Satuan Acara Penyuluhan. Pola Asuh Anak

8/16/2019 Satuan Acara Penyuluhan. Pola Asuh Anak

1/24

SATUAN ACARA PENYULUHAN

POLA ASUH ANAK

DISUSUN OLEH :

MESI ROSLAINA 1210105065

NURUL FILZA 1210105073

OLLYVIA MERLINA 1210105074

RESSA NOVIYA A 1210105076

RIRIN SRI RAHAYU 1210105079

SIIT SYAHPUTRA 12101050!0

PRE KLINIK KEPERA"ATAN

STIK#$ ALIFAH

RS% PROF& H' SAANIN PADAN

2016


2/24

LEM'AR PENESAHAN PEM'IM'IN

P#()*()*+, K-*+*.

/N$& F*$ A+*+* M& K#

P#()*()*+, A.#(*. P#()*()*+, A.#(*.

/N$& A-)# T+8+, M& K# /N$& D*+ A*+*S&K#


3/24

SATUAN ACARA PENYULUHAN

POLA ASUH ANAK

A& L '#-.+,

Anak adalah harapan orang tua harapan masa depan keluarga bahkan bangsa, oleh

sebab itu perlu dipersiapkan agar kelak menjadi manusia yang berkualitas, sehat,

bermoral dan berguna bagi dirinya, keluarga, agama dan bangsanya. Anak seharusnya

perlu dipersiapkan sejak dini agar mereka mendapatkan pola asuh yang benar saat

mengalami proses pertumbuhan dan perkembangan. Pola asuh yang baik menjadikan

anak berkepribadian kuat, tak mudah putus asa, dan bertanggung jawab menghadapi

hidup yang penuh dengan warna warni atau romantika hidup.

Orang Tua selalu menginginkan kehidupan anaknya menjadi anak yang sempurna

tanpa mau memahami bahwa sebagai orang tua harus merubah diri sendiri terlebih dahulu

sebelum anak itu lahir.

Sekarang ini terdapat berbagai dampak pada masyarakat, baik yang positif maupun

yang negatif. Dampak positif globalisasi adalah perkembangan teknologi yang semakin

canggih sehingga mempermudah seseorang untuk memperoleh berbagai informasi yang

tidak terbatas. nformasi dapat berupa hiburan, pengetahuan dan teknologi, yang diperoleh

dan berbagai cara seperti ! T", "ideo, #ilm$#ilm, nternet dan sebagainya. %emudahan

informasi memang memuaskan rasa ingin tahu kita serta dapat mengubah nilai dan pola

hidup seseorang, termasuk sikap orang tua terhadap anaknya dan pola asuh yang

diterapkan dalam mendidik anak dan remaja.

Sedangkan dampak negatif yang ditakuti adalah gaya hidup yang sangat menonjolkan

sifat indi&idualistik dan bebas. 'al ini dibuktikan dengan semakin banyak timbulnya

masalah psikososial pada remaja seperti penyalah gunaan narkotika dan obat terlarang,

perilaku seks bebas dan menyimpang, kriminalitas anak, perkelahian massal (tawuran),

sehingga banyak mengakibatkan kegagalan pendidikan, atau kegagalan di bidang lain.

Dampak negatif era globalisasi ini lebih cepat diadopsi oleh anak$ anak sehingga mereka

sangat rentan terhadap pengaruh negatif globalisasi tersebut.


4/24

*agaimana semua informasi dan pengaruh itu agar tidak berdampak buruk+

Sebagai orang tua tentu berharap mereka dapat menyaring informasi apa yang

berguna yang patut dicontoh dan apa yang dapat merugikan yang harus dijauhinya.

%epandaian anak dan remaja dalam menyiasati hal tersebut tentu tidak lepas dan

peran orang tua dalam memberikan pola asuh dan pendidikan yang tepat bagi anak$

anaknya dan orang orang yang ada di sekelilingnya.

'& T88+

1& Tujuan mum

Setelah dilakukan penyuluhan diharapkan para keluarga mampu mengetahui

konsep pola asuh anak

2& Tujuan %hususSetelah diberikan penyuluhan selama -$/0 keluarga menit dapat !

1. Memberikan pemahaman yang lebih dalam terkait dengan

pola pengasuhan anak dan remaja dalam keluarga.2. Memberikan masukan bagi ibu-ibu untuk bisa membimbing

anak-anaknya dengan penuh kasih sayang.3. Dapat menemukan trik yang jitu dalam pengasuhan anak.4. Bisa berbagi ilmu pengetahuan tentang anak dan remaja.

C& P#-.$++ K#,*+

-. Pokok *ahasan ! 1emahami Pola Asuh Anak

2. Sasaran dan Target ! %eluarga Pasien

/. 1etode ! 3eramah,diskusi ,tanya jawab

4. 1edia dan Alat ! 5aptop,infocus,53D,5eaflet

. 6aktu ! Sabtu,27 1aret 20-

7. Tempat ! Diklat 8S9. Prof. '* Saanin ,Padang

:. Pengorganisasian

•

1oderator ! Olly&ia 1erlina• Presenter ! 8irin Sri 8ahayu

• Obser&er ! 8essa ;o&iya Agesta

• #asilitator ! ;urul #il


5/24

/. 1emperkenalkan mahasiswa dan dosen pembimbing.

4. 1enjelaskan tujuan dan topik.

. 1enjelaskan kontrak waktu.

7. 1enyerahkan jalannya penyuluhan kepada pemateri (presenter).

:. 1engarahkan alur diskusi.

=. 1emimpin jalannya diskusi.

>. 1enutup acara.

b. Presenter

• 1empersiapkan materi untuk penyuluhan.

• 1engali pengetahuan keluarga tentang pola asuh anak

• 1enjelaskan materi mengenai pola asuh anak • 1enjawab pertanyaan peserta penyuluhan.

c. Obser&er

1engamati proses pelaksanaan kegiatan dari awal sampai akhir.

d. #asilitator

• 1enyiapkan tempat dan media sebelum mulai

•1engatur teknik acara sebelum penyuluhan

• 1emoti&asi peserta untuk berperan aktif dalam jalannya penyuluhan.

• 1emoti&asi keluarga untuk mengajukan pertanyaan saat moderator

memberikan kesempatan bertanya

• 1embantu dalam menanggapi pertanyaan dari peserta.

• 1embagikan leaflet kepada peserta di akhir penyuluhan

>. Setting Tempat %?T?8A;@A;!

-. ! 53D

2. ! 1oderator

/. ! Presenter

4. ! #asilitator

. ! Obser&er

7. ! Peserta

LCD

MEJ


6/24

LCD

-0. %egiatan Penyuluhan

N ".8 K#,*+ M;$*$


7/24

• 1eluruskan konsep cara

mengatasi gangguan belajar

pada anak

pendapat.

• 1endengarkan.

•1endengarkan dan

memperhatikan.

.

/. Penutup

• Proses tanya jawab

$ 1emberikan

kesempatan pada

audien untuk bertanya$ 1emberi reinforcement

$ 1enjawab pertanyaan

audien

• 1enyimpulkan materi bersama

audien

• 1elakukan e&aluasi

• 1enutup dan memberi salam

• 1emberikan

pertanyaan

• 1emperhatikan

• *erpartisipasi

• 1enjawab salam

--. 1ateri (terlampir)

-2. %rietria ?&aluasi

a. ?&aluasi Struktur

-. 5aporan telah dikoordinasi sesuai rencana.

2. Penyuluhan dilakukan di diklat 8S9. Prof. '* Saanin Padang

/. Peserta menghadiri penyuluhan.

4. Tempat, media, dan alat penyuluhan lengkap dan sesuai rencana

b. ?&aluasi Proses

-. Peran dan tugas mahasiswa sesuai dengan perencanaan.

2. 6aktu yang direncanakan sesuai dengan pelaksanaan.

/. Peserta aktif dalam kegiatan penyuluhan.

4. Peserta tidak meninggalkan ruangan selama penyuluhan.

c. ?&aluasi 'asil

Peserta mengerti dan memahami penjelasan yang diberikan oleh penyuluh

yaitu sesuai dengan tujuan khusus peserta dapat menyebutkan !

1. : %eluarga pasien dapat menjelaskan pengertian dari pola asuh anak 2. : keluarga pasien dapat menyebutkan bentuk pola asuh anak


8/24

3. 0 keluarga pasien dapat menyebutkan faktor faktor yang

mempengaruhi pola asuh anak

4. : keluarga pasien dapat menjelaskan profil tingkah laku anak

. 0 keluarga pasien dapat menjelaskan cara mengatasi gangguan belajar

pada anak

-/. Penutup

Demikianlah proposal penyuluhan ini kami ajukan dalam rangka memenuhi tugas

praktek preklinik keperawatan 9iwa 8S9 Prof '* SaBanin Padang, atas perhatian

dan kesempatan yang diberikan kami ucapkan terima kasih.


9/24

Padang , 1aret 20-7

1ahasiswa ST%es Alifah

K#8 K#-(.

/S*(8* R;8

Disetujui oleh !

P#()*()*+, A.#(*. P#()*()*+, K-*+*.

/N$& A-)# T+8+, M& K# /N$& A,8$*+ S&K#


10/24

LAMPIRAN MATERI PENYULUHAN

A& P#+,#*+ K#;*-+,+ / Loss)

%ehilangan adalah suatu keadaan indi&idu berpisah dengan sesuatu yangPola asuh merupakan pola interaksi antara orang tua dan anak,yaitu bagaimana cara

sikap atau perilaku orang tua saat berinteraksi dengan anak,termasuk cara penerapan

aturan,mengajarkan nilai C norma,memberikan perhatian dan kasih sayang serta

menunjukkan sikap dan perilaku baik sehingga dijadikan panutan bagi anaknya

(Theresia,200>)

Pola Asuh menurut agama adalah cara memperlakukan anak sesuai dengan

ajaran agama berartimemehami anak dari berbagai aspek,dan memahami anak

dengan memberikan ola asuh yang baik ,menjaga anak dan harta anak yatim,

menerima, mamberi perlindungan, pemeliharaan, perawatan dan kasih sayang sebaik

baiknya (ES Al *aForoh!220)

Dari beberapa pengertian maka yang dimaksud pola asuh dalam penelitian

ini adalah cara orang tua bertndak sebagai suatu akti&itas kompleks yang melibatkan

banyak perilaku spesifik secara indi&idu atau bersama sama sebagai serangkaian

usaha aktif untuk mengarahkan anaknya.

'& '#+8. P- A$8; A+.

1acam macam Pola Asuh Orang Tua

1enurut *aumrind,(dikutip oleh 6awan 9unaidi,20-0), terdapat 4 macam pola

asuh orang tua !

-. Pola Asuh Demokratis

Pola asuh demokratis adalah pola asuh yang memprioritaskan kepentingan anak,

akan tetapi tidak ragu$ragu mengendalikan mereka. Orang tua dengan pola asuh ini

bersikap rasional, selalu mendasari tindakannya pada rasio atau pemikiran$

pemikiran. Orang tua tipe ini juga bersikap realistis terhadap kemampuan anak, tidak


11/24

berharap yang berlebihan yang melampaui kemampuan anak. Orang tua tipe ini juga

memberikan kebebasan kepada anak untuk memilih dan melakukan suatu tindakan,

dan pendekatannya kepada anak bersifat hangat.

2. Pola asuh Otoriter Pola asuh ini cenderung menetapkan standar yang mutlak harus dituruti,

biasanya dibarengi dengan ancaman$ancaman. Orang tua tipe ini cenderung

memaksa, memerintah, menghukum. Apabila anak tidak mau melakukan apa yang

dikatakan oleh orang tua, maka orang tua tipe ini tidak segan menghukum anak.

Orang tua tipe ini juga tidak mengenal kompromi dan dalam komunikasi biasanya

bersifat satu arah. Orang tua tipe ini tidak memerlukan umpan balik dari anaknya

untuk mengerti mengenai anaknya.

/. Pola asuh Permisif

Pola asuh ini memberikan pengawasan yang sangat longgar. 1emberikan

kesempatan pada anaknya untuk melakukan sesuatu tanpa pengawasan yang cukup

darinya. 1ereka cenderung tidak menegur atau memperingatkan anak apabila anak

sedang dalam bahaya, dan sangat sedikit bimbingan yang diberikan oleh mereka.

;amun orang tua tipe ini biasanya bersifat hangat, sehingga seringkali disukai oleh

anak.

4. Pola asuh Penelantar

Orang tua tipe ini pada umumnya memberikan waktu dan biaya yang sangat

minim pada anak$anaknya. 6aktu mereka banyak digunakan untuk keperluan

pribadi mereka, seperti bekerja, dan juga kadangkala biaya pun dihemat$hemat untuk

anak mereka. Termasuk dalam tipe ini adalah perilaku penelantar secara fisik dan

psikis pada ibu yang depresi. bu yang depresi pada umumnya tidak mampu

memberikan perhatian fisik maupun psikis pada anak$anaknya.

Dampak atau pengaruh pola asuh orang tua terhadap anak anak menurut

*aumrind, (dikutip oleh ra, 2007) adalah!

Pola asuh demokratis akan menghasilkan karakteristik anak $ anak yang

mandiri, dapat mengontrol diri, mempunyai hubungan baik dengan teman, mampu

menghadapi stres, mempunyai minat terhadap hal$hal baru dan koperatif terhadap

orang$orang lain.

Pola asuh otoriter akan menghasilkan karakteristik anak yang penakut,

pendiam, tertutup, tidak berinisiatif, gemar menentang, suka melanggar norma,

berkepribadian lemah, cemas dan menarik diri.


12/24

Pola asuh permisif akan menghasilkan karakteristik anak$anak yang agresif,

tidak patuh, manja, kurang mandiri, mau menang sendiri, kurang percaya diri dan

kurang matang secara sosial.

Pola asuh penelantar akan menghasilkan karakteristik anak$anak yang agresif,

kurang bertanggung jawab, tidak mau mengalah, harga diri yang rendah, sering

bolos dan bermasalah dengan teman.

C& F. = F. Y+, M#(#+,8;* P- A$8; A+.

Setiap orang mempunyai sejarah sendiri sendiri dan latar belakang

yang seringkali sangat jauh berbeda. Perbedaan ini sangat memungkinkan terjadinya

pola asuh yang berbeda terhadap anak. 1enurut 1accoby G 1c loby ada beberapa

faktor yang mempengaruhi pola asuh orang tua yaitu!

Sosial ekonomi-. 5ingkungan sosial berkaitan dengan pola hubungan sosial atau

pergaulan yang dibentuk oleh orang tua maupun anak dengan

lingkungan sekitarnya. Anak yang sosial ekonaminya rendah cenderung

tidak melanjutkan pendidikan ke jenjang yang lebih tinggi atau bahkan

tidak pernah mengenal bangku pendidikan sama sekali karena

terkendala oleh status ekonomi.

2. Pendidikan! Pendidikan berarti bimbingan atau pertolongan yang

diberikan dengan sengaja terhadap anak didik oleh orang dewasa agar ia

menjadi dewasa. 5atar belakang pendidikan orang tua dapat

mempengaruhi pola pikir orang tua baik formal maupun non formal

kemudian juga berpengaruh pada aspirasi atau harapan orang tua kepada

anaknya.

/. ;ilai$nilai agama yang dianut orang tua! ;ilai nilai agama juga

menjadi salah satu hal yang penting yang ditanamkan orang tua pada

anak dalam pengasuhan yang mereka lakukan sehingga lembaga

keagamaan juga turut berperan didalamnya.

4. %epribadian! Dalam mengasuh anak orang tua bukan hanya mampu

mengkomunikasikan fakta, gagasan dan pengetahuan saja, melainkan

membantu menumbuhkembangkan kepribadian anak (8iyanto, 2002).

Pendapat tersebut merujuk pada teori 'umanistik yang menitikberatkan

pendidikan bertumpu pada peserta didik, artinya anak perlu mendapat

perhatian dalam membangun sistem pendidikan. Apabila anak telah

menunjukkan gejala$gejala yang kurang baik, berarti mereka sudah

tidak menunjukkan niat belajar yang sesungguhnya. %alau gejala ini


13/24

dibiarkan terus akan menjadi masalah di dalam mencapai keberhasilan

belajarnya.

. 9umlah anak! 9umlah anak yang dimiliki keluarga akan mempengaruhi

pola asuh yang diterapkan orang tua. Semakin banyak jumlah anak

dalam keluarga, maka ada kecenderungan bahwa orang tua tidak begitu

menerapkan pola pengasuhan secara maksimal pada anak karena

perhatian dan waktunya terbagi antara anak yang satu dengan anak yang

lainnya, (Okta Sofia, 200>).

D& P- A$8; A+. T#; O+, T8

Dalam kehidupan sehari$hari orang tua secara sadar atau tidak memberikan

contoh yang kurang baik terhadap anaknya.misalnya meminta tolong dengan nada

mengancam, tidak mau mendengarkan cerita anak tentang sesuatu hal, member

nasihat tidak pada tempatnya dantidal pada waktu yang tepat, berbicara kasar pada

anak,terlalu mementingkan diri sendiri, tidak mau mengakui kesalahan yang telah

dilakukan.*eberapa contoh sikap dan perilaku diatas berdampak negati&e terhadap

perkembangan jiwa anak.Sehingga efek negati&e yang terjadi adalah anak memiliki

sikap keras hati,manja, keras kepala, pemalas, pemalu dam lain$ lain.Semua perilaku

diatas dipengaruhi oleh pola pendidikan orng tua .Pola asuh orang tua akan

mempengaruhi perkembangan jiwa ana.Tipe kepemimpinan orang tua berdampak

pada pol aasuh yamg terhadap anaknya,Disisi lain pola asuh orang tua bersifat

demikkratis atau otoriter, atau bahkan pada sisis lain bersifat laisse< faire atau tipe

campuran antara demokratis dan otoriter, (Syaiful, 2004)

Pola Perlakuan orang tua

-. O&erprotection (terlalu melindungi)

Perilaku Orang Tua:

• %ontak berlebihan pada anak

• Pemberian bantuan yang terus menerus, meskipun anak sudah mampu sendiri

• Pengawasan kegiatan anak yang berlebihan


14/24

• 1emcahkan masalah anak

Profil Tingkahlaku Anak:

•Perasaan tidak aman

• Agresif dan dengki

• 1udah merasa gugup

• 1elarikan diri dari kenyataan

• Sangat tergantung

• ngin menjdi pusat perhatian

• *ersikap menyerah

• %urang mampu mengendalikan emosi

• 1enolak tanggung jawab

• Suka bertengkar

• Sulit bergaul

• Pembuat onar (troubelmaker)

2. Pola Perilaku Orangtua! Permissi&eness (pembolehan)

• Perilaku Orangtua

1emberikan kebebasan untuk berfikir

1enerima pendapat

1embuat anak lebih diterima dan merasa kuat

Toleran dan memahami kelemahan anak

3enderung lebih suka member yang diminta anak daripada menerima

Profil Tingkahlaku Anak

• Pandai mencari jalan keluar

• Dapat bekerjasama

• Percaya diri

• Penuntut dan tidak sabaran

/. Pola Perilaku Orangtua! 8ejection (Penolakan)

Perilaku Orangtua

• *ersikap masa bodoh

•*ersikap kaku

• %urang memperdulikan kesejahteraan anak


15/24

• 1enampilkan sikap permusuhan atau dominasi terhadap anak


•Agresif(mudah mara,gelisah, tidak patuh, suka bertengkar dan nakal)

• Submissi&e(kurang dapat mengerjakan tugas, pemalu suka mengasingkan diri, mudah

tersinggung dan penakut)

• Sulit bergaul

• Pendiam

• Sadis

4. Pola Perilaku Orangtua! Acceptance (penerimaan)

Perilaku Orangtua

• 1emberikan perhatian dan cinta kasih yang tulus pada anak

• 1enempatkan anak pada posisi yang penting di dalam rumah

• 1engebangkan hubungan yang hangat dengan anak

• *ersikap respek terhadap anak

• 1endorong anak untuk menyatakan perasaan atau pendapatnya

• *erkomunikasi dengan anak secara terbuka dan mau mendengarkan masalahnya


• 1au bekerjasama

• *ersahabat

• 5oyal

• ?mosinya stabil

• 3eria dan bersikap optimis

• 1au menerima tanggung jawab

• 9ujur • Dapat dipercaya

• 1emiliki perencanaan baik di masa depan

• *ersikap realistic (memahami kelebihan dan kekurangan secara obyektif)

. Pola Perilaku Orangtua! Domination (dominasi)

Perilaku Orangtua

• 1endominasi Anak


16/24


• *ersikap sopan dan sangat hati$hati

• Pemalu, penurut, dan mudah bingung

• Tidak dapat bekerjasama

7. Pola Perilaku Orangtua! . Submission (penyerahan)

Perilaku Orangtua

• Selalu memberi sesuatu yang diminta anak

• 1embiarkan anak berperilaku semaunya sendiri


• Tidak patuh

• Tidak bertanggung jawab

• Agresif dan teledor

• *ersikap otoriter

• Terlalu percaya diri

:. Pola Perilaku Orangtua! Puniti&enessCO&erdiscipline (terlalu disiplin)

Perilaku Orangtua

• 1udah memberikan hukuman

• 1enanamkan kedisiplinan sangat keras

Profil Tingkahlaku Anak • mpulsif

• Tidak dapat mengambil keputusan

• ;akal

• Sikap bermusuhan atau gresif

Sumber! dari Syamsu Husuf. 200> dalam Psikologi Perkembangan Anak Dan 8emaja


17/24

Dari ketujuh sikap atau perlakuan orangtua itu, tampak bahwa sikap . acceptance

merupakan yang paling baik untuk dimiliki atau dikembangkan oleh orang tua (Syamsu,

200>)

Dari penelitian yang dilakukan oleh Diana *aumrind mengemukakan dua hasil

penelitian yaitu ! (-) ada 4 gaya perlakuan orang tua yaitu! Authoritarian, permissi&e,

authoritati&e, dan negalectfull. (2) dampak gaya perlakuan orang tua terhadap perilaku

anak

E& P#+*+, S-# P A+.

1& P#+*+, S-#: A8;**+

• Sikap atau Perilaku Orang Tua

• Sikap acceptance rendah, namun kontrolnya tinggi.

• Suka menghukum secara fisik

• *ersikap mengomando (mengharuskan C memerintah anak untuk

melakukan sesuatu tanpa kompromi)

• *ersikap kaku (keras)

• 3enderung emosional dan bersikap menolak

Profil Tingkah Laku Anak

• 1udah tersinggung

• Penakut

• Pemurung, tidak bahagia

• 1udah terpengaruh

• 1udah stres

• Tidak mempunyai arah masa depan

• Tidak bersahabat

2. Parenting Style: Permisiveness

Sikap atau Perilaku Orang Tua

• Sikap acceptancenya tingi, namun kontrolnya rendah


18/24

• 1emberikan kebebasan kepada anak untuk menyatakan dorongan C

keinginannmya.

Profil Tingkah Laku Anak • *ersikap impulsif dan agresif

• Suka memberontak

• %urang memikliki rasa percaya diri dan pengendalian diri

• Suka mendominasi

• Tidak jelas arah hidupnya

• Prestasinya rendah

3. Parenting Style: Authoritative

Sikap atau Perilaku Orang Tua

• Sikap acceptance dan kontrolnya tinggi.

• *ersikap responsif terhadap kebutuhan anak

• 1endorong anak untuk menyatakan pendapat

• 1emberikan penjelasan tentang dampak perbuatan yang baik dan buruk

Profil Tingkah Laku Anak

• *ersikap bersahabat

• 1emiliki rasa percaya diri

• 1ampu mengendalikan diri

• *ersikap sopan

• 1au bekerjasama

• 1emiliki rasa ingin tahu yang tinggi

• 1empunyai tujuan dan arah hidup yang jelas

• *erorientasi terhadap prestasi

Sumber! dari Syamsu Husuf. 200> dalam Psikologi Perkembangan Anak Dan

8emaja.


19/24

F& A+. P$#.-;

Anak Prasekolah adalah mereka yang berusia antara /$7 tahun (*iechler dan

Snowman,)Anak yang terkategori para sekolah adalah anak dengan usia /$ tahun, (?li


20/24

yang terbaik sesuai tuntunan agama dengan maksud bahwa orangtua yang baik

kemungkinan besar akan mampu mengasuh anak dengan baik pula.

Pengasuhan dan perawatan anak saat dalam kandungan, setelah lahir dan sampai

masa dewasa dan seterusnya diberikan dengan memberikan kasih sayang

sepenuhnya dan membimbing anak beragama menyembah Allah S6T.

1emberikan pendidikan yang terbaik pada anak,terutam pendidikan agama.

Orangtua yang salih adalah model terbaik untuk memberi pendidikan agama kepada

anak$anak. Penanaman jiwa agam yang dimulai dari keluarga, semenjak anak masih

kecil dengan cara membiasakan anak dengan tingkah laku yang baik. Dengan

mencontoh keteladanan 8asulullah SA6 adalah dengan menanamkan nilai$nilai

akhlakul kharimah.

Agama yang ditanamkan pada anak bukan hanya karena agama keturunan

tetapi bagaimana anak mampu mencapai kesadaran pribadi untuk ber$Tuhan

sehingga melaksanakan semua aturan agama

%esabaran dan ketulusan hati. Sikap sabar dan ketulusan hati orangtua dapat

mengantarkan kesuksesan anak. *egitu pula memupuk kesabaran anak sangat

diperlukan sebagai upaya meningkatkan pengendalian diri. %esabaran menjadi hal

yang penting dalam hidup manusia sebab bila kesabaran tertanam dalam diri

seseorang dengan baik maka seseorang akan mampu mengendalikan diri dan berbuat

yang terbaik untuk kehidupannya.

Secara psikologis dapat ditelusuri bahwa bila anak dilatih untuk memiliki sifat

sabar dengan bekal agama yang dimiliki akan berimplikasi positif bagi kehidupan

anak secara pribadi dan bagi orang lainCmasyarakat secara luas, diantaranya!

1ewujudkan keselehan sosial dan kesalehan indi&idu yaitu dengan

terwujudnya kualitas keimanan pada indi&idu dan masyarakat yang bertaFwa, beriman dan beramal saleh. Seseorang yang memiliki kesalehan sosial yang tinggi

memiliki empati, sosialisasi diri, kesetiakawanan, keramahan, mengendalikan

amarah, kemandirian, sikap ketenangan dan teratur berfikir serta cermat bertindak.

Sikap yang ditunjukkan akibat kesabaran diri akan membuat indi&idu mudah

bergaul, dengan rasa aman dan damai, tanpa kekerasan. Sikap tersebut akan mampu

memupuk konsep diri seseorang.

Dapat membina hubungan yang baik antar indi&idu dan punya semangat

persaudaraan.


21/24

Saat seseorang dalam kesabaran akan bertumpu pada nilai ketaFwaan dan

ketaatan pada Allah S6T. Seseorang yang berada dalam keimanan dan ketaFwaan

sebagaimana janji Tuhan akan memiliki jiwa yang tenang. Dalam jiwa seorang yang

tenang akan menstabilkan tekanan pada amygdale (system saraf emosi), sehingga

emosi stabil. Dalam keadaan emosi yang stabil, seorang mudah mengedalikan diri

dengan baik.

Orangtua wajib mengusahakan kebahagian bagi anak dan menerima keadaan

anak apa adanya, mensyukuri nikmat yang diberikan Allah S6T , serta

mengembangkan potensi yang dimiliki anak. Orangtua perlu tahu bahwa anak

memiliki potensi yang luar biasa dan kesuksesan seseorang bukan mutlak ditentukan

oleh kecerdasan intelektual saja (hanya sekedar E tinggi) akan tetapi kecerdasan itu bersifat majemuk.

1enurut @ardner bahwa pada diri anak dikenal istilah multiple

intellegensiCkecerdasan ganda, yaitu!

• %ecerdasan linguistik! meliputi kemampuan dalam hal mengarang, membaca

maupun berkomunikasi &erbal. Tipe kecerdasan ini banyak dikuasai oleh

mereka yang berprofesi maupun orator.

• %ecerdasan logika$matematika. 9enis kecerdasan ini dapat membantu

seseorang menemukan solusi persoalan yang melibatkan perhitungan angka.

• %ecerdasan &isual$spasial. Tipe kecerdasan ini memudahkan seseorang untuk

menemukan arah, menggunakan peta dan melihat objek dari berbagai sudut.

• %ecerdasan gerak tubuhCkinestesis. Pada tipe kecerdasan ini banyak dikuasai

oleh olahragawan, penari,pemahat maupun dokter bedah.

• %ecerdasan musical. Tipe kecerdasn ini berkembang dengan sangat baik

pada musisi, penyanyi dan composer.

• %ecerdasan interpersonal. Tipe kecerdasn ini memudahkan seseorang untuk

memahami dan bekerja dengan dirinya sendiri.

• %ecerdasan intrarpersonal. Tipe kecerdasan ini adalah adany kemampuan

memahami diri sendiri dan bertindak berdasarkan pemahaman tersebut.

• %ecerdasan natural. Tipe kecerdasan ini adalah adanya kemampuan untuk

bekerjasama dan menyelaraskan diri dengan alam.

• %ecerdasan spiritual dan kecerdasan eksistensial.

• 1endisiplinkan anak dengan kasih sayang secara bersikap adil.

• %omunikatif dengan anak. 1embicarakan hal yang ingin diketahui anak,

dengan menjawab pertanyaan anak secara baik, misalkanI membicarakan


22/24

pendidikan seks dan orangtua penting memberikan pendidikan seks sejak

dini.

• 1emahami anak dengan segala akti&tasnya, termasuk pergaulannya, (8ifa,

200>)

DAFTAR PUSTAKA

Ahmadi. 200/. lmu Pendidikan. 9akarta. PT 8ineka 3ipta.

Alimul, 'idayat. 200:. 1etode Penelitian dan Analisis Data. 9akarta! Salemba 1edika.

Arikunto. 200/. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. 9akarta! . PT 8ineka 3ipta.

A. 1etode penelitian. Hogyakarta ! Pustaka Pelajar

*ahri.S. 2004. Pola %omunikasi Orang Tua G Anak Dalam %eluarga. 9akarta. PT 8ineka

3ipta.

Desmita. 200>. Psikologi Perkembangan. *andung! PT 8emaja 8osdakarya.

@alihjoko, 200>. Pengaruh Tingkat pendidikan orang tua terhadap pola asuh anak pada

masyarakat. Dari 'ttp! www.indoskripsi.com. Diakses tanggal 22 1aret 20-0

@odam74. 200=. 9enis C1acam Tipe Pol Aasuh Orang Tua Pada Anak Dan 3ara

1endidikC1engasuh Anak Hang *aik. Dari 'ttp!www.Organisasi.org komunitas

dan perpustakaan online.Diakses taanggal 22 1aret 20-0.

9unaidi, 6. 20-0. 1acam$1acam Pola Asuh Orang Tua. Dari 'ttp! www.blogspot.com.

Diakses tanggal 22 1aret 20-0

5atipun. 200. Psikologi %onseling. 1alang! 11 Press.

;asir. 200. 1etode Penelitian. *ogor! @halia ndonesia.

;galim. 200:. lmu Pendidikan Teoritis Dan Praktis. *andung! PT 8emaja 8osdakarya.

;galim. 200>. Psikologi Pendidikan. *andung! PT 8emaja 8osdakarya.

;ursalam. 200=. Asuhan %eperawatan *ayi dan Anak (ntuk Perawat dan *idan). . 9akarta!

Salemba 1edika.

;ursalam. 200=. %onsep dan Penerapan 1etodologi Penelitian lmu %eperawatan! Pedoman

Skripsi, Tesis, dan nstrumen Penelitian %eperawatan. 9akarta! Salemba 1edika


23/24

Patmonodewo,S. 200/. Pendidikan Anak Pra Sekolah. 9akarta. PT 8ineka


24/24

Satuan Acara Penyuluhan. Pola Asuh Anak

Documents

Transcript of Satuan Acara Penyuluhan. Pola Asuh Anak