STORY BOARD PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN …

Click here to load reader

  • date post

    29-Mar-2022
  • Category

    Documents

  • view

    0
  • download

    0

Embed Size (px)

Transcript of STORY BOARD PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN …

STORY BOARD
SISWA SEKOLAH DASAR KELAS V
A. Identitas Bahan Ajar Media Pembelajaran
1. Kompetensi Dasar
a. Menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan pengurangan dua pecahan dengan penyebut berbeda.
b. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan dua pecahan dengan penyebut berbeda.
2. Indikator Pembelajaran
b. Mengidentifikasi masalah yang berkaitan dengan penjumlahan dua pecahan dengan penyebut berbeda
c. Menjelaskan pengurangan dua pecahan dengan penyebut berbeda.
d. Mengidentifikasi masalah yang berkaitan dengan pengurangan dua pecahan dengan penyebut berbeda.
3. Kelas/Kurikulum
Halaman Awal
1 Tampilan Awal - Memuat judul media.
Siswa dapat memulai
menu pilihan.
Latihan pemahan
a. PENYEBUT
4 PENGURANGAN • Memuat menu
a.
PENYEBUT
SAMA
b. PENYEBUT
5 EVALUASI a. Halaman input
Biodata
c. Halaman Hasil
Pada halaman ini
terkait identitas
PENJUMLAHAN
67
Berpenyebut Sama
Suatu hari Arya, Mega, dan Gita berkumpul di rumah Ari, mereka akan berjalan-
jalan ke Taman kota.
Gita : teman-teman aku lupa mengisi air di botol ku, kalian ada membawa air
lebih tidak?
Arya : aku juga sama, lupa mengisi air di botol minum ku
Ari : kalian bagaimana sih, yang terpenting saat kita jalan-jalan itu adalah air,
sini aku isikan air ke botol minuman kalian
(ilustrasi memasukan air kedalam botol, Arya 4
5 liter, Ari
gita : Ari kok air kalian lebih banyak dibandingkan air ku?
Ari : baiklah sini aku tambahkan 1
5 liter lagi, heheheee ( sambil bercanda )
Gita : aduhhhhh, aku jadi bingung
Gita : (mega tolong bantu aku aku dong ! 3
5 +
1
Gita : mmmmm, 4
Gita : kalau begitu bagaimana cara menghitungnya Mega ?
Mega : pertama-tama kamu bagi botol itu menjadi 5 bagian yang sama, nah setiap
begian menyatakan berapa?
5 . Terus selanjutnya bagaimana?
5 bagian, karena kita akan
menjumlahkan 3
arsir, nah sekarang berapa jumlah daerah yang diarsir?
Gita : 4
pecahan berpenyebut sama?
68
Setelah seharian berjalan-jalan di taman kota mereka pun memutuskan untuk
Kembali kerumah Ari. sampainya di rumah Ari mereka disuguhkan dengan
hidangan kue
Arya : waahhhh enak sekali kelihatannya
Ari : aku bagikan ya, untuk kue pertama, 2/5 untuk Arya dan 3/5 untuk Mega.
Untuk Kue yang kedua, ¼ untuk gita dan ¾ untuk aku
Gita : kenapa bagianku lebih sedikit dibandingkan kalian berempat, selalu aku
saja yang dijahili oleh Ari hhmmm
Arya : ini ambil bagianku saja gita, kebetulan aku masih kenyang
Gita : waahhh terima kasih Arya, kamu baik sekali
Arya : iya sama-sama Gita
Mega : ayo coba hitung berapa jumlahnya
Gita : aduh aku bingung. Mega tolong bantu aku lagi ya hehee
Mega : iya sini, karna kita akan menjumlahkan dua pecahan dengan penyebut
berbeda, kita gunakan dua karton sama besar sebagai peraganya
Gita : terus kita apakan kartonnya Mega ?
Mega : karton pertama, kamu bagi karton menjadi lima bagian sama besar
kemudian arsir daerah yang menyatakan 2/5. Karton kedua kamu bagi
karton menjadi 4 bagian kemudian arsir daerah yang menyatakan ¼
Mega : karena kita akan menjumlahkan pecahan 1/4 + 2/5, maka karton yang telah
ita arsir kia jadikan Satu.
Gita : berarti karton pertama dan kedua kita jadikan satu ya ?
Mega : iya benar Gita. setelah dijadikan satu, apakah ada arsiran yang menumpuk?
Gita : iya ada Mega
Mega : jika ada, pindahlah arsiran yang menumpuk ke daerah yang belum di arsir
Gita : seperti ini Mega?
Mega : iya benar Gita. sekarang semua daerah yang diarsir menyatakan pecahan
berapa Gita?
Mega : benar Gita, berarti jika penyebutnya berbeda, bagaimana cara kita
menjumlahkannya?
Mega : bagus!! Atau kita cari KPKnya
Gita : cari KPKnya? Bagaimana caranya mega?
Mega : pertama-tama kamu memiliki 1/4 bagian kue, kemudian Arya memberikan
bagiannya kepada kamu. Jadi 1/4 + 2/5. Karna penyebutnya berbeda kita
cari KPK dari 4 dan 5. Jadi KPK dari 4 dan 5 adalah 20, maka untuk mencari
pembilang dari pecahan 1/4 kita bagi 20 dengan 4 kemudian kita kalikan
dengan 1 sama dengan 5. Untuk pecahan 2/5 kita bagi 20 dengan 5
kemudian kita kalikan dengan 2 sama dengan 8, maka 1/4 + 2/5 = 5/20 +
8/20 = 13/20. Berarti jumlah kue kamu sebanyak 13/20 bagian gita
Gita : oh seperti itu ya mega caranya mencari kpk, sudah sudah sekarang aku
sudah mengerti, ayo kita makan, perutku udah berbunyi nih, hehehee
70
PENGURANGAN
71
Berpenyebut Sama
Pada hari libur sekolah Ari dan Gita sedang membicarakan persiapan untuk mereka
sekolah di rumah mega, sesampainya disana, mega baru saja di belikan pizza yang
sangat lezat oleh ayahnya, mega pun membagikan pizza itu ke ari dan gita,
bagaimana kelanjutannya ayo kita saksikan
Gita : hai mega
Mega : hai teman-teman, ini aku sudah siapkan pizza untuk kalian
Ari : waahhh kelihatannya enak sekali
Mega : aku bagikan pizzanya ke kalian ya, 2/8 untuk gita, 2/8 untuk Ari dan 2/8
untuk aku
Mega : ayo coba dihitung Gita?
Gita : mmm berapa ya?
Mega : sini kita hitung sama-sama
Aku memiliki sebuah pizza yang aku bagi menjadi 8 bagian, berarti pizza
yang aku miliki sebanyak?
Gita : 8/8 bagian
Mega : iya benar, karena aku memberikan pizza kepada kita sebanyak 6/8 bagian
maka 8/8 – 6/8 hasilnya?
Gita : berarti…, 1….., 2……., 2/8 bagian ya mega?
Mega : iya benar gita, karena penyebutnya sama kita hanya perlu mengurangkan
pembilangnya saja
Mega : hahahaaa, iya silahkan dimakan pizzanya ari
72
Berpenyebut Berbeda
Sepulang dari sekolah Gita membeli ½ buah semangka, sampai dirumah mega
memotong semangka menjadi 5 bagian, setelah itu Gita memberikan 1/5 bagian
tersebut kepada Mega, bagaimanakah kelanjutan ceritanya, mari kita saksikan
Gita : Mega aku memiliki ½ buah semangka, jadi semangkanya sudah aku bagi
menjadi 5 bagian
Mega : terus ? mau kamu apakan semangka itu gita?
Gita : jadi 1/5 bagian ini aku berikan ke kamu tapi ada syaratnya mega
Mega : wahh apa syaratnya gita?
Gita : kamu harus bisa menjawab berapa sisa dari semangka ku
Mega : baiklah gita, pertama-tama kamu memiliki ½ buah semangka, kemudian
kamu memberikan 1/5 bagian kepada aku. Jadi ½ - 1/5. Karna penyebutnya
berbeda kita cari KPK dari 2 dan 5. Jadi KPK dari 2 dan 5 adalah 10, maka
untuk mencari pembilang dari pecahan 1/2 kita bagi 10 dengan 2 kemudian
kita kalikan dengan 1 sama dengan 5. Untuk pecahan 1/5 kita bagi 10
dengan 5 kemudian kita kalikan dengan 1 sama dengan 2, maka ½ - 1/5 =
5/10 - 2/10= 3/10. Berarti sisa semangka kamu sebanyak 3/10 bagian gita
Gita : wah kamu hebat mega, ini aku berikan bagianmu
Mega : terima kasih gita
Nilai Validitas Media Pembelajaran yang dikembangkan diambil
berdasarkan nilai angket ahli materi. Berkaitan dengan hal tersebut Bapak/Ibu
dimohonkan untuk memberikan penilaian dan saran terhadap lembar angket ahli
media yang akan digunakan, dengan mengisi tanda centang (√) yang bersesuaian
terhadap masing – masing item pada instrument yang ada.
Keterangan :



pembelajaran (assessments) B3
(learner characteristics) B4
dapat dijalankan oleh pelajar atau
model pemblajaran yang berbeda

a. Layak pakai √
74
Nilai Validitas Media Pembelajaran yang dikembangkan diambil
berdasarkan nilai angket ahli materi. Berkaitan dengan hal tersebut Bapak/Ibu
dimohonkan untuk memberikan penilaian dan saran terhadap lembar angket ahli
media yang akan digunakan, dengan mengisi tanda centang (√) yang bersesuaian
terhadap masing – masing item pada instrument yang ada.
Keterangan :



pembelajaran (assessments) B3
(learner characteristics) B4
dapat dijalankan oleh pelajar atau
model pemblajaran yang berbeda

a. Layak pakai √
75
Nilai Validitas Media Pembelajaran yang dikembangkan diambil
berdasarkan nilai angket ahli materi. Berkaitan dengan hal tersebut Bapak/Ibu
dimohonkan untuk memberikan penilaian dan saran terhadap lembar angket ahli
media yang akan digunakan, dengan mengisi tanda centang (√) yang bersesuaian
terhadap masing – masing item pada instrument yang ada.
Keterangan :



pembelajaran (assessments) B3
(learner characteristics) B4
dapat dijalankan oleh pelajar atau
model pemblajaran yang berbeda

d. Layak pakai √
76
Uji validitas materi dilakukan dengan penilaian pakar, dalam hal ini
dilibatkan tiga orang pakar, yaitu dua orang guru dari SD N 3 Kesiman dan satu
orang guru dari SD N 3 Banjar Jawa.
Penilai 1 : I Wayan Sahbrata, S.Pd
Penilai 2 : Anak Agung Istri Dian Safitri, S.Pd
Penilai 3 : Made Rusmini, S.Pd.SD
No.
Item
Skor S Skor S Skor S
A1 4 3 4 3 4 3 9 1,00 TINGGI
A2 4 3 4 3 4 3 9 1,00 TINGGI
A3 4 3 4 3 4 3 9 1,00 TINGGI
A4 4 3 4 3 4 3 9 1,00 TINGGI
B1 4 3 4 3 4 3 9 1,00 TINGGI
B2 4 3 4 3 4 3 9 1,00 TINGGI
B3 4 3 4 3 4 3 9 1,00 TINGGI
B4 4 3 4 3 4 3 9 1,00 TINGGI
C1 3 2 4 3 3 2 7 0,77 SEDANG
D1 4 3 3 2 3 2 7 0,77 SEDANG
Hasil uji validasi dari tiga orang penilai didapatkan bahwa pada item C1 dan
D1 mendapatkan nilai V sebesar 0,77 yang tergolong pada kriteria sedang serta
untuk item A1 sampai B4 mendapatkan nilai V sebesar 1,00 yang tergolong pada
kriteria TInggi. Sehingga dapat disimpulkan bahwa validasi isi materi dalam media
sudah dapat dianggap memiliki validitas isi yang memadai atau valid.
77
BERBASIS KARTUN UNTUK SISWA SD KELAS V
OLEH AHLI MEDIA 1
1. Bacalah pernyataan dibawah ini dengan seksama.
2. Pilihlah salah satu jawaban yang dianggap paling sesuai dengan tanda (√) pada
kolom jawaban yang telah disediakan.
Keterangan :
3. Perhatikan pedoman penilaian yang telah disediakan.
4. Jika terjadi perubahan jawaban dari yang satu ke jawaban yang lainnya, pada
jawaban yang tidak dipakai dibubuhkan tanda sama dengan ().
5. Komentar dan saran secara umum disediakan pada akhir komponen angket.
6. Mohon diberikan tanda tangan pada akhir angket.
No. Aspek yang dinilai Skor
1 2 3 4 5
A Desain Presentasi (Presentation Design)
1 Desain multimedia (visual dan audio) mampu membantu dalam
meningkatkan dan mengefisiensikan pembelajaran
1 Kemudahan navigasi √
3 Kualitas dari tampilan fitur bantuan √
C Aksebilitas (accessibility)
2 Desain dari kontrol dan format penyajian untuk
mengakomodasi berbagai pelajar
pembelajaran dan dengan pelajar yang berbeda.

1 Taat pada spesifikasi strandar internasional √
Jika Bapak/Ibu memiliki saran/perbaikan, Bapak/Ibu menuliskannya di bawah ini.
1. Secara umum media sudah bagus
2. Sajikan tujuan pembelajaran yang hendak dicapai dalam multimedia
3. Atur jenis teks pada button agar visualisasi teks tidak pecah
Singaraja,…………….
Valiator
M.Pd.
79
BERBASIS KARTUN UNTUK SISWA SD KELAS V
OLEH AHLI MEDIA 2
1. Bacalah pernyataan dibawah ini dengan seksama.
2. Pilihlah salah satu jawaban yang dianggap paling sesuai dengan tanda (√) pada
kolom jawaban yang telah disediakan.
Keterangan :
3. Perhatikan pedoman penilaian yang telah disediakan.
4. Jika terjadi perubahan jawaban dari yang satu ke jawaban yang lainnya, pada
jawaban yang tidak dipakai dibubuhkan tanda sama dengan ().
5. Komentar dan saran secara umum disediakan pada akhir komponen angket.
6. Mohon diberikan tanda tangan pada akhir angket.
No. Aspek yang dinilai Skor
1 2 3 4 5
A Desain Presentasi (Presentation Design)
1 Desain multimedia (visual dan audio) mampu membantu dalam
meningkatkan dan mengefisiensikan pembelajaran
1 Kemudahan navigasi √
3 Kualitas dari tampilan fitur bantuan √
C Aksebilitas (accessibility)
2 Desain dari kontrol dan format penyajian untuk
mengakomodasi berbagai pelajar
pembelajaran dan dengan pelajar yang berbeda.

1 Taat pada spesifikasi strandar internasional √
Jika Bapak/Ibu memiliki saran/perbaikan, Bapak/Ibu menuliskannya di bawah ini.
Ilustrasi sebaiknya mengarahkan siswa agar memahami konsep dengan benar
Singaraja, 12 Oktober 2020
Nip. 198302172006041003
BERBASIS KARTUN UNTUK SISWA SD KELAS V
OLEH AHLI MEDIA 3
1. Bacalah pernyataan dibawah ini dengan seksama.
2. Pilihlah salah satu jawaban yang dianggap paling sesuai dengan tanda (√) pada
kolom jawaban yang telah disediakan.
Keterangan :
3. Perhatikan pedoman penilaian yang telah disediakan.
4. Jika terjadi perubahan jawaban dari yang satu ke jawaban yang lainnya, pada
jawaban yang tidak dipakai dibubuhkan tanda sama dengan ().
5. Komentar dan saran secara umum disediakan pada akhir komponen angket.
6. Mohon diberikan tanda tangan pada akhir angket.
No. Aspek yang dinilai Skor
1 2 3 4 5
A Desain Presentasi (Presentation Design)
1 Desain multimedia (visual dan audio) mampu membantu dalam
meningkatkan dan mengefisiensikan pembelajaran
1 Kemudahan navigasi √
3 Kualitas dari tampilan fitur bantuan √
C Aksebilitas (accessibility)
mengakomodasi berbagai pelajar
D Penggunaan Kembali (Reusability)
pembelajaran dan dengan pelajar yang berbeda.

1 Taat pada spesifikasi strandar internasional √
Jika Bapak/Ibu memiliki saran/perbaikan, Bapak/Ibu menuliskannya di bawah ini.
. Singaraja, 20 Oktober 2020
Ahli Media 1 : Dewa Gede Agus Putra Prabawa, S.Pd., M.Pd.
Ahli Media 2 : I Made Suarsana, S.Pd. M.Si
Ahli Media 3 : Made Rusmini, S.Pd.SD
No. Aspek yang dinilai
Rata
1 Desain multimedia (visual dan audio) mampu membantu
dalam meningkatkan dan mengefisiensikan pembelajaran 4 4 4 4
B Interaksi Penggunaan (Interaction Usability)
1 Kemudahan navigasi 5 5 5 5
2 Tampilan yang dapat ditebak 5 5 5 5
3 Kualitas dari tampilan fitur bantuan 4 4 5 4,33
C Aksebilitas (accessibility)
mengakomodasi berbagai pelajar 4 5 5 4,67
D Penggunaan Kembali (Reusability)
pembelajaran dan dengan pelajar yang berbeda. 4 4 5 4,33
E Memenuhi Standar (Standards Compliance)
1 Taat pada spesifikasi strandar internasional 4 4 5 4,33
Skor total 35 36 39 110
Rata-rata skor 4,37 4,5 4,87 4,58
Kriteria Sangat
Layak
Sangat
Layak
Sangat
Layak
Sangat
Layak
Jadi, rata-rata skor evaluasi materi dalam media adalah 4,58. Tingkat kelayakan
materi adalah sangat layak
BERBASIS KARTUN UNTUK SISWA SD KELAS V
OLEH AHLI MATERI 1
1. Bacalah pernyataan dibawah ini dengan seksama.
2. Pilihlah salah satu jawaban yang dianggap paling sesuai dengan tanda
(√) pada kolom jawaban yang telah disediakan.
Keterangan :
3. Perhatikan pedoman penilaian yang telah disediakan.
4. Jika terjadi perubahan jawaban dari yang satu ke jawaban yang lainnya,
pada jawaban yang tidak dipakai dibubuhkan tanda sama dengan ().
5. Komentar dan saran secara umum disediakan pada akhir komponen angket.
6. Mohon diberikan tanda tangan pada akhir angket.
No. Aspek yang dinilai Skor
1 2 3 4 5
A Kualitas Isi/Materi (Content Quality)
1 Kebenaran (Veracity)
2 Ketepatan (Accuracy)
4 Sesuai dengan detail tingkatan (Appropriate level of detail)
B Tujuan Pembelajaran (Learning Goal Alignment)
1 Sesuai dengan tujuan pembelajaran (Alignment among learning
goals)
3 Sesua dengan penilaian dalam pembelajaran (assessments)
85
4 Sesuai dengan karakteristik siswa (learner characteristics)
C Umpan Balik dan Adaptasi (feedback and Adaptation)
1 Konten adaptasi atau umpan balik dapat dijalankan oleh pelajaran
atau model pelajar yang berbeda

Jika Bapak/Ibu memiliki saran/perbaikan, Bapak/Ibu menuliskannya di bawah ini.
Singaraja, 20 September 2020
Nip. 196805191993031001
BERBASIS KARTUN UNTUK SISWA SD KELAS V
OLEH AHLI MATERI 2
1. Bacalah pernyataan dibawah ini dengan seksama.
2. Pilihlah salah satu jawaban yang dianggap paling sesuai dengan tanda
(√) pada kolom jawaban yang telah disediakan.
Keterangan :
3. Perhatikan pedoman penilaian yang telah disediakan.
4. Jika terjadi perubahan jawaban dari yang satu ke jawaban yang lainnya,
pada jawaban yang tidak dipakai dibubuhkan tanda sama dengan ().
5. Komentar dan saran secara umum disediakan pada akhir komponen angket.
6. Mohon diberikan tanda tangan pada akhir angket.
No. Aspek yang dinilai Skor
1 2 3 4 5
A Kualitas Isi/Materi (Content Quality)
1 Kebenaran (Veracity)
2 Ketepatan (Accuracy)
4 Sesuai dengan detail tingkatan (Appropriate level of detail)
B Tujuan Pembelajaran (Learning Goal Alignment)
1 Sesuai dengan tujuan pembelajaran (Alignment among learning
goals)
3 Sesua dengan penilaian dalam pembelajaran (assessments)
4 Sesuai dengan karakteristik siswa (learner characteristics)
87
C Umpan Balik dan Adaptasi (feedback and Adaptation)
1 Konten adaptasi atau umpan balik dapat dijalankan oleh pelajaran
atau model pelajar yang berbeda

Jika Bapak/Ibu memiliki saran/perbaikan, Bapak/Ibu menuliskannya di bawah ini.
1. Ilustrasi pada pengurangan pecahan berpenyebut tidak sama kurang tepat
Singaraja, 2 Oktober 2020 Validator
Validator
88
BERBASIS KARTUN UNTUK SISWA SD KELAS V
OLEH AHLI MATERI 3
1. Bacalah pernyataan dibawah ini dengan seksama.
2. Pilihlah salah satu jawaban yang dianggap paling sesuai dengan tanda
(√) pada kolom jawaban yang telah disediakan.
Keterangan :
3. Perhatikan pedoman penilaian yang telah disediakan.
4. Jika terjadi perubahan jawaban dari yang satu ke jawaban yang lainnya,
pada jawaban yang tidak dipakai dibubuhkan tanda sama dengan ().
5. Komentar dan saran secara umum disediakan pada akhir komponen angket.
6. Mohon diberikan tanda tangan pada akhir angket.
No. Aspek yang dinilai Skor
1 2 3 4 5
A Kualitas Isi/Materi (Content Quality)
1 Kebenaran (Veracity)
2 Ketepatan (Accuracy)
4 Sesuai dengan detail tingkatan (Appropriate level of detail)
B Tujuan Pembelajaran (Learning Goal Alignment)
1 Sesuai dengan tujuan pembelajaran (Alignment among learning
goals)
3 Sesua dengan penilaian dalam pembelajaran (assessments)
4 Sesuai dengan karakteristik siswa (learner characteristics)
89
C Umpan Balik dan Adaptasi (feedback and Adaptation)
1 Konten adaptasi atau umpan balik dapat dijalankan oleh pelajaran
atau model pelajar yang berbeda

Jika Bapak/Ibu memiliki saran/perbaikan, Bapak/Ibu menuliskannya di bawah ini.
Made Rusmini,S.Pd.SD
Nip. 197107141993072003
Ahli Materi 2 : Putu Kartika Dewi, S.Pd., M.Sc.
Ahli Materi 3 : Made Rusmini, S.Pd.SD
No. Aspek yang dinilai
Rata
1 Kebenaran (Veracity) 4 5 5 4,67
2 Ketepatan (Accuracy) 4 5 5 4,67
3 Keseimbangan presentasi ide-ide
4 Sesuai dengan detail tingkatan
(Appropriate level of detail) 4 5 5 4,67
B Tujuan Pembelajaran (Learning Goal Alignment)
1 Sesuai dengan tujuan pembelajaran
(Alignment among learning goals) 4 5 5 4,67
2 Sesuai dengan aktivitas pembelajaran
(Activities) 4 5 5 4,67
3 Sesua dengan penilaian dalam
pembelajaran (assessments) 4 5 5 4,67
4 Sesuai dengan karakteristik siswa
(learner characteristics) 4 5 5 4,67
C Umpan Balik dan Adaptasi (feedback and Adaptation)
1
model pemblajaran yang berbeda
4 4 4 4
perhatian anak pelajar 4 5 4 4,33
Skor Total 40 49 48 137
Rata-rata 4 4,9 4,8 4,57
Kriteria Sangat
Layak
Sangat
Layak
Sangat
Layak
Sangat
Layak
Jadi, rata-rata skor evaluasi materi dalam media adalah 4,57. Tingkat kelayakan
materi adalah sangat layak
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
3 I Gd. Resya Aditya Putra C
4 I Gede Oka Rahadi Putra D
5 Komang Andi Candra Dinata E
HASIL ANALISIS ANGKET RESPON SISWA
Jadi, rata-rata respon siswa terhadap media pembelajaran adalah 4,53. Efisiensi
media pembelajaran adalah sangat tinggi.
Kode
Siswa
Item Pernyataan Skor
Total 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
A 5 4 5 4 5 5 4 5 4 4 4 5 5 4 63
B 4 5 5 4 4 4 4 5 5 5 4 5 5 4 63
C 4 5 5 4 4 5 5 4 5 5 4 5 4 5 64
D 5 4 4 5 5 5 4 5 4 5 5 4 5 4 64
E 4 5 4 5 4 5 4 5 4 5 5 4 4 5 63
Skor
Total 22 23 23 22 22 24 21 24 22 24 22 23 23 22 317
Rata-
Rata
per-
item
4,4 4,6 4,6 4,4 4,4 4,8 4,2 4,8 4,4 4,8 4,4 4,6 4,6 4,4 63,4
Rata-Rata Skor Total 4,53
Tinggi
102
Lampiran 7. Transkip Wawancara dengan Wali Kelas V SD Negeri 3 Banjar Jawa
Tanggal : Senin, 21 Oktober 2019.
Informan : Made Rusmini,S.Pd.SD
Tempat : Ruang Kelas Kelas V SD Negeri 3 Banjar Jawa
Uraian : Dalam wawancara ini peneliti secara khusus menghadap wali kelas
V. Wawancara difokuskan pada seputar metode mengajar guru,
sumber belajar dan masalah yang dihadapi dalam pembelajaran materi
Operasi Pecahan.
Jawab : Iya, selamat pagi juga, ada keperluan apa ya?
Peneliti : Sebelumnya perkenalkan nama saya Indra Putra jayantara dari Prodi
Pendidikan Matematika Undiksha. Saya ingin melakukan penelitian
skripsi di SD Negeri 3 Banjar Jawa, khususnya di Kelas V. Tujuan
saya bertemu ibu, ingin menanyakan beberapa hal kepada Ibu.
Jawab : Bisa dik berhubung ibu juga baru selesai mengajar.
Peneliti : Kesulitan apa yang ibu alami ketika mengajar mata pelajaran
matematika di kelas V?
Jawab : Kesulitan yang saya alami pada saat mengajar pasti ada, karena siswa
memiliki karakter yang berbeda-beda. apalagi pada saat menjelaskan,
jika kurang menarik siswa akan bercanda.
Peneliti : Apakah pada saat mengajar ibu menggunakan media pembelajaran?
Jawab : Pada saat mengajar ibu menggunakan media, akan tetapi media yang
tersedia disini belum mencakup pada semua materi yang dipelajari.
Peneliti : Untuk materi Operasi pecahan apa ibu memiliki kesulitan dalam
penyampaiannya?
menyamakan penyebut, dikarenakan beberapa siswa belum hafal
perkalian. Selain itu pada materi operasi pecahan belum terdapat
media yang tersedia di sekolah ini.
Peneliti : Untuk bahan ajar. Ibu biasanya menggunakan bahan ajar apa
dikelas?
103
Peneliti : Menurut ibu apakah dengan bahan ajar dari Kemendikbud saja sudah
cukup sebagai sumber belajar?
Jawab : Sebagai sumber belajar ibu rasa belum ya, karena isi dari buku itu
terkadang masih sulit untuk dipahami oleh siswa.
Peneliti : Apakah ibu sudah pernah menggunakan media pembelajaran
berbasis kartun ibu?
Jawab : Kalau yang kartun seperti itu ibu belum pernah pakai, tapi media
pembelajaran selain itu ibu pernah menggunakannya.
Peneliti : Terkait fasilitas. Fasilitas apa saja yang ada di sekolah untuk
menunjang pembelajaran ibu?
LCD dan juga Proyektor.
Peneliti : Untuk hasil belajar operasi pecahan bagaimana ya bu?
Jawab : Untuk nilainya masih banyak yang kurang dik. Yang paling jelas
kelihatan itu anak-anak kesusahan dalam menyamakan penyebut
seperti yang ibu jelaskaskan sebelumnya
Peneliti : kalo boleh tau KKM di SD Negeri 3 Banjar Jawa berapa ya bu?
Jawab : Untuk KKM pada mata pelajaran matematika di sekolah ini 70 dik.
Peneliti : Baik ibu, untuk kesempatan kali ini mungkin itu saja dulu yang ingin
saya tanyakan. Terima kasih ibu atas informasi yang ibu berikan, saya
juga mohon maaf ibu jika selama wawancara ada salah kata. Saya
pamit dulu ibu.
Jawab : Iya dik, sama-sama. Nanti kesini saja kalau ada masalah atau ada
yang perlu ditanyakan lagi. Atau hubumgi saja ibu melalui WA
Singaraja,……………….
105