Nama Mata Kuliah

Jurusan : Pendidikan Kimia

SKS/JS : 3 SKS/3 JS

Mata Kuliah : Telaah dan Pengembangan Kurikulum

Semester : IV

Kode Mata Kuliah : KIM 6202

standar kompetensi : Mahasiswa memahami peranan kurikulum dalam pendidikan; memahami kontribusi bidang-bidang keilmuan dalam pengembangan desain kurikulum, asesmen kebutuhan, beberapa model umum pengembangan kurikulum, beberapa model evaluasi kurkulum; mampu menganalisis kurikulum sains aspek kimia yang sudah dan sedang berlaku/dirancang; mampu mengembangkan silabus, rencana program tahunan/semester, rancangan program pembelajaran dan kelengkapannya sesuai kurikulum yang sedang berlakuMata Kuliah Prasyarat : Memiliki wawasan tentang perkembangan peserta didik dan implikasinya dalam pembelajaran, Kimia Dasar I dan II.

Kompetensi DasarIndikator Hasil BelajarMateri Pokok

1. Memahami peranan kurikulum dalam pendidikan

1.1 Memahami berbagai definisi kurikulum

1.2 Menjelaskan peranan/posisi kurikulum dalam pendidikan

Kurikulum dalam pendidikan

Pengertian kurikulum secara sempit dan luas (kurikulum dalam dimensi ide, rencana, proses, dan hasil) Peranan kurikum (dalam konteks interaksi B-M, akuntabilitas, dan evaluasi, serta pemenuhan pendidikan masa sekarang dan masa depan)

Hubungan Kurikulum dan standar pendidikan

2. Memahami kontribusi bidang-bidang terkait dalam pengembangan desain kurikulum 2.1 Menjelaskan kontribusi filsafat dalam pengembangan rancangan kurikulum

2.2 Menjelaskan kontribusi sosiologi dalam pengembangan rancangan kurikulum

2.3 Menjelaskan kontribusi psikologi dalam pengembangan rancangan kurikulumKontribusi bidang-bidang keilmuan dalam pengembangan kurikulum

Kontribusi filsafat

Kontribusi sosialogi

Kontribusi psikologi

Kompetensi DasarIndikator Hasil BelajarMateri Pokok

3. Memahami fungsi need assessmen dalam pengembangan kurikulum 3.1 Menjelaskan pengertian dan fungsi need assessmen dalam pengembangan kurikulum

3.2 Menjelaskan fungsi need assessmen dalam pengembangan kurikulumAsesmen kebutuhan Pengertian asesmen kebutuhan

Fungsi asesmen kebutuhan dalam pengembangan kurikulum

4. Memahami model-model pengembangan kurikulum 4.1 Menjelaskan model objectives dlm pengembangan kurikulum

4.2 Menjelaskan model interaksi dlm pengembangan kurikulum

4.3 Memberikan model lain yang berupa kombinasi (kompromi) dari kedua model dimana tingkat dominasi dari model objectives dan interaksi dapat bervariasi.

4.4 Menjelaskan model pengembangan Kurikulum Tingkat satuan Pendidikan (KTSP) 2006Model-model pengembangan kurikulum

model objectives (tujuan) model interaksi

beberapa contoh model pengembangan yang berupa kombinasi dari kedua model objectives dan interaksi

pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP, 2006) : standar isi (S) standar kompetensi lulusan (SKL), dan silabus.

5. Memahami beberapa model evaluasi kurikulum 5.1 Mengenal beberapa model evaluasi kurikulum yg tergolong evaluasi kualitatif dan kuantitatif

5.2 Menjelaskan secara umum model Taylor & CIPP

5.3 Menjelaskan secara umum model studi kasus, model iluminatif, & model responsifModel evaluasi kurikulum

model kuantitatif (model Taylor & model CIPP)

model kualitatif (model studi kasus, model iluminatif, & model responsif)

6. Menganalisis perangkat kurikulum sains aspek kimia yang sedang berlaku dan menjelaskan aspek-aspek baru/ berubah dalam Kurikulum yang sedang berlaku terhadap kurikulum sebelumnya6.1 Menjelaskan komponen-komponen kurikulum jenjang Pendidikan Dasar (khususnya SMP/sejenjang) yang sedang berlaku

6.2 Menjelaskan aspek-aspek baru dalam Kurikulum Pendidikan Dasar yang sedang berlaku atau berubah dari kurikulum sebelumnya

6.3 Menjelaskan komponen-komponen kurikulum jenjang Pendidikan Menengah (SMA/sejenjang) yang sedang berlaku

6.4 Menjelaskan aspek-aspek baru dalam Kurikulum Pendidikan Menengah yang sedang berlaku atau yang berubah dati kurikulum sebelumnya Analisis perangkat kurikulum*

KTSP 2006, kurikulum 2004 (KBK), kurikulum1994 terutama aspek kimia untuk jenjang Pendidikan Dasar

Kurikulum 1994, kurikulum 2004, dan KTSP terutma kimis untuk jenjang siswa Pendidikan Menengah (SMA/sejenjang)

* disesuaikan dengan kurikulum yang sedang berlaku (KBK 2004 dapat dipandang sebagai uji awal KTSP)

Kompetensi DasarIndikator Hasil BelajarMateri Pokok

7. Mmengembangkan silabus 7.1 Menjelaskan pengertian dan komponen-komponen silabus sesuai kurikulum yang berlaku (KTSP)

7.2 Menjelaskan prinsip-prinsip pengembangan silabus (KTSP)

7.3 Menjelaskan langkah-langkah pengembangan silabus (KTSP)

7.4 Mengembangkan silabus pembelajaran aspek kimia untuk siswa jenjang Pendidikan Dasar (khususnya SMP/sejenjang) sesuai pedoman kurikulum yang berlaku (KTSP)

7.5 Mengembangkan silabus pembelajaran kimia untuk siswa jenjang Pendidikan Menengah (SMA/sejenjang) sesuai pedoman kurikulum yang berlaku (KTSP)Pengembangan silabus sesuai kurikulum berlaku (KTSP)

Pengertian silabus

Prinsip pengembangan silabus

Unit waktu silabus

Pengembang silabus

Langkah-langkah pengembangan dan komponen-komponen silabus

Pengembangan silabus berkelanjutan

Pengembangan silabus pembelajaran IPA asek kimia Pendidkan Dasar (khususnya SMP/sejenjang)

Pengembangan silabus pembelajaran kimia untuk siswa Pendidikan Menengah (SMA/sejenjang)

8. Menganalisisis buku pelajaran (text-book); menentukan isi kompetensi dalam pokok bahasan (pengetahuan dan proses sains aspek kimia) yang sesuai dengan kompetensi dalam silabus; dan 8.1 Mengidentifikasi pokok bahasan/topik/sub-topik aspek kimia dlm buku pelajajaran IPA/Sains Pendidikan Dasar (khususnya SMP/sejenjang).

8.2 Menentukan isi kompetensi (pengetahuan/konsep dan proses sains aspek kimia) Pendidikan Dasar dlm buku pelajaran yang sesuai dengan silabus

8.3 Membandingkan kedalaman kajian kompetensi dalam buku dengan tuntutan kedalaman dalam silabus

8.4 Menentukan contoh-contoh obyek belajar yang sesuai dan membedakannya dengan noncontoh jika ditemukan. Analisis buku pelajaran

Pokok bahasan/topik/sub-topik aspek kimia dalam buku pelajaran siswa Pendidikan Dasar Pengetahuan/konsep dan proses sains aspek kimia serta kedalamannya untuk siswa jenjang Pendidikan Dasar

Kompetensi DasarIndikator Hasil BelajarMateri Pokok

membandingkan kedalaman kajian kompetensi dalam buku dibanding dengan tuntutan kedalaman dalam silabus8.5 Menentukan pokok bahasan, kompetensi (pengetahuan/ konsep dan proses kimia) dlm buku pelajajaran Pendidikan Menengah (SMA/sejenjang) yang sesuai dengan silabus

8.6 Membandingkan kedalaman kajian kompetensi dalam buku dibanding dengan tuntutan kedalaman dalam silabus

8.7 Menentukan contoh-contoh obyek belajar yang sesuai dan membedakannya dengan noncontoh jika ditemukan. Pengetahuan/konsep dan proses sains kimia serta kedalamannya dalam buku pelajaran untuk siswa jenjang Pendidikan Menengah (SMA/sejenjang)

9. Menyusun/membuat kalender akademik dan rencana program tahunan/ semesteran sesuai kurikulum yang berlaku9.1 Menyusun/membuat kalender akademik dan rencana program pembelajaran IPA aspek kimia tahunan/semesteran untuk siswa jenjang Pendidikan Dasar (khususnya SMP/sejenjang)

9.2 Menyusun/menusun kalender akademik dan rencana program pembelajaran kimia tahunan/semesteran untuk siswa jenjang Pendidikan Menengah (khususnya SMP/sejenjang) Rencana program tahunan/ semesteran sesuai kurikulum yang berlaku (KTSP)

Kalender akademik

Waktu efektif

Rencana program pembelajaran tahunan/semesteran

10. Membuat rancangan program pembelajaran (RPP) dan kelengkapannya 10.1 Menjelaskan komponen-komponen RPP, kelengkapan pembelajaran, dan pengorganisasiannya

10.2 Membuat/mengembangkan rancangan program pembelajaran IPA aspek kimia dan kelengkapannya untuk siswa jenjang Pendidikan Dasar (khususnya SMP/sejenjang) sesuai silabus Rancangan program pembelajaran dan kelengkapannya

Rancangan program pembelajaran IPA aspek kimia (SK, KD, indikator, & uraian materi; model pendekatan, metode, teknik pembelajaran kelengkapan; asesmen pembelajaran), kelengkapan pembelajaran (LKS, media pembelajaran, instrumen asesmen), dan format RPP untuk siswa jenjang Pendidikan Dasar (khususnya SMP/sejenjang).

10.3 Membuat rancangan program pembelajaran kimia dan kelengkapannya untuk siswa jenjang Pendidikan Menengah (SMA/sejenjang) sesuai silabus Sda, tetapi untuk siswa jenjang Pendidikan Menengah (SMA/sejenjang).

Refference:

Sukmadinata N. S. (1997). Pengembangan kurikulum Teori dan Praktek. Bandung : PT Remaja Rosda Karya

Departemen Pendidikan Nasional, Panduan dan Perangkat KTSP

Departemen Pendidikan Nasional, Perangkat Kurikulum 2004

Departemen Pendidikan dan Kebudayaan, Perangkat Kurikulum 1994.

Hasan S. H. (1988). Evaluasi Kurikulum. Jakarta: Departemen Pendidikan dan Kebudayaan

Brady, L. (1990). Curriculum Development. Third Edition. Sydney : Prentice Hall.

McNeil J. D. Kurikulum Sebuah Pengantar (diterjemahkan oleh Subandijah, 1988). Yogyakarta : Wira sari.

Hasan S. H. (2004). Kurikulum dan Tujuan Pendidikan. Makalah Disajaikan dalam Seminar Pascasaarjana UPI 21-12-2004

PAGE 1