sains
Transcript of sains
A. TEORI PIAGET
Tahap pertama, sensoris-motoris (dari lahir-18 bulan). Bayi menyususnpemahaman dunia dengan mengoordinasikan pengalaman indra (sensory) seperti melihat dan mendengar dengan gerakan motor (otot) menggapai, menyentuh, diistilahkan dengan sensorimoto. Anak mulaimempergunakan imitasi, ingatan dan pikiran. Mulai memahami bahwaobjek-objek tidak hilang ketika disembunyikan. Pencapaian lainnya adalahtindakan yang mengarah pada tujuan.
Tahap kedua, pra-operasional (antara 18 bln-6/7 tahun). Anak mulai merepresentasikandunia dengan gambar dan kata
Tahap, operasional konkret (6/7 tahun – 11/12 tahun)
Tahap operasi formal, (12 tahun)
Karakter sisiwa sekolah dasar menurutpiaget
Jika dilihat dari usianya maka anak sekolah dasrberada pada tahap operasi konkrit. Anak memasuki tahap ini ketika mereka mampuuntuk “mengekalkan”. Perkembangan anakmembentuk “pengekalan” terjadi secaraberurutan, terjadi pengekalan angka (usia6tahun), zat,panjang, luas massa (usia 7 tahun), berat (usia 9 tahun), dan volume.
Piaget dan teori kognitifnya
Skema adalah konsep atau kerangka yang ada didalam pikiran individu yang dipakai untukmengorganisasikan informasi.
Asimilisasi
Akomodasi keseimbangan(equlibration)
Implikasi teori piaget dalampembelajaran
Memfokuskan pada proses berfikir atauproses mental anak tidak sekedar padaproduknya.
Pengenalan dan pengakuan
Tidak menekankan pada praktek-praktek yang di arahkan
Penerimaan terhadap perbedaan individudalam kemajuan perkembangan
Strategi tiga fase dan penerapannya(Robert Karplus)
Fase pertama, exploration (eksplorasi)
Fase kedua, invention (pengenalan-pengenalan)
Fase ketiga, discovery (pengungkapan-penerapan)
Kesesuain strategi tiga fase dengantahap teori kognitif piaget
fase Teori kognitif
eksplorasi Keseimbangan
ketidakseimbangan
Penemuan - pengenalan
istilah
Adaptasi (asimilasi
akomodasi)
Pengungkapan -
penerapan
Keseimbangan baru
Teori brunner
Tahap informasi (tahap penerimaan materi)
Tahap transformasi (tahap pengubahanmateri)
Tahap evaluasi (tahap penilaian materi)
Penerapan teori belajar bruner
1. Sajikan contoh dan bukan contoh darikonsep-konsep yang anda ajarkan
2. Bantu sisiwa untuk melihat adanya hubunganantara konsep-konsep.
3. Berikan satu pertanyaan dan biarkan siswauntuk mencari jawabannya sendiri.
Teori vygotsky
Intlektual berkembang pada saat individumenghadapi ide-ide baru dan sulit mengaitkandengan ide-ide tersebut dengan apa yang mereka telah ketahui
Interaksi dengan orang lain membantuindividu untuk mengembangkan intlektualnya
Peran utama guru adalah sebagai seorangpembantu dan mediator pembelajaran siswa
Teori konstruktivisme
Menurut pandangan konstruktivismekeberhasilan belajar bergantung bukan hanyalingkungan atau kondisi belajar tetapi jugapada pengetahuan awal sisiwa.
Teori ausubel (meaningful)
Belajar dikatakan bermakna jika informasi yang akan dipelajari siswa disusun sesuai denganstruktur kognitif yang dimiliki sisiwa sehinggapeserta didik dapat mengaitkan informasibarunya dengan struktur kognitif yang dimilikinya.
Teori bandura (pemodelan)
Atensi/perhatian
Retensi
Reproduksi gerak
Penguatan dan motivasi