS

D 1

A h

alam

an43

–88

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)


b.M

enju

mla

h da

nm

engu

rang

bila

ngan

sam

pai

deng

an 1

0

c.M

enju

mla

h da

nm

engu

rang

bila

ngan

sam

pai

deng

an 2

0

•M

enju

mla

h du

abi

lang

an ta

npa

men

yim

pan

•M

engu

rang

kan

dua

bila

ngan

tanp

am

emin

jam

•M

enya

taka

n m

asal

ahse

hari-

hari

yang

terk

ait d

enga

npe

njum

laha

n da

npe

ngur

anga

n•

Men

erje

mah

kan

bent

uk p

enju

mla

han

dan

peng

uran

gan

•M

emba

ca d

anm

engg

unak

an s

imbo

l+

, –, d

an =

•M

enju

mla

hkan

dua

bila

ngan

•M

engu

rang

kan

dua

bila

ngan

•M

ener

jem

ahka

nbe

ntuk

pen

jum

laha

nda

n pe

ngur

anga

n•

Men

jum

lahk

an d

anm

engu

rang

kan

dua

bila

ngan

•M

engi

ngat

ben

tuk

penj

umla

han

dan

peng

uran

gan

•M

engg

unak

an s

ifat

oper

asi h

itung

pert

ukar

an d

anpe

ngel

ompo

kan

8 ja

m p

elaj

aran

8 ja

m p

elaj

aran

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)


1.4

Men

yele

saik

anm

asal

ah y

ang

berk

aita

nde

ngan

penj

umla

han

dan

peng

uran

gan

d.M

engg

unak

anni

lai t

empa

t

a.H

asil

penj

umla

han

sam

pai d

enga

n 5

dan

bila

ngan

yan

gdi

kura

ngi p

alin

gbe

sar

5

b.H

asil

penj

umla

han

sam

pai d

enga

n 10

dan

bila

ngan

yan

gdi

kura

ngi p

alin

gbe

sar

10

•M

enul

is b

ilang

an d

uaan

gka

dala

m b

entu

kpe

njum

laha

n pu

luha

nda

n sa

tuan

•M

enen

tuka

n ni

lai

tem

pat p

uluh

an d

ansa

tuan

•M

enju

mla

h du

abi

lang

an ta

npa

men

yim

pan

•M

engu

rang

kan

dua

bila

ngan

tanp

am

emin

jam

•M

enye

lesa

ikan

mas

alah

yan

gbe

rkai

tan

deng

anpe

njum

laha

n sa

mpa

i 5•

Men

yele

saik

anm

asal

ah y

ang

berk

aita

n de

ngan

peng

uran

gan

(bila

ngan

yan

gdi

kura

ngi p

alin

gbe

sar

5)•

Men

yele

saik

anm

asal

ah y

ang

berk

aita

n de

ngan

penj

umla

han

sam

pai 1

0•

Men

yele

saik

anm

asal

ah y

ang

berk

aita

n de

ngan

peng

uran

gan

(bila

ngan

yan

gdi

kura

ngi p

alin

g be

sar

10)

Tes

lisan

, ter

tulis

,da

n tu

gas

8 ja

m p

elaj

aran

4 ja

m p

elaj

aran

4 ja

m p

elaj

aran

•G

amba

r•

Ben

da-b

enda

di

seki

tar

sisw

a•

Buk

u M

atem

atik

aG

emar

Ber

hitu

ngS

D 1

A h

alam

an88

–100

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)


c.H

asil

penj

umla

han

sam

pai d

enga

n 20

d.B

ilang

an y

ang

diku

rang

i pal

ing

besa

r 20

e.O

pera

si h

itung

cam

pura

n

•M

enye

lesa

ikan

mas

alah

yan

gbe

rkai

tan

deng

anpe

njum

laha

nsa

mpa

i 20

•M

enye

lesa

ikan

mas

alah

yan

gbe

rkai

tan

deng

anpe

ngur

anga

n(b

ilang

an y

ang

diku

rang

i pal

ing

besa

r 20

)•

Men

yele

saik

anm

asal

ah y

ang

berk

aita

n de

ngan

penj

umla

han

dan

peng

uran

gan

4 ja

m p

elaj

aran

4 ja

m p

elaj

aran

4 ja

m p

elaj

aran

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)


•G

amba

r•

Jam

din

ding

ata

uja

m d

ari k

arto

n•

Kal

ende

r•

Buk

u M

atem

atik

aG

emar

Ber

hitu

ngS

D 1

A h

alam

an11

1–12

0

•G

amba

r-ga

mba

rya

ng r

elev

an•

Jam

din

ding

ata

uja

m b

eker

•B

uku

Mat

emat

ika

Gem

ar B

erhi

tung

SD

1A

hal

aman

120–

125

•G

amba

r•

Ben

da-b

enda

di

seki

tar

sisw

a•

Buk

u M

atem

atik

aG

emar

Ber

hitu

ngS

D 1

A h

alam

an12

6–13

9

2 ja

m p

elaj

aran

4 ja

m p

elaj

aran

2 ja

m p

elaj

aran

2 ja

m p

elaj

aran

2 ja

m p

elaj

aran

2 ja

m p

elaj

aran

4 ja

m p

elaj

aran

4 ja

m p

elaj

aran

2 ja

m p

elaj

aran

Alo

kasi

Wak

tu

(6)

Su

mb

er B

elaj

ar

(7)

Keg

iata

nP

emb

elaj

aran

(3)

Ind

ikat

or

(4)

Pen

ilaia

n

(5)

a.M

enge

nal k

onse

pw

aktu

pag

i, si

ang,

dan

mal

amb.

Men

gena

l nam

a-na

ma

hari

c.M

emba

ca ta

nda

wak

tu

a.M

enge

nal w

aktu

sebe

ntar

dan

lam

ab.

Con

toh

kegi

atan

yang

seb

enta

r da

nla

ma

c.M

enge

nal w

aktu

dala

m s

atua

n ja

m

a.M

enge

nal p

anja

ngbe

nda

b.M

emba

ndin

gkan

panj

ang

bend

am

elal

ui g

amba

rc.

Men

gena

l jar

akya

ng d

ekat

dan

jauh

•M

enge

tahu

i wak

tum

atah

ari t

erbi

t dan

teng

gela

m•

Men

yebu

tkan

nam

a-na

ma

hari

seca

rabe

ruru

tan

•M

enge

nal h

ubun

gan

hari

deng

an m

ingg

u•

Mem

baca

tand

aw

aktu

jam

•M

enga

tur

leta

k ja

rum

jam

•M

enge

nal w

aktu

sebe

ntar

dan

lam

a•

Men

unju

kkan

kegi

atan

yan

gse

bent

ar a

tau

lam

a•

Men

gena

l wak

tuda

lam

sat

uan

jam

•M

enge

nal b

enda

yan

gpa

njan

g da

n pe

ndek

•M

emba

ndin

gkan

panj

ang

dua

bend

a

•M

enge

nal j

arak

dek

atda

n ja

uh

Tes

lisan

, ter

tulis

,da

n tu

gas

Tes

lisan

, ter

tulis

,da

n tu

gas

Tes

lisan

, ter

tulis

,da

n tu

gas

Stan

dar

Kom

pete

nsi

:2.

Men

ggun

akan

pen

guku

ran

wak

tu d

an p

anja

ngA

loka

si W

aktu

:38

jam

pel

ajar

an

Ko

mp

eten

si D

asar

(1)

Mat

eri P

oko

k/P

emb

elaj

aran

(2)

2.1

Men

entu

kan

wak

tu (

pagi

,si

ang,

mal

am),

hari,

dan

jam

(sec

ara

bula

t)

2.2

Men

entu

kan

lam

a su

atu

keja

dian

berla

ngsu

ng

2.3

Men

gena

lpa

njan

g su

atu

bend

a m

elal

uika

limat

seh

ari-

hari

(pen

dek,

panj

ang)

dan

mem

band

ingk

an

Pen

guku

ran

wak

tu d

anpa

njan

g


2.4

Men

yele

saik

anm

asal

ah y

ang

berk

aita

nde

ngan

wak

tuda

n pa

njan

g

d.M

engu

kur

panj

ang

bend

a de

ngan

satu

an ti

dak

baku

a.M

enye

lesa

ikan

mas

alah

yan

gbe

rkai

tan

deng

anw

aktu

dan

pan

jang

•M

engu

kur

panj

ang

bend

a de

ngan

sat

uan

tidak

bak

u•

Men

unju

kkan

perb

edaa

n ha

sil

peng

ukur

an p

anja

ngde

ngan

sat

uan

tidak

baku

•M

engu

kur

dan

mem

band

ingk

anpa

njan

g be

nda

deng

an s

atua

n tid

akba

ku y

ang

sam

a

•M

enye

lesa

ikan

mas

alah

yan

gbe

rkai

tan

deng

anw

aktu

•M

enye

lesa

ikan

mas

alah

yan

gbe

rkai

tan

deng

anpa

njan

g

Tes

lisan

, ter

tulis

,da

n tu

gas

10 ja

m p

elaj

aran

4 ja

m p

elaj

aran

•K

alen

der

•Ja

m d

indi

ng a

tau

jam

dar

i kar

ton

•B

enda

-ben

da d

ise

kita

r si

swa

•B

uku

Mat

emat

ika

Gem

ar B

erhi

tung

SD

1A

hal

aman

139–

140

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)


Stan

dar

Kom

pete

nsi

:3.

Men

gena

l beb

erap

a ba

ngun

rua

ngA

loka

si W

aktu

:22

jam

pel

ajar

an

•G

amba

r•

Ben

da-b

enda

di

seki

tar

sisw

a•

Buk

u M

atem

atik

aG

emar

Ber

hitu

ngS

D 1

A h

alam

an15

1–16

2

12 ja

m p

elaj

aran

4 ja

m p

elaj

aran

Alo

kasi

Wak

tu

(6)

Su

mb

er B

elaj

ar

(7)

Ko

mp

eten

si D

asar

(1)

Mat

eri P

oko

k/P

emb

elaj

aran

(2)

Keg

iata

nP

emb

elaj

aran

(3)

Ind

ikat

or

(4)

Pen

ilaia

n

(5)

3.1

Men

gelo

mpo

k-ka

n be

rbag

aiba

ngun

rua

ngse

derh

ana

(bal

ok, p

rism

a,ta

bung

, bol

a,da

n ke

rucu

t)

Ban

gun

ruan

ga.

Men

yebu

tkan

berm

acam

ben

tuk

bend

a

b.M

enge

lom

pokk

anbe

nda

men

urut

bent

uk,

perm

ukaa

n, a

tau

ciri

lain

nya

•M

enge

nal b

enda

bent

uk b

alok

dan

buka

n ba

lok

•M

enge

nal b

enda

bent

uk k

ubus

dan

buka

n ku

bus

•M

enge

nal b

enda

bent

uk p

rism

a da

nbu

kan

pris

ma

•M

enge

nal b

enda

bent

uk ta

bung

dan

buka

n ta

bung

•M

enge

nal b

enda

bent

uk b

ola

dan

buka

n bo

la

•M

enge

nal b

enda

bent

uk k

eruc

ut d

anbu

kan

keru

cut

•M

enge

lom

pokk

anbe

nda

men

urut

bent

uk, p

erm

ukaa

n,at

au c

iri la

inny

a

Tes

lisan

, ter

tulis

,da

n tu

gas


•G

amba

r•

Ben

da-b

enda

di

seki

tar

sisw

a•

Buk

u M

atem

atik

aG

emar

Ber

hitu

ngS

D 1

A h

alam

an16

3–16

4

6 ja

m p

elaj

aran

Tes

lisan

, ter

tulis

,da

n tu

gas

3.2

Men

entu

kan

urut

an b

enda

-be

nda

ruan

gya

ng s

ejen

ism

enur

utbe

sarn

ya

•M

enen

tuka

n ur

utan

bend

a ru

ang

(bal

ok,

kubu

s, p

rism

a,ta

bung

, bol

a, d

anke

rucu

t) m

enur

utbe

sarn

ya

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

a.M

enul

iska

n ur

utan

bend

a se

jeni

sya

ng b

esar

nya

tidak

sam

a

......

......

......

....,

......

......

......

Gur

u M

atem

atik

a

(___

____

____

____

____

____

)

NIP

. ....

......

......

......

......

......

......

.

Men

geta

hui,

Kep

ala

Seko

lah

(___

____

____

____

____

____

)

NIP

. ....

......

......

......

......

......

......

.


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Mata Pelajaran : MatematikaKelas/Semester : I/1Pertemuan Ke- : 1, 2, dan 3Alokasi Waktu : 6 × 35 menitStandar Kompetensi : 1. Melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan

sampai dengan 20Kompetensi Dasar : 1.1 Membilang banyak bendaIndikator : 1. Membilang secara urut

2. Menyebut banyak benda3. Membandingkan dua kumpulan benda4. Membaca dan menulis lambang bilangan

I. Taujuan Pembelajaran1. Siswa dapat membilang secara urut sampai dengan 5.2. Siswa dapat menyebut banyak benda.3. Siswa dapat membandingkan dua kumpulan benda.4. Siswa dapat membaca dan menulis lambang bilangan.

II. Materi Ajar• Bilangan sampai dengan 5

III. Metode Pembelajaran1. Ceramah/Informasi2. Demonstrasi3. Tanya jawab4. Diskusi

IV. Langkah-Langkah PembelajaranPertemuan ke-1 (2 × 35 menit)

1. Kegiatan Awal• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.• Guru memberikan motivasi belajar.• Siswa diminta mengamati benda-benda di sekitarnya.• Apersepsi kemampuan prasyarat.

2. Kegiatan Inti• Siswa dibimbing membilang banyak benda sampai dengan 5.• Siswa diajak membilang jari tangan kiri.• Siswa diajak membilang anggota tubuh: kepala, mata, mulut, dan

lain-lain.


• Siswa diajak mengerjakan soal-soal yang ada dalam buku siswa atausoal-soal yang dibuat guru.

• Siswa diberi kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang kurangjelas.

3. Kegiatan Akhir• Guru menugasi anak secara acak untuk menjawab pertanyaan yang

ada di Uji Kemampuan Diri Bab 1.• Guru memberi PR untuk siswa 3 – 5 soal.

Pertemuan ke-2 (2 × 35 menit)

1. Kegiatan Awal• Mengingat kembali membilang bilangan sampai dengan 5.

2. Kegiatan Inti• Siswa diajak menyebut banyaknya jari tangan kiri.• Siswa diajak menyebut banyaknya ibu jari, jari, kelingking, dan lain-

lain.• Siswa diajak mengerjakan soal-soal latihan yang ada di buku siswa.

3. Kegiatan Akhir• Sebagai tes kemampuan menyerap materi pelajaran, guru memberi

pertanyaan kepada anak secara acak.• Guru memberi pujian kepada anak yang dapat menjawab dengan

baik.• Guru mengingatkan siswa agar belajar kembali di rumah.


1. Kegiatan Awal• Apersepsi: menyebut banyak benda sampai dengan 5.

2. Pertemuan Inti• Guru memegang 2 kapur tulis di tangan kiri dan 3 kapur di tangan

kanan. Guru menanyakan: Manakah yang lebih banyak? Manakahyang lebih sedikit?

• Guru membimbing siswa membaca dan menulis 1 sampai dengan 5.• Guru menunjuk bilangan secara acak, kemudian menunjuk siswa

secara acak pula untuk membaca dan menulisnya.• Guru memberi tugas kepada siswa agar melakukan tanya jawab

dengan teman sebangku.• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai

hal-hal yang belum jelas.• Guru mengajak siswa mengerjakan soal latihan yang ada di buku

siswa.


3. Pertemuan Akhir• Guru meminta siswa menuliskan lambang bilangan 1–5 di buku tugas.

V. Alat/Bahan/Sumber Belajar1. Gambar2. Lidi, korek api, dan benda-benda di sekitar siswa3. Kartu bilangan 1–54. Buku Matematika Gemar Berhitung 1A halaman 3–14

VI. Penilaian1. Tertulis:

• Siswa menyebutkan bilangan sesuai banyak benda pada gambar.• Siswa menuliskan bilangan yang sesuai dengan banyaknya benda

dalam gambar.2. Kinerja/Perbuatan:

• Minat dan keaktifan siswa dalam mengikuti proses belajar mengajardan menjawab pertanyaan.

• Tingkah laku siswa.3. Produksi/Hasil:

• Penilaian guru terhadap hasil pekerjaan rumah dan latihan-latihan.4. Penugasan/Proyek:

• Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan ke siswaterselesaikan dengan baik atau tidak.

5. Portofolio:Contoh tugas portofolio• Lipatlah sebagian jari tangan kirimu, berapa banyak jari tangan kirimu

yang lurus?

......................, ..................Guru Matematika

(________________)

NIP. .........................

Mengetahui,Kepala Sekolah

(________________)

NIP. .........................



Mata Pelajaran : MatematikaKelas/Semester : I/1Pertemuan Ke- : 4, 5, dan 6Alokasi Waaktu : 6 × 35 menitStandar Kompetensi : 1. Melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan



I. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat membilang secara urut sampai dengan 10.2. Siswa dapat menyebut banyak benda.3. Siswa dapat membandingkan dua kumpulan benda.4. Siswa dapat membaca dan menulis lambang bilangan.


III. Metode Pembelajaran1. Ceramah2. Demonstrasi3. Tanya jawab4. Diskusi5. Inkuiri/Penemuan


1. Kegiatan Awal• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.• Guru memberikan motivasi belajar.• Apersepsi kemampuan prasyarat (bilangan 1 sampai dengan 5).

2. Kegiatan Inti• Siswa dibimbing membilang banyak benda sampai dengan 10.• Siswa diajak membilang kedua jari tangan.• Siswa diminta mengerjakan soal latihan di buku siswa atau soal-soal

yang dibuat guru.


3. Kegiatan Akhir• Guru meminta salah satu siswa untuk menjawab pertanyaan yang

diberikan.• Guru meminta siswa menceritakan di depan kelas materi apa yang

diperoleh pada pertemuan kali ini.


1. Kegiatan Awal• Guru meminta siswa membilang bilangan sampai dengan 10.

2. Kegiatan Inti• Siswa diajak menyebut banyak jari kaki.• Siswa diajak menyebut jari tangan.• Siswa diajak mengerjakan soal latihan yang ada di buku siswa atau

soal yang dibuat guru.


pertanyaan kepada siswa secara acak tentang banyak benda sampaidengan 10.

• Guru memberi pujian kepada siswa yang dapat menjawab pertanyaandengan baik, kemudian memberi PR 3–5 soal.


1. Kegiatan Awal• Guru meminta siswa mengingat kembali bagaimana cara membaca

dan menulis lambang bilangan 1–5.

2. Kegiatan Inti• Guru memegang 8 pensil di tangan kiri dan 6 di tangan kanan.

Kemudian guru menanyakan pensil mana yang lebih banyak ataulebih sedikit.

• Guru membimbing siswa membaca dan menulis lambang bilangan6 sampai dengan 10.

• Guru menunjuk bilangan secara acak, kemudian menunjuk siswasecara acak pula untuk membaca dan menulisnya.

• Guru memberi tugas kepada siswa mengerjakan soal-soal latihan yangada dalam buku siswa.

• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-halyang belum jelas.

3. Kegiatan Akhir• Siswa diminta menulis hal-hal penting yang dipelajari pada pertemuan

ini.


V. Alat/Bahan/Sumber Belajar1. Gambar2. Lidi, korek api, dan benda-benda di sekitar siswa3. Kartu bilangan 1–104. Buku Matematika Gemar Berhitung 1A halaman 14–21




• Tingkah laku siswa, minat, keaktifan siswa dalam bertanya danmenjawab pertanyaan, serta keaktifan siswa dalam proses belajarmengajar.

3. Produksi/Hasil:• Penilaian guru terhadap hasil pekerjaan rumah dan latihan-latihan.

4. Penugasan/Proyek:• Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan kepada

siswa terselesaikan dengan baik atau tidak.5. Portofolio:

Contoh tugas portofolio• Lipatlah sebagian jari tanganmu. Berapa banyak jari tanganmu yang

lurus?

......................, ..................Guru Matematika

(________________)

NIP. .........................


(________________)

NIP. .........................






I. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat membilang secara urut sampai dengan 20.2. Siswa dapat menyebut banyak benda.3. Siswa dapat membandingkan dua kumpulan benda.4. Siswa dapat membaca dan menulis lambang bilangan.


III. Metode Pembelajaran1. Informasi/Ceramah2. Demonstrasi3. Tanya jawab4. Inkuiri/Penemuan


1. Kegiatan Awal• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.• Guru memberikan motivasi belajar.• Apersepsi kemampuan prasyarat: membilang sampai dengan 10.

2. Kegiatan Inti• Siswa dibimbing membilang banyak benda sampai dengan 10.• Siswa diajak membilang jari tangan dan kaki.• Siswa diajak membilang banyaknya meja siswa di kelas.• Guru menyediakan 20 lidi, kemudian beberapa siswa diminta

membilang 20 lidi tersebut secara bergantian.


• Siswa diminta mengerjakan soal yang ada di buku siswa atau soallatihan yang dibuat guru.

3. Kegiatan Akhir• Siswa diminta menceritakan kembali apa yang dijelaskan guru.• Guru memberi tugas yang berkaitan dengan membilang bilangan

kepada siswa.


1. Kegiatan Awal• Apersepsi: membilang sampai dengan 20.

2. Kegiatan Inti• Siswa diajak menyebut banyaknya buku yang dibawanya hari ini.• Siswa diajak menyebut banyaknya siswa perempuan di kelas I.• Siswa diajak mengerjakan soal latihan yang ada dalam buku siswa.


pertanyaan kepada anak secara acak tentang banyak benda sampaidengan 20.

• Guru memberi pujian kepada anak yang dapat menjawab pertanyaandengan baik.

• Guru meminta siswa mengulang kembali materi yang telahdipelajarinya di rumah.


1. Kegiatan Awal• Apersepsi: menyebut banyak benda sampai 20.

2. Kegiatan Inti• Guru memegang 17 batang korek api di tangan kiri dan 14 di tangan

kanan. Kemudian, guru menanyakan mana yang lebih banyak.• Guru mengulang sebentar materi membaca dan menulis lambang

bilangan 1–10.• Guru membimbing siswa membaca dan menulis lambang bilangan

11–20 dengan menggunakan konsep yang telah dipelajari.• Guru menunjuk bilangan secara acak, kemudian menunjuk siswa

secara acak pula untuk membaca dan menulisnya.• Guru memberi tugas kepada siswa mengerjakan soal-soal latihan yang

ada di buku siswa.• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal

yang belum jelas.


3. Kegiatan Akhir• Secara acak guru memberi pertanyaan kepada siswa tentang

membandingkan dua bilangan, membaca dan menulis lambangbilangan sampai dengan 20.

• Guru memberi PR 3–5 soal kepada siswa.

V. Alat/Bahan/Sumber Belajar1. Gambar2. Lidi, korek api, dan benda-benda di sekitar siswa3. Kartu bilangan 1–204. Buku Matematika Gemar Berhitung 1A halaman 21–28.




• Tingkah laku siswa, minat, keaktifan siswa dalam bertanya dan men-jawab pertanyaan, serta keaktifan siswa dalam proses belajar mengajar.

3. Produksi/Hasil:• Penilaian guru terhadap hasil pekerjaan rumah dan latihan-latihan.

4. Penugasan/Proyek:• Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan ke siswa

terselesaikan dengan baik atau tidak.5. Portofolio

Contoh tugas portofolio:Catatlah banyak benda di rumahmu, masukkan dalam tabel seperti berikut.

No. Nama Benda Jumlah

1. Sepatu 72. ........................ ........................3. ........................ ........................4. ........................ ........................5. ........................ ........................

......................, ..................Guru Matematika

(________________)

NIP. .........................


(________________)

NIP. .........................




sampai dengan 20Kompetensi Dasar : 1.2 Mengurutkan banyak bendaIndikator : 1. Mengurutkan banyak benda sampai 5

2. Membilang loncat sampai dengan 5

I. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat mengurutkan banyak benda sampai dengan 5.2. Siswa dapat membilang loncat sampai dengan 5.


III. Metode Pembelajaran1. Informasi 3. Tanya jawab2. Diskusi 4. Demonstrasi


1. Kegiatan Awal• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.• Guru memberi motivasi dan apersepsi bilangan sampai dengan 5.

2. Kegiatan Inti• Guru mengajak anak mengacungkan tangan dengan 1 jari, 2 jari,

3 jari, 4 jari, dan 5 jari; dan sebaliknya.• Guru memberi tugas kepada siswa mengurutkan lima kelompok

benda: 1 benda, 2 benda, 3 benda, 4 benda, 5 benda; dan sebaliknya.• Guru mengajak siswa mengerjakan soal-soal latihan pada buku siswa

halaman 29–31 atau soal-soal yang dibuat guru.• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya.

3. Kegiatan Akhir• Sebagai uji kemampuan menyerap materi pelajaran, guru memberi

pertanyaan secara acak kepada beberapa siswa.• Guru memberi tugas PR 3 – 5 soal.


......................, ..................Guru Matematika

(________________)

NIP. .........................


(________________)

NIP. .........................

Pertemuan ke-11 (2 × 35 menit)1. Kegiatan Awal

• Guru memberi apersepsi dan memeriksa PR (pekerjaan rumah).• Guru dengan beberapa pertanyaan lisan mengingat materi pelajaran

pada pertemuan yang lalu.2. Kegiatan Inti

• Guru mengajak siswa mengerjakan soal yang sesuai.• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya jika

mengalami kesulitan.• Guru dapat menambah soal pengembangan yang lain.

3. Kegiatan Akhir• Guru meminta siswa membuat rangkuman dengan bahasanya sendiri.• Guru mengingatkan siswa agar selalu belajar di rumah.


• Apersepsi dari guru.• Mengulang sekilas pelajaran yang lalu (mencocokkan atau memeriksa PR).

2. Kegiatan Inti• Dengan melakukan demonstrasi, siswa dibimbing membilang loncat.• Siswa diajak berlatih soal-soal pada buku siswa halaman 33.

3. Kegiatan Akhir• Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa karena keaktifannya

mengikuti proses belajar mengajar.• Guru memberi tugas kepada siswa.

V. Alat/Bahan/Sumber Belajar1. Benda-benda sekitar sekolah2. Buku Matematika Gemar Berhitung 1A halaman 29–33

VI. Penilaian1. Tertulis:2. Kinerja/Perbuatan:

• Tingkah laku, minat belajar, dan keaktifan siswa.3. Produksi/Hasil

• Penilaian guru terhadap hasil penyelesaian PR dan latihan-latihan.




sampai dengan 20Kompetensi Dasar : 1.2 Mengurutkan banyak bendaIndikator : 1. Mengurutkan banyak benda sampai dengan 10

2. Mengurutkan sekelompok bilangan dari terkecil atauterbesar

3. Mengurutkan sekelompok bilangan yang berpolateratur

4. Membilang loncat sampai dengan 10

I. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat mengurutkan banyak benda sampai dengan 10.2. Siswa dapat mengurutkan sekelompok bilangan dari terkecil atau terbesar.3. Siswa dapat mengurutkan sekelompok bilangan yang berpola teratur.4. Siswa dapat membilang loncat sampai dengan 10.


III. Metode Pembelajaran1. Informasi2. Diskusi3. Tanya jawab4. Demonstrasi



2. Kegiatan Inti• Guru mengajak anak mengacungkan tangan dengan 6 jari, 7 jari,

8 jari, 9 jari, dan 10 jari, dan sebaliknya.• Guru memberi tugas kepada siswa untuk mengurutkan sekelompok

bilangan dari terkecil atau terbesar.


• Guru menuliskan sekelompok bilangan, kemudian meminta siswamengurutkan sekelompok bilangan tersebut dari terkecil atau terbesar.

• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya.• Guru mengajak siswa mengerjakan soal-soal latihan pada buku siswa

halaman 35.


pertanyaan secara acak kepada beberapa siswa.• Guru memberi ucapan terima kasih kepada siswa atas keaktifan,

semangat, dan ketekunan belajarnya.• Guru memberi tugas kepada siswa.


1. Kegiatan Awal• Guru memberi apersepsi, kemudian memeriksa tugas yang diberikan

pada pertemuan yang lalu.• Guru mengajak siswa mengingat kembali materi pelajaran yang lalu.

2. Kegiatan Inti• Guru memberi contoh dua kelompok bilangan, yang satu tidak berpola

teratur dan yang lain berpola teratur.• Guru meminta siswa mengamati dua kelompok bilangan tersebut,

kemudian guru menjelaskan perbedaannya.• Guru meminta siswa mencoba soal halaman 36 pada buku siswa.• Guru dapat menambah soal pengembangan yang lain.• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya.

3. Kegiatan Akhir• Guru memberikan kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifannya

dalam mengikuti pelajaran.• Guru memberi PR 3–5 soal.


1. Kegiatan Awal• Apersepsi dari guru.• Mengulang sebentar pelajaran yang lalu (mencocokkan atau meme-

riksa PR).

3. Kegiatan Inti• Coba bilanglah loncat 3 dari bilangan 1.

Apakah hasilnya 4, 7, 10?Coba lagi membilang loncat 2 dari bilangan 1.


Ayo siapa dapat menulis hasilnya?Coba lagi loncat 3 dari bilangan terbesar 10 ke terkecil.Dapatkah kamu menulis hasilnya?

• Siswa diajak berlatih soal-soal pada buku siswa halaman 37.• Siswa diberi kesempatan untuk bertanya.

3. Kegiatan Akhir• Guru meminta siswa mengulang kembali materi yang diterimanya

di rumah.

V. Alat/Bahan/Sumber Belajar1. Benda-benda di sekitar siswa2. Buku Matematika Gemar Berhitung 1A halaman 33–37


• Siswa mengurutkan dari yang terkecil sesuai banyak benda.• Siswa mengurutkan dari terbesar sesuai banyak benda.• Siswa membilang loncat 4 dimulai dari angka 1.• Siswa membilang loncat 3 dimulai dari angka terbesar 9.

2. Kinerja/Perbuatan:• Tingkah laku siswa, minat belajar, sikap, keaktifan siswa dalam ber-

tanya dan menjawab pertanyaan, serta keaktifan siswa dalam prosesbelajar mengajar.

3. Produksi/Hasil• Penilaian guru terhadap hasil penyelesaian PR dan latihan-latihan.

4. Penguasaan/Proyek• Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan ke siswa

dapat terselesaikan dengan baik atau tidak.

......................, ..................Guru Matematika

(________________)

NIP. .........................


(________________)

NIP. .........................




sampai dengan 20Kompetensi Dasar : 1.2 Mengurutkan banyak bendaIndikator : 1. Mengurutkan banyak benda sampai dengan 20

2. Mengurutkan sekelompok bilangan yang berpolateratur

3. Membilang loncat sampai dengan 204. Menyusun sekelompok bilangan dari terkecil atau

terbesar

I. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat mengurutkan banyak benda sampai dengan 20.2. Siswa dapat mengurutkan sekelompok bilangan yang berpola teratur.3. Siswa dapat membilang loncat sampai dengan 20.


III. Metode Pembelajaran1. Informasi2. Diskusi3. Tanya jawab4. Demonstrasi



2. Kegiatan Inti• Guru mengajak siswa mengurutkan lima atau lebih kelompok benda

yang semuanya tidak sama banyak, dari yang paling sedikit dansebaliknya.

• Siswa diminta mengerjakan soal pada buku siswa halaman 38.


• Guru mengajak siswa mengurutkan sekelompok bilangan yangberpola teratur.

• Guru meminta siswa mengerjakan soal-soal latihan pada buku siswahalaman 39.

• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-halyang belum jelas.


pertanyaan secara acak kepada beberapa siswa.• Guru memberi ucapan terima kasih untuk siswa atas keaktifan,

semangat, dan ketekunannya dalam belajar.• Guru memberi PR 3–5 soal.


1. Kegiatan Awal• Guru memberi apersepsi dan memeriksa PR.• Guru memberi beberapa pertanyaan lisan yang berkaitan dengan

materi pada pertemuan yang lalu.

2. Kegiatan Inti• Guru membimbing siswa mendiskusikan contoh halaman 41 pada

buku siswa.• Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa.• Guru meminta siswa mengerjakan soal pada buku siswa halaman 42.• Guru dapat menambah soal pengembangan yang lain.• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal

yang kurang jelas.

3. Kegiatan Akhir• Guru memberikan kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifannya

mengikuti proses belajar mengajar.• Guru memberikan PR 3–5 soal.


1. Kegiatan Awal• Apersepsi dari guru.• Mengulang sekilas pelajaran yang lalu (mencocokkan atau memeriksa

PR).

2. Kegiatan Inti• Guru memberikan sekelompok bilangan yang tidak teratur, kemudian

guru mengajak siswa menyusun sekelompok bilangan tersebut dariterkecil atau terbesar.


Benarkah susunan kartu bilangan dari terkecil sebagai berikut?

• Siswa diajak berlatih soal-soal pada buku siswa halaman 42.• Siswa diberi kesempatan untuk bertanya.

3. Kegiatan Akhir• Guru memberi PR 3–5 soal.• Guru mengingatkan siswa agar mengulang kembali apa yang

diperolehnya hari ini di rumah.

V. Alat/Bahan/Sumber Belajar1. Benda-benda di sekitar siswa2. Kartu bilangan3. Buku Matematika Gemar Berhitung 1A halaman 38–42

VI. Penilaian1. Tertulis

• Siswa mengurutkan dari yang terkecil sesuai banyak benda.• Siswa mengurutkan dari terbesar sesuai banyak benda.• Siswa membilang loncat 4 dari bilangan 4.• Siswa menyusun kartu bilangan 19, 8, 15, 11, 2, 14 dari terkecil

2. Kinerja/Perbuatan:• Tingkah laku siswa, minat belajar, sikap, keaktifan dalam bertanya

dan menjawab pertanyaan, serta keaktifan siswa dalam proses belajarmengajar.

3. Penugasan/Proyek• Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan ke siswa


13 8 18 2 6 20 11

2 6 8 11 13 18 20

......................, ..................Guru Matematika

(________________)

NIP. .........................


(________________)

NIP. .........................



Mata Pelajaran : MatematikaKelas/Semester : I/1Peremuan Ke- : 19 dan 20Alokasi Waktu : 4 × 35 menitStandar Kompetensi : 1. Melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan

sampai dengan 20Kompetensi Dasar : 1.3 Melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan

sampai dengan 20Indikator : 1. Menyatakan masalah sehari-hari yang terkait dengan

penjumlahan dan pengurangan2. Membaca dan menggunakan sombol +, –, dan =3. Menjumlah dua bilangan tanpa menyimpan4. Mengurangkan dua bilangan tanpa meminjam5. Menjumlah dan mengurangi dengan bilangan nol

I. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat menyatakan masalah sehari-hari yang terkait dengan

penjumlahan dan pengurangan.2. Siswa dapat membaca dan menggunakan simbol +, – , dan =.3. Siswa dapat menjumlah dua bilangan tanpa menyimpan.4. Siswa dapat mengurangkan dua bilangan tanpa meminjam.5. Siswa dapat menjumlah dan mengurangi dengan bilangan nol.

II. Materi Ajar• Penjumlahan dan pengurangan bilangan sampai dengan 5

III. Metode Pembelajaran1. Demonstrasi2. Informasi/Ceramah3. Diskusi4. Tanya jawab


1. Kegiatan Awal• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.• Apersepsi: memberi motivasi dan pengetahuan prasyarat bilangan

sampai dengan 5.


2. Kegiatan Inti• Guru mengawali dengan demonstrasi.• Guru memegang 2 pensil di tangan kiri dan 1 pensil di tangan kanan.

Berapa jumlah pensil yang saya pegang? Benarkah 3 pensil?• Guru meletakkan 5 bola di atas meja, kemudian diambil 2 bola. Berapa

banyak bola di atas meja sekarang? Benarkah 3 bola?• Guru mengajak siswa berlatih soal pada buku siswa halaman 44.• Guru mengajak siswa berdiskusi tentang membaca dan menggunakan

simbol +, – dan = pada buku siswa halaman 45 serta latihan soalnya.• Guru membuka kesempatan siswa bertanya.

3. Kegiatan Akhir• Guru menyampaikan beberapa pertanyaan untuk mengetahui sejauh

mana pemahaman siswa akan materi yang diberikan.• Guru memberi kata-kata pujian atas keikutsertaan siswa secara aktif

dalam pembelajaran.• Guru memberi PR 3–5 soal.


1. Kegiatan Awal• Guru memberi dorongan dan semangat siswa mengikuti pelajaran.• Guru mengingatkan kembali pembelajaran sebelumnya dengan

beberapa pertanyaan.

2. Kegiatan Inti• Guru mengajak siswa berdiskusi tentang penjumlahan dua bilangan

tanpa menyimpan.• Guru mengajak siswa mengerjakan latihan soal yang ada di buku

siswa atau guru membuat soal sendiri.• Guru mengajak siswa berdiskusi tentang pengurangan dua bilangan tanpa

meminjam termasuk penjumlahan dan pengurangan dengan nol.• Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa.

3. Kegiatan Akhir• Guru memberi pertanyaan penjajakan secara acak kepada siswa untuk

mengetahui sejauh mana keberhasilan pembelajaran.• Guru meminta siswa menyebutkan inti pembelajaran pada pertemuan

kali ini di depan kelas.

V. Alat/Bahan/Sumber Belajar1. Benda-benda yang relevan di lingkungan sekolah.2. Buku Matematika Gemar Berhitung 1A halaman 43–53.



Contoh soal:a. 1 rambutan + 1 rambutan = ... rambutanb. 2 rambutan + 2 rambutan = ... rambutanc. 1 salak + 2 salak = ... salakd. 1 salak + 3 salak = ... salake. 1 salak + 4 salak = ... salakf. 2 jambu + 3 jambu = ... jambug. 3 + 2 = ...h. 5 – 2 = ...i. 4 + 0 = ...j. 3 – 0 = ...

2. Kinerja/Perbuatan:• Tingkah laku siswa, minat belajar, sikap, keaktifan dalam bertanya


3. Produksi/Hasil:

• Penilaian guru terhadap hasil pekerjaan rumah dan latihan-latihan.4. Penugasan/Proyek:

• Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan ke siswadapat terselesaikan dengan baik atau tidak.

5. PortofolioContoh tugas portofolio:• Tulislah penjumlahan yang hasilnya bilangan 5.• Tulislah pengurangan yang hasilnya bilangan 2.

......................, ..................Guru Matematika

(________________)

NIP. .........................


(________________)

NIP. .........................



Mata Pelajaran : MatematikaKelas/Semester : I/1Pertemuan Ke- : 21, 22, 23, dan 24Alokasi Waktu : 8 × 35 menitStandar Kompetensi : 1. Melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan


sampai dengan 20Indikator : 1. Menyatakan masalah sehari-hari yang terkait dengan

penjumlahan dan pengurangan2. Menerjemahkan bentuk penjumlahan dan pengu-

rangan3. Membaca dan menggunakan simbol +, –, dan =4. Menjumlahkan dua bilangan5. Mengurangkan dua bilangan

I. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat menyatakan masalah sehar-hari yang terkait dengan penjum-

lahan dan pengurangan.2. Siswa dapat menerjemahkan bentuk penjumlahan dan pengurangan.3. Siswa dapat membaca dan menggunakan simbol +, –, dan =.4. Siswa dapat menjumlahkan dua bilangan.5. Siswa dapat mengurangkan dua bilangan.


III. Metode Pembelajaran1. Demonstrasi 3. Diskusi2. Informasi 4. Tanya jawab

IV. Langkah-Langkah PembelajaranPertemuan ke-21 (2 × 35 menit)1. Kegiatan Awal

• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.• Apersepsi: guru memberi motivasi dan pengetahuan prasyarat

bilangan sampai dengan 10.2. Kegiatan Inti

• Dengan metode demonstrasi, guru menjelaskan penjumlahan danpengurangan bilangan sampai dengan 10.


• Guru mengajak siswa berlatih soal pada buku siswa halaman 54 dan55.

• Guru membuka sesi tanya jawab.

3. Kegiatan Akhir• Guru memberi pertanyaan penjajakan kepada siswa.• Guru memberi tugas kepada siswa.


1. Kegiatan Awal• Motivasi dari guru.• Guru menanyakan sekilas pembelajaran yang lalu.

2. Kegiatan Inti• Guru mengajak siswa berdiskusi: menerjemahkan bentuk penjum-

lahan dan pengurangan, serta latihan soal pada buku siswa halaman55.

• Guru memberi kesempatan siswa untuk bertanya.

3. Kegiatan Akhir• Guru memberi pertanyaan penjajakan kepada siswa.• Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan

kesungguhannya.Pertemuan ke-23 (2 × 35 menit)

1. Kegiatan Awal• Apersepsi dari guru.• Guru memberi pertanyaan untuk mengingat sekilas pembelajaran

yang lalu.

2. Kegiatan Inti• Guru mengajak siswa berdiskusi: membaca dan menggunakan simbol

+, –, dan =; dan latihan soalnya.• Guru meminta siswa mengerjakan soal latihan di papan tulis.

3. Kegiatan Akhir• Guru meminta siswa menjelaskan kembali penggunaan simbol +, –

dan =.

Pertemuan ke- 24 (2 × 35 menit)

1. Kegiatan Awal• Guru mengajak siswa berdiskusi tentang: penjumlahan dua bilangan.• Guru meminta siswa mengerjakan latihan soal pada buku siswa

halaman 57–63.


......................, ..................Guru Matematika

(________________)

NIP. .........................


(________________)

NIP. .........................

• Guru mengajak siswa berdiskusi tentang pengurangan dua bilangandan berlatih dengan soal pada buku siswa halaman 64–68.

• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya.


mengetahui sejauh mana keberhasilan pembelajaran.• Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa karena keikutsertaannya

secara aktif dalam proses belajar mengajar.

V. Alat/Bahan/Sumber Belajar1. Gambar benda yang relevan.2. Benda-benda yang relevan di lingkungan sekolah.3. Buku Matematika Gemar Berhitung 1A halaman 53–68.


Contoh soal:a. 3 rambutan + 3 rambutan = ... rambutanb. 4 rambutan + 4 rambutan = ... rambutanc. 5 salak + 5 salak = ... salakd. 9 – 3 = ...e. 10 – 4 = ...

2. Kinerja/Perbuatan• Tingkah laku siswa, minat belajar, sikap, keaktifan dalam bertanya



dapat terselesaikan dengan baik atau tidak.4. Portofolio

Contoh tugas portofolio:• Tulislah penjumlahan dua bilangan yang hasilnya 10.





sampai dengan 20Indikator : 1. Menerjemahkan bentuk penjumlahan dan pengu-

rangan2. Menjumlahkan dan mengurangkan dua bilangan3. Mengingat penjumlahan dan pengurangan4. Menggunakan sifat operasi hitung pertukaran dan

pengelompokan

I. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat menerjemahkan bentuk penjumlahan dan pengurangan.2. Siswa dapat menjumlahkan dan mengurangkan.3. Siswa dapat mengingat penjumlahan dan pengurangan.4. Siswa dapat menggunakan sifat operasi hitung pertukaran dan pengelompokan.






• Dengan metode demonstrasi, guru menjelaskan operasi penjumlahandan pengurangan bilangan sampai dengan 20.

• Guru meminta siswa berlatih soal pada buku siswa halaman 69.• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal

yang kurang jelas.


3. Kegiatan Akhir• Guru memberikan beberapa pertanyaan untuk mengecek keberhasilan

siswa mengikuti pelajaran.Pertemuan ke-26 (2 × 35 menit)1. Kegiatan Awal

• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.• Guru mengingatkan sekilas pembelajaran yang lalu.

2. Kegiatan Inti• Guru mengajak siswa berdiskusi tentang penjumlahan dan pengu-

rangan pada buku siswa halaman 70.• Guru memberi waktu siswa untuk bertanya.

3. Kegiatan Akhir• Guru memberi pertanyaan penjajakan untuk mengetahui sejauh mana

keberhasilan pembelajaran.• Guru memberi kata-kata pujian karena keaktifan dan kesungguhan

siswa.• Guru memberi tugas kepada siswa.


• Guru memberi dorongan dan semangat kepada siswa untuk mengikutipelajaran.

• Guru mengingatkan kembali pembelajaran sebelumnya denganbeberapa pertanyaan.

2. Kegiatan Inti• Guru mengajak siswa mengingat bentuk penjumlahan dan pengu-

rangan (lihat buku siswa halaman 73).• Guru meminta siswa menyelesaikan soal-soal yang ada di buku siswa

atau soal-soal dari buku referensi lain.3. Kegiatan Akhir

• Guru memberi pertanyaan penjajakan secara acak kepada siswa untukmengetahui sejauh mana keberhasilan pembelajaran.

• Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifannya dalammengikuti proses pembelajaran.


1. Kegiatan Awal• Menjelaskan tujuan pembelajaran.• Apersepsi dari guru.• Guru mengulang sebentar materi pembelajaran yang lalu.


2. Kegiatan Inti• Guru mengajak siswa berdiskusi tentang penggunaan sifat pertukaran

dan pengelompokan dalam perhitungan.• Guru meminta siswa menyelesaikan soal-soal latihan yang diberikan

guru.• Guru memberi waktu siswa untuk bertanya.

3. Kegiatan Akhir• Guru memberikan pertanyaan kepada beberapa siswa untuk

mengetahui sejauh mana pemahaman siswa akan suatu konsep.• Guru mengingatkan siswa agar mengulang kembali materi pelajaran

yang baru saja diterimanya di rumah.

V. Alat/Bahan/Sumber Belajar1. Benda-benda yang relevan di lingkungan sekolah2. Buku Matematika Gemar Berhitung 1A halaman 69–79


Contoh soal:a. 18 = 12 + ... c. 20 – 7 = ...b. 17 = ... + 9 d. 19 – 8 = ...





Contoh tugas portofolio:• Tulislah penjumlahan tiga bilangan yang hasilnya 18.

......................, ..................Guru Matematika

(________________)

NIP. .........................


(________________)

NIP. .........................





sampai dengan 20Indikator : 1. Menulis bilangan dua angka dalam bentuk penjum-

lahan puluhan dan satuan2. Menentukan nilai tempat puluhan dan satuan3. Menjumlah dua bilangan tanpa menyimpan4. Mengurangkan dua bilangan tanpa meminjam

I. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat menulis bilangan dua angka dalam bentuk penjumlahan

puluhan dan satuan.2. Siswa dapat menentukan nilai tempat puluhan dan satuan.3. Siswa dapat menjumlah dua bilangan tanpa menyimpan.4. Siswa dapat mengurangkan dua bilangan tanpa meminjam.




1. Kegiatan Awal• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.• Apersepsi: guru memberi motivasi dan pengetahuan prasyarat

bilangan sampai dengan 20.

2. Kegiatan Inti• Dengan metode demonstrasi, guru menjelaskan cara menulis bilangan

dua angka dalam bentuk penjumlahan puluhan dan satuan.• Siswa diajak aktif dengan latihan soal pada buku siswa halaman 79–

80.


3. Kegiatan Akhir• Guru memberikan beberapa pertanyaan untuk mengecek keberhasilan

siswa mengikuti pelajaran.• Guru memberi tugas PR 3–5 soal.


1. Kegiatan Awal• Guru memberi dorongan dan semangat belajar kepada siswa.• Guru mengingatkan kembali pembelajaran sebelumnya dengan

beberapa pertanyaan.

2. Kegiatan Inti• Guru mengajak siswa berdiskusi bagaimana cara menentukan nilai

tempat puluhan dan satuan. Kemudian, menyelesaikan soal-soallatihan.

• Guru memberi waktu kepada siswa untuk bertanya.

3. Kegiatan Akhir• Guru bertanya secara acak kepada siswa sebagai penjajakan

keberhasilan pembelajaran.• Guru memberi pujian karena keikutsertaan siswa secara aktif.• Guru memberi tugas kepada siswa.


1. Kegiatan Awal• Apersepsi dari guru dan mengingat materi pelajaran sebelumnya.

2. Kegiatan Inti• Guru mengajak siswa mendiskusikan penjumlahan dua bilangan tanpa

menyimpan dengan mendatar, bersusun panjang, dan bersusun pendek.Kemudian, mengerjakan soal-soal pada buku siswa halaman 81–85.


3. Kegitan Akhir• Guru memberikan beberapa pertanyaan untuk mengecek keberhasilan

siswa mengikuti pelajaran.• Guru memberi kata-kata pujian karena keikutsertaan siswa secara

aktif dalam pembelajaran.


1. Kegiatan Awal• Apresisi dari guru.• Mengingat kembali secara sekilas pembelajaran yang lalu.


......................, ..................Guru Matematika

(________________)

NIP. .........................


(________________)

NIP. .........................

2. Kegiatan Inti• Guru mengajak siswa mendiskusikan pengurangan dua bilangan tanpa

maminjam dengan cara bersusun panjang dan bersusun pendek.• Guru mengajak siswa mengerjakan soal-soal pada buku siswa

halaman 86–88.• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya.

3. Kegiatan Akhir• Guru mengingatkan siswa agar mengulang kembali pelajaran yang

diterimanya di rumah.• Guru memberi tugas kepada siswa.

V. Alat/Bahan/Sumber Belajar1. Gambar, benda-benda yang relevan (lidi, batang korek api, atau biji-bijian)

di lingkungan sekolah2. Buku Matematika Gemar Berhitung 1A halaman 79–88


Contoh soal:1. 19 = ... puluhan + ... satuan = ... + ...2. Buku Rudi 11

Buku Adi 7

Jumlah buku mereka ...2. Kinerja/Perbuatan

• Tingkah laku siswa, minat belajar, sikap, keaktifan dalam bertanyadan menjawab pertanyaan, serta keaktifan siswa dalam proses belajarmengajar.



–– –



Mata Pelajaran : MatematikaKelas/Semester : I/1Pertemuan Ke- : 33 dan 34Alokasi Waktu : 4 × 35 menitStandar Kompetensi : 1. Melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan

sampai dengan 20Kompetensi Dasar : 1.4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan

penjumlahan dan penguranganIndikator : 1. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan

penjumlahan sampai 52. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan

pengurangan (bilangan yang dikurangi paling besar 5)

I. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan penjumlahan

sampai dengan 5.2. Siswa dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pengurangan

(bilangan yang dikurangi paling besar 5).

II. Materi Ajar• Soal cerita yang berkaitan dengan penjumlahan sampai dengan 5.• Soal cerita yang berkaitan dengan pengurangan (bilangan yang dikurangi

paling besar 5).

III. Metode Pembelajaran1. Informasi/Ceramah2. Diskusi3. Tanya jawab




2. Kegiatan Inti• Guru mengajak siswa berdiskusi, misalnya,

Oki mempunyai 3 mangga.Oki membeli lagi 2 mangga.


Berapa mangga Oki sekarang?Benarkah 2 + 3 = 5?Mangga Oki sekarang ... buah.

• Guru mengajak siswa mengerjakan soal-soal pada buku siswahalaman 89.

• Guru memberi waktu siswa untuk bertanya.

3. Kegiatan Akhir• Guru memberi pertanyaan penjajakan secara acak kepada siswa.• Guru memberi kata-kata pujian atas keikutsertaan dan keaktifan siswa.• Guru memberi PR 3–5 soal.


1. Kegiatan Awal• Apersepsi dari guru.• Mengingat sekilas pembelajaran yang lalu.• Pengetahuan prasyarat pengurangan (bilangan yang dikurangi pa-

ling besar 5).

3. Kegiatan Inti• Siswa diajak mendiskusikan soal, misalnya

Lusi mempunyai 5 kerupuk.Sebanyak 2 kerupuk dimakan Lusi.Berapa sisa kerupuk Lusi?Apakah 5 – 2 = 3?Kerupuk Lusi sekarang = ...

• Guru memberi waktu siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurangjelas.


mengetahui sejauh mana pemahaman siswa akan suatu konsep.• Guru memberi tugas PR 3–5 soal.• Guru menutup dengan kata-kata pujian untuk siswa karena

keaktifannya mengikuti proses belajar mengajar.

V. Alat/Bahan/Sumber Belajar1. Gambar yang relevan2. Benda-benda yang relevan di lingkungan sekolah3. Buku Matematika Gemar Berhitung 1A halaman 88–92


VI. Penilaian1. Lisan atau Tertulis

Contoh soal:1. Tono mempunyai seekor induk kambing.

Kambing tersebut kemudian beranak 1 ekor.Berapa kambing Tono sekarang?

2. Rini mempunyai dua kelinci.Suatu hari salah satu kelinci mempunyai 2 anak.Berapa kelinci Rini sekarang?

3. Ibu Roni mempunyai tiga kucing.Suatu hari satu kucing mati.Berapa kucing Roni sekarang?

4. Ayah mempunyai 5 durian.Durian tersebut dijual Ibu 2 buah.Berapa durian Ayah sekarang?

5. Di rumah ada 5 lampu yang menyala.Kemudian Ayah mematikan 3 lampu.Berapa lampu yang menyala sekarang?





Contoh tugas portofolio:1. Tulislah soal cerita yang berkaitan dengan penjumlahan yang hasilnya

bilangan 5.2. Tulislah soal yang berkaitan dengan pengurangan (bilangan yang

dikurangi paling besar 5).

......................, ..................Guru Matematika

(________________)

NIP. .........................


(________________)

NIP. .........................






penjumlahan sampai dengan 102. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan

pengurangan (bilangan yang dikurangi paling besar 10)

I. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan penjumlahan

sampai dengan 10.2. Siswa dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pengurangan


II. Materi Ajar• Soal cerita yang berkaitan dengan penjumlahan sampai dengan 10• Soal cerita yang berkaitan dengan pengurangan (bilangan yang dikurangi

paling besar 10)

III. Metode Pembelajaran1. Informasi/Ceramah2. Diskusi3. Tanya jawab




2. Kegiatan Inti• Guru mengajak siswa berdiskusi, misalnya

Sandra mempunyai 5 manggis.Sandra membeli lagi 3 manggis.


Berapa manggis Sandra sekarang?Benarkah 5 + 3 = 8?Manggis Sandra sekarang ... buah.

• Guru meminta siswa mengerjakan soal-soal pada buku siswa halaman 92.• Guru dapat memberikan soal-soal dari buku referensi lain atau mem-

buat soal sendiri.

3. Kegiatan Akhir• Guru memberi pertanyaan penjajakan secara acak kepada siswa.• Guru memberi tugas kepada siswa.


• Apersepsi dari guru.• Mengingat sekilas pembelajaran yang lalu.• Pengetahuan parasyarat pengurangan (bilangan yang dikurangi pa-

ling besar 10).2. Kegiatan Inti

• Guru mengajak siswa berdiskusi, misalnyaSigit mempunyai 9 burung dalam sangkarSebanyak 4 burung lepas dari sangkar.Berapa sisa burung yang ada dalam sangkar?Apakah 5 burung?

• Guru meminta siswa mengerjakan soal-soal latihan.• Guru meminta salah satu siswa membuat soal cerita, kemudian siswa

lain yang mengerjakan.• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya.

3. Kegiatan Akhir• Guru memberi pertanyaan penjajakan secara acak kepada siswa.• Guru memberi PR 3–5 soal.• Guru menutup dengan kata-kata pujian untuk siswa karena keaktifan

dalam proses belajar mengajar.


VI. Penilaiana. Lisan atau Tertulis

Contoh soal:1. Made mempunyai 6 kelinci putih.

Made juga mempunyai 3 kelinci abu-abu.Berapa jumlah kelinci Made?


2. Ada 5 mobil di area parkir.Datang lagi 2 mobil.Berapa jumlah mobil di area parkir?

3. Ada 4 penumpang dalam angkota.Di perempatan jalan, naik 5 penumpang.Berapa jumlah penumpang dalam angkota tersebut sekarang?

4. Arman memetik 8 jambu.Sebanyak 3 jambu busuk.Berapa jambu yang tidak busuk?

5. Di atas piring ada 7 manggis.Adik memakan 3 manggis.Berapa manggis yang ada di atas piring sekarang?

2. Kinerja/Perbuatan• Tingkah laku siswa, minat belajar, sikap, keaktifan siswa dalam

bertanya dan menjawab pertanyaan, serta keaktifan siswa dalamproses belajar mengajar.



Contoh soal portofolio:1. Tulislah soal yang berkaitan dengan penjumlahan yang hasilnya

bilangan 6.2. Taulislah soal yang berkaitan dengan pengurangan dengan bilangan

yang dikurangi paling besar 10.

......................, ..................Guru Matematika

(________________)

NIP. .........................


(________________)

NIP. .........................






penjumlahan sampai dengan 20

I. Tujuan Pembelajaran• Siswa dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan penjumlahan

dan pengurangan sampai 20.

II. Materi Ajar• Soal cerita yang berkaitan dengan penjumlahan sampai dengan 20.

III. Metode Pembelajaran1. Diskusi2. Tanya jawab




2. Kegiatan Inti• Guru mengajak siswa mendiskusikan soal yang berkaitan dengan

penjumlahan.• Guru meminta siswa mengerjakan soal-soal latihan yang ada di papan

tulis, buku siswa, atau buku referensi lain.• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya.

3. Kegiatan Akhir• Guru memberi pertanyaan penjajakan secara acak kepada siswa.• Guru memberi tugas kepada siswa agar membuat soal cerita dan

menyelesaikannya.


......................, ..................Guru Matematika

(________________)

NIP. .........................


(________________)

NIP. .........................


1. Kegiatan Awal• Apersepsi dari guru.• Mengingat sekilas pembelajaran yang lalu.

2. Kegiatan Inti• Guru mengadakan kuis dan selanjutnya membahas penyelesaiannya.• Guru memberi waktu siswa untuk bertanya.


mengetahui sejauh mana keberhasilan belajar siswa.• Guru memberi PR 3–5 soal.

V. Alat/Bahan/Sumber Belajar1. Benda-benda yang relevan di lingkungan sekolah2. Buku Matematika Gemar Berhitung 1A halaman 95–96

VI. Penilaian1. Lisan atau Tertulis2. Kinerja/Perbuatan


3. Penugasan/Proyek• Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan kepada

siswa dapat terselesaikan dengan baik atau tidak.4. Portofolio





penjumlahan dan penguranganIndikator : 1. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pengu-

rangan (bilangan yang dikurangi paling besar 20)

I. Tujuan Pembelajaran• Siswa dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pengurangan


II. Materi Ajar• Soal cerita atau masalah yang berkaitan dengan pengurangan dengan

bilangan yang dikurangi paling besar 20.





• Guru mengajak siswa mendiskusikan soal cerita yang berkaitandengan pengurangan.

• Guru meminta siswa mengerjakan soal-soal pada buku siswa halaman 97.• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya.

3. Kegiatan Akhir• Guru memberi pertanyaan penjajakan secara acak kepada siswa.• Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas aktifnya dalam

kegiatan pembelajaran.• Guru memberi tugas kepada siswa.


......................, ..................Guru Matematika

(________________)

NIP. .........................


(________________)

NIP. .........................


• Apersepsi dari guru.• Mengingat sekilas pembelajaran yang lalu.• Pengetahuan prasyarat pengurangan (bilangan yang dikurangi pa-

ling besar 20).2. Kegiatan Inti

• Guru memberi soal-soal latihan yang berkaitan dengan penguranganbilangan.

• Guru memberi kesempatan siswa untuk bertanya.3. Kegiatan Akhir

• Guru memberi pertanyaan penjajakan secara acak kepada siswa untukmengetahui sejauh mana keberhasilan kegiatan pembelajaran.

• Guru memberi tugas PR 3 – 5 soal.• Guru menutup pertemuan dengan kata-kata pujian karena keaktifan

siswa dalam kegiatan belajar mengajar.

V. Alat/Bahan/Sumber Belajar1. Benda-benda yang relevan di lingkungan sekolah.2. Buku Matematika Gemar Berhitung 1A halaman 97–98.

VI. Penilaian1. Lisan atau Tertulis2. Kinerja/Perbuatan









penjumlahan dan pengurangan

I. Tujuan Pembelajaran• Siswa dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan penjumlahan

dan pengurangan sampai dengan 20.

II. Materi Ajar• Soal cerita atau masalah yang berkaitan dengan operasi penjumlahan dan

pengurangan.





2. Kegiatan Inti• Guru mengajak siswa berdiskusi, misalnya

Luna mempunyai 5 kelinci.Ibu membelikan lagi 4 kelinci.Berapa jumlah kelinci Luna?Enam kelinci Luna berwarna abu-abu dan sisanya putih.Berapa kelinci Luna yang berwarna putih?

• Guru meminta siswa mengerjakan soal-soal latihan pada buku siswahalaman 99.



3. Kegiatan Akhir• Guru memberi pertanyaan penjajakan secara acak kepada siswa.• Guru meminta siswa mengulang kembali materi yang diterimanya

di rumah.• Guru memberi tugas PR 3–5 soal.


1. Kegiatan Awal• Apersepsi dari guru.• Mengingat sekilas pembelajaran yang lalu.• Pengetahuan prasyarat penjumlahan dan pengurangan bilangan.

2. Kegiatan Inti• Siswa diajak mendiskusikan soal, misalnya

Ruli mempunyai 18 balon udara.Karena kepanasan 6 balon meletus.Tinggal berapa balon Ruli?Ruli membeli lagi 3 balon.Berapa balon Rudi sekarang?

• Guru memberi latihan soal yang sesuai.• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya.


mengetahui sejauh mana keberhasilan pembelajaran siswa.• Guru memberi tugas PR 3 – 5 soal.• Guru menutup pertemuan dengan kata-kata pujian karena keaktifan

siswa mengikuti proses pembelajaran.


VI. Penilaian1. Tertulis atau Lisan

Contoh soal1. Ibu mempunyai telur 12 butir

Ibu membeli lagi 7 butir

Jumlah telur semua ... butirTelur itu digoreng 8 butir

Telur yang ada sekarang ... butir

186

123

15

–– –

–– +

–––––––– +

–––––––– –


2. Soni mempunyai 9 duku.Kemudian Ibu memberi 8 duku.Jumlah duku Soni ...Soni makan 6 duku.Duku Soni sekarang ...

3. Sari mempunyai 20 manggis.Diberikan kepada temannya 8 manggis.Manggis Sari tinggal ....Ibu Sari memberi 5 manggis.Manggis Sari sekarang ...

4. Ujang mempunyai 19 sawo.Sebanyak 8 sawo dimakan Ujang.Sawo Ujang tinggal ...Ibu memberi 4 sawo.Sawo Ujang sekarang ...

2. Kinerja/Perbuatan• Tingkah laku siswa, minat belajar, sikap, keaktifan dalam bertanya dan

menjawab pertanyaan, serta keaktifan siswa dalam proses belajar mengajar.3. Produksi/Hasil

• Penilaian guru terhadap hasil pekerjaan rumah atau latihan-latihan.4. Penugasan/Proyek

• Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan ke siswadapat terselesaikan dengan baik atau tidak.

d. PortofolioContoh tugas portofolio:1. Tulislah soal yang berkaitan dengan penjumlahan yang hasilnya

bilangan 5.2. Tulislah soal yang berkaitan dengan pengurangan dengan bilangan

yang dikurangi paling besar 5.

...

...

...

...

...

––– +

––– –

...

...

...

...

...

––– –

––– +

...

...

...

...

...

––– –

––– +

......................, ..................Guru Matematika

(________________)

NIP. .........................


(________________)

NIP. .........................



Mata Pelajaran : MatematikaKelas/Semester : I/1Pertemuan Ke- : 43, 44, 45, dan 46Alokasi Waktu : 8 × 35 menitStandar Kompetensi : 2. Menggunakan pengukuran waktu dan panjangKompetensi Dasar : 2.1 Menentukan waktu (pagi, siang, malam), hari, dan

jam (secara bulat)Indikator : 1. Mengetahui waktu matahari terbit dan tenggelam

2. Menyebut nama-nama hari secara berurutan3. Mengenal hubungan hari dengan minggu4. Membaca tanda waktu jam5. Mengatur letak jarum jam

I. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat mengetahui waktu matahari terbit dan tenggelam.2. Siswa dapat menyebut nama-nama hari secara berurutan.3. Siswa dapat mengenal hubungan hari dan minggu.4. Siswa dapat membaca tanda waktu jam.5. Siswa dapat mengatur letak jarum jam.

II. Materi Ajar• Waktu (pagi, siang, malam), hari, dan jam

III. Metode Pembelajaran1. Informasi/Ceramah2. Demonstrasi3. Diskusi4. Tanya jawab


1. Kegiatan Awal• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.• Guru memberi motivasi belajar.• Apersepsi dan kemampuan prasyarat.

2. Kegiatan Inti• Guru menanyakan kepada siswa, kapan matahari terbit dan

tenggelam, kapan bintang bersinar, kapan pulang sekolah.• Guru menjelaskan konsep pagi, siang, dan malam.


• Guru mengajak siswa berlatih dengan soal-soal pada buku siswahalaman 111–112.


3. Kegiatan Akhir• Guru memberi pertanyaan penjajakan secara acak kepada siswa.• Guru memberi tugas PR 3–5 soal.• Guru mengingatkan siswa agar mengulang kembali materi pelajaran

yang diterimanya di rumah.


1. Kegiatan Awal• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.• Mengingat sekilas pembelajaran yang lalu.• Apersepsi

2. Kegiatan Inti• Guru berdiskusi dengan siswa tentang nama-nama dalam seminggu.• Siswa diajak berlatih dengan soal-soal halaman 113–116 pada buku

siswa.• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya hal-hal yang

kurang jelas.

3. Kegiatan Akhir• Guru memberikan pertanyaan penjajakan secara acak kepada siswa.• Guru menyampaikan kata-kata pujian kesungguhan dan keaktifan

siswa dalam pembelajaran.• Guru memberi tugas kepada siswa. Tugas dapat diambilkan dari buku

siswa atau tugas lain.


1. Kegiatan Awal• Apersepsi• Mengingat sekilas pelajaran yang lalu.

2. Kegiatan Inti• Guru memberikan pertanyaan untuk didiskusikan.

Benarkah 7 hari = 1 minggu?Benarkah 1 minggu = 7 hari?

• Siswa diajak berlatih soal pada buku siswa halaman 116.• Guru memberi kesempatan siswa untuk bertanya.


3. Kegiatan Akhir• Guru menyampaikan pertanyaan penjajakan secara acak kepada

siswa.• Guru menyampaikan kata-kata pujian atas kesungguhan siswa aktif

dalam pembelajaran.• Guru memberi tugas kepada siswa.


1. Kegiatan Awal• Apersepsi dari guru.• Guru mengulang sekilas pembelajaran yang lalu.• Guru memeriksa tugas yang diberikan kepada siswa pada pertemuan

sebelumnya.

2. Kegiatan Inti• Guru mengajak siswa berdiskusi: membaca gambar jam yang ada

pada buku siswa halaman 117.• Siswa diajak berlatih soal-soal pada buku siswa halaman 118–120.• Guru memberi waktu siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum

jelas.

3. Kegiatan Akhir• Guru menyampaikan pertanyaan penjajakan secara acak kepada

siswa.• Guru menyampaikan kata-kata pujian atas kesungguhan siswa aktif


V. Alat/Bahan/Sumber Belajar1. Gambar yang relevan2. Jam dinding atau jam dari karton3. Kalender4. Buku Matematika Gemar Berhitung 1A halaman 111–120

VI. Penilaian1. Tertulis atau Lisan

Contoh soal:a. Isilah titik-titik berikut.

1. Bintang-bintang di langit tampak bersinar pada ... hari.2. Petani sedang menanam padi pada ... hari.3. Jika hari pertama hari selasa,

hari keempat adalah hari ...


4. 1 minggu = ... hari + 3 hari

5. Gambar di samping menunjukkan pukul ...

b. Kerjakanlah1. Sebutkan tiga hari berikutnya setelah hari Jumat.2. Seorang pekerja bangunan menerima upah pada hari Sabtu.

Ia sudah bekerja sampai hari Rabu. Berapa hari lagi ia menerimaupah?





4. PortofolioContoh soal portofolio:• Tulislah hari kelahiranmu. Tulislah 7 hari dimulai dari hari kelahiranmu.

......................, ..................Guru Matematika

(________________)

NIP. .........................


(________________)

NIP. .........................



Mata Pelajaran : MatematikaKelas/Semester : I/1Pertemuan Ke- : 47, 48, dan 49Alokasi Waktu : 6 × 35 menitStandar Kompetensi : 2. Menggunakan pengukuran waktu dan panjangKompetensi Dasar : 2.2 Menentuan lama suatu kejadian berlangsungIndikator : 1. Mengenal waktu sebentar dan lama

2. Menunjukkan kegiatan yang sebentar atau lama3. Mengenal waktu dalam satuan jam

I. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat mengenal waktu sebentar dan lama.2. Siswa dapat menunjukkan kegiatan yang sebentar dan lama.3. Siswa dapat mengenal waktu dalam satuan jam.

II. Materi Ajar• Lama suatu kejadian berlangsung

III. Metode Pembelajaran1. Demonstrasi2. Diskusi3. Tanya jawab


1. Kegiatan Awal• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.• Guru memberi motivasi kepada siswa.• Guru mengulang sebentar materi yang lalu.

2. Kegiatan Inti• Guru mengajak siswa berdiskusi tentang konsep sebentar dan lama.• Siswa diajak berlatih mengerjakan soal-soal pada buku siswa halaman

121.• Guru memberi kesempatan siswa untuk bertanya.

3. Kegiatan Akhir• Guru memberi pertanyaan penjajakan secara acak kepada siswa.• Guru memberikan kata-kata pujian kepada siswa karena keaktifannya

dalam pembelajaran.• Guru memberikan tugas PR 3–5 soal.



• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.• Mengingat sekilas pembelajaran yang lalu.• Apersepsi dari guru: pengetahuan prasyarat tentang waktu lama atau

sebentar.2. Kegiatan Inti

• Guru meminta siswa melakukan demonstrasi sebagai berikut.Dua anak berdiri di ujung halaman sekolah.Dua anak tersebut bergerak menuju tiang bendera.Anak pertama berlari kencang.Anak kedua hanya dengan berjalan seenaknya.Sampai di tiang bendera anak pertama memerlukan waktu ...Sampai di tiang bendara anak kedua memerlukan waktu ....

• Guru mengajak siswa berlatih soal-soal pada buku siswa halaman 122.• Guru memberi waktu siswa bertanya.

3. Kegiatan Akhir• Guru memberi pertanyaan penjajakan secara acak kepada siswa.• Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan

kesungguhan mereka mengikuti proses pembelajaran.• Guru memberi tugas PR 3–5 soal.


• Apersepsi dari guru.• Mengingat sekilas pembelajaran yang lalu.

2. Kegiatan Inti• Guru mengajak siswa mendiskusikan sebuah soal cerita.• Guru mengajak siswa berlatih mengerjakan soal pada buku siswa

halaman 124.• Guru memberi kesempatan siswa untuk bertanya.

3. Kegiatan Akhir• Guru memberi pertanyaan penjajakan secara acak kepada siswa.• Guru memberikan pujian kepada siswa atas keaktifannya dalam

pembelajaran.• Guru memberikan tugas kepada siswa.

V. Alat/Bahan/Sumber Belajar1. Gambar-gambar yang relevan2. Jam dinding atau jam beker3. Buku Matematika Gemar Berhitung 1A halaman 120–125



Contoh soal:a. Isilah dengan lama atau sebentar.

1. Menyisir rambut ...2. Belajar di sekolah ...

b. Kerjakanlah soal-soal berikut.1. Paman menempuh perjalanan dari Kota A ke Kota B dengan

mobil.Paman berangkat dari Kota A pukul 7.00dan tiba di Kota B pukul 11.00.Berapa jam lama perjalanan Paman?

2. Pak Amir pergi ke kantor pukul 8 pagi.Pak Amir tiba di rumah kembali pukul 2 siang.Berapa jam Pak Amir meninggalkan rumah?





Contoh soal portofolio:• Tulislah contoh kegiatan yang biasa kamu lakukan.

Jam berapa waktu mulainya?Jam berapa waktu selesai?Berapa jam lama waktu kegiatan?

......................, ..................Guru Matematika

(________________)

NIP. .........................


(________________)

NIP. .........................



Mata Pelajaran : MatematikaKelas/Semester : I/1Pertemuan Ke- : 50, 51, 52, 53, dan 54Alokasi Waktu : 10 × 35 menitStandar Kompetensi : 2. Menggunakan pengukuran waktu dan panjangKompetensi Dasar : 2.3 Mengenal panjang suatu benda melalui kalimat

sehari-hari (pendek, panjang) dan membanding-kannya

Indikator : 1. Mengenal benda yang panjang dan pendek2. Membandingkan panjang dua benda3. Mengenal jarak dekat dan jauh

I. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat mengenal benda yang panjang dan pendek.2. Siswa dapat membandingkan panjang dan pendek.3. Siswa dapat mengenal jarak yang dekat dan jauh.

II. Materi Ajar• Benda panjang atau pendek dan jarak jauh atau dekat.



1. Kegiatan Awal• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.• Guru mengulang sebentar pembelajaran yang lalu.

2. Kegiatan Inti• Dengan metode demonstrasi, guru menjelaskan konsep panjang dan

pendek.• Siswa diajak berlatih soal-soal pada buku siswa halaman 126–128.• Guru memberi waktu kepada siswa untuk bertanya.

3. Kegiatan Akhir• Guru bersama siswa membuat rangkuman pembelajaran.• Guru memberikan kata-kata pujian kepada siswa.• Guru memberi tugas PR 3–5 soal.



1. Kegiatan Awal• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.• Apersepsi dari guru.• Mengingat sekilas pembelajaran yang lalu.

2. Kegiatan Inti• Guru minta siswa melakukan kegiatan berikut.

Dua anak yang tingginya tidak sama maju.Dua anak itu di depan kelas berdiri berdampingan.Siapakah yang tinggi?Siapakah yang rendah?Apakah tinggi dan rendah termasuk ukuran panjang?

• Guru meminta siswa mengerjakan soal-soal pada buku siswa halaman129–130.

3. Kegiatan Akhir• Guru dan siswa bersama-sama membuat rangkuman atau ringkasan

materi.• Guru meminta siswa mengulang kembali materi yang telah dipelajari-

nya di rumah.Pertemuan ke-52 (2 × 35 menit)

1. Kegiatan Awal• Apersepsi dari guru.• Mengingat sekilas pembelajaran yang lalu.• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.

2. Kegiatan Inti• Siswa diminta mendiskusikan soal-soal latihan yang diberikan guru.• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya.

3. Kegiatan Ahir• Guru dan siswa membuat rangkuman dengan serangkaian pertanyaan

penjajakan.• Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa karena keaktifannya





2. Kegiatan Inti• Guru melanjutkan materi pada pertemuan ke-52 dengan melakukan

demonstrasi.Contoh:Guru membawa sepotong kapur tulis di tangan kanan dan sebuahpenggaris di tangan kiri.Benda manakah yang panjang?Benda manakah yang pendek?

• Siswa diminta memberi contoh-contoh lain.• Siswa diminta mengerjakan soal pada buku siswa halaman 131–132.• Siswa diberi kesempatan untuk bertanya.

3. Kegiatan Akhir• Guru bersama siswa membuat rangkuman dengan serangkaian

pertanyaan penjajakan.• Guru memberi tugas PR 3–5 soal.


1. Kegiatan Awal• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.• Guru memberi motivasi kepada siswa.• Mengingat sekilas pembelajaran yang lalu.

2. Kegiatan Inti• Guru menjelaskan konsep jarak dengan melakukan demonstrasi.

Tiga batu A, B, dan C diletakkan di halaman sekolah sebagai berikut.

Dengan cara membandingkan,tandailah dengan √ pada jika jaraknya jauh.Jarak dari batu A ke B. Jarak dari batu A ke C.

• Guru mengajak siswa mengerjakan soal-soal pada buku siswahalaman 133–134.


A

B

C


3. Kegiatan Akhir• Guru meminta siswa untuk membuat kesimpulan dengan menuliskan

hal-hal penting yang telah dipelajari.

V. Alat/Bahan/Sumber Belajar1. Buku Matematika Gemar Berhitung 1A halaman 126–1342. Gambar dan benda-benda di lingkungan sekolah


Contoh Soal:a. Isilah dengan panjang atau pendek.

• Jengkal tangan saya ... dan hasta saya ...• Langkah saya ... dan langkah kaki Ayah ...

b. Isilah dengan tinggi atau rendah.• Pohon kelapa itu ...• Pohon pepaya itu ...

c. Isilah dengan jauh atau dekat.• Jarak dari Jakarta ke Bandung ...• Jarak dari Jakarta ke Surabaya ...





......................, ..................Guru Matematika

(________________)

NIP. .........................


(________________)

NIP. .........................



Mata Pelajaran : MatematikaKelas/Semester : I/1Pertemuan Ke- : 55, 56, 57, 58, dan 59Alokasi Waktu : 10 × 35 menitStandar Kompetensi : 2. Menggunakan pengukuran waktu dan panjangKompetensi Dasar : 2.3 Mengenal panjang suatu benda melalui kalimat

(pendek, panjang) dan membandingkannyaIndikator : 1. Mengukur dan menunjukkan perbedaan hasil peng-

ukuran panjang dengan satuan tidak baku2. Mengukur dan membandingkan panjang benda

dengan satuan tidak baku yang sama

I. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat mengukur panjang benda dengan satuan tidak baku.2. Siswa dapat menunjukkan perbedaan hasil pengukuran panjang dengan

satuan tidak baku.3. Siswa dapat mengukur dan membandingkan panjang benda dengan satuan

tidak baku yang sama.

II. Materi Ajar• Benda panjang atau pendek dan jarak jauh atau dekat



1. Kegiatan Awal• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.• Apersepsi dari guru.• Guru mengingatkan sekilas pembelajaran yang lalu.

2. Kegiatan Inti• Guru meminta siswa melakukan kegiatan berikut.

Menggunakan batang pensil:Mengukur panjang dan lebar mejaMenggunakan batang korek api:Mengukur panjang dan lebar buku matematika


• Mengajak siswa untuk mengerjakan soal latihan pad buku siswahalaman 136 nomor 1 dan 2.


3. Kegiatan Akhir• Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas aktifnya dalam

pembelajaran.



2. Kegiatan Inti• Guru mengajak siswa untuk mengulangi lagi melakukan pengukuran

menggunakan satuan tidak baku lainnya.• Siswa diminta melanjutkan menyelesaikan soal pada buku siswa

halaman 136 nomor 3 dan 4.• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya.

3. Kegiatan Akhir• Bersama siswa, guru membuat kesimpulan.• Guru memberi kata-kata pujian karena keaktifan siswa dalam

mengikuti proses pembelajaran.• Guru memberi tugas kepada siswa.


1. Kegiatan Awal• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.• Guru memberi motivasi kepada siswa.• Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu.

2. Kegiatan Inti• Pada pertemuan kali ini, guru memantapkan pemahaman siswa akan

konsep pengukuran panjang pada pertemuan sebelumnya.• Guru meminta siswa mengukur panjang dengan dua satuan tidak baku

yang berbeda.• Siswa diajak melanjutkan latihan soal-soal pada buku siswa halaman 137.• Guru memberi kesempatan siswa untuk bertanya.

3. Kegiatan Akhir• Guru memberi pujian kepada siswa atas keaktifannya dalam proses

pembelajaran.




2. Kegiatan Inti• Guru meminta siswa (paling sedikit 3 anak) untuk mengukur panjang

meja dengan satuan tidak baku yang sama, misalnya batang lidi.• Guru memberi kesempatan siswa untuk bertanya.

3. Kegiatan Akhir• Guru bersama-sama siswa membuat kesimpulan bahwa mengukur

panjang benda dengan satuan ukuran tidak baku yang sama hasilnyakadang sama kadang tidak sama.

• Guru memberi tugas kepada siswa.

V. Alat/Bahan/Sumber Belajar1. Buku Matematika Gemar Berhitung 1A halaman 135–1382. Batang korek api, lidi, tangan, hasta, dan benda yang memungkinkan

VI. PenilaianTes Pemberian Tugas• Kelompok 1, 2, dan 3

Mengukur panjang ruang kelas dengan satuan pengukuran tidak baku yangsama.

• Kelompok 4, 5, dan 6Mengukur panjang ruang kelas dengan satuan pengukuran tidak baku yangberbeda (tidak sama).

......................, ..................Guru Matematika

(________________)

NIP. .........................


(________________)

NIP. .........................



Mata Pelajaran : MatematikaKelas/Semester : I/1Pertemuan Ke- : 60 dan 61Alokasi Waktu : 4 × 35 menitStandar Kompetensi : 2. Menggunakan pengukuran waktu dan panjangKompetensi Dasar : 2.4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan

waktu dan panjangIndikator : 1. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan

waktu2. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan

panjang

I. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan waktu.2. Siswa dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan panjang.

II. Materi Ajar• Pengukuran waktu dan panjang



• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.• Guru mengingatkan sekilas pembelajaran yang lalu.• Pengetahuan prasyarat: penjumlahan dan pengurangan bilangan

sampai dengan 20, waktu lama atau sebentar.2. Kegiatan Inti

• Guru meminta siswa mendemonstrasikan mengatur letak jarum jam(menunjuk waktu jam tertentu yang bulat).

• Guru meminta siswa menyebut hari ini adalah hari ...lusa hari ... kemarin hari ...besok hari ... besok lusa hari ...

• Guru meminta siswa mengerjakan soal-soal pada buku siswa halaman139

• Guru memberi kesempatan siswa untuk bertanya.


3. Kegiatan Akhir• Guru memberikan tugas atau PR kepada siswa.


• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.• Apersepsi dari guru.• Guru mengingatkan sekilas pembelajaran yang lalu.

2. Kegiatan Inti• Guru mengajak siswa mendiskusikan soal-soal pada buku siswa

halaman 140.• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya.

3. Kegiatan Akhir• Guru memberi PR kepada siswa.• Guru mengingatkan siswa agar mengulang kembali materi pelajaran

yang diterimanya di sekolah.

V. Alat/Bahan/Sumber Belajar• Kalender• Jam dari karton atau jam sebenarnya• Lidi, batang korek api, dan sejenisnya


Contoh soal:1. Sebutkan tiga hari berikutnya setelah hari Jumat.2. Sebuah mobil berangkat dari Kota A pukul 9.00

dan tiba di Kota B pukul 12.00.Berapa jam lama perjalanan mobil itu?

3. Di antara jengkal tanganmu, adikmu, dan ayahmu,manakah yang paling panjang?

4. Wati mengukur lebar meja dengan jengkal tangan.Rini mengukur lebar meja dengan batang korek api.Apakah hasil pengukuran kedua anak itu sama?

5. Soni mengukur panjang buku matematika dengan batang korek api.Rudi mengukurnya juga menggunakan batang korek api.Apakah hasil pengukuran keduanya sama?

......................, ..................Guru Matematika

(________________)

NIP. .........................


(________________)

NIP. .........................



Mata Pelajaran : MatematikaKelas/Semester : I/1Pertemuan Ke- : 62, 63, 64, 65, 66, 67, 68, dan 69Alokasi Waktu : 4 × 35 menitStandar Kompetensi : 3. Mengenal beberapa bangun ruangKompetensi Dasar : 3.1 Mengelompokkan berbagai bangun ruang sederhana,

balok, kubus, tabung, prisma, bola, atau kerucut.Indikator : 1. Mengenal benda bentuk balok dan bukan balok,

kubus dan bukan kubus, prisma dan bukan prisma,tabung dan bukan tabung, kerucut dan bukan kerucut,serta bola dan bukan bola

2. Mengelompokkan benda menurut bentuk, permuka-an, atau ciri lainnya

I. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat menyebutkan bermacam benda bentuk:

a. balok; d. tabung;b. kubus; e. bola;c. prisma; f. kerucut.

2. Siswa dapat mengelompokkan benda menurut bentuk, permukaan, atauciri yang lain.

II. Materi Ajar• Bangun ruang



1. Kegiatan Awal• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.• Pengetahuan prasyarat: mengenal nama benda misalnya lemari,

kaleng roti, dan kotak kapur.

2. Kegiatan Inti• Guru meminta siswa mengamati bentuk benda-benda di sekitar

sekolah misalnya lemari, kotak kapur, bola, dan kotak korek api.


• Guru menginformasikan bahwa lemari adalah benda berbentuk balok.• Guru meminta siswa mengerjakan soal-soal pada buku siswa halaman

152–153.• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya.

3. Kegiatan Akhir• Guru meminta siswa menyebutkan unsur bangun balok.• Guru memberi contoh kata-kata pujian kepada siswa atas

kesungguhannya dalam mengikuti pembelajaran.Pertemuan ke-63 (2 × 35 menit)1. Kegiatan Awal

• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.• Pengetahuan prasyarat: mengenal macam nama benda yang ada di

rumah atau di sekolah yang relevan.• Guru memberi motivasi kepada siswa.

2. Kegiatan Inti• Guru meminta siswa mengamati kotak kapur.• Guru menjelaskan bahwa kotak kapur adalah contoh benda bentuk

kubus. Kemudian, guru menjelaskan bangun kubus dan bukan kubus.• Siswa meminta siswa mendiskusikan soal-soal pada buku siswa

halaman 154–155.

3. Kegiatan Akhir• Guru meminta siswa menyebutkan unsur-unsur bangun kubus.• Guru membimbing siswa menyimpulkan persamaan kubus dan balok.• Guru memberi tugas kepada siswa.

Peremuan ke-64 (2 × 35 menit)1. Kegiatan Awal

• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.• Apersepsi dari guru.• Guru mengajak siswa mengingat kembali pembelajaran yang lalu.

2. Kegiatan Inti• Guru memberi contoh benda yang berbentuk prisma dan bukan prisma.• Guru meminta siswa memberikan contoh lain benda berbentuk prisma.• Guru meminta siswa mengerjakan soal-soal pada buku siswa halaman

156–157.• Guru mengajak siswa mendiskusikan unsur-unsur prisma.• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya.

3. Kegiatan Akhir• Guru bersama siswa membuat kesimpulan benda berbangun prisma:

berapa sisi tegak yang sama dan berapa sisi datarnya yang sama.


• Guru memberi tugas untuk siswa agar mencari benda-benda di sekitaryang berbentuk prisma.


1. Kegiatan Awal• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.• Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu.• Guru memberi motivasi kepada siswa.

2. Kegiatan Inti• Guru mengajak siswa mendiskusikan benda berbentuk tabung dan

bukan tabung.• Guru mengajak siswa mendiskusikan soal-soal pada buku siswa

halaman 158.• Guru memberi kesempatan siswa untuk bertanya.

3. Kegiatan Akhir• Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa karena keaktifannya

mengikuti pembelajaran.• Guru meminta siswa menyebutkan unsur-unsur tabung.


1. Kegiatan Awal• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.• Motivasi dari guru.• Guru mengajak siswa mengingat kembali pembelajaran yang lalu.

2. Kegiatan Inti• Guru mengajak siswa berdiskusi tentang benda bentuk bola dan bukan

bola. Kemudian, guru menjelaskan tentang bangun bola.• Guru mengajak siswa berlatih soal-soal pada buku siswa halaman

159–160.• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya.

3. Kegiatan Akhir• Guru bersama siswa membuat kesimpulan pembelajaran.• Guru memberi tugas kepada siswa.


1. Kegiatan Awal• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.• Guru memberi motivasi belajar untuk siswa.• Guru mengingatkan kembali pembelajaran yang lalu.


2. Kegiatan Inti• Guru memberikan contoh benda-benda berbentuk kerucut.• Guru meminta siswa menyebutkan contoh lain benda berbentuk

kerucut.• Guru meminta siswa mengerjakan soal-soal yang terkait. Soal dapat

diambil dari buku siswa halaman 160–161.• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk untuk menanyakan

hal-hal yang kurang jelas.

3. Kegiatan Akhir• Guru bersama siswa membuat kesimpulan: berapa sisi datar (sisi alas)

dan berapa sisi pada bangun kerucut.• Guru memberikan kata-kata pujian kepada siswa atas aktifnya dalam

pembelajaran.


1. Kegiatan Awal• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.• Guru memberi motivasi belajar untuk siswa.• Pengetahuan prasyarat: mengenal nama-nama benda ruang.

2. Kegiatan Inti• Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok. Setiap kelompok

diberi tugas yang berbeda. Misalnya, mengelompokkan benda disekitar sekolah yang berbentuk balok.


3. Kegiatan Akhir• Guru bersama siswa membuat kesimpulan pembelajaran.• Guru memberi tugas kepada siswa.


1. Kegiatan Awal• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.• Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu.• Guru memberi motivasi belajar kepada siswa.

2. Kegiatan Inti• Guru melanjutkan kegiatan yang dilakukan pada pertemuan

sebelumnya.• Guru meminta siswa mengerjakan soal-soal pada buku siswa halaman

162.


......................, ..................Guru Matematika

(________________)

NIP. .........................


(________________)

NIP. .........................

3. Kegiatan Akhir• Guru memberi kata-kata pujian untuk siswa karena keaktifannya

mengikuti proses pembelajaran.• Guru memberi tugas kepada siswa.

V. Alat/Bahan/Sumber Belajar• Gambar/benda berbangun: balok, kubus, prisma, tabung, bola, dan kerucut• Gambar/benda ruang lain di lingkungan sekolah• Buku Matematika Gemar Berhitung 1A halaman 151–162

VI. Penilaian1. Tes Tertulis

Contoh soal:1. Caping Pak Tani adalah benda berbentuk ...2. Kaleng susu adalah benda berbentuk ...3. Kotak kapur adalah benda berbentuk ...4. Tenda pramuka adalah benda berbentuk ...5. Buah jeruk adalah benda berbentuk ...





Contoh soal portofolio:• Gambarlah bangun kubus, tabung, dan bola. Tunjukkan sisi-sisinya.



Mata Pelajaran : MatematikaKelas/Semester : I/1Pertemuan Ke- : 70, 71, dan 72Alokasi Waktu : 6 × 35 menitStandar Kompetensi : 3. Mengenal beberapa bangun ruangKompetensi Dasar : 3.2 Menentukan urutan benda-benda ruang yang sejenis

menurut besarnyaIndikator : 1. Menentukan urutan benda ruang balok menurut besarnya

2. Menentukan urutan benda ruang kubus menurutbesarnya

3. Menentukan urutan benda ruang prisma menurutbesarnya

4. Menentukan urutan benda ruang tabung menurutbesarnya

5. Menentukan urutan benda ruang bola menurutbesarnya

6. Menentukan urutan benda ruang kerucut menurutbesarnya

I. Tujuan PembelajaranSiswa dapat menentukan urutan benda ruanga. balok; d. tabung;b. kubus; e. bola;c. prisma; f. kerucutmenurut besarnya.

II. Materi Ajar• Benda ruang



1. Kegiatan Awal• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.• Guru memberi motivasi belajar kepada siswa.• Pengetahuan prasyarat: mengenal balok dan kubus.


2. Kegiatan Inti• Guru menjelaskan urutan benda ruang dengan menggunakan metode

demonstrasi.Guru meletakkan 4 balok secara acak besarnya di atas meja.Siswa diminta mengurutkan benda-benda tersebut dari terbesar,kemudian dari terkecil.

• Kegiatan yang sama tetapi dengan 4 kubus ukurannya tidak sama.• Siswa diminta mengerjakan latihan yang ada dalam buku siswa

halaman 163.• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya.

3. Kegiatan Akhir• Guru memberikan kata-kata pujian kepada siswa karena keaktifannya



1. Kegiatan Awal• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.• Guru mengajak siswa mengingat kembali pembelajaran yang lalu.

2. Kegiatan Inti• Guru meletakkan 4 benda bentuk prisma dengan ukuran tidak sama

di atas meja.• Siswa diminta mengurutkan dari terkecil, kemudian dari terbesar.• Kegiatan yang sama tetapi dengan 4 benda bentuk tabung.• Guru meminta siswa berlatih soal yang relevan.• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya.

3. Kegiatan Akhir• Guru memberi tugas kepada siswa.• Guru meminta siswa mengulang kembali materi yang diterimanya

di rumah.


1. Kegiatan Awal• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.• Guru mengajak siswa mengingat kembali pembelajaran yang lalu.

2. Kegiatan Inti• Guru meletakkan 4 kotak dengan urutan berbeda di atas meja dan 4

kerucut dengan ukuran berbeda di atas meja yang lain.• Guru meminta siswa mengurutkan dari terkecil dan terbesar.


• Guru meminta siswa mengerjakan soal-soal yang relevan.• Guru memberi tugas kepada siswa.

3. Kegiatan Akhir• Guru bersama siswa membuat kesimpulan bahwa benda-benda ruang

sejenis dapat diurutkan sesuai ukurannya dari terkecil atau terbesar.• Guru menyampaikan kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifannya


V. Alat/Bahan/Sumber Belajar• Benda-benda yang berbentuk balok, kubus, prisma, tabung, dan kerucut• Model kerangka balok, prisma, tabung, bola, dan kerucut• Bangun balok, kubus, prisma, tabung, bola, dan kerucut• Buku Matematika Gemar Berhitung 1A halaman 163–165

VI. Penilaian1. Tes tertulis2. Kinerja/Perbuatan


3. Produksi/Hasil• Penilaian guru terhadap hasil pekerjaan rumah atau latihan-latihan.



Contoh soal portofolio:• Carilah benda-benda di sekitarmu yang berbentuk bangun-bangun

yang telah kamu pelajari. Kumpulkan kepada gurumu.

......................, ..................Guru Matematika

(________________)

NIP. .........................


(________________)

NIP. .........................


Badan Standar Nasional Pendidikan. 2006. ”Panduan Penyusunan Kurikulum TingkatSatuan Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah”. Jakarta.

Depdiknas. 2006. ”Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untukSatuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. Jakarta.

Depdiknas. 2006. ”Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar KompetensiLulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. Jakarta.

Depdiknas. 2006. ”Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentang PelaksanaanPermendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk SatuanPendidikan Dasar dan Menengah dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar danMenengah”. Jakarta.

Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang StandarNasional Pendidikan.

Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang PendidikanNasional.

Daftar Pustaka

Supardjo MODEL · PDF file · 2011-08-18MATEMATIKA Gemar Berhitung untuk Kelas I SD...

Documents

Transcript of Supardjo MODEL · PDF file · 2011-08-18MATEMATIKA Gemar Berhitung untuk Kelas I SD...