Strategi Meningkatkan Prestasi Belajar

Mahasiswa di Perguruan Tinggi

ii

Undang-Undang No. 19 Tahun 2002 Tentang Hak Cipta

Pasal 72

1. Barangsiapa dengan sengaja melanggar dan tanpa hak melakukan perbuatan

sebagaimana dimaksud dalam pasal 2 ayat (1) atau pasal 49 ayat (1) dan ayat (2)

dipidana dengan pidana penjara masing-masing paling singkat 1 (satu) bulan

dan/atau denda paling sedikit Rp. 1.000.000,00 (satu juta rupiah), atau pidana

penjara paling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling paling banyak Rp.

5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah).

2. Barang siapa dengan sengaja menyiarkan, memamerkan, mengedarkan, atau

menjual kepada umum suatu ciptaan atau barang hasil pelanggaran hak cipta atau

hak terkait sebagai dimaksud pada ayat (1) dipidana dengan pidana penjara paling

lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyak Rp. 500.000.000, 00 (lima ratus

juta rupiah).

iii

Hastono | Akhmar Barsah | Denok Sunarsi

Strategi Meningkatkan Prestasi

Belajar Mahasiswa di

Perguruan Tinggi

Penerbit

Desanta Muliavisitama

2020

iv

Strategi Meningkatkan Prestasi Belajar Mahasiswa di

Perguruan Tinggi @Copyright, Hastono, dkk..2020

ISBN: 978-623-7908-46-3

Penulis:

Hastono Akhmar Barsah Denok Sunarsi

Editor: Sastra Wijaya

Design Cover: Novrendina P Tyas

Penerbit Desanta Muliavisitama Anggota IKAPI BANTEN Nomor: 043/BANTEN/2020

Jl. Raya Jakarta KM 6,5 Kalodran Walantaka Kota Serang Email: muliavisitama@gmail.com Website: http://desantapublisher.com

BANTEN – INDONESIA

Hak Cipta Dilindungi Undang-undang

Dilarang memperbanyak atau menyebarluaskan isi buku ini, baik secara elektronik maupun mekanis tanpa izin dari penulis

All Right Reserved

Cetakan Pertama, Oktober 2020

Isi diluar tanggungjawab Penerbit

v

PRAKATA PENULIS

Segala puji dan syukur akhirnya Penulis mampu menyelesaikan

penulisan Penelitian Dosen Pemula dengan judul: Strategi

Meningkatkan Prestasi Belajar Mahasiswa di Perguruan Tinggi

Buku ini merupakan salah satu tugas dosen guna

mengemban Tri Darma Perguruan Tinggi. Semoga karya ilmiah ini

akan bermanfaat bagi kita semua, khususnya bagi generasi muda

harapan bangsa. Untuk itu kami ucapkan terima kasih kepada:

1. Almarhum/h kedua orangtua Somorejo dan mertua

Almarhum/h Sastro Suwarno yang semasa hidupnya selalu

mengajarkan bagaimana memaknai hidup harus selalu berarti

bagi orang lain. Istri Rini Juniati yang selalu memberikan

semangat dalam semua tugas dan aktivitas. Anak=anakku

Wahyu Indra Setiawan, Effendi Feriawan Chandra dan Dewi

Shinta Diah Larasati yang juga memberikan semangat dalam

setiap tugas dan kewajiban.

2. Dr. (H.C) H. Darsono Drs. sebagai Ketua Yayasan Sasmita Jaya,

Universitas Pamulang.

3. Dr. Dayat Hidayat, M.M., sebagai Rektor Universitas Pamulang.

4. Dr. H. Endang Ruhiyat, S.E., M.M., C.H.R.A., C.M.A., selaku

Dekan Fakultas Ekonomi Universitas Pamulang.

vi

5. Dr. Kasmad, S.E., M.M., selaku Ketua Program Studi

Manajemen Universitas Pamulang.

6. Dr. Ali Maddinsyah, SE., MM, sebagai Ketua LPPM Universitas

Pamulang.

7. Rekan Dosen Universitas Pamulang

8. Para Konsumen Handphone Merek VIVO di Wilayah Tangerang

Selatan

Penulis menyadari bahwa masih banyak kekurangan dalam

penelitian ini, diharapkan kritik dan saran yang bersifat

membangun untuk perbaikan di masa yang akan datang.

Tangerang Selatan, 14 September 2020

Penulis

vii

DAFTAR ISI

PRAKATA PENULIS ....................................................................... v

DAFTAR ISI .................................................................................. vii

BAB I PENDAHULUAN .................................................................. 1

A. Latar Belakang Masalah ..................................................... 1

B. Identifikasi Masalah............................................................ 9

C. Batasan Masalah. ............................................................. 10

D. Rumusan Masalah ............................................................ 10

BAB II HARGA ........................................................................... 13

A. Pengertian Harga .............................................................. 13

B. Konsep Harga.................................................................... 14

C. Peranan Harga .................................................................. 16

D. Metode Penetapan Harga ................................................ 17

E. Indikator Harga ................................................................. 19

BAB III FASILITAS....................................................................... 21

A. Pengertian Fasilitas........................................................... 21

B. Indikator Fasilitas ............................................................. 22

C. Minat Sewa ....................................................................... 24

D. Proses Pengambilan Keputusan Pembelian ..................... 25

E. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Keputusan Pembelian

28

viii

F. Jenis-jenis Perilaku Keputusan Pembelian ...................... 33

G. Indikator Minat Sewa ....................................................... 35

BAB IV PRESTASI BELAJAR........................................................ 43

A. Pengertian Kepuasan Kerja .............................................. 43

B. Faktor Yang Mempengaruhi Prestasi Belajar ................. 44

C. Fungsi Prestasi Belajar ..................................................... 47

D. Indikator Prestasi Belajar ................................................. 48

E. Kerangka Berpikir ............................................................. 51

F. Hipotesis .......................................................................... 51

BAB V METODE PENELITIAN .................................................... 53

A. Metode Penelitian ........................................................... 53

B. Populasi dan Sampel ........................................................ 53

1. Populasi ............................................................................ 53

2. Sampel ............................................................................. 54

C. Definisi Operasional Variabel Penelitian ......................... 55

D. Sumber Data dan Metode Pengumpulan Data ............... 58

1. Sumber Data .................................................................... 58

2. Metode Pengumpulan Data............................................. 59

E. Teknik Penentuan Data .................................................... 60

F. Rancangan Analisis dan Uji Hipotesis .............................. 61

1. Rancangan Analisis .......................................................... 61

a. Uji Kulitas Data .............................................................. 61

ix

b. Uji Asumsi Klasik ............................................................ 64

2. Uji Hipotesis ...................................................................... 67

a. Uji Regresi Linear Sederhana ......................................... 67

b. Uji Regresi Linear Berganda .......................................... 68

c. Uji Parsial t ..................................................................... 69

d. Uji Simultan F ................................................................. 70

e. Uji Koefeisien Determinasi ............................................ 71

f. Analis Jalur (Path Analysis) ............................................ 71

BAB VI HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ....................... 77

A. Gambaran umum Obyek Penelitian ................................. 77

B. Hasil Penelitian ................................................................. 78

1. Deskripsi Responden ........................................................ 78

2. Analisa Deskriptif .............................................................. 80

3. Uji Instrumen .................................................................... 93

a. Uji Validitas .................................................................... 93

b. Uji Reliabilitas ................................................................. 94

4. Uji Asumsi Klasik ............................................................... 95

a. Uji Normalitas ................................................................ 96

b. Uji Multikolinearitas ....................................................... 97

c. Uji Heteroskedastisitas .................................................. 98

5. Analis Jalur Path (Analys Path) ......................................... 99

a. Menghitung Koefisien Jalur struktur I : ...................... 99

x

b. Menghitung Koefisien Jalur struktur II : .................. 104

c. Pengaruh Langsung, Tidak Langsung dan Total

Pengaruh ............................................................................ 111

C. Pembahasan................................................................... 117

1) Model Struktur I ...................................................... 117

2) Model Struktur II ..................................................... 119

a. Model I ........................................................................ 119

b. Model II ........................................................................ 120

BAB VII PENUTUP ................................................................... 127

A. Kesimpulan..................................................................... 127

B. Saran .............................................................................. 129

DAFTAR PUSTAKA .................................................................... 131

1. Lampiran Kuesioner ....................................................... 136

1

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Hidup jauh dari keluarga membuat penghuni kost mau tak

mau harus mandiri. Suasana kost sangat menentukan betah

tidaknya sang penghuni. Seiring berkembangnya zaman, model dan

jenis rumah kost semakin beragam. Dulu rumah kost identik

dengan kesederhanaan dengan fasilitas seadanya biasanya dibagi

per kamar tapi kini kost bahkan telah menggambarkan status sosial

penghuninya.

Sejak lama Jogja memang dikenal sebagai kota pelajar, di

kota ini Anda bisa menuntut ilmu dari berbagai universitas

terkemuka sebut saja seperti Universitas Gajah Mada (UGM),

Universitas Negeri Yogyakarta (UNY), Universitas Ahmad

Dahlan, Universitas Islam Indonesia dan lain-lain. Karena

menjamurnya perguruan tinggi di Jogja, tak heran kondisi ini pun

dimanfaatkan oleh para pengembang untuk membangun apartemen

dengan menyasar segmen mahasiswa, tidak hanya itu, bisnis usaha

2

kostsan pun di sana sekarang dianggap sebagai salah satu peluang

usaha yang sangat menjanjikan.

Salah satunya adalah Universitas Teknologi Yogyakarta

berdiri pada tanggal 23 oktober 2002 di kota Yogyakarta. pendirian

universitas teknologi yogyakarta ditandai dengan turunnya sk

penggabungan dari menteri pendidikan nasional ri bernomor

237/d/0/2002 tertanggal 23 oktober 2002. universitas teknologi

yogyakarta didirikan oleh para pengurus yayasan “dharma bhakti

iptek” yang telah terbukti memiliki komitmen tinggi memajukan

kehidupan anak bangsa melalui lembaga pendidikan yang di kelola

sebelumnya. tujuan pendirian universitas teknologi yogyakarta

telah digariskan dalam visi dan misi universitas teknologi

yogyakarta yakni menjadi universitas unggul di kawasan asia

tenggara pada abad 21 melalui berbagai rencana yang unggul.

Universitas teknologi yogyakarta bernaung di bawah

yayasan “dharma bhakti iptek”. universitas teknologi yogyakarta

merupakan gabungan dari tiga perguruan tinggi swasta di

yogyakarta, berikut ini adalah tiga perguruan tinggi pendiri

universitas teknologi yogyakarta (universitas teknologi

yogyakarta):

Sekolah tinggi ilmu ekonomi ‘yogyakarta’ (STIEYO):

menjadi fakultas ekonomi (FE) sekarang disebut fakultas bisnis dan

teknologi informasi (FITB), fakultas psikologi (FPSI), program

pascasajana (PPS), dan program profesi. akademi bahasa asing

3

yogyakarta’ (abayo): sekarang menjadi fakultas sastra dan budaya

(FSB). sekolah tinggi manajemen informatika dan komputer

(stmik) dharma bangsa : sekarang menjadi fakultas sains dan

teknologi (FST) serta terletaknya gedung rektorat dengan total

mahasiswa universitas teknologi yogyakarta sejumlah 15.487

Yogyakarta adalah Daerah Istimewa yang terletak di

tengah pulau Jawa yang terkenal dengan kebudayaan,wisata,dan

banyaknya orang yang datang ke Yogya dengan tujuan bukan

hanya untuk berlibur tetapi untuk belajar atau menuntut ilmu.

Yogyakarta terkenal karena banyaknya universitas

dan sekolah yang sampai saat ini masih terus menjadi salah

satu tujuan pelajar dan mahasiswa Indonesia bahkan luar negeri

untuk belajar atau melanjutkan pendidikan. Kota Yogyakarta

dijuluki sebagai kota pelajar karena sebagian besar penduduknya

adalah pelajar atau mahasiswa yang datang dari berbagai daerah

atau pulau dari sabang sampai merauke.

Banyak sekali alasan, jika dicari tahu dan dirunut, kenapa

seseorang ingin lebih tinggal sendiri di kost ketimbang terus

bersama dengan orangtua mereka. Yang paling umum adalah soal

kebebasan menentukan pendapat dan keinginan ketika berada di

rumah kost sendiri. Karena seringkali ruang gerak dibatasi kalau

terus – terusan dekat dan satu atap dengan orang tua

Dengan konsep moderinitas, kost bisa lebih mewah dari rumah

paling mewah di desa sekalipun. Pengaruh hedonisme dan tuntutan

4

globalisasi yang menyerang semua kalangan, termasuk mahasiswa

telah merubah semangat dan idealisme tersebut. Dalam memilih

kost mahasiswa sekarang tidak hanya menuntut adanya listrik dan

air PAM, tetapi juga fasilitas lainnya semisal layanan internet (hot

spot). Sejak dahulu kala, mencari kost-kostan bukan perkara

gampang. harus benar-benar pas dan bisa membuat nyaman, karena

akan dijadikan tempat berpulang melepas kejenuhan, dewasa

ini,kost-kostan atau pemondokan telah berubah fungsi utamanya

sebagai tempat tinggal menjadi sebuah industri kost yang lebih

berorientasi pada materi saja sehingga transformasi akan nilai-nilai

yang ada dalam masyarakat cenderung terabaikan sehingga tidak

menutup kemungkinan munculnya suatu perilaku menyimpang

atau pelanggaran yang dilakukan oleh anak indekost, misalnya

sering terjadi pencurian seks bebas dan narkoba di kost

Rata-rata kost eksklusif di wilayah Sleman biasanya

menjual beberapa keunggulan yang sekaligus menjadi

pertimbangan orang tua yang anaknya baru pertama tinggal di

kostan yaitu lokasi, lingkungan dan penghuni. Semakin dekat

dengan kampus, harganya akan semakin mahal.

5

Tabel 1.1

Daftar Rumah Kost Yogyakarta

DAFTAR

RUMAH KOST

YOGYAKARTA

Alamat Luas

Kamar Fasilitas Harga

Kos Anugrah

Yogyakarta

Dekat

Kampus UTY 4 x 4

kamar mandi di

dalam

Rp.

1.000.000

Perbulan

Lemari ,Dapur, TV

Meja Belajar

Lemari

Wifi

Akses 24 Jam

Kost Aldebaran

374

Dekat

Kampus UTY 3 x 3

furnish di dalam

kamar Rp.

1.000.000

Perbulan

kamar mandi berada

di luar, Ac, Securty,

Laundry,Kulkas,

WIfi

Kost Janti Jogja Dekat

Kampus UTY

3 x 3

3 x 4

2 x 4

Tempat Tidur

Rp.

450.000

Per 6

bulan

Meja Belajar

kamar mandi di

dalam, Kloset duduk

Ac, Securty,

Laundry,Kulkas,

Fatimah Kost

Putri

Dekat

Kampus UTY 4 x 3

kamar mandi di

dalam, Kloset duduk

Jumlah kamar 15

Mushola, Parkir

kendaraan

Rp.

600.000

Perbulan

Meja Belajar

Kost Wisma

saraswati

Dekat

Kampus UTY 4 x 3

kamar mandi di

dalam Rp.

1.250.000

Perbulan

AC

Tempat Tidur

Lemari

Meja Belajar

http://www.infokostan.com/info-kost-jogja/,

https://mamikos.com/kost/kost-putri-dekat-uty-jogja-murah,

6

Hingga hari ini kota Yogyakarta masih menjadi tujuan

utama sebagai tempat mendapatkan pendidikan yang bermutu di

Indonesia. Sebagai kota pelajar, di Yogyakarta setiap tahun

selalu dibanjiri oleh mahasiswa baru, kebanyakan mahasiswa

baru di Yogyakarta adalah mayoritas perantau yang masih awam

untuk mencari sebuah rumah kost sebagai rumah tinggal sementara

di Yogyakarta, maka mencari kost menjadi kendala tersendiri.

Menurut (Rudi Dewanto,2010) Kos adalah hunian yang

menyediakan kamar untuk tinggal, lengkap dengan perabot

standar tempat kost: tempat tidur dan lemari. Tempat tinggal

kost-kostan biasanya terdapat dalam areal yang dekat dengan

kampus. Pemiliknya biasanya merupakan penduduk setempat

ataupun pemilik modal yang besar. Kost-kostan untuk

mahasiswa biasanya terdiri dari satu kamar dan di dalamnya

terdapat satu tempat tidur, satu meja belajar dan satu lemari.

Dan biasanya menggunakan kamar mandi dan dapur secara

kolektif. Pada saat sekarang ini pembangunan kost-kostan

semakin berkembang dan fasilitas yang diberikan juga semakin

eksklusif. Hal ini terlihat dalam penyediaan AC, kamar mandi

dalam, ruang tamu, dan lain-lainnya. Sistem pembayaran kost-

kostan didasarkan pada jangka waktu sebulan, terkadang bisa

tiga bulan langsung. Pembayaran untuk jangka waktu yang

7

panjang biasanya akan diberikan potongan oleh pemilik kost-

kostan.

Fasilitas yang ditawarkan oleh kost-kostan juga

menjadi bahan pertimbangan mahasiswa dalam memilih kost-

kostan. Karena itu pemilik kost ada yang menawarkan fasilitas-

fasilitas seperti : 1) Bentuk dan bahan bangunan. 2) Kamar ber AC.

3) Kamar mandi pribadi. 4) Isi kamar lengkap. 5) Kamar yang luas.

6) Tempat parkir. 7) TV. 8) Mesin cuci. 9) Jasa-jasa tambahan. 10)

Wifi.

Bagi mahasiswa yang tergolong

mampu, mereka cenderung

mengutamakan fasilitas dalam

memilih kost-kostan. Harga

menjadi faktor pertimbangan

terakhir. Mengenai aksesibilitas, golongan mahasiswa ini

cenderung tidak terlalu mempermasalahkannya karena mereka

memiliki sarana, misalnya alat transportasi.

Bagi mahasiswa yang memiliki

kemampuan ekonomi sedang,

sebagian memilih tempat tinggal

yang dekat dengan kampus

dimana biaya untuk transportasi

bisa lebih ditekan. Sebagian lagi

memilih yang lebih jauh dengan harga sewa yang lebih rendah.

8

Mereka memilihnya karena mereka memiliki sarana transportasi

pribadi misalnya sepeda motor untuk mencapai kampus.

Bagi mahasiswa yang tergolong

kurang mampu, mereka memilih

tempat tinggal yang murah dan

dekat dengan kampus agar bisa

dicapai dengan jalan kaki atau

biaya seminim mungkin. Fasilitas menjadi faktor pertimbangan

terakhir bagi mereka.

Hal selanjutnya yang dijual adalah lingkungan. Dekat

dengan makanan, fotocopy, rumah sakit, dan lingkungan kampus

menjadi nilai jual tersendiri. Orang tua yang baru pertama melepas

anaknya tinggal jauh pasti berfikir bahwa lingkungan dekat kampus

akan lebih tidak neko-neko. Anak akan berada di atmosfer

pendidikan, belajar semakin nyaman, masa depan semakin tinggi

Fenomena kost dengan harga yang mahal sepertinya

didorong oleh perubahan paradigma tentang anak kost. Anak kost

yang dulu dipandang sebagai anak ngirit atau anak nggak ada duit

(karena memang kita jauh dari orang tua, sekolah - bukan bekerja)

sekarang dipandang menjadi anak mandiri.

Lingkungan sangat mempengaruhi proses belajar untuk

pengembangan pribadi mahasiswa, di mana proses belajar itu akan

dapat meningkatkan kepribadian dan berupaya untuk memperoleh

9

hal-hal baru yang dapat memperbaiki dan meningkatkan

kontradiksi kontradiksi dalam hidupnya.

Prestasi belajar merupakan dambaan bagi setiap mahasiswa

dan juga orangtua mereka. Prestasi belajar yang baik diperoleh

dengan proses belajar yang baik juga. Prestasi itu tidak mungkin

dicapai atau dihasilkan oleh seseorang selama ia tidak melakukan

kegiatan dengan sungguh sungguh. Dalam kenyataannya untuk

mendapatkan prestasi tidak semudah membalikkan telapak tangan,

tetapi harus penuh perjuangan dan berbagai rintangan dan

hambatan yang harus dihadapi untuk mencapainya.

Berdasarkan fenomena yang peneliti temukan pada

observasi awal maka peneliti tertarik untuk mengalisa dengan

harapan mampu memberikan kontribusi pada pemerintah setempat

melalui kegiatan penelitian dengan tema “Analisis Pengaruh

Harga dan Fasilitas Terhadap Minat Sewa Kost Yang

Berdampak Pada Prestasi Belajar Mahasiswa”.

B. Identifikasi Masalah Berdasarkan pada latar belakang diatas maka identifikasi

masalah dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:

1. Meningkatnya jumlah rumah kost diyogyakarta

2. Fasilitas yang diberikan belum memenuhi harapan

3. Minat sewa rumah kost yang masih fluktuatif

10

4. Mahasiswa mengalami kesulitan dalam mencari rumah kost

5. Prestasi belajar mahasiswa cenderung menurun.

6. Meningkatnya jumlah mahasiswa di yogyakarta

7. Harga sewa rumah kost yang mahal.

8. Harga sewa tidak sesuai fasilitas rumah kost.

C. Batasan Masalah. Agar penelitian ini memiliki kajian dan analisis yang

terfokus dan mendalam, maka dalam kegiatan ini penelitian hanya

akan melakukan kajian dan analisis pada harga (X1), fasilitas (X2),

minat sewa (Y) dan prestasi belajar mahasiswa (Z).

D. Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang di atas, peneliti merumuskan

masalah penelitian sebagai berikut:

1. Apakah terdapat pengaruh Harga (X1) terhadap Minat sewa (Y)?

2. Apakah terdapat pengaruh Fasilitas (X2) terhadap Minat sewa

(Y)?

3. Apakah terdapat pengaruh Harga (X1) dan Fasilitas (X2)

terhadap Minat sewa (Y)?

4. Apakah terdapat pengaruh Harga (X1) terhadap prestasi belajar

mahasiswa (Z)?

5. Apakah terdapat pengaruh Fasilitas (X2) terhadap prestasi

belajar mahasiswa (Z)?

11

6. Apakah terdapat pengaruh Minat sewa (Y) terhadap prestasi

belajar mahasiswa (Z)?

7. Seberapa besar pengaruh harga (X1), fasilitas (X2) dan minat

sewa (Y) terhadap prestasi belajar mahasiswa (Z) secara

simultan ?

13

BAB II

HARGA

A. Pengertian Harga Harga menurut Kotler dan Keller (2012:410) adalah sejumlah

uang yang ditukarkan untuk sebuah produk atau jasa. Sedangkan

menurut Guntur (2010:39) harga merupakan satu – satunya unsur

bauran pemasaran yang memberikan pemasukan atau pendapatan

bagi perusahaan dan merupakan unsur bauran pemasaran bersifat

fleksibel, artinya dapat diubah dengan cepat. Sedangkan menurut

Saladin (2011:159) mengemukakan harga adalah komponen

bauran pemasaran yang menghasilkan pendapatan sedangkan

yang lainnya tidak menghasilkan pendapatan.

Berdasarkan definisi-definisi diatas maka dapat disimpulkan

bahwa harga adalah sejumlah nilai yang ditukarkan oleh

konsumen untuk memperoleh suatu manfaat atas barang atau jasa

baik yang bisa dimiliki maupun digunakan fungsinya karena

dimata konsumen harga merupakan atribut penting yang

dievaluasi yang merangkap dengan nilai sosial non keuangan

yang harus dikorbankan dan bagi perusahaan peran harga dapat

membentuk sikap konsumen.

14

B. Konsep Harga

Harga dan biaya tidak dapat dipisahkan karena kedunya

saling mempengaruhi jika biaya produksi tinggi maka harga jual

juga suatu produk jug tinggi dan sebaliknya. Hrga dipengruhi oleh

permintaan dan ketersediaan bahan apabila ketersediaan bahan

sedikit dan permintaan melambung naik maka harga jual produk

naik apabila ketersediaan berlebih dan permintaan turun maka

harga turun.

Dimensi dari harga menurut Kotler dan Keller (2012:410)

terbagi menjadi beberapa bagian yaitu:

1. Keterjangkau harga

2. Kesesuaian harga dengan kualitas

3. Kesesuaian harga dengan manfaat

4. Daya saing harga

Konsep harga menurut Alma (2013:150) yang dapat

digunakan dengan pendekatan cost plus yaitu biaya total (Total

Cost), biaya produk (Product Cost) dan biaya variabel (Variabel

Cost).

1. Konsep biaya total

Berdasarkan konsep biaya Total ini, harga jual ditentukan dari

biaya total biaya produksi + biaya pemasaran + biaya

administrasi dan umum, ditambah dengan jumlah laba yang

diinginkan oleh perusahaan. Pengertian mark up menurut

konsep biaya total ini adalah laba yang diinginkan (desired

15

profit). Penerapan penentuan harga jual produk atau jasa dengan

menggunakan konsep biaya total ini adalah

1) Menentukan besarnya biaya produksi yang terdiri

dari:biaya bahan baku, biaya tenaga kerja dan biaya

overhead pabrik.

2) Biaya produksi tersebut selanjutnya ditambah dengan biaya

pemasaran dan biaya administrasi dan umum, hasilnya

samadengan biaya total.

3) Biaya total tersebut dibagi dengan jumlah unit

yangdiproduksi atau dijual untuk memperoleh angka biaya

per unit.

4) Menentukan jumlah markup atau dalam artian lain

adalah jumlah laba yang dikehendaki. Laba yang

diinginkan umumnya adalah persentase tertentu dari aktiva

yangdigunakan (rate of return on assets).

5) Menentukan persentase markup dari biaya total yang

dihitung dari jumlah laba yang diinginkan dibagi dengan

biaya total.

6) Markup tersebut dikalikan dengan biaya perunit untuk

memperoleh angka markup per unit.

7) Harga jual per unit ditentukan dari biaya per unit ditambah

dengan markup per unit.

2. Konsep Biaya Produk

16

Berdasarkan konsep ini yang disebut dengan absorption

approach, harga jual ditentukan dari biaya-biaya produksi

ditambah dengan markup. Pengertian markup menurut konsep

biaya produk ini adalah lab yang dikehendaki+biaya

pemasaran+biaya administrasi umum.

3. Konsep biaya variabel

Menurut konsep ini, yang juga disebut dengan

Contribution Approach ,biaya variabel (biaya produksi

variabel+biaya pemasaran variabel+biaya administrasi dan

umum variabel) ditambah dengan markup. Pengertian markup

Dalam hal ni adalah laba yang dikehendaki ditambah semua biaya

yang bersifat tetap.

C. Peranan Harga

Menurut Tjiptono (2014:152) harga memiliki dua peranan

utama dalam proses pengambilan proses keputusan pembelian para

konsumen yaitu sebagai berikut.

1. Peranan alokasi dari harga

Fungsi harga dalam membantu para pembeli untuk

memutuskan cara memperoleh manfaat tertinggi yang

diharapkan berdasarkan daya belinya. Harga dengan demikian

dapat membantu para pembeli untuk memutuskan cara

mengalokasikan daya belinya pada berbagai jenis barang atau

jasa. Pembeli membandingkan harga dari berbagai alternatif

17

yang tersedia, kemudian memutuskan alokasi dana yang

dikehendaki

2. Peranan informasi dari harga

Fungsi harga dalam membidik konsumen mengenai faktor-

faktor produk, seperti kualitas. Hal ini terutama bermanfaat

dalam situasi dimana pembeli mengalami kesulitan untuk

menilai faktor produksi atau manfaatnya secara objektif

persepsi yang sering berlaku adalah bahwa harga yang

mahal mencerminkan kualitas yang tinggi. Menentukan dalam

proses keputusan pembelian informasi tentang harga sangat

dibutuhkan dimana informasi ini akan diperhatikan, dipahami,

dan makna yang dihasilkan dari informasi harga ini dapat

mempengaruhi perilaku konsumen.

D. Metode Penetapan Harga Cara penetapan harga atau metode penetapan harga dapat

dilakukan dengan beberapa cara menurut Kotler dan Keller

(2012:417) sebagai berikut.

1. Penetapan harga markup

Metode penetapan harga yang paling dasar adalah dengan

menambahkan markup standar ke biaya produk. Besarnya

markup sangat bervariasi diantara berbagai barang. Markup

umumnya lebih tinggi untuk produk musiman, produk khusus,

produk yang penjualanya lambat, produk yang biaya

18

penyimpanan dan penanganannya tinggi serta produk dengan

permintaan yang tidak elastis.

2. Penetapan harga berdasarkan target pengembalian (Target

Return Pricing)

Dilakukan dengan perusahaan menetapkan harga sesuai

dengan tingkat pengembalian (ROI) yang diinginkan.

Penetapan harga ini cenderung mengabaikan pertimbnagan

lain. Produsen mempertimbangkan harga berbeda dan

memperkirakan kemungkinan akibatnya atas volume penjualan

dan keuntungan.

3. Penetapan harga berdasarkan nilai yang dipresepsikan

(Perceived Value)

Metode ini perusahan menetapkan harga produk bukan

berdasarkan biaya penjual yang terkadang terlalu tinggi atau

terlalu rendah, melainkan dan presepsi pelanggan. Kunci dan

metode ini adalah menetukan persepsi pasar atas nilai

penawaran dengan akurat. Riset pasar dibutuhkan untuk

membentuk persepsi nilai pasar sebagai panduan penetuan

harga yang efektif.

4. Penetapan harga nilai (Value Pricing)

Perusahaan menertapkan harga yang cukup rendah untuk

tawaran yang bermutu tinggi. Penetapan harga nilai

menyatakan bahwa harga harus menggambarkan tawaran yang

bernilai tinggi bagi konsumen.

19

5. Penetapan harga sesuai harga berlaku (Going Rate Pricing)

Perusahaan mendasarkan harganya terutama pada harga

pesaing. Dalam metode ini perusahaan kurang memperhatikan

biaya atau permintaan sendiri tetapi mendasarkan harganya

terutama pada harga pesaing. Perusahaan dapat mengenakan

harga yang sama, lebih tinggi, lebih rendah dan pesaingnya.

6. Penetapan harga tender tertutup

Perusahaan menetapkan harga berdasarkan perkiraannya

tentang bagaimana pesaing akan menetapkan harga bukan

berdasarkan hubungan yang kaku dengan biaya atau

permintaan perusahaan.

E. Indikator Harga

Menurut Kotler dan Armstrong terjemahan Bob Sabran

(2012:278), ada empat indikator yang mencirikan harga yaitu :

1. Keterjangkauan Biaya/Harga

Konsumen bisa menjangkau harga yang telah ditetapkan oleh

perusahaan. Produk biasanya ada beberapa jenis dalam satu

merek harganya juga berbeda dari yang termurah sampai

termahal. Dengan harga yang di tetapkan para konsumen

banyak yang membeli produk.

2. Kesesuaian Biaya/Harga dengan Kualitas Produk

Harga sering dijadikan sebagai indikator kualitas bagi

konsumen, orang sering memilih harga yang lebih tinggi

20

diantara dua barang karena mereka melihat adanya perbedaan

kualitas. Apabila harga lebih tinggi orang cenderung

beranggapan bahwa kualitasnya juga lebih baik.

3. Kesesuaian Biaya/Harga dengan Manfaat

Konsumen memutuskan membeli suatu produk jika manfaat

yang dirasakan lebih besar atau sama dengan yang telah

dikeluarkan untuk mendapatkannya. Jika konsumen merasakan

manfaat produk lebih kecil dari uang yang dikeluarkan maka

konsumen akan beranggapan bahwa produk tersebut mahal dan

konsumen akan berpikir dua kali untuk melakukan pembelian

ulang.

4. Daya Saing Biaya/Harga

Konsumen sering membandingkan harga suatu produk dengan

produk lainnya. Dalam hal ini mahal murahnya suatu produk

sangat dipertimbangkan oleh konsumen pada saat akan

membeli produk tersebut.

21

BAB III

FASILITAS

A. Pengertian Fasilitas Sebelum melakukan pembelian suatu barang atau jasa

konsumen akan dihadapkan pada suatu masalah pokok yaitu

mengenai barang atau jasa apa yang akan dibeli dimana melibatkan

individu dalam menilai, mendapatkan dan mempergunakan barang-

barang dan jasa ekonomis. Menurut Tjiptono ( 2014:19 ) fasilitas

merupakan sumber daya fisik yang harus ada sebelum suatu jasa

ditawarkan kepada konsumen, sedangkan menurut Nirwana

(2004:47) fasilitas merupakan bagian dari variabel pemasaran jasa

yang memiliki peranan cukup penting, karena jasa yang

disampaikan kepada pelanggan tidak jarang sangat memerlukan

fasilitas pendukung dalam penyampaiannya.

Fasilitas merupakan sesuatu yang penting dalam usaha jasa,

oleh karena itu fasilitas yang ada yaitu kondisi fasilitas, desain

interior dan eksterior serta kebersihan harus dipertimbangkan

terutama yang berkaitan erat dengan apa yang dirasakan konsumen

secara langsung. Persepsi yang diperoleh dari interaksi pelanggan

dengan fasilitas jasa berpengaruh terhadap kualitas jasa tersebut

22

dimata pelanggan. Menurut Mudie dan Cottam dalam Tjiptono

(2014:46) unsur- unsur yang perlu dipertimbangkan dalam

menentukan fasilitas jasa adalah:

B. Indikator Fasilitas

Unsur–unsur yang perlu dipertimbangkan dalam penyediaan

fasilitas dalam usaha jasa. (Fandy Tjiptono, 2014:161), yaitu :

1. Pertimbangan / Perencanaan Spasial

Aspek-aspek seperti simetri, proporsi, tekstur, warna, dan

lain-lain dipertimbangkan, dikombinasikan, dan

dikembangkan untuk memancing respon intelektual maupun

emosional dari pemakai orang atau yang melihatnya

2. Perencanaan Ruangan

Unsur ini mencakup perancangan interior dan arsitektur, seperti

penempatan perabotan dan perlengkapannya dalam ruangan,

desain aliran sirkulasi dan lain-lain.

3. Perlengkapan / Perabotan

Perlengkapan memiliki berbagai fungsi, diantaranya sebagai

sarana pelindung barang-barang berharga berukuran kecil,

sebagai barang pajangan, sebagai tanda penyambutan bagi para

pelanggan, dan sebagai sesuatu yang menunjukkan status

pemilik atau penggunanya.

4. Tata Cahaya

23

Beberapa yang perlu diperhatikan dalam mendesain tata cahaya

adalah warna, jenis, dan sifat aktivitas yang dilakukan di dalam

ruangan, dan suasana yang diinginkan.

5. Warna

Warna dapat menggerakkan perasaan dan emosi Warna dapat

dimanfaatkan untuk meningkatkan efisiensi dalam ruangan,

menimbulkan kesan rileks, mengurangi kecelakaan.

Menurut Nirwana (2004:47) terdapat beberapa faktor yang

perlu diperhatikan dalam merancang dukungan fisik atau

fasilitas fisik, diantaranya adalah:

a. Desain fasilitas

b. Nilai fungsi

c. Estetika

d. Kondisi yang mendukung

e. Peralatan penunjang

f. Seragam

g. Laporan-laporan

h. Garansi

Beberapa pendapat pada dasarnya memiliki pengertian

yang sama dan pada intinya yaitu fasilitas yang diberikan kepada

konsumen dapat mempermudah dalam menggunakan sarana dan

prasarana yang telah disediakan. Fasilitas yang dimaksud dalam

penelitian pada Warnet Dotnet adalah fasilitas fisik yang meliputi

headsett, kamar mandi, tempat parkir, musholla.

24

Masih banyak penyedia jasa yang tidak menyadari bahwa

tata letak fasilitas memiliki pengaruh tersendiri terhadap perasaan

dan respon pelanggan. Akan tetapi, tidak ada aturan pasti yang

mengatur bagaimana bentuk tata letak fasilitas harus dirancang.

Meskipun demikian, perusahaan jasa perlu mengembangkan

pemahaman akan respon pelanggan terhadap berbagai aspek tata

letak fasilitas jasa. Sehingga berdasarkan uraian diatas maka dapat

ditarik kesimpulan bahwa fasilitas adalah segala sesuatu yang

ditempati dan dinikmati oleh karyawan dan sengaja disediakan

untuk dipakai dan dipergunakan serta dinikmati oleh tamu, dan

untuk penggunanya.

C. Minat Sewa

Konsumen adalah sesuatu yang unik, sebab konsumen

mengalami proses pembelian tertentu yang berbeda dari yang satu

dengan yang lainnya. Konsumen sangat bervariasi dalam hal

demografis, psikografis, psikologis, dan sebagainya, sehingga

keputusan pembelian atau penggunaan sebuah produk, baik barang

maupun jasa, di antara konsumen relatif bervariasi pula.

Keputusan pembelian adalah keputusan konsumen mengenai

preferensi atas merek-merek yang ada di dalam kumpulan pilihan

(Kotler dan Keler, 2012:240). Menurut Tjiptono (2014:156)

Keputusan pembelian didasari pada informasi tentang keunggulan

25

suatu produk yang disusun sehingga menimbulkan rasa

menyenangkan yang akan merubah seseorang untuk melakukan

keputusan pembelian. Sedangkan Menurut Assauri (2012:141)

“keputusan pembelian merupakan suatu proses pengambilan

keputusan akan pembelian yang mencakup penentuan apa yang

akan dibeli atau tidak melakukan pembelian dan keputusan itu

diperoleh dari kegiatan-kegiatan sebelumnya”.

Berdasarkan pengertian keputusan pembelian merupakan

perilaku konsumen dalam membeli produk atau menggunakan

produk yang dikonsumsi secara pribadi dengan memilih beberapa

alternatif pilihan yang dapat dipengaruhi oleh beberapa faktor.

D. Proses Pengambilan Keputusan Pembelian Menurut Kotler dan Amstrong (2012:235) ada lima tahap

dalam proses keputusan pembelian, yang terlihat pada Gambar 2.6

berikut:

Sumber: Kotler dan Amstrong (2012:235)

Pengenalan

Kebutuhan

Pencarian

Informasi

Pengevaluas

ian

Alternatif

Keputusan

Pembelian

Perilaku

Setelah

Membeli

26

Gambar 2.2

Proses Keputusan Pembelian Konsumen

Dari Gambar diatas, tahap-tahap proses pembelian dapat

dijelaskan sebagai berikut:

1. Pengenalan kebutuhan

Proses pembelian dimulai saat pembeli mengenali sebuah

masalah atau kebutuhan. Pembeli merasakan perbedaan antara

keadaan aktualnya dengan keadaan yang diinginkannya.

Kebutuhan tersebut dapat dicetuskan oleh rangsangan internal

atau eksternal. Pemasar perlu mengidentifikasikan keadaan

yang memicu kebutuhan tertentu. Dengan mengumpulkan

informasi dari sejumlah konsumen, pemasar dapat

mengidentifikasikan rangsangan yang paling sering

membangkitkan minat terhadap suatu jenis produk. Pemasar

kemudian dapat mengembangkan strategi pemasaran yang

memacu minat konsumen.

2. Pencarian informasi

Seseorang yang tergerak oleh stimulus akan berusaha mencari

lebih banyak informasi yang terlibat dalam pencarian akan

kebutuhan. Pencarian informasi merupakan aktivitas

termotivasi dari pengetahuan yang tersimpan dalam ingatan dan

perolehan informasi dari lingkungan. Sumber informasi

konsumen terdiri atas empat kelompok, yaitu:

27

1) Sumber pribadi meliputi keluarga, teman, tetangga,

kenalan.

2) Sumber komersial meliputi iklan, tenaga penjual, pedagang

perantara, pengemasan

3) Sumber umum meliputi media massa, organisasi ranting

konsumen.

4) Sumber pengalaman meliputi penanganan, pemeriksaan,

penggunaan produk.

3. Evaluasi alternatif

Evaluasi alternatif merupakan proses dimana suatu alternatif

pilihan disesuaikan dan dipilih untuk memenuhi kebutuhan

konsumen. Konsep dasar dalam proses evaluasi konsumen

terdiri atas empat macam:

1) Konsumen berusaha memenuhi kebutuhan.

2) Konsumen mencari manfaat tertentu dari solusi produk.

3) Konsumen memandang setiap produk sebagai kumpulan

atribut .

4) Konsumen mempunyai sifat yang berbeda-beda dalam

memandang atribut-atribut yang dianggap relevan dan

penting.

5) Konsumen akan memberikan perhatian besar pada atribut

yang memberikan manfaat yang dicarinya

4. Keputusan pembelian

28

Keputusan untuk membeli di sini merupakan proses dalam

pembelian yang nyata. Jadi, setelah tahap-tahap di muka

dilakukan, maka konsumen harus mengambil keputusan apakah

membeli atau tidak. Konsumen mungkin juga akan membentuk

suatu maksud membeli dan cenderung membeli merek yang

disukainya.

5. Perilaku pasca pembelian

Setelah pembelian produk terjadi, konsumen akan mengalami

suatu tingkat kepuasan atau ketidakpuasan. Kepuasan atau

ketidakpuasan pembeli terhadap produk akan mempengaruhi

tingkah laku berikutnya. Konsumen yang merasa puas akan

memperlihatkan peluang membeli yang lebih tinggi dalam

kesempatan berikutnya.

E. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Keputusan

Pembelian Menurut Kotler dan Amstrong (2012:135-150) perilaku

konsumen dipengaruhi oleh beberapa faktor, yaitu :

1. Faktor Budaya

Budaya (culture) adalah determinan dasar keinginan dan

perilaku seseorang. Pemasar harus benar-benar memperhatikan

nilai-nilai budaya di setiap negara untuk memahami cara terbaik

memasarkan produk lama mereka dan mencari peluang untuk

produk baru.

29

2. Faktor Sosial

1) Kelompok Referensi

Kelompok referensi (reference group) seseorang adalah

semua kelompok yang mempunyai pengaruh langsung

(tatap muka) atau tidak langsung terhadap sikap atau

perilaku orang tersebut. Kelompok yang mempunyai

pengaruh langsung disebut sebagai kelompok keanggotaan

(membersip group). Beberapa dari kelompok ini merupakan

kelompok primer (primary group), dengan siapa seseorang

berinterakidengan apa adanya secara terus menerus dan

tidak resmi, seperti keluarga, teman tetangga, dan rekan

kerja. Masyarakat juga menjadi kelompok sekunder

(secondary group), seperti agama, profesional, dan

kelompok persatuan perdagangan, yang cenderung lebih

resmi dan memerlukan interaksi yang kurang berkelanjutan.

Orang juga dipengaruhi oleh kelompok di luar

kelompoknya. Kelompok aspirsional (aspirational group)

adalah kelompok yang ingin diikuti oleh orang itu;

kelompok disosiatif (dissociative group) adalah kelompok

yang nilai dan perilakunya ditolak oleh orang tersebut.

2) Keluarga

Keluarga adalah organisasi pembelian konsumen yang

penting dalam masyarakat, dan anggota keluarga

30

merepresentasikan kelompok referensi utama yang paling

berpengaruh.

3) Peran dan Status

Peran (role) terdiri dari kegiatan yang diharapkan dapat

dilakukan seseorang. Setiap peran menyandang status.

Orang memilih produk yang mencerminkan dan

mengkomunikasikan peran mereka serta status yang

diinginkan dalam masyarakat.

3. Faktor Pribadi

Ketika Keputusan pembeli juga dipengaruhi oleh karakteristik

pribadi. Faktor pribadi meliputi usia dan tahap dalam siklus

hidup pembeli, pekerjaan dan keadaan ekonomi, serta gaya

hidup dan nilai.

1) Usia dan Tahap Siklus Hidup

Selera dalam memilih makanan, pakaian, perabot, dan

rekreasi sering behubungan dengan usia. Konsumsi juga

dibentuk oleh siklus hidup keluarga dan jumlah, usia serta

jenis kelamin orang dalam rumah tangga pada satu waktu

tertentu.

2) Pekerjaan dan Keadaan Ekonomi

Pekerjaan juga mempengaruhi pola konsumsi. Pilihan

produk sangat dipengaruhi oleh keadaan ekonomi:

penghasilan yang dapat dibelanjakan (tingkat, stabilitas dan

pola waktu), tabungan dan aset (termasuk persentase asset

31

likuid), utang, kekuatan pinjaman dan sikap terhadap

pengeluaran dan tabungan.

3) Kepribadian dan Konsep Diri

Setiap orang mempunyai karakteristik pribadi yang

mempengaruhi perilaku pembeliannya. Yang dimaksud

dengan kepribadian (personality), adalah sekumpulan sifat

psikologis manusia yang menyebabkan respon yang relatif

konsisten dan tahan lama terhadap rangsangan lingkungan

(termasuk perilaku pembelian). Konsumen sering memilih

dan menggunakan merek yang mempunyai kepribadian

merek yang konsisten dengan konsep diri mereka atau

konsep diri orang lain.

4) Gaya Hidup dan Nilai

Gaya hidup (life style) adalah pola hidup seseorang di dunia

yang tercermin dalam kegiatan, minat dan pendapat.

Keputusan pembelian konsumen juga dipengaruhi oleh nilai

inti (core values), System kepercayaan yang mendasari

sikap dan perilaku. Nilai inti lebih dalam daripada perilaku

atau sikap dan menentukan pilihan dan keinginan seseorang

pada tingkat dasar dalam jangka panjang.

4. Faktor Psikologi

Empat proses psikologis kunci-motivasi, persepsi,

pembelajaran, dan memori-mempengaruhi respons konsumen

secara fundamental.

32

1) Motivasi

Beberapa kebutuhan bersifat biogenik; kebutuhan itu timbul

dari keadaan tekanan psikologis seperti rasa lapar, rasa haus

atau rasa tidak nyaman. Kebutuhan lain bersifat psikogenik;

kebutuhan yang timbul dari keadaan tekanan psikologis

seperti kebutuhan akan pengakuan, penghargaan, atau rasa

memiliki.

2) Persepsi

Orang yang termotivasi siap bertindak. Bagaimana ia

bertindak dipengaruhi oleh pandangannya tentang situasi.

Persepsi (perception) adalah proses dimana kita memilih,

mengatur, dan menerjemahkan masukan informasi untuk

menciptakan gambaran dunia yang berarti.

3) Pembelajaran

Pembelajaran (learning) mendorong perubahan dalam

perilaku kita yang timbul dari pengalaman. Sebagian besar

perilaku manusia dipelajari, meskipun sebagian besar

pembelajran itu tidak disengaja.

4) Memori

Ketika seorang konsumen secara aktif memikirkan dan

“mengelaborasikan” arti penting informasi produk atau

jasa, asosiasi yang diciptakan dalam memori semakin kuat.

Konsumen juga lebih mudah menciptakan asosiasi terhadap

33

informasi baru ketika struktur pengetahuan yang ekstensif

dan relevan sudah berada dalam memori.

Berdasarkan uraian tersebut dapat diindikasi bahwa

terdapat banyak faktor yang dapat mempengaruhi perilaku

konsumen dalan melakukan keputusan pembelian, baik itu

faktor eksternal seperti misalnya budaya, sosial, gaya hidup.

Faktor internal yang berpengaruh misalnya faktor pribadi dan

psikologi.

F. Jenis-jenis Perilaku Keputusan Pembelian Keputusan pembelian merupakan proses yang tidak bisa

dilepaskan dari sifat-sifat keterlibatan konsumen dengan produk.

Pembuatan keputusan yang dilakukan oleh konsumen berbeda-

beda sesuai dengan jenis keputusan pembelian. Semakin kompleks

keputusan untuk membeli sesuatu, kemungkinan akan lebih banyak

melibatkan pertimbangan pembeli.

Kotler dan Armstrong (2012:150) membedakan empat tipe

perilaku pembelian berdasarkan derajat keterlibatan konsumen

dalam membeli dan derajat perbedaan di antara beberapa merek.

Keempat tipe tersebut dapat dilihat pada Tabel 2.1.

34

Tabel 2.1

Tipe-tipe Perilaku Keputusan Pembelian

High Involvement Low Involvement Low

Involvement

Significant Differences

Between Brands

Complex Buying

Behavior

Variety-seeking

buying Behavior

Few Differences

Between Brands

Dissonance-reducing

Buying Behavior

Habitual buying

Behavior

Sumber : Kotler dan Armstrong (2012:150)

Perbedaan besar antara merek (significant differences

between brands) artinya bahwa konsumen memandang perbedaan

yang signifikan di antara berbagai merek (few differences between

brands), konsumen hanya melihat sedikit perbedaan dalam merek-

merek dan tidak adanya perbedaan merek yang signifikan. Perilaku

pembelian yang rumit (complex buying behavior). Konsumen

terlibat dalam perilaku pembelian yang rumit saat mereka sangat

terlibat dalam sebuah pembelian dan menyadari adanya perbedaan

yang signifikan diantara berbagai merek. Hal ini biasanya

merupakan kasus saat produk yang bersangkutan mahal, jarang

dibeli, berisiko, dan sangat mengekspresikan pribadi.

Perilaku pembelian pengurang desonansi/ketidakcocokan

(dissonance reducing buying behavior). Kadang-kadang konsumen

sangat terlibat dalam sebuah pembelian namun melihat sedikit

perbedaan dalam merek-merek. Keterlibatan yang tinggi didasari

oleh fakta bahwa pembelian tersebut mahal, jarang dilakukan dan

berisiko. Perilaku pembelian karena kebiasaan (habitual buying

35

behavior). Banyak produk dibeli dalam kondisi rendahnya

keterlibatan konsumen dan tidak adanya perbedaan yang

signifikan. Konsumen memiliki sedikit keterlibatan dalam jenis

produk ini. Perilaku pembelian yang mencari variasi (variety

seeking buying behavior). Beberapa situasi pembeli ditandai oleh

keterlibatan konsumen yang rendah namun perbedaan merek yang

signifikan. Dalam situasi ini konsumen sering melakukan

perpindahan merek.

Berdasarkan pengertian tersebut, dapat disimpulkan bahwa

setiap konsumen dalam memilih produk akan berbeda satu sama

lain disesuaikan dengan keinginan dan kebutuhan mereka.

G. Indikator Minat Sewa

Menurut Ferdinand (2014:189), minat beli dapat

diidentifikasi melalui indikator-indikator sebagai berikut :

1. Minat transaksional, yaitu kecenderungan seseorang untuk

membeli produk.

2. Minat refrensial, yaitu kecenderungan seseorang untuk

mereferensikan produk kepada orang lain.

3. Minat preferensial, yaitu minat yang menggambarkan perilaku

seseorang yang memiliki prefrensi utama pada produk tersebut.

Preferensi ini hanya dapat diganti jika terjadi sesuatu dengan

produk referensinya.

36

4. Minat eksploratif, menggambarkan perilaku seseorang yang

selalu mencari informasi mengenai produk yang diminatinya

dan mencari informasi untuk mendukung sifat-sifat positif dari

produk tersebut.

Minat beli diperoleh dari suatu proses belajar dan proses

pemikiran yang membentuk suatu persepsi. Minat beli yang muncul

menciptakan suatu motivasi yang terus terekam dalam benaknya,

yang pada akhirnya ketika seseorang konsumen harus memenuhi

kebutuhannya akan mengaktualisasikan apa yang terdapat dalam

benak konsumen. Dan minat beli tersebut dipengaruhi oleh

beberapa faktor. Minat Beli Menurut Kotler (2012:182), minat beli

merupakan bagian dari perilaku membeli sehingga faktor-faktor

yang mempengaruhi minat beli kurang lebih sama dengan faktor-

faktor yang mempengaruhi perilaku membeli. Adapun faktor-

faktor yang mempengaruhi minat beli yaitu:

1. Faktor-faktor kebudayaan.

a. Budaya, adalah faktor penentu keinginan dan perilaku

seseorang yang paling mendasar. Jika makhluk yang lebih

rendah perilakunya sebagian besar diatur oleh naluri, maka

perilaku manusia sebagian besar adalah dipelajari.

b. Sub budaya, yaitu mempunyai kelompok- kelompok sub

budaya yang lebih kecil yang merupakan identifikasi dan

sosialisasi yang khas untuk perilaku anggotanya. Ada empat

37

macam sub budaya yaitu kelompok kebangsaan, kelompok

keagamaan, kelompok ras dan wilayah geografis.

c. Kelas sosial, yaitu kelompok dalam masyarakat, dimana

setiap kelompok cenderung memiliki nilai, minat dan

tingkah laku yang sama.

2. Faktor-faktor sosial.

a. Kelompok Referensi, yaitu kelompok-kelompok yang

memberikan pengaruh langsung atau tidak langsung

terhadap sikap dan perilaku seseorang. Kelompok ini

biasanya disebut dengan kelompok keanggotaan, yaitu

sebuah kelompok yang dapat memberikan pengaruh secara

langsung terhadap seseorang. Adapun anggota kelompok

ini biasanya merupakan anggota dari kelompok primer

seperti keluarga, teman, tetangga dan rekan kerja yang

berinteraksi dengan secara langsung dan terus menerus

dalam keadaan yang informal.

b. Keluarga, yaitu anggota keluarga dapat memberikan

pengaruh yang kuat terhadap perilaku pembeli. Dalam

sebuah organisasi pembelian konsumen, keluarga

dibedakan menjadi dua bagian. Pertama keluarga yang

dikenal dengan istilah keluarga orientas. Keluarga jenis ini

terdiri dari orang tua dan saudara kandung seseorang yang

dapat memberikan orientasi agama, politik dan ekonomi

serta ambisi pribadi, harga diri dan cinta. Kedua, keluarga

38

yang terdiri dari pasangan dan jumlah anak yang dimiliki

seseorang. Keluarga jenis ini biasa dikenal dengan keluarga

prokreasi.

c. Peranan dan status, yaitu kedudukan seseorang dalam setiap

kelompok dapat dijelaskan dalam pengertian peranan dan

status. Setiap peranan membawa satu status yang

mencerminkan penghargaan umum oleh masyarakatnya

meliputi kelompok acuan, keluarga serta peran dan status.

Peran dan status seseorang di dalam masyarakat dapat

mempengaruhi perilaku pembelian. Semakin tinggi peran

seseorang didalam sebuah organisasi maka akan semakin

tinggi pula status mereka dalam organisasi tersebut dan

secara langsung dapat berdampak pada perilaku

pembeliannya.

3. Faktor-faktor pribadi

a. Usia dan tahap daur hidup, yaitu pembelian seseorang

terhadap barang dan jasa akan berubah-ubah selama

hidupnya. Demikian halnya dengan selera seseorang

berhubungan dengan usianya.

b. Pekerjaan, yaitu dengan adanya kelompok-kelompok

pekerjaan, perusahaan dapat memproduksi produk sesuai

dengan kebutuhan kelompok pekerjaan tertentu.

c. Keadaan ekonomi, yatu keadaan ekonomi seseorang dapat

dilihat dari tingkat pendapatan yang dapat berpengaruh

39

terhadap pilihan produk. Biasanya pemilihan produk

dilakukan berdasarkan keadaan ekonomi seseorang seperti

besaran penghasilan yang dimiliki, jumlah tabungan,

hutang dan sikap terhadap belanja atau menabung.

d. Gaya hidup, yaitu dapat diartikan sebagai sebuah pola hidup

seseorang yang terungkap dalam aktivitas, minat dan

opininya yang terbentuk melalui sebuah kelas sosial dan

pekerjaan. Tetapi, kelas sosial dan pekerjaan yang sama

tidak menjamin munculnya sebuah gaya hidup yang sama.

Melihat hal ini sebagai sebuah peluang dalam kegiatan

pemasaran, banyak pemasar yang mengarahkan merek

kepada gaya hidup seseorang.

e. Kepribadian dan konsep diri, yaitu kepribadian merupakan

ciri-ciri psikologis yang membedakan setiap orang

sedangkan konsep diri lebih kearah citra diri. Setiap orang

memiliki berbagai macam karateristik kepribadian yang

berbeda-beda yang dapat mempengaruhi aktivitas kegiatan

pembeliannya. Kepribadian merupakan ciri bawaan

psikologis manusia yang berbeda yang menghasilkan

sebuah tanggapan relatif konsisten dan bertahan lama

terhadap rangsangan lingkungannya. Kepribadian biasanya

digambarkan dengan menggunakan ciri bawaan seperti

kepercayaan diri, dominasi, kemampuan bersosialisasi,

pertahanan diri dan kemapuan beradaptsi.

40

4. Faktor-faktor Psikologis

a. Motivasi, yaitu suatu kebutuhan yang cukup kuat mendesak

untuk mengarahkan seseorang agar dapat mencari

pemuasan terhadap kebutuhan itu.

b. Persepsi, yaitu proses individu memilih, merumuskan, dan

menafsirkan masukan informasi dari panca indera untuk

menciptakan suatu gambaran yang berarti mengenai dunia.

Persepsi juga merupakan interpretasi dari sensasi dan proses

pemilihan informasi akan hal-hal tertentu yang berarti bagi

konsumen. Faktor psikologis persepsi merupakan faktor

yang dapat mempengaruhi perilaku membeli. Persepsi akan

suatu produk menjadi salah satu karakteristik dasar dalam

pemasaran lewat pemberian perhatian lebih serta

penciptaan produk yang kuat tersebut akan dipersepsi oleh

konsumen dalam melakukan pembelian.

c. Pembelajaran, Pembelajaran menunjukan perubahan

perilaku seseorang karena pengalaman. Pembelajaran

terjadi melalui saling pengaruh antara dorongan, stimulant,

tanggapan dan penguatan.

d. Keyakinan dan sikap Melalui tindakan dan pembelajaran

orang mendapat keyakinan dan sikap yang akan

mempengaruhi perilaku pembelian. Keyakinan adalah

pemikiran yang dipertahankan seseorang mengenai sesuatu

41

Menurut Kotler dan Keller (2012:235) indikator dari

keputusan pembelian konsumen adalah sebagai berikut:

a. Pengenalan Kebutuhan

Proses pembelian dimulai saat pembeli mengenali sebuah

masalah atau kebutuhan. Pembeli merasakan perbedaan antara

keadaan aktualnya dengan keadaan yang diinginkannya.

b. Pencarian Informasi

Seseorang yang tergerak oleh stimulus akan berusaha mencari

lebih banyak informasi yang terlibat dalam pencarian akan

kebutuhan.

c. Evaluasi Alternative

Evaluasi alternatif merupakan proses dimana suatu alternatif

pilihan disesuaikan dan dipilih untuk memenuhi kebutuhan

konsumen.

d. Keputusan Membeli

Keputusan untuk membeli di sini merupakan proses dalam

pembelian yang nyata. Jadi, setelah tahap-tahap di muka

dilakukan, maka konsumen harus mengambil keputusan apakah

membeli atau tidak.

e. Perilaku Pasca Pembelian

Setelah pembelian produk terjadi, konsumen akan

mengalami suatu tingkat kepuasan atau ketidakpuasan.

Kepuasan atau ketidakpuasan pembeli terhadap produk akan

mempengaruhi tingkah laku berikutnya. Konsumen yang

42

merasa puas akan memperlihatkan peluang membeli yang lebih

tinggi dalam kesempatan berikutnya.

43

BAB IV

PRESTASI BELAJAR

A. Pengertian Kepuasan Kerja

Definisi prestasi belajar antara lain dikemukakan oleh

Winkel (dalam Sunarto, 2009) menyatakan bahwa prestasi belajar

adalah suatu bukti keberhasilan belajar atau kemampuan seseorang

siswa dalam melakukan kegiatan belajarnya sesuai dengan bobot

yang dicapainya. Menurut Ahmadi dan Supriyono (1990), prestasi

belajar merupakan hasil interaksi antara berbagai faktor baik dari

dalam diri (faktor internal) maupun dari luar (faktor eksternal)

individu. Selain itu Depdikbud (1991) merumuskan pengertian

prestasi belajar sebagai hasil yang dicapai, dilakukan atau

dikerjakan oleh seorang mahasiswa.

Prestasi belajar adalah penguasaan pengetahuan atau

ketrampilan yang dikembangkan oleh mata kuliah yang lazimnya

ditunjukkan dengan nilai test atau angka yang diberikan oleh

pendidik. Prestasi belajar dapat di artikan sebagai kecakapan nyata

yang dapat diukur yang berupa pengetahuan, sikap dan

keterampilan sebagai interaksi aktif antara mahasiswa dengan

44

pendidik selama berlangsungnya proses belajar mengajar untuk

mencapai hasil belajar.

Berdasarkan uraian di atas, maka dapat disimpulkan

bahwaprestasi belajar adalah hasil yang telah dicapai mahasiswa

setelah mengikuti proses pembelajaran dalam waktu tertentu baik

berupa perubahan tingkah laku, keterampilan dan pengetahuan dan

kemudian akan diukur dan dinilai yang merupakan prestasi belajar

mahasiswa.

B. Faktor Yang Mempengaruhi Prestasi Belajar Prestasi belajar tiap peserta didik berbeda – beda materi

yang disajikan sama, guru yang mengajar sama dan strategi

yang ditetapkan sama belum tentu menghasilkan prestasi

belajar yang sama. Menurut Menurut Suryabrata dalam Hidayat

(2013:85), faktor-faktor yang dapat memengaruhi keberhasilan

belajar dan prestasi belajar dapat digolongkan menjadi dua bagian,

yaitu internal dan eksternal.

1. Faktor Internal Faktor yang berasal dari dalam diri siswa

meliputi dua aspek, yaitu aspek fisiologis (yang bersifat

jasmaniah) dan aspek psikologis (yang bersifat rohaniah).

a) Aspek fisiologis (jasmaniah) baik yang bersifat bawaan

maupun yang diperoleh, kesehatan jasmani sangatlah besar

pengaruhnya terhadap kemampuan belajar.

45

b) Aspek psikologis baik yang bersifat bawaan maupun yang

diperoleh seperti minta, bakat, intelegensi, motivasi, dan

kemampuan kognitif seperti kemampuan persepsi, ingatan

berpikir, dan kemampuan dasar bahan pengetahuan yang

dimilikinya.

2. Faktor Eksternal Faktor-faktor yang berasal dari luar diri atau

eksternal siswa yang bersangkutan juga digolongkan ke dalam

dua bagian, yaitu faktor sosial dan faktor nonsosial.

a) Faktor Sosial

Kehidupan manusia dengan lainnya saling membutuhkan

dan di antara mereka tidak bisa hidup tanpa ada manusia

lain yang membantu. Keluarga mempunyai pengaruh yang

sangat besar terhadap pendidikan anak. Pengaruh itu dapat

berupa cara orang tua mendidik, hubungan antara anggota

keluarga, dan suasana rumah tangga. Faktor sosial lain yang

memengaruhi prestasi belajar adalah seperti guru, staf

administrasi, dan teman-teman sekelas dapat memengaruhi

semangat belajar seorang siswa.

b) Faktor Nonsosial

Yang termasuk ke dalam faktor nonsosial adalah sarana dan

prasarana belajar, seperti keadaan suhu udara, waktu

belajar, alat-alat yang digunakan untuk belajar dapat pula

memengaruhi prestasi belajar. (Hidayat, 2013)

46

Sebagaimana yang diungkapkan oleh Menurut Slameto

(2010: 54-72) faktor-faktor yang mempengaruhi prestasi belajar

adalah sebagai berikut:

a. Faktor Intern

1) Faktor jasmaniah (fisiologi), baik yang bersifat bawaan

maupun yang diperoleh, yang termasuk faktor ini adalah

kesehatan dan cacat tubuh.

2) Faktor psikologis, baik yang bersifat bawaan maupun yang

diperoleh, terdiri atas: intelegensi, perhatian, minat, bakat,

motif, kematangan, kesiapan, dll.

3) Faktor kelelahan, baik jasmani maupun rohani. Kelelahan

jasmani terlihat dengan lemah lunglainya tubuh dan timbul

kecenderungan untuk membaringkan tubuh. Sedangkan

kelelahan rohani dapat dilihat dengan adanya kelesuan dan

kebosanan untuk menghasilkan sesuatu hilang.

b. Faktor Ekstern

1) Faktor keluarga, diantaranya adalah: cara orang tua

mendidik, relasi antar anggota keluarga, suasana rumah,

keadaan ekonomi keluarga, pengertian orang tua, latar

belakang kebudayaan.

2) Faktor sekolah, diantaranya adalah: metode mengajar,

kurikulum, relasi guru dengan siswa, relasi siswa dengan

siswa, disiplin sekolah, alat pelajaran, waktu sekolah.

47

Standar pelajaran di atas ukuran, keadaan gedung, metode

belajar, tugas rumah.

3) Faktor masyarakat, terdiri atas: kegiatan siswa dalam

masyarakat, media massa, teman bergaul, bentuk kehidupan

masyarakat. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa

prestasi belajar yang diperoleh ditentukan oleh banyak

faktor, antara lain:

a) Faktor intern terdiri dari faktor fisiologis (kesehatan

jasmani dan rohani), dan faktor psikologis (intelegensi,

perhatian, minat, bakat, motif, kematangan, kesiapan).

b) Faktor ekstern yaitu faktor dari luar siswa antara lain:

lingkungan belajar baik sekolah, keluarga, maupun

masyarakat, guru dan cara mengajarnya, alat yang

digunakan dalam belajar.

Dapat disimpulkan bahwa prestasi belajar dipengaruhi oleh

beberapa faktor diantaranya yang paling penting adalah faktor

internal yakni gaya belajar dan faktor eksternal yaitu lingkungan

sekolah yang nyaman.

C. Fungsi Prestasi Belajar Untuk mengetahui seberapa jauh prestasi belajar telah

dicapai peserta didik, maka diadakan kegiatan evaluasi

pembelajaran. Tujuan diadakannya kegiatan evaluasi adalah untuk

mengetahui keefektifan dan keberhasilan belajar mengajar

48

sehingga dalam pelaksanaannya evaluasi harus dilakukan secara

terus-menerus. Zainal Arifin (1991 : 2-4) prestasi belajar

mempunyai beberapa fungsi sebagai berikut:

a. Prestasi belajar sebagai indikator kualitas dan kuantitas

pengetahuan yang telah dikuasai anak didik

b. Prestasi belajar sebagai lambang rasa keingintahuan

c. Prestasi belajar sebagai bahan informasi dalam dimensi

pendidikan.

d. Prestasi belajar sebagai indikator intern dan ekstern dalam

institusi pendidikan. Indikator intern dalam arti bahwa prestasi

belajar dapat dijadikan indikator tingkat produktifitas suatu

institusi pendidikan. Indikator ekstern dalam arti bahwa tingkat

rendahnya orientasi belajar dapat dijadikan indikator tingkat

keberhasilan anak didik dimasyarakat.

Dapat disimpulkan betapa pentingnya mengetahui prestasi

belajar peserta didik, baik individual maupun kelompok karena

prestasi belajar tidak hanya seabagai indikator keberhasilan, dan

juga berguna bagi guru yang bersangkutan sebagai umpan balik

dalam melaksanakan pembelajaran di kelas apakah akan

diadakan perbaikan dalam proses belajar mengajar ataupun tidak.

D. Indikator Prestasi Belajar Prestasi belajar merupakan hasil dari proses belajar

yang berupa pengetahuan dan keterampilan yang dapat diukur

dengan tes. Tes yang dilakukan dalam mengukur prestasi belajar

49

harus sesuai dengan indikator prestasi belajar. Sebagaimana

pendapat Nana Sudjana (2009:22) prestasi belajar terdiri dari yaitu:

1. Informasi verbal berkenaan dengan bagaimana cara

mengemukakan pendapat serta dapat mengolah semua

informasi sehingga pengetahuannya dapat berkembang.

2. Keterampilan intelek berkenaan dengan berani berpendapat

serta mandiri dan penyuka tantangan.

3. Keterampilan kognitif berkenaan dengan memahami, rajin,

memperhatikan serta selalu bertanya dan menjawab.

4. Keterampilan motorik berkenaan dengan bagaimana dalam

berfikir dan bagaimana dalam menyelesaikan tugas serta

memperbaiki hasil.

5. Sikap berkenaan dengan bersemangat dan berusaha serta

mementingkan tugas dan membantu teman. Pengetahuan dan

pemahaman yang mendalam mengenai indikator - indikator

prestasi belajar sangat diperlukan ketika seseorang perlu

menggunakan alat atau kiat evaluasi. Tujuan dari pengetahuan

dan pemahaman yang mendalam mengenai jenis-jenis prestasi

belajar dan indikator - indikatornya adalah agar pemilihan

dan penggunaan alat evaluasi akan lebih tepat, reliabel dan

valid.

Menurut Gagne dalam Muhibbin Syah (2008:150)

indikator yang dijadikan sebagai tolok ukur dalam menyatakan

prestasi belajar peserta didik yaitu:

50

1. Ranah kognitif yaitu berkenaan dengan hasil belajar

intelektual yang terdiri dari enam aspek yaitu

pengetahuan, pemahaman, penerapan, analisis, sintesis dan

penilaian.

2. Ranah afektif yaitu berkenaan dengan sikap dan nilai.

Ranah afektif meliputi lima jenjang kemampuan yaitu

menerima, menjawab atau reaksi, menilai, organisasi dan

karakterisasi dengan suatu nilai atau komplek nilai.

3. Ranah psikomotor yaitu ranah psikomotor meliputi

keterampilan motorik, manipulasi benda-benda,

menghubungkan, mengamati. Tipe hasil belajar kognitif

lebih dominan daripada afektif dan psikomotor karena lebih

menonjol, namun hasil belajar psikomotor dan afektif juga

harus menjadi bagian dari hasil penelitian dalam proses

pembelajaran.

Dari penjelasan tersebut sudah cukup jelas bahwa

indikator prestasi belajar terbagi menjadi tiga jenis prestasi

yaitu kognitif, afektif dan psikomotor. Penelitian ini

difokuskan pada informasi verbal, keterampilan intelek,

keterampilan kognitif, keterampilan motorik serta sikap.

51

E. Kerangka Berpikir

Menurut Sugiyono (2016: 89) Kerangka berfikir merupakan

sintesa tentang hubungan antara variabel yang disusun dari

berbagai teori yang telah dideskrpsikan.

Dalam penelitian ini yang menjadi variabel independennya

adalah Harga (X1) dan Fasilitas (X2) sedangkan yang menjadi

variabel dependennya adalah Minat Sewa (Y).serta Variabel

Intervening adalah Prestasi Belajar (Z).

Gambar. 2.1

Kerangka Berpikir

F. Hipotesis

Menurut Sugiyono (2016:63) Hipotesis merupakan

jawaban sementara terhadap rumusan masalah penelitian, dimana

rumusan masalah penelitian telah dinyatakan dalam bentuk

Harga

(X1)

Fasilitas

(X2)

Minat Sewa

(Y)

Prestasi

Belajar

(Z)

e2 e1

Pyx1

Pyx2

Pyx4

Pyx5

Pyx6

Pyx3

52

pertanyaan. Dikatakan sementara karena jawaban yang diberikan

baru didasarkan pada teori dan belum menggunakan fakta. Oleh

karena itu, setiap penelitian yang dilakukan memiliki suatu

hipotesis atau jawaban sementara terhadap penelitian yang akan

dilakukan. Dari hipotesis tersebut akan dilakukan penelitian lebih

lanjut untuk membuktikan apakah hipotesis tersebut benar adanya

atau tidak benar.

Berikut adalah hipotetsis penelitian ini:

1. Terdapat pengaruh Harga (X1) terhadap Minat sewa (Y)

2. Terdapat pengaruh budaya Fasilitas (X2) terhadap Minat sewa

(Y)

3. Terdapat pengaruh Harga (X1) dan Fasilitas (X2) terhadap

Minat sewa (Y).

4. Terdapat pengaruh Harga (X1) terhadap Prestasi Belajar (Z).

5. Terdapat pengaruh Fasilitas (X2) terhadap Prestasi Belajar (Z).

6. Terdapat pengaruh MInat Sewa (Y) terhadap Prestasi Belajar

(Z).

7. Terdapat pengaruh lingkungan kerja (X1), Fasilitas (X2) Minat

sewa (Y) terhadap Prestasi Belajar (Z). secara simultan.

BAB V

METODE PENELITIAN

A. Metode Penelitian

Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini

adalah metode statistik deskriptif-kuantitatif, yang menekankan

pada analisis data numerical (angka) yang diolah dengan metode

statistika, sementara bentuk rumusan hipostesisnya menggunak

rumusan hipotesis asosiatif. Menurut Sugiyono (2010:36)

penelitian asosiatif merupakan penelitian yang bertujuan

mengetahui pengaruh atau hubungan antara dua variabel atau lebih

B. Populasi dan Sampel 1. Populasi

Sugiyono (2016:157), memberikan pengertian populasi

adalah wilayah generalisasi yang terdiri dari obyek atau subyek

yang mempunyai kuantitas dan karakteristik tertentu yang

ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari dan kemudian ditarik

kesimpulannya.Populasi penelitian yang dimaksud adalah

54

jumlah mahasiswa Universitas Teknologi Yogyakarta sebanyak

15.487.

2. Sampel

Sampel adalah sebagian dari jumlah dan karakteristik yang

dimiliki oleh populasi tersebut,bila populasi besar dan peneliti

tidak mungkin mempelajari semua yang ada pada populasi,

misal karena terbatasnya dana, tenaga dan waktu maka peneliti

dapat menggunakan sampel yang diambil dari populasi,

Sugiyono (2016 : 58).

Dalam hal ini, peneliti melakukan penarikan sampel penelitian

dengan cara sampling acak sederhana (simple random

sampling) dimana sampel dipilih secara acak dari jumlah yang

telah ditentukan. Dalam penentuan jumlah sampel, peneliti

menggunakan rumus perhitungan Slovin sebagai berikut :

𝒏 =N

(𝑁. 𝑒2) + 1

Dimana :

n = Ukuran sampel

N = 15.487 Jumlah Populasi

e = 10% Batas toleransi kesalahan (error tolerance)

Dalam menentukan jumlah sampel yang akan dipilih,

penulis menggunakan tingkat kesalahan sebesar 10%, karena

dalam setiap penelitian tidak mungkin hasilnya sempurna

55

100%, semakin kecil toleransi kesalahan, semakin akurat

sampel menggambarkan populasi. Maka sampel yang akan

digunakan dalam penelitian ini sebagai berikut :

𝒏 =N

(𝑁. 𝑒2) + 1

𝒏 =15.487

(15.487. 0,012) + 1

𝒏 =15.487

154,87 + 1

𝒏 =15487

155,87

𝒏 =99,358

𝒏 =100 (Pembulatan)

Melihat hasil perhitungan di atas, maka sampel yang digunakan

dalam penelitian ini adalah 100 responden.

C. Definisi Operasional Variabel Penelitian

Operasional variabel adalah suatu definisi yang

memberikan penjelasan atas suatu variabel dalam bentuk yang

dapat diukur. Definisi operasional ini memberikan informasi yang

diperlukan untuk mengukur variabel yang akan diteliti. Macam-

56

macam variabel dalam penelitian ini dibedakan menjadi dua jenis

yaitu :

1. Variabel independen

Variabel ini disebut juga sebagai variabel stimulus,

predictor, antecendent, eksogen. Dalam bahasa Indonesia

sering juga disebut sebagai variabel bebas. Menurut Sugiyono

(2016:15) variabel bebas adalah variabel yang mempengaruhi

atau yang menjadi sebab perubahan atau timbulnya variabel

dependen (terikat). Dalam penelitian ini yang merupakan

variabel independen atau variabel bebas adalah Harga dan

Fasilitas Kerja (X2).

2. Variabel Intervening

Menurut Sugiyono (2016:39), Variabel Intervening adalah:

“Variabel yang secara teoritis mempengaruhi hubungan

antara variabel independen dengan dependen menjadi

hubungan yang tidak langsung dan tidak dapat diamati dan

diukur. Dalam penelitian ini yang merupakan variabel

Intervening adalah variabel Minat Sewa (Y).

3. Variabel dependen

Variabel ini disebut juga sebagai variabel output, kriteria,

konsekuen, endogen. Dalam bahasa Indonesia sering juga

disebut variabel terikat. Menurut Sugiyono (2016:15) variabel

terikat adalah variabel yang dipengaruhi atau yang menjadi

57

akibat karena adanya variabel bebas. Dalam penelitian ini yang

merupakan variabel terikat adalah Prestasi Belajar (Z).

Untuk lebih jelasnya butir-butir pertanyaan dalam bentuk

pernyataan tersebut diatas dapat dilihat dalam tabel di bawah ini:

Tabel 5.1

Kisi-Kisi Instrumen

Variabel Indikator Kisi-Kisi

Instrumen

Harga ( X1 )

Sumber: Kotler dan

Armstrong terjemahan

Bob Sabran

(2012:278),

1. Keterjangkauan

Biaya/Harga

2. Kesesuaian

Biaya/Harga

dengan Kualitas

Produk

3. Kesesuaian

Biaya/Harga

dengan Manfaat

4. Daya Saing

Biaya/Harga

1 dan 2

3 dan 4

5 dan 6

7 dan 8

Fasilitas ( X2 )

Sumber: Fandy

Tjiptono, 2014

1. Pertimbangan /

Perencanaan

Spasial

2. Perencanaan

Ruangan

3. Perlengkapan /

Perabotan

4. Tata Cahaya

5. Warna

1 dan 2

3 dan 4

5 dan 6

7 dan 8

9 dan 10

Minat Beli (Y)

Sumber : Kotler

(2012:182),

1. Faktor

Kebudayaan 2. Faktor Sosial 3. Faktor Pribadi 4. Faktor Psikologis

1 dan 2

3 dan 4

5 dan 6

7 dan 8

58

Variabel Indikator Kisi-Kisi

Instrumen

Prestasi Belajar ( Z )

Sumber: Nana

Sudjana (2009:22)

1. Informasi verbal 2. Keterampilan

intelek 3. Keterampilan

kognitif 4. Keterampilan

motorik 5. Sikap

1 dan 2

3 dan 4

5 dan 6

7 dan 8

9 dan 10

D. Sumber Data dan Metode Pengumpulan Data 1. Sumber Data

a. Data Primer

Data primer adalah sumber data yang langsung

memberikan data kepada pengumpul data. Sugiyono

(2016:193). Data primer yang didapatkan adalah data yang

dikumpulkan oleh peneliti dari responden dan diperoleh

secara langsung melalui penyebaran angket atau kuesioner

pada tempat penelitian.

b. Data Sekunder

Pengumpulan data sekunder merupakan yang tidak

langsung memberikan data kepada pengumpul data,

Sugiyono (2016:193). Data Sekunder yang dikumpulkan

oleh peneliti yang diperoleh secara langsung melalui buku-

buku, literatur kepustakaan seperti laporan-laporan,

majalah dan bahan hasil kuliah dan jurnal penelitian ilmiah.

59

2. Metode Pengumpulan Data

Sumber data primer dapat dilakukan dengan cara sebagai

berikut :

a. Observasi

Yaitu mengadakan pengamatan langsung ke perusahaan

untuk mengumpulkan data dan informasi secara sistematis

di mana pengumpulan data melalui pengamatan di tempat

penelitian. Sugiyono (2016:193).

b. Angket

Merupakan teknik pengumpulan data yang dilakukan

dengan cara memberi seperangkat pertanyaaan tertulis

kepada responden untuk dijawabnya. Sugiyono (2016:193).

Sumber data primer dapat dilakukan dengan cara sebagai

berikut :

Pengumpulan data sekunder yang dilakukan yaitu dengan

cara studi literatur / studi kepustakaan dengan cara

mempelajari, meneliti, mengkaji serta menelaah literatur-

literatur yang ada kaitanya dengan masalah yang di teliti.

Kegunaan studi pustaka ini adalah untuk memperoleh

sebanyak mungkin dasar-dasar teori yang diharapkan akan

menunjang dalam pengolahan data. Sugiyono (2016:193).

60

E. Teknik Penentuan Data

Teknik penentuan data dalam penelitian ini penulis

membuat kuesioner dalam bentuk pernyataan untuk disebarkan

kepada seluruh Mahasiswa di sekitaran kampus Universitas

Teknologi Yogyakarta sebanyak 15.487 responden sebagai sampel

penelitian.

Untuk analisis secara kuantitatif, maka alternatif jawaban

tersebut diberi skor 1-5 sebagai berikut:

Tabel 5.2

Skala Likert

No Alternatif Pilihan Jawaban Skor

1 Sangat Setuju (SS) 5

2 Setuju (S) 4

3 Ragu-Ragu (RR) 3

4 Tidak Setuju (TS) 2

5 Sangat Tidak Setuju (STS) 1 Sumber : Sugiyono (2016:93)

Untuk mengetahui rentang skala rata-rata skor instrumen dapat

dihitung dengan cara :

TerbesarSkor

TerkecilSkorTerbesarSkor −=SkalaRentang

Diketahui :

Skor Terbesar = 5

Skor Terkecil = 1

61

5

15SkalaRentang

−=

5

4SkalaRentang =

80,0SkalaRentang =

Tabel 5.3

Rentang Interval Skor

Kategori Bobot Rentang

Interval Skor Disingkat

Sangat Baik 5 4,21 - 5,00 SB

Baik 4 3,41 - 4,20 B

Cukup Baik 3 2,61 - 3,40 CB

Tidak Baik 2 1.81 - 2,60 TB

Sangat Tidak Baik 1 1,00 - 1,80 STB Sumber : Sofar Silaen (2018)

F. Rancangan Analisis dan Uji Hipotesis 1. Rancangan Analisis

Agar suatu data yang terkumpul dapat bermanfaat dalam suatu

penelitian, maka perlu dilakukan sebuah analisis data. dengan

rancangan analisis penelitian sebagai berikut :

a. Uji Kulitas Data

1) Uji Validitas

Uji validitas digunakan untuk mengetahui

apakah instrumen penelitian yang digunakan telah

62

memenuhi persyaratan dilihat dari segi kesahihan atau

validitas. Menurut pendapat yang dikemukakan oleh

Sugiyono (2016:121), “validitas adalah tingkat

kehandalan dan kesahihan alat ukur yang digunakan”.

Instrumen dikatakan valid berarti menunjukkan alat

ukur yang dipergunakan untuk mendapatkan data itu

valid atau dapat digunakan untuk mengukur apa yang

seharusnya diukur.

Teknik untuk mengukur validitas kuesioner

adalah dengan menghitung korelasi antar data pada

masing-masing pernyataan dengan skor total, dengan

memakai rumus korelasi product moment sebagai

berikut :

𝑟𝑥𝑦 =𝑛(∑ 𝑥𝑦) − (∑ 𝑥)(∑ 𝑦)

√{𝑛 ∑ 𝑥² − (∑ 𝑥)}{𝑛 ∑ 𝑦² − (∑ 𝑦)²}

Keterangan :

r = Koefisien Korelasi

N = Jumlah Subyek

X = Skor Item

Y = Skor Total

∑X = Jumlah Skor Item

∑Y = Jumlah Skor Total

∑X² = Jumlah Kuadrat Skor Item

∑Y² = Jumlah Kuadrat Skor Total

63

Menurut Ghozali (2016:52) mengukur validitas

dapat dilakukan dengan cara melakukan korelasi antar

skor butir pertanyaan dengan skor total konstruk atau

variabel. Uji signifikansi dilakukan dengan

membandingkan nilai r hitung dengan r tabel untuk (df)

= n-2, dalam hal ini n adalah jumlah sampel, jadi df yang

digunakan adalah 100 - 2 = 98 dengan alpha sebesar 5%,

a) Jika nilai Pearson Correlation > r tabel dinyatakan

valid.

b) Jika nilai Pearson Correlation r tabel dinyatakan

tidak valid.

2) Uji Reliabilitas

Reliabilitas adalah indeks yang menunjukan

sejauh mana alat pengukur dapat dipercaya atau

diandalkan. Bila suatu alat ukur dipakai beberapa kali

untuk mengukur gejala yang sama dan hasil

pengukuran yang diperoleh relatif konsisten, maka alat

pengukur tersebut reliable.

Rumus yang dapat dipergunakan untuk

menghitung reliabilitas suatu instrumen yaitu :

𝑟𝑐𝑎 = (k

k − 1) (1 −

∑ sᵢ

st)

Keterangan :

rca = Nilai Realibilitas Instrument (Cronbach alpha)

64

K = Jumlah Item

si = Varians Skor Tiap Item

𝑠𝑡 = Varians Skor Total

Adapun kriteria yang dipergunakan dalam

menentukan reabilitas suatu instrumen mengacu pada

pendapat yang dikemukakan oleh Siregar (2014:87)

dimana suatu variabel penelitian dikatakan reliable

apabila memenuhi kriteria sebagai berikut:

a) Jika Cronbach Alpha > 0,6 dinyatakan reliabel.

b) Jika Cronbach Alpha < 0,6 dinyatakan tidak

reliabel.

b. Uji Asumsi Klasik

1) Uji Normalitas

Uji normalitas digunakan untuk menguji apakah

dalam sebuah model regresi, variabel bebas dan variabel

terikat memiliki distribusi sebaran data yang normal

atau tidak, menurut pendapat yang diungkapkan oleh

Ghozali (2016:73), model regresi yang baik adalah

berdistribusi normal atau mendekati normal. Pada

penelitian ini uji normalitas menggunakan metode

statistic yaotu kolmogorov smirnov.

2) Uji Multikoliniaritas

Menurut pendapat yang dikemukakan oleh

Imam Ghozali (2016:105), uji multikolinearitas

65

bertujuan untuk menguji apakah model regresi

ditemukan adanya korelasi antar variabel bebas. Model

regresi yang baik seharusnya tidak dijumpai korelasi

diantara varibel bebas. Jika variabel bebas saling

berkorelasi, maka variabel-variabel ini tidak ortogonal.

Variabel ortogonal adalah variabel bebas yang nilai

korelasi antar sesama variabel bebas sama dengan nol.

Untuk mendeteksi ada tidaknya multikolinearitas

didalam model regresi adalah sebagai berikut :

a) Nilai r2 yang dihasilkan oleh suatu estimasi model

regresi sangat tinggi, tetapi secara individual

variabel bebas banyak yang tidak signifikan dalam

mempengaruhi variabel terikat.

b) Menganalisis matrik korelasi variabel-variabel

bebas, jika diantara variabel bebas ada korelasi yang

cukup tinggi (umumnya diatas 0,90), maka hal ini

merupakan indikasi adanya multikolinearitas. Tidak

adanya korelasi yang tinggi antar variabel bebas

tidak lantas berarti bebas dari multikolinearitas.

Multikolinearitas dapat disebabkan karena adanya

efek kombinasi dua atau lebih variabel bebas.

c) Multikolinearitas dapat juga dilihat dari tolerance

dan lawannya, variance inflation factor (VIF),

kedua ukuran ini menunjukan setiap variabel bebas

66

manakala yang dijelaskan oleh variabel bebas

lainnya. Tolerancemengukur variabilitas variabel

bebas yang terpilih yang tidak dijelaskan oleh

variabel bebas lainnya. Jadi nilai toleranceyang

rendah dama dengan nilai (VIF) tinggi, (karena VIF

= 1/tolerance). Model regresi yang baik selayaknya

tidak terjadi multikolinieritas.

d) Untuk mendeteksi hal tersebut dapat berpedoman

kepada :

(1) Nilai VIF kurang dari 10

(2) Nilai tolerance lebih besar dari 0,1

3) Uji Heterokedastisitas

Uji heteroskedastisitas bertujuan untuk menguji

apakah dalam sebuah model regresi terjadi

ketidaksamaan varians dari residual, dari satu

pengamatan ke pengamatan yang lain. Jika varians dari

residual dari satu pengamatan kepengamatan yang lain

tetap, maka disebut homoskedastisitas dan jika varians

berbeda, disebut heteroskedastisitas.

Untuk mendeteksi ada tidaknya

heteroskedastisitas dapat digunakan metode grafik

Scatterplot yang dihasilkan dari output program SPSS

versi 24, apabila pada gambar menunjukkan bahwa

titik-titik menyebar secara acak serta tersebar baik di

67

atas maupun di bawah angka 0 pada sumbu Y, maka hal

ini dapat disimpulkan tidak terjadi adanya

heteroskedastisitas pada model uji regresi, Ghozali

(2016:150).

2. Uji Hipotesis

Uji Hipotesis diperlukan untuk menguji apakah variabel

bebas berpengaruh terhadap variabel terikat. Menurut Sugiyono

(2016:275), pengertian hipotesis merupakan jawaban

sementara terhadap rumusan masalah penelitian, oleh karena itu

rumusan maslah penelitian biasanya disusun dengan bentuk

kalimat pertanyaan. Dengan demikian hipotesis penelitian

dapat diartikan sebagai jawaban yang bersifat sementara

terhadap masalah penelitian, sampai terbukti dengan data yang

terkumpul dan harus diuji secara empiris.

Tingkat signifikan yang dipilih dalam peneletian ini

adalah 5%, karena merupakan tingkat umum yang digunakan

dalalm penelitian sosial. Tingkat signifikan 5% berarti

kemungkinan besar hasil penarikan kesimpulan memiliki

probabilitas sebesar 95%, atau toleransi kesalahan sebesar 5%,

sedangkan untuk menguji diterima atau ditolaknya hipotesis

dapat dilakukan dengan cara uji berikut :

a. Uji Regresi Linear Sederhana

Regresi sederhana digunakan untuk menguji

hipotesis pertama dan kedua, teknik korelasi parsial yang

68

digunakan adalah korelasi pearson. Tujuan uji regresi

sederhana ini adalah untuk mengetahui hubungan antara

variabel bebas dan terikat.

Menurut Sugiyono (2016:182), rumus yang

digunakan untuk mengetahui besarnya hubungan atau

korelasi antar variabel X1 dan Y, serta variabel X2 dan Y

ini adalah dengan menggunakan rumus sebagai berikut :

𝑌 = 𝑎 + 𝑏𝑋

Keterangan :

X = Variabel bebas

Y = Variabel terikat

a = Intersep

b = Koefisien regresi

b. Uji Regresi Linear Berganda

Menurut pendapat yang dikemukan oleh Sugiyono

(2016:227), analisis regresi dilakukan untuk melakukan

prediksi bagaimana perubahan nilai variabel terikat jika

nilai variabel bebas dinaikan atau diturunkan. Rumus yang

dapat dipergunakan dalam uji regresi berganda adalah

sebagai berikut:

Y = α + β1 X1 + β2 X2 +ε

Keterangan :

Y = Minat

α = Konstanta

69

β1 = Koefisien regresi variabel X1 (Harga)

β2 = Koefisien regresi variabel X2 (Fasilitas)

X1 = Harga

X2 = Fasilitas

ε = Distrubance Error atau variabel penggangu

c. Uji Parsial t

Menurut Ghozali (2016:90) uji t dilakukan untuk

mengetahui besarnya pengaruh masing-masing variabel

independen secara individual terhadap variabel dependen.

Berikut rumus yang digunakan:

𝑡 = 𝑟√𝑛 − 2

√1 − 𝑟2

Keterangan:

t = Probabilitas

r = Koefesien korelasi

n = Jumlah sampel

Dengan menggunakan rumus diatas, agar dapat ditarik

kesimpulan dari hipotesis maka hasil perhitungan statistik

uji t (thitung) dibandingkan dengan (ttabel) dengan tingkat

signifikansi (5%) atau 0,05 dan derajat bebas n – 3

Kriteria penerimaan dan penolakan hipotesis yang diajukan

adalah sebagai berikut :

70

1) Jika thitung > ttabel, pada a = 5% maka Ho ditolak dan Ha

diterima

2) Jika thitung ≤ ttabel, pada a = 5% maka Ho diterima dan Ha

ditolak

d. Uji Simultan F

Uji F digunakan untuk mengetahui ada atau

tidaknya pengaruh bersama (simultan) variabel. Menurut

Ghozali (2016:98), uji F dilakukan untuk mengetahui

pengaruh variabel-variabel independen secara simultan

(bersama-sama) terhadap variabel dependen. Untuk

menguji ada atau tidaknya hubungan antar variabel bebas

(X1, X2 dan X3) secara simultan berpengaruh terhadap

varibel terikat (Y) dilakukan perhitungan dengan

menggunakan rumus sebagai berikut:

𝐹 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 =

𝑅2

𝑘

[1 − 𝑅2

𝑛 − 𝑘 − 1]

Keterangan :

R2 = koefisien korelasi ganda

k = jumlah variabel bebas

n = jumlah data

Adapun kriteria penerimaan dan penolakan hipotesis yang

telah diajukan adalah sebagai berikut :

a) Jika Fhitung ≤ Ftabel , maka Ho di terima dan Ha di tolak

71

b) Jika Fhitung> Ftabel , maka Ho di tolak dan Ha di terima

e. Uji Koefeisien Determinasi

Menurut Menurut Neolaka (2016:30) koefisien determinasi

adalah kadar kontribusi variabel bebas terhadap variabel

terikat (r2). Koefisien determinasi dilambangkan r2.

Untuk mengetahui besarnya kontribusi variabel bebas

terhadap variabel terikat (Y), dapat di hitung menggunakan

rumus sebagai berikut :

𝐾𝐷 = 𝑟2𝑥 100%

Keterangan :

KD : Koefisien determinasi

r : Koefisien korelasi

Besar kecilnya nilai koefesien determinasi, menunjukan

besar kecilnya kontribusi atau sumbangan variabel bebas

terhadap varibel terikat (Y).

f. Analis Jalur (Path Analysis)

Untuk menguji pengaruh variabel mediasi

digunakan metode analisis metode analisis jalur (Path

Analysis). Analisis jalur merupakan perluasan dari analisis

regresi linier berganda, atau analisis jalur adalah

penggunaan analisis regresi untuk menaksir hubungan

kausalitas antar variabel (model causal), yang telah

72

ditetapkan sebelumnya berdasarkan teori (Ghozali, 2016:

237).

Menghitung Besaran Pengaruh Residu (e), terdapat

dua besaran pengaruh residu (e) yaitu e1 dan e2. Adapun

rumus perhitungan besaran pengaruh residu (e), adalah:

𝑒 = √1 − 𝑅2

Menentukan Diagram Jalur :

Gambar 5.1

Model Struktur Diagram Analis Jalur

Persamaan struktural I menyatakan hubungan kausal dari X1 , X2

dan error Y = a + b1x1 + b2x2 +e Digambarkan dalam diagram

dibawah ini :

Harga

(X1)

Fasilitas

(X2)

Minat Sewa

(Y)

Prestasi Belajar

(Z)

e2 e1

Pyx1

Pyx2

Pzy

Pzx1

Pzx1

Pyx12

73

Gambar 5.2

Model Struktur I Hubungan X1, X2 dengan Y

Dimana :

X1 = Harga

X2 = Fasilitas

Y = Minat

ε = Faktor yang mempengaruhi Y

X 𝜌𝑦𝑥1𝑥2 = Nilai korelasi X1 dan X2

Persamaan struktural II menyatakan hubungan kausal dari

X1 , X2 dan error Z = a + z1x1 + z2x2 +e Digambarkan

dalam diagram dibawah ini :

Harga

(X1)

Fasilitas

(X2)

Minat Sewa

(Y)

e1

Pyx1

Pyx2

Pyx1x2

74

Gambar 5.3

Model Struktur II Hubungan X1, X2 dengan Z

Dimana :

X1 = Harga

X2 = Fasilitas

z = Prestasi

ε = Faktor yang mempengaruhi Z

Z 𝜌𝑦𝑥1𝑥2 = Nilai korelasi X1 dan X2

Selanjutnya Uji sobel dilakukan dengan cara

menguji kekuatan pengaruh pengaruh tidak langsung X

terhadap Z melalui Y, Suatu variabel disebut variabel

intervening jika variabel tersebut ikut mempengaruhi

Harga

(X1)

Fasilitas

(X2)

Prestasi

(Z)

e1

Pzx1

Pzx2

Pzx1x2

75

hubungan antara variabel prediktor (independen) dan

variabel criterion (dependen), Ghozali (2016). Pengaruh

tidak langsung X terhadap Z melalui Y. Pengaruh mediasi

yang ditunjukkan oleh perkalian koefisien (P1 x P3)

signifikan atau tidak di uji dengan Sobel Test sebagai

berikut :

Menghitung standar error dari koefisen indirect effect

(Sp1p3) :

𝑆𝑝1𝑝2 = √𝑏2. 𝑆𝑎2 + 𝑎2. 𝑠𝑏2 + 𝑠𝑎2. 𝑠𝑏2

Untuk menguji signifikansi pengaruh tidak langsung, maka

perlu menghitung nilai t dari koefisien ab dengan rumus

sebagai berikut:

𝑠𝑎𝑏 =𝑎𝑏

𝑠𝑎𝑏

Nilai t hitung ini di bandingkan dengan nilai t tabel,

pengambilan keputusannnya yaitu apabila nilai t hitung > t

tabel maka dapat disimpulkan terjadi pengaruh mediasi

secara signifikan.

77

BAB VI

HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Gambaran Umum Obyek Penelitian Universitas Teknologi Yogyakarta berdiri pada tanggal 23

oktober 2002 di kota yogyakarta. pendirian universitas teknologi

yogyakarta ditandai dengan turunnya sk penggabungan dari

menteri pendidikan nasional ri bernomor 237/d/0/2002 tertanggal

23 oktober 2002. universitas teknologi yogyakarta didirikan oleh

para pengurus yayasan “dharma bhakti iptek” yang telah terbukti

memiliki komitmen tinggi memajukan kehidupan anak bangsa

melalui lembaga pendidikan yang di kelola sebelumnya. tujuan

pendirian universitas teknologi yogyakarta telah digariskan dalam

visi dan misi universitas teknologi yogyakarta yakni menjadi

universitas unggul di kawasan asia tenggara pada abad 21 melalui

berbagai rencana yang unggul.

Universitas teknologi yogyakarta bernaung di bawah

yayasan “dharma bhakti iptek”. universitas teknologi yogyakarta

merupakan gabungan dari tiga perguruan tinggi swasta di

yogyakarta, berikut ini adalah tiga perguruan tinggi pendiri

universitas teknologi yogyakarta (universitas teknologi

yogyakarta):

78

Sekolah tinggi ilmu ekonomi ‘yogyakarta’ (STIEYO):

menjadi fakultas ekonomi (FE) sekarang disebut fakultas bisnis dan

teknologi informasi (FITB), fakultas psikologi (FPSI), program

pascasajana (PPS), dan program profesi. akademi bahasa asing

yogyakarta’ (abayo): sekarang menjadi fakultas sastra dan budaya

(FSB). sekolah tinggi manajemen informatika dan komputer

(stmik) dharma bangsa : sekarang menjadi fakultas sains dan

teknologi (FST) serta terletaknya gedung rektorat dengan total

mahasiswa universitas teknologi yogyakarta sejumlah 15.487

B. Hasil Penelitian 1. Deskripsi Responden

Deskripsi responden dalam penelitian ini berjumlah 100 responden,

yang selanjutnya peneliti kategorikan ke dalam beberapa deskripsi,

yaitu

b. Usia Responden

Tingkat usia responden adalah sebagai berikut :

Gambar 6.1

Tingkat Usia Responden

≤ 20 Tahun ; 18; 18%

21 sd 23 Tahun; 59;

59%

≥ 23 Tahun; 23; 23%

79

Melihat gambar di atas dapat dijelaskan, tingkat usia mahasiswa

kost dengan jenjang usia ≤ 20 Tahun sebanyak 18 responden

atau 18%, jenjang usia 21 sd 23 Tahun sebanyak 59 responden

atau 59% dan jenjang usia ≤ 23 Tahun sebanyak 23 responden

atau 23%.

c. Jenis Kelamin Responden

Tingkat usia responden adalah sebagai berikut :

Gambar 6.2

Tingkat Usia Responden

Melihat gambar di atas dapat dijelaskan, jenis kelamin

responden perempuan sebanyak 16 responden atau 16% dan

jenis kelamin Laki-Laki sebanyak 84 responden atau 84%,

d. Lama Kost Responden

Tingkat usia responden adalah sebagai berikut :

Perempuan; 16; 16%

Laki-Laki; 84; 84%

80

Gambar 6.3

Tingkat Usia Responden

Melihat gambar di atas dapat dijelaskan, lama kost mahasiswa

dengan jenjang lama kost dengan rentang < 1 Tahun sebanyak

32 atau 32%, dan lama kost mahasiswa dengan jenjang lama

kost dengan rentang ≥ 1 Tahun sebanyak 68 responden atau

68%.

2. Analisa Deskriptif

Analis deskriptif digunakan untuk mengetahui variabel mandiri

tanpa membuat kesimpulan dalam penelitian. Maing-masing

variabel penelitian di cari skoring dan rata-rata skor yang

selanjutnya dibandingkan dengan interval skor.

Interval skor di cari dengan rumus sebagai berikut :

Diketahui :

Skor Terbesar = 5

< 1 Tahun ; 32; 32%

≥ 1 Tahun; 68; 68%

81

Skor Terkecil = 1

80,05

15SkalaRentang =

−=

−=

TerbesarSkor

TerkecilSkorTerbesarSkor

Tabel 6.1

Rentang Interval Skor

Kategori Bobot Rentang

Interval Skor Disingkat

Sangat Baik 5 4,21 - 5,00 SB

Baik 4 3,41 - 4,20 B

Cukup Baik 3 2,61 - 3,40 CB

Tidak Baik 2 1.81 - 2,60 TB

Sangat Tidak

Baik 1 1,00 - 1,80 STB

Sumber : Sofar Silaen (2018)

Hasil frekuensi jawaban instrument variabel penelitian adalah

sebagai berikut :

1) Frekuensi Jawaban Instrumen Harga (X1)

Frekuensi jawaban instrumen Harga (X1) yang terdiri dari 8

(delapan) instrumen pernyataan adalah sebagai berikut :

82

Tabel 6.2

Frekuensi Jawaban Instrumen Harga (X1)

No Inst Kriteria Jawaban

JML Skor Rata-Rata Kategori SS S RR TS STS

Keterjangkauan Harga

1) Harga sewa kost

yang diberikan

terjangkau bagi

kalangan

mahasiswa

4 45 29 20 2 100 329 3,29 CB

2) Saya tidak

terbebani dengan

harga yang

diberikan

30 45 23 2 0 100 403 4,03 B

Kesesuaian Biaya/Harga dengan Kualitas

3) Harga yang

diberikan sesuai

dengan kualitas

tempat kost

5 45 34 15 1 100 338 3,38 CB

4) Adanya

kesesuaian harga

yang diberikan

dengan sarana

dan prasarana

tempat kost

3 52 36 9 0 100 349 3,49 B

Kesesuaian Biaya/Harga dengan Manfaat

83

No Inst Kriteria Jawaban

JML Skor Rata-Rata Kategori SS S RR TS STS

5) Harga sewa yang

dikeluarkan

sesuai dengan

manfaat yang

diberikan

16 62 22 0 0 100 394 3,94 B

6) Tempat kost

aman dan

nyaman

4 40 39 14 3 100 328 3,28 CB

Daya Saing Biaya/Harga

7) Harga sewa kost

terbilang wajar 23 63 14 0 0 100 409 4,09 B

8) Harga sewa kost

mampu bersaing

dengan tempat

kost lainnya

23 58 17 2 0 100 402 4,02 B

Skor 108 410 214 62 6 800 2952 29,52

% 13,5% 51,3% 26,8% 7,8% 0,8% 100% 3,69 B

Sumber : Data Olahan Kuesioner (2020)

Melihat tabel frekuensi jawaban di atas, dapat dijelaskan bahwa, skor total variabel Harga (X1)

sebesar 2952 dan rata-rata skor sebesar 3,69. Skor tersebut masuk ke dalam interval 3,41 – 4,20

dengan kategori Baik, maka dapat disimpulkan, harga yang ditawarkan sudah baik.

84

2) Frekuensi Jawaban Instrumen Fasilitas (X2)

Frekuensi jawaban instrumen Fasilitas (X2) yang terdiri dari 10 (sepuluh) instrumen pernyataan

adalah sebagai berikut :

Tabel 6.3

Frekuensi Jawaban Instrumen Fasilitas (X2)

No Inst Kriteria Jawaban

JML Skor Rata-

Rata Kategori

SS S RR TS STS

Pertimbangan / Perencanaan

1) Saya lebih memilih

tempat kost sesuai

dengan kelengkapan

dibanding dengan harga

4 41 44 11 0 100 338 3,38 CB

2) Lebih memilih tempat

kost yang dapat membuat

saya focus dalam belajar

27 63 10 0 0 100 417 4,17 B

Perencanaan Ruangan

3) Kualitas Interior ruangan

tempat kost sangat baik 19 40 30 11 0 100 367 3,67 B

4) Arsitekstur tempat kost

unik dan modern dan

berada dilingkungan

yang bersih

23 56 20 1 0 100 401 4,01 B

Perlengkapan / Perabotan

85

No Inst Kriteria Jawaban

JML Skor Rata-

Rata Kategori

SS S RR TS STS

5) Tempat kost yang

disediakan memiliki

sarana pendukung yang

sesuai harapan saya

6 40 35 17 2 100 331 3,31 CB

6) Ruangan tempat kost luas

untuk menampung

barang dan perlengkapan

saya

23 59 17 1 0 100 404 4,04 B

Tata Cahaya

7) Suasana tempat kost

sejuk 26 61 12 1 0 100 412 4,12 B

8) Pencahayaan tempat kost

terang dan memudahkan

saya dalam mengerjakan

tugas

3 41 46 10 0 100 337 3,37 CB

Warna

9) Warna ruangan tempat

kost tidak kusam 40 46 14 0 0 100 426 4,26 SB

10) Menyukai pewarnaan

dinding tempat kost saat

ini

29 56 14 1 0 100 413 4,13 B

Skor 200 503 242 53 2 1000 3846 38,46

% 20,0% 50,3% 24,2% 5,3% 0,2% 100% 3,85 B

Sumber : Data Olahan Kuesioner (2020)

86

Melihat tabel frekuensi jawaban di atas, dapat dijelaskan bahwa, skor total variabel Fasilitas (X2)

sebesar 3846 dan rata-rata skor sebesar 3,85. Skor tersebut masuk ke dalam interval 3,41 – 4,20

dengan kategori Baik, maka dapat disimpulkan, fasilitas yang ditawarkan sudah baik

87

3) Frekuensi Jawaban Instrumen Minat Sewa (Y)

Frekuensi jawaban instrumen Minat Sewa (Y) yang terdiri dari 8 (delapan) instrumen pernyataan

adalah sebagai berikut :

Tabel 6.4

Frekuensi Jawaban Instrumen Minat Sewa (Y)

No Inst Kriteria Jawaban

JML Skor Rata-

Rata Kategori

SS S RR TS STS

Faktor Kebudayaan

1) Saya tidak memilih

tempat kost bersama

teman yang berdasarkan

suku dan agama

30 50 20 0 0 100 410 4,10 B

2) Saya memilih tempat

kost yang dihuni

dengan rekan dan teman

dekat

26 49 23 2 0 100 399 3,99 B

Faktor Sosial

3) Saya memilih tempat

kost sesuai dengan

arahan dan saran dari

keluarga

8 37 42 13 0 100 340 3,40 CB

88

No Inst Kriteria Jawaban

JML Skor Rata-

Rata Kategori

SS S RR TS STS

4) Memilih tempat kost

sesuai dengan status

dan image tempat kost

25 55 19 1 0 100 404 4,04 B

Faktor Pribadi

5) Lebih memilih tempat

kost yang sesuai dengan

kamampuan ekonomi

27 61 11 1 0 100 414 4,14 B

6) Memilih tempat yang

sesuai dengan

jangkauan jarak

28 52 20 0 0 100 408 4,08 B

Faktor Psikologis

7) Saya tidak dipengaruhi

oleh rekan atau teman

dalam memilih tempat

kost

5 35 45 15 0 100 330 3,30 CB

8) Tempat kost yang saya

pilih saat ini mampu

memotivasi saya dalam

mencapai prestasi

belajar

3 46 44 7 0 100 345 3,45 B

Skor 152 385 224 39 0 800 3050 30,5

% 19% 48% 28% 5% 0% 100% 3,81 B

Sumber : Data Olahan Kuesioner (2020)

89

Melihat tabel frekuensi jawaban di atas, dapat dijelaskan bahwa, skor total variabel

Minat Sewa (Y) sebesar 3050 dan rata-rata skor sebesar 3,81. Skor tersebut masuk

ke dalam interval 3,41 – 4,20 dengan kategori Baik, maka dapat disimpulkan, minat

sewa mahasiswa sudah baik

4) Frekuensi Jawaban Instrumen Prestasi Belajar (Z)

Frekuensi jawaban instrumen Prestasi Belajar (Z) yang terdiri dari 10 (sepuluh)

instrumen pernyataan adalah sebagai berikut :

90

Tabel 6.5

Frekuensi Jawaban Instrumen Prestasi Belajar (Z)

Kriteria Jawaban JML Skor

Rata-

Rata Kategori

No Inst SS S RR TS STS

Informasi verbal

1) Saya mampu

mengemukakan

pendapat secara

verbal

30 60 9 1 0 100 419 4,19 B

2) Di tempat kost

dengan mudah saya

mendapatkan

informasi untuk

meningkatkan

pengetahuan saya

6 39 44 10 1 100 339 3,39 CB

Keterampilan intelek

3) Saya terampil dan

mandiri selama

menempuh

pendidikan

27 62 11 0 0 100 416 4,16 B

4) Saya menyukai

tantangan dalam

orasi ilmiah

12 50 33 5 0 100 369 3,69 B

Keterampilan kognitif

5) Saya kerap

menjawab 21 66 13 0 0 100 408 4,08 B

91

pertanyaan

rekan/teman yang

kurang memahami

mata kuliah

6) Saya penuh

perhatian terhadap

rekan/teman kuliah

17 68 15 0 0 100 402 4,02 B

Keterampilan motorik

7) Saya mampu

menyelesaikan

tugas perkuliahan

dengan baik

24 66 10 0 0 100 414 4,14 B

8) Mampu menyerap

ilmu pengetahuan

yang di ajarkan oleh

dosen dengan baik

16 58 23 3 0 100 387 3,87 B

Sikap

9) Saya semangat

dalam mencapai

prestasi belajar

27 62 11 0 0 100 416 4,16 B

10) Saya kerap duduk

bersama teman

dalam penyelesaian

tugas kuliah

37 46 17 0 0 100 420 4,20 B

Skor 217 577 186 19 1 1000 3990 39,9

% 21,7% 57,7% 18,6% 1,9% 0,1% 100% 3,99 B

Sumber : Data Olahan Kuesioner (2020)

92

Melihat tabel frekuensi jawaban di atas, dapat dijelaskan bahwa, skor total variabel

Prestasi Belajar (Z) sebesar 2952 dan rata-rata skor sebesar 3,99. Skor tersebut masuk

ke dalam interval 3,41 – 4,20 dengan kategori Baik, maka dapat disimpulkan, Pretasi

Belajar Mahasiswa sudah baik

93

10 Uji Instrumen

Uji instrument menggunakan alat bantu program statistic SPSS

versi 24. Uji instrument ini meliputi uji validitas dan uji reliabilitas.

a. Uji Validitas

Uji validitas menggunakan correlation product moment

dengan kriteria membandingkan nilai r hitung dengan r tabel

untuk (df) = n – 2 adalah 100 - 2 = 98 dengan alpha sebesar 5%.

1) Jika nilai Pearson Correlation > r tabel 0,197 dinyatakan

valid.

2) Jika nilai Pearson Correlation < r tabel 0,197 dinyatakan

tidak valid.

Hasil uji validitas adalah sebagai berikut :

Tabel 6.6

Hasil Uji Validitas Instrumen

No

Correlati

on

X1

Correlati

on

X2

Correlati

on

Y

Correlati

on

Z

r Tabel Ket

1 0,445 0,244 0,744 0,575 0,197 Valid

2 0,615 0,657 0,588 0,550 0,197 Valid

3 0,589 0,635 0,537 0,446 0,197 Valid

4 0,457 0,409 0,569 0,520 0,197 Valid

5 0,643 0,465 0,616 0,530 0,197 Valid

6 0,586 0,461 0,595 0,544 0,197 Valid

7 0,525 0,244 0,256 0,600 0,197 Valid

8 0,569 0,657 0,385 0,427 0,197 Valid

9 - 0,635 - 0,667 0,197 Valid

10 - 0,409 - 0,555 0,197 Valid Sumber : Data Olahan Kuesioner (2020)

94

Hasil uji valliditas di atas dapat dijelskan bahwa :

1) Variabel Harga (X1) dengan jumlah 8 (delapan) instrument

menunjukkan seluruh nilai Pearson Correlation > r tabel 0,197

dinyatakan valid.

2) Variabel Fasilitas (X2) dengan jumlah 10 (sepuluh) instrument

menunjukkan seluruh nilai Pearson Correlation > r tabel 0,197

dinyatakan valid

3) Variabel Minat Sewa (Y) dengan jumlah 8 (delapan) instrument

menunjukkan seluruh nilai Pearson Correlation > r tabel 0,197

dinyatakan valid.

4) Variabel Prestasi Belajar (Z) dengan jumlah 10 (sepuluh)

instrument menunjukkan seluruh nilai Pearson Correlation > r

tabel 0,197 dinyatakan valid

b. Uji Reliabilitas

Uji reliabilitas menggunakan Alpha Cronbach dengan kriteria

membandingkan nilai Alpha dengan 0,6

1) Jika Cronbach Alpha > 0,6 dinyatakan reliabel.

2) Jika Cronbach Alpha < 0,6 dinyatakan tidak reliable

Hasil uji validitas adalah sebagai berikut :

Tabel 6.7

Hasil Uji Reliabilitas Instrumen

Variabel Alpha Kriteria Ket

Harga (X1) 0,664 0,6 Reliabel

95

Variabel Alpha Kriteria Ket

Fasilitas (X2) 0,622 0,6 Reliabel

Minat Sewa (Y) 0,636 0,6 Reliabel

Prestasi Belajar (Z) 0,724 0,6 Reliabel

Sumber : Data Olahan Kuesioner (2020)

Hasil uji relibilitas di atas dapat dijelskan bahwa :

1) Variabel Harga (X1) dengan jumlah 8 (delapan) instrument

menunjukkan seluruh nilai Cronbach Alpha 0,664 > 0,6

dinyatakan reliabel.

2) Variabel Fasilitas (X2) dengan jumlah 10 (sepuluh)

instrument menunjukkan seluruh nilai Cronbach Alpha

0,622 > 0,6 dinyatakan reliabel

3) Variabel Minat Sewa (Y) dengan jumlah 8 (delapan)

instrument menunjukkan seluruh nilai Cronbach Alpha

0,636 > 0,6 dinyatakan reliabel.

4) Variabel Prestasi Belajar (Z) dengan jumlah 10 (sepuluh)

instrument menunjukkan seluruh nilai Cronbach Alpha

0,724 > 0,6 dinyatakan reliabel

11 Uji Asumsi Klasik

Uji asumsi klasik dihunakan sebagai syarat dalam analis regrsi

linear sebelum uji hipotesis melalui uji t dan uji F maka perlu

dilakukan pengujian atas beberapa asumsi klasik yang digunakan

yaitu normalitas, multikolinieritas, dan heteroskedastisitas yang

secara rinci dapat dijelaskan sebagai berikut :

96

a. Uji Normalitas

Pada penelitian ini uji normalitas menggunakan metode statistic

yaitu kolmogorov smirnov test dengan kriteria sebagai berikut

:

1) Jika probabilitas Sig > 0,05 maka data terdistribusi normal

2) Jika probabilitas Sig < 0,05 maka data terdistribusi normal

Residual Unstandardized Harga (X1), Fasilitas (X2), Minat

Sewa (Y) dan Prestasi Belajar (Z):

Tabel 6.8

Output Normalitas Kolmogorov Smirnov

One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test

Unstandardized

Residual

N 100

Normal Parametersa,b Mean ,0000000

Std.

Deviation

3,36709049

Most Extreme Differences Absolute ,080

Positive ,080

Negative -,046

Test Statistic ,080

Asymp. Sig. (2-tailed) ,110c

a. Test distribution is Normal.

b. Calculated from data.

c. Lilliefors Significance Correction.

Sumber : Data Olahan SPSS (2020)

97

Output uji normalitas di atas diketahui bahwa, Asymp. Sig. (2-

tailed) 0,110 > 0,05 maka disimpulkan model regresi memenuhi

asumsi normalitas.

b. Uji Multikolinearitas

Uji multikolinearitas bertujuan untuk menguji apakah

model regresi ditemukan adanya korelasi antar variabel bebas.

Model regresi yang baik seharusnya tidak dijumpai korelasi

diantara varibel bebas.

Untuk mendeteksi hal tersebut dapat berpedoman kepada :

1) Nilai VIF < 10 dan Nilai tolerance > 0,1 maka tidak terjadi

multikolinearitas antar variabel bebas

2) Nilai VIF > 10 dan Nilai tolerance > 0,1 maka terjadi

multikolinearitas antar variabel bebas

Output multikolinearitas Harga (X1), Fasilitas (X2), Minat

Sewa (Y):

Tabel 5.9

Output Normalitas Multikolinearitas

Coefficientsa

Model

Collinearity Statistics

Tolerance VIF

1 (Constant)

Harga (X1) ,920 1,087

Fasilitas (X2) ,898 1,113

Minat Sewa (Y) ,838 1,193

a. Dependent Variable: Prestasi Belajar (Z)

98

Sumber : Data Olahan SPSS (2020)

Output uji multikolinearitas di atas diketahui bahwa :

1) Variabel Harga (X1) dengan Nilai VIF 1,087 < 10 dan Nilai

tolerance 0,920 > 0,1 maka tidak terjadi multikolinearitas

antar variabel bebas.

2) Variabel Fasilitas (X2) dengan Nilai VIF 1,113 < 10 dan

Nilai tolerance 0,898 > 0,1 maka tidak terjadi

multikolinearitas antar variabel bebas

3) Variabel Minat Sewa (Y) dengan Nilai VIF 1,193 < 10 dan

Nilai tolerance 0,838 > 0,1 maka tidak terjadi

multikolinearitas antar variabel bebas.

c. Uji Heteroskedastisitas

Untuk menguji apakah dalam sebuah model regresi

terjadi ketidaksamaan varians dari residual, dari satu

pengamatan ke pengamatan yang lain. Untuk mendeteksi ada

tidaknya heteroskedastisitas dapat digunakan metode grafik

Scatterplot, apabila pada gambar menunjukkan bahwa titik-titik

menyebar secara acak serta tersebar baik di atas maupun di

bawah angka 0 pada sumbu Y, maka hal ini dapat disimpulkan

tidak terjadi adanya heteroskedastisitas pada model uji regresi

Output uji heteroskedastisitas dengan melihat grafik scatterplot

:

99

Gambar 6.4

Output Heteroskedastisitas Scatterplot

Berdasarkan output gambar scatterplot di atas diketahui

bahwa titik-titik menyebar secara acak serta tersebar baik di

atas maupun di bawah angka 0 pada sumbu Y dan titik –titik

tidak membentuk pola, maka hal ini dapat disimpulkan tidak

terjadi adanya heteroskedastisitas pada model uji regresi

12 Analis Jalur Path (Analys Path)

6.1. Menghitung Koefisien Jalur struktur I :

a. Uji F (Simultan)

Secara simultan pengaruh Harga (X1) dan Fasilitas

(X2) terhadap Minat Sewa (Y) dengan taraf signifikam

5%, dk1 = k = 2 (jumlah variabel bebas) dan dk2 = n – k –

1 (dk2 = 100 – 2 – 1 = 97). Maka F tabel = 5%, 2, 97 =

3,090 maka riteria uji f simultan adalah sebagai berikut :

100

1) Jika Fhitung ≤ Ftabel 3,090 atau nilai Sig > 0,05, maka Ho di

terima dan Ha di tolak

2) Jika Fhitung > Ftabel 3,090 atau nilai Sig < 0,05, maka Ho di

tolak dan Ha di terima

Hipotesis yang di ajukan adalah :

Ho : Tidak Terdapat pengaruh Harga (X1) dan Fasilitas (X2)

Secara Simultan terhadap Minat Sewa (Y)

Ha : Terdapat pengaruh Harga (X1) dan Fasilitas (X2) Secara

Simultan terhadap Minat Sewa (Y)

Output uji F simultan :

Tabel 6.10

Output ANOVA Uji F Simultan Model I

ANOVAa

Model

Sum of

Squares df

Mean

Square F Sig.

1 Regression 150,502 2 75,251 9,352 ,000b

Residual 780,498 97 8,046

Total 931,000 99

a. Dependent Variable: Minat Sewa (Y)

b. Predictors: (Constant), Fasilitas (X2), Harga (X1)

Sumber : Data Olahan SPSS (2020)

Berdasarkan tabel ANOVA di atas diketahui nilai Fhitung 9,352

> Ftabel 3,090 atau nilai Sig 0,000 < 0,05, maka Ho di tolak dan

Ha di terima, berdasarkan hasil tersebut maka disimpulkan

101

Terdapat pengaruh Harga (X1) dan Fasilitas (X2) Secara

Simultan terhadap Minat Sewa (Y).

b. Uji t (Parsial)

Secara parsial pengaruh Harga (X1) dan Fasilitas (X2) terhadap

Minat Sewa (Y) dengan taraf signifikam 5%, dk = n – 2 (dk =

100 – 2 = 98). Maka t tabel = 5%, = 1,984 maka riteria uji f

simultan adalah sebagai berikut :

1) Jika thitung ≤ ttabel 1,984 atau nilai Sig > 0,05, maka Ho di

terima dan Ha di tolak

2) Jika thitung > ttabel 1,984 atau nilai Sig < 0,05, maka Ho di tolak

dan Ha di terima

Output uji t parsial :

Tabel 6.11

Output Coefficients Model I

Coefficientsa

Model

Unstandardized

Coefficients

Standardi

zed

Coefficient

s

t Sig. B Std. Error Beta

1 (Constant) 27,411 4,316 6,351 ,000

Harga (X1) -,229 ,087 -,248 -2,650 ,009

Fasilitas (X2) ,256 ,083 ,289 3,093 ,003

a. Dependent Variable: Minat Sewa (Y)

Sumber : Data Olahan SPSS (2020)

102

1) Hipotesis pertama, Pengaruh Harga (X1) terhadap

Minat Sewa (Y)

Ho : Tidak Terdapat pengaruh Harga (X1) terhadap Minat

Sewa (Y)

Ha : Terdapat pengaruh Harga (X1) terhadap Minat Sewa

(Y)

Berdasarkan tabel coefficients di atas diketahui

pengaruh Harga (X1) terhadap Minat Sewa (Y) dengan nilai

thitung -2,650 > ttabel -1,984 atau nilai Sig 0,009 < 0,05, maka

Ho di tolak dan Ha di terima, berdasarkan hasil tersebut maka

disimpulkan Terdapat pengaruh negatif Harga (X1) terhadap

Minat Sewa (Y).

2) Hipotesis kedua, pengaruh Fasilitas (X2) terhadap

Minat Sewa (Y)

Ho : Tidak Terdapat pengaruh Fasilitas (X2) terhadap

Minat Sewa (Y)

Ha : Terdapat pengaruh Fasilitas (X2) terhadap Minat

Sewa (Y)

Berdasarkan tabel coefficients di atas diketahui

pengaruh Fasilitas (X2) terhadap Minat Sewa (Y) dengan nilai

thitung 3,093 > ttabel 1,984 atau nilai Sig 0,003 < 0,05, maka Ho di

tolak dan Ha di terima, berdasarkan hasil tersebut maka

disimpulkan Terdapat pengaruh positif Fasilitas (X2) terhadap

Minat Sewa (Y).

103

c. Persamaan Struktur Model I

Persamaan struktural model I yaitu :

Tabel 6.12

Output Model Summary Model I

Model Summaryb

Model R R Square

Adjusted R

Square

Std. Error of the

Estimate

1 ,402a ,162 ,144 2,837

a. Predictors: (Constant), Fasilitas (X2), Harga (X1)

b. Dependent Variable: Minat Sewa (Y)

Sumber : Data Olahan SPSS (2020)

Persamaan struktural Model I antara Harga (X1) dan Fasilitas

(X2) terhadap Minat Sewa (Y) berdasarkan tabel Coefficients

dan Model Summary adalah :

Y = Pyx1 + Pyx2 + e

Y =– 0,248x1 + 0,289 + 0,915e1

Nilai e1 didapat dengan rumus sebagai berikut :

𝑒1 = √1 − 𝑅𝑦𝑥122

𝑒 = √1 − 0,162 = 0,915

Diagram Jalur Hubungan Kausal Empiris Harga (X1) dan

Fasilitas (X2) terhadap Minat Sewa (Y) dapat digambarkan

sebagai berikut :

104

Gambar 6.5

Diagram Jalur Model I

Berdasarkan gambar diagram jalur I dapat dijelaskan sebagai

berikut :

a) Besarnya pengaruh Harga (X1) terhadap Minat Sewa (Y)

sebesar -0,248

b) Besarnya pengaruh Fasilitas (X2) terhadap Minat Sewa (Y)

sebesar 0,289

6.2. Menghitung Koefisien Jalur struktur II :

a. Uji F (Simultan)

Secara simultan pengaruh Harga (X1), Fasilitas (X2) dan Minat

Sewa (Y) Secara Simultan terhadap Prestasi Belajar (Z) dengan

taraf signifikam 5%, dk1 = k = 3 (jumlah variabel bebas) dan

R2yx12 = 0,162

Harga

(X1)

Fasilitas

(X2)

Minat Sewa

(Y)

e1=0,915 Pyx1 = -0,248

Pyx2= 0,289

Rx12 = -

0,114

105

dk2 = n – k – 1 (dk2 = 100 – 3 – 1 = 96). Maka F tabel = 5%, 3,

96 = 2,699 maka riteria uji f simultan adalah sebagai berikut :

3) Jika Fhitung ≤ Ftabel 2,699 atau nilai Sig > 0,05, maka Ho di

terima dan Ha di tolak

4) Jika Fhitung > Ftabel 2,699 atau nilai Sig < 0,05, maka Ho di

tolak dan Ha di terima

Hipotesis yang di ajukan adalah :

Ho : Tidak Terdapat pengaruh Harga (X1), Fasilitas (X2) dan

Minat Sewa (Y) Secara Simultan terhadap Prestasi Belajar

(Z).

Ha : Terdapat pengaruh Harga (X1), Fasilitas (X2) dan Minat

Sewa (Y) Secara Simultan terhadap Prestasi Belajar (Z)

Output uji F simultan :

Tabel 6.13

Output ANOVA Uji F Simultan Model I

ANOVAa

Model

Sum of

Squares df

Mean

Square F Sig.

1 Regression 94,607 3 31,536 2,697 ,050b

Residual 1122,393 96 11,692

Total 1217,000 99

a. Dependent Variable: Prestasi Belajar (Z)

b. Predictors: (Constant), Minat Sewa (Y), Harga (X1), Fasilitas (X2)

Sumber : Data Olahan SPSS (2020)

106

Berdasarkan tabel ANOVA di atas diketahui nilai Fhitung 2,697

< Ftabel 2,699 atau nilai Sig 0,050 ≤ 0,05, maka Ho di terima dan

Ha di tolak, berdasarkan hasil tersebut maka disimpulkan Tidak

Terdapat pengaruh Harga (X1), Fasilitas (X2) dan Minat Sewa

(Y) Secara Simultan terhadap Prestasi Belajar (Z).

b. Uji t (Parsial)

Secara parsial pengaruh Harga (X1) dan Fasilitas (X2) terhadap

Minat Sewa (Y) dengan taraf signifikam 5%, dk = n – 2 (dk =

100 – 2 = 98). Maka t tabel = 5%, = 1,984 maka riteria uji f

simultan adalah sebagai berikut :

3) Jika thitung ≤ ttabel 1,984 atau nilai Sig > 0,05, maka Ho di

terima dan Ha di tolak

4) Jika thitung > ttabel 1,984 atau nilai Sig < 0,05, maka Ho di tolak

dan Ha di terima

Output uji t parsial :

Tabel 6.14

Output Coefficients Model I

Coefficientsa

Model

Unstandardized

Coefficients

Standardi

zed

Coefficient

s

t Sig. B

Std.

Error Beta

1 (Constant) 25,064 6,190 4,049 ,000

Harga (X1) ,193 ,108 ,182 1,783 ,078

107

Fasilitas (X2) ,236 ,105 ,233 2,250 ,027

Minat Sewa (Y) ,003 ,122 ,003 ,025 ,980

a. Dependent Variable: Prestasi Belajar (Z)

Sumber : Data Olahan SPSS (2020)

1) Hipotesis pertama Harga (X1) terhadap Prestasi Belajar

(Z)

Ho : Tidak Terdapat pengaruh Harga (X1) terhadap

Prestasi Belajar (Z)

Ha : Terdapat pengaruh Harga (X1) terhadap Prestasi

Belajar (Z)

Berdasarkan tabel coefficients di atas diketahui

pengaruh Harga (X1) terhadap Prestasi Belajar (Z)dengan

nilai thitung 1,783 < ttabel 1,984 atau nilai Sig 0,078 < 0,05,

maka Ho di terima dan Ha di tolak, berdasarkan hasil tersebut

maka disimpulkan Tidak Terdapat pengaruh Harga (X1)

terhadap Prestasi Belajar (Z).

2) Hipotesis kedua Fasilitas (X2)terhadap Prestasi Belajar

(Z)

Ho : Tidak Terdapat pengaruh Fasilitas (X2) terhadap

Prestasi Belajar (Z)

Ha : Terdapat pengaruh Fasilitas (X2) terhadap Prestasi

Belajar (Z)

108

Berdasarkan tabel coefficients di atas diketahui

pengaruh Fasilitas (X2) terhadap Prestasi Belajar (Z) dengan

nilai thitung 2,250 > ttabel 1,984 atau nilai Sig 0,027 < 0,05,

maka Ho di terima dan Ha di tolak, berdasarkan hasil tersebut

maka disimpulkan Terdapat pengaruh positif Fasilitas (X2)

terhadap Prestasi Belajar (Z).

3) Hipotesis ketiga yang di ajukan adalah :

Ho : Tidak Terdapat pengaruh Minat Sewa (Y) terhadap

Prestasi Belajar (Z)

Ha : Terdapat pengaruh Minat Sewa (Y) terhadap Prestasi

Belajar (Z)

Berdasarkan tabel coefficients di atas diketahui

pengaruh Fasilitas (X2) terhadap Prestasi Belajar (Z) dengan

nilai thitung 0,025 > ttabel 1,984 atau nilai Sig 0,980 > 0,05,

maka Ho di tolak dan Ha di terima, berdasarkan hasil tersebut

maka disimpulkan Tidak Terdapat pengaruh Minat Sewa

(Y) terhadap Prestasi Belajar (Z).

109

c. Persamaan Struktur Model II

Persamaan struktural model I yaitu :

Tabel 5.15

Output Model Summary Model I

Model Summaryb

Model R R Square

Adjusted R

Square

Std. Error of the

Estimate

1 ,279a ,078 ,049 3,419

a. Predictors: (Constant), Minat Sewa (Y), Harga (X1), Fasilitas (X2)

b. Dependent Variable: Prestasi Belajar (Z)

Sumber : Data Olahan SPSS (2020)

Persamaan struktural Model II antara Harga (X1) Fasilitas (X2)

dan Minat Sewa (Y) terhadap Prestasi Belajar (Z) berdasarkan

tabel Coefficients dan Model Summary adalah :

Y = Pzx1 + Pzx2 + + Pzy + e2

Y =– 0,182x1 + 0,233x2 + 0,003y + 0,960e2

Nilai e1 didapat dengan rumus sebagai berikut :

𝑒1 = √1 − 𝑅𝑧𝑦𝑥122

𝑒 = √1 − 0,078 = 0,960

Diagram Jalur Hubungan Kausal Empiris Harga (X1) dan

Fasilitas (X2) terhadap Minat Sewa (Y) dapat digambarkan

sebagai berikut :

110

Gambar 6.5

Diagram Jalur Model II

Berdasarkan gambar diagram jalur II dapat dijelaskan sebagai

berikut :

Besarnya pengaruh Harga (X1) terhadap Prestasi Belajar (Z)

sebesar 0,182

Harga

(X1)

Fasilitas

(X2)

Minat

Sewa

(Y)

e1=0,

916

Pyx1 = -0,248

Pzx2= 0,289

Rx12 = -0,114 Prestasi Belajar

(Z)

e2=0,960

Pzy =

0,003

Pzx1 =

0,182

Pzx2 =

0,233

R2.zyx12 =

0,078

ryx12 =

0,162

111

Besarnya pengaruh Fasilitas (X2) terhadap Minat Sewa (Y)

sebesar 0,233

Besarnya pengaruh Minat Sewa terhadap Prestasi Belajar (Z)

sebesar 0,003

6.3. Pengaruh Langsung, Tidak Langsung dan Total Pengaruh

Berdasarkan model jalur I dan jalur II, maka pengaruh

langsung, pengaruh tidak langsung dan total pengaruh variabel

Harga (X1) dan Fasilitas (X2) terhadap Minat Sewa (Y) dan

dampaknya terhadap Prestasi Belajar (Z) adalah sebagai berikut :

a. Pengaruh Langsung, Tidak Langsung dan Total Pengaruh

Harga (X1) terhadap Minat Sewa (Y) dan dampaknya terhadap

Prestasi Belajar (Z)

Besarnya pengaruh langsung Harga (X1) terhadap Prestasi

Belajar (Z) sebesar 0,182

Besarnya pengaruh tidak langsung Harga (X1) terhadap Prestasi

Belajar (Z) melalui Minat Sewa (Y) berdasarkan tabel

Coefficientsa adalah :

Pengaruh Harga (X1) terhadap Minat Sewa (Y) = -0,248

Pengaruh Minat Sewa (Y) terhadap Prestasi Belajar (Z) = 0,003

Jalur Tidak Langung = -0,248 x 0,003 = -0,001

Total perngaruh Harga (X1) terhadap Prestasi Belajar (Z)

melalui Minat Sewa (Y) adalah :

Diketahui :

112

Harga (X1) terhadap Prestasi Belajar (Z) = 0,182

Harga (X1) terhadap Minat Sewa (Y) = -0,248

Minat Sewa (Y) terhadap Prestasi Belajar (Z) = 0,003

Total pengaruh = 0,182 + (-0,248 x 0,003)

= 0,182 + -0,001

= 0,181

Total perngaruh Harga (X1) terhadap Prestasi Belajar (Z)

melalui Minat Sewa (Y) sebesar 0,181

Pengaruh mediasi yang ditunjukkan oleh perkalian koefisien

(P1x1 x Py3) signifikan atau tidak di uji dengan Sobel Test

sebagai berikut :

Menghitung standar error dari koefisen indirect effect (Sp1p3) :

𝑆𝑝1𝑝2 = √𝑏2. 𝑆𝑎2 + 𝑎2. 𝑠𝑏2 + 𝑠𝑎2. 𝑠𝑏2

Untuk menguji signifikansi pengaruh tidak langsung, maka

perlu menghitung nilai t dari koefisien ab dengan rumus sebagai

berikut:

𝑠𝑎𝑏 =𝑎𝑏

𝑠𝑎𝑏

Diketahui :

a = -0,248 Nilai Harga (X1) terhadap Minat Sewa (Y)

b = 0,003 Minat Sewa (Y) terhadap Prestasi Belajar (Z)

sa = 0,087 Std Error Harga (X1) terhadap Brand Loyalty

(Y)

113

sb = 0,122 Std Error Minat Sewa (Y) terhadap Prestasi

Belajar (Z)

𝑆𝑝1𝑝2 = √𝑏2. 𝑆𝑎2 + 𝑎2. 𝑠𝑏2 + 𝑠𝑎2. 𝑠𝑏2

𝑆𝑝1𝑝2

= √(0,003)2. (0,087)2 + (−0,248)2. (0,122)2 + (0,087)2. (0,122)2

𝑆𝑝1𝑝2

= √(0,000). (0,008) + (0,062). (0,015) + (0,008). (0,015)

𝑆𝑝1𝑝2 = √0,000 + 0,000921 + 0,000113

𝑆𝑝1𝑝2 = √0,001

𝑆𝑝1𝑝2 = 0,032

Untuk menguji signifikansi pengaruh tidak langsung, maka

perlu menghitung nilai t dari koefisien ab dengan rumus sebagai

berikut

𝑠𝑎𝑏 =𝑎𝑏

𝑠𝑎𝑏

𝑠𝑎𝑏 =(−0,248). (0,003)

0,032

𝑠𝑎𝑏 =−0,00065)

0,032

𝑠𝑎𝑏 = −0,020

Kriteria uji t :

114

1) Jika thitung ≤ ttabel 1,984 maka Ho di terima (tidak terdapat

pengaruh signifikan variabel bebas (X) terhadap variabel

terikat (Z) di mediasi melalui variabel (Y)

2) Jika thitung > ttabel 1,984 maka Ho di tolak (terdapat pengaruh

signifikan variabel bebas (X) terhadap variabel terikat (Z)

di mediasi melalui variabel (Y)

Berdasarkan hasil uji sobel tes, diketahui thitung -0,020 ≤ ttabel -

1,984 maka Ho di terima maka disimpulkan Harga (X1) Tidak

Berpengaruh Signifikan Terhadap Prestasi Belajar (Z) Melalui

Mediasi Minat Sewa (Y).

b. Pengaruh Langsung, Tidak Langsung dan Total Pengaruh

Fasilitas (X2) terhadap Minat Sewa (Y) dan dampaknya

terhadap Prestasi Belajar (Z)

Besarnya pengaruh langsung Fasilitas (X2) terhadap Prestasi

Belajar (Z) sebesar 0,233

Besarnya pengaruh tidak langsung Fasilitas (X2) terhadap

Prestasi Belajar (Z) melalui Minat Sewa (Y) berdasarkan tabel

Coefficientsa adalah :

Pengaruh Fasilitas (X2) terhadap Minat Sewa (Y)

= 0,289

Pengaruh Minat Sewa (Y) terhadap Prestasi Belajar (Z)

= 0,003

Jalur Tidak Langung = 0,289 x 0,003 = 0,001

115

Total perngaruh Fasilitas (X2) terhadap Prestasi Belajar (Z)

melalui Minat Sewa (Y) adalah :

Diketahui :

Fasilitas (X2) terhadap Prestasi Belajar (Z) = 0,233

Fasilitas (X2) terhadap Minat Sewa (Y) = 0,289

Minat Sewa (Y) terhadap Prestasi Belajar (Z) = 0,003

Total pengaruh = 0,233 +

(0,289 x 0,003)

= 0,233 +

0,001

= 0,234

Total perngaruh Fasilitas (X2) terhadap Prestasi Belajar (Z)

melalui Minat Sewa (Y) sebesar 0,234

Pengaruh mediasi yang ditunjukkan oleh perkalian koefisien

(P2x2 x Py3) signifikan atau tidak di uji dengan Sobel Test

sebagai berikut :

Menghitung standar error dari koefisen indirect effect (Sp1p3) :

𝑆𝑝1𝑝2 = √𝑏2. 𝑆𝑎2 + 𝑎2. 𝑠𝑏2 + 𝑠𝑎2. 𝑠𝑏2

Untuk menguji signifikansi pengaruh tidak langsung, maka

perlu menghitung nilai t dari koefisien ab dengan rumus sebagai

berikut:

𝑠𝑎𝑏 =𝑎𝑏

𝑠𝑎𝑏

116

Diketahui :

a = 0,289 Nilai Fasilitas (X2) terhadap Minat Sewa (Y)

b = 0,003 Minat Sewa (Y) terhadap Prestasi Belajar (Z)

sa = 0,083 Std Error Fasilitas (X2) terhadap Brand

Loyalty (Y)

sb = 0,122 Std Error Minat Sewa (Y) terhadap Prestasi

Belajar (Z)

𝑆𝑝1𝑝2 = √𝑏2. 𝑆𝑎2 + 𝑎2. 𝑠𝑏2 + 𝑠𝑎2. 𝑠𝑏2

𝑆𝑝1𝑝2

= √(0,003)2. (0,083)2 + (−0,289)2. (0,122)2 + (0,083)2. (0,122)2

𝑆𝑝1𝑝2

= √(0,000). (0,007) + (0,084). (0,015) + (0,008). (0,015)

𝑆𝑝1𝑝2 = √0,000 + 0,001251 + 0,000103

𝑆𝑝1𝑝2 = √0,001

𝑆𝑝1𝑝2 = 0,037

Untuk menguji signifikansi pengaruh tidak langsung, maka

perlu menghitung nilai t dari koefisien ab dengan rumus sebagai

berikut

𝑠𝑎𝑏 =𝑎𝑏

𝑠𝑎𝑏

𝑠𝑎𝑏 =(0,289). (0,003)

0,037

117

𝑠𝑎𝑏 =0,00076)

0,032

𝑠𝑎𝑏 = 0,021

Kriteria uji t :

1) Jika thitung ≤ ttabel 1,984 maka Ho di terima (tidak terdapat

pengaruh signifikan variabel bebas (X) terhadap variabel

terikat (Z) di mediasi melalui variabel (Y)

2) Jika thitung > ttabel 1,984 maka Ho di tolak (terdapat pengaruh

signifikan variabel bebas (X) terhadap variabel terikat (Z)

di mediasi melalui variabel (Y)

Berdasarkan hasil uji sobel tes, diketahui thitung 0,021 ≤ ttabel -

1,984 maka Ho di terima maka disimpulkan Fasilitas (X2) Tidak

Berpengaruh Signifikan Terhadap Prestasi Belajar (Z) Melalui

Mediasi Minat Sewa (Y).

6.4.Pembahasan

Berdasarkan hasil olahan data dengan bantuan program SPSS versi

24, maka di peroleh hasil analis jalur path sebagai berikut :

1) Model Struktur I

a. Pengaruh Harga (X1) Terhadap Minat Sewa (Y)

Pengaruh Harga (X1) Terhadap Minat Sewa (Y) berdasarkan

hasil penelitian menunjukkan pada tabel coefficients diketahui

pengaruh Harga (X1) terhadap Minat Sewa (Y) dengan nilai

118

thitung -2,650 > ttabel -1,984 atau nilai Sig 0,009 < 0,05, maka Ho

di tolak dan Ha di terima, berdasarkan hasil tersebut maka

disimpulkan Terdapat pengaruh negatif Harga (X1) terhadap

Minat Sewa (Y).

Sedangkan Besarnya pengaruh Harga (X1) terhadap Minat

Sewa (Y) sebesar -0,248

b. Pengaruh Fasilitas (X2) Terhadap Minat Sewa (Y)

Pengaruh Fasilitas (X2) Terhadap Minat Sewa (Y) berdasarkan

hasil penelitian menunjukkan pada tabel coefficients diketahui

pengaruh Fasilitas (X2) terhadap Minat Sewa (Y) dengan nilai

thitung 3,093 > ttabel 1,984 atau nilai Sig 0,003 < 0,05, maka Ho di

tolak dan Ha di terima, berdasarkan hasil tersebut maka

disimpulkan Terdapat pengaruh positif Fasilitas (X2) terhadap

Minat Sewa (Y).

Sedangan Besarnya pengaruh Fasilitas (X2) terhadap Minat

Sewa (Y) sebesar 0,289

c. Pengaruh Simultan Harga (X1) dan Fasilitas (X2) Terhadap

Minat Sewa (Y)

Berdasarkan tabel ANOVA di atas diketahui nilai Fhitung 9,352

> Ftabel 3,090 atau nilai Sig 0,000 < 0,05, maka Ho di tolak dan

Ha di terima, berdasarkan hasil tersebut maka disimpulkan

Terdapat pengaruh Harga (X1) dan Fasilitas (X2) Secara

Simultan terhadap Minat Sewa (Y)

119

2) Model Struktur II

Selanjutmya pengaruh langsung dan tidak langsung

(melalui Y) dan pengaruh total variabel Harga (X1), Fasilitas (X2)

dan Minat Sewa (Y) terhadap Prestasi Belajar (Z) dapat penulis

uraikan sebagai berikut.

a. Model I

1) Pengaruh Harga (X1) terhadap Prestasi Belajar (Z)

Berdasarkan tabel coefficients di atas diketahui

pengaruh Harga (X1) terhadap Prestasi Belajar (Z) dengan

nilai thitung 1,783 < ttabel 1,984 atau nilai Sig 0,078 < 0,05,

maka Ho di terima dan Ha di tolak, berdasarkan hasil tersebut

maka disimpulkan Tidak Terdapat pengaruh Harga (X1)

terhadap Prestasi Belajar (Z).

Besarnya pengaruh langsung Harga (X1) terhadap

Prestasi Belajar (Z) sebesar 0,182

2) Pengaruh Fasilitas (X2) terhadap Prestasi Belajar (Z)

Berdasarkan tabel coefficients di atas diketahui

pengaruh Fasilitas (X2) terhadap Prestasi Belajar (Z) dengan

nilai thitung 2,250 > ttabel 1,984 atau nilai Sig 0,027 < 0,05,

maka Ho di terima dan Ha di tolak, berdasarkan hasil tersebut

maka disimpulkan Terdapat pengaruh positif Fasilitas (X2)

terhadap Prestasi Belajar (Z).

120

Besarnya pengaruh langsung Fasilitas (X2) terhadap

Prestasi Belajar (Z) sebesar 0,233

3) Pengaruh Minat Sewa (Y) terhadap Prestasi Belajar (Z).

Berdasarkan tabel coefficients di atas diketahui

pengaruh Fasilitas (X2) terhadap Prestasi Belajar (Z) dengan

nilai thitung 0,025 > ttabel 1,984 atau nilai Sig 0,980 > 0,05,

maka Ho di tolak dan Ha di terima, berdasarkan hasil tersebut

maka disimpulkan Tidak Terdapat pengaruh Minat Sewa

(Y) terhadap Prestasi Belajar (Z).

Besarnya pengaruh Minat Sewa terhadap Prestasi

Belajar (Z) sebesar 0,003

4) Pengaruh Simultan Harga (X1), Fasilitas (X2) dan Minat

Sewa (Y) terhadap Prestasi Belajar (Z)

Berdasarkan tabel ANOVA di atas diketahui nilai Fhitung

2,697 < Ftabel 2,699 atau nilai Sig 0,050 ≤ 0,05, maka Ho di

terima dan Ha di tolak, berdasarkan hasil tersebut maka

disimpulkan Tidak Terdapat pengaruh Harga (X1), Fasilitas

(X2) dan Minat Sewa (Y) Secara Simultan terhadap Prestasi

Belajar (Z)

b. Model II

1) Pengaruh Langsung Harga (X1) Terhadap Prestasi Belajar

(Z)

Berdasarkan gambar diagram jalur II dapat dijelaskan

sebagai berikut :

121

Besarnya pengaruh langsung Harga (X1) terhadap Prestasi

Belajar (Z) sebesar 0,182

2) Pengaruh Tidak Langsung Harga (X1) Terhadap Prestasi

Belajar (Z) melalui Minat Sewa (Y)

Besarnya pengaruh tidak langsung Harga (X1) terhadap

Prestasi Belajar (Z) melalui Minat Sewa (Y) berdasarkan

tabel Coefficientsa adalah :

Jalur Tidak Langung = -0,248 x 0,003 = -0,001

Total perngaruh Harga (X1) terhadap Prestasi Belajar (Z)

melalui Minat Sewa (Y) adalah :

Diketahui :

Harga (X1) terhadap Prestasi Belajar (Z) = 0,182

Harga (X1) terhadap Minat Sewa (Y) = -0,248

Minat Sewa (Y) terhadap Prestasi Belajar (Z) = 0,003

Total pengaruh = 0,182 + (-

0,248 x 0,003)

= 0,182 + -

0,001

= 0,181

Total perngaruh Harga (X1) terhadap Prestasi Belajar (Z)

melalui Minat Sewa (Y) sebesar 0,181

Sedangkan pengaruh mediasi yang di uji dengan Sobel Test

diketahui nilai thitung -0,020 ≤ ttabel -1,984 maka Ho di terima

maka disimpulkan Harga (X1) Tidak Berpengaruh

122

Signifikan Terhadap Prestasi Belajar (Z) Melalui Mediasi

Minat Sewa (Y).

3) Pengaruh Langsung Fasilitas (X2) Terhadap Prestasi Belajar

(Z)

Berdasarkan gambar diagram jalur II dapat dijelaskan

sebagai berikut :

Besarnya pengaruh langsung Fasilitas (X2) terhadap

Prestasi Belajar (Z) sebesar 0,233

4) Pengaruh Tidak Langsung Fasilitas (X2) Terhadap Prestasi

Belajar (Z) melalui Minat Sewa (Y)

Besarnya pengaruh tidak langsung Fasilitas (X2) terhadap

Prestasi Belajar (Z) melalui Minat Sewa (Y) berdasarkan

tabel Coefficientsa adalah :

Jalur Tidak Langung = 0,289 x 0,003 = 0,001

Total perngaruh Fasilitas (X2) terhadap Prestasi Belajar (Z)

melalui Minat Sewa (Y) adalah :

Diketahui :

Fasilitas (X2) terhadap Prestasi Belajar (Z) = 0,233

Fasilitas (X2) terhadap Minat Sewa (Y) = 0,289

Minat Sewa (Y) terhadap Prestasi Belajar (Z) = 0,003

Total pengaruh = 0,233 +

(0,289 x 0,003) = 0,233 + 0,001

= 0,234

123

Total perngaruh Fasilitas (X2) terhadap Prestasi Belajar (Z)

melalui Minat Sewa (Y) sebesar 0,234

Sedangkan pengaruh mediasi yang ditunjukkan oleh hasil

uji sobel tes, diketahui nilai thitung 0,021 ≤ ttabel -1,984 maka

Ho di terima maka disimpulkan Fasilitas (X2) Tidak

Berpengaruh Signifikan Terhadap Prestasi Belajar (Z)

Melalui Mediasi Minat Sewa (Y).

5) Pengaruh Minat (Y) Terhadap Prestasi Belajar (Z)

Berdasarkan gambar diagram jalur II dapat dijelaskan

sebagai berikut :

Besarnya pengaruh Minat Sewa (Y) terhadap Prestasi

Belajar (Z) sebesar 0,003

Rangkuman Hasil Perhitungan dan Pengujian Koefisien Jalur

dalah sebagai berikut :

Tabel 6.16

Rangkuman Hasil Perhitungan dan Pengujian

Koefisien Jalur Sub-Struktur

Jalur

Koefisien Jalur

e1 dan e2

T hitung dan F hitung T table

/

F tabel Pengaruh

Langsung Pengaruh Tidak

Langsung t

hitung

F

hitung

X1 terhadap Y -0,249 - - -2,650 - T table 1,984

X2 terhadap Y 0,289 - - 3,093 - T table 1,984

Y terhadap Z 0,003 - - 0,025 - T table 1,984

X1 terhadap Z 0,182 - - 1,783 - T table 1,984

X2 terhadap Z 0,233 - - 2,250 - T table 1,984

X1 dan X2 terhadap Y - - e1 = 0,915 - 9,352 F table 3,090

X1, X2 dan Y terhadap Z - - e2 = 0,960 - 2,697 F table 2,699

X1 terhadap Z melalui Y - -0,001 - -0,020

(sobel test) - T table 1,984

X2 terhadap Z melalui Y - 0,001 - 0,021(sobel test) - T table 1,984

Pengaruh Total X1 – Y – Z 0,182 + (-0,248 x 0,003) = -0,181

Pengaruh Total X2 – Y – Z 0,233 + (0,289 x 0,003) = 0,234

Sumber : Data Olahan SPSS (2020)

125

127

BAB VII

PENUTUP

A. Kesimpulan Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, maka

kesimpulan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:

1. Pengaruh Harga (X1) Terhadap Minat Sewa (Y)

Berdasarkan hasil penelitian diketahui nilai thitung -2,650 > ttabel

-1,984 atau nilai Sig 0,009 < 0,05, maka Ho di tolak dan Ha di

terima, berdasarkan hasil tersebut maka disimpulkan Terdapat

pengaruh negatif Harga (X1) terhadap Minat Sewa (Y).

Sedangkan Besarnya pengaruh Harga (X1) terhadap Minat

Sewa (Y) sebesar -0,248

2. Pengaruh Fasilitas (X2) Terhadap Minat Sewa (Y)

Berdasarkan hasil penelitian diketahui pengaruh Fasilitas (X2)

terhadap Minat Sewa (Y) dengan nilai thitung 3,093 > ttabel 1,984

atau nilai Sig 0,003 < 0,05, maka Ho di tolak dan Ha di terima,

berdasarkan hasil tersebut maka disimpulkan Terdapat

pengaruh positif Fasilitas (X2) terhadap Minat Sewa (Y).

Sedangkan Besarnya pengaruh Fasilitas (X2) terhadap Minat

Sewa (Y) sebesar 0,289

128

3. Pengaruh Harga (X1) Dan Fasilitas (X2) Secara Simultan

Terhadap Minat Sewa (Y)

Berdasarkan hasil penelitian diketahui nilai Fhitung 9,352 > Ftabel

3,090 atau nilai Sig 0,000 < 0,05, maka Ho di tolak dan Ha di

terima, berdasarkan hasil tersebut maka disimpulkan Terdapat

pengaruh Harga (X1) dan Fasilitas (X2) Secara Simultan

terhadap Minat Sewa (Y)

4. Pengaruh Harga (X1) Terhadap Prestasi Belajar Mahasiswa (Z)

Berdasarkan hasil penelitian diketahui nilai thitung 1,783 < ttabel

1,984 atau nilai Sig 0,078 < 0,05, maka Ho di terima dan Ha di

tolak, berdasarkan hasil tersebut maka disimpulkan Tidak

Terdapat pengaruh Harga (X1) terhadap Prestasi Belajar (Z).

Sedangkan besarnya pengaruh langsung Harga (X1) terhadap

Prestasi Belajar (Z) sebesar 0,182

5. Pengaruh Fasilitas (X2) Terhadap Prestasi Belajar Mahasiswa

(Z)

Berdasarkan hasil penelitian diketahui nilai thitung 2,250 > ttabel

1,984 atau nilai Sig 0,027 < 0,05, maka Ho di terima dan Ha di

tolak, berdasarkan hasil tersebut maka disimpulkan Terdapat

pengaruh positif Fasilitas (X2) terhadap Prestasi Belajar (Z).

Sedangkan besarnya pengaruh langsung Fasilitas (X2) terhadap

Prestasi Belajar (Z) sebesar 0,233

6. Pengaruh Minat Sewa (Y) Terhadap Prestasi Belajar

Mahasiswa (Z)

129

Berdasarkan hasil penelitian diketahui nilai thitung 0,025 > ttabel

1,984 atau nilai Sig 0,980 > 0,05, maka Ho di tolak dan Ha di

terima, berdasarkan hasil tersebut maka disimpulkan Tidak

Terdapat pengaruh Minat Sewa (Y) terhadap Prestasi Belajar

(Z). Sedangkan besarnya pengaruh Minat Sewa terhadap

Prestasi Belajar (Z) sebesar 0,003

7. Pengaruh Harga (X1), Fasilitas (X2) Dan Minat Sewa (Y)

Secara Simultan Terhadap Prestasi Belajar Mahasiswa (Z)

Berdasarkan hasil penelitian diketahui nilai Fhitung 2,697 < Ftabel

2,699 atau nilai Sig 0,050 ≤ 0,05, maka Ho di terima dan Ha di

tolak, berdasarkan hasil tersebut maka disimpulkan Tidak

Terdapat pengaruh Harga (X1), Fasilitas (X2) dan Minat Sewa

(Y) Secara Simultan terhadap Prestasi Belajar (Z)

B. Saran Berikut ini saran yang dapat penulis berikan berdasarkan temuan-

temuan dari hasil penelitian adalah sebegai berikut :

1. Disarankan pemilik tempat kost memberikan harga yang sesuai

dengan kualitas tempat kost dan rasa aman dan nyaman bagi

penghuni tempat kost khususnya mahasiswa

2. Disarankan pemilik tempat kost memberikan tempat kost

menyediakan sarana pendukung yang sesuai dalam menunjang

aktifitas mahasiswa

130

3. Disarankan agar mahasiswa lebih memilih tempat kost sesuai

dengan kebutuhan dan kenyamanan sehingga tidak menganggu

prestasi belajar

4. Disarankan agar mahasiswa untuk memilih tempat kost yang

lebih baik sehingga dapat fokus dan meningkatkan pengetahuan

131

DAFTAR PUSTAKA

BUKU

Ahmadi dan Supriyono. 1990. Psikologi Belajar. Jakarta: Rineka

Cipta

Arifin, Zainal. 1991. Evaluasi Instruksional. Bandung: Remaja

Rosda Karya.

Assauri, Sofjan. 2012. Manajemen Pemasaran. Jakarta : Raja

Grapindo

Buchari Alma. 2013. Manajemen Pemasaran Dan Pemasaran jasa.

Bandung: Alfabeta

Djaslim Saladin, 2011, Intisari Pemasaran dan Unsur-unsur

Pemasaran, cetakan keempat, Bandung: Linda Karya

Ferdinand, Augusty. 2014. Metode Penelitian Manajemen,

Semarang, Badan Penerbit Universitas Diponegoro

Ghozali, Imam. 2016. Aplikasi Analisis Multivariete Dengan

Program IBM SPSS 23 (Edisi 8). Cetakan ke VIII.

Semarang : Badan Penerbit Universitas Diponegoro

Guntur, M. Effendi. 2010. Transformasi Manajemen Pemasaran.

Jakarta: Sagung Seto.

Hidayat, Syarif dan Asroi. 2013. Manajemen Pendidikan Substansi

dan Implementasi dalam Praktik Pendidikan di

Indonesia. Tangerang: Pustaka Mandiri.

Kotler, Philip and & Armstrong, Garry 2012. Marketing

Management 14th Edition New Jersey: Pretice Hal

132

________and Kevin Lane Keller. 2012. Manajemen Pemasaran,

Edisi 13 Jilid 1 dan 2, Alih Bahasa : Bob Sabran, Jakarta:

Erlangga

Muhibbin, Syah. 2008. Psikologi Pendidikan. Bandung: Remaja

Rosdakarya

Nirwana 2004, Prinsip-prinsip Pemasaran Jasa, Penerbit Dioma,

Malang.

Siregar, Sofyan. 2014. Statistik Parametrik Untuk Penelitian

Kuantitatif. Jakarta: Bumi Aksara.

Neolaka Amos 2016. Metode Penelitian dan Statistik. Bandung.

Remaja Rosdakarya

Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya.

Jakarta: Rineka Cipta

Sudjana, Nana . 2009. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar.

Bandung :. Remaja Rosdakarya

Sugiyono. 2016. Metodologi Penelitian Bisnis. Bandung: CV

Alfabeta

Sofar Silaen dan Widiono. 2013. Metodelogi Penelitian Sosial

Untuk. Penulisan Skripsi dan Tesis, Bnadung: In Media.

Sunarto. 2009. Pengertian Prestasi Belajar. Yogyakarta: Amus dan

Citra Pustaka

Tjiptono Fandy 2014. Pemasaran Jasa (Prinsip, Penerapan,

Penelitian). Yogyakarta. Andi

JURNAL

Virza Aliffudy, N. Rachma dan M. Hufron (2018). Pengaruh

Persepsi Nilai, Citra Merek Dan Persepsi Harga

Terhadap Minat Berkunjung (Studi kasus pada Jawa

Timur Park 3 Kota Wisata Batu). eJrm Vol. 08 No. 12

Agustus 2019

133

Rozi, Achmad (2018) Pengaruh Kualitas Produk Motor Honda

terhadap kepuasan Konsumen pada mahasiswa STIE AL

Khairiyah Cilegon. Jurnal Elektronik Rekaman STIE

Galileo Nomor 1 Vol 2.

Suri Amilia dan Iriyani (2019). Pengaruh Lokasi, Harga dan

Fasilitas terhadap Keputusan Sewa Kamar Kost

Mahasiswa Fakultas Ekonomi Universitas Samudra.

Jurnal Manajemen Dan Keuangan, Vol 8, No 3,

Desember 2019

Andre Kurniawan (2015). Analisis Pengaruh Lokasi Dan Fasilitas

Terhadap Keputusan Mahasiswa Memilih Tempat

Indekos Dengan Harga Sewa Indekos Sebagai Variabel

Moderasi. Jurnal Ekonomi dan Kewirausahaan Vol. 15

No 2 Juni 2015: 236 – 244

Vivin Eka Rahmawati dan Indri Hastuti (2017). Hubungan

Motivasi Belajar Dan Pemanfaatan Fasilitas Belajar

Dengan Prestasi Belajar Mahasiswa D-Iii Kebidanan

Semester Iii Di Stikes Yogyakarta T.A 2013/2014.

JURNAL EDUMidwifery, Vol. 1, No. 2, September

2017

H. Hastono (2020). Faktor-Faktor Pendukung Prestasi Belajar

Mahasiswa (Studi Pada Mahasiswa Penghuni Rumah

Kost Di Lingkungan Kampus Universitas Teknologi

Yogyakarta). Vol. 4 No. 3 Juni 2020

Akbar, M. F. (2020). The Influence of Product Quality and Price on

Purchasing Decisions at Mitraindo South Tangerang

Online Shop. Jurnal Ad'ministrare, 6(2), 237-248.

Akbar, M. F., & Haryoko, U. B. (2020). Pengaruh Promosi Dan

Harga Terhadap Keputusan Pembelian Dan Dampaknya

Terhadap Kepuasan Pelanggan Pada Alfamart Cabang

Cikokol Tangerang. Jurnal Ekonomi Efektif, 2(2).

135

136

LAMPIRAN

Lampiran Kuesioner

Data Responden

1. Usia : ≤ 20 Tahun

21 sd 25 Tahun

≥ 25 Tahun

2. Jenis Kelamin : Perempuan

Laki-Laki

3. Lama Kost : < 1 Tahun

≥ 1 Tahun

Petunjuk Pengisian :

a. Pengisian jawaban cukup dengan memberi tanda (X

atau √) pada pernyataan yang dianggap sesuai dengan

pendapat.

b. Pilhan jawaban :

Pilihan jawaban masing-masing instrument dengan

kriteria dan pembobotan nilai seperti pada tabel

dibawah ini

137

Tanggapan Bobot

Sangat Setuju (SS) Sangat Puas (SP) 5

Setuju (S) Puas (P) 4

Ragu-Ragu (RR) Ragu-Ragu (RR) 3

Tidak Setuju (TS) Tidak Puas (TP) 2

Sangat Tidak Setuju

(STS)

Sangat Tidak Puas

(STP)

1

Pernyataan Instrumen Kueioner Variabel Harga (X1)

Pernyataan

Harga (X1) Tanggapan

Keterjangkauan Harga SS S RR TS STS

1. Harga sewa kost yang

diberikan terjangkau bagi

kalangan mahasiswa

2. Saya tidak terbebani dengan

harga yang diberikan

Kesesuaian Biaya/Harga

dengan Kualitas SS S RR TS STS

3. Harga yang diberikan sesuai

dengan kualitas tempat kost

4. Adanya kesesuaian harga yang

diberikan dengan sarana dan

prasarana tempat kost

Kesesuaian Biaya/Harga

dengan Manfaat

SS S RR TS STS

5. Harga sewa yang dikeluarkan

sesuai dengan manfaat yang

diberikan

138

6. Tempat kost aman dan nyaman

Daya Saing Biaya/Harga SS S RR TS STS

7. Harga sewa kost terbilang

wajar

8. Harga sewa kost mampu

bersaing dengan tempat kost

lainnya

Pernyataan Instrumen Kuesioner Variabel Fasilitas (X2)

Pernyataan

Fasilitas (X2) Tanggapan

Pertimbangan / Perencanaan SS S RR TS STS

1. Saya lebih memilih tempat kost

sesuai dengan kelengkapan

dibanding dengan harga

2. Lebih memilih tempat kost

yang dapat membuat saya

focus dalam belajar

Perencanaan Ruangan

3. Kualitas Interior ruangan

tempat kost sangat baik

4. Arsitekstur tempat kost unik

dan modern dan berada

dilingkungan yang bersih

Perlengkapan / Perabotan

5. Tempat kost yang disediakan

memiliki sarana pendukung

yang sesuai harapan saya

6. Ruangan tempat kost luas

untuk menampung barang dan

perlengkapan saya

Tata Cahaya

7. Suasana tempat kost sejuk

139

8. Pencahayaan tempat kost

terang dan memudahkan saya

dalam mengerjakan tugas

Warna

9. Warna ruangan tempat kost

tidak kusam

10. Menyukai pewarnaan dinding

tempat kost saat ini

Pernyataan Instrumen Kuesioner Variabel Minat Sewa (Y)

Pernyataan

Minat Sewa (Y) Tanggapan

Faktor Kebudayaan SS S RR TS STS

1. Saya tidak memilih tempat kost

bersama teman yang

berdasarkan suku dan agama

2. Saya memilih tempat kost yang

dihuni dengan rekan dan teman

dekat

Faktor Sosial SS S RR TS STS

3. Saya memilih tempat kost

sesuai dengan arahan dan saran

dari keluarga

4. Memilih tempat kost sesuai

dengan status dan image tempat

kost

Faktor Pribadi SS S RR TS STS

5. Lebih memilih tempat kost

yang sesuai dengan

kamampuan ekonomi

6. Memilih tempat yang sesuai

dengan jangkauan jarak

Faktor Psikologis SS S RR TS STS

140

Pernyataan

Minat Sewa (Y) Tanggapan

7. Saya tidak dipengaruhi oleh

rekan atau teman dalam

memilih tempat kos

dikarenakan

8. Tempat kost yang saya pilih

saat ini mampu memotivasi

saya dalam mencapai prestasi

belajar

Pernyataan Instrumen Kuesioner Variabel Prestasi (Z)

Pernyataan

Prestasi Belajar (Z) Tanggapan

Informasi verbal SP P RR TP STP

1. Saya mampu mengemukakan

pendapat secara verbal

2. Di tempat kost dengan mudah

saya mendapatkan informasi

untuk meningkatkan

pengetahuan saya

Keterampilan intelek SP P RR TP STP

3. Saya terampil dan mandiri

selama menempuh pendidikan

4. Saya menyukai tantangan

dalam orasi ilmiah

Keterampilan kognitif SP P RR TP STP

5. Saya kerap menjawab

pertanyaan rekan/teman yang

kurang memahami mata kuliah

6. Saya penuh perhatian terhadap

rekan/teman kuliah

Keterampilan motorik

141

Pernyataan

Prestasi Belajar (Z) Tanggapan

7. Saya mampu menyelesaikan

tugas perkuliahan dengan baik

8. Mampu menyerap ilmu

pengetahuan yang di ajarkan

oleh dosen dengan baik

Sikap

9. Saya semangat dalam mencapai

prestasi belajar

10. Saya kerap duduk bersama

teman dalam penyelesaian tugas

kuliah

142

143