SKRIPSI - Universitas Muria Kuduseprints.umk.ac.id/9307/1/COVER.pdf · Meningkatkan Hasil Belajar...

SKRIPSI

PENERAPAN MODEL THINK PAIR SHARE BERBANTUAN MEDIA

VISUAL GAMBAR UNTUK MENINGKATKAN HASIL

BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN

IPS KELAS V SD 1 TERNADI

Oleh

FERINA AULIA CAHYA ALVIKA

NIM. 201433070

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MURIA KUDUS

2018

ii

PENERAPAN MODEL THINK PAIR SHARE BERBANTUAN MEDIA

VISUAL GAMBAR UNTUK MENINGKATKAN HASIL

BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN

IPS KELAS V SD 1 TERNADI

SKRIPSI

Diajukan Kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu

Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana

Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Oleh

FERINA AULIA CAHYA ALVIKA

NIM 201433070

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MURIA KUDUS

2018

iii

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

MOTTO

“Bekerjalah untuk kepentingan duniamu seolah-olah kamu akan hidup

selamanya dan bekerjalah untuk kepentingan akhiratmu seolah-olahkamu

akan mati besok”. ( H.R. Ibnu Asakir)

“Jika seseorang bepergian dengan tujuan mencari ilmu, maka Allah akan

menjadikan perjalanannya seperti perjalanan menuju surga”. (Hadist Nabi

Muhammad SAW dari H.R Muslim)

PERSEMBAHAN

Syukur Alhamdulillah karya ini kupersembahkan kepada

1. Kedua orang tuaku, Ibunda Sri Purwitasari dan

Ayahanda Alm. Mukaryanto yang selalu mencurahkan

do’anya untukku

2. Manafi’ Haeyya, Rizki, Rinada, Feby, Nila, Ida, Dati

yang selalu menjadi sahabat yang baik bagiku

3. Sahabat-sahabat dan teman-teman seperjuangan di

PGSD UMK angkatan 2014 yang selalu memberikan

dukungan untukku

4. Pembaca yang budiman

vi

PRAKATA

Puji syukur kehadirat Allah SWT atas anugerah yang telah

dilimpahkanNya, sehingga peneliti dapat menyelesaikan Skripsi yang berjudul

“Penerapan Model Think Pair Share Berbantuan Media Visual Gambar untuk

Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Pembelajaran IPS Kelas V SD 1

Ternadi”.

Skripsi ini disusun guna memenuhi salah satu syarat penyelesaian studi

pada jenjang Strata Satu (S1) di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Pada

Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Muria Kudus.

Keberhasilan penyusunan ini bukan hanya kerja keras peneliti semata,

melainkan juga dukungan dan bantuan dari segenap pihak. Pada kesempatan ini,

peneliti ingin mengucapkan terima kasih kepada berbagai pihak yang telah banyak

membantu dalam menyelesaikan Skripsi ini, yaitu:

1. Dr. Drs. Slamet Utomo, M.Pd, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Muria Kudus.

2. Ika Oktavianti, M.Pd, Ketua progam studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus serta

Dosen pembimbing II yang senantiasa memberikan arahan dan bimbingan

kepada peneliti pada penyusunan Skripsi. .

3. Dr. Murtono, M.Pd dosen Pembimbing I yang senantiasa memberikan arahan

dan bimbingan kepada peneliti pada penyusunan Skripsi.

4. Semua dosen Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Muria Kudus yang

telah memberikan motivasi memberikan ilmu kepada peneliti.

5. Muhammad Ishom, S.Pd kepala SD 1 Ternadi Dawe Kudus yang telah

memberikan kesempatan pada peneliti untuk melaksanakan penelitian

disekolah yang beliau pimpin.

6. Sulikah, A.ma.Pd selaku guru kelas V SD 1 Ternadi Dawe Kudus yang

senantiasa membantu terlaksananya penelitian.

7. Bapak/Ibu guru serta siswa siswi kelas V SD 1 Ternadi Dawe Kudus yang

telah berpartisipasi dalam penelitian ini.

8. Kedua Orang tuaku yang selalu memotivasi selama penyusunan Skripsi ini

vii

9. Manafi’ Haeyya dan Rizki, teman sejawat yang turut ikut membantu peneliti

dalam melaksanakan penelitian.

10. Semua pihak yang terlibat, yang tidak dapat peneliti sebutkan satu persatu

baik secara langsung maupun tidak langsung dalam penelitian ini.

Peneliti menyadari bahwa dalam penulisan Skripsi ini masih terdapat

kekurangan. Oleh karena itu, kritik dan saran yang membangun sangat peneliti

harapkan untuk kesempurnaan skripsi ini. Semoga Skripsi ini dapat bermanfaat

bagi kita semua.

Kudus, Juli 2018

Peneliti

Ferina Aulia Cahya Alvika

ABSTRACT

viii

Alvika, Ferina Aulia Cahya. 2018. Aplication Think Pair Share Model learning

Aided Visual Picture Media tor Improving Social Studies Learning

Outcomes Lesson Class V SD 1 Ternadi.Thesis Elementary School

Teacher Education Departement, Teacher Training and Education Faculty,

Muria Kudus University. Advisor: (I) Dr. Murtono, M.Pd (II) Ika

Oktavianti, M.Pd.

Key words : Learning outcomes, Think Pair Share, Learning activities, Teacher

skills.

This research aims to (1) Describe the application of Think Pair Share

model assisted visual media images to the teacher's teaching skills in improving

learning outcomes social studies material types of businesses and economic

activities in Indonesia students of grade V SD 1 Ternadi. (2) Describe the increase

of student learning activity on social studies learning material struggle to maintain

independence by applying Think Pair Share model assisted visual image media at

grade V SD 1 Ternadi students. (3) Describe the improvement of students'

learning outcomes including affective, cognitive and psychomotor aspects on

learning social stuudies material struggle to maintain independence by applying

Think Pair Share model assisted visual image media at grade V SD 1 Ternadi

students.

Think Pair Share learning model is a cooperative learning model that has a

waiting time in order to lure students to respond it can affect the pattern of student

interaction so as to improve students' thinking ability that has an impact on

improving learning outcomes obtained. The steps are: (1) Think, (2) Pair, Share.

Research subjects of teachers as researchers and students amounted to 26.

Research takes place in two cycles. Each cycle is done through 4 stages of

planning, implementation, observation, and reflection. The independent variable

of research is Think Pair Share model supported visual image media. While the

dependent variable is the result of student learning. Data collection techniques

used interviews, observation, tests and documentation. Data analysis used

quantitative and qualitative.

The results obtained from this class action research include learning

outcomes with the percentage of cycle I of 73.5% and increased in cycle II to

80.12% while teacher skills obtained 69.5% in cycle I with good criteria and

increased to 78, 1% in cycle II with good criteria. student activity obtained 71,5%

in cycle I with good criterion and increased to 76,4% in cycle II with good

criterion.

Based on these result it can be concluded that the application of Think Pair

Share model can improve learning outcomes in the Social studies lesson of V

students SD 1 Ternadi Dawe Kudus. The advice given that students should be

more active in participating in learning and Think Pair Share model can be used

as an alternative solution for teachers to improve students result of the study.

ABSTRAK

ix

Alvika, Ferina Aulia Cahya. 2018. Penerapan Model Think Pair Share berbantuan

Media Visual Gambar untuk Meningkatkan Hasil Belajar pada

Pembelajaran IPS Kelas V SD 1 Ternadi.Program Studi Pendidikan Guru

Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria

Kudus. Pembimbing: (I) Dr. Murtono, M.Pd (II) Ika Oktavianti, M.Pd.

Kata Kunci : Hasil belajar, Think Pair Share, Aktivitas belajar, Keterampilan guru.

Penelitian ini bertujuan untuk (1) Mendeskripsikan penerapan model

Think Pair Share berbantuan media visual gambar terhadap keterampilan

mengajar guru dalam meningkatkan hasil belajar IPS materi jenis-jenis usaha dan

kegiatan ekonomi yang ada di Indonesia siswa kelas V SD 1 Ternadi. (2)

Mendeskripsikan peningkatan aktivitas belajar siswa pada pembelajaran IPS

materi perjuangan mempertahankan kemerdekaan dengan menerapkan model

Think Pair Share berbantuan media visual gambar pada siswa kelas V SD 1

Ternadi. (3) Mendeskripsikan peningkatan hasil belajar siswa meliputi aspek

afektif, kognitif dan psikomotorik pada pembelajaran IPS materi perjuangan

mempertahankan kemerdekaan dengan menerapkan model Think Pair Share

berbantuan media visual gambar pada siswa kelas V SD 1 Ternadi.

Model pembelajaran Think Pair Share adalah model pembelajaran

kooperatif yang memiliki waktu tunggu guna memancing siswa untuk merespon

hal tersebut dapat mempengaruhi pola interaksi siswa sehingga dapat

meningkatkan kemampuan berfikir siswa yang berdampak pada peningkatan hasil

belajar yang diperoleh. Adapun langkah-langkahnya yakni: (1) Berpikir (Think)

,(2) Berpasangan (Pair), Berbagi (Share).

Subjek penelitian yaitu guru sebagai peneliti dan siswa berjumlah 26.

Penelitianberlangsung dalam dua siklus. Masing-masing siklus dilakukan melalui

4 tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Variabel bebas

penelitian adalah model Think Pair Share berbantuan media visual gambar.

Sedangkan variabel terikat adalah hasil belajar siswa. Teknik pengumpulan data

menggunakan wawancara, observasi, tes dan dokumentasi. Analisis data yang

digunakan kuantitatif dan kualitatif.

Hasil yang diperoleh dari penelitian tindakan kelas ini meliputi hasil

belajar dengan persentase siklus I sebesar 73,5% dan mengalami peningkatan

pada siklus II menjadi 80,12% adapun keterampilan guru diperoleh 69,5% pada

siklus I dengan kriteria baik dan meningkat menjadi 78,1% pada siklus II dengan

kriteria baik. aktivitas siswa diperoleh 71,5% pada siklus I dengan kriteria baik

dan meningkat menjadi 76,4% pada siklus II dengan kriteria baik.

Berdasarkan hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa penerapan model

Think Pair Share dapat meningkatkan hasil belajar pada pembelajaran IPS siswa

kelas V SD 1 Ternadi Dawe Kudus. Adapun saran yang diberikan yaitu

hendaknya siswa dapat lebih aktif dalam mengikuti pembelajaran serta model

Think Pair Share dapat dijadikan alternatif solusi bagi guru untuk meningkatkan

hasil belajar siswa.

DAFTAR ISI

x

SAMPUL ................................................................................................................. i

LOGO ..................................................................................................................... ii

JUDUL .................................................................................................................. iii

MOTTO DAN PERSEMBAHAN ....................................................................... iv

LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING ...................................................... v

PRAKATA ............................................................................................................ vi

ABSTRACT ........................................................................................................ viii

ABSTRAK ............................................................................................................ ix

DAFTAR ISI ........................................................................................................... x

DAFTAR TABEL ............................................................................................. xiii

DAFTAR BAGAN ............................................................................................... xv

DAFTAR DIAGRAM ....................................................................................... xvi

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xvii

BAB I PENDAHULUAN ....................................................................................... 1

1.1 Latar Belakang Masalah ............................................................................. 1

1.2 Rumusan Masalah ....................................................................................... 5

1.3 Tujuan Penelitian ........................................................................................ 6

1.4 Manfaat Penelitian ....................................................................................... 7

1.4.1 Manfaat Teoritis ................................................................................... 7

1.4.2 Manfaat Praktis .................................................................................... 7

1.5 Ruang Lingkup Penelitian ........................................................................... 8

1.6 Definisi Operasional .................................................................................... 9

BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS PENELITIAN

2.1 Kajian Pustaka ................................................................................................. 12

2.1.1 Model Pembelajaran .......................................................................... 12

2.1.1.1 Model Pembelajaran Think Pair Share ................................. 13

2.1.1.2 Langkah-langkah Model Pembelajaran Think Pair Share ... 15

2.1.1.3 Kelebihan Model Pembelajaran Think Pair Share ................ 17

2.1.1.4 Kekurangan Model Pembelajaran Think Pair Share............. 18

2.1.2 Keterampilan Mengajar Guru ............................................................. 19

2.1.3 Aktivitas Belajar Siswa ...................................................................... 22

xi

2.1.3.1 Pengertian Aktivitas Belajar ................................................... 22

2.1.3.2 Jenis-jenis Aktivitas Belajar ................................................... 23

2.1.4 Hasil Belajar ....................................................................................... 25

2.1.4.1 Pengertian Belajar .................................................................. 25

2.1.4.2 Pengertian Hasil Belajar ......................................................... 26

2.1.4.3 Aspek Sikap ............................................................................ 28

2.1.4.4 Aspek Pengetahuan ................................................................ 30

2.1.4.5 Aspek Keterampilan ............................................................... 31

2.1.5 Media Pembelajaran Visual Gambar .................................................. 33

2.1.5.1 Pengertian Media Pembelajaran ............................................. 33

2.1.5.2 Fungsi Media Pembelajaran ................................................... 34

2.1.5.3 Media Gambar Visual ............................................................ 40

2.1.6 Materi Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) ............................................... 41

2.1.6.1 Hakikat Ilmu Pengetahuan Sosial .......................................... 41

2.1.6.2 Tujuan Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial ..................... 42

2.1.6.3 Perjuangan Mempertahankan Kemerdekaan .......................... 44

2.2 Penelitian Relevan ................................................................................. 53

2.3 Kerangka Berpikir ................................................................................... 55

2.4 Hipotesis Tindakan ................................................................................. 58

BAB III METODE PENELITIAN

3.1 Setting dan Subjek Penelitian .................................................................... 58

3.1.1 Setting Penelitian ................................................................................ 58

3.1.2 Karakteristik Subjek Penelitian .......................................................... 58

3.2 Variabel Penelitian .................................................................................... 59

3.3 Prosedur Penelitian .................................................................................... 61

3.4 Metode Pengumpulan Data ....................................................................... 70

3.5 Teknik Pengumpulan Data ........................................................................ 71

3.6 Validitas ..................................................................................................... 77

3.6.1 Validitas ............................................................................................ 77

3.7 Teknik Analisis Data ................................................................................. 79

3.7.1 Kuantitatif ........................................................................................... 79

xii

3.7.2 Kualitatif ............................................................................................. 81

3.8 Indikator Keberhasilan .............................................................................. 87

BAB IV HASIL PENELITIAN

4.1 Hasil Penelitian Pra Siklus ........................................................................ 88

4.2 Siklus 1 ...................................................................................................... 93

4.2.1 Perencanaan Siklus 1 ........................................................................... 93

4.2.2 Pelaksanaan Siklus 1 ........................................................................... 94

4.2.3 Observasi Siklus 1 ............................................................................. 109

4.2.4 Refleksi Siklus 1 ................................................................................ 112

4.3 Siklus 2 .................................................................................................... 116

4.3.1 Perencanaan Siklus 2 ........................................................................ 117

4.3.2 Pelaksanaan Siklus 2 ......................................................................... 117

4.3.3 Observasi Siklus 2 ............................................................................. 135

4.3.4 Refleksi Siklus 2 .............................................................................. 138

BAB V PEMBAHASAN

5.1 Keterampilan Mengajar Guru dalam Model Pembelajaran Think Pair

Share (TPS) .............................................................................................. 145

5.2 Aktivitas Siswa dalam Model Pembelajaran Think Pair Share (TPS) ..... 149

5.3 Hasil Belajar Kognitif .............................................................................. 154

5.4 Hasil Belajar Afekttif ............................................................................... 157

5.5 Hasil Belajar Psikomotorik ...................................................................... 160

5.6 Hipotesis enelitian .................................................................................... 162

BAB VI SIMPULAN DAN SARAN

6.1 Simpulan ............................................................................................... 165

6.2 Saran ..................................................................................................... 166

DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................ 168

LAMPIRAN

xiii

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

2.1 Kata Kerja Operasional Domain Afektif ................................................... 30

2.2 Rincian Indikator Hasil Belajar Aspek Pengetahuan ................................ 31

2.3 Rincian Indikator Hasil Belajar Aspek Keterampilan ............................... 32

2.4 Kata Kerja Operasi Domain Psikomotorik ................................................. 27

3.1 Kriteria Validasi Instrumen Tes ................................................................ 78

3.2 Kriteria Ketuntasan Minimal SD 1 Ternadi ............................................... 80

3.3 Kriteria Pengelolaan Pembelajaran Keterampilan Guru ........................... 82

3.4 Kriteria Skor Penilaian Ranah Afektif ...................................................... 83

3.5 Kriteria Skor Penilaian Ranah Psikomotorik ............................................. 84

3.6 Kriteria Skor Penilaian Ranah Afektif ...................................................... 83

3.7 Kriteria Skor Penilaian Aktivitas Siswa .................................................... 85

4.1 Kegiatan Pra Siklus ................................................................................... 88

4.2 Data Nilai Prasiklus .................................................................................. 89

4.3 Kriteria Skor Penilaian Hasil Belajar Kognitif Prasiklus .......................... 90

4.4 Data Presentase Ketuntasan Belajar Siswa Prasiklus Kelas V SD 1 Ternadi

Dawe Kudus Mata Pelajaran IPS .............................................................. 91

4.5 Jadwal Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas ........................................ 92

4.6 Hasil Kerja Kelompok Pertemuan 1 Siklus 1 .......................................... 100


4.8 Hasil Evaluasi Siklus 1 ............................................................................ 107

4.9 Kriteria Skor Penilaian Hasil Belajar Kognitif Siklus 1 ......................... 108

4.10 Data Presentase Ketuntasan Belajar Siswa Siklus 1 Kelas V SD 1 Ternadi

Dawe Kudus Mata Pelajaran IPS ........................................................... 109

4.11 Analisis Hasil Observasi Keterampilan Mengajar Guru Siklus II .......... 110

4.12 Kekurangan Guru dan Siswa pada Tindakan Siklus I ........................... 114



4.15 Hasil Evaluasi Siklus 2 ............................................................................ 129

4.16 Kriteria Skor Penilaian Hasil Belajar Kognitif Siklus 2 ......................... 130

xiv

4.17 Data Presentase Ketuntasan Belajar Siswa Siklus 2 Kelas V SD 1 Ternadi

Dawe Kudus Mata Pelajaran IPS ........................................................... 131

4.18 Skala Progres Keterampilan guru Kelas V SD 1 Ternadi Dawe Kudus 136

4.19 Skala Progres Nilai kognitif Siswa Kelas V SD 1 Ternadi Dawe

Kudus ..................................................................................................... 142

4.20 Skala Aktivitas Siswa Kelas V SD 1 Ternadi Dawe Kudus ................. 143

4.21 Skala Progres Ranah Psikomotorik Kelas V SD 1 Ternadi Dawe

Kudus ..................................................................................................... 144

4.22 Skala Progres Ranah Siswa Kelas V SD 1 Ternadi Dawe Kudus .......... 145

4.23 Skala Progres Nilai Siswa Kelas V SD 1 Ternadi Dawe Kudus ............ 136

xv

DAFTAR BAGAN

Bagan Halaman

2.2 Kerangka Berpikir ........................................................................................... 57

3.1 Bagan Model PTK ........................................................................................ 62

xvi

DAFTAR DIAGRAM

Diagram Halaman

4.1 Penilaian Kognitif Prasiklus ............................................................................ 91

4.2 Ketuntasan Hasil Belajar Kognitif Prasiklus ................................................. 92

4.3 Penilaian Hasil Belajar Kognitif Siklus 1 ................................................... 108

4.4 Ketuntasan Hasil Belajar Kognitif Siklus 1 ................................................ 109

4.5 Presentase Keteramilan Guru Siklus 1 ........................................................ 111

4.6 Penilaian Hasil Belajar Kognitif Siklus 2 ................................................... 130

4.7 Ketuntasan Hasil Belajar Kognitif Siklus 2 ................................................ 132

4.8 Presentase Keteramilan Guru Siklus 2 ........................................................ 133

xvii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Jadwal Pelaksanaan Penelitian ...................................................................... 171

2. Inisial Siswa Kelas V SD 1 Ternadi ............................................................ 172

3. Nilai Pra Siklus Mata Pelajaran IPS Kelas V SD 1 Ternadi ......................... 173

4. Pedoman Wawancara Guru .......................................................................... 174

5. Hasil Observasi Wawancara Guru Kelas V ................................................. 175

6. Pedoman Wawancara Siswa ........................................................................ 176

7. Hasil Observasi Wawancara Siswa 1 Kelas V ............................................ 177

8. Hasil Observasi Wawancara Siswa 2 Kelas V ............................................ 178

9. Rubrik Penskoran Keteramilan Guru ........................................................... 179

10. Hasil Observasi Keterampilan Guru Prasiklus ............................................. 185

11. Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus 1 dan 2 ..................................... 186

12. Rubrik Penskoran Aktivitas Siswa ............................................................... 187

13. Hasil Observasi Aktivitas Siswa .................................................................. 189

14. Rubrik Penskoran Ranah Afektif ................................................................. 193

15. Hasil Observasi Ranah Afektif .................................................................... 195

16. Rubrik Penskoran Ranah psikomotorik ....................................................... 199

17. Hasil Observasi Ranah Psikomotorik .......................................................... 201

18. Pedoman Penilaian Hasil Belajar Kognitiff .................................................. 205

19. Hasil Nilai Kognitif ....................................................................................... 206

20. Silabus Siklus 1 Pertemuan 1 ....................................................................... 209

21. RPP Siklus 1 Pertemuan 1 ............................................................................ 216

22. Materi Ajar Siklus I Pertemuan 1 ................................................................ 220

23. Lembar Kerja Siswa Siklus1 Pertemuan 1 .................................................. 225



26. Materi Ajar Siklus I Pertemuan 2 ................................................................ 238


28. Kisi-Kisi Soal Siklus 1 .................................................................................. 247

29. Soal Siklus 1 ................................................................................................. 249

xviii

30. Kunci Jawaban Siklus 1 ................................................................................ 250

31. Lembar Evaluasi Expert Judgement Siklus 1 .............................................. 251

32. Lembar Evaluasi Expert Judgement Siklus 1 ............................................... 253



35. Materi Ajar Siklus 2 Pertemuan 1 ................................................................ 267




39. Materi Ajar Siklus 2 Pertemuan 2 ................................................................ 283


41. Kisi-Kisi Soal Siklus 2 .................................................................................. 289

42. Soal Siklus 2 ................................................................................................. 291

43. Kunci Jawaban Siklus 2 ................................................................................ 293



46. Hasil Penilaian Kognitif Siswa Siklus 1 ....................................................... 302

47. Hasil Penilaian Kognitif Siswa Siklus 2 ....................................................... 306

48. Berita Acara Bimbingan .............................................................................. 310

49. Surat Izin Penelitian ..................................................................................... 315

50. Surat Keterangan Penelitian ......................................................................... 316

51. Surat Selesai Bimbingan .............................................................................. 317

52. Surat Permohonan Ujian Skripsi .................................................................. 318

53. Surat Pernyataan .......................................................................................... 319

54. Riwayat Hidup ............................................................................................. 320

SKRIPSI - Universitas Muria Kuduseprints.umk.ac.id/9307/1/COVER.pdf · Meningkatkan Hasil Belajar...

Documents

Transcript of SKRIPSI - Universitas Muria Kuduseprints.umk.ac.id/9307/1/COVER.pdf · Meningkatkan Hasil Belajar...