Slide Presentasi Penulisan Jurnal Ilmiah
-
Upload
feralia-eka-putri -
Category
Documents
-
view
112 -
download
2
Transcript of Slide Presentasi Penulisan Jurnal Ilmiah
PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF
TEKNIK LINGKARAN BESAR LINGKARAN KECIL TERHADAP HASIL
BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPS TERPADU (SEJARAH) DI
SMP NEGERI 1 PALEMBANG
Oleh:
Feralia Eka Putri
06122503052
PROGRAM STUDI MAGISTER TEKNOLOGI PENDIDIKAN
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
PASCASARJANA UNIVERSITAS SRIWIJAYA
2012/20131Feralia Eka Putri-Teknologi
Pendidikan UNSRI 2012
Latar Belakang
Proses pendidikan adalah sesuatu
interaksi yang bernilai pendidikan, di
dalamnya terjadi interaksi edukatif antara
para siswa dan guru. Guru sebagai
perancang proses pembelajaran berperan
mengelola keseluruahan proses tersebut
dengan menciptakan kondisi-kondisi
belajar yang sedemikian rupa sehingga
setiap siswa dapat belajar secara efektif
dan efisien (Hamalik, 2003: 79).2Feralia Eka Putri-Teknologi
Pendidikan UNSRI 2012
Pada kenyataannya masih banyak prosespembelajaran yang dianggap siswa sangatmembosankan.
Pembelajaran pengetahuan sosial khususnyasejarah sering dianggap kurang menarik olehpara siswa.
Hal tersebut dikarenakan penyajian materimasih menggunakan metode ceramahtradisional dimana peran guru masih sangatdominan, proses belajar mengajar yangmasih terpusat pada guru, sementara siswasangat pasif.
Latar Belakang
3Feralia Eka Putri-Teknologi
Pendidikan UNSRI 2012
Menurut Lie (2002) pembelajaran kooperatifmerupakan sistem pengajaran yang memberikesempatan kepada anak didik untukbekerjasama dengan sesama siswa dalamtugas-tugas yang terstruktur dan dalam halini guru bertindak sebagai fasilitator.
Teknik pembelajaran ini memungkinkansiswa untuk berbagi dengan kelompok yangberbeda dengan singkat dan teratur. Selainitu, terjadi kerja sama antar siswa dalamsuasana gotong royong dan meningkatkanketerampilan berkomunikasi yangmenimbulkan keadaan aktif.
Pembelajaran Kooperatif
4Feralia Eka Putri-Teknologi
Pendidikan UNSRI 2012
Teknik pembelajaran lingkaran kecil
lingkaran besar terdiri dari kelompok-
kelompok kecil.
Pembagian kelompok ini dilakukan
sebelum proses pembelajaran dimana
kelompok akan membentuk kelompok
lingkaran kecil dan sebagian lagi akan
membentuk kelompok lingkaran besar
Inside Outside Circle
5Feralia Eka Putri-Teknologi
Pendidikan UNSRI 2012
• Separuh kelas membentuk lingkaran
menghadap keluar. Kelompok ini disebut
kelompok lingkaran kecil.
• Separuh kelas lainnya membentuk lingkaran
diluar kelompok lingkaran kecil disebut
kelompok lingkaran besar. Mereka
menghadap kedalam dan berpasangan
dengan kelompok liingkaran kecil.
• Dua kelompok yang berpasangan dari
lingkaran kecil dan lingkaran besar berbagi
informasi. Siswa yang berada dilingkaran
kecil yang memulai. Pertukaran
informasi ini bisa dilakukan oleh semua
pasangan dalam waktu yang bersamaan.
• Kemudian, siswa yang berada di lingkaran
besar diam ditempat, sementara siswa yang
berada dilingkaran kecil berpindah searah
jarum jam. Dengan cara ini, masing-masing
kelompok mendapatkan pasangan yang baru
untuk berbagi.
• Sekarang giliran kelompok yang berada
dilingkaran besar yang membagikan
informasi. Demikian seterusnya.
Ilustrasi Inside Outside Circle
6Feralia Eka Putri-Teknologi
Pendidikan UNSRI 2012
Penelitian ini menggunakan metodepenelitian eksperimen semu (QuasiExperimental Research)
Menggunakan kelas eksperimen sebagaikelas yang diberi perlakuan modelpembelajaran, dan kelas kontrol yang tidakdiberikan perlakuan serupa. Penelitiandilakukan di SMP Negeri 1 Palembang.Sampel yang dipakai telah diberikan testerlebih dahulu dan didapat kelas VIII.5sebagai kelas eksperimen dan kelas VIII.4sebagai kelas kontrol.
Metodologi Penelitian
7Feralia Eka Putri-Teknologi
Pendidikan UNSRI 2012
Metodologi Penelitian
Teknik pengumpulan data dalampenelitian ini adalah tes prestasi(achievement test) yaitu tes yangdigunakan untuk mengukur pencapaiansesorang dalam mempelajari sesuatu. Testersebut menggunakan soal-soalberbentuk pilihan ganda.
Selanjutnya hasil tes penelitian dianalisismenggunakan uji normalitas data, ujihomogenitas, serta dilakukan analisis dataobeservasi dan kemudian mengujihipotesis dengan menggunakan uji t. 8Feralia Eka Putri-Teknologi
Pendidikan UNSRI 2012
Hasil Penelitian dan Pembahasan
• Berdasarkan data hasil tes dan hasil observasisiswa kelas eksperimen diketahui bahwa siswatelah mampu memahami konsep materi yangdianggap sulit. Daya pikir siswa lebih kritis dalammemahami konsep.
• Hal tersebut sesuai dengan yang dikemukakanoleh Ibrahim (2001: 7) bahwa model ini ungguldalam membantu siswa memahami konsep-konsep yang sulit. Penerapan model inimenunjukkan struktur penghargaan kooperatiftelah dapat meningkatkan penilaian siswa padabelajar akademik dan perubahan norma yangberhubungan dengan hasil belajar.
9Feralia Eka Putri-Teknologi
Pendidikan UNSRI 2012
• Dapat dikatakan juga bahwa model pembelajaranteknik lingkaran besar lingkaran kecil memberikanpengaruh positif terhadap kemampuanberinteraksi siswa dalam berbagi informasi materipelajaran sehingga dapat meningkatkankemampuan berkomunikasi siswa. Hal tersebutdiketahui berdasarkan hasil data observasi siswakelas eksperimen yang menunjukkan peningkatannilai dari tiap pertemuan.
Hasil Penelitian dan Pembahasan
10Feralia Eka Putri-Teknologi
Pendidikan UNSRI 2012
N
o
Kelas Nilai
Tertinggi
Nilai Sedang Nilai Terkecil Nilai Rata-
Rata
1. eksperimen 100 70 60 79,1
2. kontrol 95 70 50 70,32
Data Nilai Tes Kelas Eksperimen Dan Kelas Kontrol
11Feralia Eka Putri-Teknologi
Pendidikan UNSRI 2012
No Indikator Pertemuan
1 2 3
1 Keaktifan visual 150 161 175
2 Keaktifan lisan 114 160 170
3 Keaktifan mendengar 181 170 183
4 Keaktifan menulis 129 179 175
5 Keaktifan kerjasama dalam
kelompok
113 158 161
Total skor 687 828 864
Nilai keaktifan 68,7 % 82,8 86,4
Kategori Cukup
Aktif
Aktif Sangat
Aktif
Data Hasil Observasi Siswa Kelas Eksperimen
12Feralia Eka Putri-Teknologi
Pendidikan UNSRI 2012
No Indikator Pertemuan
1 2 3
1 Keaktifan visual 135 129 127
2 Keaktifan lisan 84 96 92
3 Keaktifan mendengar 113 113 141
4 Keaktifan menulis 93 102 96
5 Keaktifan kerjasama dalam
kelompok
80 77 74
Total skor 505 514 530
Nilai keaktifan 50,5% 51,4% 50%
Kategori Kurang
AktifKurang
Aktif
Kurang
Aktif
Data Hasil Observasi Siswa Kelas Eksperimen
13Feralia Eka Putri-Teknologi
Pendidikan UNSRI 2012
Kesimpulan dan Saran
Bahwa ada pengaruh penerapan model pembelajaran kooperatif teknik lingkaran besarlingkaran kecil terhadap hasil belajar siswa padamata pelajaran IPS terpadu (Sejarah) di SMP Negeri 1 Palembang. Hal ini diketahui dariperolehan hasil uji hipotesis.
Dapat dijadikan alternative dalam memilih model pembelajaran.
disarankan pada penelitian selanjutnya untukmenilai pada pelaksanaan proses pembelajarandari aspek lain seperti afektif siswa.
Penelitian ini menemukan hambatan disarankanpada penelitian selanjutnya agar guru lebihberupaya untuk melakukan pendekatan-pendekatan.
14Feralia Eka Putri-Teknologi
Pendidikan UNSRI 2012