HUBUNGAN ANTARA KONFORMITAS KELOMPOK SEBAYADENGAN KENAKALAN PADA REMAJA AWAL

SISWA MTS AL HIDAYAH DEPOK

Oleh:SITI MARYANAH

NIM : 102070025930

Skripsi Ini Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan DalamMemperoleh Gelar Sarjana Psikologi

FAKULTAS PSIKOLOGIUNIVERSITAS ISLAM NEGERI SYARIF HIDAYATULLAH

JAKARTA1427 H 12006 M

HUBUNGAN ANTARA KONFORMITAS KELOMPOI{ SEBAYA

DENGAN KENAKALAN PADA REMAJA AWAL

SISWA MTS ALHIDAYAH DEPOt,

Skripsi

Diajllkan kepada Fakliitas Psikologi lIntlik memenlilli syarat-syarat

memperclell gelar Sarjana Psikologi

Oleh:

SITI MARYANAH

NIM: 102070025930

Oi bawah Bimbingan

Pel11bim ing I, Peillbimbing II,

Yunita Faela Nisa, M.PsiNIP.150 368 748

FAKULTAS PSIKOLOGI

UNIVERSITAS ISLAM NEGERi SYARIF HIDAYATULLAH

JAKARTA

1427 H 12006 M

ii

Pengesahan Panitia Ujian

:npsl yang berjudul "Hubungan Antma Konformitas Kelompok Sebaya

'ngan kenakalan pada remaja awal siswa MTs AI Hidayah Depok" telah

Jjikan dalam sidang munaqasyah Fakultas Psikologi UIN Syarif Hidayatullah

karla pada tanggal 20 Nopember 2006. Skripsi ini telah diterima sebagai

lah satu syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Psikologi.

karla, 20 Nopember 2006

Penguji I

·a. Zahr

P. 150 238 773

Pembimbing I

rs.

IP. 131 472 258

M.Si

ah M.Si

Sidang Munaqasyah

Pudek

Sekretaris Merangkap Anggota,

M. Si

NIP. 150238773

Anggota,

Penguji II

'UUivZ------"""-'''--''iH''''-u",l=istiyon0, M.Si

NIP. 131 472 258

Pembimbing II

~JL------Yunita Faela Nisa, M. Psi.

NIP. 150300679

MOTTO

Jjka kamu menginginkan dunia carilah dengan ilmu

Jika kamu menginginkan akhirat carilah dengan ilmu

Jika kamu menginginkan keduanya maka carilah dengan ilmu pula

(H.R Bukhori muslim)

"Segala sesuatu pasti ada jalannya dan jalan menuju surga

adalah ilmu

(H.R Ad-Dailami)

Karya sederhana iniDipersembahkanTeruntuk:Ayahanda sertaUmiku serta kakak­Kakakku tercinta,Keluargaserta sahabat­sahabatku

iv

ABSTRAKSI

(A). Fakultas Psikologi(B). November, 2006

(e). Siti Maryanah(D). Hubungan Antara Konformitas Kelompok sebaya dengan Kenakalan

pada Remaja awal siswa MTs AI hidayah Depok.(E). xiv + 81 halaman(F). pada mas remaja awal kecenderungan untuk melakukan konformitas

kelompok sebaya berpotensi lebih tinggi, tetapi ada sebagian remajamelakukan konformitas kelompok sebaya dalam hal yang negatif yaituberupa kenakaIan remaja.Konformitas kelompok sebaya adalah perubahan perilaku dankeyakinan dalam usaha agar agar diterima dalam kelompok sebayanya,walau terkadang bertentangan dengan norma yang berlaku dalamkeluarga, sekolah mapun masyarakat. Kelompok ini cenderung memilikipersamaan dalam usia, status dan jenis kelamin.Kenakalan remaja adalah perilaku yang melanggar aturan atau normaatau moral masyarakat yang menimbulkan konflik antar pribadi ataukelompok-kelompok dalam masyarakat. Kenakalan remaja dilakukankarena remaja ingin diakui dalam kelompoknya, sehingga melahirkanperilaku yang pada dasarnya bertentangan dengan nilai dan norma yangberlaku.

Penelitian ini bertujuan menjawab pertanyaan mengenaiApakah ada Hubungan yang signifikan antara konformitas kelompoksebaya dengan kenakalan pada remaja awal siswa MTs AI HidayahDepok.Apakah ada perbedaan konformitas kelompok sebaya antara laki-Iakidan perempuanApakah ada perbedaan kanakalan remaja antara laki-Iaki danperempuan.Populasi penelitian ini adalah siswa-siswi Kelas I, II dan III MTs AIHidayah Depok.Metode pengambilan sampel menggunakan Stratified Proportionalrandom sampling. Sampel yang digunakan sebanyak 101 siswa-siswiMTs AI Hidayah Depok.

Pengumpulan data menggunakan dua skala yaitu skala konformitaskelompok sebaya dan skala kenakalan remaja.

v

Analisis data yang digunakan adalah korelasi Product Moment dariPearson dengan menggunakan program komputer SPSS versi 11,5.

HasH analisis data menunjukkan bahwa ada hubungan yang signifikanantara konformitas kelompok sebaya dengan kenakaln pada remajaawal, dengan hasH r hitung sebesar 0,368 > P 0,195 pada pada tarafsignifikansi 5 %.Ada perbedaan konformitas kelompok sebaya siswa laki-Iaki danperempuan dengan t hitung 3,399 > P 2,000Tidak ada perbedaan kenakalan antara siswa laki-Iaki dan perempuandengan hasH t hitung sebesar 0,976 < P 2,000.

(G). Daftar bacaan 33 Buku,1 internet, 1 Tesis dan 3 Skripsi (1982- 2004).

vi

KATA PENGANTAR

Alhamdulillah, segala puji serta syukur kehadirat Iliahi Robbi Penguasa jagat,

Pencipta seluruh alam, yang maha pengasih dan penyayang Allah SWT.

Akhirnya penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.

Skripsi ini berjudul "Hubungan antara Konformitas Kelompok Sebaya dengan

Kenakalan Pada Remaja Awal Siswa MTs AI Hidayah Depok".

Merupakan tugas akhir yang harus dipenuhi untuk mendapat gelar Sarjana

Psikologi.

Selesainya skripsi ini tidak terlepas dari upaya berbagai pihak yang telah

memberikan kontribusinya dalam rangka penyusunan dan penulisan skripsi

ini, untuk itu penulis ingin menyampaikan rasa teriama kasih kepada semua

pihak yang telah membantu.

Saya ucapkan terima kasih kepada :

1. Ibu Ora. Netty Hartati, M. Si, selaku Dekan Fakultas Psikologi Universitas

Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta dan sekaligus dosen pembimbing

akademik atas bimbingan yang telah diberikan selama penulis

menjalankan kuliah di Fakultas Psikologi. Serta seluruh dewan dekanat,

staf pengajar serta karyawan Fakultas Psikologi Universitas Islam Negeri

Syarif Hidayatullah Jakarta.

2. Bapak Drs. Sulistiyono, Msi, selaku pembimbing I dan Ibu Yunita Faela,

M.Psi selaku pembimbing II, yang telah memberikan bimbingan dan

arahan kepada penulis tanpa mengenallelah, dengan sabar dan penuh

ketelitian dalam penyusunan skripsi ini, semoga semuai itu dicatat

sebagai amal ibadah di sisi Allah SWT.

vii

3. Ayahanda (Jayadih) dan Ibunda (Saanih), serta kakak-kakakku tereinta,

yang telah memberikan dukungan baik seeara moril dan spiritual serta

do'a yang tidak kunjung henti teruntuk anak-anaknya. Semua itu tidak

setara dengan apapun dalam proses awal hingga selesainya skripsi ini,

semoga ananda dapat membalas jasa-jasamu, dan mengamalkan ilmu

sesuai eita-eita dan harapan kita semua. Amiiin.

4. Ueapan terima kasih penulis sampaikan, kepada MTs AI Hidayah Depok

terutama Kepala MTS AI Hidayah Depok Bapak Rahmatullah, MA, atas

ijinnya penulis dapat melakukan penelitian di sekolah itu. Serta siswa­

siswi MTs AI Hidayah kelas I, " dan III atas kesediaannya menjadi sampel

penelitian serta kerjasamanya dalam mengisi angket skripsi ini

5. Teman-Teman angkatan 2002, terutama teman seperjuangan kelas A,

untuk Suryanih,Tuti, Dwi, Ka Liza, Fatimah S, Suci, lis, Yanti, Mamay,

Yuyun, Ade Barkah, Yudi, serta sahabat-sahabatku Saryati, Uqi, Maftuhin,

Selamet, Dani, mbah di Rental Orion yang bersedia direpotkan, yang ada

saat akan dibutuhkan, tanpa semangat dan bantuan kalian belurn tentu

aku bisa menyelesaikan skripsi ini "Thank Fren" semoga persahabatan

kita abadi. Serta semua pihak terkait dalam penulisan skripsi ini yang

tidak dapat penulis sabutkan satu persatu narnun tidak mengurangi rasa

syukur penulis untuk semuanya.

viii

Penulis menyadari bahwa penulisan skripsi ini masih jauh dari sempurna,oleh karena itu dukungan, masukan dan kritik yang membangun dari semuapihak terus penulis harapkan.

Penulis

Siti Maryanah

ix

DAFTAR 151

Halaman Judul

Halaman Persetujuan ii

Halaman Pengesahan iiiMotto iv

Abstraksi v

Kata Pengantar vii

Oaftar lsi x

Oaftar Tabel xiii

Oaftar Lampiran xiv

BAS 1 PENDAHULUAN 1-9

1.1. Latar Belakang Masalah , ,................................ 1

1.2. Identifikasi Masalah 4

1.3. Pembatasan Masalah dan PerUrnUSJfi Masalah 5

1.3.1. Pembatasan Masalah 5

1.3.2. Perumusan Masalah 6

1.4. Tujuan dan Manfaat Penelitian 7

1.4.1. Tujuan Penelitian 7

1.4.2. Manfaat Penelitian 7

1.5. Sistematika Penulisan 8

BAB 2 KAJIAN PUSTAKA 9-51

2.1. Kenakalan Remaja : : :....................... 10

2.1.1. Definisi Kenakalan Remaja 10

2.1.2. Bentuk-bentuk Kenakalan Remaja 12

2.1.3. Sebab-sebab Kenakalan Remaja 15

2.2. Remaja Awal 23

2.2.1. Oefinisi Remaja Awal 23

2.2.2. Ciri-Ciri Masa Remaja 24

2.2.3. Kebutuhan-kebutuhan Pokoidv1asa Rernaja 28

x

2.2.4. Tugas-Tugas Perkembangan Masa Remaja 32

2.3. Konformitas Kelompok Sebaya 34

2.3.1. Kelompok Sebaya 34

2.3.2. Struktur dalam Kelompok Sebaya 38

2.3.3. Definisi Konformitas 40

2.3.4. Jenis-jenis Konformitas 42

2.3.5. Kondisi yang Mendorong Terjadinya Konformitas... 43

2.4. Hubungan antara Konformitas Kelompok Sebaya dengan

Kenakalan Remaja 48

2.5. Pengajuan Hipotesis 51

BAB 3 METODE PENELITIAN 52-59

3.1. Jenis Penelitian 52

3.1.1. Pendekatan dan Metode Penelitian 52

3.1.2. Definisi variabel dan Operasionalisasi Variabel 52

3.2. Pengambilan Sampel 53

3.2.1. Populasi dan Sampel 53

3.2.2. Teknik Pengambilan Sampel 54

3.3. Teknik Pengumpulan Data 54

3.3.1. Metode dan Instrumen Penelitian 54

3.3.2. Teknik Uji Instrumen Penelitian 55

3.3.3. Skala Kenakalan Remaja 56

3.4. Teknik Uji Instrumen Penelitian 58

3.5. Teknik Uji Persyaratan dan Asumsi 59

3.6. Teknik Pengolahan dan Analisis Data 59

BAB 4 PRESENTASI DAN ANALISIS DATA 60-70

4.1. Gambaran umum Subyek Penelitian 60

4.2. Presentasi Data 60

4.2.1. Uji Instrumen penelitian 60

4.2.2. Penyebaran Skor Skala Konformitas Kelompok

Sebaya dan Skala Kenakalan Remaja 65

4.2.3. Uji Persyaratan 68

4.3. Uji Hipotesis 69

xi

BAB 5 KESIMPULAN, DISKUSI DAN SARAN 71-765.1. Kesimpulan 715.2. Diskusi , 725.3. Saran 76

DAFTAR PUSTAKA 78-81LAMPIRAN

xii

TabeI3.3.2.1

Tabel 3.3.2.2.

Tabel 3.3.3.1

Tabel 3.3.3.2.TabeI4.1.1.

TabeI4.1.2.

TabeI4.2.1.1.

TabeI4.2.1.2.

TabeI4.2.2.1.

TabeI4.2.2.1.1.

TabeI4.2.2.1.2.

TabeI4.2.2.2.

TabeI4.2.2.2.1.

TabeI4.2.2.2.2.

TabeI4.3.3.1.

DAFTAR TABEL

Blue Print Skala Konformitas Kelompok Sebaya .

Kategori Model Skala Likert .

Blue Print Skala Kenakalan Remaja .

Kategori Model Skala Likert .

Gambaran Subyek Berdasarkan Jenis Kelamin .Gambaran Subyek Berdasarkan Usia .

HasH Uji Coba Skala Konformitas Kelompok Sebaya .. ,

HasH Uji Coba Skala Kenakalan Remaja .

Deskriptif Statistik Teoritik dan Perolehan .

Interpretasi Skor Konformitas Kelompok Sebaya .

Kategori Subyek dalam Perolehan Skor Konformitas

Kelompok Sebaya .

Deskriptif Statistik Teoritik dan Perolehan .

Interpretasi Skor Kenakalan Remaja .

Kategori Subyek dalam Perolehan Skor Kenakalan

Remaja .

Hasil Uji t Tes .

xiii

55

5657

586061

6263

6565

6666

67

6770

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Data Try Out Skala Konformitas Kelompok Sebaya

Lampiran 2 Data Try Out Skala Kenakalan Remaja

Lampiran 3 - Validitas Skala Konformitas Kelompok Sebaya

- Reliabilitas Skala Konformitas Kelompok Sebaya

Lampiran 4 - Validitas Skala Kenakalan Remaja

- Reliabilitas Skala Kenakalan Remaja

Lampiran 5 Data Penelitian Skala Konformitas Kelompok Sebaya

Lampiran 6 Data Penelitian Skala Kenakalan Remaja

Lampiran 7 Uji Normalitas dan Homogenitas

Lampiran 8 Uji Linearitas

Lampiran 9 Uji Hipotesis dan T Test

Lampiran 10 Skala Konformitas Kelompok Sebaya dan Skala Kenakalan

Remaja

xiv

BAB 1

PENDAHULUAN

1.1. Latar Belakang Masalah

Masa sebagian remaja sering dikatakan sebagai fase negatif. Ini disebabkan

karena remaja bersikap anti terhadap Iingkungan, karena nilai-nilai yang

mereka dapatkan pada masa sebelumnya berbeda dengan apa yang mereka

dapatkan ketika mereka melihat dunia luar, larena pada masa ini remaja

sudah berada pad perkembangan moral. Apabila remaja tidak dapat

mengatasi perubahan-perubahan tersebut, maka akan muncul remaja yang

bermasalah, seperti remaja yang melakukan kenakalan remaja.

Gejala semakin meningkatnya kenakalan remaja, sebagian kelompok

menyalahkan sekolah yang gagaI menjalankan fungsinya, sebagian

kelompok menyalahkan orang tua, sebagian menyalahkan kebudayaan barat

dan sebagian lagi menyalahkan remaja itu sendiri. Para ahli dewasa ini

sepakat sebab-sebab timbulnya tingkah laku patologis cukup banyak.

Diantaranya : pengaruh kelompok sebaya, Iingkungan keluarga yang kurang

harmonis, proses modernisasi yang membawa pengaruh negatif. Beberapa

alasan yang dikemukakan para remaja yang melakukan kenakalan remaja

1

2

antara lain: perasaan dihindari, perasaan tidak diterima, perasaan ditekan,

perasaan diperlakukan tidak adil, perasaan tidak disukai, atau perasaan

harga diri yang rendah (Winarna, 1990, dalam Soerjono, S, 1996). Hal itu

rnembutuhkan penanganan yang lebih profesional dari para pendidik

khususnya orang tua sebagai pembentuk dasar kepribadian.

Salah satu komunitas yang dijadikan tempat berkurnpul oleh remaja adalah

kelornpok sebaya. Dalam kelompok sebaya sikap konformitas selalu

dipertahankannya seperti menjalankan nilai-nilai baru dan aturan yang

berlaku, walaupun hal tersebut dapat menimbulkan pertentangan antara

remaja dengan orang tuanya akibat perbedaan nilai. Oleh karena itu,

kelompok sebaya dapat mempengaruhi remaja dalam sikap, pembicaraan,

minat, penampilan dan perilaku. Pada masa ini, remaja sering dihadapkan

pada persoalan penerimaan dan penolakan teman sebaya atas kehadirannya

dalam pergaulan.

Dalam proses pematangan sosial, remaja dituntut untuk melakukan

penyesuaian diri pada kehidupan sosial orang dewasa. Hal ini berarti pula,

bahwa remaja harus belajar pola-pola tingkah laku sosial yang dilakukan

orang dewasa dalam lingkungan masyarakat dimana mereka tinggal. Dalam

lingkungan sosial ada faktor yang mempengaruhi perilaku mereka,

diantaranya yaitu faktor internal seperti : cacat bawaan baik secara fisik

3

maupun psikologis, kurang dapat beradaptasi dalam lingkungan,

pengendalian diri yang kurang terhadap hal yang negatif, serta factor

eksternal, seperti: keluarga, sekolah, kelompok sebaya, maupun Iingkungan

masyarakat yang lebih luas. Dalam kelompok sebaya, perilaku yang mereka

tampakkan terkadang berbentuk perilaku yang negatif, seperti kenakalan

remaja.

Kenakalan remaja akhir-akhir ini muncul ke permukaan dengan sosok yang

lebih variatif dan memprihatinkan semua pihak. Masalah kenakalan remaja

bukanlah masalah yang berdiri sendiri, tetapi merupakan bagian dari

masalah-maslah sosial yang dihadapi masyarakat pada umumnya dan

mengganggu keamanan dan ketertiban umum (Hasan, Basri, 2000).

Berdasarkan fenomena yang terjadi, di Iingkungan tempat tinggal peneliti,

kenakalan remaja justru banyak terjadi pada pelajar yang seharusnya

perilaku itu tidak terjadi. Hal ini karena pengaruh lingkungan keluarga, teman

sebaya maupun yang lebih tua sebagai teman bergaul serta Iingkungan

sosial yang lebih luas. Sebagian remaja tidak lagi mempedulikan norma yang

berlaku di mana mereka tinggal. Hal ini terlihat dari perilaku yang mereka

tampakkan. Seperti: berbohong kepada guru maupun orang tua, merokok di

tempat umum, membolos, malas belajar, bermain gitar dengan suara keras

ketika tengah malam yang mengganggu ketenangan masyarakat, teriak-

teriak dengan suara yang tidak menentu, nongkrong di pinggir jalan,

mewarnai rambut dengan bermacam-macam warna yang tidak sepantasnya

dilakukan oleh pelajar, berpakaian yang tidak selayaknya digunakan oleh

pelajar, berbicara dengan kata-kata yang kurang baik dan lain-lain. Hal ini

bersumber dari pengamatan di Iingkungan tempat tinggal penulis dan hasil

wawancara dengan seorang guru BK (Bimbingan Konseling) MTs AI­

Hidayah, pada hari senin 24-April-2006. Perilaku tersebut membuat remaja

seolah-olah tidak memperdulikan lagi tugas mereka sebagai pelajar. Hal ini

membuat orang tua kesal dan bingung tentang apa yang harus orang tua

lakukan untuk mengembalikan anaknya menjadi anak yang berbakti,

terpelajar dan mempunyai perilaku yang terpuji.

Berdasarkan hal yang telah dikemukakan di atas, penelitian ini akan

mengungkapkan dan mengkaji" HUBUNGAN ANTARA KONFORMITAS

KELOMPOK SEBAYA DENGAN KENAKALAN PADA REMAJA AWAL

SISWA MTS AL HIDAYAH DEPOK".

1.2. Identifikasi Masalah

Berdasarkan uraian di atas, dapat diidentifikasikan masalah-masalah yang

sebagai berikut :

4

5

1. Faktor-faktor apakah yang menyebabkan kenakalan remaja?

2. Faktor-faktor apakah yang menyebabkan remaja melakukan konformitas

kelompok sebaya?

3. Apakah ada solusi-solusi yang telah dijalani oleh pihak keluarga, sekolah

dan masyarakat dalam menanggulangi kenakalan remaja?

4. Apakah ada hubungan antara konformitas kelompok dengan kenakalan

remaja?

1.3. Pembatasan Masalah dan Perumusan Masalah

1.3.1. Pembatasan Masalah

Konformitas yaitu perubahan perilaku dan keyakinan dalam usaha agar dapat

diterima dalam kelompok sebayanya, walaupun terkadang bertentangan

dengan norma yang berlaku baik dalam keluarga, sekolah maupun

masyarakat.

Kelompok sebaya adalah kelompok yang relatif stabil, dimana kelompok ini

saling berinteraksi yang mempunyai tujuan dan nilai yang sama dan tingkah

lakunya didasarkan pada peraturan kalompok, kenggotaannya biasanya

bersifat homogen dalam hal status, seks dan umur.

6

Kenakalan remaja adalah perilaku remaja yang melanggar aturan, norma,

atau moral masyarakat yang menimbulkan konflik antar pribadiatau

merugikan kelompok-kelompok pribadi dengan masyarakat-masyarakatnya.

Remaja awal yaitu masa transisi dari masa kanak-kanak yang belum mampu

menyelesaikan masalah secara mandiri sebagaimana orang dewasa. Masa

remaja awal berlangsung dari usia 12 sampai 14 tahun.

1.3.2. Perumusan Masalah Penelitian

Untuk mengarahkan penelitian ini, maka penulis membuat perumusan

masalah sebagai berikut :

1. Apakah ada hUbungan yang signifikan antara konformitas kelompok

sebaya dengan kenakalan pada remaja awal siswa MTs AI-Hidayah

Depok?

2. Apakah ada perbedaan konformitas kelompok sebaya antara siswa laki­

laki dan perempuan?

3. Apakah ada perbedaan kenakalan remaja antara siswa laki-Iaki dan

perempuan?

7

1.4. Tujuan dan Manfaat Penelitian

1.4.1. Tujuan Penelitian

Penelitian ini bertujuan untuk l11engetahui apakah ada hubungan yang

signifikan antara konformitas kelompok sebaya dengan kenakalan pada

remaja awal siswa MTs AI Hidayah Depok. Penelitian ini juga bertujuan

mengetahui perbedaan konformitas kelompok sebaya antara siswa laki-Iaki

dan perempuan serta mengetahui perbedaan kenakalan antara siswa laki-Iaki

dan perempuan siswa MTs AI Hidayah Depok.

1.4.2. Manfaat penelitian

1. Secara teoritis, hasH penelitian ini diharapkan dapat memberikan

kontribusi bagi berkembangnya ilmu pengetahuan, khususnya bidang

psikologi perkembangan, psikologi pendidikan dan psikologi sosial.

2. Secara Praktis, hasH penelitian ini diharapkan bermanfaat bagi :

a. Sekolah atau Guru, dapat mengetahui karakteristik remaja yang

sesungguhnya. Hal ini berguna ketika mendidik siswa dapat

memahami perkembangan yang dialami remaja, sehingga dapat

mengarahkan tujuan pendidikan dengan baik, serta mengarahkan

siswa dalam melakukan hubungan sosial, dalam hal ini pada

konformitas kelompok sebaya yang positif, sehingga mencegah

8

terjadinya kenakalan pada remaja. Serta menyikapi dengan bijaksana

terhadap siswa yang telah melakukan kenakalan remaja.

b. Remaja, dalam melakukan perilaku konformitas dalam kelompok

sebaya hendaknya dalam hal yang positif, sehingga tidak

mengakibatkan perilaku yang menyimpang.

c. Orang tua serta masyarakat luas, agar selalu memantau, membimbing

dan mengarahkan kelompok remaja pada kegiatan-kegiatan yang

dapat bermanfaat baik bagi diri remaja maupun masyarakat, sehingga

tidak mengakibatkan perilaku yang merugikan diri sendiri maupun

orang lain.

1.5. Sistematika Penulisan

Penulisan pada skripsi ini mengacu pada pedoman penulisan APA (American

Psychological Associationa) style. Sistematika penulisan skripsi ini sebagai

berikut:

Bab 1 : Pendahuluan. Bab ini terdiri dari latar belakang masalah, identifikasi

masalah, perumusan dan pembatasan masalah, tujuan dan manfaat

penelitian serta sistematika penulisan.

Bab 2: Kajian Pustaka. Bab ini terdiri dari definisi kenakalan remaja,

macam-macam kenakalan remaja dan sebab-sebab kenakalan remaja.

9

Selain itu juga memaparkan definisi remaja, ciri-ciri masa remaja,kebutuhan­

kebutuhan remaja, tugas-tugas perkembangan masa remaja, konformitas

kelompok sebaya, definisi konformitas, jenis-jenis konformitas, kondisi yang

mendorong terjadinya konformitas.

Bab 3: Metodologi Penelitian. Bab ini terdiri dari jenis penelitian,Pendekatan

dan metode penelitian, definisi operasional variabel, pengambilan sampel

populasi dan sampel, teknik pengambilan sampel. Teknik pengumpulan data,

metode dan instrumen penelitian, teknik uji instrumen penelitian. Teknik

pengolahan dan analisa data, serta prosedur penelitian.

Bab 4: Hasil Penelitian. Bab ini terdiri dari gambaran umum subyek

penelitian, presentasi data yang terdiri dari: uji instrument penelitian, uji

persyaratan, uji hipotesis, serta pembahasan hasH.

Bab 5 : Kesimpulan, diskusi dan saran

BAB2

KAJIAN PUSTAKA

2.1. Kenakalan Remaja

2.1.1. Definisi Kenakalan Remaja

Karlini Karlono (1992), menyatakan bahwa juvenile deliquencyadalah

perilaku jahat atau dursila, atau kejahatan atau kenakalan anak-anak muda:

merupakan gejala patologis secara sosial pada anak-anak remaja yang

disebabkan oleh suatu bentuk pengabaian sosial, sehingga mereka itu

mengembangkan untuk tingkah laku yang menyimpang.

Menurut Dr. Fuad Hasan (dalam Nasir, 1999) dan Drs. B. Simanjuntak (dalam

Sudarsono, 1997) kenakalan remaja adalah perbuatan yang berlentangan

dengan norma-norma yang ada dalam masyarakat dimana ia hidup, suatu

perbuatan yang antisosial dimana di dalamnya terkandung unsur-unsur anti

normatif. Contohnya: mencuri, melanggar tata terlib yang berlaku di

Iingkungan masyarakat, nongkrong di pinggir jalan yang mengganggu

kenyamanan pengguna jalan dan lain-lain.

10

11

Menurut Bakalokinpres No. 6/1971 yang berisi pedoman tentang

penanggulangan kenakalan remaja. kenakalan remaja adalah kelainan

tingkah laku, perbuatan atau tindakan remaja yang bersifat asosial bahkan

anti sosial yang melanggar norma-norma sosial, agama serta ketentuan

hukum yang berlaku dalam masyarakat (Nasir, 1999).

Soetarlinah Soekadji (1995), menyatakan bahwa kenakalan remaja adalah

perilaku remaja yang melanggar aturan, norma, atau moral masyarakat yang

menimbulkan konflik antar pribadi atau kelompok-kelompok pribadi dengan

masyarakatnya. Ciri utama perilaku nakal ini adalah : vandal/sme (iseng yang

menimbulkan gangguan), merusak harta benda, membolos, melanggar tata

tertib, menentang otoritas, berjudi, mencuri, mengompas, melampiaskan

kehausan rasa seru, pelanggaran seks, mabuk-mabukan, menggunakan obat

terlarang dan perkelahian individual atau masal. Perilaku ini bila lebih lanjut

menjadi perilaku kriminal.

Dari beberapa definisi di atas, dapat disimpulkan bahwa kenakalan remaja

adalah suatu perbuatan dan pelanggaran yang dilakukan remaja yang

bertentangan dengan norma agama, norma sosial, dan norma hukum yang

berlaku dalam masyarakat dan dapat merugikan dirinya sendiri dan orang

lain.

12

2.1.2. Bentuk-bentuk Kenakalan Remaja

Berdasarkan sifatnya, delinkuen dibedakan menjadi dua, yaitu :

1. Kenakalan yang bersifat moral dan anti sosia/. Kenakalan ini tidak diatur

dalam undang-undang sehingga tidak dapat digolongkan sebagai

pelanggaran hukum (Singgih, Gunarsa, 2000).

2. Kenakalan yang bersifat melanggar hukum. Berdasarkan jenis kelamin,

anak laki-Iaki memiliki kecenderungan untuk menjadi nakallebih besar

dibanding dengan anak perempuan. Antara anak delinkuen laki-Iaki dan

delinkuen perempuan memiliki corak delinkuen yang sedikit berbeda,

walaupun pada hakikatnya sama-sama mengganggu ketentraman

masyarakat. Ditemukan bahwa pelanggaran yang dilakukan delinkuen

perempuan kebanyakan pelanggaran seksual. Delinkuen laki-Iaki

kebanyakan pencurian dan kekerasan (Monk ,F, 1982 ).

Prof. H.M. Arifin (1992), membagi kenakalan remaja menjadi dua yaitu :

1. Kenakalan yang tergolong pelanggaran norma sosial, dan norma-norma

lainnya yang tidak diatur dalam KUHP atau undang-undang lainnya.

seperti membolos, berkelahi, menentang orang tua.

2. Kenakalan berupa kejahatan dan pelanggaran yang diatur dalam KUHP

atau undang-undang lainnya seperti pemerasan, pencurian, perjudian,

pembunuhan dan sebagainya.

13

Jensen yang dikutip oleh Sarlito Wirawan Sarwono (2002) menyebutkan

bahwa kenakalan remaja dibagi menjadi empat jenis yaitu:

1. Kenakalan yang menimbulkan korban fisik pada orang lain: perkelahian,

perkosaan, penganiayaan, pembunuhan.

2. Kenakalan yang menimbulkan korban materi: perusakan, pencurian,

pencopetan, pemerasan perampokan.

3. Kenakalan remaja yang tidak menimbulkan korban pihak lain:

penyalahgunaan narkotika.

4. Kenakalan yang melawan status: mengingkari status anak sebagai

pelajar, mengingkari status orang tua dengan cara minggat atau

membantah perintah orang tua.

Singgih Gunarsa (2000) menyatakan bahwa ada jenis-jenis kenakalan remaja

yang tidak dapat digolongkan pada pelanggaran hukum, yaitu :

1. Berbohong, memutar balikan kenyataan dengan tujuan menipu orang

atau menutup kesalahan.

2. Membolos, pergi meninggalkan sekolah tanpa sepengetahuan pihak

sekolah.

3. Kabur, meninggalkan rumah tanpa sepengetahuan orang tua atau

menentang keinginan orang tua.

4. Keluyuran, pergi sendiri atau kelompok tanpa tujuan dan mudah

menimbulkan perbuatan iseng yang negatif.

14

5. Memiliki dan membawa benda yang membahayakan orang lain,

sehingga terangsang untuk menggunakannya , misalnya : pisau, pistol

dan lain-lain.

6. Bergaul dengan teman yang memberi pengaruh buruk, sehingga

mudah terjerat dengan perkara yang benar-benar kriminal.

7. Berpesta pora semalaman suntuk sehingga mudah timbul tindakan­

tindakan yang kurang bertanggung jawab.

8. Membaca buku cabul dan mempergunakan bahasa-bahasa yang tidak

sopan dan tidak senonoh.

9. Berpakaian tidak pantas dan minim, serta meminum minuman keras

atau menghisap ganja sehingga merusak dirinya.

Kenakalan yang dapat digolongkan sebagai pelanggaran terhadap hukum

dan mengarah pada tindakan kriminal (Singgih Gunarsa, 2000) antara lain:

1. Berjudi sampai mempergunakan uang dan taruhan benda yang lain.

2. Mencuri, mencopet, menjambret, merampas dengan kekerasan, atau

tanpa kekerasan.

3. Penggelapan barang.

4. Penipuan dan pemalsuan

5. Pelanggaran tata susila, menjual gambar-gamabar porno dan film

porno pemerkosaan.

6. Pemalsuan uang dan pemalsuan surat-surat keterangan resmi.

15

7. Tindakan-tindakan antisosial, tindakan yang merugikan milik orang

lain.

8. Percobaan pembunuhan

9. Menyebabkan kematian orang lain, turut menjadi tersangka dalam

pembunuhan

10. Pengguguran kandungan

11. Penganiayaan berat yang mengakibatkan kematian seseorang.

2.1.3. Sebab-sebab kenakaIan Remaja

Remaja tidak secara otomatis menjadi nakal. Nakai berawal dari dimilikinya

kecenderungan untuk nakai, karena faktor bawaan atau pengalaman tertentu

yang berkembang karena didukung oleh kondisi penyebab kenakalan remaja.

Terdapat dua penyebab kenakalan remaja, yaitu psikologis dan segi

sosiologis.

1. Penyebab-Penyebab kenakakalan Remaja yang sifatnya psikologis

Menurut Gerungan (2001), jenis kenakalan remaja yang bersifat psikologis

sebagai berikut:

a. Perasaan tidak diterima dan tidak terpenuhi kebutuhannya, terancam

keamanan dirinya dan tidak dimengerti yang begitu mendalam.

16

b. Merasa dikekang keinginan untuk menyatakan perasaan dan

kebebasan terutama pada masa remaja, serta cita-citanya kepada

orang tua.

c. Perasaan yang benar-benar atau yang hanya imajinasinya sendiri atau

tidak mampu atau minder dalam kehidupan keluarga atau sekolah,

perasaan ini dikompensasikan dengan melakukan kenakalan.

d. Perasaan tidak enak yang mendalam karena ada pertentangan dalam

keluarga, dengan orang tua, atau pertentangan akibat disiplin yang

keliru dalam rumah tangga, sehingga lalai dalam memelihara norma

tingkah laku yang wajar antara anak dan orang tua.

e. Sakit hati karena ada kecemburuan antar saudara maupun antar relasi

sosia!.

f. Adanya konflik-konflik dan frustrasi yang tidak terpecahkan yang

tersimpan dalam diri sendiri.

g. Tidak berkembangnya hati nurani ( penanaman nilai maupun moral

untuk dapat memutuskan mana yang benar dan mana yang salah,

sehingga menyebabkan individu rawan terhadap godaan.

2. Kenakalan Remaja yang bersifat Sosiologis

Oilihat dari segi sosiologis tindakan kriminalitas dan kenakalan remaja,

disebabkan tidak ada integrasi yang harmonis antara lembaga

kemasyarakatan sehingga masing-masing mengalami kesulitan dalam

17

menyesuaikan diri dalam hubungan sosial. Selain itu, tidak adanya integrasi

yang harmonis dan penyesuaian diri yang wajar dengan melakukan

penyimpangan-penyimpangan terhadap norma dan sistem nilai masyarakat

merupakan gejala problem sosial. Problem sosial mengakibatkan hubungan­

hubungan sosial terganggu dan menimbulkan kegoyahan dalam kehidupan

kelompok (Soerjono, Soekonto, 1996).

Gangguan-gangguan yang terjadi tidak jarang muncul dari perbuatan­

perbuatan anak remaja yang tidak terpuji serta mengancam hak-hak orang

lain ditengah-tengah masyarakat , seperti :

1. Mengancam hak milik orang lain, misalnya, pencurian, penggedoran,

penipuan dan penggelapan, pemalakan.

2. Mengancam hak-hak hidup dan kesehatan orang lain, seperti ;

pembunuhan dan penganiayaan.

3. Mengancam hak-hak hidup dan kesehatan orang lain, seperti ;

pembunuhan dan penganiayaan.

4. Mengancam kehormatan orang lain dan bersifat tidak susila, yakni

pemerkosaan (dalam Sudarsono, 1993).

18

Faktor penyebab terjadinya kenakalan remaja yang dikemukakan oleh H.M

Arifin (1992) digolongkan menjadi dua, yaitu faktor internal dan eksternal.

1. Faktor Internal

Faktor internal adalah hal-hal yang bersifat intern yang berasal dari remaja

sendiri, baik sebagai akibat dari perkembangan atau perlumbuhannya

maupun akibat dari suatu jenis penyakit mental yang ada dalam diri remaja

(Arifin, 1992).

Menurut Nasir (1999), faktor-faktor tersebut diantaranya adalah :

a. Cacat lahir atau keturunan yang bersifat biologis atau psikis.

b. Faktor bawaan atau bakat yang negatif dan sukar untuk diarahkan, sukar

dikendalikan secara wajar.

c. Pemenuhan kebutuhan pokok yang tidak seimbang dengan kebutuhan

anak-anak.

d. Kurang dapat menyesuaikan diri dalam lingkungan

e. Pengendalian kurang terhadap hal-hal yang negatif atau dengan

perkataan lain daya tahan lemah

f. Tidak mempunyai kegemaran atau hobi yang sehat, sehingga anak-anak

remaja mudah dipengaruhi oleh hal-hal yang negatif

19

2. Faktor Eksternal

Faktor eksternal adalah hal-hal yang mendorong timbulnya kenakalan remaja

yang bersumber dari luar diri pribadi remaja , yaitu lingkungan sekitar atau

keadaan masyarakat (Arifin, 1992).

Kartini Kartono (2000) mengemukakan faktor-faktor penyebab kenakalan

remaja adalah lingkungan rumah atau keluarga, Iingkungan sekolah atau

pendidikan dan Iingkungan masyarakat.

1. Faktor Lingkungan rumah/keluarga

a. Status ekonomi orang tua rendah, banyak penghuni atau keluarga

besar, dan rumah kotor

b. Memiliki kebiasaan yang kurang baik, kurang baik.

C. Tak melaksanakan tata tertib dan kedisiplinan atau justru menerapkan

disiplin yang salah.

d. Tidak mampu mengembangkan ketenangan emosional

e. Kematian salah satu orang tua atau kedua-duanya, bisa berakibat fatal

jika masa depan anak menjadi terlantar, kurang mendapat kasih

sayang , tidak memperoleh tempat bergantung hidup yang layak

f. Anak diasuh bukan oleh orang tuanya

g. Tidak ada persekutuan antar anggota keluarga

h. Ada penolakan baik dari ibu maupun ayah

20

i. Orang tua sulit memilih pengawasan untuk anak- anaknya

j. Broken home karena kematian, perceraian, hukuman pada orang tua .

k. Adanya ketidakcocokan dalam suasana perselisihan antar pihak orang

tua dan senantiasa berada dalam suasana perselisihan atau konflik

karena faktor perbedaan agama, perbedaan norma, ambisi-ambisi

orang tua dan sebagainya (Bimo Walgito, 1998 ).

2. Faktor pendidikan di Sekolah

Faktor penyebab kenakalan remaja di Iingkungan sekolah menurut Kartini,

Kartono (2000) adalah sebagai berikut:

a. Sekolah memaksa membuat pandai anak-anak yang sebenarnya

kurang mampu.

b. Guru bersikap menolak.

c. Sekolah atau guru yang mendisiplinkan dengan cara yang kaku, tanpa

menghiraukan perasaan anak.

d. Suasana sekolah yang buruk. Ini menimbulkan anak suka membolos,

segan atau malas belajar, melawan peraturan sekolah atau melawan

guru, anak meninggalkan sekolah ( drop out ).

21

Menurut Nasir (1999) faktor penyebab kenakalan remaja di sekolah adalah:

a. Kurang guru atau guru agama yang kurang memenuhi syarat

b. Biaya pendidikan yang cukup tingggi.

c. Kesulitan ekonomi yang dialami oleh pendidik. Pendidik sering tidak

masuk akibatnya anak didik terlantar bahkan sering terjadi pendidik

marah pada siswanya.

d. Kurikulum yang kurang menarik.

e. Kurang adanya kerjasama atau hubungan yang kurang harmonis

dengan orang tua murid.

f. Penilaian masyarakat atau orang tua yang kurang terhadap tugas-tugas

guru akibatnya mengurangi wibawa guru.

g. Kurangnya pendidikan agama, budi pekerti serta kurangnya fasilitas

pendidikan berupa sarana dan prasarana pendidikan.

3. Faktor Iingkungan masyarakat

Dalam dasawarsa terakhir ini, perkembangan dan kemajuan ilmu

pengetahuan dan teknologi berkembang sangat pesat. Kondisi itu membawa

perubahan yang sangat berarti tetapi juga menimbulkan masalah seperti :

persaingan ekonomi, pengangguran, keanekaragaman media massa, dan

fasilitas rekreasi yang beNariasi pada garis besarnya memiliki korelasi yang

22

signifikan dengan adanya kejahatan pada umumnya, termasuk kenakalan

ramaja.

Sebab- sebab kenakalan remaja di masyarakat menurut Kartini Kartono

(2000), antara lain:

1. Tak menghiraukan kepentingan anak dan tidak melindunginya

2. Tidak memberi kesempatan bagi anak untuk melaksanakan kehidupan

sosial dan tidak mampu menyalurkan emosi anak. Contoh tingkah laku

dan tempat-tempat tercela serta melawan norma (misalnya : pelacuran,

perjudian, kriminalitas, dan hasut menghasut)

3. Adanya proses modernisasi terlalu cepat sehingga orang sulit untuk

mengadakan penyesuaian dengan perubahan .

Menurut Willis (1981) sebagaimana dikutip oleh Rika Febrika (2004),

menyebutkan penyebab kenakalan remaja adalah:

1. Masyarakat yang kurang memperoleh pendidikan.

2. Pengaruh norma-norma baru dari luar.

3. Kurang keikutsertaan remaja dalam kegiatan kemasyarakatan.

4. Kurang contoh atau teladan yang positif dari masyarakat.

23

2.2. Remaja Awal

2.2.1. Definisi Remaja Awal

Ada banyak definisi remaja awal menurut para ahli, diantaranya yaitu:

Remaja awal yaitu masa transisi dari masa kanak-kanak yang belum mampu

menyelesaikan masalah secara mandiri sebagaimana orang dewasa. Masa

remaja awal berlangsung dari usia 13 sampai 16 tahun atau 17 tahun

(Hurlock, 1998).

Melly, S (1984) dan Singgih Gunarsa (2001) mendetinisikan remaja awal

sebagai masa perkembangan dan peralihan. Masa ini merupakan tarat

perkembangan dalam kehidupan manusia, anak tidak lagi disebut anak-anak

lagi, tetapi belum dapat disebut dewasa. Tarat perkembangan ini pada

umumnya disebut masa pancaroba atau peralihan dari masa anak-anak

menuju kearah kedewasaan. Batasan usianya antara 12-14 tahun.

Remaja dalam undang-undang kesejahteraan anak (UU No.4/1979) adalah

semua orang yang dibawah 21 tahun dan belum menikah, sebagai anak-anak

dan karenanya tidak berhak mendapat dan kemudahan-kemudahan yang

diperuntukan bagi anak-anak misalnya: pendidikan, perlindungan dari orang

tua (Sarlito, 2004).

24

WHO membuat rentang usia remaja menjadi dua bagian yaitu remaja awal

dari usia 10-14 tahun dan remaja akhir 15-20 tahun.

WHO (1974), memberikan definisi remaja yang lebih bersifat konseptual.

Dikemukakan tiga kriteria yaitu: biologi, psikologi dan sosioekonomi yaitu ;

1. Individu berkembang dari saat pertama kali ia menunjukan tanda-tanda

seksual skundernya sampai saat ia mencapai kematangan seksual.

2. Individu mengalami perkembangan psikologik dan pola identifikasi dari

anak-anak menjadi dewasa.

3. Terjadi peralihan dari ketergantungan sosial ekonomi yang penuh kepada

keadaan yang relatif lebih mandiri (Muangan, 1980 dalam Sarlito,S,W,

2004).

Menurut Santrock (2001), remaja adalah periode transisi dari masa anak­

anak ke masa dewasa, yang mencakup perubahan pada aspek

perkembangan fisik,mental, kepribadian dan sosial. Dengan batasan usia

remaja awal dari 10-13 tahun dan remaja akhir 18-22 tahun.

2.2.2. Ciri-ciri masa remaja

Seperti halnya dengan semua periode yang penting selama rentang

kehidupan, masa remaja mempunyai ciri-ciri tertentu yang membedakannya

dengan periode sebelum dan sesudahnya. Ciri-Giri tersebut antara lain:

25

1. Perkembangan Fisik

Menurut Setiono (2002), pada masa remaja hormone seseorang menjadi aktif

dalam memproduksi dua jenis hormon (gonadotrophins atau gonadotrophic

hormones) yang berhubungan dengan pertumbuhan, yaitu Follicle­

Stimulating hormone (FHS) dan Luteinizing hormone (LH). Pada anak

perempuan, kedua hormone tersebut merangsang pertumbuhan dan

progesterone. dua jenis hormone kewanitaan. Pada anak laki-Iaki Luteinizing

hormone yang juga dinamakan interstitial-cell stimulating hormone (ICSH)

merangsang pertumbuhan testosterone.

Pertumbuhan secara cepat dari hormone-hormon tersebut merubah system

biologis seorang anak. Anak perempuan akan mendapat menstruasi, sebagai

pertanda bahwa system reproduksinya sudah aktif. Selain itu juga terjadi

perubahan fisik seperti payudara mulai berkembang. Anak laki-Iaki mulai

memperlihatkan perubahan dalam suara, otot, fisik lainnya yang

berhubungan dengan tumbuhnya hormon testosterone. Bentuk fisik mereka

akan berubah secara cepat sejak awal pubertas dan akan membawa mereka

pada dunia remaja.

2. Perkembangan Kognitif

Menurut Piaget, perkembangan mental remaja berada pada tahap

operasional formal. Karakteristik dari tahap ini adalah kemampuan berpikir

26

abstrak, memecahkan masalah, berkembangnya egosentrisme remaja, yaitu

pikiran remaja hanya terpusat pada dirinya sendiri dan memikirkan

bagaimana pandangan orang lain terhadap dirinya (Turner & Helms, 1995).

3. Perkembangan Emosi

Menurut Syamsu Yusuf (2004), masa remaja merupakan puncak

emosionalitas, yaitu perkembangan emosi yang tinggi. Pertumbuhan fisik,

terutama organ-organ seksual mempengaruhi berkembangnya emosi atau

perasaan dan dorongan-dorongan baru yang dialami sebelumnya, seperti

perasaan cinta, rindu dan keinginan untuk berkenalan denag lawan jenis.

Pada usia remaja awal, perkembangan emosinya menunjukkan sifat yang

kuat terhadp berbagai peristiwa atau situasi sosial, emosinya bersifat negatif

dan temperamental (mudah tersinggung, marah atu seih, murung),

sedangkan remaja akhir sudah mampu mengendalikan emosinya.

4. Perkembangan Sosial

Syamsu Yusuf (2004), mengemukakan bahwa masa remaja berkembang

"social recognition", yaitu kemampuan untuk memahami orang lain. Hal ini

yang kemudian mendorong remaja untuk menjalin hUbungan sosial dengan

teman sebaya (peer) baik melalui jalinan persahabatan maupun percintaan.

Remaja cenderung memilih teman yang memiliki kualitas psikologis yang

relatif sama dengan dirinya, baik menyangkut inters, sikap nilai dan

27

kepribadian. Pada tahap ini, terjadi proses penearian identitas diri yang

muneul karena remaja perlu penyesuaian diri dengan kelompoknya dan

merupakan usahanya untuk menjelaskan siapa dirinya.

5. Perkembangan Moral

Setiono (2002), mengemukakan bahwa perkembangan moral remaja bertitik

tolak dari rasa berdosa dan usaha untuk meneari proteksi. Meski demikian

perkembangan moralnya semakin baik dan lebih matang. Muneul dorongan

untuk perbuatan yang dinilai baik oleh orang lain. Kemampuan berpikir dalam

dimensi moral (moral reasoning) pada remaja berkembang karena mereka

mulai melihat adanya kejanggalan dan ketidakseimbangan antara mereka

yang pereayai dahulu dengan kenyataan yang ada di sekitarnya.

Konflik nilai dalam diri remaja ini lambat laun akan menjadi sebuah masalah

besar, jika remaja tidak menemukan jalan keluarnya. Kemungkinan remaja

untuk tidak lagi mempereayai nilai-nilai yang ditanamkan oleh orang tua atau

pendidik sejak masa kanak-kanak akan sangat besar jika orang tua atau

pendidik tidak mampu memberikan penjelasan yang log is, apalagi jika

Iingkungan sekitarnya tidak mendukung penerapan nilai-nilai tersebut.

28

2.2.3. Kebutuhan-kebutuhan pokok masa Remaja

menurut Panut Panuju (2004), Kebutuhan manusia terdiri dari kebutuhan

primer dan skunder, kebutuhan primer atau kebutuhan remaja pad umumnya

tidak banyak berbeda dengan kebutuhan manusia.adapun kebutuhan

skunder ataupun kejiwaan remaja agak berbeda dengan kebutuhan sekunder

ataupun kejiwaan remaja agak berbeda dengan kebutuhan paada maaaasa

kanak-kanak baik dipandang dari jenis maupun kulaitasnya.

Menurut Panut Panuju (2004), Kebutuhan remaja sebagaimana kebutuhan

manusia iainnya dibagi menjadi dua golongan, yaitu:

1. Kebutuhan fisik Jasmaniah

2. Kebutuhan mantal rohaniah (psikis dan sosial)

1. Kebutuhan fisikjasmaniah

Kebutuhan fisik jasmaniah merupaakan kebutuhan pertama yang disebut

dengan kebutuhan primer, seperti: makann, minum, seks dan lain-Iain.jika

kebutuhan-kebutuhan tersebut tidak terpenuhi, akan hilang keseimbangan

fisiknya. Remaja sebagaimana layaknya manusia dewasa, dalam pemenuhan

kebutuhan fisik jasmaniah ini tidak banyak berbeda dengan dibandingkan

dengan makhluk hidup lainnya. Perbedaannya hanya terletak pada tata cara

memenuhi kebutuhan itu. Remaja atatu manusia meletakkan pemenuhan

kebutuhannya dengan jalan tidak mengurangkan kebutuhan-kebutuhan jiwa

(kasih sayang, rasa aman, serta, haaarga diri dan sebagainya

29

2. Kebutuhan mental Rohaniah

Kebutuhan mental rohaniah inilah yang membedakaan manusia dengan

makhluk Allah lainnya. Macam-macam kebutuhan mental rohaniah sebagai

berikut:

a. Kebutuhan akan Agama

Kebutuhan remaja kadang-kadang tidak dapat dipenuhi apabila telah

berhadapan dengan agama, nilai-nilai sosial dan adat kebiasaan, terutama

apabila pertumbuhan sosialnya telah matang, yang seringkali menguasi

pikirannya. Semuanya itu menyebabkan kebingungan bagi remaja yang tidak

mempunyai dasar keagamaan dan keimanan. Oleh karena sangat penting

dilaksanakan penanaman nilai-nilai moral dan agama serta nilai-nilai sosial

dan akhlak kepada manusia khususnya bagi remaja sejak usia dini.

b. Kebutuhan akan kasih sayang dan rasa kekeluargaan

Rasa kasih sayang adalah kebutuhan jiwa yang paling mendasar dan pokok

daalam kehidupan manusia. Remaja yang merasa kurang disayang oleh ibu

dan bapaknya akan menderita batinnya. Kesehaatannya akan terganggu dan

mungkin kecerdasannyaa akan terhambat pertumbuhannya, kelakuannya

mungkin menjadi nakai, bandel, keras kepala dan sebagainya.

Selain itu kebutuhan akan rasa kasih sayang pada usia remaja merupakan

kebutuhan yang prinsip bagi kesehatan jiwa dan mental remaja, karena ini

merupakan jalan penghargaan dan peneriman sosial.

30

c. Kebutuhan akan rasa aman

Remaja akan berusaha menghindarkan segala kemungkinan yang akan

membawanya kepada kesusahan atau hilangnya ras aaaman tersebut.

Dalam perlakuan dan tindakan yang dilihat, didengar dan dirasakan oleh

remaja yang masih dalam masa pertumbuhannyya, hendaknya tercipta rasa

aman, tidak terancam oleh tindakan-tindakan keras, seperti marah, suara

keras, membentak, menghardik dan menyakiti dengan memukul.

d. Kebutuhan akan Penyesuain diri

penyesuain diri dibutuhkan oleh semua orang dalam pertumbuhan yang

manapun, dan lebih dibutuhkan pada usia remaja. Karena pada masa ini

remaja mngalami keguncangan -keguncangan dan perubahan dalam dirinya.

Apabila seseorang tidak berhasil menyesuaikan diri pada masa kanak-kanak

maka ia dapat mengejarnya pada usia remaja. Akan tetapi apabila ia tidak

dapat menyesuaikan diri pada mas remaja, maka kesempatan untuk

perbaikan itu mungkin hilang untuk selama-Iamanya, kecuali dengan

pengaaruh pendidikan dan usaha khusus (Zakiah, dalam Panut, P, 2004).

e. Kebutuhan akan kebebasan

Kebutuhan akan kebebasan bagi remaja merupakan manifestasi perwujudan

diri. Kebebasan emosional dan materi di masa kini. Tidak diragukan lagi

bahwa kematangan fisik mendorong remaja untuk berusaha mandiri dan

31

bebaas dalam setiap pengambilan keputusan untuk dirinya, sehingga dia

dapat mencapai kematangan emosional yang terlepas dari emosi orang tua

dan keluarganya.

f. Kebutuhan akan pengendalian diri

remaja membutuhkan pengendalian diri, karena dia belum mempunyai

pengalaman yang memadai untuk itu. Dia sangat peka karena pertumbuhan

fisik dan seksual tersebut, terjadi kegoncangan dan keseimbangan dalam

dirinya terutama dalam pergaulan terhadap laawan jenis.

g. Kebutuhan akan penerimaan sosial

Remaja membutuhkan rasa diterima oleh orang-orang dalam Iingkungannya,

di rumah, di sekolah maupun di Iingkungan dimana ia hidup. Merasa diterima

oleh orang tua dan keluarga merupakan faktor yang sangat penting untuk

mencapai rasa diterima oleh masyarakat. Kadang-kadang kegagalan remaja

dalam pelajaran disebabkan oleh keguncangan perasaan, atau tidak

terpenuhinya kebutuhan akan penerimaan sosial.

33

3) Menerima kenyataan (realitas) jasmaniah serta menggunakannya

seefektif mungkin dengan perasaan puas

4) Mencapai kebebasan emosional dari orang tua atau orang dewasa

lainnya. la tidak kekanak-kanakan lagi dan tidak tergantung lagi dengan

orang tua dan orang lain.

5) Mencapai kebebasan ekonomi. la sanggup untuk hidup berdasarkan

usahanya sendiri, terutama bagi laki-Iaki.

6) Mempersiapkan diri untuk pekerjaan dan jabatan. Artinya memilih satu

jenis pekerjaan yang sesuai dengan bakatnya.

7) Mempersiapkan diri untuk melakukan perkawinaan dan berumah

tangga. Mengembangkan sikap positif terhadap perkawinan dan

memiliki keluarga beserta anak-anak.

8) Mengembangkan kecakapan intelektual serta konsep-konsep yang

diperlukan untuk kepentingan hidup bermasyarakat. Artinya untuk

menjadi warganegara yang baik perlu memiliki pengetahuan tentang

hukum, pemerintah, ekonomi, politik, geografi hakikat manusia serta

lembaga-Iembaga kemasyarakatan.

9) Memperlihatkan tingkah laku yang secara sosial dapat dipertanggung

jawabkan. Artinya ikut serta dalam kegiatan-kegiatan sosial sebagai

orang dewasa yang bertanggung jawab, manghormati serta mantaati

nilai-nilai sosial yang berlaku dalam lingkungan regional dan nasional.

34

10) Memperoleh sejumlah norma-norma sebagai pedoman dalam tindakan-

tindakannya dan sebagai pandangan hidupnya. Baik hubungan antara

manusia dengan pencipta, manusia dengan alam semesta dan

manusia dengan manusia.

2.3. Konformitas Kelompok Sebaya

2.3.1. Kelompok Sebaya

Kelompok teman sebaya atau peer group adalah sekelompok remaja yang

memiliki kesamaan dalam usia atau tingkat kematangan, latar belakang

sosial serta sikap dalam memilih aktivitas sekolah dan waktu luang

(Muss,1990, dalam Santrock, 2001). Jadi yang dimaksud dengan kelompok

sebaya pada masa remaja adalah sekelompok remaja yang memiliki

kesamaan karakteristik yaitu usia, status sosial dalam masyarakat dan

mengikuti kegiatan-kegiatan yang dilakukan oleh remaja.

Horrock dan Benimoff, menyatakan bahwa kelompok teman sebaya

merupakan dunia nyata kawula muda, yang menyiapkan panggung dimana ia

dapat menguji diri sendiri dan orang lain. Oi dalam teman sebaya individu

merumuskan dan menyiapkan konsep dirinya dan orang lain yang sejajar

oleh dirinya. Jadi di dalam kelompok sebaya inilah remaja mendapatkan

dukungan dalam memperjuangkan emansipasi dan disitulah ia dapat-------

35

menemukan dunia yang memungkinkannya bertindak sebagai pemimpin

apabila ia mampu melakukannya. Selain itu, kelompok sebaya merupakan

hiburan utama bagi anak-anak belasan tahun (Hurlock, 1998).

Heaven (1994) menyatakan bahwa hUbungan melalui kelompok sebaya

dapat membentuk kesempatan untuk mengembangkan kemampuan sosial,

emosional, identitas diri dan juga kemandirian. Pembentukan suatu hubungan

persahabatan yang menyenangkan dan memuaskan dengan anggota

kelompok sebaya merupakan suatu tugas perkembangan yang penting bagi

remaja yang akan memiliki efek yang penting terhadap keyakinan akan

kemampuan yang dimilikinya dalam membina hubungan dan persahabatan

dengan orang lain pada komunitas yang berbeda. Kelompok sebaya

biasanya memiliki ciri-ciri tingkall laku yang ditampilkan oleh anggotanya, ciri­

antara lain adalah mode pakaian, cara bertingkah laku, gaya rambut, minat

terhadap musik, sikap terhadap sekolah, orang tua dan juga terhadap

kelompok lainnya (Heaven, 1994).

Proses afiliasi dalam kelompok membuat seseorang terbuka terhadap

tekanan dan pengaruh sosial yang didapatkan dari kelompok. Tekanan dari

kelompok merupakan karakteristik nyata dalam kehidupan remaja, yang

kekuatannya dapat dilihat pada hampir setiap dimensi kehidupan. Gaya

berpakaian, gaya rambut, selera musik, bahasa dan cara bicara yang

36

digunakan, serta aktifitas waktu luang dan nilai adalah karakteristik yang

dipelajari oleh remaja. Dengan cara memperhatikan dan membandingkan diri

mereka sendiri dengan orang lain dalam kelompok. Remaja juga belajar

metode membentuk dan menangani suatu hubungan sosial dengan cara

mengamati dan meniru kelompok sebayanya. Pengaruh kelompok sebaya

terjadi ketika pengaruh dari orang tua tidak kuat (Shucksmith, et.al, dalam

Santrock,2001).

Menurut J,G. Golemen, kelompok sebaya juga melibatkan penilaian remaja

terhadap dirinya sendiri dan juga melakukan perbandingan sosial dengan

individu lain di dalam kelompok, terutama dalam hal norma, nilai serta apa

yang wajar dan tidak wajar dilakukan diikuti dengan tingkah laku yang

ditampilkan (dalam Dusek, 1996).

Dalam hubungannya dengan kelompok teman sebaya ini remaja memasuki

tahap heterososiality yaitu tahap perkembangan sosial remaja dimana

individu mendapatkan kesenangan dan persahabatan dari hUbungannya

dengan teman laki-Iaki maupun perempuan (P,F Rice, 2001).

Di samping itu kelompok sebaya juga memberikan keuntungan psikologis

bagi remaja, karena di dalamnya remaja belajar untuk memahami individu

lainnya. Suatu hubungan persahabatan sangat berbeda dengan hubungan

37

yang terjalin dengan orang tua. Persahabatan lebih melibatkan suatu

hubungan yang saling terkait, berbagi rasa dalam mengalami perubahan.

Salah satu fungsi penting dari kelompok sebaya adalah sumber informasi

mengenai dunia luar. Dari kelompoknya pula remaja dapat memperoleh

umpan balik mengenai kemampuannya. Remaja belajar apakah mereka

berbuat lebih baik, sama atau bahkan buruk dari remaja lainnya (Muss, 1986

dalam Santrock, 2001).

Turner dan Helms (1995), menyatakan bahwa keterlibatan sosial pada masa

remaja menuntut adanya hubungan yang lebih berarti dibandingkan dengan

masa-masa perkembangan sebelumnya. Pada masa ini hubungan personal

antara sesama remaja menjadi sangat kuat karena remaja ingin berbagi

perasaan dan pengalaman-pengalaman baru yang mereka alami.

Penerimaan dari kelompok teman sebaya juga merupakan hal hal yang

penting bagi remaja. Kelompok teman sebayamemberikan dukungan bagi

remaja untuk mulai mengurangi ketergantungan pada keluarga. Kelompok

teman sebaya juga menjadi model bagi remaja dalam membentuk identitas

dirinya. Pembentukan identitas diri ini merupakan suatu proses yang penting

bagi remaja dimana ia dapat mengintegrasikan dirinya dalam suatu pribadi

yang utuh dan berbeda dari orang lain (J.S Turner, 1995).

38

Remaja pada umumnya tidak ingin dianggap berbeda dengan orang lain.

Akibatnya, mereka cenderung melakukan konformitas dengan kelompok

sebaya dengan menciptakan aturan-aturan bagi kelompok mereka sendiri.

Dengan keinginan yang sangat besar untuk diterima secara sosial, remaja

sangat memperhatikan hal-hal yang sedang manjadi mode saat itu, seperti

gaya rambut, gaya berpakaian, dan kegiatan-kegiatan yang popular. Mereka

juga menyadari perilaku-perilaku apa yang dapat membuatnya memperoleh

pengakuan dari kelompok sebaya (Berndt, et.al, dalam Turner & Helms,

1995).

Berdasarkan pendapat beberapa tokoh di atas, dapat disimpulkan bahwa

kelompok sebaya adalah adalah sekelompok atau kumpulan remaja yang

memiliki kesamaan dalam usia atau tingkat kematangan, latar belakang

sosial serta sikap dalam memilih aktivitas sekolah dan waktu luang.

2.3.2 Struktur dalam Kelompok Sebaya

Turner & Helms (1995), menyatakan bahwa dalam kegiatan-kegiatan remaja,

dapat diamati adanya proses sosialisasi seperti persahabatan (close-knit

friendship), kelompok-kelompok kecil (cliquesslklik) , dan kelompok dalam

jumlah besar (crowds), yang bersifat eksklusif. Anggota-anggota kelompok

sebaya seringkali ditentukan berdasarkan kesamaan seperti kelas sosial,

minat dan kemampuan-kemampuan dibidang-bidang tertentu.

39

Di bawah ini akan dijelaskan pengertian dari masing-masing proses

sosialisasi yang terbentuk:

a) Persahabatan, adalah tipe terkecil dari suatu kelompok sebaya dan

membatasi hubungannya hanya pada dua individu yang sama watak dan

temperamennya. Biasanya persahabatan awal pada remaja didasarkan pada

minat dan aktivitas yang sama. Persahabatan pada remaja akhir akan disertai

adanya suatu ikatan emosional dan komitmen psikologis yang kuat dan

bersifat timbal balik. Karena remaja wanita lebih mengutamakan aspek emosi

dan keintiman/kedekatan dalam hubungan, persahabatan pada remaja

wanita face to face, sedangkan pada remaja pria side to side.

b) Cliques, sama seperti persahabatan tapi lebih besar jumlahnya. Klik

biasanya terdiri dari 3 sampai 9 anggota, dengan rata-rata jumlah anggota

sebanyak 6 orang. Fungsi dari cliques adalah membicarakan dan

merencanakan aktifitas yang terjadi dalam crowd, informasi tentang kegiatan

di dalam crowd serta membicarakan kegiatan yang telah mereka lewati (B.B

Brown, 1992: Dunphy, 1963 dalam Dusek, 1996). Cliques mempunyai

dampak yang kuat pada perkembangan psikososial remaja, karena di dalam

cliques remaja belajar untuk mengikuti aturan-aturan baru yang mereka

dapatkan di dalam kelompok (Brown, dalam Dusek, 1996). Mereka

mempunyai keinginan umum dan kekuatan emosi yang kuat diantaranya

cliques biasanya sangat eksklusif terdiri dari remaja yang latar belakang

40

sosial ekonomi sama, kesamaan minat, sikap dan kepercayaan. Biasanya

anggota dari cliques itu ada dalam kontak sehari-hari, misalnya di sekolah

atau Iingkungan yang dekat (Turner & Helms, 1995).

c) Crowd, terdiri dari 2 hingga 4 cliques, biasanya terdiri atas 15-30

anggota, dengan rata-rata sekitar 20 orang (Dusek, 1996; 312). Crowd

memberi kesempatan pada remaja untuk belajar berinteraksi, belajar

memahami dan beradaptasi dengan orang lain yang memiliki nilai serta lalar

belakang yang berbeda (Dusek, 1996; 316). Karakleristik dari crowd adalah

interaksi heleroseksual yang lidak personal sifalnya, tanpa ikalan yang kual,

dianlaranya, penekanan inleraksi crowd adalah pada peristiwa-perisliwa

sosial seperti: konles atlelik, konser dan lari. Crowd lidak mempunyai

aktivilas yang direncanakan dan dapal dilemui dilempat-lempal umum

(Turner & Helms, 1995).

2.3.3. Definisi Konformitas

Kiesler dan Kiesler (1986, dalam Peninnington, DC, 1986), menyalakan

bahwa konformitas adalah sualu perubahan lingkah laku alau kepercayaan

akibat adanya lekanan dari sualu kelompok baik secara nyala atau tidak.

41

Menurut Morgan (1986) konformitas adalah situasi dimana individu

melakukan perubahan kepercayaan dan tingkah laku sehingga memiliki

kesamaan dengan anggota kelompoknya yang lain.

Menurut Santrock (2001) konformitas adalah individu melakukan perubahan

sikap dan tingkah laku dari anggota kelompok lainnya, sebagai hasil nyata

dari tekanan yang diberikan oleh kelompoknnya. (Santrock, 2001).

Pendapat berbeda dari dua pendapat di atas yaitu dari seorang ahli psikologi

sosial yang bernama Willis, dia menyatakan bahwa konformitas mengandung

dua unsur, yaitu selaras (congruence) dan gerak (movement). Menurutnya

konformitas tidak hanya mengandung unsur keselarasan, tetapi juga harus

mengandung unsur gerak yaitu perubahan respon. Tanpa perubahan respon,

maka keselarasan tidak dapat dikatakan konformitas (dalam Sarlito, S.W,

2001 ).

Berdasarkan beberapa pandapat beberapa tokoh di atas, dapat diambil

kesimpulan bahwa, konformitas adalah suatu perubahan tingkah laku atau

keyakinan sebagai hasil nyata dari tekanan yang diberikan oleh kelompok

dan juga bertingkah laku dalam berusaha memenuhi harapan dari kelompok

dengan sedikit ataupun tanpa tekanan untuk melakukan tingkah laku tersebut

agar diterima dalam kelompoknya.

42

Berdasarkan uraian dari beberapa tokoh di atas mengenai kelompok sebaya

dan konformitas, dapat diambil kesimpulan bahwa konformitas kelompok

sebaya adalah perubahan perilaku dan keyakinan dalam usaha agar diterima

oleh kelompok sebayanya, walaupun terkadang bertentangan dengan norma

yang berlaku dalam keluarga, sekolah dan masyarakat. Kelompok ini relative

stabil, saling berinteraksi mempunyai tujuan dan nilai yang sama, dan tingkah

lakunya didasarkan pada peraturan kelompok, kenggotaannya biasanya

bersifat homogen dalam hal status, seks dan umur.

Remaja juga memiliki kedekatan yang erat dengan kelompoknya, memiliki

kemampuan untuk beradaptasi lebih cepat terhadap perubahan-perubahan

yang terjadi di sekolah, mereka juga lebih nyaman untuk membina suatu

hUbungan yang lebih erat jika dibandingkan dengan remaja yang kurang

memiliki kedekatan dengan kelompoknya (Dusek, 1996).

2.3.4 Jenis-jenis Konformitas

Menurut Myers (1996) ada dua jenis konformitas yaitu Compliance dan

acceptance.

a) Compliance

Yang dimaksud dengan konformitas compliance adalah suatu bentuk

konformitas dimana individu bertingkah laku sesuai dengan tekanan yang

43

diberikan oleh kelompok sementara secara pribadi ia tidak menyetujui

perilaku tersebut.

Worchel & Cooper menjelaskan bahwa compliance terjadi ketika individu

memperlihatkan keseragarnan dalarn perilaku dengan tujuan untuk menerima

reward dari kelornpok atau menghindari hukuman (J.Worchel & Cooper,

1983). Begitu juga Myers rnenyatakan bahwa konformitas ini terjadi dengan

tujuan untuk diterima dalam kelompok atau menghindari penolakan (Myers,

1996).

b) Acceptance

Yang dirnaksud dengan konforrnitas acceptance adalah suatu bentuk

konforrnitas dirnana tingkah laku maupun keyakinan individu sesuai dengan

tekanan kelornpok yang diterimanya. Seperti yang disebutkan oleh Worchel

dan Cooper (1983), bahwa acceptance lebih sering terjadi ketika individu

percaya bahwa pendapat atau perilaku kelompok adalah benar. Sedangkan

Myers rnenyebutkan bahwa konforrnitas ini terjadi karena kelornpok

rnenyediakan inforrnasi yang dibutuhkan individu (Myers, 1996).

2.3.5. Kondisi yang Mendorong terjadinya Konformitas

Menurut Sears, Fredman, Peplau (2000), kondisi yang mendorong terjadinya

konformitas compliance antara lain:

44

a) Rasa takut terhadap penyimpangan

Rasa takut dianggap sebagai orang yang menyimpang, merupakan alasan

utama terjadinya konformitas compliance. Seseorang biasanya ingin agar

kelompok tempatnya berada dapat menerimanya. Rasa takut terhadap

penyimpangan ini diperkuat oleh tanggapan kelompok terhadap perilaku

menyimpang. Penyimpangan dari kelompok dapat mengakibatkan seseorang

menerima resiko yang dapat menyenangkan seperti dikucilkan atau ditolak

oleh kelompok.

b) Kekompakan kelompok

Jika individu semakin tertarik kepada kelompok, maka konformitas akan

semakin mungkin untuk terjadi, ketika anggota~anggota kelompok bekerja

untuk satu tujuan yang sama mereka cenderung untuk konform dibandingkan

jika mereka tidak berada dalam satu kesatuan.

Jika rasa suka anggota kelompok satu terhadap yang lain semakin besar,

maka semakin besar pula harapan untuk memperoleh manfaat dari

keanggotaan kelompok dan kelompok tersebut makin kompak. Kekompakan

yang semakin tinggi akan mempertinggi tingkat konformitas.

45

c) Kesepakatan kelompok

Jika kesepakatan dari kelompok mayoritas dilanggar, maka konformitas akan

menurun secara signifikan. Bila seseorang dihadapkan pada keputusan

kelompok yang sudah bulat, maka ia akan mendapatkan tekanan yang kuat

untuk menyesuaikan pendapat atau perilakunya. Namun jika kelompok tidak

bersatu, yaitu kesepakatan kelompok dilanggar oleh satu orang saja (tanpa

memandang siapa orangnya), tetap akan terjadi penurunan konformitas. Ada

beberapa kemungkinan penyebabnya antara lain: pertama, pelanggaran

terhadap kesepakatan kelompok konformitas dapat berarti ada kemungkinan

variasi pendapat atau penilaian. Kedua, kehadiran orang lain yang tidak

setuju dengan pendapat mayoritas akan mengurangi kemungkinan penolakan

terhadap penyimpangan. Ketiga, berkurangnya kesepakatan terhadap

mayoritas mengurangi keyakinan bahwa penHaian yang berbeda merupakan

penyimpangan dari kelompok mayoritas.

d) Besar dan banyaknya kelompok

Hasil beberapa studi menyatakan bahwa kelompok mayoritas tidak harus

sangat besar untuk memaksimalkan efek pada konformitas. Sebuah studi

oleh Gerard mengindikasikan bahwa koformitas secara signifikan akan

menguat ketika kelompok mayoritas berjumlah 6 sampai 7 orang

dibandingkan dengan kelompok 3 sampai 4 orang.

46

e) Komitmen

Semakin kuat keterikatan seseorang pada posisinya, semakin berkurang

keinginannya untuk berperilaku sesuai terhadap tekanan kelompok. Dalam

studi mengenai persuasi ditemukan bahwa orang-orang yang memiliki

keyakinan kuat mengenai pendapat atau hal tertentu sebelum mendengar

pendapat orang lain akan kecil kemungkinan untuk terpengaruh.

f) Status dalam kelompok

Koformitas akan cenderung terjadi pada orang-orang yang memiliki status

menengah dalam penerimaan sosial kelompok. Sebuah studi oleh Dittes dan

Kelly adalah, individu dengan status tinggi maupun rendah dalam penerimaan

kelompok krang konform secra signifikan dibandingkan dengan individu

dengan status menengah.

Anggota kelompok dengan status tinggi dianggap sebagai pemimpin dalam

suatu kelompok dan merasa yakin bahwa mereka tidak akan ditolak karena

menyimpang, sedangkan dari kelompok rendah mereka merasa tidak ada

ruginya jika menyimpang.

Menurut Sears, Fredman dan Peplau (2000), kondisi yang mendorong

terjadinya konformitas acceptance antara lain:

47

a. Kepercayaan terhadap kelompok

Faktor utamanya adalah apakah individu mempercayai informasi yang

diberikan oleh kelompok atau tidak. Oleh karena itu, semakin besar

kepercayaan individu terhadap kelompok sebagai sumber informasi yang

benar, semakin besar pula kemungkinan untuk menyesuaikan diri dengan

kelompok. Bila individu beranggapan bahwa kelompok selalu benar maka ia

akan selalu mengikuti apapun yang dilakukan kelompok tanpa

memperdulikan pendapatnya sendiri. Demikian pula jika kelompok memiliki

informasi penting yang belum dimiliki individu, konformitas akan selalu

meningkat. Salah satu faktor penentu kepercayaan terhadap kelompok

adalah tingkat keahlian anggotanya. Oleh karena itu semakin tinggi tingkat

keahlian kelompok itu dalam hubungannya dengan individu, semakin tinggi

kepercayaan dan penghargaan individu terhadap pendapat mereka.

b. Kepercayaan yang lemah terhadap diri sendiri

Sesuatu yang meningkatkan kepercayaan individu terhadap penilaian sendiri

akan menurunkan konformitas. Salah satu faktor yang sangat mempengaruhi

rasa percaya diri dan tingkat konformitas adalah tingkat keyakinan orang

tersebut pada kemampuan sendiri untuk menampilkan satu reaksi.

Konformitas dapat diturunkan dengan cara membuat seseorang merasa lebih

menguasai persoalan. Segala sesuatu yang meningkatkan rasa percaya

individu terhadap penilaiannya sendiri akan menurunkan tingkat konformitas

48

karena kemudian kelompok bukan merupakan sumber informasi yang unggul

lagi. Salah satu faktor yang mempengaruhi keyakinan individu terhadap

kecakapannya adalah tingkat kesulitan penilaian yang dibuat. Semakin sulit

penilaian tersebut, semakin rendah rasa percaya yang dimiliki individu dan

semakin besar kemungkinan bahwa dia akan mengikuti penilaian orang lain.

2.4. Hubungan Antara Konformitas Kelompok Sebaya dengan

Kenakalan Pada Remaja Awal

Pada masa remaja, perkemabangan fisik yang dialami begitu terutama organ

seksual yang cepat mempengaruhi berkembangnya emosi atau perasaan­

perasaan dan dorongan-dorongan atau perasaan-perasaan dan dorongan­

dorongan baru yang dialami sebelumnya. Perkembangan kognitif yang

terjadipun sudah sampai pada tahap operasional formal, remaja secara

mental sudah dapat berpikir logis tentang berbagai alasan yang abstrak.

Sehingga mendorong remaja untuk menjalin hubungan sosial dengan teman

sebaya (peer) baik melalui persabatan maupun percintaan, remaja lebih

cenderung memilih teman yang memiliki kualitas psikologis yang relative

sama dengan dirinya, baik menyangkut inters, sikap dan nilai. Pada tahap ini,

terjadi proses pencarian identitas diri yang muncul karena remaja perlu

penyesuaian diri dengan kelompoknya dan usaha untuk menjelaskan siapa

dirinya. Pada masa remaja perkembangan moralpun terjadi, berkaitan

49

dengan hal itu remaja ragu terhadap nilai yang ditanamkan ketika masih

anak-anak berbeda dengan ketika sudah mulai menginjak masa remaja, yang

terjadi di Iingkungan masyarakat.

Dalam kehidupan sehari-hari remaja lebih banyak berada di luar rumah

bersama-sama teman sebaya sebagai kelompok, maka dapat dimengerti

bahwa pengaruh teman sebaya pada sikap, pembicaraan, minat, penampilan,

dan perilaku lebih besar daripada pengaruh keluarga. Remaja berusaha

sesuai dengan norma-norma kelompoknya. Sikap konformitas dengan teman­

teman sebaya selalu dipertahankannya agar ia dapat diterima oleh kelompok,

walaupun hal tersebut dapat menimbulkan pertentangan antara remaja

dengan orang tua akibat perbedaaan nilai. Hal tersebut dapat memicu

perbuatan negatif, yang tidak sesuai dengan norma baik norma agama,

norma susila dan norma-norma yang berlaku di masyarakat yang biasa

disebut dengan kenakalan remaja, seperti : membolos, merokok, tawuran,

berbohong, malas belajar, melawan orang tua, begadang hingga larut malam

yang hingga melupakan status sebagai pelajar yang harus memiliki cita-cita

tinggi, dan lain-lain.

Interaksi dengan teman sebaya mempunyai efek yang penting dalam

penyesuaian diri remaja. Ditemukan bahwa remaja yang mempunyai teman

50

dekat dan diterima dalam kelompok sebaya dapat mempengaruhi motivasi

berprestasi di sekolah, tingkah laku delinkuensi atau kenakalan remaja dan

penggunaan obat (Berndt, et, ai, dalam Turner, JS, 1995).

Tingkah laku konformitas yang dilakukan pada masa remaja awal diantaranya

tingkah laku antisosial atau kenakalan remaja (Gavin & Furman, Urberg &

Degirmencioglu, dalam Dusek, 1996)

Jadi pengaruh kelompok dapat berupa pengaruh negatif dan positif. Oleh

karena itu secara secara konseptual dapat disimpulkan bahwa terdapat

keterkaitan hubungan antara konformitas kelompok sebaya dengan

kenakalan remaja, terutama remaja awal.

Skema 1: hubungan antara konformitas kelompok sebaya dengan

kenakalan pada remaja awal.

Berdasarkan uraaian di atas, dapat digambarkan dalam skema berikut ini:

Konformitas kelompoksebaya

Kenakalan remaja

51

2.5. Pengajuan Hipotesis

Dalam penelitian yang berjudul "Hubungan antara Konformitas Kelompok

Sebaya dengan Kenakalan pada Remaja Awal Siswa MTs AI Hidayah Depok,

hipotesis penelitian ini adalah :

Ha : Ada Hubungan yang signifikan antara Konformitas Kelompok Sebaya

dengan Kenakalan pada Remaja awal Siswa MTs AI-Hidayah Depok

Ho: Tidak ada hubungan yang signifikan antara Konformitas Kelompok

Sebaya dengan Kenakalan pada Remaja awal Siswa MTs AI-Hidayah

Depok.

BAB3

METODE PENELITIAN

3.1. Jenis Penelitian

3.1.1. Pendekatan dan Metode Penelitian

Dalam penelitian ini penulis menggunakan pendekatan kuantitatif yaitu

pendekatan penelitian yang menghasilkan data kuantitatif. Data kuantitatif

adalah data yang dihasilkan dari serangkaian pengukuran suatu observasi

yang dinyatakan dengan angka-angka dan dianalisa dengan uji statistik (Anto

Dajan, 1996).

Metode penelitian yang di gunakan adalah deskriftif korelasional, yaitu

penelitian yang dirancang untuk menentukan tingkat hubungan variabel­

variabel yang berbeda dalam suatu populasi (Sevilla, 1993), melalui

penelitian terhadap siswa MTs AI-Hidayah Depok.

3.1.2. Definisi Variabel dan Operasionalisasi Variabel

Independent variabel : Konformitas kelompok sebaya yaitu perubahan

perilaku dan keyakinan dalam usaha agar dapat diterima dalam kelompok

sebayanya, walaupun terkadang bertentangan dengan norma yang berlaku

52

53

baik dalam keluarga, sekolah maupun masyarakat. Kelompok ini relatif stabil,

saling berinteraksi yang mempunyai tujuan dan nilai yang sama dan tingkah

lakunya didasarkan pada peraturan kalompok, kenggotaannya biasanya

bersifat homogen dalam hal status, seks dan umur.

Dependent Variabel: Kenakalan remaja adalah perilaku remaja yang

melanggar aturan, norma, atau moral masyarakat yang menimbulkan konflik

antar pribadi atau kelompok-kelompok pribadi dengan masyarakat­

masyarakatnya, atau suatu perbuatan yang antisosial dimana di dalamnya

terkandung unsur-unsur anti normatif.

3.2. Pengambilan Sampel

3.2.1. Populasi dan Sampel

Sevilla (1993) populasi adalah kelompok besar yang merupakan sasaran

generalisasi. Dalam penelitian ini, populasi yang diambil adalah seluruh siswa

MTs AI Hidayah Depok, yang berada pada masa remaja awal yaitu usia 12­

14 tahun.

Sampel adalah sebagian atau wakil populasi yang diteliti dan dimaksudkan

untuk menggeneralisasikan atau mengangkat kesimpulan penelitian sebagai

sesuatu yang berlaku bagi populasi (Suharsimi, Arikunto, 2003). Jumlah

54

sampel penelitian ini sebagian siswa kelas I, II dan III MTs AI Hidayah, yang

berusia 12-14 tahun. Karena pada masa remaja awal ini, mereka selalu

melakukan konformitas dalam kelompok sebaya dalam pemikiran maupun

perilaku agar diterima dalam kelompoknya, sehingga subyek ini sangat

menarik untuk diteliti. Jumlah sampel dalam penelitian ini sebanyak 101

siswa kelas 1,11,111 MTs AI Hidayah Depok.

3.2.2. Teknik Pengambilan Sampel

Penelitian ini menggunakan teknik pengambilan sampel acak,dengan teknik

stratified proportional random sampling. Strategi ini memungkinkan untuk

menentukan sejauhmana setiap strata dalam populasi terwakili dalam

sampel.

3.3. Teknik Pengumpulan Data

3.3.1. Metode dan Instrumen Penelitian

Metode pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah

menggunakan skala. Berisi pernyataan dari dua variabel yang akan diukur,

dengan model skala Likert, yang terdiri dari skala konformitas kelompok

sebaya dan skala kenakalan remaja.

55

3.3.2. Skala konformitas kelompok sebaya

Skala ini disusun menggunakan acuan instrumen yang digunakan oleh Ronni

Rombe (1998), yang digunakan untuk meneliti "Hubungan antara harga diri

dengan bentuk konformitas pada pelaku perkelahian remaja". Yang terdiri

dari lima dimensi konformitas, yaitu: Penilaian diri, kesenangan, keterpaksaan

dengan alasan dan kestiakawanan, rasa takut terhadap penyimpangan.

Kemudian ditambahkan dua dimensi yang menyebabkan terjadinya

konformitas yang dikemukakan oleh Sears, Fredman dan Peplau (2000),

yaitu kekompakan dan ukuran kelompok. Dimensi-dimensi tersebut dikaitkan

dengan karakteristik-karakteristik tingkah laku yang dipelajari remaja dari

kelompok sebayanya yang diutarakan oleh (Shucksmith, et.al, dalam

Santrock, 2001) yaitu: Cara berpakaian, Gaya rambut, Selera musik, Cara

berbicara, dan aktivitas waktu luang.

Blueprint skala konformitas kelompok sebaya dapat dilihat pada tabel 3.3.2.1

sebagai berikut :

Tabel 3.3.2.1Blue print skala konformltas kelompok sebava

No Dimensi Favourable Unfavourable Jumlah

1

2

3

4

Penilaian diri

Kesenangan

Kesetiakawanan

Keterpaksaan denganalasan

1,3,5,7,9,11,13

15,17,19,21

23,25,27

29,31,33

2,4,6,8,10,12,14

16,18,20,22

24,26,28

30.32,34

14

8

6

6

56

5 Rasa takut terhadap 35,37,39, 36,38,40,42,44 10penyimpangan 41,43

6 Kekompakakan 45,47,49,51 46,48,50,52 8

7 Ukuran kelompok 53,55,57,59 54,56,58,60 8

Jumlah 60

Penyekoran item menggunakan empat pilihan jawaban yaitu sangat sesuai,

sesuai, tidak sesuai dan sangat tidak sesuai, dengan skor 1 sampai 4 seperti

diuraikan dalam tabel 3.3.2.2.

ateaorl rno e ala I ert

KATEGORI FAVOURABLE UNFAVOURABLE

Sangat Sesuai (SS) 4 1

Sesuai (S) 3 2

Tidak Sesuai (TS) 2 3

Sangat Tidak Sesuai (STS) 1 4

Tabel 3.3.2.2.K diSk L"k

3.3.3. Skala Kenakalan Remaja

Skala kenakalan remaja ini, disusun berdasarkan tolak ukur menurut teari

Jensen yang dikutip oleh Sarlita Sarwono (2002), dan telah digunakan aleh

Jamaluddin (2002) dalam penelitiannya mengenai "hubungan antara parental

syndrome dengan kenakalan remaja", kemudian dimodifikasi dan

disesuaikan dengan tujuan penelitian.

57

Blueprint kisi-kisi skala kenakalan remaja dapat dilihat pada tabel 3.3.3.1.

sebagai berikut.

ueprm s a a ena a an emaJa

No Karakteristik Favourable Unfavourable Jumlah

1 Kenakalan yang 1,3,5,7,9, 2,4,6,8,10, 14

menimbulkan korban 11,13 12,14

fisik

2 Kenakalan yang 15,17,19,21,23 16,18,20,22,24 28

menimbulkan korban 25,27,29,31,33 26,28,30,32,34

materi 35,37,39,41 36,38,40,42

3 Kenakalan sosial 43,45,47 44,46,48 10

yang tidak 49,51 50,52

menimbulkan korban

dipihak lain

4 Kenakalan yang 53,55,57,59 54,56,58,60 26

melawan status 61,63,65,67, 62,64,66,68

69,71,73,75,77 70,72,74,76,78

Jumlah 78

Tabel 3.3.3.181 . t k I k k I R

Penyekoran item menggunakan empat pilihan jawaban yaitu sangat sesuai,

sesuai, tidak sesuai dan sangat tidak sesuai, dengan skor 1 sampai 4, seperti

diuraikan dalam tabel 4.

58

Tabef 3.3.3.2.K t d f Sk f L"k rta egan ma e aa I e

KATEGORI FAVOURABLE UNFAVOURABLE

Sangat Sesuai (SS) 4 1

Sesuai (S) 3 2

Tidak Sesuai (TS) 2 3

Sangat Tidak Sesuai (STS) 1 4

3.4. Teknik uji fnstrumen Penelitian

Uji validitas skala yaitu antara butir dengan skor dalam penelitian ini

menggunakan product moment dari pearson. Dengan rumus:

Keterangan:r xy : Angka indeks korelasi "r " product momentN : Jumlah subjekLXY : Jumlah hasil perkalian antara skor X dan skor YX : Jumlah skor butirY : Jumlah skor total

Untuk mengestimasi reliabilitas digunakan ana lisa alfa Cronbach, dengan

rumus:

a = [~][l_r,sj']k -1 Sx'

Keterangan:a : Reliabilitas alphak : Jumlah belahan tesSj : Varian belahan j; j 1,2 kSx : Varian skor tes

59

3.5. Teknik Uji Persyaratan dan Asumsi

Penelitian menggunakan tiga uji persyaratan yaitu uji normalitas,

homogenitas dan uji Iinearitas.

3.6. Teknik Pengolahan dan Analisis Data

Korelasi product moment dari Pearson (Azwar, 2003). Rumus ini digunakan

untuk menghitung koefisien korelasi atau mengetahui bagaimana hubungan

antara konformitas kelompok sebaya dengan kenakalan remaja. Serta

menggunakan uji t-test untuk mengetahui perbedaan konformitas kelompok

sebaya dan kenakalan antara laki-Iaki dan perempuan.

Untuk memudahkan ana lisa data akan digunakan komputer dengan program

SPSS versi 11,5.

BAB4

PRESENTASI DAN ANALISIS DATA

4.1. Gambaran Umum Subyek Penelitian

Berikut ini akan diuraikan gambaran umum subyek penelitian yaitu siswa-

siswi MTs AI Hidayah Depok berdasarkan jenis kelamin dan usia.

4.1.1. Gambaran Subyek Berdasarkan Jenis Kelamin

TabeI4.1.1.Sb kB d k J . KIG bam aran u lye er asar an ems eamm

NO Jenis Kelamin Jumlah Persentase

1 Laki-Iaki 50 49,51 %

2 Perempuan 51 50,49 %

Jumlah 101 100 %

Berdasarkan tabel di atas,dapat dipersentasekan jumlah subyek laki-Iaki dan

perempuan. Jumlah subyek laki-Iaki sebanyak 50 orang (49,51 %) sedangkan

subyek perempuan sebanyak 51 orang (50,49 %).

60

61

4.1.2. Gambaran Subyek Berdasarkan usia

kTabel 4.1.2.

S b k B dG bam aran u)ye er asar an uSia

No Usia (Tahun) Jumlah Persentase

1 12 34 33,66 %

2 13 39 38,61 %

3 14 28 27,74 %

Jumlah 101 100 %

Berdasarkan tabel di atas, terdapat tiga kategori jenjang usia, yaitu usia 12

tahun sebanyak 34 orang (33,66%), usia 13 tahun sebanyak 39 orang

(38,61 %) dan usia 14 tahun sebanyak 28 orang (27,74 %).

4.2. Presentasi Data

4.2.1 Uji Instrumen Penelitian

4.2.1.1. Uji Validitas Skala Konformitas kelompok Sebaya

Berdasarkan uji coba validitas dengan teknik kore/asi product moment dari

Pearson pada skala Konformitas kelompok sebaya terhadap 104 siswa MTs

AL Hidayah Kelas I, II, dan III, dari 60 item yang diuji cobakan diperoleh 42

item yang valid dan 18 item yang gugur, pada penelitian ini digunakan 41

item dengan menghilangkan satu item yaitu nomor 43. Lebih jelasnya dapat

dilihat pada tabel berikut ini.

63

TabeI4.2.1.2.H 'I U" C b Sk I K k 1 RaSI III o a aa ena a an emaJa

No Karakteristik Favourable Unfavourable Jumlah

1 Kenakalan yang 9, 15,19, 24, 1,10,16,25 9

menimbulkan 29

korban fisik

2 Kenakalan yang 2, 5, 17, 20, 11,21,27,30, 19

menimbulkan 26, 33,36, 39, 34, 37, 40, 43,47

korban materi 42,46

3 Kenakalan sosial 6, 12, 18 3,7,22, 6

yang tidak

menimbulkan

korban dipihak

lain

4 Kenakalan yang 4, 8, 13, 31, 14,23,28, 15

melawan status 35,38,41,44, 32,45,49

48

Jumlah 27 22 49

64

4.2.1.3. Uji Reliabilitas

Langkah selanjutnya, dilakukan uji reliablitas dengan sampel try out

sebanyak 104 siswa MTs AI Hidayah Depok. Uji relibilitas kedua skala ini

menggunakan uji statistik Alfa Cronbach dengan menggunakan program

SPSS 11,5 for Windows. Hasil uji reliabilitas skala konformitas kelompok

sebaya sebesar 0,850 dan skala Kenakalan remaja diperolah reliabilitas

sebesar 0,882.

Guilford & Fruchter sebagaimana dikutip oleh Kuncono (2002) bahwa 0,850

dan 0,882 termasuk dalam kategori reliabel, sehingga instrumen ini dapat

digunakan untuk penelitian selanjutnya. Berikut ini norma reliabilitas yang

dijelaskan oleh Guilford & Fruchter.

> 0,90 = Sangat reliabel

0,70 sampai 0,90 = Reliabel

0,40 sampai 0,70 = Cukup reliabel

0,20 sampai 0,40 = Kurang reliabel

< 0,20 = Tidak reliabel

65

4.2.2. Penyebaran Skor Skala Konformitas Kelompok Sebaya dan

Skala Kenakalan Remaja

4.2.2.1. Skala Konformitas Kelompok Sebaya

es npll s a IStlC eon I an perc e an

Statistik Teoritik Perolehan

Skor Minimum 41 70

Skor Maximum 164 111

Mean 102,5 91,09

Standar Oeviasi 20,5 8,43

TabeI4.2.2.1.D k' ff t f . t 'fk d I h

Untuk menentukan tingkat konformitas subyek dalam kategori rendah,

sedang dan tinggi, digunakan kategorisasi jenjang.

kS bTabel 4.2.2.1.1

"Sk K f "t K IT b IIa e nterpretasl or on orml as eompo e ava

Posisi Nilai X Jenjang Posisi Nilai X

X < M-1 SO : X < 91,09- (8,43)=82,66 kebawah Rendah

M + 1 SO : 91,09:.': 1 (8,43) = 82,66 - 99,52 Sedang

X> M + 1 (SO) : X > 91,09 + 1 (8,43) = 99,52 ke alas Tinggi

Oari tabel tersebut, dapat diketahui bahwa jika X (sebaran skor Variabel X)

lebih kedl dari 82,66 maka konformitas kelompok sebaya tergolong rendah.

Jika X lebih besar dari 82,66 sampai 99,55 maka termasuk kategori sedang,

sedangkan jika X lebih besar dari 99,52 maka termasuk pada kalegori linggi.

66

't K I pok SebayaTabel 4.2.2..1.2I h k K f,ve a am pero e an s or on orml as eom

Kategori F Persentase (%j

Rendah 11 10,89 %

Sedang 77 76,23 %

Tinggi 13 12,89 %

Total 101 100.00 %

Kategori sub k d I

Tabel di atas, menunjukkan bahwa terdapat 11 subyek memiliki kategori

Konformitas kelompok sebaya yang rendah, 77 subyek memiliki kategori

konformitas kelompok sebaya sedang, dan 13 subyek memiliki kategori

konformitas kelompok sebaya tinggi.

4.2.2.2. Skala Kenakalan Remaja

es nplI s a IS I eon I an pero e an

Statistik Teoritik Perolehan

Skor Minimum 48 85

Skor Maximum 192 146

Mean 120 108,03

Standar Deviasi 24 12,02

Tabel 4.2.2.2Ok' ff t f fk t 'fk d I h

Untuk menentukan tingkat kenakalan remaja subyek dalam kategori rendah,

sedang dan tinggi, digunakan kategorisasi jenjang.

67

Tabel 4.2.2.2.1. Sk K k I RT b IIa e nterpretasl or ena a an emara

Posisi Nilai X Jenjang Posisi Nilai X

X < M-1 SO: X < 108,03 - 1 (12,02) = 95,98 kebawah Rendah

M + 1 SO: 108,03 ±1 (12,02) = 95,98 - 120,05 Sedang

X> M + 1 (SO) : X > 108,03 + 1 (12,02) = 120,05 Tinggi

ke atas

Oari tabel tersebut, dapat diketahui bahwa jika X (sebaran skor Variabel Y)

lebih kecil dari 95, 98 maka kenakalan remaja tergolong rendah. Jika X lebih

besar dari 95,98 sampai 120,05 maka termasuk kategori sedang, sedangkan

jika X lebih besar dari 120,05 maka termasuk pada kategori tinggi.

Oengan demikian, jika skor konformitas kelompok sebaya dan kenakalan

remaja ditabulasikan dalam bentuk saling berhubungan adalah sebagai

berikut:

emajaon su lye a am pero e an s or ena a an R

Kategori F Persentase (%)

Rendah 13 12,87 %

Sedang 78 77,23 %

Tinggi 10 9,9 %

Total 101 100.00 %

Tabel 4.2.2.2.2Kateg . b k d I I h k K k I

Tabel di atas menunjukkan bahwa terdapat 13 sUbyek yang memiliki kategori

kenakalan yang rendah,78 subyek yang memiliki kategori kenakalan

sedang, dan 10 subyek memiliki kategori kenakalan tinggi.

68

4.2.3. Uji Persyaratan

Pengolahan data merupakan kegiatan yang dilakukan oleh para peneliti,

karena mustahil para peneliti akan mendapatkan kesimpulan yang berarti

tanpa didahului oleh kegiatan pengolahan data tersebut (Ridwan, 2004).

Analisis data dimaksudkan untuk melakukan pengujian hipotesis dan

menjawab rumusan masalah yang diajukan. Sebelum melakukan pengujian

tersebut harus dipenuhi persyaratan analisis terlebih dahulu. Ada dua uji

persyaratan yang dilakukan yaitu uji normalitas, homogenitas dan uji

Iinearitas, dengan menggunakan bantuanprogram komputer SPSS versi 11,5.

4.2.3.1. Uji Normalitas

Uji normalitas menggunakan analisa Kolmogorov-Smirnov. Variabel

konformitas kelompok sebaya angka signifikansi sebesar 0,200 dengan

menggunakan taraf signifikansi Alpha 5%, maka diketahui bahwa nilai

probabilitas 0,200> 0,05, ini artinya distribusi data untuk konformitas

kelompok sebaya adalah normal. Variabel kenakalan remaja diperoleh angka

probabilitas adalah 0,163 menggunakan taraf signifikansi Alpha 5%, maka

diketahui bahwa nilai probabilitas 0,163> 0,05, maka distribusi data untuk

kenakalan remaja normal (data ini dapat dilihat pada lampiran).

69

4.2.3.2. Uji Linearitas

Hasil uji Iinearitas untuk skala konformitas kelompok sebaya dan skala

kenakalan remaja diperoleh angka F hitung 1,233 > nilai probabilitas 0,05

(lihat lampiran) maka dapat diketahui bahwa kedua data ini termasuk kategori

linear.

4.2.3.3. Uji Homogenitas

hasil uji homogenitas untuk skala konformitas kelompok sebaya diperoleh

angka sig 0,148> 0,05, ini artinya data pada skala konformitas kelompok

sebaya homogen. Pada variabel kenakalan remaja diperolah nilai sig 0,191 >

0,05 artinya data pada skala kenakalan remaja homogen.

4.3. Uji Hipotesis

Penelitian ini mengajukan hipotesis apakah ada hubungan antara konformitas

kelompok sebaya dengan kenakalan pada remaja awa!. Uji hipotesis

menggunakan uji statistic dengan menggunakan rumus korelasi Product

Moment, dengan menggunakan program SPSS versi 11,5 for windows.

Berdasarkan perhitungan antara konformitas kelompok sebaya dengan

kenakalan remaja diperoleh rhitung sebesar 0,368 > P 0,195 pada taraf

signifikansi 5%. lni menunjukkan Ha diterima. Artinya terdapat hubungan

yang signifikan antara konformitas kelompok sebaya dengan kenakalan pada

remaja awa!. Nilai positif menunjukan hubungan yang searah antara

konformitas kelompok sebaya dengan kenakalan remaja, yaitu semakin tinggi

70

konformitas kelompok sebaya semakin tinggi pula tingkat kenakalan remaja,

begitu juga sebaliknya semakin rendah tingkat konformitas kelompok sebaya

maka semakin rendah pula tingkat kenakalan remaja.

4.3.1. Hasil Analisis t test Berdasarkan Jenis Kelamin

aSI U/I t testNo Variabel t-hitung t-tabel

1 Konformitas Kelompok sebaya 3,399 2,000

2 Kenakalan Remaja 0,976 2,000

TabeI4.3.3.1.H '1 ..

Melalui uji t test konformitas kelompok sebaya dengan subyek laki-Iaki

sebanyak 50 siswa dan subyek perempuan sebanyak 51 siswa. Diperoleh

t hitung 0,399> t tabel 2,00 pada taraf signifikansi 5%. Karena t hitung >t tabel

maka Hi diterima, artinya terdapat perbedaan tingkat konformitas kelompok

sebaya remaja pada laki-Iaki dan perempuan siswa MTs AI Hidayah Depok.

Melalui uji t test kenakalan remaja dengan subyek laki-Iaki sebanyak 50 siswa

dan sUbyek perempuan sebanyak 51 siswa. Diperoleh t hilung 0,976< t label

2,00 pada taraf signifikansi 5%. Karena t hilung < t label maka Hi ditolak, artinya

tidak terdapat perbedaan yang signifikan kenakalan antara remaja laki-Iaki

dan perempuan pada siswa MTs AI Hidayah Depok.

Sehingga dapat diambil kesimpulan, bahwa terdapat perbedaan konformitas

kelompok sebaya antara siswa laki-Iaki dan perempuan, Sedangkan untuk

kenakalan remaja tidak ada perbedaan antara siswa laki-Iaki dan perempuan.

BABS

KESIMPULAN, DISKUSI DAN SARAN

5.1. Kesimpulan

Berdasarkan hasH penelitian tentang hUbungan antara konformitas kelompok

sebaya dengan kenakalan remaja pada remaja awal, dapat ditarik

kesimpulan sebagai berikut

1. Ada hubungan yang signifikan antara konformitas kelompok sebaya

dengan kenakalan pada remaja awal siswa MTs AI Hidayah Depok,

dengan korelasi yang era!. Hal ini didapat melalui perhitungan korelasi

Product momen dari Pearson dengan taraf signifikansi 5 % (0,05).

2. Terdapat perbedaan konformitas kelompok sebaya, antara remaja laki­

laki dan perempuan siswa MTs AI Hidayah Depok, berdasarkan hasH

perhitungan t test.

3. Tidak terdapat perbedaan kenakalan remaja, antara remaja laki-Iaki dan

perempuan siswa MTs AI Hidayah Depok, berdasarkan hasH perhitungan t

test.

71

72

5.2. Diskusi

Hasil penelitian ini yaitu ada hubungan yang signifikan antara konformitas

kelompok sebaya dengan kenakalan pada remaja awal siswa MTs AI­

Hidayah Depok. HUbungan dua variabel tersebut bersifat searah, yaitu

semakin tinggi tingkat konformitas kelompok sebaya diikuti dengan semakin

tingginya kenakalan remaja yang ditunjukkan oleh remaja. Hasil penelitian ini

berbanding lurus dengan asumsi awal penelitian bahwa semakin tinggi

tingkat konformitas kelompok sebaya siswa maka akan semakin tinggi

kenakalan remaja pada siswa MTs AI Hidayah Depok.

Perilaku yang dilakukan oleh remaja dipengaruhi oleh dua faktor yaitu internal

seperti: perkembangan fisik yang sangat cepat sehingga membuat remaja

guncang, emosi yang tidak stabil dan eksternal seperti: Iingkungan pergaulan

konformitas kelompok sebaya, lingkungan pendidikan dan Iingkungan sosial

seperti, modernisasi Gunarsa (2000), salah satu faktor yang mempengaruhi

perilaku remaja disini yaitu konformitas kelompok sebaya dalam hal ini

perilaku kenakalan remaja.

Kenakalan remaja merupakan masalah sosial yang hingga saat ini belum

mendapat solusi yang tepat untuk penanggulangannya. Penyebabnya begitu

komplek dan beragam. Diantara faktor penyebab itu adalah konformitas

74

sama dengan dirinya, baik menyangkut inters, sikap, nilai dan kepribadian.

Pada tahap ini, terjadi proses pencarian identitas diri yang muncul karena

remaja perlu penyesuaian diri dengan kelompoknya dan usahanya untuk

menjelaskan siapa dirinya. Tetapi ada sebagian remaja yang melampiaskan

perilaku dalam kelompoknya dengan melakukan kenakalan, yang seharusnya

tidak dilakukan oleh pelajar.

HasH penelitian ini juga didukung oleh hasil penelitian yang dHakukan oleh

Ronni Rombe (1998) bahwa ada hubungan yang signifikan antara harga diri

dengan bentuk konformitas pada pelaku perkelahian pelajar.

Berdasarkan hasH penelitian Jamaluddin (2002), bahwa ada hubungan antara

keterasingan keluarga dengan kenakalan remaja, menunjukkan bahwa salah

satu faktor eksternal (Iuar diri remaja) yang menyebabkan kenakalan remaja,

yaitu keterasingan dalam keluarga. Ini mendukung hasil penelitian yang

menyatakan bahwa faktor eksternal sangat berpengaruh terhadap kenakalan

remaja yaitu konformitas kelompok sebaya.

HasH penelitian yang selanjutnya, yaitu ada perbedaan konformitas kelompok

sebaya pada siswa laki-Iaki dan perempuan, ini membuktikan bahwa katika

pengaruh orang tua tidak kuat, maka kelompok sebaya lebih mempengaruhi

remaja (dalam Santrock, 2001). Kelompok sebaya dapat juga mempengaruhi

75

remaja untuk melakukan konformitas agar diterima dalam kelompoknya.

Dalam penelitian ini salah satu yang menyebabkan perbedaan antara remaja

laki-Iaki dan perempuan yaitu laki-Iaki dalam menjalankan tugas

perkembangan sosiallebih merasa nyaman berada di luar rumah dengan

anggota kelompoknya, sehingga kecenderungan remaja laki-Iaki untuk

melakukan konformitas kelompok sebaya lebih dominan, sedangkan remaja

perempuan lebih suka di rumah, sehingga untuk bersosialisasi dengan

kelompok sebaya lebih sukar.

Hasil penlitian selanjutnya yaitu tidak ada perbedaan kenakalan antara siswa

laki-Iaki dan perempuan. Hasil penelitian ini berbeda dengan yang

dikemukakan oleh F,J Monks (1982) bahwa remaja laki-Iaki memiliki

kecenderungan untuk menjadi nakal lebih besar dibanding dengan anak

perempuan. Antara anak delinkuen laki-Iaki dan perempuan memiliki corak

delinkuen yang sedikit berbeda, walaupun pada hakikatnya mengganggu

ketentraman masyarakat.

76

5.3. Saran

Dari hasH penelitian ini penulis memberikan beberapa saran yaitu:

1. Bagi siswa MTs AI Hidayah Depok, agar dalam melakukan konformitas

dengan kelompok sebaya hendaknya dalam hal-hal yang positif yang

dapat memaeu prestasi yang lebih tinggi, baik yang bersifat akademik

maupun non akademik. Seperti : Iingkungan pergaulan dengan teman di

sekolah maupun Iingkungan di rumah. Lingkungan pergaulan sosial

seperti : dalam masyarakat yang bervariasi usia dan profesi hendaknya

remaja dapat memilih lingkungan pergaulan yang tepat, sehingga tidak

terjerumus dalam perilaku yang menyimpang.

2. Bagi orang tua, hendaknya memberikan bimbingan dan arahan perilaku

positif remaja dalam pergaulan. Seperti : memberikan gambaran

alternative perilaku dan konsekwensinya. Sehingga remaja dapat

bertindak hati-hati dan tidak terjerumus pada kenakalan remaja yang

dapat merusak eita-eita dan masa depannya.

3. Bagi Guru dan sekolah, hendaknya mengawasi siswa yang memiliki

perilaku yang menyimpang dari aturan sekolah. Membimbing seeara

preventif, terhadap siswa yang belum terlibat dalam kenakalan remaja

77

misalnya: dengan cara melakukan bimbingan dan konseling pada waktu

khusus. Sedangkan bagi siswa yang sudah terlibat dalam kenakalan

remaja, sekolah melakukan tindakan revrentatif, hendaknya siswa

diperlakukan dengan adil, bijaksana, memahami keadaannya dan

membantu mengembalikannya pada perilaku yang baik dan sewajarnya

dilakukan oleh pelajar.

4. Bagi pihak-pihak yang terkait dalam pembinaan generasi muda. Terutama

siswa segera mengambillangkah yang lebih dapat mengarahkan

penyaluran kegiatan yang positif, misalnya dengan pelatihan dan

konseling, serta penyaluran minat. Pengarahan kegiatan tersebut

dilakukan dengan bebas tanpa rasa takut dan curiga. Bagi masyarakat

dan tokoh masyarakat hendaklah mendorong para generasi muda di

Iingkungannya untuk turut berpartisipasi aktif dalam masyarakat.

Kegiatan-kegiatan ini merupakan penyaluran energi ke arah perilaku yang

bukan kenakalan.

5. Bagi penelitian selanjutnya, sebaiknya diperluas dalam pengambilan

sampel penelitian, tidak hanya remaja yang berasal dari sekolah agama

saja tetapi lebih ditekankan pada sekolah umum. Agar hasil penelitiannya

lebih baik.

DAFTAR PUSTAKA

Anto Dajan. (1996). Metode Statistik. Bandung: Tarsito

Bimo Walgito. (1998). Kenakalan Anak. Yogyakarta: Fakultas PsikologiUniversitas Gajah Mada

Dusek, J.B. (1996). Adolescence&Development Behavior. New Jersey:Prentice Hall

Gerungan, W,A. (2001). Psikologi Sosial. Bandung: PT. Eresco

Guy, S, C. (1993). Pengantar Metodologi Penelitian. Jakarta: UniversitasIndonesia Press

Hasan Basri. (2000). Remaja Berkualitas (Problematika Remaja danSolusinya). Yogyakarta: Pustaka Pelajar

Heaven, P.C.L. (1994). Contemporary Adolescence: A social PsychologicalApproach, Melbourne: Macmillan Education. http://wwwed.sturt.flinders.edu.au

Hurlock, E. (1998). Psikologi Perkembangan Suatu Pendekatan SepanjangRentangan. Jakarta: PT. Erlangga

Jamaluddin. (2002). HUbungan Antara Parental Syndrom dengan KenakalanRemaja. Skripsi. Jakarta: Fakultas Psikologi Universitas Islam NegeriSyarif Hidayatullah Jakarta (Tidak diterbitkan)

78

79

Kartini, K. (1992). Psikologi Abnormal dan Psikologi Seks. Bandung: Alumni

___. (1995). Bimbingan Bagi Anak dan Remaja yang Bermasalah.Jakarta: Rajawali Press

___. (2000). Patologi Sosial 2 Kenakalan Remaja. Jakarta: RajawaliPress

Kuncono, MM. (2003). Laboratorium Komputer Psikologi (SPSS). Jakarta:Fakultas Psikologi Universitas Persada Indonesia

Melly, Rifai, S. (1984). Psikologi Perkembangan Remaja. Bandung: BinaAksara

Monks, F,J. (1982). Psikologi Perkembangan. Jakarta: Universitas GajahMada

Morgan, C.T., King, R.A, J,R., & Schopler, J. (1986). Introduction topsychology. New York: McGraw Hill

Muhammad Arifin. (1992). Pedoman Pelaksanaan Bimbingan danPenyuluhan Agama. Jakarta: Golden Trayon Press

Muhammad Sudarsono. (1997). Kenakalan Remaja. Jakarta: CV Ilmu Jaya

Muss, RE. (1990). Adolescent Behavior and Society. Singapore: Mc Graw Hill

Myers, O.G. (1996). Social Psychology. 5 th.ed. New York: Mc Graw Hill

Nasir, S, A. (1999). Peranan Pendidikan Agama Terhadap pemecahanProblem Remaja. Jakarta: Kalam Mulia

80

Rice, F.P. (1990). The adolescent. Boston: Allyn & Bacon

Ridwan. (2004). Statistik Untuk Lembaga dan Instansi Pemerintahan Swasta.Bandung: Alfabet

Rika, Febrika. (2004). Gambaran Harga diri Remaja Delinkuen PenghuniLembaga Pemasyarakatan disbanding Remaja non Delinkuen. Skripsi.Depok: Fakultas Psikologi Universitas Indonesia

Roni Rombe. (1998). Hubungan Antara Harga diri dengan bentuk konformitaspada Pelaku Perke/ahian Pelajar. Skripsi. Jakarta: Fakultas PsikologiUniversitas Indonesia

Saifuddin Azwar. (2003). Penyusunan Skala Psikologi. Yogyakarta: PusatakaPelajar

Santrock, J.W. (2001). Adolescence. Edisi:8. Boston: McGraw Hill

Sarlito, W, S. (2001). Psikologi Sosial, Psikologi Kelompok, PsikologiTerapan. Jakarta: Balai Pustaka

___. (2002). Psikologi Remaja. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada

___. (2004). Psikologi Remaja. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada

Sears, D.O., Peplau, L.A., & Taylor, S.E. (2000). Psikologi Sosial(Terjemahan). Jakarta: Erlangga

Setiono. (2002). Beberapa Permasalahan Remaja. http:// WWW.e.Psikologi.Com

81

Singgih Gunarsa. (2000). Psikologi Remaja. Jakarta: BPK Gunung Mulia

___. (2001). Psikologi Praktis: Anak, Remaja dan Keluarga. Jakarta:BPK Gunung Mulia

Soerjono, S. (1996). Remaja dan Masalah-Masalahnya. Jakarta: PT. BPKGunung Mulia

Soetarlinah, S. (1995). Perananan dan Fungsi Orang Tua DalamMeningkatkan Ketahanan Keluarga Dalam Masalah PenanggulanganKenakalan Remaja. Tesis. ,Jakarta: Universitas Indonesia

Suharsimi Arikunto. (2003). Manajemen Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta

Turner, J.S & Helms, O.B. (1995). Lifespan Development. Edisi.5. Orlando:Harcourt Brace College Publisher

Syamsu Yusuf, LN. (2004). Psikologi Perkembangan Anak dan Remaja.Bandung : Remaja Rosdakarya

.ampiran 1

Data Try Out Skala Konformltas Kelompok Sebaya

Butir Pernyataan31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 64 55 56 57 58 59 602 1 1 4 3 1 4 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 4 1 1 1 1 3 1 3 1 2 14 2 2 3 2 1 3 2 2 2 2 2 2 1 4 3 3 3 2 2 2 2 2 4 2 2 2 2 3 33 3 1 2 4 2 3 2 1 4 1 2 2 4 3 2 1 1 1 2 2 4 1 3 2 4 3 2 4 42 2 3 2 2 2 2 2 2 2 1 1 3 3 1 2 2 3 2 3 1 1 2 2 3 1 2 2 4 21 1 1 1 3 1 3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 3 1 1 1 2 1 3 1 2 1 12 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 1 2 1 3 2 2 1 2 2 2 4 2 3 2 3 2 2 2 33 1 2 2 4 1 2 2 1 2 2 1 1 1 3 1 2 1 2 1 2 2 1 3 3 2 3 1 2 12 3 2 2 4 1 2 2 2 2 2 2 2 3 2 1 2 1 2 1 2 2 2 3 3 2 2 1 2 32 4 2 3 3 1 3 2 1 2 2 1 2 1 2 2 2 1 2 1 2 1 1 4 1 3 2 2 2 12 2 2 1 2 1 2 2 3 1 2 2 1 1 4 1 2 1 2 1 2 1 1 2 2 2 2 2 2 14 1 1 1 4 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 4 1 1 1 1 4 11 1 1 3 4 1 2 1 1 1 1 1 3 1 4 4 1 1 1 1 4 1 1 1 1 4 1 2 1 12 2 1 3 2 1 3 1 1 4 1 2 2 1 2 2 2 1 2 2 2 2 1 1 2 1 2 1 2 12 2 2 3 4 2 2 3 2 2 2 1 2 1 3 2 2 1 2 2 2 2 1 1 2 2 2 2 2 22 2 2 3 3 2 2 3 3 3 3 2 2 2 3 3 3 2 3 2 3 2 2 3 3 2 2 2 2 21 2 1 2 1 3 2 2 2 3 2 2 2 1 2 2 1 1 1 4 1 1 2 3 2 3 1 2 3 44 2 2 2 2 2 4 2 2 2 2 2 2 1 4 3 3 3 2 2 2 2 2 4 2 2 2 2 3 33 2 1 4 1 3 2 2 3 1 1 1 1 4 1 1 1 1 3 2 1 1 1 2 2 1 1 3 1 12 3 2 2 3 2 2 3 2 2 2 2 2 1 3 2 4 1 1 3 3 3 2 2 2 2 3 2 4 32 3 1 1 3 1 4 3 2 2 2 1 1 1 4 2 2 1 2 2 3 1 2 2 1 2 1 2 2 14 3 1 2 1 2 4 3 3 3 1 1 1 3 1 3 3 4 1 2 2 4 4 2 4 4 3 4 4 33 2 4 3 2 1 2 2 3 4 2 3 3 2 3 3 4 3 3 3 1 2 2 3 3 1 2 3 3 24 4 2 2 2 2 4 2 3 4 3 3 1 2 2 2 1 3 1 4 2 3 1 2 3 1 2 1 4 41 4 1 1 4 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 4 1 1 1 1 4 13 3 2 3 3 1 2 3 2 3 2 1 2 1 3 2 2 1 2 3 3 2 2 4 2 2 3 3 1 43 3 3 1 4 1 4 1 1 1 2 1 2 1 4 1 2 1 3 1 2 1 1 3 2 3 4 1 3 42 3 2 3 3 1 2 2 2 2 1 2 3 2 2 2 3 1 2 3 2 2 2 2 2 3 2 2 2 22 2 1 2 3 2 2 1 1 1 2 2 2 2 3 2 2 2 1 1 2 2 1 1 2 2 2 2 4 12 4 4 2 1 2 4 3 4 1 1 2 1 1 2 1 1 2 1 1 2 1 2 4 2 4 2 1 2 13 3 2 3 1 1 1 2 1 2 1 2 2 1 2 3 2 2 1 3 2 3 1 2 2 3 1 3 1 24 1 4 1 4 1 3 1 2 2 1 2 4 1 2 1 2 "T 2 1 " 1 " 1 2 1 2 12 3 1 2 2 1 4 1 1 1 2 1 2 1 3 2 2 1 1 1 2 1 1 1 2 1 2 1 3 13 2 3 1 4 1 3 1 2 2 2 1 2 1 4 2 2 1 2 2 3 2 1 1 2 1 3 2 4 23 2 2 3 4 1 3 2 3 3 2 2 2 3 4 3 2 2 2 3 3 3 3 2 3 1 3 3 2 23 2 3 3 3 1 3 2 3 2 3 2 3 2 3 3 3 2 3 2 2 3 3 2 3 2 3 2 2 24 3 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 1 2 2 2 3 2 3 2 3 3 23 3 1 4 4 1 3 1 4 2 1 2 1 4 2 2 2 l' 1 4 1 3 4 4 4 1 2 2 4 24 2 2 1 3 1 3 1 2 2 2 4 4 1 4 2 3 1 4 1 3 1 2 2 4 4 4 1 4 21 2 1 4 2 3 2 1 1 2 2 1 2 1 2 2 2 1 1 1 2 1 1 1 1 3 2 2 3 12 3 2 2 3 2 3 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 42 3 2 1 3 1 3 2 2 2 2 1 3 1 4 2 3 1 2 2 3 1 2 2 2 2 3 1 3 23 3 1 1 3 1 4 2 1 1 1 1 1 4 3 2 2 1 1 2 2 1 2 4 1 3 2 2 3 23 3 1 1 3 1 3 1 2 3 3 1 1 1 3 2 2 4 2 1 2 4 1 2 2 2 2 2 3 13 3 2 3 4 1 3 2 2 1 2 3 2 3 4 2 3 1 2 2 2 2 3 2 1 3 2 2 3 13 3 2 2 4 1 2 1 2 3 2 1 2 1 4 2 3 1 2 2 2 3 2 2 2 2 4 2 3 23 3 1 1 3 1 4 2 1 1 1 1 1 4 3 2 2 1 1 2 2 4 2 4 1 3 2 2 3 23 3 2 2 3 1 2 2 2 2 2 3 2 3 2 2 3 1 2 2 2 3 2 1 2 3 2 2 2 22 3 1 3 3 1 3 2 3 1 2 3 3 2 4 1 2 1 1 2 3 3 2 2 2 3 2 2 3 22 3 12 3 1 3 1 3 1 2 1 3 2 4 1 2 1 2 2 3 3 2 2 2 3 2 2 3 2 21 4 4 3 4 1 4 4 2 2 2 3 2 1 4 3 2 1 2 1 2 1 1 2 2 1 3 3 1 31 3 2 3 3 2 3 2 3 4 2 4 2 1 3 2 2 4 2 3 2 2 2 3 2 1 2 1 3 31 2 1 2 3 2 3 1 1 1 1 2 3 1 2 2 1 1 1 1 1 1 2 1 4 2 2 1 3 13 3 2 2 3 1 3 2 3 3 2 4 3 2 3 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 3 33 3 2 2 3 2 3 2 3 3 2 2 4 2 3 3 2 3 3 2 3 2 3 2 2 2 2 2 3 32 3 1 3 3 1 2 1 1 1 1 1 1 1 2 2 1 1 2 3 1 1 1 1 1 3 2 2 2 11 3 2 2 3 1 1 2 1 1 2 2 2 1 2 2 1 1 1 2 2 1 1 2 3 2 2 2 2 14 3 2 1 3 2 3 1 3 3 3 2 2 1 3 2 2 1 3 1 3 1 2 2 3 2 3 1 4 13 3 4 2 4 2 1 2 1 3 1 3 2 1 4 3 1 1 3 1 3 1 1 2 2 3 4 2 3 2

Data Try Out Skala Konformitas KeJompok Sebaya

Butir Pern ataan2 3 4 5 6 7 6 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 291 3 2 1 3 4 1 1 2 4 1 1 1 1 1 3 1 4 4 1 1 1 1 3 1 1 1 14 2 1 3 2 2 2 3 3 2 3 3 3 4 3 4 1 4 3 2 3 4 3 4 1 2 3 44 4 1 3 2 4 1 2 2 3 1 2 4 2 1 3 1 4 3 1 2 1 4 3 1 2 1 41 3 1 4 2 1 1 2 2 2 4 2 3 1 1 4 2 4 2 1 2 2 3 1 3 2 2 44 4 1 2 2 1 1 1 2 3 4 1 1 2 1 3 4 2 4 1 1 1 1 1 1 1 1 12 2 1 3 3 3 1 2 1 2 3 2 1 2 1 3 3 3 3 2 1 2 2 2 1 2 1 21 4 1 3 1 4 2 2 2 4 1 3 4 2 1 1 1 4 3 1 1 2 1 2 1 1 1 31 3 1 4 1 3 2 2 2 4 2 2 1 2 2 2 3 4 3 4 1 2 1 2 1 1 1 42 3 3 3 2 4 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 1 2 2 2 2 2 2 1 12 3 2 3 2 2 2 2 2 3 2 2 1 2 1 1 2 2 3 1 1 2 1 2 2 2 1 24 4 2 4 3 2 1 2 2 3 1 1 1 1 1 4 1 2 4 1 1 2 1 1 1 1 1 11 4 1 4 3 1 1 2 1 4 1 2 1 4 1 3 1 3 2 4 1 2 1 4 1 1 1 21 2 2 1 2 1 2 1 3 3 3 1 1 2 3 1 4 2 3 1 1 1 1 1 1 2 2 21 4 2 3 2 3 1 2 2 3 2 2 4 2 2 3 4 3 3 2 1 2 1 2 1 2 1 43 3 1 3 3 2 2 2 3 3 2 2 4 2 2 4 4 4 2 2 3 2 3 2 2 2 1 33 3 3 3 2 2 3 1 3 2 2 2 4 2 2 4 3 2 3 2 3 2 1 1 3 1 1 14 2 1 3 2 2 2 3 3 3 3 3 3 4 3 4 1 4 3 2 3 4 3 4 1 1 3 41 3 4 2 2 1 1 4 4 1 4 2 1 2 4 4 3 1 4 1 1 1 1 1 1 3 2 32 4 2 3 2 2 3 1 3 3 1 2 4 2 1 3 3 3 3 1 3 2 4 3 1 1 2 21 2 1 1 4 2 1 2 2 3 1 1 4 2 1 3 4 4 3 1 1 2 1 2 2 1 2 34 3 1 2 2 1 2 1 1 4 3 1 2 1 2 1 3 3 3 1 1 1 1 3 1 1 1 13 3 1 3 2 1 2 2 4 3 3 2 4 3 1 2 4 3 3 4 3 3 3 3 3 1 1 34 4 1 3 1 1 2 1 1 1 1 1 1 3 1 2 3 3 3 1 1 4 2 1 2 4 2 44 4 1 4 4 4 1 1 1 4 1 1 1 1 1 4 1 1 4 1 1 1 1 1 1 1 1 13 3 2 3 1 2 2 2 2 3 1 2 1 2 1 2 1 2 3 2 1 2 1 2 2 1 1 21 3 2 2 2 2 2 2 1 3 4 4 4 2 1 3 4 4 3 2 1 3 4 3 1 3 1 41 1 1 3 2 2 1 2 3 3 3 3 2 2 2 3 2 2 3 2 1 3 2 3 1 2 2 22 4 1 2 2 2 2 2 3 3 2 1 2 3 2 3 2 2 3 1 2 1 2 2 2 1 2 24 4 1 2 4 1 3 1 1 1 3 1 1 2 1 2 4 4 4 2 4 4 2 1 3 1 1 43 3 2 3 2 3 3 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 1 1 2 1 1 13 3 1 4 1 4 1 2 1 2 2 2 1 1 1 4 4 4 3 1 1 1 3 1 1 2 2 4

2- -2- 1 2 1 4 1 2 1 2 1 1 -i.- 3 2 4 __L 4 _L -2- 1 .X. 1 2 1 1 1 21 4 1 4 2 4 2 1 1 4 2 2 1 2 1 3 2 4 3 2 1 2 3 3 1 2 1 33 3 1 3 1 2 2 2 2 3 2 3 3 3 2 4 3 4 3 3 2 2 2 2 2 2 2 33 2 2 4 2 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 33 3 2 4 2 4 1 3 1 4 2 2 2 3 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 21 4 1 4 2 3 2 2 3 4 3 2 2 3 1 3 2 4 3 2 1 2 3 3 1 2 1 33 4 1 4 3 3 1 4 1 2 2 2 3 3 1 2 2 4 2 3 1 1 1 3 2 2 1 11 4 1 2 2 1 2 3 3 2 4 2 2 2 1 3 2 2 4 2 1 2 1 2 1 1 1 21 4 1 2 2 2 3 1 2 4 2 2 1 2 2 3 3 3 3 1 1 1 1 2 2 1 1 21 4 1 4 3 3 1 4 1 2 3 2 3 3 1 3 3 3 3 3 2 1 2 3 2 4 1 31 3 2 4 3 3 2 1 1 3 3 1 4 2 1 2 4 2 3 1 1 1 1 2 2 1 1 13 4 1 3 2 4 1 3 4 3 3 3 2 2 2 4 2 3 3 2 2 2 3 2 2 2 1 31 4 1 3 1 2 2 2 2 4 2 2 1 2 1 4 2 3 3 2 1 2 1 4 1 2 1 43 4 2 3 2 3 1 2 1 4 2 3 1 3 1 2 3 3 2 3 1 2 2 2 2 2 1 31 3 2 4 3 3 2 1 1 3 3 1 4 2 1 2 4 2 3 1 1 1 1 2 2 1 1 13 3 2 3 1 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 3 4 2 3 2 3 1 2 2 1 1 1 21 3 1 4 1 3 2 2 3 4 3 4 2 3 1 3 2 3 3 2 1 2 1 2 2 2 2 21 3 1 4 1 3 2 2 3 4 3 4 2 3 1 3 2 3 3 2 1 2 1 2 2 2 2 22 3 1 3 4 1 1 1 1 4 4 1 1 1 1 4 4 1 1 1 1 1 1 1 1 1 4 14 4 1 2 3 1 1 2 1 3 1 3 4 4 1 3 4 3 3 2 1 2 4 2 1 1 1 22 3 3 2 2 1 2 1 2 4 2 2 4 3 2 2 2 3 3 1 2 2 2 2 1 2 2 33 4 1 3 2 2 3 3 2 3 3 2 4 1 2 3 3 3 3 2 2 2 3 2 1 1 1 23 3 2 3 2 3 2 2 2 3 2 2 3 3 2 3 3 2 3 2 2 2 2 2 2 3 2 21 4 1 2 2 1 1 1 2 3 1 1 1 1 1 2 1 2 4 1 1 2 1 2 1 1 1 21 3 1 2 2 1 2 1 1 3 1 2 1 3 1 3 4 2 3 1 1 2 1 1 1 2 1 24 4 2 4 1 2 1 2 1 4 4 2 4 1 1 4 4 3 3 2 1 1 4 2 1 2 1 32 4 1 3 1 2 2 2 1 2 2 2 3 3 1 3 2 4 3 2 2 2 3 3 3 4 2 4

Data Try Out Skala Konformitas Kelompok Sebaya

Butlr Pern ataan31 32 33 34 35 35 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 55 57 58 59 603 2 2 4 2 3 1 2 2 3 3 1 2 2 3 3 2 2 3 2 2 2 2 3 2 2 3 2 3 32 2 3 4 1 4 3 4 2 1 2 3 1 1 4 1 1 1 2 4 2 1 1 4 1 2 2 1 4 13 2 3 2 3 3 2 3 2 2 2 2 2 3 2 2 2 4 3 4 2 2 1 3 3 2 2 2 3 22 3 1 3 2 1 2 2 1 2 2 1 1 2 2 2 2 1 2 2 2 1 1 2 3 1 2 2 3 11 2 1 3 4 1 4 2 1 1 2 1 2 1 3 1 2 1 1 2 3 1 1 1 1 1 3 1 4 42 2 2 2 3 2 3 3 2 2 2 2 2 2 2 3 1 2 2 2 1 2 2 2 2 3 2 2 2 22 2 2 1 4 1 3 1 2 1 1 1 4 1 2 1 2 1 2 1 1 1 1 1 1 3 2 4 2 12 2 2 1 4 1 4 1 2 2 2 1 2 1 4 3 2 1 3 1 2 1 2 1 2 4 4 2 2 41 1 1 4 3 1 2 1 1 4 1 1 1 1 1 2 1 1 2 1 1 2 1 1 1 4 1 1 1 14 3 4 2 4 2 4 1 1 1 2 1 2 2 3 1 2 2 2 2 1 1 1 2 1 1 2 2 2 23 3 3 4 4 3 3 1 4 4 3 4 2 4 4 3 3 3 3 4 4 3 3 4 3 3 4 3 4 43 2 1 2 1 2 1 4 3 2 1 4 1 2 1 2 3 2 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 4 12 3 4 2 1 1 3 1 4 4 1 1 2 1 3 1 2 4 4 4 3 2 2 1 3 1 4 4 1 13 3 1 4 4 1 4 3 1 1 2 1 3 1 4 1 1 1 2 3 1 1 1 1 1 1 1 1 2 13 3 2 2 3 1 3 2 2 2 2 2 1 4 2 3 2 1 1 2 1 1 1 1 1 4 1 2 2 23 3 2 2 3 1 3 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 22 3 1 3 3 1 2 3 1 2 2 1 2 1 2 2 2 1 2 3 2 3 1 1 3 2 3 2 3 22 2 3 2 2 2 1 3 2 2 2 2 2 1 2 2 2 3 1 2 2 2 1 1 3 2 2 2 2 22 1 2 2 1 1 4 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 2 14 2 2 2 4 1 2 1 1 1 1 1 1 1 2 1 2 1 2 4 4 1 1 1 2 1 1 1 4 12 3 1 2 1 2 1 1 1 2 4 2 4 3 1 3 1 1 1 3 1 1 1 3 1 4 2 2 1 34 4 1 4 4 1 4 1 4 1 2 2 2 1 2 1 4 1 1 4 4 1 1 2 3 2 4 1 4 44 3 2 4 3 1 3 2 3 1 2 1 2 1 4 1 2 1 2 4 2 1 2 2 3 1 3 1 4 12 3 2 3 1 3 1 1 3 1 1 3 1 1 1 2 1 2 2 2 1 1 3 3 2 3 3 3 1 23 1 1 1 2 1 4 1 1 4 2 2 2 1 1 1 2 1 2 4 1 1 2 1 1 1 4 1 3 12 3 2 2 4 1 3 3 3 2 1 1 2 2 3 2 1 1 3 2 2 1 1 1 2 3 3 3 2 43 3 2 3 1 2 1 2 1 2 1 1 3 4 2 1 4 2 4 4 2 3 4 2 2 3 2 4 1 22 2 3 3 2 4 4 1 3 2 2 2 1 2 2 2 2 1 1 2 2 2 1 2 1 1 3 2 3 21 4 1 4 4 1 4 4 1 1 1 1 2 1 4 1 1 1 4 2 1 1 1 1 1 2 1 1 1 12 1 2 3 3 1 2 2 1 1 2 2 2 1 c4- 2 ~ 1 2 2 1 2 1 2 2 1 3 2 2 13 2 2 3 1 3 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 23 1 2 4 3 2 3 1 3 2 3 1 2 1 3 2 2 1 3 3 2 1 2 3 4 2 3 1 4 23 3 2 2 4 1 3 2 4 3 2 3 2 3 3 2 2 2 2 4 3 3 3 2 2 3 4 2 3 24 3 1 2 3 1 3 2 2 2 2 2 2 1 3 3 2 1 1 2 2 2 1 3 1 3 2 3 2 13 3 2 3 4 1 4 3 3 2 2 2 2 2 4 2 3 1 2 3 2 2 2 2 2 2 1 2 2 23 3 2 3 3 1 4 1 2 2 2 2 1 2 3 1 3 1 2 2 2 2 1 2 2 4 4 2 2 24 3 2 3 4 1 3 3 3 3 1 3 1 4 2 1 3 1 3 3 2 4 3 3 2 3 3 2 3 23 3 2 2 3 2 3 1 3 2 2 2 2 3 2 2 3 2 2 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 22 2 2 2 3 3 3 1 2 2 2 2 2 1 2 2 2 1 2 2 2 1 2 3 2 2 2 2 3 23 3 2 3 4 1 4 3 4 3 2 3 2 3 4 2 3 3 2 2 4 3 3 2 2 2 4 2 4 33 3 2 3 3 2 3 2 4 3 2 2 2 2 2 2 1 1 2 3 2 3 2 1 2 4 2 3 2 23 4 1 2 1 1 2 3 4 2 1 2 1 2 2 3 1 2 2 3 2 3 2 1 2 4 2 2 2 23 1 1 2 4 1 3 3 3 3 3 1 1 2 3 2 2 1 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 3 32 3 1 2 3 2 2 2 3 2 1 1 1 1 2 3 2 1 1 2 1 1 1 2 1 2 2 2 1 22 3 1 4 3 2 3 1 2 3 2 2 2 4 3 2 2 4 3 4 1 3 2 3 2 2 2 1 2 23 3 1 2 3 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

Data Try Out Pernyataan Skala Kenakalan Remaja

Butlr Pertanyaan

1 2 3 4 4 6 7 • • 10 11 12 13 14 14 ,. 17 18 19 20 21 22 23 24 24 2. 27 2. 2. 30 31 32 33 34 34 3. 37 3.1 2 4 1 1 2 1 1 4 4 1 1 2 4 4 1 1 2 4 4 4 2 1 4 1 2 1 1 1 2 1 4 1 4 1 1 4 24 2 1 1 4 4 1 2 1 2 4 4 1 2 4 1 4 1 2 1 1 4 4 1 1 2 1 4 1 1 1 1 2 2 1 2 2 11 1 4 2 4 1 4 1 1 4 2 4 1 1 1 4 4 2 1 4 2 2 4 1 1 1 2 4 4 1 1 2 1 4 1 1 1 44 1 4 4 1 1 2 1 2 4 1 2 1 1 1 1 2 4 4 2 1 4 1 4 2 1 4 1 4 4 1 2 1 1 1 1 4 11 1 1 2 1 2 4 1 2 4 1 2 1 4 1 1 1 1 2 1 4 4 1 1 1 4 1 1 4 1 2 2 1 2 4 1 1 41 2 1 4 2 2 2 2 4 1 2 1 2 2 4 4 1 2 1 4 1 2 1 1 1 4 1 2 2 2 2 1 2 1 1 2 1 4, 2 1 1 2 4 2 1 4 4 1 4 2 4 4 2 1 4 1 2 4 1 2 2 1 2 1 1 2 1 2 2 1 4 1 1 2 21 1 4 1 2 1 2 1 2 1 2 4 2 4 2 4 1 2 4 2 1 2 4 2 1 2 4 2 1 2 1 2 2 1 2 1 2 1I 1 4 1 1 2 4 1 1 4 1 4 1 4 1 4 4 4 1 1 4 4 1 1 4 4 2 4 1 4 2 1 4 4 2 4 4 1, 1 4 4 1 1 2 1 1 4 1 2 1 1 4 1 4 2 4 4 1 4 1 4 4 1 2 1 4 1 2 1 2 1 1 1 1 1, 2 1 2 4 1 1 4 2 1 4 4 2 1 1 4 2 1 2 1 4 1 4 2 1 1 2 4 4 1 4 2 1 4 1 2 4 1I 2 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 1 4 1 2 1 1 1 1 1 1 2 2 1 2 1 2 1 1 2 1 1 2 1 2 4 4I 2 4 4 2 4 1 2 2 2 1 4 4 1 1 1 1 4 4 4 4 2 2 4 2 2 4 1 4 2 2 2 2 2 1 4 2 4, 2 1 2 4 1 2 2 2 4 1 2 4 1 1 4 4 2 1 1 1 4 2 2 1 2 2 1 2 4 1 4 2 2 1 1 2 2I 1 4 2 2 4 4 2 2 4 4 1 1 2 4 4 2 1 2 1 1 4 4 1 2 4 4 1 1 1 1 4 1 1 2 4 1 1I 1 4 4 2 2 1 1 4 1 2 2 4 4 4 1 1 2 4 1 1 1 1 1 1 4 1 4 1 2 1 1 4 4 2 2 4 4! 2 2 2 2 1 1 1 2 1 4 2 2 4 4 2 1 2 4 4 4 4 1 2 1 2 1 1 2 1 2 4 1 1 1 1 4 4

1 1 4 4 4 1 1 2 2 2 4 4 2 2 1 1 1 4 4 2 1 4 4 1 1 2 4 4 1 2 1 2 4 1 1 2 24 2 2 4 4 2 2 4 4 2 1 2 4 2 4 4 1 1 2 4 4 2 4 4 4 2 1 2 2 1 4 1 2 2 4 41 4 2 1 4 2 1 4 2 4 1 1 2 2 1 4 4 4 1 1 2 2 4 2 1 4 1 1 2 2 2 2 1 1 4 2 4

! 2 1 1 1 1 1 2 1 4 4 1 2 4 4 2 1 1 2 4 4 4 2 4 4 1 4 4 1 2 2 1 1 1 1 1 1 12 1 1 1 1 2 1 4 4 1 2 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 2 2 2 1 2 1 1 1 1

1 1 2 1 4 2 1 4 4 2 1 1 1 2 1 1 1 1 1 2 1 2 1 1 1 2 1 2 1 2 2 1 2 1 1 2 1

1 1 2 1 1 1 2 4 4 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 4 4 1 1 2 1 1 1 2 1 2 1 1 1 1

1 2 4 4 2 1 1 2 2 4 1 4 2 1 4 4 2 4 1 4 2 4 2 1 2 4 2 4 2 2 2 1 2 4 4 1 24 2 2 1 4 1 1 4 2 2 4 2 2 2 2 1 1 2 1 4 4 2 2 4 1 1 2 4 2 2 2 4 1 2 2 2 42 4 2 2 4 2 2 2 2 2 2 4 4 4 2 2 4 2 4 1 1 4 2 2 4 2 1 1 2 4 2 2 4 1 4 1 1

2 1 1 2 1 4 4 1 4 1 1 4 4 2 1 1 2 4 4 2 4 1 1 1 1 1 1 4 2 2 1 2 1 4 2 1 22 4 1 1 2 2 4 4 4 2 2 2 4 4 4 2 4 2 2 4 2 2 4 2 2 2 2 4 2 4 4 2 2 2 2 2 21 2 2 1 4 1 2 2 4 2 2 4 2 2 1 1 2 2 2 2 1 4 4 2 2 2 4 4 2 2 4 2 2 1 1 2 2

2 1 2 1 4 2 2 1 2 2 4 1 1 2 2 2 1 2 4 2 1 2 2 1 2 4 2 2 2 2 2 2 4 4 2 2 4

2 2 2 1 2 2 2 2 2 1 1 4 4 2 2 2 1 1 1 2 2 1 2 1 4 1 2 1 4 4 4 2 1 4 2 1 1

2 4 2 1 2 2 4 1 4 1 2 2 4 2 4 2 4 1 1 4 4 2 2 1 4 2 4 2 2 4 4 1 1 2 1 2 24 2 4 2 4 4 2 4 4 4 2 4 2 2 4 2 2 2 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 2 1 4 4 4 4 4 2 44 2 2 2 4 1 2 4 2 4 2 2 4 2 2 1 2 1 1 2 4 1 2 1 2 2 1 4 2 2 4 4 2 4 1 1 2

2 4 4 1 2 4 4 4 4 1 4 4 2 4 4 1 4 4 4 1 4 4 4 4 4 4 2 1 4 4 1 1 4 1 4 1 1

2 2 2 1 1 2 2 1 1 1 1 2 1 2 4 1 2 1 2 1 1 2 1 2 2 1 2 2 2 4 2 2 2 4 2 2 2

2 1 1 4 1 1 2 1 4 2 2 1 1 2 4 1 2 1 1 4 1 1 1 1 2 1 2 2 2 4 2 4 1 1 1 1 1

1 1 2 2 4 2 1 2 4 1 2 2 4 2 2 2 2 1 4 1 2 1 4 4 1 4 1 1 1 1 4 2 1 4 1 4 4

1 1 2 1 1 1 1 2 1 1 2 1 1 1 1 1 1 2 1 4 1 1 1 1 1 1 2 1 2 2 2 1 2 1 4 4 1

1 4 1 4 4 2 2 2 4 1 2 1 1 2 1 4 2 4 1 1 4 4 1 1 4 1 2 1 1 2 2 1 4 1 1 1 1

2 2 2 2 2 2 2 4 4 2 2 2 2 2 4 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 4 2 2 2 2 2 2 2

Data Try Out Pernyataan Skala Kenakalan Remaja

Butir Pertanyaan

39 40 41 42 43 44 44 46 47 48 49 40 41 42 43 44 44 46 47 48 49 60 61 62 63 64 64 66 67 68 69 70 71 72 73 74 74 76 77 782 1 2 4 2 2 2 1 1 1 2 1 2 1 2 1 2 2 1 2 1 2 2 1 2 2 1 1 2 2 1 1 1 2 2 1 1 2 2 11 1 4 1 1 4 1 4 1 1 1 4 1 2 1 1 4 4 1 4 2 4 4 2 1 1 4 2 4 1 2 4 4 2 2 2 1 1 4 11 1 1 2 1 1 4 1 1 2 1 1 1 2 1 1 1 1 2 1 2 1 1 1 1 1 4 1 1 1 1 1 1 4 1 2 4 1 1 42 2 2 1 1 4 1 1 4 2 2 2 2 1 2 1 2 2 1 1 2 2 2 1 2 4 1 4 2 2 4 2 2 1 2 2 1 4 2 44 1 1 1 4 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 1 1 1 1 1 1 4 1 2 1 2 1 1 2 2 11 2 2 1 1 4 2 1 2 2 2 4 2 1 2 1 2 1 2 2 2 2 2 4 2 4 2 1 2 4 1 1 1 1 4 1 4 1 1 44 2 1 1 1 1 1 2 2 1 2 1 2 4 1 1 2 2 1 4 4 2 1 1 4 1 2 2 1 1 2 4 2 2 2 2 1 4 4 11 4 2 1 1 1 1 1 4 4 1 4 1 1 1 1 2 1 4 1 2 4 4 4 2 1 2 4 1 1 2 1 1 1 2 1 1 1 1 12 1 1 2 1 1 2 1 2 1 1 1 2 4 1 1 1 2 1 1 2 2 1 1 2 1 4 1 4 4 1 1 1 4 2 4 1 2 4 42 2 2 1 2 2 1 1 4 4 2 2 1 1 2 2 2 1 2 2 1 4 2 1 4 2 2 1 1 2 2 2 2 2 4 1 2 1 4 21 1 1 2 1 1 2 2 2 1 1 1 2 2 1 1 1 2 1 2 4 1 1 2 1 2 1 2 1 2 1 1 2 2 2 1 1 1 1 11 1 2 2 2 1 2 1 1 2 21 2 2 1 2 1 1 1 2 4 1 1 4 1 1 1 2 2 2 1 1 1 1 4 1 4 1 4 1 12 2 1 2 1 1 1 1 2 4 1 1 1 2 1 1 1 2 2 2 1 2 1 2 1 4 1 2 1 2 1 2 1 2 2 1 4 1 2 12 2 2 2 1 2 2 1 2 1 2 1 2 1 4 1 2 1 4 2 2 4 2 1 2 4 4 1 2 1 2 1 2 1 2 1 1 1 1 42 4 2 4 2 4 2 1 2 2 2 4 2 4 2 2 2 2 2 1 4 2 2 1 2 4 2 1 2 2 2 2 1 2 1 1 2 4 2 42 1 1 1 4 1 4 1 1 1 2 1 2 1 1 1 4 2 2 1 2 4 1 1 4 1 1 1 2 2 2 2 4 2 1 4 1 1 2 4I 4 1 1 4 1 4 2 1 4 2 2 1 1 1 1 2 2 4 4 2 2 2 2 2 4 2 2 2 2 2 2 1 4 2 2 2 2 1 2I 1 4 1 4 2 1 1 2 1 1 1 2 4 1 2 1 1 2 1 2 1 1 2 2 2 4 1 1 4 1 1 2 1 2 1 1 1 1 41 2 2 1 1 4 2 2 4 2 2 1 2 1 2 1 2 2 2 2 4 2 4 2 4 2 2 2 4 4 2 2 1 2 2 2 2 2 4 4I 2 2 2 2 2 1 1 2 2 2 4 2 1 2 1 2 1 4 1 2 1 2 2 1 4 1 1 2 2 2 2 1 2 4 2 1 1 2 11 4 4 4 1 2 1 1 4 4 4 4 2 2 4 4 1 2 1 2 2 1 1 4 4 2 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 1 1I 1 4 2 2 4 2 2 2 1 1 2 2 1 1 1 4 1 4 1 1 2 1 2 2 4 4 2 4 4 4 4 1 4 4 4 1 1 4 4~ 1 2 4 2 4 2 4 2 2 2 1 2 1 1 2 2 1 1 2 2 4 4 4 4 4 2 2 1 2 1 2 4 4 4 2 2 2 4 4, 1 1 1 1 1 1 2 1 2 1 2 4 1 1 1 2 1 2 2 1 1 1 2 1 1 2 1 1 1 1 1 4 1 1 1 1 1 1 4, 4 2 4 2 2 2 2 1 1 1 4 1 2 4 1 2 2 1 2 1 2 2 2 4 1 4 1 2 1 2 1 1 1 1 4 4 4 2 4, 2 4 1 2 2 2 2 1 4 1 1 2 2 1 4 2 2 1 1 4 2 2 1 1 4 2 2 2 1 1 2 1 1 2 2 2 2 1 1

4 2 2 2 4 4 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 2 4 4 4 1 4 2 2 4 4 2 2 4 2 2 2 2 2 2 1 2 2 12 1 1 2 2 2 2 1 1 1 1 2 2 2 4 2 2 1 1 2 2 2 1 1 4 2 2 2 1 1 2 1 4 2 2 4 4 1 12 2 2 1 4 2 4 2 1 1 2 1 2 2 1 1 1 2 4 2 4 1 1 2 1 2 4 2 1 1 2 2 2 1 2 1 1 1 14 1 2 4 2 4 2 4 4 4 4 4 4 4 1 4 1 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 1 2 1 2 4 2 4 14 2 1 1 4 1 1 2 4 1 2 2 1 1 1 2 1 4 1 1 2 2 1 2 4 2 1 2 1 1 1 2 1 2 1 2 2 2 41 2 2 1 2 1 1 1 2 1 4 2 1 2 1 1 2 4 4 4 1 1 2 1 2 1 2 1 2 2 1 1 1 2 1 1 1 2 4

2 2 1 1 2 2 1 2 1 2 1 1 2 1 2 1 1 2 2 2 4 2 4 2 1 1 2 2 2 2 2 1 2 1 4 2 1 1 11 2 2 4 2 4 2 1 4 2 4 2 2 2 2 1 2 1 1 1 1 1 4 2 4 2 4 2 1 2 1 4 1 2 1 2 1 2 14 2 4 1 1 2 4 1 1 2 4 4 1 1 2 4 4 1 2 4 4 4 2 4 1 1 1 2 4 1 1 4 4 2 1 4 4 4 1

1 2 1 2 2 4 1 2 4 2 1 1 2 1 1 2 1 4 2 4 2 2 1 2 1 2 1 1 1 2 2 1 1 2 1 1 1 2 11 2 1 2 1 4 1 1 4 4 4 1 1 1 2 1 1 1 2 2 4 1 1 4 1 2 4 1 4 2 2 1 4 1 2 1 2 1 1

2 4 2 1 4 1 1 2 2 4 1 4 4 4 1 1 2 4 1 2 1 4 1 1 2 1 1 2 2 4 1 1 2 2 1 2 1 1 11 2 2 4 1 1 2 2 4 4 1 2 1 1 1 4 4 1 1 4 1 2 4 4 1 1 2 4 4 4 2 4 2 1 1 2 2 4 1

4 4 1 1 1 2 2 2 1 1 4 2 1 1 2 2 1 2 4 2 2 2 4 2 4 2 2 1 2 2 2 1 2 2 1 2 2 1 1

4 2 2 4 2 2 2 2 2 1 2 1 2 1 2 2 2 4 1 2 1 4 4 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 4 4 4 4 2

4 2 1 4 1 4 4 4 4 4 2 2 4 2 2 4 2 2 2 4 4 2 2 4 4 4 4 4 4 4 4 1 4 2 1 2 1 4 4

4 2 2 1 1 2 2 1 2 2 1 4 1 2 2 2 1 2 1 1 2 2 1 1 4 2 4 2 1 2 2 1 1 4 4 2 1 2 1

2 1 2 4 1 1 2 4 4 2 1 2 1 2 1 1 2 4 2 2 1 4 1 2 1 4 2 1 1 2 1 2 1 2 2 2 2 1 11 4 4 1 1 4 2 4 1 4 4 1 2 1 2 4 1 1 2 4 2 2 4 2 2 4 1 1 2 4 1 1 1 4 2 1 2 4 4

2 2 4 4 2 4 4 2 2 2 4 4 2 2 4 2 2 4 2 2 2 4 4 2 2 4 4 2 2 2 2 2 2 2 2 4 2 4 4

2 2 1 2 1 4 1 1 2 1 2 2 1 1 4 1 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 1 4 1 2 2 4 1 4 4 4 4 2 44 1 1 2 1 1 1 2 4 4 2 1 4 4 2 1 1 4 1 2 1 1 4 1 4 1 1 1 4 2 2 4 1 4 1 2 1 1 4

2 4 2 1 1 4 2 1 1 1 4 1 2 1 1 4 1 1 4 2 4 1 1 4 1 4 4 4 2 2 2 2 1 2 2 4 4 1 1

4 2 2 1 2 2 2 2 4 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 4 2 2 2 2 1 1 1 2 2 2 1 2 2 4

2 2 4 4 1 1 2 2 2 2 1 4 1 1 2 1 1 2 2 4 1 2 2 2 1 2 1 1 4 2 1 2 2 4 2 1 2 2 1

1 1 2 2 1 1 4 4 2 2 1 2 1 2 4 1 2 1 1 2 1 4 1 2 4 2 1 2 2 2 1 1 2 2 1 2 1 1 4

2 2 2 2 2 2 2 2 4 2 4 4 2 4 2 4 1 2 2 4 4 2 2 4 2 4 2 2 2 4 4 2 2 4 2 2 4 4 2

2 2 1 2 1 1 1 2 2 2 4 1 1 4 2 1 4 2 1 2 2 2 1 2 1 2 1 4 1 2 2 2 1 2 2 1 2 1 2

4 1 1 1 2 4 1 1 4 2 1 4 4 4 1 1 4 2 1 4 1 4 4 2 1 1 1 1 1 2 4 2 4 1 1 2 4 4 1

1 1 2 1 2 4 1 1 4 4 2 1 2 1 2 1 2 1 2 2 1 1 1 1 4 2 1 4 1 4 1 1 2 1 1 2 1 2 4

1 2 4 2 4 2 1 4 1 2 1 1 1 4 1 4 4 1 1 1 4 2 1 2 2 1 2 2 1 2 1 1 1 4 1 4 1 2 1

4 4 2 2 4 2 4 2 2 4 2 2 1 2 4 4 4 1 1 1 4 1 2 1 1 2 2 2 4 2 2 2 2 2 2 2 4 2 44 1 1 2 4 1 1 2 1 4 1 1 1 1 1 2 1 1 2 1 1 1 1 4 4 2 1 2 1 1 2 2 2 1 2 4 4 4 2

1 4 2 2 2 4 2 4 2 2 4 1 2 2 2 2 2 2 4 2 2 2 2 2 2 4 4 4 4 2 2 2 2 2 2 2 2 2 4

2 2 2 1 4 2 1 2 4 2 2 2 1 1 2 4 2 4 4 1 2 4 1 2 1 1 2 2 4 1 2 2 1 4 4 1 2 4 4

2 2 4 2 4 2 1 2 4 2 1 1 2 2 1 4 1 1 1 2 4 2 4 4 1 1 4 2 1 2 1 1 2 1 1 2 1 2 1

Data Try Out Pernyataan Skala Kenakalan Remaja

Butfr Pertanyaan

39 40 41 42 43 4444 46 47 48 49 40 41 42 43 44 44 46 47 48 49 60 61 62 63 64 64 66 67 68 69 70 71 72 73 74 74 76 77 184 1 1 2 1 4 1 1 2 1 4 1 1 4 4 4 1 1 1 1 4 1 1 1 2 4 4 4 4 1 1 1 4 4 1 2 1 2 4 42 4 1 1 1 1 4 2 2 2 2 2 2 1 1 1 2 2 4 2 1 2 1 2 1 1 1 1 1 1 4 2 1 1 4 2 1 2 2 24 1 4 4 1 2 4 1 1 2 4 4 1 2 2 4 2 1 1 1 1 4 4 1 1 4 1 2 1 2 1 1 2 4 2 1 4 2 1 42 1 4 1 1 2 4 1 4 1 2 1 1 1 2 1 1 1 2 1 4 4 2 4 4 4 2 1 2 1 2 1 1 2 2 1 2 1 1 11 1 2 4 1 1 1 2 2 2 4 2 4 1 1 1 1 2 1 2 1 2 1 2 1 4 4 2 1 2 1 2 1 2 2 1 1 2 1 11 1 2 1 2 1 2 2 1 2 2 2 2 1 1 4 2 1 2 4 2 4 2 2 4 4 2 4 1 1 1 2 2 2 1 4 4 2 2 21 1 2 2 1 1 2 2 2 1 1 4 2 2 2 1 2 4 1 2 1 1 2 2 2 1 1 1 2 1 1 4 1 2 4 4 2 2 1 12 1 2 1 2 4 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 4 2 4 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 41 1 2 2 4 4 2 4 1 4 4 1 4 2 1 4 1 2 4 1 4 2 1 4 1 4 1 1 1 2 1 2 4 1 1 4 4 1 4 11 4 1 1 4 1 1 4 4 2 2 1 1 2 4 1 2 1 4 4 1 1 4 4 1 2 4 1 4 4 2 1 1 4 4 1 4 2 1 12 2 1 1 2 1 2 1 1 2 1 2 2 1 2 2 4 2 1 1 2 2 4 1 4 1 1 2 2 1 2 4 2 1 2 1 1 2 2 12 2 2 2 1 2 2 2 2 4 4 2 2 1 2 2 4 2 2 2 4 4 2 2 4 4 2 4 2 2 1 1 1 2 2 4 1 2 2 12 4 2 4 1 4 2 2 4 1 2 1 4 4 2 2 1 4 4 4 2 2 1 2 2 2 1 4 4 2 1 2 1 4 4 2 2 2 1 1

2 4 4 4 4 2 1 1 4 2 4 2 4 1 2 2 4 4 1 2 2 1 4 4 2 4 4 2 1 2 2 1 4 2 4 4 2 4 2 1

1 4 4 2 4 1 4 4 1 4 2 4 2 4 4 1 4 2 2 1 4 4 2 1 1 2 4 4 4 1 1 1 1 2 1 1 4 2 1 1

I 1 4 4 4 1 1 2 2 1 4 1 2 1 1 4 2 4 1 4 2 4 1 1 4 2 1 1 1 1 4 2 1 1 2 1 4 4 2 1

I 2 1 2 1 4 1 4 1 1 2 2 2 1 1 2 4 4 2 1 1 4 1 4 2 4 1 1 1 2 2 1 2 2 2 4 1 1 2 1

I 2 2 4 4 4 2 2 4 4 4 4 2 4 1 1 2 4 4 2 2 1 2 1 4 4 1 1 2 4 2 4 1 1 4 2 2 4 1 2I 2 4 2 4 1 1 2 4 4 2 2 2 1 1 4 2 4 2 1 2 4 4 2 4 4 4 4 2 1 2 1 1 4 2 1 2 4 1 1, 2 2 1 2 2 2 1 2 4 4 1 4 1 2 1 2 2 4 4 2 2 1 4 4 1 2 1 2 1 4 1 1 2 4 4 4 2 2 2I 1 1 2 1 1 4 2 4 2 1 2 1 1 1 1 2 1 2 1 2 1 2 1 1 4 1 1 1 4 1 4 2 1 1 1 2 2 1 1

~ 2 2 2 1 1 2 2 4 2 2 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 4 2 2 2 4 2 1 1 2 1 2 2 2 1 1

~ 1 2 2 1 1 2 1 2 1 2 1 2 1 1 1 2 1 2 1 1 4 2 1 2 2 1 1 2 2 2 1 1 2 2 2 4 4 2 1

2 2 2 1 2 1 2 2 2 2 1 1 2 1 2 1 2 1 2 2 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 4 1 1, 2 4 4 4 1 4 2 2 1 4 2 1 2 4 2 1 1 2 4 4 1 4 4 4 1 2 1 2 4 2 4 4 4 4 1 2 1 2 4

2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 4 4 4 2 2 2 2 2 2 1 4 -2 2 1 4 4 2 1 1 4 4 ? 2 1 2 1 1

2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 4 4 2 4 2 2 2 4 2 4 2 4 4 2 2 4 4 2 1 2 2 4 2 4 2 1 2 2 1. 2 4 1 4 1 4 1 4 1 1 2 2 2 1 1 4 2 2 2 2 4 1 4 1 2 1 4 1 4 1 1 1 2 2 2 4 1 4 4

2 2 2 2 2 4 4 4 4 4 2 2 2 2 2 4 2 4 2 4 2 4 2 2 4 4 4 4 2 2 4 2 2 2 2 2 2 2 4

4 2 2 4 4 4 2 2 1 2 2 2 4 2 4 2 4 2 4 4 4 2 1 2 2 2 2 4 4 2 2 1 4 2 4 2 4 2 2

2 1 2 2 1 2 1 4 2 2 2 2 2 2 2 2 4 2 4 2 2 4 4 4 4 2 2 4 1 2 2 4 4 1 4 4 2 2 1

2 2 4 1 1 2 2 2 1 2 1 4 1 4 1 4 1 4 2 2 2 4 2 1 4 4 4 2 1 4 1 4 4 2 2 1 2 1 4

2 2 4 2 1 2 2 4 4 2 2 1 2 1 1 2 4 2 4 4 4 2 2 2 2 2 2 4 2 2 4 2 1 2 1 1 2 2 4

4 4 2 2 4 2 4 2 2 2 2 4 4 2 4 4 2 4 2 4 2 4 2 4 2 4 2 4 2 2 4 2 2 4 2 4 4 2 2

2 2 4 4 4 2 2 4 4 2 4 4 4 4 4 2 4 2 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 1

1 4 1 1 4 1 1 2 1 1 2 4 4 1 1 4 1 4 1 1 1 2 4 4 1 4 1 4 1 1 4 1 4 1 1 1 2 4 4

1 1 1 2 2 2 2 1 4 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 4 2 1 4 1 2 2 2 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2

2 2 2 1 4 2 2 2 2 2 2 2 2 2 4 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 4 4 2 2 4 2 4 1 1 4 4 4 2 2

4 1 4 4 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 4 1 4 1 1 4 4 4 1 4 1 4 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 1

2 1 4 1 1 1 2 2 2 1 2 2 2 2 2 1 4 4 2 2 1 1 2 1 4 1 2 1 1 1 2 1 1 1 1 2 1 2 1

2 2 2 1 1 1 2 2 2 4 2 2 1 2 2 1 2 2 4 2 1 2 4 4 1 2 2 1 1 2 1 2 2 2 2 2 2 1 4

2 4 2 2 2 2 4 4 4 2 2 2 4 4 2 4 2 2 2 2 2 1 2 2 2 4 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 4

Lampiran 3

Validitas Skala Konformitas Kelompok

R ELI A B I LIT Y ANALYS I S S CAL E (A L P H A)

N ofStatistics for Mean Variance Std Dev Variables

SCAJ"E 128.1154 279.7924 16.7270 60

Item-total Statistics

Scale Scale CorrectedMean Variance Item- Alpha

if Item if Item Total if ItemDeleted Deleted Correlation Deleted

VAROOOOI 125.2500 271.8981 .2697 .8480VAROOO02 125.8846 270.3361 .2282 .8491VAROOO03 124.8846 278.7244 .0148 .8522VAROOO04 126.6538 281. 5295 -.0906 .8535VAROOO05 125.0769 271. 4309 .2785 .8479VAROOO06 126.0769 281. 8775 -.0999 .8541VAROOO07 125.7885 281.9937 -.0950 .8554VAROOO08 126.4135 275.3905 .1838 .8493VAROOO09 126.2212 270.5040 .3347 .8470VAROO010 126.2212 275.1254 .1489 .8500VAROOOll 125.1538 277.2188 .0547 .8521VAR00012 I. 126.0481 272.8617 .1874 .8497VAROOO13 126.1346 268.1953 .4328 .8455VAROOO14 125.9904 264.2815 .3712 .8459VAROOO15 125.9327 268.7042 .3804 .8462VAROOO16 126.5962 278.7674 .0232 .8516VAROOO17 125.2981 273.0462 .1880 .8496VAROOO18 125.5577 269.2976 .2754 .8480VAROOO19 125.2212 268.5234 .3536 .8465VAROO020 125.1827 285.3935 -.2892 .8550VAAOO021 126.2885 273.7218 .1996 .8492VAROO022 126.5288 269.8632 .3437 .8468VAROO023 126:2788 267.5040 .4679 .8450VAROO024 126.3462 264.3450 .4723 .8441VAROO025 126.0481 265.6967 .4971 .8442VAROO026 126.5481 272.4249 .3008 .8477VAROO027 126.3942 270.9402 .3203 .8473ITAROO028 126.6346 275.2633 .1708 .8495ITAROO029 125.6827 264.6847 .4525 .8445ITAR,00030 125.9615 262.5422 .4946 .8434VAROO031 125.5577 267.5695 .3980 .8457VAROO032 125.5673 272.9469 .235J. .8486VAROO033 126.1538 267.7237 .2442 .8493vAROO034 125.7212 275.7564 .J.066 .8510vAROO035 125.2500 277 .3932 .0415 .8527vAROO036 126.5769 275.9164 .1331 .8501vAROO037 125.4038 275.8547 .0975 .8513{AROO038 126.2019 276.1433 .1059 .8508vAROO039 126.0288 261.4458 .5571 .8423vAROO040 J.26.0577 265.5889 .4559 .8446vAROO041 126.3269 272.1639 .3457 .8472

VAR00042VAR00043VAR00044VAR00045VAR00046VAR00047VAR00048VAR00049VAR00050VAR00051VAR00052VAR00053VAR00054VAR00055VAR00056VAR00057VAR00058VAR00059VAR00060

ReliabilityN of CasesAlpha

126.3173126.2212126.3269125.5000126.1538126.1346126.5865126.1635125.8846126.0962126.2885126.4135125.9808126.0577125.9038125.7885126.1923125.5385126.1154

Coefficients104.0.8502

267.2090273.6496267.5620266.8544273.1217266.6225266.1672270.6041272.1031267.3693266.0907265.4876269.6307268.4044277.3499266.9451273.4190270.4645264.2001

.4322

.2299

.3388

.3704

.2630

.4962

.4471

.3403

.2087

.4661

.4348

.5529

.2946

.4110

.0473

.4350

.2356

.2689

.4727

N of Items 60

.8453

.8487

.8467

.8461

.8482

.8445

.8448

.8470

.8493

.8450

.8450

.8437

.8476

.8458

.8523

.8452

.8486

.8481

.8441

Reliability Skala Konformitas Kelompok

****** Method 1 (space saver) will be used for this analysis ******

R ELI A B I LIT Y ANALYSIS S CAL E (A L P H A)

Statistics forSCALE

Mean88.0481

Variance237.7549

N ofStd Dev Variables15.4193 42

R ELI A B I LIT Y

Item-total Statistics

ANAl,YSIS S CAL E (A L P H A)

iTAR00001iTAR00002iTAR00005iTAR00009iTAR00013IAR00014IAR00015IAR00018IAR00019IAR00021IAR00022TAR00023TAR00024

ScaleMean

if ItemDeleted

85.182785.817385.009686.153886.067385.923185.865485.490485.153886.221286.461586.211586.2788

ScaleVarianceif ItemDeleted

229.8595228.4809229.9902229.2188227 .2090223.1397227.8846227.8834227.4712232.1157229.0082225.9548222.6108

CorrectedItem­Total

Correlation

.2934

.2427

.2790

.3321

.4253

.3783

.3647

.2796

.3480

.1995

.3254

.4879

.5039

Alphaif ItemDeleted

.8813

.8829

.8815

.8807

.8793

.8802

.8802

.8819

.8805

.8827

.8808

.8785

.8777

VAROO025 85.9808 224.7375 .4971 .8781VAROO026 86.4808 230.3686 .3281 .8808VAROO027 86.3269 228.7465 .3552 .8804VAROO029 85.6154 223.3458 .4684 .8783VAROO030 85.8942 222.3285 .4771 .8781VAROO031 85.4904 225.7669 .4244 .8792VAROO032 85.5000 232.1942 .2021 .8826VAROO033 86.0865 226.1769 .253J. .8836VAROO039 85.9615 220.9694 .5516 .8768VAROO040 85.9904 223.4077 .5024 .8778VAROO041 86.2596 230.5824 .3519 .8806VAROO042 86.2500 225.7039 .4492 .8789VAROO043 86.1538 231. 7431 .2440 .8819VAROO044 86.2596 227.6116 .2989 .8815VAROO045 85.4327 226.3449 .3508 .8805VAROO046 86.0865 231. 6721 .2583 .8817VAROO047 86.0673 225.4420 .5028 .8782VAROO048 86.5192 224.6404 .4673 .8785VAROO049 86.0962 229.1363 .3453 .8805VAROO050 85.8173 230.0148 .2288 .8827VAROO051 86.0288 225.9895 .4787 .8786VAROO052 86.2212 225.6108 .4151 .8793VAROO053 86.3462 224.5004 .5553 .8775VAROO054 85.9135 228.9342 .2733 .8818VAROO055 85.9904 226.5921 .4379 .8791VAROO057 85.7212 224.9409 .4726 .8785VAROO058 86.1250 232.1881 .2202 .8823VAROO059 85.4712 228.6399 .2851 .8816VAROO060 86.0481 223.9297 .4516 .8786

Re1iabili ty CoefficientsN of Cases 104.0 N of Items 42Alpha = .8827

.ampiran 4

Validitas Skala Kenakalan Remaja

****** Method 1 (space saver) will be used for this analysis ·"***4:*

R ELI A B I LIT Y ANALYSIS S CAL E (A L P H A)

Statistics forSCALE

Mean152.3529

Variance436.7653

N ofStd Dev variables20.8989 78

Item-total Statistics

ScaleMean

if ItemDeleted

ScaleVarianceif ItemDeleted

CorrectedItem­Total

Correlation

Alpha.i f ItemDeleted

VAROOOOIVAR00002VAR00003VAR00004VAR00005VAR00006VAR00007VAR00008VAR00009VAR00010VAR00011VAR00012VAR00013VAR00014VAR00015VAR00016VAR00017VAR00018VAR00019VAR00020VAR00021VAR00022 !

VAR00023VAR00024VAR00025VAR00026VAR00027VAR00028VAR00029VAR00030VAR00031VAR00032,VAR00033VAR00034VAR00035VAR00036VAR00037VAR00038VAR00039

150.4706150.4216150.4216150.3725150.4902150.4216150.5000150.5686150.1078149.8137150.5686150.0882150.5686150.3725150.3333150.2941150.7549150.5490150.4216150.4216150.5098150.4412150.4216150.2353150.5980150.4608150.5490150.4706150.4902150.4510150.3529150.3137150.6078150.5000150.7353150.5196150.5392150.5784150.2941

433.2615423.3552424.3849429.5232429.1039418.3057425.7178433.1784430.0774434.3115423.3566435.3882418.4853425.0281425.6700430.1701423.8304422.7055436.2463425.7908421.3613428.1500426.2463419.2J.l4425.8071425.4786421.7946436.3506423.9355429.2005428.6267429.1283423.0724428.1139424.1768417.2818431.4588427.0581430.0315

.0593

.3296

.2677

.1477

.1706

.4187

.3204

.0731

.1515

.0309

.3415

.0072

.4415

.2422

.2522

.1198

.3256

.3308-.0095

.2192

.3539

.1741

.2340

.3764

.2505

.2673

.3585-.0118

.2922

.0398

.1880

.1830

.4233

.1924

.3128

.4267

.1227

.2358

.1377

.8333

.8287

.8296

.8317

.8313

.8269

.8292

.8328

.8316

.8339

.8286

.8343

.8267

.8301

.8299

.8324

.8288

.8286

.8342

.8305

.8281

.8313

.8302

.8275

.8300

.8297

.8281

.8342

.8292

.8391

.8310

.8311

.8279

.8309

.8290

.8266

.8320

.8302

.8319

VAROO040 150.3627 424.6493 .2982 .8292VAROO041 150.3235 426.0824 .2796 .8296VAROO042 150.4118 425.8288 .2769 .8296VAROO043 150.4216 426.8799 .2057 .8307VAROO044 150.4020 425.5299 .2347 .8302VAROO045 150.3235 430.8547 .1311 .8319VAROO046 150.5098 423.7573 .3254 .8288VAROO047 150.3333 427.8482 .2429 .8302VAR00048, 150.2255 429.8991 .1357 .8320VAROO049 150.1275 433.1420 -.0074 .8408VAROO050 150.3922 427.1318 .2185 .8305VAROO051 150.3922 423.4487 .3472 .8285VAROO052 150.5588 424.7242 .2929 .8293VAROO053 150.5196 422.3709 .3477 .8283VAROO054 150.6078 421.0922 .4477 .8272VAROO055 150.3824 425.1692 .3204 .8291VAROO056 150.4804 429.8957 .1799 .8311VAROO057 150.3333 431.0957 .1258 .8320VAROO058 150.3824 429.0702 .1729 .8313VAROO059 150.1961 429.5651 .1744 .8312VAROO060 150.2647 431. 3649 .1114 .8323VAROO061 150.2647 423.4837 .3069 .8290VAROO062 150.3137 424.7719 .2685 .8296VAROO063 150.1765 423.3943 .3009 .8290VAROO064 150.1078 429.4833 .1374 .8320VAROO065 150.2451 420.1076 .3802 .8276VAROO066 150.3725 426.0381 .2343 .8302VAROO067 150.3431 419.4752 .4322 .8270VAROO068, 150.4314 428.4259 .1914 .8309VAROO069 150.4706 428.2120 .2391 .8303VAROO070 150.5490 423.0619 .3858 .8281VAROO071 150.5490 425.4976 .2564 .8298VAROOO72 150.3725 425.7410 .2787 .8296VAROO073 150.2843 425.6114 .2939 .8294VAROO074 150.4412 429.4371 .1716 .8313VAROO075 150.3333 421.7294 .3518 .8282VAROO076 150.3431 426.9207 .2409 .8302VAROOO77 150.3529 425.8346 .2512 .8299VAROO078 150.2451 431. 0977 .0748 .8339

Reliability CoefficientsN of Cases 102.0 N of Items 78Alpha .8322

Reliabilitas Skala Kenakafan RemajaN of

Statistics for Mean Variance Std Dev VaSCALE 93.6667 271.3135 16.4716

Item-total Statistics

Scale Scale CorrectedMean Variance Item- Alpha

if Item if Item Total if ItemDeleted Deleted Correlation Deleted

lAROOO02 91.7353 261.4441 .3011 .8543

VAROOO03 91.7353 262.5530 .2315 .8558VAROOO06 91.7353 256.2164 .4318 .8516VAROOO07 91.8137 262.1135 .3360 .8538VAROOO11 91. 8824 260.7583 .3366 .8537VAROOO13 91.8824 256.6593 .4460 .8515VAROOO14 91.6863 263.0887 .2059 .8564VAROOO15 91.6471 261.4386 .2831 .8547VAROOO17 92.0686 261.8863 .2943 .8544VAROOO18 91.8627 260.3572 .3219 .8539VAROO020 91. 7 353 262.7114 .2115 .8563VAROO021 91. 8235 259.6715 .3332 .8537VAROO023 91.7353 262.3946 .2483 .8554VAROO024 91. 5490 257.6560 .3662 .8530VAROO025 91. 9118 262.1803 .2611 .8551VAROO026 91.7745 263.5229 .2254 .8557VAROO027 91.8627 258.3572 .3924 .8525VAROO029 91. 8039 260.1592 .3203 .8539VAROO033 91.9216 260.9047 .4042 .8528VAROO035 92.0490 260.3837 .3429 .8535VAROO036 91.8333 256.1007 .4181 .8518VAROO038 91. 8922 264.0972 .2157 .8559VAROO040 91. 6765 261.3299 .3082 .8542VAROO041 91.6373 262.8077 .2781 .8547VAROO042 91.7255 262.2407 .2880 .8545VAROO043 91.7353 264.0183 .1847 .8568VAROO044 91.7157 262.0669 .2404 .8556VAROO046 91.8235 260.8002 .3299 .8538VAROO047 91.6471 264.2108 .2411 .8553VAROO050 91.7059 263.3384 .2252 .8558VAROO051 91.7059 260.6255 .3499 .8534VAROO052 91.8725 262.1915 .2755 .8548VAROO053 91. 8333 258.5759 .3898 .8526VAROO054 91.9216 260.2314 .3952 .8528VAROO055 91.6961 262.2731 .3124 .8542VAROO061 91.5784 260.3849 .3167 .8540VAROO062 91.6275 261.3846 .2781 .8548VAROO063 91.4902 260.0544 .3184 .8540VAROO065 91.5588 258.1302 .3774 .8528VAROO066 91. 6863 262.4353 .2417 .8555VAROO067 91.6569 257.2771 .4425 .8516VAROO069 91.7843 264.6461 .2317 .8555\lAROO070 91. 8627 260.5354 .3812 .8530\lAROO071 91.8627 261.9018 .2680 .8550VAROOO72 91.6863 262.5343 .2770 .85£J7VAROO073 91.5980 261.6289 .3220 .8540VAROO075 91.6471 258.9831 .3627 .8531IAROO076 91. 6569 263.9108 .2235 .8557IAROOOn 91.6667 262.1650 .2630 .8551

\eliability Coefficients, of Cases 102.0 N of Items 49\lpha .8568

Skala Konformitas Kelompok SebavaNo 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 211 3 4 4 2 2 2 2 2 2 2 1 2 4 2 1 1 2 1 4 3 22 3 3 3 3 1 3 2 2 4 2 4 3 1 3 2 3 4 4 3 3 33 2 3 4 1 1 4 3 2 4 4 4 2 3 1 2 1 2 4 2 2 24 2 1 4 3 3 2 1 3 3 4 1 1 4 3 1 2 3 1 1 1 45 4 4 3 2 1 3 1 2 1 3 1 2 1 3 4 2 1 1 3 2 16 3 3 4 2 2 3 2 1 3 4 1 2 1 2 1 2 3 2 3 2 27 4 2 4 2 3 3 4 4 3 2 3 3 2 1 3 1 1 2 3 2 28 4 3 3 3 1 3 1 2 1 3 1 1 1 3 1 4 3 2 3 2 19 3 2 2 2 4 2 4 2 3 2 2 4 2 2 3 2 3 2 3 4 2

10 4 1 4 3 1 4 1 2 1 3 2 2 1 2 4 1 2 2 2 2 211 1 3 3 3 1 3 1 1 3 4 2 1 2 1 1 1 2 1 3 3 212 2 2 1 4 3 4 2 4 1 4 1 2 1 4 2 3 2 3 3 1 213 2 3 4 2 3 4 2 3 2 2 3 4 3 4 1 2 4 1 2 1 414 2 1 3 1 2 4 1 2 4 4 2 2 3 4 2 2 2 4 3 3 215 2 4 4 4 2 2 3 2 2 3 1 4 4 2 3 3 2 2 3 3 116 2 2 3 2 1 2 1 2 1 2 4 2 4 2 1 2 3 1 2 2 217 4 3 3 2 1 3 2 3 3 4 1 2 1 2 1 2 2 2 3 2 118 1 1 4 1 2 2 2 2 3 3 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 319 2 2 3 2 2 3 2 4 1 4 2 2 3 2 2 2 3 2 3 3 220 3 3 3 3 1 2 3 1 3 2 1 1 4 2 3 1 1 3 4 1 221 3 3 3 1 2 2 2 1 2 4 2 1 4 2 1 1 3 3 1 3 122 3 4 2 3 3 2 1 2 2 4 1 2 4 1 2 3 4 3 3 2 223 3 4 4 2 2 4 4 3 3 4 3 1 2 4 3 2 4 4 4 2 124 2 1 3 3 1 3 1 2 2 2 2 2 2 1 3 1 2 1 3 3 125 2 3 3 2 1 4 2 2 3 3 1 4 1 2 1 2 2 2 2 3 226 3 2 3 2 2 2 1 2 1 2 4 2 3 2 2 1 2 2 3 3 327 2 1 3 4 2 2 3 3 4 3 2 2 1 2 1 2 2 1 2 2 328 4 3 3 2 2 2 1 2 1 3 2 3 1 2 1 2 2 1 2 3 329 2 2 4 2 2 4 2 2 3 3 1 2 3 2 2 2 3 3 3 2 330 2 4 2 3 4 3 1 2 1 3 2 2 1 3 1 2 2 1 2 3 331 2 1 3 2 3 3 1 4 1 2 1 2 4 2 2 3 2 2 3 2 232 2 2 3 1 1 3 3 2 3 2 3 2 2 2 1 2 1 1 2 2 233 3 2 3 1 1 2 1 2 2 2 1 1 1 2 4 3 2 2 2 3 134 2 3 2 4 2 2 2 2 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 235 2 1 3 2 2 4 1 2 1 3 1 1 2 2 1 2 3 2 3 4 136 3 2 3 3 3 4 1 1 4 3 2 1 1 2 3 2 2 2 3 4 137 3 1 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 4 238 3 2 4 3 2 4 1 3 2 4 1 2 1 2 2 1 2 1 2 2 239 3 3 4 3 2 3 3 2 1 4 2 2 3 2 2 3 4 3 4 2 440 1 2 2 1 2 2 1 2 4 3 1 2 1 2 3 2 2 2 2 2 241 2 2 2 3 4 2 2 2 1 3 2 3 2 2 3 1 2 1 3 2 142 2 1 3 2 2 2 2 1 2 3 1 3 1 2 3 1 2 2 3 3 143 3 2 2 1 1 3 3 2 2 2 4 2 2 1 2 2 3 3 2 3 244 3 4 4 3 3 3 2 2 3 3 2 2 2 2 2 3 1 1 1 2 145 2 1 3 2 1 4 2 1 2 3 1 2 1 2 1 3 2 2 3 3 246 3 1 4 3 1 3 1 2 1 4 1 3 4 4 3 1 4 1 1 4 447 3 2 3 2 2 2 4 2 3 3 2 2 1 2 2 2 2 1 2 2 248 3 2 4 4 2 4 1 2 3 3 1 2 2 1 2 1 1 1 4 2 249 2 1 3 2 1 3 3 2 4 3 3 1 2 3 3 4 2 4 1 2 250 3 3 4 2 2 3 2 2 4 3 2 2 2 2 2 2 3 3 3 2 2

ampiran 5

SKISk I K faa on ormltas e omook ebaya22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 Total

3 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 3 2 4 2 2 881 2 1 3 2 2 3 3 3 1 4 2 1 2 2 4 2 2 3 1 883 2 1 1 1 2 2 4 2 3 2 1 2 3 1 2 2 1 4 3 881 2 2 1 1 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 1 1 3 1 2 1073 2 1 2 3 1 4 3 4 1 1 2 3 1 2 3 1 1 2 2 831 1 2 1 1 2 3 2 1 2 3 2 1 2 2 2 3 4 3 1 1034 2 1 4 2 3 1 2 1 2 4 3 3 1 3 1 3 3 1 3 872 2 4 2 1 3 2 1 2 1 2 1 1 4 2 1 1 3 2 4 832 2 1 1 4 2 1 1 1 3 2 1 2 2 1 3 3 2 2 3 772 1 3 2 1 2 2 2 3 2 3 2 1 2 2 2 3 2 2 1 801 1 2 2 1 1 2 1 1 2 3 2 2 2 2 2 3 2 2 2 822 1 1 2 4 3 3 4 4 3 4 3 3 4 3 1 4 3 3 4 821 2 4 2 1 3 1 1 3 1 2 1 1 1 2 3 2 2 3 2 1114 4 3 1 3 3 3 2 1 2 4 4 3 2 1 2 3 3 2 4 1051 4 2 3 4 3 2 2 1 4 2 2 2 2 3 2 2 4 3 4 1051 2 2 1 1 2 3 1 4 2 4 2 2 1 2 4 3 2 2 1 851 3 2 3 4 2 2 2 1 3 2 2 2 3 2 2 3 3 3 2 972 2 1 3 1 2 3 3 1 1 2 2 2 1 2 1 2 2 2 1 703 1 2 2 3 1 2 1 2 3 3 3 2 1 3 4 1 2 2 4 932 2 4 2 3 1 3 3 1 2 2 3 1 4 1 2 1 4 3 2 912 1 2 3 3 4 1 2 4 4 2 2 2 3 3 2 1 1 4 2 952 2 1 1 1 3 2 2 1 1 3 2 3 1 2 1 2 2 3 1 952 2 2 4 2 2 4 2 1 1 4 1 3 1 3 3 2 2 2 3 831 1 2 1 2 2 1 1 4 2 1 2 1 2 1 2 2 1 4 1 781 1 2 1 1 2 1 1 1 2 2 2 1 2 3 2 3 2 3 2 852 2 2 3 1 4 2 2 2 3 1 1 2 1 3 3 2 2 4 1 824 2 1 1 4 3 1 1 3 1 3 1 4 1 3 1 2 1 4 2 953 2 2 1 2 4 2 4 1 1 3 3 2 3 3 2 3 3 4 1 961 2 1 2 1 3 4 1 3 3 2 4 4 1 2 2 2 3 2 3 853 2 3 3 2 4 1 1 1 2 3 1 1 3 4 1 1 1 2 2 902 1 2 2 2 1 3 2 3 2 2 4 3 2 4 2 4 2 4 1 992 2 1 3 3 4 3 1 1 2 2 2 2 3 3 3 2 3 2 4 992 2 2 3 2 3 2 2 3 4 1 2 1 2 2 3 2 2 2 2 892 3 1 2 2 2 2 1 3 2 2 2 3 4 2 4 3 2 3 2 963 1 2 2 1 2 1 4 1 3 2 2 1 2 2 2 2 2 3 1 841 2 2 2 2 3 3 1 2 2 4 3 3 2 2 2 4 2 3 3 992 2 2 2 1 3 2 2 1 2 2 2 1 1 2 2 2 3 3 2 801 3 1 2 1 2 4 2 4 2 2 2 2 2 4 2 2 2 2 2 912 2 3 2 2 2 2 2 1 2 2 2 1 3 2 2 2 2 2 4 833 2 1 1 3 3 1 3 2 1 1 3 2 1 2 3 3 3 1 2· 932 1 2 2 1 4 2 2 3 3 2 2 2 3 2 2 3 2 2 1 893 2 1 2 1 2 1 2 1 2 2 2 1 1 2 2 1 2 3 2 891 3 1 1 2 1 4 1 4 1 1 1 4 3 1 2 3 4 2 1 721 1 1 4 1 2 1 3 1 3 1 2 1 1 1 3 2 2 2 3 794 1 2 2 2 2 2 1 1 4 2 1 1 1 2 2 3 2 2 1 771 2 1 2 2 2 2 1 4 2 4 2 4 2 2 4 1 2 2 4 1032 1 1 1 1 3 2 2 2 2 3 1 3 1 2 1 2 3 1 2 832 2 2 1 1 3 1 2 1 4 4 2 1 2 1 1 2 4 3 1 841 4 2 2 1 4 1 2 3 1 4 1 2 1 2 2 1 3 3 1 972 2 2 2 2 2 3 2 1 2 4 2 2 2 2 2 1 2 2 2 932 1 2 2 4 2 2 3 2 1 3 2 2 2 2 4 3 1 4 2 97

Skala Konformitas Ke ompok SebayaNo 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 2151 3 4 4 2 2 2 2 2 2 2 1 2 4 2 1 1 2 1 4 3 252 4 1 2 3 1 2 1 2 4 3 1 3 1 1 3 1 2 2 2 3 153 3 3 2 1 1 1 1 2 2 4 2 1 4 1 2 1 2 1 2 3 254 1 1 2 2 2 2 1 2 2 3 2 3 1 2 1 2 2 2 1 3 255 1 3 4 1 4 2 4 2 4 3 1 1 2 3 1 2 2 1 2 3 156 3 1 2 3 1 2 1 2 2 4 1 2 3 2 1 2 2 2 1 3 257 3 3 4 1 2 2 3 1 3 1 4 2 1 3 3 2 1 2 3 4 258 3 3 2 2 2 1 2 1 4 2 2 1 2 2 2 1 1 4 2 2 159 1 1 4 1 1 2 1 1 1 3 1 4 1 2 4 2 2 1 3 1 160 3 3 4 1 2 3 1 2 1 2 2 2 1 1 2 2 2 1 1 2 261 3 3 4 2 2 3 4 1 3 2 2 2 2 1 1 1 2 2 2 2 262 4 3 4 3 1 1 4 2 2 2 1 2 4 3 1 3 1 4 3 3 163 3 1 3 3 1 2 2 2 1 2 4 3 4 2 3 1 3 1 3 2 364 1 3 4 2 4 2 3 2 4 3 3 1 3 1 1 3 3 3 1 1 365 3 3 3 1 2 2 4 2 4 2 2 2 4 2 2 2 2 4 3 2 266 4 3 3 1 2 2 1 1 2 2 1 2 1 4 2 2 2 2 2 3 167 3 3 3 2 3 2 2 2 2 2 2 4 2 3 1 2 3 3 2 2 268 2 1 3 3 1 2 1 1 2 2 1 2 1 1 1 2 1 1 2 3 169 3 4 2 1 2 4 3 1 3 2 3 1 3 3 2 1 2 2 2 2 270 1 4 3 1 3 1 4 2 3 3 1 2 4 1 2 1 1 2 2 1 371 3 4 4 2 1 2 2 1 3 3 4 2 4 2 1 2 2 1 2 1 172 3 3 3 4 1 3 1 2 4 2 1 2 1 2 4 2 1 1 3 3 173 3 4 3 1 2 1 2 2 4 2 2 1 2 1 1 3 2 2 2 3 274 2 3 3 1 2 2 1 2 1 2 3 1 1 2 2 2 3 4 2 1 475 3 2 3 4 2 2 1 2 3 2 2 3 1 2 1 2 2 3 4 2 476 2 1 3 1 1 4 4 1 2 3 1 2 1 2 1 1 2 1 2 3 177 3 4 4 3 1 2 1 1 3 4 3 1 2 2 1 1 4 4 4 3 178 3 2 4 2 2 2 1 3 1 3 1 1 1 2 3 2 3 3 3 3 279 2 1 3 2 1 2 1 1 3 1 1 2 4 2 1 2 2 3 2 2 180 1 4 3 2 1 2 4 1 4 1 2 1 3 4 2 3 3 2 1 3 281 1 3 3 2 3 4 2 2 3 4 1 3 2 2 2 2 2 1 2 3 482 3 1 2 1 1 2 2 3 1 2 1 2 3 1 4 2 3 1 3 2 183 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 2 1 1 2 2 3 2 3 2 2 184 2 2 4 3 2 2 3 2 2 4 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 285 2 2 4 2 2 2 2 2 2 4 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 286 2 2 2 2 4 3 2 3 3 3 2 2 2 3 2 2 2 3 2 2 387 3 1 3 3 2 3 1 2 2 2 1 1 1 2 1 2 2 2 3 2 288 2 2 4 1 1 2 4 2 2 4 1 3 1 2 2 1 2 4 2 3 289 1 1 3 1 1 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 490 2 2 3 2 3 2 1 2 3 3 1 2 3 3 2 3 3 3 3 4 291 2 2 3 2 2 4 1 2 3 3 2 2 2 2 1 2 2 1 3 3 292 2 1 3 2 2 2 2 1 2 2 2 1 1 2 1 1 2 2 2 3 193 2 1 2 2 1 2 1 2 4 2 1 3 4 2 1 2 1 2 3 4 294 3 2 2 3 1 2 3 2 4 2 1 2 1 3 1 1 2 1 3 3 195 2 1 3 2 2 2 1 2 2 4 2 1 2 2 1 2 1 1 2 3 196 2 4 2 2 4 1 4 2 3 1 3 4 3 2 2 2 3 4 2 4 397 2 4 3 1 2 2 4 1 3 2 3 1 4 1 2 1 2 2 3 2 298 2 1 4 4 3 3 2 4 1 3 1 2 1 2 1 2 2 1 1 2 299 2 4 3 2 2 1 4 1 4 3 4 1 4 3 2 1 3 3 4 4 1100 3 2 4 1 2 1 2 2 4 2 2 3 2 4 2 2 2 2 2 4 4101 3 3 2 4 2 2 2 3 3 2 2 2 3 4 1 3 3 1 2 2 2

Skala Konformltas Kelompok Sebava22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 Total

3 2 2 2 2 2 2 4 3 2 3 2 2 3 2 3 2 3 2 3 973 3 2 2 4 2 3 2 2 3 2 4 2 2 2 2 3 1 4 1 971 3 4 4 3 3 3 1 1 4 3 4 2 1 3 2 2 2 1 4 1081 3 4 1 1 4 1 4 1 4 1 1 1 4 1 2 4 3 4 1 944 4 2 1 1 3 3 1 4 2 2 4 3 2 4 4 2 2 2 4 993 2 2 3 3 3 4 2 1 2 2 3 4 2 2 2 1 2 2 1 942 2 1 4 1 2 1 3 3 2 1 2 2 1 1 3 1 1 4 2 934 4 2 1 3 1 3 1 2 3 3 2 1 2 4 2 2 2 2 4 942 1 2 1 1 3 1 2 3 3 2 3 2 4 2 2 2 4 4 2 1011 1 3 3 4 2 4 1 1 4 2 2 3 1 2 1 1 2 2 1 871 2 1 2 1 3 3 2 4 1 2 2 2 2 3 1 2 4 3 2 852 1 2 1 3 2 3 4 1 2 4 2 1 2 3 2 2 1 4 2 852 1 4 2 1 3 1 2 2 4 2 3 1 3 3 3 3 3 4 2 952 3 4 3 4 3 1 2 2 2 3 2 1 2 3 1 2 3 3 2 1012 2 2 2 2 1 2 3 4 1 2 3 3 1 3 1 2 1 3 2 981 2 2 3 4 2 3 2 2 2 1 2 4 2 3 1 2 1 3 4 892 2 2 1 2 2 2 2 3 2 2 4 2 2 2 2 4 2 3 3 932 2 1 3 2 4 2 2 2 2 2 2 2 4 2 2 2 3 2 1 893 3 2 3 1 2 2 2 2 3 3 2 4 2 2 2 2 2 2 3 984 1 2 1 3 1 3 1 1 2 3 3 1 2 1 3 4 3 2 1 894 1 1 1 2 2 4 2 2 4 4 3 1 2 1 2 1 2 1 2 872 2 1 2 2 2 2 1 1 1 3 4 2 1 4 3 2 2 4 1 871 3 1 1 4 3 2 2 1 1 3 3 1 1 2 1 2 2 4 4 953 1 2 2 4 3 1 2 2 2 2 2 4 2 2 2 1 4 3 1 862 3 2 4 4 3 3 2 1 2 4 2 3 2 4 4 3 4 2 1 1021 2 2 1 1 3 2 2 2 2 2 2 2 3 1 2 2 2 3 2 863 2 2 2 2 2 2 3 2 3 2 3 2 2 2 2 2 2 2 4 933 2 1 3 1 2 2 3 2 3 2 2 2 3 2 2 2 3 2 2 894 1 4 2 4 4 4 2 1 3 4 1 4 2 3 3 4 2 4 2 1103 2 1 1 3 2 2 3 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 902 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 892 3 2 2 2 3 2 2 4 3 3 2 2 2 3 3 2 2 2 2 891 2 2 2 4 2 1 2 3 2 2 4 2 3 3 1 4 3 2 3 902 2 2 3 2 2 3 2 1 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 904 2 2 2 1 3 2 2 3 1 2 2 2 2 2 2 2 4 4 1 884 2 3 2 2 3 2 2 1 2 3 1 1 2 1 3 1 1 4 2 923 2 3 2 3 3 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 4 923 1 2 1 3 3 2 2 1 2 4 2 2 2 2 2 2 2 3 2 893 4 3 2 1 3 2 2 3 3 2 1 2 4 2 2 3 3 3 1 1102 1 3 1 1 2 2 2 1 2 2 2 2 3 2 2 3 2 3 1 903 2 1 2 1 3 2 2 2 2 3 2 1 2 3 1 4 1 3 3 893 1 2 3 2 2 2 2 4 2 2 3 3 2 2 2 2 2 3 2 893 2 1 1 2 3 3 1 2 2 2 1 1 2 4 4 3 4 3 4 903 4 3 1 4 3 4 3 4 4 1 1 1 3 4 2 3 2 4 4 903 2 2 2 1 3 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 1 3 2 883 1 2 2 2 3 2 4 1 1 4 4 3 2 2 2 3 3 2 4 922 2 2 2 1 2 4 2 3 2 1 2 1 1 3 3 2 2 2 2 921 1 3 4 3 4 1 4 1 2 2 1 2 2 1 2 1 2 3 1 892 2 2 2 2 4 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 4 3 3 2 1081 3 2 2 2 2 3 1 4 1 2 3 2 1 3 1 2 2 3 2 80

Skala Kenakalan Remaja0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25I 2 3 2 2 3 3 2 4 2 2 2 1 3 3 2 2 3 4 3 1 2 3 2 3 4! 3 2 3 2 2 2 4 2 4 4 3 4 2 2 4 3 2 2 1 3 2 2 2 2 2l 2 1 1 3 2 4 2 3 2 3 1 3 2 4 2 2 1 4 4 3 2 2 1 3 3~ 1 1 1 2 1 1 4 1 3 1 2 1 1 3 1 1 2 1 2 4 1 3 3 2 2; 4 4 4 2 4 4 2 1 2 2 4 2 4 2 3 2 4 3 2 1 4 2 2 4 4; 2 2 2 4 2 2 1 4 3 3 1 3 2 4 1 2 2 2 2 4 1 2 2 2 1,

1 3 1 1 3 2 4 1 1 2 3 1 1 1 4 2 2 4 1 1 3 2 1 3 4I 2 2 3 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 1 3 4 4 4 2 1 3I 4 3 2 3 4 3 2 3 3 1 2 4 3 3 3 4 1 2 2 2 2 2 2 2 10 3 4 3 2 2 2 3 4 3 4 3 1 4 3 2 4 3 2 3 3 1 1 4 4 41 2 2 1 2 1 4 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 3 1 1 2 32 2 1 3 4 2 2 2 2 2 1 2 1 2 4 1 1 3 1 4 1 2 4 3 3 43 3 3 2 4 2 2 3 3 4 3 3 3 2 3 3 2 2 2 4 3 3 3 2 1 3~ 2 2 2 2 3 4 2 1 2 2 1 2 2 2 2 1 4 2 2 3 2 2 2 2 35 2 3 2 3 1 1 3 2 2 1 2 2 3 1 3 2 2 2 2 2 4 1 3 2 15 4 2 3 1 2 2 2 3 1 3 3 3 1 2 2 3 1 3 3 4 4 3 1 2 2r 3 2 2 2 4 1 2 2 3 2 4 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 3l 2 1 1 2 2 2 1 2 2 2 1 1 2 3 2 2 2 1 2 1 1 4 1 1 2l 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2) 1 3 2 1 1 3 2 1 1 3 1 1 2 2 2 2 2 1 1 3 3 1 2 3 4I 2 1 2 4 1 2 2 2 2 4 3 2 2 2 3 3 1 3 3 1 1 4 2 2 2! 2 3 4 2 4 3 2 4 2 2 2 2 2 2 3 4 2 4 3 2 2 1 3 3 1I 1 4 2 2 2 2 1 2 1 2 2 3 1 2 3 1 2 1 3 1 4 2 2 3 2I 3 2 3 2 1 3 3 1 3 1 2 1 2 1 1 2 1 2 1 3 2 2 2 2 3) 3 1 2 2 2 1 3 4 2 2 1 4 2 3 1 3 2 2 2 3 1 3 1 3 2I 2 3 3 3 3 3 2 2 2 4 2 2 4 2 2 3 2 2 2 2 3 2 2 2 2r 2 1 2 2 2 3 4 1 2 2 1 2 2 2 3 3 3 4 2 2 2 1 2 2 2I 2 3 2 2 2 1 2 2 1 2 2 3 2 2 3 1 2 1 2 1 3 2 2 2 2I 3 1 4 3 1 2 1 4 3 1 1 2 2 2 2 3 1 2 2 2 2 1 2 4 2I 2 4 2 3 2 2 3 1 1 2 2 3 2 2 1 2 3 3 3 2 2 2 2 2 3I 2 1 2 2 4 3 2 2 2 2 2 1 2 2 2 4 1 2 1 2 1 3 1 2 4! 1 2 3 1 2 2 4 3 4 3 3 4 2 1 2 2 3 1 3 3 4 3 3 2 2I 3 3 1 2 3 4 1 2 2 3 2 1 3 4 4 3 2 3 1 2 1 2 2 2 2~ 3 2 4 4 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2; 2 1 1 2 1 3 2 2 2 4 1 1 2 3 2 2 3 4 2 1 1 3 3 2 3I 1 3 4 2 2 2 4 2 1 1 4 3 2 2 2 2 2 4 4 4 3 2 4 1 3, 4 2 2 1 3 1 2 1 3 2 2 1 2 3 2 4 2 2 2 1 2 2 2 2 2I 2 1 3 2 3 4 3 4 2 3 3 3 2 2 3 2 2 1 2 4 2 1 2 2 2I 2 2 1 2 2 2 2 1 1 2 3 1 1 3 1 2 1 1 3 1 2 3 4 4 4I 2 4 2 3 3 1 2 4 3 1 2 2 2 2 4 3 3 3 2 3 1 2 2 2 2, 1 2 1 1 2 3 1 2 4 3 1 2 4 2 2 3 1 4 2 4 4 3 1 2 1! 3 2 2 2 2 3 1 3 2 2 2 2 2 1 3 2 2 1 2 1 3 3 2 1 2i 3 1 2 3 3 2 3 1 1 4 4 3 3 2 3 2 4 3 2 2 2 2 3 3 3I 3 3 4 2 2 3 2 1 4 2 2 4 3 4 2 1 2 4 2 1 2 4 2 1 4i 1 4 2 2 1 3 1 2 1 3 2 2 1 3 2 4 2 1 2 2 3 1 2 3 1i 2 4 1 4 1 2 3 2 1 1 2 1 2 1 3 1 2 2 4 3 1 2 3 1 3

2 2 2 2 4 2 2 3 3 4 2 1 3 3 2 1 2 1 4 1 2 2 2 2 2i 2 2 3 1 2 1 4 2 2 1 3 3 2 1 3 2 1 4 1 3 1 3 1 3 1I 1 1 2 3 3 4 2 2 2 4 3 2 2 3 2 3 2 1 2 3 4 2 1 4 2I 4 3 2 2 3 1 1 3 3 2 1 4 4 4 3 4 3 4 2 4 1 4 4 2 4

_ampiran 6

skala Kenakalan Remaja26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 Total

3 2 3 3 4 2 2 2 2 3 4 4 2 3 2 1 2 3 2 2 2 3 4 1232 2 2 2 3 2 3 2 2 2 2 3 3 2 2 2 3 2 4 2 2 2 2 1172 4 2 3 2 3 2 1 1 4 1 3 2 1 3 3 2 3 2 4 1 2 3 1141 1 3 2 1 1 1 3 3 4 1 1 2 4 1 2 1 1 1 1 4 2 1 873 2 4 1 4 2 4 2 3 1 4 2 1 2 4 4 4 4 3 3 3 4 4 1401 1 1 2 1 2 2 2 2 3 2 4 4 1 1 1 1 2 2 2 2 4 4 1034 3 2 3 3 4 3 3 4 2 3 2 3 3 3 3 4 3 2 1 1 1 3 1151 2 1 1 4 2 2 1 2 1 2 3 3 1 2 1 1 1 3 2 3 3 2 1004 2 3 3 2 1 1 2 2 3 2 4 2 3 3 2 3 2 2 3 2 1 3 1182 1 3 4 2 3 2 4 4 3 4 4 3 2 2 3 4 4 2 2 3 2 3 1382 3 1 3 3 2 3 1 2 1 4 2 2 2 1 2 1 2 3 1 2 3 2 951 3 4 2 2 3 3 2 2 2 3 3 4 3 4 2 2 3 4 2 4 1 4 1203 2 2 2 2 2 2 2 4 3 2 3 2 2 2 4 3 2 1 4 3 3 2 1252 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1002 1 1 3 3 3 2 2 2 2 4 2 2 2 2 3 2 4 3 3 2 2 3 1073 3 3 2 1 1 4 3 3 3 2 3 1 3 1 2 1 4 2 2 1 1 1 1102 2 2 4 2 2 2 2 2 2 3 3 3 2 2 2 4 2 2 2 2 2 2 1084 2 4 2 3 2 3 2 2 1 2 2 1 2 2 2 2 2 4 4 3 1 2 972 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 4 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 1011 2 1 1 1 2 1 4 1 1 3 1 3 2 1 2 1 1 4 2 1 3 2 893 2 3 3 3 3 3 4 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 1 2 4 2 2 1202 3 2 3 1 3 1 4 3 3 4 3 2 2 2 3 4 2 2 3 1 2 1 1202 2 2 1 2 2 4 2 3 2 2 3 2 2 1 2 1 4 1 3 2 2 2 1003 2 2 2 1 2 3 2 3 4 2 4 1 2 2 2 3 2 2 2 1 1 3 1002 2 2 2 2 4 2 1 2 2 3 4 2 1 2 1 2 4 2 1 3 3 1 1051 2 1 2 4 2 2 4 3 1 2 1 3 2 1 3 2 3 2 2 2 1 2 1093 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 3 3 2 2 2 4 1 3 3 2 4 3 1103 2 2 2 2 2 2 2 2 3 4 3 3 2 2 2 2 1 2 3 4 2 2 1031 4 3 2 3 2 2 2 2 2 2 1 3 3 2 4 2 3 2 3 2 3 2 1082 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 3 3 3 1052 2 1 2 1 3 2 2 3 3 2 3 4 2 2 2 3 1 2 2 4 2 3 1054 1 4 1 4 1 2 2 3 1 1 4 2 3 3 1 2 1 2 1 2 1 2 1111 3 2 4 2 2 2 2 3 3 3 3 1 2 2 2 2 4 2 2 3 2 2 1122 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 4 1042 4 2 2 1 1 2 3 3 1 2 4 1 2 1 2 3 4 2 2 1 2 2 1021 4 3 2 3 2 2 3 2 2 4 3 1 2 1 2 2 1 1 2 2 2 2 1132 1 2 2 1 2 2 2 2 3 2 3 4 2 4 3 1 3 4 3 4 2 3 1092 2 2 2 2 2 2 2 2 4 1 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1061 3 3 3 3 4 3 2 4 4 3 4 3 2 2 1 1 3 1 2 2 4 4 1134 2 3 4 1 2 2 2 1 2 1 2 3 2 1 3 2 2 2 1 2 1 2 1072 2 2 2 4 1 4 2 4 2 2 4 2 1 2 1 3 2 2 3 1 3 1 1082 1 1 2 2 3 2 3 1 3 1 4 2 1 2 2 2 4 2 3 3 1 2 1002 2 4 2 1 2 2 2 3 2 2 3 2 2 4 4 2 1 2 2 2 4 4 1202 3 2 3 2 1 1 3 3 2 2 3 2 2 2 3 2 1 2 1 3 2 3 1142 2 2 2 1 2 2 2 2 1 3 2 3 2 1 2 2 3 2 2 2 2 1 962 1 3 1 3 3 3 2 1 3 1 4 4 3 2 2 1 2 1 4 3 3 2 1061 3 2 2 1 2 4 2 2 2 2 2 2 1 3 2 3 3 2 2 2 1 4 1063 2 1 1 1 2 1 3 1 3 1 3 3 3 1 1 3 2 4 3 4 2 2 1021 1 2 3 4 2 2 3 2 3 1 3 1 2 2 3 1 2 2 1 2 2 2 1073 3 3 2 1 4 3 1 4 2 4 4 2 2 1 4 2 2 3 2 3 3 3 133

Skala Kenakalan RemaJa10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25i1 1 1 3 2 1 3 1 4 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2i2 1 2 1 2 2 1 3 1 2 3 1 2 1 2 2 1 4 4 2 1 1 3 2 1 3,3 3 2 4 2 1 3 2 2 1 1 2 1 2 2 1 3 2 2 1 2 3 2 1 3 24 2 2 3 1 3 2 2 3 3 2 1 4 2 1 2 1 1 2 1 4 1 2 2 2 1,5 3 1 2 3 1 2 4 1 1 3 2 3 1 3 3 2 1 1 4 1 4 1 4 3 36 1 2 3 2 3 4 1 2 2 2 4 2 3 2 1 3 4 2 4 2 3 4 1 1 17 2 2 1 2 2 1 2 2 4 4 1 1 1 3 2 2 2 2 1 2 1 3 1 2 48 4 2 4 1 2 3 3 2 1 2 3 1 3 4 2 1 2 3 3 1 4 4 3 3 29 2 2 1 2 3 1 3 4 2 2 1 4 2 1 3 2 4 2 2 3 4 1 2 1 20 1 3 3 2 1 2 3 1 2 1 2 1 1 2 2 2 1 4 2 1 1 2 2 2 21 3 4 2 2 2 3 2 4 3 1 2 1 2 4 3 2 2 2 2 3 2 2 3 2 32 3 1 2 4 2 2 2 3 2 3 4 3 3 4 3 3 2 1 1 4 2 2 4 4 23 2 4 2 3 1 2 3 4 3 1 3 2 1 3 1 2 1 1 3 3 2 2 1 2 14 3 2 3 4 2 2 1 3 2 3 2 1 2 2 3 2 3 2 1 2 4 2 2 3 45 1 3 2 2 1 4 2 1 1 3 2 4 3 1 2 1 2 3 2 1 1 4 4 1 26 2 3 2 3 4 3 4 3 2 2 1 1 2 4 1 4 1 1 4 4 1 2 3 1 27 2 3 2 2 2 2 2 1 2 3 2 2 4 4 2 3 3 2 4 3 3 2 2 2 18 2 1 1 1 3 1 1 3 2 1 3 1 2 2 -1 2 1 1 3 2 1 2 2 2 29 1 3 2 3 2 3 3 3 1 2 4 2 3 4 3 2 3 3 2 2 2 3 1 3 30 1 2 3 4 4 3 3 2 2 1 3 4 2 1 3 3 1 1 2 3 2 1 2 1 21 2 2 2 2 2 1 4 4 2 1 2 1 2 1 3 2 2 1 4 1 2 4 3 2 32 3 2 2 1 2 3 3 2 1 3 2 1 3 3 1 3 1 2 2 1 4 2 2 2 33 2 2 1 2 3 2 2 1 4 2 2 2 1 2 2 4 1 2 2 2 1 2 4 4 34 2 1 2 3 1 3 3 3 2 1 2 2 2 4 1 1 2 1 2 4 1 3 1 2 25 3 2 4 2 2 2 1 3 2 1 2 1 2 4 1 1 2 1 2 2 3 2 2 2 25 2 1 2 2 1 1 4 3 2 1 1 3 1 2 4 3 1 3 1 4 1 2 1 2 27 1 3 1 3 2 3 2 1 1 4 2 2 4 1 2 2 4 1 4 2 4 3 3 1 1a 2 4 2 3 4 2 2 2 2 1 4 2 2 2 2 1 2 4 2 3 1 2 2 2 2B 2 3 1 2 4 3 1 1 2 3 2 1 1 1 1 4 3 2 3 1 2 1 3 1 4) 4 3 4 2 2 2 3 4 4 2 3 2 2 3 4 2 3 2 2 2 3 4 2 1 31 2 2 1 2 3 4 2 2 2 1 2 2 3 2 2 4 2 1 4 2 3 3 2 1 22 2 3 2 4 3 4 3 2 2 3 2 2 3 3 2 3 4 3 2 3 1 2 2 2 3~ 2 3 3 2 4 3 3 2 2 4 2 3 2 4 2 2 2 3 3 2 1 2 4 2 2~ 3 3 2 3 1 2 1 3 1 2 1 1 2 3 4 2 2 4 2 4 3 4 2 2 25 1 1 2 2 2 1 1 1 1 2 4 2 2 3 1 2 1 2 2 2 1 2 2 1 2; 4 2 4 2 2 3 2 4 2 2 2 2 2 3 1 2 2 2 2 2 1 2 2 2 4; 1 3 2 2 3 4 4 1 2 1 3 2 4 2 4 2 2 3 3 1 2 2 3 1 2~ 2 1 1 2 1 1 2 2 2 2 2 1 2 2 1 2 2 2 2 1 1 2 2 2 2l 2 3 1 2 1 2 1 1 2 4 1 3 1 2 1 1 1 2 1 4 3 2 1 2 1) 3 2 3 1 3 3 4 2 1 2 3 2 3 2 1 3 2 1 3 1 2 3 2 3 2I 1 3 1 1 2 1 1 3 2 1 1 1 1 2 3 3 2 2 1 1 2 2 3 2 1! 2 1 2 2 1 1 3 1 2 1 1 2 1 1 2 1 2 2 1 3 1 1 2 2 2I 1 3 2 2 4 3 2 4 2 2 2 3 4 3 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 3I 3 1 1 2 1 3 4 2 1 3 4 2 2 1 3 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2; 2 2 4 2 2 1 1 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 3 2 2 2I 3 2 2 1 4 4 2 2 4 1 1 1 3 1 1 1 3 1 3 4 2 1 4 4 4r 1 3 3 2 2 1 2 1 4 2 2 1 1 4 1 2 1 4 4 2 4 1 1 2 4I 4 2 4 2 2 1 3 3 1 1 2 4 2 1 2 4 2 3 2 3 1 3 2 1 1I 3 2 2 3 1 3 1 2 1 4 3 1 4 3 3 2 2 4 3 1 2 4 3 2 20 2 3 3 4 2 2 3 3 1 2 2 3 2 2 4 2 3 2 2 2 1 2 2 3 21 3 4 1 4 3 2 1 4 2 1 3 1 3 2 3 3 2 1 1 4 4 2 2 2 3

Sk I K k I Ra a ena a an emala26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 Total

2 2 1 2 1 2 2 2 2 2 2 4 2 2 2 1 4 1 2 2 2 1 2 932 2 4 1 2 3 2 1 2 1 1 2 4 3 1 2 1 4 1 3 4 2 1 972 1 2 3 2 2 1 2 2 1 1 2 2 2 2 1 2 1 4 2 3 2 3 954 2 2 2 3 1 2 2 2 4 1 4 2 2 2 1 2 1 2 2 1 2 3 991 4 3 2 1 4 3 4 1 3 4 4 1 1 4 4 3 4 3 3 2 3 2 1213 2 1 1 3 1 2 2 2 3 2 2 3 4 1 3 1 3 1 2 4 3 3 1112 2 2 3 3 1 3 2 1 2 2 4 2 2 1 2 4 1 2 4 2 3 3 1032 4 1 4 4 3 4 1 3 2 3 4 1 2 3 2 2 3 2 2 4 3 4 1261 2 1 2 1 2 2 1 2 3 1 1 4 1 2 3 1 2 1 2 1 1 3 964 1 4 2 2 2 1 4 1 1 2 1 1 2 2 1 1 2 2 2 2 3 1 902 2 2 1 2 2 1 1 2 1 1 4 1 1 2 1 3 3 3 4 4 1 2 1074 1 1 3 3 2 1 2 1 4 1 2 3 1 2 4 1 1 2 3 2 2 4 1162 2 3 2 2 1 2 2 2 4 3 3 2 3 2 2 2 4 2 3 3 4 2 1104 1 2 2 1 4 2 4 4 2 3 4 3 4 3 2 1 2 2 1 3 2 2 1181 4 2 2 3 3 1 2 2 4 1 4 2 4 1 3 4 1 3 2 2 1 4 1092 1 2 2 3 4 2 1 2 1 2 1 4 1 4 2 1 3 1 3 2 3 2 1092 3 2 2 1 1 2 4 4 2 4 3 1 2 2 3 3 1 2 2 2 2 3 1132 2 2 2 1 2 1 2 2 4 1 3 3 1 2 1 2 1 2 2 3 3 2 891 2 1 2 2 2 2 2 3 1 2 4 3 1 1 2 1 2 2 2 2 2 2 1073 2 1 4 2 2 2 2 1 3 4 4 3 2 1 3 3 4 3 3 1 3 4 1162 3 4 2 1 2 1 4 4 1 2 4 1 31 2 1 2 1 2 3 2 2 1054 1 2 2 1 3 2 1 3 2 1 4 1 2 2 2 2 1 3 2 1 2 2 1002 2 1 3 2 2 2 2 1 3 2 1 2 2 1 2 1 1 2 3 3 1 3 991 2 2 2 2 2 1 2 1 1 1 2 4 4 3 1 3 2 2 1 3 1 2 962 4 2 2 2 2 2 2 2 2 3 4 1 2 1 1 2 1 1 3 4 3 2 1012 2 2 2 1 1 2 4 1 2 1 4 2 1 2 1 4 4 2 1 1 4 2 982 1 1 4 3 3 3 3 2 1 1 4 4 4 1 4 1 3 2 4 2 2 2 1142 2 3 2 1 2 2 2 3 2 2 4 1 2 2 2 2 4 1 2 2 2 3 1071 2 4 1 2 2 3 1 1 4 1 4 1 3 3 3 3 2 3 2 2 3 4 1073 4 4 3 4 2 3 3 4 3 1 2 2 2 2 4 3 2 2 3 3 2 2 1312 3 2 2 3 3 2 4 2 2 3 4 2 2 1 2 1 4 2 2 2 1 2 1092 3 2 2 2 3 4 1 3 1 2 3 3 4 3 2 2 2 4 2 4 2 1 1222 3 2 3 1 2 2 1 2 4 2 4 1 2 2 1 3 1 2 2 1 4 2 1131 1 1 2 1 1 1 3 2 1 2 3 4 1 4 2 2 3 1 4 3 2 2 1064 1 1 2 2 1 2 2 2 1 4 3 2 2 2 2 1 1 1 2 1 1 3 862 2 3 2 1 2 4 2 3 2 2 3 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 4 1113 1 2 1 1 2 2 1 1 3 1 2 1 2 1 4 4 1 3 3 4 1 1 1041 2 2 3 4 1 2 2 2 2 2 1 3 1 2 2 2 1 2 2 2 1 3 872 2 3 2 2 4 4 3 1 1 1 4 2 2 2 1 1 3 3 2 1 2 1 943 2 2 4 3 2 2 2 2 2 4 3 3 2 3 3 4 2 2 4 3 3 2 1192 1 4 2 1 1 2 2 1 1 1 4 1 4 1 2 2 4 2 2 2 2 2 892 1 2 2 1 2 2 1 2 2 4 2 2 1 2 2 1 2 4 2 2 2 2 853 4 4 3 4 3 1 3 4 4 1 2 3 4 3 4 4 1 1 1 1 3 1 1401 3 2 1 3 2 3 2 2 1 2 4 3 1 1 2 1 2 1 2 4 2 3 992 2 3 2 2 2 1 1 2 2 2 3 1 1 2 2 3 1 3 1 2 3 2 922 1 1 2 3 4 4 1 2 1 4 2 1 2 1 1 1 3 2 3 3 1 1 1054 2 1 3 4 2 2 4 1 4 1 1 4 3 4 4 2 2 3 2 2 4 3 1173 2 4 2 1 2 1 2 2 1 2 3 3 2 1 2 1 2 4 2 1 1 4 1042 3 3 2 2 3 2 2 4 3 4 4 1 3 2 1 3 3 1 4 3 2 3 1214 2 2 4 2 2 3 2 1 2 1 4 3 2 2 3 2 4 2 2 2 4 3 1172 3 2 3 1 2 4 2 3 1 3 2 2 2 4 2 2 2 3 2 3 2 3 116

Lampiran 7

Uji Normalitas dan Homogenitas

Case Processing Summary

Cases

Valid Missing Total

N Percent N Percent N Percentkonformitas 101 100.0% 0 .0% 101 100.0%kenakalan remaja 101 100.0% 0 .0% 101 100.0%

Descriptives

Statistic Std. Errorkonformitas Mean 91,0990 ,83944

95% Confidence Lower Bound 89.4336Interval for Mean Upper Bound

92,7644

5% Trimmed Mean 91,0545

Median 90,0000Variance 71,170Std, Dev'lation 8.43624Minimum 70,00

Maximum 111.00Range 41.00Interquartile Range 11.5000

Skewness ,153 ,240

Kurtosis -.101 .476

kenakalan remaja Mean 108.0396 1,19694

95% Confidence Lower Bound 105,6649Interval for Mean Upper Bound

110.4143

5% Trimmed Mean 107.4807Median 107,0000

Variance 144,698 --Std. Deviation 12.02907

Minimum 85,00

Maximum 146,00

Range 61.00Interquartile Range 14,5000Skewness .644 ,240

Kurtosis .903 .476

Tests of Normality

This IS a lower bound of the true significance.a LiIHefors Significance Correction

Kolmoaorov-Smirnov(a) Shaoiro-Wilk

Stalistic df Sia. Statistic df Sia.konformitas .073 101 .200(') .990 101 .632kenakalan remaja .076 101 .163 .967 101 .013

,

Test of Homogeneity of Variance

LeveneStatistic df1 df2 Sig.

konformitas Based on Mean 2.123 1 99 .148Based on Median 2.060 1 99 .154Based on Median andwith adjusted df 2.060 1 95.561 .155

Based on trimmed 2.149 1 99 .146meankenakalan remaja Based on Mean 1.733 1 99 .191

Based on Median 1.919 1 99 .169Based on Median andwith adjusted df 1.919 1 98.108 .169

Based on trimmed 1.921 1 99 .169mean

Tests of Normality

KolmoQorov-Smirnov(a) Shapiro-Wilk

Statistic df Sio. Statistic df Sia.konformitas .073 101 .200(') .990 101 .632kenakalan remaja .076 101 .163 .967 101 .013

, This IS a lower bound of the true significance.a Lilliefors Significance Carrection

Means

Case Processing Summary

Cases

Included Excluded Total

N Percent N Percent N Percentkenakalan remaja

101 100,0% 0 ,0% 101 100,0%, konformitas

Lampiran 8

kenakalan remaja

Linearitas

Report

konformitas Mean N Std. Deviation Minimum Maximum Ran~e

70,00 89,0000 1 , 89,00 89,00 ,0072,00 85,0000 1 , 85,00 85,00 ,0075,00 99,0000 1 , 99,00 99,00 ,0077,00 94,0000 2 2,82843 92,00 96,00 4,0078,00 96,0000 1 , 96,00 96,00 ,0079,00 99,0000 1 , 99,00 99,00 ,0080,00 100,3333 3 9,07377 90,00 107,00 17,0081,00 111,0000 1 , 111,00 111,00 ,0082,00 102,5000 2 6,36396 98,00 107,00 9,0083,00 104,6667 6 13,50062 94,00 126,00 32,0084,00 98,5000 2 17,67767 86,00 111,00 25,0085,00 110,4000 5 17,42986 95,00 140,00 45,0086,00 104,5000 2 6,36396 100,00 109,00 9,0087,00 114,0000 6 14,01428 97,00 138,00 41,0088,00 103,0000 4 3,46410 100,00 108,00 8,0089,00 105,4000 10 11,53930 89,00 122,00 33,0090,00 112,7500 4 12,55322 104,00 131,00 27,0091,00 98,7500 4 12,50000 87,00 116,00 29,0092,00 111,0000 2 2,82843 109,00 113,00 4,0093,00 112,6667 6 5,00666 107,00 119,00 12,0094,00 96,6667 3 8,50490 87,00 103,00 16,0095,00 117,0000 7 9,45163 105,00 133,00 28,0096,00 106,5000 2 ,70711 106,00 107,00 1,0097,00 120,2000 5 16,11521 103,00 146,00 43,0098,00 104,0000 2 4,24264 101,00 107,00 6,0099,00 120,0000 3 17,34935 109,00 140,00 31,00101,00 109,0000 2 12,72792 100,00 118,00 18,00102,00 105,0000 1 , 105,00 105,00 ,00103,00 105,5000 2 ,70711 105,00 106,00 1,00

104,00 114,0000 1 , 114,00 114,00 ,00

105,00 113,0000 4 10,86278 100,00 125,00 25,00

107,00 114,0000 1 , 114,00 114,00 ,00

108,00 115,0000 2 2,82843 113,00 117,00 4,00110,00 108,0000 1 108,00 108,00 ,00111,00 116,0000 1 , 116,00 116,00 ,00

Total 108,0396 101 12,02907 85,00 146,00 61,00

ANOVA Tabla

-Sum ofSqua~e:l df Mean Square F

~-=-=-kenakalan remaja Between (Combined) 5621,:147- 34 1G~),337 1,233 ,230• konformitas Groups Linearity 1961,808 1 1961,808 14,633 ,000

Devitllion from Linearily :l659,633 33 nO.mm ,827 ,721

'Within Groups 8848,400 66 134,067Total 14460,842 100

Measures of Association

R R Squared Eta Eta Squaredkenakalan remaja -

,368 ,136 ,623 ,388• konformitas " 'I

, .;

"

Lampiran 9

CorrelationsDescriptive Statistics

Mean Std. Deviation Nkonformitas 91,0990 8,43624 101

kenakalan remaja 108,0396 12,02907 101

Correlations

kenakalankonformitas remaia

konformitas Pearson Correlation 1 ,368*Sig. (2·tailed) .000N 101 101

kenakalan remaja Pearson Correlation ,368" 1Sig. (2·tailed) .000N 101 101

*". Correlation is significant at the 0.01 level (2-talfed).

T-TestGroup Statistics

I

I/

Std. Errorjender N Mean Std. Deviation Mean

konforrnitas lakHaki 50 93,8400 7,17524 1,01473

perempuan 51 88,4118 8,77537 1,22880

Independent Samples Test

Levene's Test forEaualitv of Variances Hast for EauaJilv of Means

95% ConfidenceInlerval of the

Mean Std. Error Difference

F Sl,. I " Sl,. "·laHed) Difference Difference Lower UPperkonformilas Equal variances

2,123 ,148 3,399 99 ,001 5,4282 1,59679 2,25986 8,59661assumedEqual variance:;

3,406 95,926 ,001 5,4282 1,59362 2,26489 8,59158not assumed

T-TestGroup Statistics

Std. Errorjender N Mean Std. Deviation Mean

kenakalan remaja iaki·laki 50 109,2200 10,82003 1,53018

perempuan 51 108,8824 13,11129 1,83595

Independent Samples Test

Levene's Test forEaualitv of Variances t-test for Eaualltv Df Means

95% CDnfidenceInterval Df the

Mean Std. ErrDr Difference

F Si,. I df 81g. (Z-tailed) Difference Difference Lower UpDerkenakalan remale Equal variances

1,733 ,191 ,976 99 ,331 2,3376 2,39455 -2,41367 7,08896assumed

Equal variances,978 96,216 ,330 2,3376 2,39001 -2,40636 7,08165

not assumed

YAYASAN ALHIDAYAH DEPOK

MADRASAH TSANAWIYAH ALHIDAYAHRawadenok, Kel. Rangkapan Jaya Saru, Kec. Pancoranmas,

Kola Depok, Kode Pos 16434 Telp: (021) 77882144

\TUS: DISAMAKAN .~K N_O.: NWil!:'1TS~05/19~?~~_~ ~~~§>.rv1: 2~3]3:93.~:..~62_~

Surat KeteranganNomor :312/MTs.i/36/rJS.5/SK/X/06.

Yang bertanda tangan di bawah ini , Kepala Madrasah TsanawiyahAI-Hidayah Rawadenok Kel.Rangkepanjaya Bam Kec. Pancoran MasDepok, dengan ini menerangkan bahwa:

Nama

NIM

Jurusan

: Siti Maryanah

: 102070025930

: PsikologiFakPsikologi DIN Syarif Hidayatullah Jakarta

Adalah benar Mahasiswi tersebut diatas. Te1ah melaksanakan tugasdengan baik, dalam rangka Penelitian selama kurang 1ebih 1 (satu) bulandimulai tanggal 12 Agustus 2006 di Madrasah Tsanawiyah AI-Hidayah,yang kami pimpin.

Demikian Surat Keterangan mI diberikan, untuk dapat dipergunakansebagaimana mestinya.