SATUAN ACARA PEMBELAJARAN (SAP)

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI

JURUSAN BIOLOGI UNIVERSITAS NEGERI MALANG

Semester Gasal 2015/2016

Mata Kuliah : Strategi Belajar Mengajar

Kode Mata Kuliah : PBIO 603

Kredit Semester : 3 SKS/ 5 Js

Waktu Pertemuan : 5 x 50 menit

Pertemuan/Minggu Ke : 4/4

Disajikan Pada Program : S-1 Pendidikan Biologi

Dosen Pengampu : Dr. Hj. Sri Endah Indriwati, M.Pd

Dosen Model

Dosen Observer

: Herdina Sukma Pranita, S.Pd

1. Putu Yulyana Grisnawati Artha, S.Pd

2. Rimbi Paulina Dewi, S.Pd

3. Irwan Wijaya, S.Pd

Kompetensi Mata Kuliah : Kreatif dalam mengembangkan strategi

pembelajaran sains dan mampu

mengimplementasikan pada situasi kelas sesuai

dengan karakter dan ragam budaya siswa

Kompetensi Dasar : Membandingkan beberapa metode-metode

khusus pembelajaran biologi: eksperimen,

demonstrasi, simulasi, diskusi dan

pembelajaran di luar ruangan.

Indikator : Ranah Pengetahuan:

1. Mampu merumuskan masalah masing-

masing metode khusus pembelajaran

biologi (eksperimen, demonstrasi, simulasi,

diskusi dan pembelajaran di luar ruangan)

2. Mampu memberikan argumen pada

masing-masing metode khusus

pembelajaran biologi (eksperimen,

demonstrasi, simulasi, diskusi dan

pembelajaran di luar ruangan)

3. Mampu melakukan deduksi pada masing-

masing metode khusus pembelajaran

biologi (eksperimen, demonstrasi, simulasi,

diskusi dan pembelajaran di luar ruangan)

4. Mampu melakukan induksi pada masing-

masing metode khusus pembelajaran

biologi (eksperimen, demonstrasi, simulasi,

diskusi dan pembelajaran di luar ruangan)

5. Mampu melakukan evaluasi pada masing-

masing metode khusus pembelajaran

biologi (eksperimen, demonstrasi, simulasi,

diskusi dan pembelajaran di luar ruangan)

6. Mampu memutuskan dan melaksanakan

pada masing-masing metode khusus

pembelajaran biologi (eksperimen,

demonstrasi, simulasi, diskusi dan

pembelajaran di luar ruangan).

Ranah Sikap:

1. Mampu bekerjasama dan memiliki

kepekaan sosial serta kepedulian terhadap

masyarakat dan lingkungan.

2. Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas

pekerjaan di bidang keahliannya secara

mandiri

3. Memiliki etika ilmiah dan mengembangkan

nilai-nilai kepribadian melalui

pembelajaran biologi.

Ranah Keterampilan:

Keterampilan Umum

1. Menunjukkan kinerja mandiri, bermutu,

dan terukur.

Keterampilan Khusus

1. Mampu merencanakan dan menerapkan

pembelajaran biologi (microteaching) yang

mengembangkan kemampuan berpikir

tingkat tinggi.

2. Mampu mengkreasi praktik-praktik

pembelajaran Biologi yang inovatif dan

kreatif dengan memanfaatkan IPTEKS.

Ranah Kinerja:

1. Memiliki tanggungjawab dan kemandirian

yang baik di dalam menyelesaikan tugas

sebagai pendidik biologi.

Materi Perkuliahan

Penelitian

:

:

Metode khusus pembelajaran biologi (simulasi,

eksperimen, demonstrasi, diskusi,

pembelajaran di luar ruangan)

PTK Berbasis LS di Perguruan Tinggi

Model Pembelajaran : Think Pair Share (Kelompok Acak)

Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan ke-1 (2 × 50 menit)

Tahap Kegiatan Dosen Kegiatan MahasiswaTerlaksana

Ya Tidak

Pendahuluan (5 menit)

Tahap Apersepsi

1. Salam pembuka2. meminta mahasiswa

mengumpulkan resume materi “metode khusus pembelajaran biologi” dan jurnal belajar pertemuan sebelumnya.

3. Meminta mahasiswa duduk berkelompok

4. Menjelaskan Indikator

1. Menjawab Salam2. Mahasiswa

mengumpulkan resume dan jurnal belajar yang sudah dinilai.

3. Membentuk kelompok.

4. Mendengarkan

dan Tujuan Pembelajaran yang akan dicapai

penjelasan dosen.

Kegiatan Inti (90 menit)

1. Memberikan aba-aba agar siswa membuat rumusan masalah tentang kesulitan materi metode-metode pembelajaran

2. Meminta siswa berpasangan untuk mendiskusikan rumusan masalah yang sudah dibuat

3. Menjelaskan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dan membagikan LKM (persiapan presentasi)

1. Membuat rumusan masalah tentang kesulitan materi metode pembelajaran

(Memenuhi aspek Think dan merumuskan masalah pada tahap berpikir kritis)

2. Duduk berpasangan dan mendiskusikan rumusan masalah yang dibuat(memenuhi aspek Pair dan memberikan argumen pada tahap berpikir kritis) (Ranah sikap: bekerja sama, sosial)

3. Mendengarkan penjelasan yang di-sampaikan dosen dan menerima LKM.

Mahasiswa yang bertugas melakukan presentasi dan modeling. (Ranah keterampilan: mandiri, kreasi praktik pembelajaran, merencanakan dan menerapkan microteaching, kinerja mandiri, bermutu(Ranah kinerja: tanggungjawab & mandiri dalam menyelesaikan tugas)

4. Mengawasi presentasi dan modeling (2 kelompok)

5. Membimbing mahasiswa untuk memberikan pendapat dan saran tentang modeling yang telah dilaksanakan.

6. Membantu mahasiswa untuk melakukan refleksi modeling

7. Meminta mahasiswa mengerjakan LKM

4. Mahasiswa memberikan pendapat dan saran untuk modeling yang sudah dilaksanakan dan berdiskusi untuk hasil presentasi.(Ranah sikap: sosial, etika ilmiah)

5. Membuat refleksi hasil modeling dengan solusi-solusi sesuai metode yang dimodelkan

6. Mahasiswa mengisi LKM (memenuhi aspek Pair untuk mengukur berpikir kritis yaitu merumuskan masalah, memberikan argumen, melakukan deduksi, melakukan induksi, melakukan evaluasi, serta memutuskan dan melaksanakan)

Penutup (5 menit)

1. Menjelaskan tugas untuk pertemuan selanjutnya

2. Menutup perkuliahan dan memberi salam

1. Mendengarkan penjelasan

2. Menjawab salam.

Pertemuan ke-2 (3 × 50 menit)

Tahap Kegiatan Dosen Kegiatan Mahasiswa Ya Tidak

Pendahuluan (5 menit)

1. Salam pembuka2. meminta mahasiswa

melanjutkan presentasi dan modeling

1. Menjawab Salam2. Mahasiswa

menyiapkan presentasi dan

berkumpul sesuai kelompok.

Kegiatan Inti (140 menit)

1. Mengawasi presentasi dan modeling (3 kelompok)

2. Membimbing mahasiswa untuk memberikan pendapat dan saran tentang modeling yang telah dilaksanakan serta diskusi terkait materi yang dipresentasikan

3. Membantu mahasiswa untuk melakukan refleksi

4. Meminta siswa berganti pasangan secara acak

5. Meminta siswa berdiskusi kembali

6. Membimbing mahasiswa berdiskusi hasil LKM

1. Mahasiswa yang bertugas melakukan presentasi dan modeling. mahasiswa lainnya menjadi siswa model (Ranah keterampilan: mandiri, kreasi praktik pembelajaran, merencanakan dan menerapkan microteaching, kinerja mandiri, bermutu(Ranah kinerja: tanggungjawab & mandiri dalam menyelesaikan tugas)

2. Mahasiswa memberikan pendapat dan saran untuk modeling yang sudah dilaksanakan dan berdiskusi untuk hasil presentasi. (Ranah sikap: sosial, etika ilmiah)

3. Membuat refleksi atau evaluasi.

4. Anggota kelompok diminta berganti pasangan secara acak (trik dan taktik kelompok acak)

5. Mendiskusikan hasil masing-masing kelompok (Pair)

6. Setiap kelompok menyampaikan hasil diskusi kelompok

yang tercatat dalam LKM (memenuhi tahap Share)

Penutup (10 menit)

1. Memberi penguatan tentang hasil LKM.

2. Meminta mahasiswa untuk menyimpulkan pembelajaran hari ini.

3. Menjelaskan tugas untuk pertemuan selanjutnya

3. Menutup perkuliahan dan memberi salam

1. Menyimak penjelasan dosen.

2. Menyimpulkan kegiatan pembelajaran

3. Mendengarkan penjelasan dosen

4. Menjawab salam.

Referensi:

Arends, R.I. 2004. Learning to Teach, Sixth Edition. Boston: McGraw Hill.

Ginnis, Paul. 2008. Trik dan Taktik Mengajar Strategi Meningkatkan Pencapaian

Pengajaran di Kelas (terjemahan: Wasi Dewanto). Jakarta: Macanan

Jaya Cemerlang.

Rustaman, N. Y, dkk. 2005. Strategi Belajar Mengajar Biologi. Malang: UM

Press.

Wena, Made. 2012. Strategi Pembelajaran Inovatif Kontemporer: Suatu Tinjauan

Konseptual Operasional. Jakarta: Bumi Aksara.

Silberman, Mel. 2004. Active Learning, 101 Strategi Pembelajaran Aktif,

(terjemahan Sarjuli et al.) Yogyakarta: Yappendis.

Malang, 7 September 2015

Dosen Pamong, Dosen Model,

Dr. Hj. Sri Endah Indriwati, M.Pd Herdina Sukma Pranita, S.Pd