SESUAI SN DIKTI (BERCIRI ASWAJA)

Kurikulum UNISNU 2017 Sesuai SN Dikti (Berciri Aswaja)

KURIKULUM PGSD UNISNU 2017 SESUAI SN DIKTI

(BERCIRI ASWAJA)

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

JENJANG S1

FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN

UNIVERSITAS ISLAM NAHDLATUL ULAMA JEPARA

2017


KEPUTUSAN DEKAN FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN

UNIVERSITAS ISLAM NAHDLATUL ULAMA (UNISNU) JEPARA Nomor : FTIK/D/SK/PP.01/032/08/2017

Tentang

KURIKULUM PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR (PGSD)

FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN UNISNU JEPARA TAHUN 2017 Menimbang : 1. Bahwa untuk menyediakan dasar dan pedoman penyelenggaraan

perkuliahan program sarjana (S1) pada program studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD), maka perlu disusun kurikulum program studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD);

2. Bahwa untuk memberikan kepastian hukum dan terciptanya tertib administrasi terkait dengan diktum 1 di atas, maka dipandang perlu untuk diterbitkan Keputusan Dekan.

Mengingat :

1. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional;

2. Undang-Undang Nomor 12 Tahun 2012 tentang Pendidikan Tinggi; 3. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia

Nomor 49 Tahun 2014 tentang Standar Nasional Pendidikan Tinggi; 4. Peraturan Presiden Republik Indonesia Nomor 8 Tahun 2012

tentang Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia; 5. Peraturan Pemerintah Nomor 17 Tahun 2010 tentang Pengelolaan

dan Penyelenggaraan Pendidikan; 6. Keputusan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik

Indonesia Nomor 149/E/O/2013 tentang Penggabungan Institut Islam Nahdlatul Ulama Jepara, Sekolah Tinggi Ilmu Ekonomi Nahdlatul Ulama Jepara, dan Sekolah Tinggi Teknologi dan Desain Nahdlatul Ulama Jepara Yang Diselenggarakan Oleh Yayasan Pendidikan Tinggi Nahdlatul Ulama di Kabupaten Jepara Provinsi Jawa Tengah Menjadi Universitas Islam Nahdlatul Ulama Jepara di Kabupaten Jepara Provinsi Jawa Tengah Yang Diselenggarakan Oleh Yayasan Pendidikan Tinggi Nahdlatul Ulama di Kabupaten Jepara Provinsi Jawa Tengah;

7. Peraturan Yayasan Pendidikan Tinggi Nahdlatul Ulama Jepara Nomor: 157/KEP-YAPT/O/XII/2014 Tentang Statuta UNISNU Jepara;

8. Keputusan Rektor UNISNU Jepara Nomor 028/SK/UNISNU/X/2013 tentang Pedoman Evaluasi Keberhasilan Studi Mahasiswa UNISNU Jepara.

9. Keputusan Menristekdikti Nomor: 470/KPT/I/2016 tentang Pembukaan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Program Sarjana pada UNISNU Jepara;

10. Keputusan Rektor UNISNU Jepara Nomor: 102/PR/UNISNU/IX/2016 tentang Standar Proses dan Penilaian Pembelajaran UNISNU Jepara.

Memperhatikan : 1. Hasil Workshop Peninjauan Kurikulum PGSD pada tanggal 25 Juli 2017;

2. Keputusan Rapat Pimpinan Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan UNISNU Jepara pada tanggal 8 Agustus 2017; .

MEMUTUSKAN Menetapkan : KEPUTUSAN DEKAN TENTANG KURIKULUM PROGRAM STUDI

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR (PGSD) FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN UNISNU JEPARA TAHUN 2017.


Pertama : Menetapkan Kurikulum Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

(PGSD) Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan UNISNU Jepara tahun 2017 sebagaimana dalam lampiran surat keputusan ini.

Kedua : Keputusan ini berlaku sejak ditetapkan dengan ketentuan apabila di kemudian hari ternyata terdapat kekeliruan dalam penetapan ini akan ditinjau kembali dan dibetulkan sebagaimana mestinya.

Ditetapkan di : Jepara Pada tanggal : 21 Agustus 2017 ----------------------------------------- Dekan, Drs. H. Mahalli, M.Pd

NIY. 2 611110 89 001


A. IDENTITAS PROGRAM STUDI

1 Nama/Kode Pendidikan Guru Sekolah Dasar

2 Izin Nomor : 470/KPT/I/2016

3 Akreditasi Belum Terakreditasi

4 Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd.)

5 Deskripsi

Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar adalah salah satu jurusan di

Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan yang bertujuan untuk

menghasilkan sarjana calon guru Sekolah Dasar yang profesional,

unggul, berbudaya, berdaya saing global dalam bidang pendidikan

dasar, dengan berpedoman pada prinsip ahlu al-sunnah wal jama’ah”.

6 Visi

Membentuk calon guru pendidikan sekolah dasar yang profesional,

unggul, cendekia, berdaya saing, dan berjiwa entrepreneurship serta

berkepribadian ahlu al-sunnah wal jama’ah

7 Misi a. Menyelenggarakan pendidikan dalam bidang pendidikan sekolah

dasar yang profesional, unggul, cendekia, berdaya saing, dan

berjiwa entrepreneurship serta berkepribadian ahlu al-sunnah wal

jama’ah”.

b. Melaksanakan pendidikan tenaga pendidik dan kependidikan

dalam bidang pendidikan sekolah dasar yang memiliki kompetensi

pedagogik, professional, kepribadian dan sosial yang dilandasi

nilai-nilai ahlu al-sunnah wal jama’ah.

c. Melaksanakan penelitian dan pengabdian dan mengembangkan

inovasi dalam bidang pendidikan sekolah dasar yang dapat

dimanfaatkan oleh stakeholders dengan dedikasi dan komitmen

yang tinggi kepada masyarakat dalam penyebaran dan

pengimplementasian pendidikan sekolah dasar.

d. Menyelenggarkan kerjasama dalam skala regional, nasional,

maupun internasional dalam pengembangan pendidikan sekolah

dasar dalam rangka peningkatan kualitas mahasiswa dan civitas

akademika.

8 Tujuan 1. Menghasilkan tenaga pendidik dan kependidikan dalam bidang

pendidikan sekolah dasar yang profesional, unggul, cendekia,

berdaya saing, dan berjiwa entrepreneurship serta berkepribadian

ahlu al-sunnah wal jama’ah”.

2. Menghasilkan tenaga pendidik dan kependidikan dalam bidang

pendidikan sekolah dasar yang memiliki kompetensi pedagogik,

professional, kepribadian dan sosial yang dilandasi nilai-nilai ahlu

al-sunnah wal jama’ah.

3. Menghasilkan karya-karya penelitian, pengabdian dan inovasi

dalam bidang pendidikan sekolah dasar yang dapat dimanfaatkan

oleh stakeholders dengan dedikasi dan komitmen yang tinggi


kepada masyarakat dalam penyebaran dan pengimplementasian

pendidikan sekolah dasar.

4. Membangun kerjasama kerjasama dalam skala regional, nasional,

maupun internasional dalam pengembangan pendidikan sekolah

dasar dalam rangka peningkatan kualitas mahasiswa dan civitas

akademika.

B. RUMPUN KEILMUAN

Deskripsi Bidang Ilmu

1. Bidang ilmu yang menjadi pokok program studi PGSD UNISNU Jepara

Keilmuan dan keahlian yang akan diselenggarakan oleh Prodi S-1 Pendidikan Guru Sekolah

Dasar FTIK UNISNU Jepara mencakup bidang ilmu yang di ajarkan di sekolah dasar. Hal

ini relevan dengan salah satu capaian pembelajaran dari lulusan prodi PGSD, yaitu memiliki

kemampuan literasi yang terkait dengan bidang utama (Bahasa Indonesia, IPA, IPS,

Matematika, dan Bahasa Inggris) dan bidang ilmu pendukung (Pendidikan Jasmani, Seni,

dan Keterampilan) yang mendukung peningkatan mutu pembelajaran berbasis TIK di SD.

Keilmuan tersebut memiliki keterkaitan dan konstelasi dengan bidang ilmu yang diberikan

pada level delapan dan sembilan (S-2 dan S-3) pendidikan dasar, sehingga bidang keilmuan

yang diselenggarakan PGSD menjadi bekal yang memadai untuk meneruskan studi ke strata

yang lebih tinggi (S-2) atau Pendidikan Profesi Guru.

Orientasi pengembangan keilmuan dan implementasi tri dharma perguruan tinggi pada

program studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar UNISNU Jepara selalu berpegang teguh pada

prinsip-prinsip dasar ahlu al sunnah wal jama’ah (aswaja), yaitu : Pertama, prinsip al-

tawassuth, yaitu jalan tengah, tidak ekstrem kanan atau kiri. Kedua, prinsip tawazun, yakni

menjaga keseimbangan dan keselarasan, sehingga terpelihara secara seimbang antara

kepentingan dunia dan akherat, kepentingan pribadi dan masyarakat, dan kepentingan masa

kini dan masa datang. Ketiga, prinsip al-tasamuh, yaitu bersikap toleran terhadap perbedaan

pandangan, terutama dalam hal-hal yang bersifat furu’iyah, sehingga tidak terjadi perasaan

saling terganggu, saling memusuhi, dan sebaliknya akan tercipta semangat kekeluargaan dan

persaudaraan yang islami (ukhuwah islamiyah). Prinsip keempat, ta’adul (keseimbangan)

Ahlussunnah Wal Jamaah terefleksikan pada kiprah mereka dalam kehidupan sosial, cara

mereka bergaul serta kondisi sosial pergaulan dengan sesama muslim yang senantiasa

bertasamuh terhadap sesama muslim maupun umat manusia pada umumnya.

Kelima, prinsip amar ma’ruf nahi munkar (menyeru kepada kebaikan dan mencegah

kemungkaran).


Diagram alir dari body of knowledge Prodi S-1 PGSD FTIK UNISNU Jepara secara garis besar

ditunjukkan pada Gambar 1.

Gambar 1. Peta keterkaitan keilmuan dan keahlian prodi S-1 PGSD dengan bidang lainnya.

2. Deskripsi Perkembangan bidang ilmu atau bidang kajian saat ini dan 10 tahun ke

depan

Bidang ilmu atau bidang kajian yang menjadi pokok dari program Studi S1 PGSD saat ini

mengalami perkembangan yang signifikan dan akan terus berlanjut di tahun-tahun

mendatang mengikuti kebutuhan masyarakat, khususnya dalam upaya menangani

permasalahan pendidik saat ini yang terkait dengan distribusi, pemerataan, kekurangan guru,

kualifikasi, serta profesionalisme. Bidang ilmu PGSD S1 dibutuhkan di semua lingkungan

masyarakat, pemerintah maupun swasta dalam upaya memenuhi kebutuhan guru SD,

khususnya yang terkait dengan masalah distribusi, pemerataan, kekurangan guru di daerah

terpencil, kualifikasi, serta profesionalisme. Bidang ilmu PGSD S1 akan semakin

berkembang karena dengan semakin berkembangnya jumlah penduduk, dan perkembangan

TIK, serta adanya bonus demografi, kebutuhan guru SD sangat dibutuhkan oleh masyarakat,

swasta, dan pemerintah. Melalui prodi PGSD S1 akan menjawab masalah kebutuhan guru

terkait dengan distribusi, pemerataan, kekurangan guru di daerah terpencil, kualifikasi, serta

profesionalisme. Lulusan prodi S1 pendidikan guru sekolah dasar harus mampu mengkaji

implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pendidikan dasar dan iptek yang

memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan

kaidah, tata cara dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan, desain atau

Keilmuan pendidikan dan pedagogi

Keahlian dalam Penelitian Pend.

dasar, dan Publikasi Ilmiah

Keilmuan dan Keahlian

Sarjana PGSD

Keahlian dalam penggunaan instrumen dan

pengelolaan laboratorium pendidikan

Keahlian dalam IPTEKS, TIK, Model

Pembelajaran Inovatif

Pengetahuan

MAPEL SD. Konsep

dasar bahasa Ind,

Konsep dasar IPA :

Konsep Dasar IPS,

Matematika

Psikologi, Teori Belajar dan Pembelajaran,

kurikulum, Evaluasi Pendidikan, Ke- NU-an

Ilmu Pendidikan Dasar

Keahlian Bidang lain (multi dan

interdisipliner):

(Matematika, Statitika, Bahasa

Indonesia, Bahasa Inggris,

Bahasa Arab, Teknologi

informasi, Manajemen

Pendidikan)

PGSD


kritik seni, menyusun deskripsi saintifik hasil kajiannya serta mempublikasikannya.

C. RANCANGAN KURIKULUM

Secara skematis tahapan penyusunan kurikulum dapat dikembangkan berdasar skema

berikut.

Telaah keilmuan dan

Keahlian

Kajian kebutuhan

masyarakat dan

stake holder

Tahap inventarisasi informasi dan

pengumpulan data melibatkan stake

holder, forum/pengelola prodi sejenis

PROFIL LULUSAN

Tahap penting : peran lulusan disesuai-

kan dengan jenjang kualifikasi KKNI dan

SNDikti

CAPAIAN PEMBELAJARAN

(CP)

Kemampuan yang diperlukan untuk

menjalankan peran lulusan sesuai profil

Pemilihan dan Bobot

BAHAN KAJIAN

Memperhatikan kedalaman dan

cakupan materi

Pembentukan mata kuliah,

sks dan diskripsinya

Menyusun Struktur

Kurikulum

Sebaran dan jumlah sks mengacu pada

SNDikti

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

Dikembangkan dosen secara mandiri

atau bersama dalam kelompok keahlian

suatu bidang Ilmu pengetahuan

dan/atau teknologi dalam program

studi.

Gambar 2. Alur penyusunan kurikulum program studi sesuai SN Dikti

1. Profil Lulusan Program Studi

Program Studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD-Elementary Teacher Education)

jenjang Sarjana diarahkan untuk menghasilkan sarjana strata 1 (S1) Pendidikan Dasar yang

memiliki keahlian sebagai:

a. Tenaga Pendidik pada jenjang sekolah dasar yang mampu merencanakan,

melaksanakan, mengevaluasi dan mengembangkan pembelajaran berdasar keilmuan,

karakter, dan inovasi untuk meningkatkan mutu pendidikan.


b. Peneliti, Praktisi dan Konsultan Pendidikan yang mampu memecahkan

permasalahan pembelajaran serta mampu menghasilkan inovasi pembelajaran yang

teruji untuk peningkatan mutu pendidikan di sekolah dasar.

c. Teacherprenuer yang Memiliki jiwa kewirausahaan (enterpreneurship), kemandirian

dalam berkarya dan berinovasi di tingkat satuan pendidikan dasar dalam bidang

pengelola pendidikan dan memanajemen lembaga pendidikan.

2. Analisis Profil Lulusan

Contoh (C.2a): Analisis Profil Prodi PGSD (S1)

Secara umum kurikulum Prodi S1 PGSD disusun berdasarkan Peraturan Presiden no

8 tahun 2012 tentang KKNI dan Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan No 14

Tahun 2014 tentang Standar Nasional Pendidikan Tinggi (SNPT), sehingga profil lulusan

prodi S1 PGSD ditetapkan berdasarkan kepentingan penyiapan guru SD yang pendidik,

peneliti, dan berbudaya.

Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar UNISNU Jepara membekali para

mahasiswa dengan kemampuan teoritis dan praktis tentang multiple intelligences agar

nantinya dapat menjadi guru yang profesional dengan memaksimalkan potensi anak

didiknya dengan berdasar pada inti ajaran Ahlussunnah Wal Jamaah.

Tantangan yang dihadapi dan dipersiapkan Prodi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar

adalah bagaimana alumninya dapat bersaing untuk menjadi guru di sekolah internasional

yang menuntut penguasaan bahasa Inggris aktif maupun pasif. Di luar bidang pendidikan

beberapa alumni juga dapat bekerja menjadi PNS di luar instansi pendidikan, polisi dan

militer, dan terjun di dunia kewirausahaan.

Dalam kehidupan di masyarakat, maka Prodi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar

harus tetap mengedepankan kualitas lulusan, mempersiapkan mereka dengan bekal yang

cukup untuk melanjutkan pendidikan profesi guru atau ke S2 Pendidikan dasar, tidak sedikit

lulusan Prodi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar berprestasi dalam studi lanjut di S2

pendidikan dasar. Keseimbangan antara kedalaman penguasaan ilmu sesuai mata pelajaran

di Sekolah Dasar, serta penguasaan metode pembelajaran yang kreatif dan inovatif

didukung keterampilan penggunaan TIK, kemampuan bahasa Inggris dan kemampuan

bahasa arab menjadi unggulan Prodi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar UNISNU Jepara.

3. Capaian Pembelajaran

Analisis profil lulusan prodi menjelaskan kesesuaian profil lulusan yang ditetapkan dengan tuntutan perkembangan keilmuan atau keahlian khusus dan kebutuhan pengguna.


Rumusan capaian pembelajaran disusun berdasarkan Permendikbud Nomor 49 Tahun 2014

tentang Standar Nasional Pendidikan Tinggi dan memiliki level/jenjang sesuai dengan

jenjang Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia.

Tabel 1. Rumusan Capaian Pembelajaran Program Studi PGSD UNISNU Jepara

Aspek Capaian Pembelajaran

Sikap a) Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius;

b) Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan

agama, moral, dan etika;

c) Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa,

bernegara dan peradaban berdasarkan Pancasila;

d) Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki

nasionalisme serta rasa tanggung jawab pada negara dan bangsa;

e) Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama dan kepercayaan serta

pendapat atau temuan orisinal orang lain;

f) Bekerjasama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat

dan lingkungan;

g) Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara;

h) Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik;

i) Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang keahliannya

secara mandiri; dan

j) Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan dan kewirausahaan

Pengetahuan a. Menguasai prinsip – prinsip dan teori-teori pendidikan di sekolah dasar.

b. Menguasai konsep tentang karakteristik perkembangan peserta didik di sekolah

dasar, baik perkembangan fisik, psikologis, dan sosial.

c. Menguasai pengetahuan konseptual bidang studi di sekolah dasar meliputi

Bahasa Indonesia, Matematika, IPA, IPS, PKn, SBdP, dan PJOK.

d. Menguasai konsep kurikulum, pendekatan, strategi, model, metode, teknik,

bahan ajar, media dan sumber belajar yang inovatif sebagai guru kelas di

sekolah dasar.

e. Menguasai konsep dan teknik evaluasi proses dan evaluasi hasil pembelajaran

di sekolah dasar.

f. Menguasai konsep dasardan prosedur penelitian yang dapat memecahkan

permasalahan pembelajaran di sekolah dasar.

g. Menguasai konsep dan teknik layanan bimbingan penyuluhan di sekolah dasar

untuk memecahkan permasalahan yang terkait dengan perilaku siswa dalam

pembelajaran.

Keterampilan

Umum

b. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam

konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang

memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang

keahliannya.

c. Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur.

d. Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan

teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai dengan

keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara dan etika ilmiah dalam rangka

menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik seni.

e. Mampu menyusun deskripsi saintifik hasil kajiannya dalam bentuk skripsi atau

laporan tugas akhir, dan mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi.

f. Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah

di bidang keahliannya, berdasarkan hasil analisis informasi dan data.

g. Mampu memelihara dan mengembangkan jaringan kerja dengan pembimbing,

kolega, sejawat baik di dalam maupun di luar lembaganya.

h. Mampu bertanggung jawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan

melakukan supervisi dan evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaan yang

ditugaskan kepada pekerja yang berada dibawah tanggung jawabnya.

i. Mampu melaksanakan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja yang berada

di bawah tanggung jawabnya dan mampu mengelola pembelajaran secara

mandiri.


Aspek Capaian Pembelajaran

j. Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan menemukan

kembali data untuk menjamin kesahihan dan mencegah plagiasi.

Keterampilan

Khusus

a. Mampu menerapkan prinsip dan teori pendidikan melalui perancangan dan

pelaksanaan pembelajaran di sekolah dasar secara bertanggung jawab.

b. Mampu menerapkan konsep tentang karakteristik perkembangan peserta didik

baik perkembangan fisik, psikologis, dan sosial melalui perancangan dan

pelaksanaan pembelajaran di sekolah dasar.

c. Mampu menerapkan pengetahuan konseptual bidang studi di sekolah dasar

meliputi Bahasa Indonesia, Matematika, IPA, IPS, PKn, SBdP, dan PJOK melalui

perancangan dan pelaksanaan pembelajaran dengan metode saintifik sesuai

dengan etika akademik.

d. Mampu menganalisis, merekonstruksi, dan memodifikasi kurikulum, pendekatan,

strategi, model, metode, teknik, bahan ajar, media dan sumber belajar yang

inovatif sebagai guru kelas di sekolah dasar secara mandiri.

e. Mampu merancang, melaksanakan, dan mengevaluasi proses pembelajaran di

sekolah dasar secara berkelanjutan.

f. Mampu merancang dan melaksanakan penelitian bidang pendidikan SD secara

ilmiah sesuai dengan etika akademik dan melaporkannya dalam bentuk skripsi

dan mengunggah artikel dalam laman perguruan tinggi.

g. Mampu menerapkan layanan bimbingan penyuluhan di sekolah dasar untuk

memecahkan permasalahan yang terkait dengan perilaku siswa dalam

pembelajaran secara mandiri sesuai dengan nilai dan norma yang berlaku.

h. Mampu mendiseminasikan gagasan-gagasan inovatif untuk mengembangkan dan

meningkatkan mutu pendidikan di sekolah dasar.

Gambar 3. Alur penyusunan Capaian Pembelajaran (Endrotomo, 2015)


Gambar 4. Alur penyusunan Capaian Pembelajaran Program Studi

• FORUM/ PENGELOLA

PRODI

• SESUAI DESKRIPSI

JENJANG KKNI

• LAMP PERMENDIKBUD NO 49/2014

• Dapatditambah CP penciri danunggulanUniversitasatau Prodi

SIKAP PENGETA-HUAN

KETERAMPILAN KHUSUS

KETERAM-PILAN

UMUM


4. Matriks bahan kajian yang diturunkan dari CP.

Tabel 2. Matriks Capaian Pembelajaran dan Bahan Kajian

Prodi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (S1)

Capaian Pembelajaran

Bahan Kajian

Inti Keilmuan

(Keprodian dan pedagogi: MPB,

MKK, MKB)

IPTEKS Pendukung

IPTEKS

Pelengkap

(sesuai

kebutuhan

Prodi)

Yang Dikembangkan

(antisipasi perkembangan IPTEKS

dan kebutuhan masa depan)

Penciri UNISNU/Prodi

(Karakter Aswaja)

1. Sikap

a. Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha

Esa dan mampu menunjukkan sikap

religius

agama 1. Kehidupan

bermasyarakat

Pendidikan

karakter dan

inti ajaran

Ahlussunnah

Wal Jamaah

Pendidikan karakter dan inti ajaran

Ahlussunnah Wal Jamaah

Pendidikan agama (Ahlussunnah

Wal Jamaah)

2. Pramuka

b. Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan

dalam menjalankan tugas berdasarkan

agama, moral, dan etika.

agama 3. Kewirausahaan Pancasila

inti ajaran Ahlussunnah Wal Jamaah Pendidikan agama (Ahlussunnah

Wal Jamaah)

Pendidikan

karakter

Pendidikan karakter Pendidikan agama (Ahlussunnah

Wal Jamaah)

c. Berkontribusi dalam peningkatan mutu

kehidupan bermasyarakat, berbangsa,

bernegara, dan kemajuan peradaban

berdasarkan Pancasila.

Kehidupan

bermasyarakat

4. Kewarganegaraan Pancasila Kewarganegaraan Kewargarganegaraan.


d. Berperan sebagai warga negara yang

bangga dan cinta tanah air, memiliki

nasionalisme serta rasa tanggung jawab

pada negara dan bangsa.

pancasila 5. Kewarganegaraan Kewarganegara

an

Kewarganegaraan kewarganegaraan.

Pancasila

e. Menghargai keanekaragaman budaya,

pandangan, agama, dan kepercayaan,

serta pendapat atau temuan orisinal

orang lain

pancasila 6. Pendidikan agama

7. Kewarganegaraan

Pendidikan

agama

(Ahlussunnah

Wal Jamaah)

Kewarganegaraan Pendidikan agama (Ahlussunnah

Wal Jamaah)

f. Bekerja sama dan memiliki kepekaan

sosial serta kepedulian terhadap

masyarakat dan lingkungan.

Ahlussunnah Wal

Jamaah

8. Pendidikan karakter Pendidikan

agama

(Ahlussunnah

Wal Jamaah)

Pendidikan agama (Ahlussunnah Wal

Jamaah)

Pendidikan karakter.

.


Wal Jamaah)

g. Taat hukum dan disiplin dalam

kehidupan bermasyarakat dan bernegara

Ahlussunnah Wal

Jamaah

9. Pendidikan karakter

Pendidikan

karakter


Jamaah)

Pendidikan karakter.

10. Kewarganegaraan Pendidikan agama (Ahlussunnah

Wal Jamaah)

h. Menginternalisasi nilai, norma, dan

etika akademik.

Ahlussunnah Wal

Jamaah

11. Pendidikan karakter Pendidikan

agama

(Ahlussunnah

Wal Jamaah)


Jamaah)


Wal Jamaah)

i. Menunjukkan sikap bertanggung jawab

atas pekerjaan di bidang keahliannya

secara mandiri.

kewirausahaan 12. Manajemen sekolah Manajemen

sekolah

Manajemen sekolah Manajemen sekolah.

Pendidikan karakter


j. Menginternalisasi semangat

kemandirian, kejuangan, dan

kewirausahaan.

kewirausahaan 13. Kewirausahaan Kewirausahaan Kewirausahaan Kewirausahaan

2. Pengetahuan

a. menguasai konsep teoretis pedagogi dan

konsep pengetahuan dalam bidang

pendidikan guru SD.

Ilmu pendidikan Ilmu Pendidikan Ilmu

Pendidikan

Ilmu Pendidikan Ilmu Pendidikan

Teori belajar dan Pembelajaran Teori belajar dan Pembelajaran

b. Menguasai karakteristik perkembangan

peserta didik di sekolah dasar, baik

perkembangan fisik, psikologis, dan

sosial.

Psikologi Psikologi pendidikan Psikologi

perkembangan

Psikologi perkembangan Psikologi perkembangan

c. Menguasai konsep dan materi inti (core

subjects) pendidikan sekolah dasar yang

meliputi IPA SD, IPS SD, Matematika

SD, Bahasa Indonesia SD, PKn SD, dan

materi ke-SD-an lainnya

Rumpun Matematika Rumpun Matematika Rumpun

Matematika

Rumpun Matematika Rumpun Matematika

Rumpun IPA Rumpun IPA Rumpun IPA Rumpun IPA Rumpun IPA

Rumpun IPS Rumpun IPS Rumpun IPS Rumpun IPS Rumpun IPS

Rumpun Bahasa

Indonesia

Rumpun Bahasa Indonesia Rumpun

Bahasa

Indonesia

Rumpun Bahasa Indonesia Rumpun Bahasa Indonesia

Rumpun PKn Rumpun PKn Rumpun PKn Rumpun PKn Rumpun PKn

SBdP SBdP SBdP SBdP SBdP

PJOK PJOK PJOK PJOK PJOK

d. Menguasai konsep kurikulum,

pendekatan, strategi, model, metode,

teknik, bahan ajar, media dan sumber

Dasar dan

pengembangan

kurikulum

Pengembangan kurikulum SD Pengembangan

kurikulum SD

Pengembangan kurikulum SD Pengembangan kurikulum SD

Pengembangan kurikulum muatan

lokal


belajar yang inovatif sebagai guru kelas

di sekolah dasar

Strategi Belajar Mengajar

Pembelajaran IPS Pembelajaran

IPS

Strategi Belajar Mengajar Pembelajaran IPS

Strategi Belajar

Mengajar

Pembelajaran IPA Pembelajaran

IPA

Pengembangan kurikulum muatan lokal Pembelajaran IPA

Media dan sumber

belajar

Pembelajaran Bahasa

Indonesia

Pembelajaran

Bahasa

Indonesia

Media dan sumber belajar Pembelajaran Bahasa Indonesia

Pembelajaran PKn Pembelajaran

PKn

Pembelajaran PKn

e. Menguasai konsep dan teknik evaluasi

proses dan evaluasi hasil pembelajaran

di sekolah dasar.

Evaluasi pembelajaran Evaluasi pembelajaran Pembelajaran

Matematika

Evaluasi pembelajaran Evaluasi pembelajaran

Pembelajaran Matematika

Pembelajaran

IPA

Pembelajaran IPA

Pembelajaran

IPS

Pembelajaran IPS

Pembelajaran

Bahasa

Indonesia

Pembelajaran Bahasa Indonesia

Pembelajaran

PKn

Pembelajaran PKn

f. . Menguasai konsep dasar dan prosedur

penelitian yang dapat memecahkan

permasalahan pembelajaran di sekolah

dasar.

Penelitian Metodologi penelitian Metodologi

penelitian

Metodologi penelitian Metodologi penelitian

Penelitian Pendidikan Penelitian

Pendidikan

Penelitian Pendidikan Penelitian Pendidikan


Statistika Statistika Statistika Statistika

Skripsi

g. Menguasai konsep dan teknik layanan

bimbingan penyuluhan di sekolah

dasar untuk memecahkan

permasalahan yang terkait dengan

perilaku siswa dalam pembelajaran

Bimbingan konseling Bimbingan dan konseling Bimbingan dan

konseling

Bimbingan dan konseling Bimbingan dan konseling

Pendidkan anak berkebutuhan

khusus

Pendidkan anak

berkebutuhan

khusus

Pendidkan anak berkebutuhan khusus Pendidkan anak berkebutuhan khusus

3. Keterampilan Umum

1. Mampu menerapkan pemikiran logis,

kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks

pengembangan atau implementasi ilmu

pengetahuan dan teknologi yang

memperhatikan dan menerapkan nilai

humaniora yang sesuai dengan bidang

keahliannya.

Ilmu pendidikan Sosiologi dan antropologi

pendidikan

Sosiologi dan

antropologi

pendidikan

Sosiologi dan antropologi pendidikan Ilmu pendidikan

Teknologi Pendidikan Teknologi

Pendidikan

Teknologi Pendidikan

2. Mampu menunjukkan kinerja mandiri,

bermutu, dan terukur.

PPL Ilmu pendidikan Rumpun IPA PPL PPL

Sosiologi dan antropologi Rumpun IPS

Pengembangan kurikulum Rumpun

Matematika

Strategi Belajar Mengajar Rumpun

Bahasa

Indonesia

PPL PPL

Media Pembelajaran Rumpun PKn PPL PPL

Manajemen sekolah Rumpun seni


Evaluasi pembelajaran Keterampilan Pendidikan karakter dan As Wa Ja Pendidikan karakter dan As Wa Ja

Bimbingan dan konseling Bahasa Inggris

Pendidikan karakter Metodologi penelitian Penjasorkes

Profesi keguruan Statistika Muatan lokal Profesi keguruan Profesi keguruan

Ilmu pendidikan Manajemen

kelas

3. Mampu mengkaji implikasi

pengembangan atau implementasi ilmu

pengetahuan teknologi yang memperhatikan

dan menerapkan nilai humaniora sesuai

dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata

cara dan etika ilmiah dalam rangka

menghasilkan solusi, gagasan, desain atau

kritik seni.

Rumpun IPA Rumpun IPA Pembelajaran

IPA

Pembelajaran IPA Rumpun IPA

Rumpun IPS Rumpun IPS Pembelajaran

IPS

Pembelajaran IPS Rumpun IPS

Rumpun Matematika Rumpun Matematika Pembelajaran

Matematika

Pembelajaran Matematika Rumpun Matematika

Rumpun Bahasa

Indonesia

Rumpun Bahasa Indonesia Pembelajaran

Bahasa

Indonesia

Pembelajaran Bahasa Indonesia Rumpun Bahasa Indonesia

Pembelajaran seni SBdP

Rumpun PKn Rumpun PKn Pembelajaran

PKn

Rumpun PKn

4. Mampu menyusun deskripsi saintifik hasil

kajiannya dalam bentuk skripsi atau laporan

tugas akhir, dan mengunggahnya dalam

laman perguruan tinggi.

Skripsi Rumpun IPA Metodologi

penelitian

Bahasa Jawa Skripsi

Rumpun IPS Bahasa Inggris

Rumpun Matematika Penjasorkes Metodologi penelitian

Rumpun Bahasa Indonesia Seni musik

Rumpun PKn Statistika Seni Rupa Statistika


Rumpun pendidikan seni Keterampilan

Rumpun ilmu keguruan Seni Tari Penulisan Karya Ilmiah

Rumpun Bahasa Penulisan Karya Ilmiah

5. Mampu mengambil keputusan secara tepat

dalam konteks penyelesaian masalah di

bidang keahliannya, berdasarkan hasil

analisis informasi dan data

Evaluasi

pembelajaran

Evaluasi pembelajaran Rumpun IPA Asesmen pembelajaran Asesmen pembelajaran

Rumpun IPS

Rumpun

Matematika

Rumpun

Bahasa

Indonesia

Statistika

Rumpun PKn

6. Mampu memelihara dan mengembangkan

jaringan kerja dengan pembimbing, kolega,

sejawat baik di dalam maupun di luar

lembaganya.

PPL PPL Sosiologi dan

antropologi

PPL PPL

KKN KKN KKN

7. Mampu bertanggung jawab atas

pencapaian hasil kerja kelompok dan

melakukan supervisi dan evaluasi terhadap

penyelesaian pekerjaan yang ditugaskan

kepada pekerja yang berada dibawah

tanggung jawabnya

Manajemen sekolah Evaluasi pembelajaran Statistika

pendidikan

Manajemen sekolah Manajemen sekolah

Manajemen Kelas Metodologi

penelitian

Manajemen kelas Manajemen kelas

Evaluasi pembelajaran

8. Mampu melaksanakan proses evaluasi diri

terhadap kelompok kerja yang berada di

Asesmen

pembelajaran

Asesmen pembelajaran Statistika Asesmen pembelajaran

Asesmen pembelajaran

Metodologi

penelitian


bawah tanggung jawabnya dan mampu

mengelola pembelajaran secara mandiri.

Manajemen kelas Pembelajaran

Matematika

Pembelajaran

IPA

Pembelajaran

IPS

Manajemen kelas Manajemen kelas

Pembelajaran

Bahasa

Indonesia

Pembelajaran

PKn

9. Mampu mendokumentasikan, menyimpan,

mengamankan, dan menemukan kembali

data untuk menjamin kesahihan dan

mencegah plagiasi.

Metode penelitian Metode penelitian Metode

penelitian

Pembelajaran bilangan dan pengelolaan

data

Pembelajaran bilangan dan

pengelolaan data

Statistika Penelitian Pendidikan Statistika

Statistika Statistika Pengelolaan

data

Statistika pendidikan Penulisan karya ilmiah

Etika ilmiah Penulisan karya ilmiah Penulisan karya

ilmiah

Metode penelitian

4 Keterampilan Khusus

a. Mampu menerapkan prinsip dan teori

pendidikan melalui perancangan dan

pelaksanaan pembelajaran di sekolah

dasar secara bertanggung jawab.

Ilmu pendidikan Psikologi pendidikan Psikologi

pendidikan

Psikologi pendidikan Psikologi pendidikan

Pengembangan kurikulum Sosiologi dan

antropologi

Ilmu Pendidikan

b. Mampu menerapkan konsep tentang

karakteristik perkembangan peserta didik

Psikologi Psikologi pendidikan

Psikologi

belajar Psikologi perkembangan

Psikologi perkembangan


baik perkembangan fisik, psikologis, dan

sosial melalui perancangan dan

pelaksanaan pembelajaran di sekolah

dasar.

Pengembangan kurikulum Perencanaan

pembelajaran

Pengembangan kurikulum

c. Mampu menerapkan pengetahuan

konseptual bidang studi di sekolah dasar

meliputi Bahasa Indonesia, Matematika,

IPA, IPS, PKn, SBdP, dan PJOK melalui

perancangan dan pelaksanaan

pembelajaran dengan metode saintifik

sesuai dengan etika akademik.

Rumpun IPA Rumpun IPA Pendidikan

IPA

Rumpun IPA Rumpun IPA

Rumpun IPS Rumpun IPS Pendidikan

IPS

Rumpun IPS Rumpun IPS

Rumpun Bahasa

Indonesia

Rumpun Bahasa

Indonesia

Pendidikan

bahasa

Indonesia

Rumpun Bahasa Indonesia Rumpun Bahasa Indonesia

Rumpun

Matematika

Rumpun Matematika Rumpun konsep dasar Matematika Rumpun Matematika

Rumpun PKn Rumpun PKn Rumpun PKn Rumpun PKn

SBdP SBdP SBdP SBdP

PJOK PJOK PJOK PJOK

d. Mampu menganalisis, merekonstruksi,

dan memodifikasi kurikulum,

pendekatan, strategi, model, metode,

teknik, bahan ajar, media dan sumber

belajar yang inovatif sebagai guru kelas

di sekolah dasar secara mandiri.

Pengembangan

kurikulum

Pembelajaran Matematika Kurikulum

muatan lokal

Pengembangan kurikulum SD Pengembangan kurikulum SD

Strategi Belajar

Mengajar

Pembelajaran IPA Pengembangan Kurikulum Muatan

Lokal

Pengembangan Kurikulum

Muatan Lokal

Pembelajaran IPS TIK dan media pembelajaran TIK dan media pembelajaran

Media dan

sumber belajar

Pembelajaran Bahasa

Indonesia

TIK dan Media

Pembelajaran

Strategi pembelajaran Strategi pembelajaran

Pembelajaran PKn Pembelajaran IPA

Pembelajaran IPS

Pembelajaran Bahasa Indonesia

Pembelajaran Seni Pembelajaran PKn



e. Mampu merencanakan, melaksanakan,

dan mengevaluasi pembelajaran dengan

pendekatan pembelajaran siswa aktif,

yang memanfaatkan potensi lingkungan

setempat sesuai standar proses dan mutu

yang ditetapkan.

Evaluasi

pembelajaran

Evaluasi pembelajaran Pembelajaran

IPA


Pembelajaran

IPS

Pembelajaran

Bahasa

Indonesia

Pembelajaran

PKn

Pembelajaran

Matematika

f. Mampu merancang dan melaksanakan

penelitian bidang pendidikan SD secara

ilmiah sesuai dengan etika akademik dan

melaporkannya dalam bentuk skripsi dan

mengunggah artikel dalam laman

perguruan tinggi.

Metodologi

penelitian

Pembelajaran IPA Penulisan karya

ilmiah

Metodologi penelitian Metodologi penelitian

Penelitian Pendidikan Penelitian pendidikan

Pembelajaran IPS TIK dan Media

Pembelajaran

Statistika Statistika

Statistika

pendidikan

Pembelajaran Bahasa

Indonesia

Skripsi Skripsi

Pembelajaran PKn


g. Mampu menerapkan layanan bimbingan

penyuluhan di sekolah dasar untuk

memecahkan permasalahan yang terkait

dengan perilaku siswa dalam

pembelajaran secara mandiri sesuai

dengan nilai dan norma yang berlaku.

Bimbingan dan

konselng

Bimbingan dan konseling Bimbingan dan

konseling

Bimbingan dan konseling Bimbingan dan konseling

Psikologi pendidikan

Psikologi perkembangan Pendidikan Inklusi Pendidikan Inklusi

Pendidikan Inklusi

h. Mampu merencanakan, melaksanakan,

dan mengevaluasi pembelajaran dengan

Perencanaan

pembelajaran

Evaluasi pembelajaran TIK dan media

pembelajaran

TIK dan media pembelajaran TIK dan media pembelajaran


pendekatan pembelajaran siswa aktif,

yang memanfaatkan potensi lingkungan

setempat sesuai standar proses dan

mutu yang ditetapkan.

Media dan bahan

ajar

Evaluasi

pembelajaran


Strategi

pembelajaran

Strategi pembelajaran Strategi

pembelajaran

Strategi pembelajaran Strategi pembelajaran

Evaluasi

pembelajaran

Pembelajaran 5

mata pelajaran


5. Matriks Hubungan Capaian Pembelajaran, Bahan Kajian, dan Mata kuliah

Tabel 3. Matriks Hubungan Capaian Pembelajaran, Bahan Kajian, dan Mata kuliah

Capaian Pembela-

jaran

Bahan Kajian

Inti Keilmuan

IPTEKS Pendukung IPTEKS Pelengkap Yang Dikembangkan Penciri UNISNU/Prodi

(MPK dan MBB) (sesuai

kebutuhan

Prodi)

(antisipasi perk IPTEKS

kebutuhan masa depan) (Karakter AsWaJa)

Ilm

u p

end

idik

an

Pen

gem

ban

gan

ku

rik

ulu

m

Ase

sen

pem

bel

ajar

an

Stra

tegi

pem

bel

ajar

an

Psi

ko

logi

Per

kem

ban

gan

Med

ia d

an s

um

ber

bel

ajar

Ru

mp

un

Mat

emat

ika

Ru

mp

un

IP

A

Ru

mp

un

bah

asa

Ind

on

esia

Ru

mp

un

IP

S

Ru

mp

un

PK

n

Skri

pi

PP

L

KK

N

Pen

elit

ian

Pen

dii

dik

an

Pem

bel

ajar

an I

PS

Pem

bel

ajar

an I

PA

Pem

bel

ajar

anM

atem

atem

ati

ka

Pem

bel

ajar

an B

ahas

a In

d

Pem

bel

ajar

an P

Kn

Pen

did

ikan

SB

dP

Met

od

olo

gi p

enel

itia

n

Pen

jaso

rkes

Pen

did

ikan

kar

akte

r

Pra

mu

ka

Bah

asa

Jaw

a

Pen

did

ikan

AB

K

Pen

uli

san

kar

ya i

lmia

h

Man

ajem

en k

elas

Pen

did

ika

ag

am

a

1. Sikap a. Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius

MK

29

MK

62

MK

64

, 50

, 71

b.Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral, dan etika.

MK

29

MK

64

, 50

, 71

c.Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan Pancasila.

MK

62


d.Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa tanggung jawab pada negara dan bangsa.

e.Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain

MK

64

, 50

, 71

f. Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan.

MK

29

g.Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara

MK

29

h. Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik.

MK

29

i. Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri

MK

29

j. Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan kewirausahaan.


k. Menginternalisasi sikap apresiatif dan peduli dalam pelestarian lingkungan hidup, seni, dan nilai-nilai sosial budaya yang berkembang di masyarakat.

MK

64

, 50

, 71

2. Pengetahuan

a. Menguasai prinsip – prinsip dan teori-teori pendidikan di sekolah dasar.

MK

14

MK

15

MK

64

, 50

, 71

MK

13

MK

12

b. Menguasai

konsep tentang karakteristik perkembangan peserta didik di sekolah dasar, baik perkembangan fisik, psikologis, dan sosial.

MK

63

c. Menguasai

pengetahuan konseptual bidang studi di sekolah dasar meliputi Bahasa Indonesia, Matematika, IPA, IPS, PKn, SBdP, dan PJOK.

MK

52

MK

25

MK

26

MK

54

MK

32

MK

23

MK

9 A

MK

22

MK

2

MK

9

d. Menguasai dan mengembangkan konsep kurikulum, pendekatan, strategi, model, metode, teknik, bahan ajar, media dan

MK

49

MK

16

MK

49

MK

53

MK

42

MK

28

MK

16

MK

37

MK

40

MK

3

MK

19

A

MK

44

MK

43

MK

13

MK

35

MK

36

MK

38

MK

39

MK

34

MK

33

MK

45


sumber belajar, khususnya pada lima bidang studi utama di sekolah dasar

e. Menguasai konsep dan teknik evaluasi proses dan evaluasi hasil pembelajaran di sekolah dasar.

MK

47

MK

16

MK

37

MK

40

MK

3

MK

44

MK

43

MK

35

MK

36

MK

38

MK

39

MK

34

MK

33

MK

18

MK

45

f. . Menguasai konsep dasar dan prosedur penelitian yang dapat memecahkan permasalahan pembelajaran di sekolah dasar.

MK

51

MK

17

MK

24

MK

59

g. Menguasai konsep dan teknik layanan bimbingan penyuluhan di sekolah dasar untuk memecahkan permasalahan yang terkait dengan perilaku siswa dalam pembelajaran

MK

55

h. Menguasai diseminasi gagasan-gagasan inovatif untuk mengembangkan dan meningkatkan mutu pendidikan di sekolah dasar.

MK

21

MK

19

MK

10

3. Keterampilan Umum


1. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya.

MK

14

MK

15

MK

13

MK

12

2. Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur.

MK

14

MK

15

MK

49

MK

16

MK

47

MK

53

MK

42

MK

28

MK

52

MK

25

MK

26

MK

54

MK

22

MK

32

MK

19

MK

51

MK

17

MK

24

MK

29

MK

62

MK

64

, 5

0, 7

1

MK

13

MK

12

MK

4

MK

13

MK

23

MK

3

MK

2

MK

59

MK

47

3. Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik seni.

MK

52

MK

25

MK

26

MK

54

MK

32

MK

16

MK

37

MK

40

MK

3

MK

44

MK

43

MK

23

MK

3

MK

22

MK

2

MK

35

MK

36

MK

38

MK

39

MK

34

MK

33

MK

19

A

MK

45

4. Mampu menyusun deskripsi saintifik hasil kajiannya dalam bentuk skripsi atau laporan tugas akhir,

MK

52

MK

25

MK

26

MK

54

MK

32

MK

12

MK

51

MK

17

MK

35

MK

16

MK

37

MK

40

MK

34

MK

3

MK

44

MK

43

MK

9

MK

24

MK

56

MK

2

3

MK

3

MK

2

2

MK

2

MK

5

9

MK

3

6

MK

3

8

MK

3

9

MK

3

3

MK

1

9 A

MK

4

5


dan mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi.

5. Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya, berdasarkan hasil analisis informasi dan data

MK

46

MK

52

MK

25

MK

26

MK

54

MK

32

MK

51

MK

17

MK

23

MK

3

MK

22

MK

2

MK

59

6. Mampu memelihara dan mengembangkan jaringan kerja dengan pembimbing, kolega, sejawat baik di dalam maupun di luar lembaganya.

MK

19

MK

10

7. Mampu bertanggung jawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan melakukan supervisi dan evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaan yang ditugaskan kepada pekerja yang berada dibawah tanggung jawabnya

MK

46

MK

51

MK

17

MK

24

MK

59

8. Mampu melaksanakan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja yang berada di bawah

MK

46

MK

51

MK

17

MK

16

MK

37

MK

40

MK

3

MK

44

MK

43

MK

24

MK

56

MK

59

MK

35

MK

36

MK

38

MK

39

MK

34

MK

33

MK

19

A

MK

45


tanggung jawabnya dan mampu mengelola pembelajaran secara mandiri.

9. Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan menemukan kembali data untuk menjamin kesahihan dan mencegah plagiasi.

MK

51

MK

17

MK

24

MK

59

MK

55

4. Keterampilan khusus

1. Mampu menerapkan prinsip dan teori pendidikan melalui perancangan dan pelaksanaan pembelajaran di sekolah dasar secara bertanggung jawab.

MK

14

MK

15

MK

49

MK

16

MK

56

MK

13

MK

12

2.Mampu menerapkan konsep tentang karakteristik perkembangan peserta didik baik perkembangan fisik, psikologis, dan sosial melalui perancangan dan pelaksanaan pembelajaran di sekolah dasar.

MK

49

MK

16

MK

63

MK

19

3.Mampu menerapkan pengetahuan konseptual bidang studi di sekolah dasar meliputi Bahasa Indonesia,

MK

52

MK

25

MK

26

MK

54

MK

22

MK

32

MK

19

MK

9

MK

30

MK

23

MK

3

MK

2


Matematika, IPA, IPS, PKn, SBdP, dan PJOK melalui perancangan dan pelaksanaan pembelajaran dengan metode saintifik sesuai dengan etika akademik.

4. Mampu menganalisis, merekonstruksi, dan memodifikasi kurikulum, pendekatan, strategi, model, metode, teknik, bahan ajar, media dan sumber belajar yang inovatif sebagai guru kelas di sekolah dasar secara mandiri.

MK

49

MK

16

M

K 5

3

MK

42

MK

28

MK

16

MK

37

MK

40

MK

3

MK

44

MK

43

MK

13

MK

35

MK

36

MK

38

MK

39

MK

34

MK

33

MK

19

A

MK

45

MK

9

5.Mampu merencanakan, melaksanakan, dan mengevaluasi pembelajaran dengan pendekatan pembelajaran siswa aktif, yang memanfaatkan potensi lingkungan setempat sesuai standar proses dan mutu yang ditetapkan.

MK

46

MK

16

MK

37

MK

40

MK

3

MK

44

MK

43

MK

35

MK

36

MK

38

MK

39

MK

34

MK

33

MK

19

A

MK

45

6. Mampu merancang dan melaksanakan penelitian bidang pendidikan SD secara ilmiah sesuai dengan etika akademik dan melaporkannya dalam

MK

21

MK

51

MK

17

MK

16

MK

37

MK

40

MK

3

MK

44

MK

43

MK

9

MK

24

MK

55

MK

59

MK

35

MK

36

MK

38

MK

39

MK

34

MK

33

MK

19

A

MK

45


bentuk skripsi dan mengunggah artikel dalam laman perguruan tinggi.

7.Mampu menerapkan layanan bimbingan penyuluhan di sekolah dasar untuk memecahkan permasalahan yang terkait dengan perilaku siswa dalam pembelajaran secara mandiri sesuai dengan nilai dan norma yang berlaku.

MK

63

MK

58

8. Mampu merencanakan, melaksanakan, dan mengevaluasi pembelajaran dengan pendekatan pembelajaran siswa aktif, yang memanfaatkan potensi lingkungan setempat sesuai standar proses dan mutu yang ditetapkan.

MK

46

MK

53

MK

42

MK

28

MK

13

Daftar Mata Kuliah Program Studi PGSD UNISNU Jepara

MK 1 Pancasila MK 36 Pembelajaran IPA SD Kelas Rendah

MK 2 Kewarganegaraan MK 37 Pembelajaran IPA SD Kelas Tinggi

MK 3 Bahasa Indonesia MK 38 Pembelajaran Matematika SD Kelas Rendah

MK 4 Bahasa Inggris MK 39 Pembelajaran Matematika SD Kelas Tinggi

MK 5 Ahlussunnah wa al Jama`ah MK 40 Pembelajaran Tematik Terpadu


MK 6 Ke- NU- an MK 41 Strategi Belajar Mengajar

MK 7 Studi al Qur'an dan al Hadits MK 42 Pembelajaran Seni Rupa dan Kerajinan SD

MK 8 Akhlaq MK 43 Pembelajaran Seni Musik SD

MK 9 Metode Penelitian MK 44 Pembelajaran Seni Tari & Drama SD

MK 10 Kuliah Kerja Nyata (KKN) MK 45 Perencanaan Pembelajaran SD

MK 11 Bahasa Arab MK 46 Evaluasi Pembelajaran SD

MK 12 Ilmu Pendidikan MK 47 Etia Profesi Keguruan

MK 13 Teknologi Pendidikan MK 48 Manajemen Kelas

MK 14 Manajemen Pendidikan MK 49 Telaah Kurikulum SD

MK 15 Kepemimpinan Sekolah MK 50 Pendidikan Islam Multikultural

MK 16 Pengembangan Kurikulum MK 51 Penelitian Tindakan Kelas

MK 17 Statistik MK 52

Pembelajaran Matematika Lanjut (Aritmatika, Geometri, Pengukuran)

MK 18 Kuliah Kerja Lapangan (KKL) MK 53 Model-Model Pembelajaran Di SD

MK 19 Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) MK 54 Keterampilan Berbahasa Indonesia

MK 20 Komprehensif MK 55 Teknik Penulisan Karya Ilmiah Populer

MK 21 Skripsi MK 56 Pembelajaran Kelas Rangkap

MK 22 Konsep Dasar IPS MK 57 Problematika Pembelajaran SD

MK 23 Konsep Dasar IPA MK 58 Pendidikan Inklusi

MK 24 Pendidikan Jasmasi dan Kesehatan MK 59 Peneltitian Pendidikan

MK 25 Konsep Dasar Matematika MK 60 Pengantar Komputer SD

MK 26 Konsep Dasar IPA Lanjut MK 61 Bimbingan Konseling SD

MK 27 Media Pembelajaran SD MK 62 Pendidikan Kepramukaan

MK 28 Pendidikan Nilai dan Budi Pekerti MK 63 Psikologi Perkembangan

MK 29 Pembelajaran Bahasa Jawa SD MK 64 Ketrampilan Baca Tulis al Qur’an

MK 30 Pembelajaran Bahasa Inggris SD MK 65 Kewirausahaan*

MK 31 Pembelajaran PKn SD MK 66 Kapita Selekta Pendidikan Dasar*

MK 32 Pembelajaran Bahasa Indonesia SD Kelas Rendah

MK 67

Pengembangan Masyarakat


MK 33 Pembelajaran Bahasa Indonesia SD Kelas Tinggi

MK 68

Pengembangan Muatan Lokal

MK 34 Pembelajaran IPS SD Kelas Rendah MK 69 Budaya Masyarakat Demokrasi

MK 35 Pembelajaran IPS SD Kelas Tinggi MK 70 Public Speaking

MK 71 Fiqh Ibadah

MK 72 Micro-teaching

6. Susunan mata kuliah per semester berikut bobotnya

Tabel. 4. Susunan mata kuliah per semester berikut bobotnya

Smt Mata Kuliah SKS

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

1 Kewargane-

garaan (2)

Bahasa

Indonesia

(2)

Ahlu as

Sunnah wa al

Jama'ah (2)

Fiqh Ibadah

(2)

Konsep

Dasar IPS

(2)

Konsep

Dasar IPA

(2)

Pendidikan

Jasmasi dan

Kesehatan

(2)

Konsep

Dasar

Matema-

tika (2)

Pendidi-kan

Nilai dan

Budi

Pekerti (2)

Keteram-

pilan

Berbahasa

Indonesia

(2)

Teori Belajar

dan Pembela-

jaran (2)

22

2 Pancasila

(2)

Bahasa

Inggris (2)

Studi al

Qur'an dan al

Hadits (2)

Akhlaq (2) Bahasa

Arab (2)

Ilmu

Pendidikan

(2)

Bimbingan

dan

Konseling

(2)

Media

Pembela-

jaran SD (2)

Pembela-

jaran

Bahasa

Jawa SD (2)

Pembela-

jaran Seni

Rupa dan

Kerajinan

SD (2)

Pembela-

jaran

Matema-tika

Lanjut

(Aritmatika,

Geometri,

22


Pengukuran)

(2)

3 Ke- NU- an

(2)

Teknologi

Pendidikan

(2)

Manajemen

Pendidikan

(2)

Pengem-

bangan

Kurikulum

(2)

Konsep

Dasar IPA

Lanjut (2)

Pembelaja-

ran Bahasa

Inggris SD

(3)

Pembelaja-

ran PKn SD

(3)

Pembela-

jaran Seni

Musik SD

(2)

Bimbingan

Konseling

SD (2)

Psikologi

Perkemba-

ngan (2)

- 22

4

Metode

Penelitian

(2)

Statistik (2)

Pembelajaran

Bahasa

Indonesia

Kelas Rendah

(2)

Pembelaja-

ran IPS

Kelas

Rendah (2)

Pembelaja-

ran IPA

Kelas

Rendah (2)

Pembelaja-

ran

Matematika

Kelas

Rendah (2)

Strategi

Belajar

Mengajar

(2)

Pembelaja-

ran Seni

Tari &

Drama SD

(2)

Manajemen

Kelas (2)

Model-

model

Pembelaja-

ran Di SD

(3)

Pendidikan

Kepramuka-

an (2)

23

5

Kuliah

Kerja

Lapangan

(KKL) (0)

Micro-

teaching (2)

Pembelajaran

Bahasa

Indonesia

Kelas Tinggi

(3)

Pembelaja-

ran IPS

Kelas

Tinggi (3)

Pembelaja-

ran IPA

Kelas

Tinggi (3)

Pembelaja-

ran

Matematika

Kelas

Tinggi (3)

Perencana-

an

Pembelaja-

ran SD (2)

Evaluasi

Pembelaja-

ran (2)

Pendidikan

Islam

Multikultu-

ral (2)

Kajian

Kurikulum

SD (2)

- 22

6

Praktek

Pengalaman

Lapangan

(PPL) (2)

Pembelaja-

ran Tematik

Terpadu (2)

Etika Profesi

Keguruan (2)

Penelitian

Tindakan

Kelas (2)

Teknik

Penulisan

Karya

Ilmiah

Populer (2)

Pembelaja-

ran Kelas

Rangkap (2)

Problema-

tika

Pembelaja-

ran SD (2)

Pendidikan

Inklusi (2)

Penelitian

Pendidikan

(2)

- - 18

7

Kuliah

Kerja Nyata

(KKN) (4)

Pengantar

Komputer

SD (2)

Kewirausaha

an* (2)

Kapita

Selekta

Pendidikan

Dasar* (2)

- - - - - - - 10

8 Kompre-

hensif (0) Skripsi (6) - - - - - - - - - 6

Jml 145

*=mata kuliah pilihan


7. Matriks Sebaran Matakuliah pada Tiap Semester

Kurikulum Program Studi PGSD dirancang dengan masa studi selama empat tahun atau 8 semester, beban SKS sebanyak 145 SKS. Pada setiap tahunnya mulai dari tahun

pertama sampai tahun terakhir mata kuliah disusun sedemikian rupa untuk mencapai capaian pembelajaran lulusan.

Tabel 5. Struktur Kurikulum Prodi PGSD

Nama Prodi : PGSD

Fakultas : FTIK

Jenjang : S1

NO KODE MK MATA KULIAH P/T Smt (sks)

Urutan transkrip W/P Kode Dosen Penjab

MK Prasyarat 1 2 3 4 5 6 7 8

1 UNIS17102 Kewarganegaraan T 2 W

2 UNIS17103 Bahasa Indonesia T 2 W

3 UNIS17105 Ahlu as Sunnah wa al Jama’ah T 2 W


4 FTIK17107 Fiqh Ibadah T 2 W

5 PGSDU17101 Konsep Dasar IPS T 2 W

6 PGSDU17102 Konsep Dasar IPA T 2 W

7 PGSDU17103 Pendidikan Jasmani dan Kesehatan T 2 W

8 PGSDU17104 Konsep Dasar Matematika T 2 W

9 PGSDU17105 Keterampilan Dasar Bahasa Indonesia T 2 W

10 PGSDU17108 Pendidikan Nilai dan Budi Pekerti T 2 W

11 PGSDU17129 Teori Belajar dan Pembelajaran T 2 W

12 UNIS17101 Pancasila T 2 W

13 UNIS17104 Bahasa Inggris T 2 W

14 UNIS17107 Studi Alqur’an dan Al Hadits T 2 W

15 UNIS17108 Akhlaq T 2 W

16 FTIK17101 Bahasa Arab T 2 W

17 FTIK17102 Ilmu Pendidikan T 2 W

18 FTIK17106 Bimbingan dan Konseling T 2 W

19 PGSDU17107 Media Pembelajaran SD T/P 2 W

20 PGSDU17109 Pembelajaran Bahasa Jawa SD T 2 W

21 PGSDU17122 Pembelajaran Seni Rupa dan Kerajinan SD T/P 2 W

22 PGSDU17132 Pembelajaran Matematika Lanjut T 2 W

23 UNIS17106 Ke-NU-an T 2 W

24 FTIK17103 Teknologi Pendidikan T 2 W

25 FTIK17104 Manajemen Pendidikan T 2 W

26 FTIK17105 Pengembangan Kurikulum T 2 W

27 PGSDU17105 Konsep Dasar IPA Lanjut T/P 2 W


28 PGSDU17110 Pembelajaran Bahasa Inggris SD T/P 3 W

29 PGSDU17111 Pembelajaran PKn SD T 3 W

30 PGSDU17123 Pembelajaran Seni Musik SD T/P 2 W

31 PGSDP17107 Bimbingan Konseling SD T 2 W FTIK17106

32 PGSDP17109 Psikologi Perkembangan T 2 Pe

33 UNIS17109 Metode Penelitian T 2 W

34 FTIK17108 Statistik T 2 W

35 PGSDU17112 Pembelajaran Bahasa Indonesia SD Kelas Rendah T/P 2 W

36 PGSDU17114 Pembelajaran IPS SD Kelas Rendah T/P 2 W

37 PGSDU17116 Pembelajaran IPA SD Kelas Rendah T/P 2 W

38 PGSDU17118 Pembelajaran Matematika SD Kelas Rendah T/P 2 W

39 PGSDU17121 Strategi Belajar Mengajar T 2 W

40 PGSDU17124 Pembelajaran Seni Tari dan Drama SD T/P 2 W

41 PGSDU17128 Manajemen Kelas T 2 W

42 PGSDU17133 Model-model Pembelajaran Di SD T/P 3 W

43 PGSDP17108 Pendidikan Kepramukaan T/P 2 Pe

44 FTIK17109 Kuliah Kerja Lapangan (KKL) P 0 W

45 FTIK17111 Micro-teaching P 2 W

46 PGSDU17113 Pembelajaran Bahasa Indonesia SD Kelas Tinggi T/P 3 W

47 PGSDU17115 Pembelajaran IPS SD Kelas Tinggi T/P 3 W

48 PGSDU17117 Pembelajaran IPA SD Kelas Tinggi T/P 3 W

49 PGSDU17119 Pembelajaran Matematika SD Kelas Tinggi T/P 3 W

50 PGSDU17125 Perencanaan Pembelajaran SD T 2 W

51 PGSDU17126 Evaluasi Pembelajaran T 2 W


52 PGSDU17130 Pendidikan Islam multikultural T 2 W

53 PGSDU17134 Kajian Kurikulum SD T 2 W FTIK17105

54 FTIK17112 Praktek Pengalaman Lapangan (PPL) P 2 W

55 PGSDU17120 Pembelajaran Tematik Terpadu T/P 2 W

56 PGSDU17127 Etika Profesi keguruan T 2 W

57 PGSDU17131 Penelitian Tindakan Kelas T/P 2 W

58 PGSDP17101 Teknik Penulisan Karya Ilmiah Populer T/P 2 Pe

59 PGSDP17102 Pembelajaran Kelas Rangkap T 2 Pe

60 PGSDP1710 Problematika Pembelajaran SD T 2 Pe

61 PGSDP17104 Pendidikan Inklusi T 2 Pe

62 PGSDP17105 Penelitian Pendidikan T 2 Pe

63 UNIS17110 Kuliah Kerja Nyata (KKN) P 4 W

64 PGSDP17106 Pengantar Komputer SD T/P 2 Pe

65 PGSDPI17101 Kewirausahaan * T/P 2 Pi

66 PGSDPI17101 Kapita Selekta Pendidikan Dasar * T 2 Pi

67 FTIK17110 Komprehensif P 0 W

68 FTIK17113 Skripsi P 6 W

Jumlah 22 22 22 23 22 18 10 6

Keterangan

P/T : P matakuliah praktek, T matakuliah teori

Smt : semester ke 1-8

W/Pe/Pi : W matakuliah wajib, Pe matakuliah penunjang, Pi matakuliah pilihan

Matakuliah prasyarat : kode matakuliah yang harus pernah diikuti sebelumnya.


8. Deskripsi Mata Kuliah

Tabel 6. Deskripsi Mata Kuliah di Prodi PGSD

No Kode

Mata Kuliah

Nama

Mata Kuliah Deskripsi SKS

1 UNIS17101 Pancasila

Mata kuliah Pancasila memberikan penjelasan tentang perlunya diberikan perkuliahan Pancasila dari berbagai sudut pandang,

beberapa teori asal mula, fungsi dan kedudukan, hubungannya dengan Pembukaan UUD 1945, pemikiran dan pelaksanaan serta

reformasi pemikiran dan pelaksanaan Pancasila. Selain hal tersebut di atas, pada matakuliah Pendidikan Pancasila ini juga

dibahas permasalahan aktual dewasa ini khususnya tentang SARA, HAM, krisis ekonomi, dan berbagai pemikiran yang digali

dari nilai-nilai Pancasila.

2

2 UNIS17102 Kewarganegaraan

Mata kuliah ini memberikan penjelasan tentang materi kewarganegaraan meliputi: Hakekat demokrasi, HAM dan masyarakat

madani, hak dan kewajiban Negara terhadap warga Negara, prinsip-prinsip HAM, faktor penyebab pelanggaran HAM oleh

Negara dan warga Negara, good governance, otonomi daerah, konstitusi, identitas nasional, Negara dan kewarganegaraan dan

unsur-unsur yang inhern dalam pembentukan masyarakat madani dan lain-lain.

2


3 UNIS17103 Bahasa Indonesia

Mata Kuliah ini mempersiapkan Mahasiswa memiliki pengetahuan, sikap dan keterampilan dalam berbahasa Indonesia yang

baik dan benar, mahir menggunakan ejaan yang disempurkan (EYD), dan mampu mengidentifikasi berbagai jenis karangan serta

terampil dalam menyusun karya ilmiah.

2

4 UNIS17104 Bahasa Inggris

Mata kuliah Bahasa Inggris ini membekali mahasiswa dengan kosa kata dan pengetahuan dasar tentang cara mengekspresikan

perasaan, pengalaman, keadaan, kebutuhan dan peristiwa dengan menggunakan bahasa Inggris baik secara lisan maupun tertulis

serta pemahaman teks yang terkait dengan Islamic Studies dan tema-tema lain yang terkait dengan aktivitas sosial.

2

5 UNIS17105 Ahlu as Sunnah wa

al Jama`ah

Mata Kuliah ini mempersiapkan mahasiswa untuk memahami dan menguasai rumusan unsur-unsur dasar dan hakikat tentang al-

sunnah dan al-jamaah dan memiliki kemampuan untuk memberdayakan rumusan dasar tersebut menjadi prinsip teladan

beragama Islam.

2

6 UNIS17106 Ke- NU- an

Mata Kuliah ini merupakan salah satu mata kuliah universitas di UNISNU untuk mencapai kompetensi penguasaan lanjutan

tentang wawasan keislaman ala ahlissunnah wal jamaah sesuai dengan visi UNISNU kerangka terbentuknya lulusan yang

Cendekia dan Berakhlaqul Karimah.

Mata kuliah ini Memberikan kemampuan mahasiswa untuk dapat menjelaskan dan konsepkonsep dasar dan mempraktekkan

amaliah Ahlussunnah wal Jamaah yang diyakini sebagai aliran/faham yang moderat (tasamuh, tawazun, i’tidal) sebagai doktrin

keislaman yang sesuai dengan kepribadian Indonesia (Nusantara) dengan konsep Islam rahmatal lil alamin.

2

7 UNIS17107 Studi al Qur'an dan

al Hadits

Matakuliah ini dirancang dengan mengacu pada sasaran akhir perkuliahan, yaitu untuk menyegarkan kembali pengetahuan

mahasiswa tentang Al-Qur’an, memahami Al-Qur’an sebagai sumber utama dalam ilmu keislaman dan landasan dalam segala

aspek kehidupan, serta mengkaji bagaimana para mufassirin memahami Al-Qur’an.

Perkuliahan ini diarahkan pada kemandirian studi dengan penekanan pada kemampuan membaca, dengan langkah-langkah

antara lain melakukan refreshing tentang ilmu Al-Qur’an dan tafsir, pendalaman terhadap kajian Al-Qur’an dan Ulum al-

Qur’an, serta penjelajahan terhadap beberapa kitab tafsir dan studi kritis terhadap karya ahli Ulum al-Qur’an.

2

8 UNIS17108 Akhlaq

Mata kuliah Akhlak (Etika Islam) merupakan salah satu bahasan kajian yang sangat fundamental dan asasi dalam ajaran Islam

dan telah dicontohkankan atau diteladankan oleh Rasulullah SAW. Oleh karena itu, mata kuliah ini di samping menekankan

pada penguasaan aspek teoritis juga menitik beratkan pada terjadinya perubahan aspek perbaikan budi pekerti supaya menjadi

lebih santun dan mulia dalam bertindak terhadap sesama manusia, baik kepada sesama muslim maupun kepada yang non

muslim, baik di dalam menghormati kepada yang lebih senior (lebih tua) maupun di dalam menyayangi dan menyantuni

kepada yuniornya (yang lebih muda) dalam pergaulan kehidupan sosial kemasyarakatan. Oleh sebab itu, ilmu ini sangat

menekankan pentingnya penanaman pembiasaan yang berulang kali mengenai nilai-nilai luhur akhlak al-karimah yang perlu

diamalkan dan akhlak madzmumah yang harus ditinggalkan. Akan tetapi, penanaman pembiasaan tentang quwwah

‘aqidah dan quwwah khuluqiyyah harus diterapkan pula di bidang eknomi, politik dan sosial sehingga umat pun kuat dalam

2


bidang ekonomi (quwwah iqtishadiyah), politik (quwwah siyasiyah) dan sosial (quwwah ijtima’iyah). Di sinilah mata kuliah

Akhlak ini mengkaji pula tentang ekonomi, politik, sosial dan lain-lain.

9 UNIS17109 Metode Penelitian Mata Kuliah ini membahas hakikat penelitian pendidikan, tujuan, ruang lingkup,karakteristik dan jenis-jenis penelitian

pendidikan, perbedaan penelitian.

2

10 UNIS17110 Kuliah Kerja Nyata

(KKN)

Memberikan ketrampilan kepada mahasiswa melalui pengalaman langsung/praktek kerja tentang cara-cara mengintegrasikan

dan mengamplikasikan berbagai ilmu dalam merumuskan serta memecahkan permasalahan pembangunan : Hakekat masalah,

tekhnik memecahkan masalah pemangunan, pemecahan masalah pembangunan secara pragmatis berdasarkan ilmu, teknologi

dan seni, menggerakkan masyarakat dalam pertisipasinya untuk memecahkan masalah pembangunan.

4

11 FTIK17101 Bahasa Arab

Mata Kuliah Bahasa Arab ini termasuk salah satu mata kuliah yang mengajarkan kepada mahasiswa kemahiran berbahasa

(maharah lughawiyyah) yang ditekankan pada keterampilan membaca dan memahami teks (reading comprehension / qira’ah wa

fahmul maqru’) bahasa Arab tentang materi-materi ke-Islaman melalui bekal qawa’id nahwiyah dan kosa kata (mufradat).

2

12 FTIK17102 Ilmu Pendidikan

Mata Kuliah ini membahas tentang prinsip-prinsip dasar pendidikan dan konsep dasar ilmu pendidikan serta penerapannya dalam

praksis pendidikan yang meliputi : fenomena pendidikan, sudut pandang historis pendidikan, hakikat pendidikan dan ilmu

pendidikan, pendidikan sebagai sistem,dan isu-isu (permasalahan pendidikan dalam konteks pembaharuan (inovasi) pendidikan.

2

13 FTIK17103 Teknologi

Pendidikan

Mata kuliah ini merupakan kelompok mata kuliah Fakultas yang harus diambil oleh mahasiswa fakultas tarbiyah program studi

Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD). Materi ini meliputi unsur pokok tentang konsep dasar teknologi pendidikan,

pemanfaatan hasil-hasil teknologi dalam dunia pendidikan dan prospek teknologi pendidikan dalam rangka menuju pendidikan

berbasis teknologi. Selain itu akan dibahas domain teknologi pendidikan, pengaruh hasil riset dan teori terhadap teknologi

pendidikan, pengaruh berbagai ilmu dan teknologi terhadap terknologi pendidikan, rasionalisasi teknologi, komunikasi dalam

pendidikan, perpustakaan dan sumber belajar, strategi pembelajaran

2

14 FTIK17104 Manajemen

Pendidikan

Mata kuliah Manejemen Pendidikan ini dimaksudkan untuk memberikan bekal kepada mahasiswa tentang menejeman

pendidikan dengan berbagai aspek, teori dan aplikasinya sehingga dapat merencanakan, mengorganisasikan, menyelenggarakan

dan mengevaluasi program pendidikan

2

15 FTIK17105 Pengembangan

Kurikulum

Matakuliah ini membahas tentang hakekat dan teori,kurikulum, prinsip dan landasan pengembangan kurikulum, model konsep

kurikulum, disain kurikulum, komponen-komponen dalam proses pengembangan kurikulum, model pengembangan kurikulum,

strategi pengembangan kurikulum sekolah, pengembangan KTSP dan kurikulum 2013, perencanaan pembelajaran,

pengembangan silabus dan RPP.

2

16 FTIK17106 Bimbingan

Konseling

Mata kuliah ini merupakan salah satu komponen mata kuliah dasar S1 Pendidikan. Fungsi utama mata kuliah ini adalah

membentuk sikap profesional dan keterampilan dalam kompetensi pedagogik. Secara umum mata kuliah ini berisi tentang

konsep dasar BK pada jalur pendidikan formal. Mata kuliah ini membahas tentang : 1) hakikat bimbingan konseling, 2) teknik

2


bimbingan dan konseling, 3) asas-asas bimbingan dan konseling, 4) prinsip-prinsip bimbingan dan konseling, 5) bidang garapan

bimbingan dan konseling, 6) peran guru dalam bimbingan dan konseling, 7) permasalahan-permasalahan dan pemecahannya

dalam bimbingan dan konseling 8) bimbingan anak berkebutuhan khusus, 9) identifikasi kesulitan belajar.

17 FTIK17107 Fiqh Ibadah Mata kuliah Fiqh ibadah ini dimaksudkan untuk membekali siswa dengan Fiqh ibadah yang berguna bagi pelaksanaan ajaran

Islam dan pengajaran ibadah mahdlah dan pengembangan hukum Islam lebih lanjut.

2

18 FTIK17108 Statistik

Mata kuliah ini membekali mahasiswa agar memiliki pemahaman, sikap dan ketrampilan profesional dalam teknik statistik

pendidikan terutama mengenai metode deskriptif dan inferesial, sehingga diharapkan dapat menerapkan konsep statistik dalam

pendidikan situasi kerja, baik sebagai pendidik PAI meupun sebagai tenaga kependidikan professional lainnya

2

19 FTIK17109 Kuliah Kerja

Lapangan (KKL)

Mengkaji, menganalisis, mengevaluasi, mengembangkan, dan melaporkan pelaksanaan pembelajaran yang mendidik di SD

sesuai kurikulum yang berlaku.

0

20 FTIK17110 Komprehensif

Komprehensif adalah ujian menyeluruh yang mengulas kembali mata kuliah PGSD yang dipelajari dari semester awal sampai

akhir dengan tujuan untuk mengukur kompetensi seorang calon sarjana PGSD di UNISNU Jepara. Pelaksanaan ujian

komprehensif dilakukan secara lisan dan tertulis. Ujian komprehensif ini wajib diikuti oleh seluruh mahasiswa Fakultas Tarbiyah

dan Ilmu Keguruan UNISNU Jepara sebagai prasyarat untuk mengikuti ujian skripsi.

0

21 FTIK17111 Micro-teaching

Orientasi Mata kuliah Micro Teaching memberikan berbagai ragam pengetahuan dan latihan keterampilan dasar mengajar

secara khusus (most specific instructional behaviours), dalam proses pembelajaran untuk calon guru profesional dan

memenuhi sertifikasi keahlian kependidikan, yang berisikan konsep-konsep keterampilan secara teoritis dan praktis, yang

mencakup keterampilan membuka dan menutup, mengelola kelas, memberikan penguatan, menjelaskan stimulus yang

bervariasi, membimbing diskusi kelompok, bertanya dan menjawab, memberikan penjelasan dan lain sebaginya

2

22 FTIK17112

Praktek

Pengalaman

Lapangan (PPL)

Praktek pengalaman lapangan, memberikan dasar pembentukan dan pengalaman kompetensi pendidik yang memiliki

kualifikasi akademik dan kompetensi sebagai agen pembelajaran, yang sehat jasmani dan rohani, dan memiliki kemampuan ,

keterampilan , kemandirian dan sikap professional, yaitu memiliki kompetensi kepribadian guru, kompetensi perencanaan

pembelajaran, proses pembelajaran, dan kompetensi sosial tenaga pendidik

2

23 FTIK17113 Skripsi

Skripsi merupakan titik kulminasi dari seluruh proses pembelajaran yang telah dilalui oleh mahasiswa serta evaluasi terhadap

kesiapan dan kematangan mahasiswa setelah mengikuti seluruh rangkaian mata kuliah. Dalam hal ini mahasiswa diarahkan

untuk memiliki kemampuan dalam berpikir dan menulis secara ilmiah dengan menggunakan metode penelitian (research).

Penelitian dalam skripsi ini berkaitan dengan dimensi perkembangan pendidikan di sekolah dasar.

6

24 PGSDU17101 Konsep Dasar IPS

Mata kuliah ini mengkaji 1) konsep-konsep dasar ilmu sosial dan IPS (Sejarah, Ekonomi, Geografi, Sosiologi, Anthropologi dll)

dan fungsinya bagi kehidupan masa kini dan masa datang, 2) interaksi manusia dengan lingkungan, pranata dan interaksi sosial

serta kelangkaan, produksi, distribusi serta konsumsi barang dan jasa dalam konteks kebinekaan masyarakat Indonesia, 3)

2


fenomena interaksi perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,kehidupan beragama dan perkembangan

masyarakat Indonesia. Penguasaan kompetensi mahasiswa dinilai melalui: tes tertulis, tugas-tugas portofolio, observasi.

25 PGSDU17102 Konsep Dasar IPA

Konsep Dasar IPA membahas tentang pola dan sifat zat, energi, gerak, struktur bumi dan alam semesta, materi biologi seperti

keterampilan proses, pengertian makhluk hidup serta ciri – cirinya, keanekaragam hayati, klasifikasi hewan dsb hubungan IPA

dan terapannya sehari-hari.

2

26 PGSDU17103 Pendidikan Jasmasi

dan Kesehatan

Mata kuliah Pendidikan Jasmani merupakan matakuliah yang mengkaji tentang pendidikan Jasmani dan Kesehatan disekolah

yang terkait dengan falsafah, tujuan dan pengambangan jasmani, rohani dan sosial. Termasuk didalamnya pola tumbuh kembang

anak dan harga diri anak, serta evaluasi gerak anak. Melalui mata kuliah ini mahasiswa memiliki pengetahuan, sikap, nilai, dan

keterampilan yang berkaitan dengan pengembangan pendidikan jasmani dan kesehatan khususnya bagi siswa sekolah dasar.

2

27 PGSDU17104 Konsep Dasar

Matematika

Mata kuliah konsep dasar matematika memberikan wawasan kepada mahasiswa mengenai konsep dasar matematika secara

umum. Materi yang dibahas dalam matakuliah ini meliputi teori bilangan (bilangan bulat, keterbagian, keprimaan, FPB dan

KPK), kalkulus (limit dan fungsi, kontinu, turunan, diferensiasi fungsi aljabar, dan konsep integrasi), persamaan dan

pertidaksamaan, eksponen dan penarikan akar, permutasi kombinasi dan peluang, pengelolaan data, barisan dan deret, bunga

tunggal dan bunga majemuk.

2

28 PGSDU17105 Konsep Dasar IPA

Lanjut

Konsep Dasar IPA Lanjut merupakan salah satu mata kuliah yang harus ditempuh oleh mahasiswa S1 PGSD pada semester 3.

Pada semester 1, mahasiswa telah menempuh sebuah mata kuliah yang berhubungan dengan IPA yaitu Konsep Dasar IPA

yang merupakan sebuah mata kuliah prasyarat yang harus diambil untuk bisa menempuh mata kuliah lanjutan. Apabila pada

semester awal sudah menempuh mata kuliah Konsep Dasar IPA, maka bisa mengambil mata kuliah ini. Tetapi apabila belum,

maka tidak bisa mengambil dan menempuh mata kuliah ini. Melalui mata kuliah konsep dasar IPA Lanjut, diharapkan

mahasiswa dapat mencapai kompetensi menguasai substansi dan metodologi dasar keilmuan IPA melalui berbagai macam

pengalaman belajar, yaitu menyimak informasi, kajian berbagai literature, berdiskusi, menyaksikan video/VCD, kunjungan

lapangan (pengamatan lapangan), simulasi, dan percobaan. Adanya mata kuliah ini diharapkan, calon guru bisa menerapkan

materi – materi yang telah diajarkan dan mengetahui lebih luas tentang IPA yang merupakan salah satu mata pelajaran yang

terdapat di SD. Untuk mengetahui pencapaian kompetensi tersebut dilakukan berbagai cara dan bentuk assemen, misalnya

hasil karya, laporan praktikum, membuat karya tulis, membuat alat peraga, simulasi, unjuk kerja (performance), maupun tes

tertulis

2

29 PGSDU17105

Keterampilan

Berbahasa

Indonesia

Mata kuliah ini membekali mahasiswa S1 PGSD untuk mampu menguasai keterampilan berbahasa dan keterkaitan antar aspek

keterampilan berbahasa.Untuk mencapai kemampuan tersebut mahasiswa dituntut untuk mempraktekkan keterampilan

berbahasa Indonesia sesuai dengan materi yang telah dipelajari. Mata kuliah ini menyajikan penjelasan tentang hakikat

keterampilan berbahasa, berupa pengertian dan manfaat keterampilan, aspek-aspek keterampilan berbahasa, keterkaitan antar

2


aspek keterampilan berbahasa. Keterampilan berbahasa ini, meliputi keterampilan menyimak, baik tingkat dasar maupun tingkat

lanjut. Begitu juga keterampilan berbicara, membaca, dan menulis dipaparkan dalam tingkat dasar dan lanjut, serta keterampilan

berbahasa terpadu.Untuk memperdalam materi mata kuliah diharapkan mahasiswa mengikuti tutorial tatap muka, dan

menggunakan multimedia. Penguasaan mahasiswa terhadap mata kuliah ini akan diuji melalui UAS dan tugas tutorial.

30 PGSDU17107 Media

Pembelajaran SD

Mata kuliah ini menyajikan dasar-dasar pengetahuan praktis tentang teknik perencanaan, pemilihan, perawatan, dan pemanfaatan

bahan pembuatan media pembelajaran; dan; evaluasi media pembelajaran di SD .

2

31 PGSDU17108 Pendidikan Nilai

dan Budi Pekerti

Mata kuliah ini membahas tentang : 1) hakikat pendidikan Nilai dan Budi Pekerti, 2) nilai-nilai pendidikan karakter, 3) kaitan

nilai, budi pekerti dan karakter, 4) problematika nilai dan budi pekerti di Indonesia,5) etika hidup seorang manusia terhadap

dirinya, sesamanya, lingkungannya, dan penciptanya, 6) implemetasi pendidikan Nilai dan Budi Pekerti dalam pembelajaran di

SD. Penguasaan kompetensi mahasiswa dinilai melalui: tes tertulis, tugas-tugas portofolio, observasi.

2

32 PGSDU17109 Pembelajaran

Bahasa Jawa SD

Mata Kuliah ini mengkaji materi yang berkaitan dengan pendidikan berbahasa jawa dan kaidah penulisan bahasa jawa. Mata

Kuliah ini disajikan diskusi dan dievaluasi melalui hasil/proses. Aspek-aspekyang dikembangkan meliputi ketrampilan

menyimak, berbicara,membaca, dan menulis Jawa (huruf latin dan huruf Jawa), serta kesusasteraan daerah (Jawa), untuk

pembelajaran bahasa daerah (Jawa) di SD.

2


Bahasa Inggris SD

Perkuliahan ini bertujuan memperkenalkan perihal program pembelajaran bahasa Inggris untuk anak-anak sebagai suatu

wawasan, pengetahuan, kesadaran dan ketrampilan. Topik yang dibahas meliputi konteks pembelajaran bahasa Inggris untuk

anak-anak di Indonesia, bagaimana anak-anak belajar bahasa, perkembangan bahasa anak-anak, karakteristik anak-anak

sebagai pembelajar bahasa, pengembangan pembelajaran bahasa Inggris untuk anak-anak, sumber belajar dan teknologi

pembelajaran untuk anak-anak, penilaian pembelajaran untuk anak-anak.

3

34 PGSDU17111 Pembelajaran PKn

SD

Mata kuliah ini menyajikan kajian-kajian yang berhubungan dengan pengembangan pembelajaran PKn SD yang meliputi:

kajian kurikulum PKn SD, pengembangan media, pengembangan silabus dan RPP, pengembangan bahan bahan ajar, dan

pengembangan istrumen evaluasi. Tujuan akhir mata kuliah ini mahasiswa diharapkan mampu mengembangkan RPP dan

silabus untuk proses pembelajaran PKn SD.

3

35 PGSDU17112

Pembelajaran

Bahasa Indonesia

SD Kelas Rendah

Mata kuliah ini mengkaji strategi, pendekatan, metode, teknik, dan evaluasi pembelajaran bahasa Indonesia SD. Selain itu,

mengkaji prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia; berlatih menyusun rancangan pembelajaran

bahasa dan sastra Indonesia; berlatih mengembangkan rencana pembelajaran untuk praktik mengajarkan bahasa dan sastra

Indonesia di SD; dan simulasi mengajar.

2

36 PGSDU17113

Pembelajaran

Bahasa Indonesia

SD Kelas Tinggi

Melalui matakuliah pembelajaran bahasa dan sastra Ind SD diharapkan mahasiswa menguasai kompetensi: Menguasai materi

ajar mata pelajaran bahasa dan sastra Ind SD dalam kurikulum SD; Mampu mengembangkan kurikulum dan pembelajaran mata

pelajaran bahasa dan sastra Ind SD secara kreatif dan inovatif; Mampu melakukan kegiatan untuk mengembangkan substansi

dan metodologi dasar keilmuan bahasa dan sastra Ind SD .Mata Kuliah ini membahas: (1) Tataran bahasa Indonesia: fonologi,

morfologi, sintaksis, wacana, semantik; (2) Praktik analisis tataran bahasa Indonesia: fonologi, morfologi, sintaksis, wacana,

3


semantik; (3) Sejarah Satra Indonesia: Sastra Lama, Sastra Baru, Sastra Modern; (4) Teori Sastra Indonesia: Sastra sebagai

Karya Seni; Sastra dan Kehidupan; Manfaat Pengajaran Sastra di SD; (5) Sastra Imajinatif dan Nonimajinatif; Peta Cerita;

Hakikat dan Metode Puisi; dan (6) Genre Sastra Indonesia: Pantun, Dongeng, Cerpen, Drama dan lain-lain.

37 PGSDU17114 Pembelajaran IPS

SD Kelas Rendah

Mata kuliah ini mengkaji tentang pembelajaran IPS kelas rendah untuk membekali mahasiswa agar mencapai kompetensi

pengusaan substansi dan metodologi keilmuan dasar IPS kelas rendah, penguasaan materi ajar dalam kurikulum dan buku teks

serta penguasaan prinsip prinsip dasar pembelajaran yang mendidik, efektif dan inovatif yang sesuai dengan Isi materi, strategi

penyampaian, dan tahap perkembangan anak di SD kelas rendah.

2

38 PGSDU17115 Pembelajaran IPS

SD Kelas Tinggi

Mata kuliah ini mengkaji tentang pembelajaran IPS kelas tinggi untuk membekali mahasiswa agar mencapai kompetensi

pengusaan substansi dan metodologi keilmuan dasar IPS kelas tinggi, penguasaan materi ajar dalam

kurikulum dan buku teks serta penguasaan prinsip prinsip dasar pembelajaran yang mendidik, efektif dan novatif yang sesuai

dengan Isi materi, strategi penyampaian, dan tahap perkembangan anak di SD kelas tinggi.

3

39 PGSDU17116 Pembelajaran IPA

SD Kelas Rendah

Mata kuliah ini mengkaji dan menelaah tentang materi pembelajaran IPA SD di kelas rendah, pengembangan dan

penerapannya bagi peserta didik.

2

40 PGSDU17117 Pembelajaran IPA

SD Kelas Tinggi

Mata kuliah ini mengkaji dan menelaah tentang materi pembelajaran IPA SD di kelas tinggi, pengembangan dan penerapannya

bagi peserta didik.

3

41 PGSDU17118

Pembelajaran

Matematika SD

Kelas Rendah

Mata kuliah ini mengkaji dan menelaah tentang materi pembelajaran Matematika SD di kelas rendah, pengembangan dan


2

42 PGSDU17119

Pembelajaran

Matematika SD

Kelas Tinggi

Mata kuliah ini mengkaji dan menelaah tentang materi pembelajaran Matematika SD di kelas tinggi, pengembangan dan


3


Tematik Terpadu

Mata kuliah pembelajaran terpadu diharapkan mahasiswa memahami konsep – konsep dasar dan landasan pembelajaran terpadu,

model-model dalam pembelajaran terpadu, model pembelajaran terpadu di pendidikan dasar (Sekolah Dasar), pengembangan

rancangan pembelajaran terpadu di sekolah dasar, strategi pembelajaran terpadu, penilaian dalam pembelajaan terpadu.

2

44 PGSDU17121 Strategi Belajar

Mengajar

Mata kuliah ini membahas tentang 1) hakekat strategi pembelajaran;2) karakteristik pembelajaran yang mendidik di SD; 3)

prosedur pembelajaran yang mendidik di SD; 4) model-model pembelajaran yang mendidik di SD; 5) pendekatan dan strategi

pembelajaran yang mendidik di SD, 6) metode pembelajaran yang mendidik di SD; 7) media pembelajaran yang mendidik di

SD; 8) menjelaskan dan menerapkan keterampilan dasar mengajar, 9) pembelajaran remidial dan pengayaan, 10) pengelolaan

kelas, 11) disiplin kelas, 12) perancangan, pelaksanaan, dan evaluasi pembelajaran yang mendidik sesuai kurikulum yang

berlaku.

2


45 PGSDU17122

Pembelajaran Seni

Rupa dan

Kerajinan SD

Mata kuliah ini membahas tentang pelaksanaan pembelajaran seni musik di SD yang dilandasi dengan prinsip “Pendidikan

karakter melalui Seni”. Isi mata kuliah ini meliputi: Mata kuliah ini mengkaji tentang pentingnya pendidikan ketrampilan di

sekolah dasar sebagai media pendidikan. Praktek pembuatan hasil karya kerajinan tangan dan membekali cara mengajarkan di

sekolah dasar. Materi meliputi fungsi seni di sekolah dasar, pembuatan karya batik, hasil karya dari bahan tali, kertas dan bahan

bekas

2

46 PGSDU17123 Pembelajaran Seni

Musik SD

Mata kuliah ini membahas tentang pelaksanaan pembelajaran seni musik di SD yang dilandasi dengan prinsip “Pendidikan

karakter melalui Seni”. Isi mata kuliah ini meliputi: konsep dasar seni musik, unsur-unsur musik, dasar-dasar teknik bernyanyi,

ekspresi diri melalui musik, apresiasi seni musik, penciptaan karya seni musik, pementasan karya seni musik, perencanaan dan

pelaksanaan pembelajaran seni musik di SD.

2

47 PGSDU17124 Pembelajaran Seni

Tari & Drama SD

Mata kuliah ini membahas tentang pelaksanaan pembelajaran seni drama tari di SD yang dilandasi dengan prinsip “Pendidikan

karakter melalui Seni”. Isi mata kuliah ini meliputi: pengertian seni, manfaat dan tujuan pembelajaran seni drama tari di SD,

konsep seni drama tari di SD, unsur-unsur drama tari, karakteristik drama tari SD, apresiasi seni drama tari SD, komposisi dan

kreativitasdrama tari SD, penciptaan karya drama tari SD, pementasan karya drama tari SD, merencanakan dan melaksanakan

pembelajaran seni drama tari SD.

2

48 PGSDU17125 Perencanaan

Pembelajaran SD

Mata kuliah ini membahas tentang konsep dasar perencanaan pembelajaran di SD, kaitan perencanaan dengan implementasi

pembelajaran, langkah-langkah perencanaan pembelajaran, model-model perencanaan pembelajaran, dan membuat rancangan

produk pembelajaran.

2

49 PGSDU17126 Evaluasi

Pembelajaran

Mata kuliah ini menjelaskan berbagai aspek evaluasi pembelajaran yang mencakup konsep dasar tes dan non-tes, pengukuran,

asesmen, dan penilaian; jenis dan fungsi penilaian dalam pembelajaran; pengembangan alat ukur tes dan non-tes; pengolahan

dan interpretasidata hasil pengukuran; kualitas alat ukur; dan pemberian nilai serta tindak lanjut hasil penelitian. Penguasaan

materi mata kuliah ini akan diukur melalui tugas tutorial tatap muka serta ujian akhir semester. Selain belajar mandiri, mahasiswa

diharapkan untuk mengikuti kegiatan tutorial tatap muka sebagai bantuan belajar yang disediakan.

2

50 PGSDU17127 Etika Profesi

Keguruan

Mata kuliah ini membahas topik-topik yang berkaitan dengan pembentukan wawasan kependidikan bagi seorang pengajar.

Topik-topik tersebut meliputi peran guru dalam administrasi pendiikan, penyikapan tugas dan refleksi profesional, kode etik

keguruan, serta organisasi profesional keguruan.

2

51 PGSDU17128 Manajemen Kelas Mata kuliah ini membahas tentang bagaimana mengelola kelas secara efektif dan efisien. Mahasiswa mempelajari hal ihwal yang

mempengaruhi kelas, pengembangan, pemberdayaan, evaluasi dan perbaikan dalam kelas.

2

52 PGSDU17129 Teori Belajar dan

Pembelajaran

Mata kuliah ini membahas tentang pemahaman dan penguasaan subtansi hakikat belajar dan pembelajaran sebagai komponen

dari sistem pembelajaran serta teori belajar yang mendasarinya.Pembahasan materi mencakup hakikat belajar serta teori yang

2


melandasinya dan aplikasinya dalam pembelajaran sesuai dengan masing-masing mata pelajaran.Untuk mengetahui pencapaian

kompetensi diperoleh dengan tes tertulis, unjuk kerja dan penugasan.

53 PGSDU17130 Pendidikan Islam

Multikultural

Mata kuliah ini membekali mahasiswa dengan ilmu pendidikan Islam yang berwawasan multikultural agar memiliki sikap

terbuka terhadap perbedaan kultur, mempunyai sikap menghargai keragaman kultur serta dapat menyeleksi keberadaan kultur

yang sifatnya positif dan negatif.

2

54 PGSDU17131 Penelitian

Tindakan Kelas

Mata kuliah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) memberikan pengetahuan, pemahaman dan tuntutan untuk mengimplementasikan

dalam suatu karya nyata berupa usulan (proposal) PTK dan penelitian empiris. Orientasi pembelajaran PTK ditekankan pada

pengenalan konsep dasar, karakteristik, prinsip dan model-model dalam PTK, selanjutnya diarahkan untuk mendalami hal-hal

yang berkaitan dengan pelaksanaan PTK. Pelaksanaan PTK meliputi; menentukan permasalahan dan fokus penelitian, prosedur

pengumpulan data dan diakhiri dengan analisis data lapangan. Mengingat agak berbeda dengan penelitian pendidikan yang lain,

maka pemberian materi PTK memerlukan mata kuliah prasyarat penelitian pendidikan. Pengalaman dari pemberian mata kuliah

ini selanjutnya diharapkan menjadi bekal yang sangat berguna bagi usaha mengembangkan inovasi pembelajaran, terutama

dalam rangka memperbaiki kualitas pembelajaran.

2

55 PGSDU17132

Pembelajaran

Matematika Lanjut

(Aritmatika,

Geometri,

Pengukuran)

Dalam perkuliahan ini dibahas satuan pengukuran dan estimasi pada pengukuran, jarak antara dua titik pada garis, persamaan

garis, sudut antara dua buah garis, garisgaris sejajar, garis-garis berpotongan, sudut dan diagonal bangun datar, keliling dan luas

daerah bangun datar, transformasi, kongruensi, simetri, pengubinan, jaring-jaring, volume dan luas permukaan beberapa bangun

ruang.

2

56 PGSDU17133

Model-Model

Pembelajaran Di

SD

Mata kuliah ini membahas tentang model model pembelajaran pada siswa SD mencakup pengenalan mengenai (1) Model,

pendekatan, metode, dan strategi belajar, penerapan, pemilihan, kelebihan dan kekuranganya dalam kelas SD. Setelah

mempelajari mata kuliah ini diharapkan mahasiswa mampu merancang model pembelajaran serta dapat mengaplikasikan dalam

pembelajarannya di sekolah dasar Mahasiswa dibekali model model pembelajaran agar mampu menciptakan pembelajaran yang

kondusif, optimal, menyenangkan dan inovatif.

3

57 PGSDU17134 Kajian Kurikulum

SD

Mata kuliah ini membahas dan mengkaji kurikulum yang digunakan di Sekolah Dasar. Mahasiswa menelaah, mereview,

mengembangkan dan memodifikasi kurikulum yang dilaksanakan di Sekolah Dasar meliputi; materi, silabus dan RPP SD.

2

58 PGSDP17101

Teknik Penulisan

Karya Ilmiah

Populer

Mata kuliah ini terdiri dari teori dan praktik penulisan karya tulis ilmiah yang dimulai dari konsep dasar KTI, jenis dan ciri KTI,

identifikasi masalah dan topik dalam KTI, anatomi atau bagian-bagian KTI, langkah-langkah penyusunan KTI, penggunaan

bahasa dalam KTI, pengembangan paragraf dan pendahuluan, kajian pustaka dan teknik penulisan KTI, aneka kesalahan dalam

penulisan KTI, analisi KTI dan teknik presentase KTI.

2


59 PGSDP17102 Pembelajaran

Kelas Rangkap

Mata kuliah ini berisi pokok bahasan menjelaskan hakikat Pembelajaran Kelas Rangkap; menjelaskan beberapa contoh

penerapan Pembelajaran Kelas Rangkap; menjelaskan beberapa keterampilan dasar mengajar serta strategi yang sesuai untuk

Pembelajaran Kelas Rangkap;menyusun Rancangan Pembelajaran Kelas Rangkap; serta dapat mempraktikkan Pembelajaran

Kelas Rangkap dalam situasi nyata.

2

60 PGSDP17103 Problematika

Pembelajaran SD

Mata kuliah ini mengkaji, menganalisis, mereview, merencanakan dan menemukan solusi dari permasalahan-permasalahan yang

timbul dalam pembelajaran di Sekolah Dasar. Melalui mata kuliah ini diharpakan menjadi dasar bagi mahasiswa sebagai

permasalahan yang layak untuk dijadikan bahan penelitian.

2

61 PGSDP17104 Pendidikan Inklusi

Mata kuliah ini bertujuan mengembangkan kesadaran serta pro aktif terhadap penyelenggaraan pendidikan inklusif, mampu

mengomunikasikan konsep, landasan, prinsip, dan pelaksanaan penyelenggaraan pendidikan inklusif, serta mampu merancang,

melaksanakan, dan mengevaluasi pembelajaran bagi anak berkebutuhan khusus (inklusi).

2

62 PGSDP17105 Penelitian

Pendidikan

Mata kuliah ini membahas tentang berbagai landasan dan prosedur penyusunan proposal; desain penelitian, berbagai cara

penarikan sampel, dan pengembangan instrumen penelitian; pentingnya kaitan antara masalah penelitian, tujuan penelitian,

hipotesis, dan analisis data; proses dan berbagai aspek pengumpulan data; dan kaidah serta strategi penulisan laporan penelitian

dan berbagai cara untuk meningkatkan kualitas penelitian beserta manfaatnya, baik bagi pengembangan ilmu pengetahuan

maupun pengambilan keputusan.

2

63 PGSDP17106 Pengantar

Komputer SD

Mata kuliah Pengantar Komputer merupakan mata kuliah yang memberikan studi di bidang aplikasi komputer, dan diharapkan

mahasiswa mampu dan memiliki kemampuan dasar mengaplikasikan komputer untuk mempermudah dalam membuat media

pembelajaran yang menggunakan perangkat komputer, melakukan perhitungan dan membuat grafik menggunakan formula

pada lembar kerja (worksheet), menyusun materi presentasi, dan membuat program sederhana menggunakan bahasa

pemrograman tertentu serta melakukan kegiatan secara online (internet) dalam dunia kerja dan pendidikan pada khususnya.

2

64 PGSDP17107 Bimbingan

Konseling SD

Mata kuliah ini menyajikan kosep dasar bimbingan di SD, teknik memahami perkembangan anak, bentuk-bentuk layanan

bimbingan di SD, manajerial bimbingan dan konseling di SD, dan program bimbingan dan konseling di SD

Mata kuliah ini dimaksudkan untuk membentuk kompetensi mahasiswa dalam memahami serta mempraktikan konsep keilmuan

menjadi bekal guru yang professional khususnya dalam bidang Bimbingan dan Konseling.

2

65 PGSDP17108 Pendidikan

Kepramukaan

Mata kuliah ini membahas tentang Pengertian, Sejarah Pramuka, mahir dasar pramuka meliputi : Latihan Keterampilan Baris

berbaris/tata Upacara, Tali temali, Sandi, PPPK, penjelajahan/hiking, dan perkemahan. Dapat membina pramuka pada

perindukan siaga, pasukan penggalang.

2

66 PGSDP17109 Psikologi

Perkembangan

Mata Kuliah Psikologi Perkembangan ini membekali mahasiswa dengan sejumlah pengetahuan dan pengalaman tentang

perkembangan manusia dari pra natal hingga masa adolense.

2


67 PGSDPI17101 Kewirausahaan*

Mata kuliah ini membekali mahasiswa untuk memahami konsep dasar kewirausahaan, mampu berpikir kreatif dan inovatif dalam

menemukan ide wirausaha, memahami konsep kepuasan pelanggan melalui pemasaran, memahami manajemen SDM,

pengorganisasian efektif, kepemimpinan dan motivasi, memahami manajemen produksi, manajemen keuangan serta memahami

etika berwirausaha.

2

68 PGSDPI17102 Kapita Selekta

Pendidikan Dasar*

Mata kuliah ini membahas tentang dinamika pendidikan sebagai pelaksanaan pendidikan nasional sehingga kajian dalam mata

kuliah ini tentang isu-isu strategis yang berkaitan dengan pendidikan di Indonesia dalam persepktif nasional baik pada tatanan

makro secara nasional maupun regional, dan pada tatanan mikro pada tingkat satuan pendidikan. Selain itu, melalui mata kuliah

ini mahasiswa secara kritis mengkaji, mengungkap, mengdeskripsikan, dan memposisikan isu-isu pendidikan baik dari segi

legalisasi, konsep maupun secara praktik.

2

Jumlah SKS 145

9. Rencana Pembelajaran Semester (Pasal 12 Permendikbud No 49 Tahun 2014)

Tabel 7. Format Rencana Pembelajaran Semester

Mata Kuliah : Semester: sks: Kode:

Program Studi : Dosen Pengampu/Penanggung jawab :

Capaian Pembelajaran Lulusan

Capaian Pembelajaran Matakuliah

Deskripsi Matakuliah

Minggu

ke

Kemampuan yang diharapkan Bahan Kajian Metode

Pembelajaran

Waktu Evaluasi Kriteria/

Indikator

Bobot

1 2 3 4 5 6 7 8

Dst..

Daftar Referensi:


1.

2.

Tugas mahasiswa dan penilaiannya:

1.

2.

Semarang, …………………..2015

Mengetahui Ketua Program Studi Dosen Pengampu/Penanggung jawab MK

(____________________________) (__________________________)

Keterangan Pengisian

Nomor

Kolom Judul Kolom Penjelasan Pengisian

1 Minggu ke Menunjukan kapan suatu kegiatan dilaksanakan, yakni mulai minggu ke 1 sampai ke 16 (satu semester )(bisa 1/2/3/4 mingguan).

2 Kemampuan yang

diharapkan

Rumusan kemampuan dibidang kognitif, psikomotorik , dan afektif diusahakan lengkap dan utuh (hard skills & soft skills). Meru

pakan tahapan kemampuan yang diharapkan dapat mencapai kompetensi mata kuliah ini diakhir semester

3 Bahan kajian (Materi Kuliah) Bisa diisi pokok bahasan / sub pokok bahasan, atau topik bahasan (dengan asumsi tersedia

diktat/modul ajar untuk setiap pokok bahasan).

4 Metode pembelajaran Bisa berupa ceramah, diskusi, presentasi tugas, seminar, simulasi, responsi, praktikum, latihan, kuliah lapang, praktek bengkel, s

urvai la-

pangan, bermain peran,atau gabungan berbagai bentuk. Penetapan bentuk pembelajaran didasarkan pada keniscayaan bahwa ke

mampuan yang diharapkan diatas akan tercapai dengan bentuk/ model pembelajaran tersebut.

5 Waktu Takaran waktu yang menyatakan beban belajar dalam satuan sks (satuan kredit semester). Satu sks setara dengan 160 (seratus en

am puluh) menit kegiatan belajar per minggu per semester


6 Evaluasi Sistem evaluasi yang digunakan, jenis tes, penialaian tugas dan kriteria penilaian akhir

7 Kriteria/indikator Berisi indikator yang dapat menunjukan unsur kemampuan yang dinilai (bisa kualitatif misal ketepatan analisis, kerapian sajian,

Kreatifitas ide, kemampuan komunikasi, juga bisa juga yang kuantitatif : banyaknya kutipan acuan/unsur yang dibahas, kebena

ran hitungan).

8 Bobot Disesuaikan dengan waktu yang digunakan untuk membahas atau mengerjakan tugas, atau besarnya sumbangan suatu kemampu

an


D. SISTEM PERKULIAHAN DAN BEBAN BELAJAR

1. Sistem Pembobotan

Panduan Akademik UNISNU Jepara telah mengatur bahwa sistem penyelenggaraan

pendidikan pada program studi di UNISNU Jepara menggunakan Sistem Kredit Semester

(SKS). SKS diartikan sebagai suatu sistem penyelenggaraan pendidikan dengan

menggunakan satuan kredit semester (sks) untuk menyatakan beban studi mahasiswa,

beban kerja dosen, pengalaman belajar, dan beban penyelenggaraan program. Satuan

kredit semester adalah takaran penghargaan terhadap pengalaman belajar yang diperoleh

selama satu semester melalui kegiatan terjadwal perminggu, terdiri dari 50 menit tatap

muka terjadwal dengan dosen, 50 menit kegiatan terstruktur, tidak terjadwal tetapi

direncakakan oleh dosen dan dinilai, misalnya pekerjaan rumah, 60 menit kegiatan studi

mandiri untuk mendalami atau mempersiapkan suatu tugas yang berhubungan dengan

suatu mata kuliah atau untuk tujuan lain yang tidak dinilai dosen, misalnya membaca buku

referensi. Maka satu sks setara dengan 160 menit kegiatan belajar perminggu per

semester.

Bobot sks setiap mata kuliah terdiri dari bobot sks teori dan bobot sks praktikum. Oleh

karena itu, mata kuliah dalam program studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar jika dilihat

dari segi pembobotannya terdiri dari : mata kuliah teori, mata kuliah praktikum, mata

kuliah kombinasi teori dan praktikum. Data rinci tentang bobot setiap mata kuliah

sebagaimana telah disajikan dalam tabel Tabel 5 dan 6 di atas.

a. Beban Belajar

Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar UNISNU Jepara sebagaimana telah

diuraikan pada tabel. 5. Struktur Kurikulum PGSD Berikut Bobotnya, telah

menetapkan bahwa beban studi mahasiswa adalah 145 sks. Hal tersebut telah selaras

dengan Keputusan Rektor UNISNU Jepara Nomor : 176/SK/UNISNU/XII/2014

tentang Pedoman Evaluasi Keberhasilan Studi Mahasiswa UNISNU Jepara dalam

Pasal 3, bahwa :

(1) Beban studi program sarjana adalah 144 SKS termasuk skripsi/tugas akhir, dan

dijadwalkan untuk 8 (delapan) semester;

(2) Dalam pelaksanaan ayat (1) dapat ditempuh dalam waktu kurang dari 8 (delapan)

semester dan selama-lamanya 10 (sepuluh) semester;


Beban studi persemester yang akan diambil oleh mahasiswa tergantung pada besarnya

indeks prestasi semester yang diperoleh pada semester sebelumnya. Untuk mahasiswa

semester 1 (satu), beban studi ditetapkan sebanyak 22 (dua puluh dua) sks (lihat tabel

4 dan 5). Mahasiswa yang memasuki semester 2 (dua) atau lebih, maka beban studi

akan ditentukan berdasarkan besarnya indeks prestasi semester, dengan ketentuan

sebagai berikut :

No Indeks Prestasi

Semester

Jumlah sks maksimal yang dapat

diambil

1 3,00 - 4,00 24 sks

2 2,50 – 2,99 22 sks

3 2,00 – 2,49 20 sks

4 1,50 – 1,99 18 sks

5 1,00 – 1,49 15 sks

6 0,99 12 sks

Pada setiap tahun akademik, perkuliahan terbagai dalam dua semester, yaitu semester

ganjil dan semester genap. Semester ganjil dimulai bulan September dan semester

genap dimulai bulan Maret. Masing-masing semester terdiri dari 14 kali pertemuan

dan 2 kali ujian, yaitu Ujian Tengah Semester (UTS) dan Ujian Akhir Semester (UAS).

b. Sistem Penilaian Pembelajaran Dan Tata Cara Pelaporan Penilaian

Sistem penilaian pembelajaran di UNISNU Jepara berpedoman kepada Keputusan

Rektor UNISNU Jepara Nomor : 176/SK/UNISNU/XII/2014 tentang Pedoman

Evaluasi Keberhasilan Studi Mahasiswa UNISNU Jepara. Dalam Pasal 5 keputusan

tersebut telah diatur bahwa (1) Evaluasi dilakukan oleh pengajar secara berkala dan

dapat berbentuk ujian, pelaksanaan tugas atau pengamatan; (2) Ujian dapat

diselenggarakan melalui ujian semester, ujian akhir program studi, ujian skripsi (untuk

program sarjana) dan ujian tesis (untuk program pasca sarjana); (3) Dalam bidang-

bidang tertentu penilaian hasil belajar untuk program sarjana dapat dilaksanakan tanpa

tugas akhir/ skripsi; (4) Penilaian hasil belajar dinyatakan sebagai berikut:

Nilai Akhir Nilai Huruf Bobot Nilai

80 - 100 A 4,0

75 – 79 AB 3,5


70 – 74 B 3,0

65 – 69 BC 2,5

60 – 64 C 2,0

55 – 59 CD 1,5

50 – 54 D 1,0

0 – 49 E 0

Dalam hal mahasiswa mengambil ulang suatu mata kuliah diberlakukan nilai terakhir

yang diperoleh mahasiswa yang bersangkutan.

Terkait dengan kelulusan, Pasal 11 keputusan tersebut telah mengatur bahwa IPK

pendidikan akademik minimal 2,00 (dua koma nol) untuk program sarjana. Predikat

kelulusan setelah mengikuti/menyelesaikan program pendidikan terdiri atas 3

tingkatan dandinyatakan pada transkrip akademik: (1) memuaskan; (2) sangat

memuaskan; dan (3) cumlaude (Pasal 12).

IPK sebagai dasar penentuan predikat kelulusan program sarjana adalah:2,00 sampai

dengan 2,75 : memuaskan;2,76 sampai dengan 3,50 : sangat memuaskan; dan 3,51

sampai dengan 4,00 : cumlaude. Predikat kelulusan cumlaude bagi program sarjana

diberikan kepada lulusan yang menyelesaikan studi selama-lamanya 8 (delapan)

semester, dan diperoleh tanpa mengulang mata kuliah. Apabila IPK 3,51 s.d 4,00 tetapi

tidak memenuhi persyaratan ayat (2) untuk program sarjana, atau ayat (3) untuk

program diploma, maka yang bersangkutan mendapat predikat kelulusan Sangat

Memuaskan.

Untuk menciptakan pelaporan dan publikasi hasil penilaian pembelajaran, maka setiap

dosen pengampu mata kuliah pada semester berjalan wajib mengunggah nilai yang

diperoleh setiap mahasiswa kedalam Sistem Informasi Akademik Terpadu (SIAkad)

melalui laman http://siakad.unisnu.ac.id/ paling lambat 1 minggu setelah ujian akhir

semester. Dengan sistem tersebut, maka mahasiswa dapat memantau perolehan nilai

mereka untuk setiap mata kuliah yang telah diikuti secara cepat dan transparan. Jika

mahasiswa menemukan persoalan dalam nilai yang telah dipublikasi oleh dosen, maka

mahasiswa dapat melakukan klarifikasi dan konfirmasi kepada dosen yang

bersangkutan.

E. SISTEM PENJAMINAN MUTU


Penjaminan Mutu merupakan sistem penjaminan mutu Prodi Pendidikan Guru

Sekolah Dasar memiliki tindak lanjut yang baik sebagaimana deskripsi di bawah.

Gambaran Penjaminan Mutu Prodi

QUALITY ASSURANCE

1. Penetapan Standar pencapaian lulusan

2. workshop curriculum design (aligitas

kebutuhan dan muatan)

3. Persamaan Persepsi muatan MK dan Silabus

4. Kendali dan konsultasi LPJM Universitas dan

LPJM Fakultas

5. Seminar dan diskusi reguler dosen

6. Targetting dan forcasting penerbitan

jurnal nasional

7. Komuikasi nonformal dosen-dosen prodi

8. Menjalin kerjasama dengan NGO terkait dalam peningkatan

kuantitas dan kualitas lulusan

9. Supervisi Prodi Terhadap Dosen

SESUAI SN DIKTI (BERCIRI ASWAJA)

Documents

Transcript of SESUAI SN DIKTI (BERCIRI ASWAJA)