i

UPAYA MENINGKATKAN PROSES DAN HASIL BELAJAR IPA MELALUI

MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE MAKE A MATCH PADA

SISWA KELAS 4 SD NEGERI 2 KEDU SEMESTER II

TAHUN AJARAN 2015/2016

SKRIPSI

untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan

pada Universitas Kristen SatyaWacana Salatiga

oleh

Sri Rejeki

292012080

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA

SALATIGA

2016

ii

iii

iv

v

vi

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

MOTTO

Untuk meraih sebuah kesuksesan kita perlu motivasi dan perjuangan.Kesuksesan

tidak diukur dari seberapa hebatnya kita dalam menuai hasil akan tetapi kesuksesan

diukur dari banyaknya kita mengalami sebuah kegagalan dalam mencapai

kesuksesan tersebut.

PERSEMBAHAN

Dengan segenap rasa syukur, saya persembahkan skripsi ini untuk :

1. Orangtuaku (Alm) Bapak Suwandi dan Ibu Ribut yang dengan tulus selalu

memberikan semangat, motivasi, doa dalam setiap langkahku sehingga

terselesaikan skripsi ini.

2. Kakakku Eko Budi Rahayu yang selalu memberikan motivasi,

penghiburan dan semangat.

3. Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga Jawa Tengah

4. SD Negeri 2 Kedu Temanggung Jawa Tengah

5. Almamaterku

vii

KATA PENGANTAR

Puji syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa, yang telah melimpahkan rahmat dan

karunianya sehingga skripsi yang berjudul : “ Upaya Meningkatkan Proses dan Hasil

Belajar IPA Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Make A Match Pada Siswa

Kelas 4 SD Negeri 2 Kedu Semester II Tahun Ajaran 2015/ 2016”.

Dapat terselesaikan dengan baik.Maksud dari penulisan skripsi ini adalah untuk

mendapat gelar sarjana pendidikan pada program Studi Pendidikan Guru Sekolah

Dasar (PGSD), Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas Satya

Wacana.Penulisan skripsi ini dapat disusun dengan baik atas dukungan dan bantuan

berbagai pihak. Untuk itu dengan tulus penulis mengucapkan trimakasih kepada :

1. Prof.Pdt.John Titaley, Th.D Rektor Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga,

yang telah memberi kesempatan kepada saya untuk belajar di UKSW.

2. Dr. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd Dekan Fakultas Keguruan Dan Ilmu

pendidikan Universitas Kristen satya Wacana yang telah memberikan izin

pelaksanaan penelitian ini.

3. Herry Sanoto, S.Si, M.Pd, selaku Ketua Program Studi SI PGSD FKIP

Universitas Kristen Satya Wacana yang telah memperlancar dan melaksanakan

program SI PGSD.

4. Drs.Nyoto Harjono, M.Pd Dosen Pembimbing yang telah bersedia meluangkan

waktu, tenaga dan pikiran guna memberikan bimbingan dan pengarahan sampai

selesenya penulisan laporan skripsi ini.

5. Naniek Sulistya Wardani,S.Pd,M.Si, selaku walistudi terima kasih untuk

motivasi yang diberikan selama penulis menjadi anak didik di kelas RS12C.

6. Joko Purwanto, S.Pd Kepala Sekolah SD Negeri 2 Kedu yang telah memberikan

izin kepada penulis untuk melakukan penelitian di sekolah tersebut.

7. Djanuar Arifin S.Pd guru kelas dan seluruh guru serta staf SD Negeri 2 Kedu

trimakasih atas kerjasama dan bantuannya.

viii

8. Seluruh Peserta didik SD Negeri 2 Kedu atas waktu, bantuan dan kerjasamanya

yang baik.

9. Kedua orangtuaku, (Alm) Bapak Suwandi dan Ibu Ribut tercinta, serta kakakku

Eko Budi Rahayu yang telah memberi dukungan secara material dan

finansial,semangat,memberikan kasih sayang dan doa selama penulis menempuh

pendidikan.

10. Teman-teman seperjuanganku kelas RS12C angkatan 2012, yang tidak dapat

penulis sebutkan satu persatu, trimakasih atas semua dorongan dan semangat

yang telah diberikan.

11. Edi Saparno yang selalu memberikan motivasi, untuk menyelesaikan penulisan

skripsi ,trimakasih dorongan dan semangat yang telah diberikan.

12. Tria Fatmawati trimakasih atas semua dorongan dan semangat yang telah

diberikan.

13. Supardi Daok trimakasih atas semua dorongan,semangat dan motivasi yang telah

diberikan .

14. Katarina Etik Sumiarti,S.Pd.SDyang selalu memberikan motivasi,untuk

menyelesaikan penulisan skripsi, trimakasih semangat dan dorongan yang telah

diberikan.

15. Semua pihak yang tidak dapat saya sebutkan satu persatu yang telah membantu

kelancaran dalam penyusunan skripsi ini.

Semoga Allah memberikan berkat seperti apa yang telah diberikan kepada

penulis. Akhir kata semoga skripsi ini memberikan manfaat bagi banyak pihak,

umumnya bagi pembaca dan khususnya bagi pendidik.

Salatiga, 15 Mei 2016

Penulis

ix

ABSTRAK

Rejeki, Sri, 2016. Upaya Meningkatkan Hasil Belajar IPA Melalui Model

Pembelajaran Kooperatif Tipe Make A Match Pada Siswa Kelas 4 SD Negeri

2 Kedu Semester II Tahun Ajaran 2015/2016. Program Studi SI Pendidikan

Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas

Kristen Satya Wacana. Pembimbing Drs.Nyoto Harjono,M.Pd.

Kata Kunci : Proses Belajar, Hasil Belajar, IPA, Model Pembelajaran Kooperatif

Tipe Make A Match

Latar belakang masalah dalam peneliti ini adalah masih rendahnya proses

belajar dan hasil belajar IPA siswa yang dikarenakan pada saat pembelajaran IPA

masih cenderung berpusat pada guru, selain itu pemanfaatan media dan alat peraga

pada saat pembelajaran masih langka dilakukan oleh guru, dan siswa cenderung

kurang memperhatikan pada saat proses pembelajaran berlangsung.Kondisi yang

demikian menyebabkan siswa sulit untuk memahami materi yang sedangdijelaskan

oleh guru ,sehingga hasil belajar IPA siswa kurang optimal. Hal ini ditunjukan

dengan perolehan nilai IPA siswa pada tahap prasiklus yang berada dibawah KKM

(75) sebanyak 20 siswa dengan presentase 66,67% dari jumlah keseluruhan siswa.

Tujuan peneliti ini adalah untuk meningkatkan hasil belajar IPA siswa kelas

IV SD Negeri 2 Kedu dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe

Make A Match. Penelitian ini merupakan jenis penelitian Tindak Kelas (PTK)yang

dilakukan dalam 2 siklus. Setiap siklus terdiri dari empat tahap yaitu perencanaan,

pelaksanaan tindakan,pengamatan dan refleksi.

Jenis penelitian yang dilakukan ini merupakan Penelitian Tindak Kelas

dengan menggunakan desain penelitian model yang dikemukakan oleh Kemmis dan

MC Taggart.Penelitian ini terdiri dari 2 siklus ,masing-masing siklus terdiri dari 2

kali pertemuan. Subjek dalam penelitian ini dalah siswa kelas 4 SD Negeri 2 Kedu

yang berjumlah 30 siswa, dengan karakteristik siswa yang hotrogen.Teknik

pengumpulan data yang dilakukan menggunakan teknik tes dan non tes. Teknik tes

dilakukan dengan cara pemberian soal evaluasi yang diberikan dan dilaksanakan pada

saat akhir pembelajaran sedangkan teknik non tes berupa lembar observasi dan

dokumentasi.Dalam peneliti ini, pembelajaran IPA yang dilaksanakan mengacu pada

langkah-langkah pembelajaran dari model pembelajaran Kooperatif tipe Make A

Match. Jadi dapat disimpulkan bahwa penggunaan model pembelajaran kooperatif

tipe Make A Match dapat meningkatkan hasil belajar IPA siswa kelas IV SD Negeri 2

Kedu Semester II Tahun Ajaran 2015/2016

Saran bagi guru, seharusnya menggunakan model Make A Match inidan di

lakukan lebih bersungguh-sungguh pada saat kerja kelompok dilakukan agar model

Make A Match dapat diterapkan dengan baik. Bagi sekolah, sebaiknyamenyediakan

sarana dan prasarana yang diperlukan guru dalam menerapkan model Make A Match.

x

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL .......................................................................................... i

ABSTRAK ......................................................................................................... ii

SURAT PERNYATAAN.................................................................................... iii

LEMBAR PENGESAHAN ................................................................................iv

MOTTO DAN PERSEMBAHAN ......................................................................v

KATA PENGANTAR ........................................................................................vi

DAFTAR ISI .......................................................................................................vii

DAFTAR TABEL…………………………………………………………….. xi

DAFTAR GAMBAR……………………………………………………….... xii

LAMPIRAN………………………………………………………………….. xiii

BAB I PENDAHULUAN …………………………………………………….. 1

1.1 Latar Belakang Masalah ................................................................... 1

1.2 Identifikasi Masalah ......................................................................... 3

1.3 Pemecahan Masalah ......................................................................... 3

1.4 Rumusan Masalah ............................................................................. 4

1.5 Tujuan Penelitian .............................................................................. 4

1.6 Manfaat Penelitian ............................................................................ 5

BAB II KAJIAN PUATAKA

2.1 Kajian Teori ..................................................................................7

2.1.1 Karakteristik Pembelajaran IPA .................................................7

2.1.2 Hakikat Belajar ........................................................................... 8

2.1.3 Hasil Belajar................................................................................11

2.1.4 Proses Pembelajaran ...................................................................11

2.1.5 Model Pembelajaran IPA di SD ..................................................12

2.1.6 Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Make A Match ................13

2.1.6.1 Konsep Dasar Pembelajaran Kooperatif.................................13

2.1.6.2 Ciri-ciri Pembelajaran Kooperatif ...........................................14

2.1.6.3 Pembelajaran Kooperatif Tipe Make A Match .........................15

2.1.6.4 Teori Yang Mendasari ..............................................................16

2.1.7Langkah-langkah Penerapan Model Make A Match .....................16

2.1.8 Keunggulan dan Kelemahan Model Pembelajaran

Tipe Make A Match .......................................................................17

2.2 Hasil Penelitian yang Relevan .......................................................17

2.3 Kerangka Berpikir ..........................................................................18

2.4 Hipotesis Tindakan ........................................................................20

xi

BAB III METODE PENELITIAN……………………………………………. 21

3.1 Setting dan Jenis Penelitian ........................................................... 21

3.1.1 Setting Penelitian ....................................................................... 21

3.1.2 Karakteristik subjek Penelitian .................................................. 22

3.2 Jenis dan Desain Penelitian ........................................................... 23

3.2.1 Jenis Penelitian ........................................................................... 23

3.2.2 Desain Penelitian ....................................................................... 23

3.3 Variabel Penelitian ........................................................................ 24

3.4 Rencana Pelaksanaan Tindakan .................................................... 26

3.4.1 Rencana Tindakan Siklus I……………………………………... 26

3.4.2 Rencana Tindakan Siklus II……………………………………..30

3.5 Data dan Cara Pengunpulan Data ............................................... 34

3.5.1 Teknik Analisis Data .................................................................. 36

3.5.2 Istrumen Pengumpulan Data ....................................................... 39

3.6 Uji Instrumen ................................................................................ 46

3.6.1 Uji Validitas……………………………………………………. 46

3.6.2 Uji Reliabilitas…………………………………………………...48

3.6.3 Tingkat Kesukaran Soal…………………………………………48

3.7 Indikator Keberhasilan ................................................................... 50

3.7.1 Indikator Proses………………………………………………….50

3.7.2 Indikator Hasil…………………………………………………...51

BAB IV HASIL PENELITITIAN DAN PEMBAHASAN ……………………52

4.1 Pelaksanaan Tindakan ................................................................... 52

4.1.1 Deskripsi Prasiklus....................................................................... 52

4.1.2 Deskirpsi Siklus I ......................................................................... 60

4.1.2.1 Tahap Perencanaan ................................................................... 60

4.1.2.2 Pelaksanaan Tindakan dan Observasi ....................................... 62

4.1.2.3 Hasil Tindakan Siklus I ............................................................. 73

4.1.2.4 Refleksi Siklus I ........................................................................ 57

4.1.3 Deskripsi Siklus II........................................................................ 80

4.1.3.1 Tahap Perencanaan ................................................................... 80

4.1.3.2 Pelaksanaan Tindakan dan Observasi ....................................... 82

4.1.3.3 Hail Tindakan Siklus II ............................................................. 93

4.1.3.4 Refleksi Siklus II....................................................................... 95

4.2 Analisis Komparatif ........................................................................100

4.3 Pembahasan……………………………………………………….104

BAB V SIMPULAN DAN SARAN

5.1 Simpulan ........................................................................................110

5.2 Saran ..............................................................................................111

DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................112

LAMPIRAN .......................................................................................................113

xii

DAFTAR TABEL

Tabel 3.1 Jadwal Kegiatan Penelitian……………………………………….. 22

Tabel 3.2 Kriteria ketuntasan belajar……………………………………….... 37

Tabel 3.3 Kriteria Hasil Observasi Klasikal………………………………….. 39

Tabel 3.4 Kisi-kisi Tes Soal Evaluasi Siklus I …………………………….. 40

Tabel 3.5 Kisi-kisi Tes Soal Evaluasi Siklus II……………………………… 41

Tabel 3.6 Kriteria Ketuntasan Belajar………………………………………. 42

Tabel 3.7 Kisi-kisi Penilaian Pengamatan Aktivitas Guru Dalam

Pembelajaran…………………………………………………………... …….. 43

Tabel 3.8 Kisi-kisi Penilaian Pengamatan Aktivitas Siswa Dalam

Pembelajaran…………………………………………………………………... 44

Tabel 3.9 Kriteria Skor Aktivitas Guru……………………………………… 46

Tabel 3.10 Kriteria Skor Aktivitas Siswa…….……………………………… 46

Tabel 3.11 Hasil Uji Validitas Siklus I……………………………………….. 47

Tabel 3.12 Hasil Uji Validitas Siklus II………………………………………. 48

Tabel 3.13 Taraf Kesukaran Soal Siklus I…………………………………….. 49

Tabel 3.14 Taraf Kesukaran Soal Siklus II…………………………………….. 50

Tabel 4.1 Hasil Observasi Kinerja Guru Prasiklus…………………………….. 54

Tabel 4.2 Hasil Observasi Kinerja Siswa Prasiklus…………………………….. 55

Tabel 4.3 Penilaian Proses Pembelajaran IPA Prasiklus………………………... 56

xiii

Tabel 4.4 Distribusi Frekuensi Nilai IPA Prasiklus………………………….. 58

Tabel 4.5 Ketuntasan Belajar Prasiklus……………………………………….. 59

Tabel 4.6 Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I Pertemuan I……………….. 67

Tabel 4.7 Hasil Observasi Kinerja Siswa Siklus I Pertemuan I……………….. 68

Tabel 4.8 Hasil Obsrvasi Kinerja Guru Siklus I Pertemuan II……………….. 70

Tabel 4.9 Hasil Observasi Kinerja Siswa Siklus I Pertemuan II…………… … 71

Tabel 4.10 Distribusi Frekuensi Nilai IPA Siklus I…………………………... 73

Tabel 4.11 Ketuntasan Belajar Siklus I ………………………………………. 75

Tabel 4.12 Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II Pertemua I……………….. 86

Tabel 4.13 Hasil Observasi Kinerja Siswa Siklus II Pertemuan 1…………….. 88

Tabel 4.14 Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II Pertemuan 2……………… 90

Tabel 4.15 Hasil Observasi Kinerja Siswa Siklus II Pertemuan 2……………... 92

Tabel 4.16 Destribusi Frekuensi Nilai IPA Siklus II …………………………... 93

Tabel 4.17 Ketuntasan Belajar Siklus II………………………………………... 95

Tabel 4.18 Perbadingan Hasil Observasi Prasiklus,Siklus I dan Siklus II…….. 100

Tabel 4.19 Perbandingan Ketuntasan Belajar IPA Prasiklus, Siklus I, Siklus II..102

xiv

DAFTAR GAMBAR/ DIAGRAM

Gambar 2.3 Kerangka Berpikir Pembelajaran IPA …………………………………..19

Gambar 3.2 PTK Model Spiral dari Kemmis dan Mctaggart………………………….24

Gambar 4.1 Hasil Observasi Kinerja Guru Prasiklus………………………………….55

Gambar 4.2 Hasil Observasi Kinerja Siswa Prasiklus………………………………..56

Gambar 4.3 Hasil Observasi Proses Pembelajaran Prasiklus…………………………57

Gambar 4.4 Distribusi Frekuensi Nilai IPA ………………………………………….59

Gambar 4.5 Ketuntasan belajar Prasiklus..……………………………………………60

Gambar 4.6 Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I Pertemuan I…………………….68

Gambar 4.7 Hasil Observasi Kinerja Siswa Siklus I Pertemuan I……………….. ….69

Gambar 4.8 Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I Pertemuan II…………………. 71

Gambar 4.9 Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II Pertemuan II………………… 73

Gambar 4.10 Distribusi Frekuensi Nilai IPA Siklus I………………………………. 74

Gambar 4.11 Diagram Ketuntasan Belajar Siklus I………………………………… 75

Gambar 4.12 Peningkatan Presentase Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I

Pertemuan I dan II…………………………………………………………………….77

Gambar 4.13 Peningkatan Presentase Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I

Pertemuan I dan II…………………………………………………………………….78

Gambar 4.14 Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II Pertemuan I……………….. ...88

Gambar 4.15 Hasil Observasi Kinerja Siswa Siklus II Pertemuan I………………. ..89

Gambar 4.16 Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II Pertemuan II………………. ..91

xv

Gambar 4.17 Distribusi Frekuensi Nilai IPA Siklus II ……………………………….93

Gambar 4.18 Diagram Ketuntasan Bealajar Siklus II…………………………………94

Gambar 4.19 Peningkatan Presentase Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II

Pertemuan I dan II ………………………………………………………………………95

Gambar 4.20 Peningkatan Presentase Hasil Observasi Kinerja Siswa Siklus II

Pertemuan I dan II……………………………………………………………….............97

Gambar 4.21 Peningkatan Hasil Observasi Prasiklus,Siklus I,dan Siklus II…………98

Gambar 4.22 Perbandingan Ketuntasan Belajar IPA Prasiklus,Siklus I dan

Siklus II………………………………………………………………………………….101

Gambar 4.24 Peningkatan Rata-rata Hasil Belajar IPA Prasiklus,Siklus I dan

Siklus II…………………………………………………………………………………103

xvi

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Surat IJin Penelitian…………………………………………… 115

Lampiran 2 Surat Uji Validitas dan Reabilitas Soal………………………… 116

Lampiran 3 Surat Keterangan………………………………………………. 117

Lampiran 4 Data Mentah Validitas soal …………………………………… 118

Lampiran 5 Hasil Uji Validitas dan Reabilitas……………………………… 120

Lampiran 6 Tingkat Kesukaran soal ………………………………………… 123

Lampiran 7 Rencana Pelaksanaan

Pembelajaran (RPP)……………………

125

Lampiran 8 Lembar Observasi Proses Pembelajaran………………………. 169

Lampiran 9 Daftar Nilai IPA……………………………………………… 183

Lampiran 10 Dokumentasi…………………………………………………… 184