RPPBahasaIndonesiaBerkarakterSMPKelasVIIIsms2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : SMP-SDI Silungkang

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester : VIII/2

Pertemuan Ke- : 1

Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

Standar Kompetensi : 9. Memahami isi berita dari radio/televisi

Kompetensi Dasar : 9.1.Menemukan pokok-pokok berita (apa, siapa, di mana,

kapan, mengapa, dan bagaimana) yang didengar dan/

atau ditonton melalui radio/televisi

I. Tujuan Pembelajaran

Setelah pembelajaran ini, siswa mampu

menemukan pokok-pokok berita (apa, siapa, di mana, kapan, mengapa, dan

bagaimana) yang didengar dan/atau ditonton melalui radio/televisi;

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )

Tekun ( diligence )

Tanggung jawab ( responsibility )

II. Materi Ajar

Cara menemukan pokok-pokok berita dan implementasinya

III. Metode Pembelajaran

Contoh Latihan

Tanya jawab Diskusi

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran

A. Kegiatan Awal

Apersepsi :

Bertanya jawab tentang tema Teknologi dan hal-hal yang harus diperhatikan serta teknik mendengarkan berita dari radio/televisi

Bertanya jawab tentang topik berita yang disukai siswa

Memotivasi :

menemukan pokok-pokok beritaB. Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat

melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

memfasilitasi peserta didik dapat menemukan pokok-pokok berita (apa, siapa, di mana, kapan, mengapa, dan bagaimana) yang didengar dan/atau ditonton melalui radio/televisi. Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

memfasilitasi Peserta didik Mendengarkan pembacaan teks berita

Bertanya jawab tentang pokok-pokok berita yang didengar

Mendengarkan teks berita pada latihan

Mengidentifikasi kata-kata kunci

Mengidentifikasi pokok-pokok berita berdasarkan kata-kata kunci

Menjawab pertanyaan tentang isi teks

Membuat pertanyaan lain tentang isi teks

Mengubah sajian berita tersebut menjadi sajian berita live report

Menyampaikan kembali isi berita secara lisan

memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:

berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

membantu menyelesaikan masalah;

memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;

memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

C. Kegiatan Akhir

Dalam kegiatan penutup, guru:

bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

Memberikan penguatan materi yang baru dibelajarkan

Menyimpulkan cara menemukan pokok-pokok berita dan mengemukakan kembali berita yang didengar/ditonton melalui radio/televisi

V. Sumber/Bahan/Alat

Berita dari radio/televisi/rekaman yang diperdengarkan

Teks berita dari majalah/surat kabar yang dibacakan

Buku pelajaran bahasa dan sastra Indonesia.

VI. Penilaian

Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian KompetensiPenilaian

Teknik PenilaianBentuk PenilaianInstrumen

Mampu menemukan pernyataan-pernyataan yang merupakan jawaban dari pertanyaan pokok-pokok berita

Mampu menuliskan pokok-pokok berita dengan ejaan yang benar

Tes lisan

Tes tulis

Uraian

Uraian

Kemukakan secara lisan pokok-pokok berita yang terdapat di dalam berita yang kamu dengarkan!

Tuliskan pokok-pokok berita dengan singkat!

Bentuk tes: lisan dan tertulis

NoAspek PenilaianBobotNilai

1Menemukan pokok-pokok berita

a. Tepat (3)

b. Kurang tepat (2)

c. Tidak tepat (1)5

2Mengemukakan kembali berita

a. Baik (3)

b. Kurang baik (2)

c. Tidak baik (1)5

3Menjawab pertanyaan tentang isi berita

a. Semua benar (3)

b. Sebagian besar benar (2)

c. Sebagian besar salah (1)5

Keterangan

Skor maksimum 3 (3 5) = 45

Nilai akhir : Skor yang diperoleh

X 100

Skor maksimakMengetahui,

Kepala SMP-SDI Silungkang

Ir. Yusri

Sawahlunto, Juni 2015

Guru Mapel Bahasa Indonesia

Derisna, S. Pd

Nip. 196102081984032002


(RPP)




Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan )Standar Kompetensi : 9. Memahami isi berita dari radio/televisi

Kompetensi Dasar : 9.2. Mengemukakan kembali berita yang didengar/ditonton

melalui radio/televisi



- Pertemuan Pertama:

Mendengarkan rekaman berita dari radio/TV

Menganalisis pokok-pokok berita yang didengar

Mendiskusikan penulisan berita dengan urutan pokok-pokok berita yang bervariasi

- Pertemuan Kedua :

Menulis satu teks berita

Menyunting teks berita tulisan sendiri atau teman


Tekun ( diligence )


Berani ( courage )

II. Materi Ajar

Cara mengemukakan kembali berita dan implementasinyaIII. Metode Pembelajaran

Contoh Diskusi

Tanya jawab Penugasan

Latihan


A. Kegiatan Awal

Pertemuan Pertama :

Apersepsi :

Bertanya jawab tentang tema Ekonomi

Membuka kembali ingatan siswa tentang kegiatan mendengarkan berita

Memotivasi :

Menyampaikan kembali isi berita tersebut

B. Kegiatan Inti

Eksplorasi







memfasilitasi peserta didik dapat Mendengarkan pembacaan teks berita Dana Nasabah Bank Global Hari Ini Dicairkan yang akan dibacakan oleh salah satu teman

Tiap anak membuat dua pertanyaan pada kertas, kemudian dikocok

Siswa mengambil dua gulungan kertas tersebut, dan menjawab pertanyaannya

Elaborasi





















C. Kegiatan Akhir






A. Kegiatan Awal

Pertemuan Kedua :

Apersepsi :

Bertanya jawab tentang tema Lingkungan

Membuka kembali ingatan siswa tentang kegiatan mendengarkan berita

dan cara menemukan pokok-pokok berita

Memotivasi :

cara Mengemukakan kembali berita yang didengar/ditonton melalui radio/ televisi.B. Kegiatan Inti

Eksplorasi







memfasilitasi peserta didik dapat membacakan teks berita Tanaman Guttapercha Terancam Punah dengan memerhatikan intonasi, artikulasi, dan ekspresi

Menyampaikan kembali isi berita tersebut

Elaborasi





















C. Kegiatan Akhir






Menyimpulkan cara Mengemukakan kembali berita yang didengar/ditonton melalui radio/ televisi.


Berita dari radio/televisi/rekaman yang diperdengarkan

Teks berita dari majalah/surat kabar yang dibacakan


VI. Penilaian




Mampu merangkai pokok-pokok berita secara bervasiasi menjadi teks berita

Mampu menyunting berita yang ditulis

Tes tulis

Tes praktik/

kinerja

Uraian

Uji petik kerja

Tulis pokok-pokok berita dengan singkat!

Tulislah teks berita dengan cara merangkai secara bervariasi pokok-pokok berita!

Suntinglah teks beritamu dan berita temanmu!



11. Keberanian mengungkapkan kembali isi berita

a. Berani (3)

b. Kurang berani (2)

c. Tidak berani (1)5

22. Menjawab pertanyaan tentang teks

a. Semua benar (3)



33. Menggunakan penghubung yang

a. Tepat (3)

b. Kurang tepat (2)

c. Tidak tepat (1)5

Keterangan



X 100

Skor maksimak

Mengetahui,


Ir. Yusri



Derisna, S. Pd

Nip. 196102081984032002


(RPP)




Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2x Pertemuan )

Standar Kompetensi : 10. Mengemukakan pikiran, perasaan, dan informasi melalui

k egiatan diskusi dan protokoler

Kompetensi Dasar : 10.1.Menyampaikan persetujuan, sanggahan, dan penolakan

Pend apat dalam diskusi disertai dengan bukti atau alasan



menyampaikan persetujuan, sanggahan, dan penolakan pendapat dalam

diskusi disertai dengan bukti atau alasan;

membuat notula rapat setelah diskusi atau rapat.


Tekun ( diligence )


Berani ( courage )

II. Materi Ajar

Sanggahan dalam diskusi


Contoh Diskusi

Tanya jawab Simulasi

Latihan


Pertemuan Pertama dan kedua :

A. Kegiatan Awal

Apersepsi :

Bertanya jawab tentang pengalaman siswa dalam diskusi

Bertanya jawab hal-hal yang harus diperhatikan dalam menyanggah

pendapat dan menolak usulan orang lain

Memotivasi :

Membuat notula rapat yang memuat catatan tentang pendapat-pendapat

yang disampaikan oleh peserta diskusi

B. Kegiatan Inti

Eksplorasi







memfasilitasi peserta didik dapat Memerhatikan dan membaca ilustrasi ketika sedang rapat OSIS

Bertanya jawab dengan siswa tentang cara memutuskan sebuah persoalan dalam rapat atau diskusi

Elaborasi





















C. Kegiatan Akhir






Menyimpulkan cara menyampaikan persetujuan, sanggahan, dan penolakan pendapat disertai dengan bukti atau alasan, dan membuat notula rapat setelah diskusi atau rapat


Naskah diskusi, contoh notula, dan alat-alat diskusi/rapat yang diperlukan


VI. Penilaian




Mampu merangkai pokok-pokok berita secara bervasiasi menjadi teks berita

Mampu menyunting berita yang ditulis

Tes tulis

Tes praktik/kinerja

Uraian

Uji petik kerja

Tulis pokok-pokok berita dengan singkat!

Tulislah teks berita dengan cara merangkai secara bervariasi pokok-pokok berita!

Suntinglah teks beritamu dan berita temanmu!



11. Kemampuan menyampaikan persetujuan, sanggahan,

dan penolakan pendapat

a. Tepat (3)

b. Kurang tepat (2)

c. Tidak tepat (1)5

22. Keberanian memimpin rapat atau diskusi

a. Berani (3)



33. Membuat notula rapat atau diskusi

a. Benar (3)

b. Kurang benar (2)

c. Tidak benar (1)5

Keterangan



X 100

Skor maksimak

Mengetahui,


Ir. Yusri



Derisna, S. Pd

Nip. 196102081984032002


(RPP)




Alokasi Waktu : 6 x 40 menit ( 3 x Pertemuan )

Standar Kompetensi : 10. Mengemukakan pikiran, perasaan, dan informasi melalui

kegiatan diskusi dan protokoler

Kompetensi Dasar : 10.2. Membawakan acara dengan bahasa yang baik dan benar,

serta santun



membuat susunan acara untuk berbagai keperluan;

membawakan acara dengan bahasa yang baik dan benar, serta santun.


Tekun ( diligence )


II. Materi Ajar

Susunan acara


Contoh Diskusi

Tanya jawab Simulasi

Latihan


Pertemuan Pertama, kedua dan ketiga :

A. Kegiatan Awal

Apersepsi :

Bertanya jawab tentang pengalaman siswa dalam membawakan acara resmi.

Memotivasi :

Menjelaskan hal-hal yang perlu dilakukan pembawa acara pada saat membawakan acara

B. Kegiatan Inti

Eksplorasi







Bertanya jawab hal-hal yang harus diperhatikan dan dilakukan dalam membuat susunan acara dan membawakannya untuk berbagai keperluan

memfasilitasi peserta didik dapat Membaca dan memerhatikan ilustrasi Sihasale dalam membawakan susunan acara pembukaan koperasi sekolah

memfasilitasi peserta didik dapat Memerhatikan ilustrasi cara Sihasale membuka acara tersebut

Elaborasi





















C. Kegiatan Akhir







Menyimpulkan cara menyampaikan persetujuan, sanggahan, dan penolakan pendapat disertai bukti atau alasan, dan membuat notula rapat setelah diskusi atau rapat


Teks susunan acara dan alat-alat yang diperlukan


VI. Penilaian



Mampu menentukan mekanisme diskusi

Mampu menyampaikan persetujuan, sanggahan, dan penolakan pendapat dalam diskusi dengan etika yang baik dan argumentatif

Tes tulis

ObservasiUraian

Lembar observasi Tulislah beberapa mekanisme diskusi berdasarkan model diskusi!

Observasi

Penyampaian diskusi sesuai mekanisme disktida usi: Sangat sesuai, sesuai, kurang sesuai, tidak sesuai

Ketepatan pengganaan kalimat sanggahan: sangat tepat, tepat, kurang tepat, tidak tepat, dst.



11. Membuat susunan acara

a. Semua benar (3)



22. Membawakan acara dengan bahasa yang

baik dan benar, serta santun

a. Berani (3)



33. Menggunakan penghubung yang

a. Tepat (3)

b. Kurang tepat (2)

c. Tidak tepat (1)5

Keterangan



X 100

Skor maksimak

Mengetahui,


Ir. Yusri



Derisna, S. Pd

Nip. 196102081984032002


( RPP )

Sekolah

: SMP-SDI Silungkang

Mata Pelajaran: Bahasa Indonesia

Kelas / Semester: VIII / 2

Alokasi Waktu

: 4 X 40 ( 2 X Pertemuan )

A. Standar Kompetensi:

11. Memahami ragam wacana taks dengan membaca ekstensif, membaca intensif, dan membaca nyaring

B.Kompentensi Dasar:

11.1 Menemukann masalah utama dan beberapa berita yang bertopik sama melalui membaca ekstensif

C.Tujuan Pembelajaran:

Setelah pembelajaran ini berakhir diharapkan

Peserta didik terampil menemukan masalah-masalah utama dari beberapa berita yang topiknya sama


Tekun ( diligence )

D.Materi Pembeljaran

Membaca ekstensif berita dari surat kabar

E. Metode Pembelajaran

1. Ilustrasi

2. Inkuiri

3. Tanya jawab

4. Refleksi

E. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan Pertama, dan kedua :

A. Kegiatan Awal

Apersepsi :

Tuntuan membaca semakin tinggi semua orang wajib mempunyai minat baca yang tinggi. Guru mjenunjukkan betapa minat baca yang tinggi amat dibutuhkan

Memotivasi :

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari itu, yaitu berlatih membaca ekstensif untuk mendapatkan garis besar informasi Jenis membaca itu sering diterapkan untuk membaca surat kabar dan bukuB. Kegiatan Inti.

Eksplorasi







Bertanya jawab hal-hal yang harus diperhatikan dan dilakukan dalam membuat susunan acara dan membawakannya untuk berbagai keperluan

memfasilitasi Peserta didik berlatih memperlebar jangkauan mata untuk meningkatkan kecepatan membacanya. Mereka membaca teks apa saja yang biasa diperolehnya

Elaborasi



memfasilitasi Peserta didik berlatih menyapu halaman pada surat kabar yang dibacanya dengan pola gerakan mata ziq zaq atau gerakan vertical dengan kecepatan tinggi Peserta didik mencatat catatan penting dari tulisan itu secara lebih sungguh-sungguh. Peserta didik membaca ekstensif dengan cara yang sama. Teks yang bertopik luapan Lumpur di Porong Sidoarjo



















C. Kegiatan Akhir







Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan mendorong Peserta didik menjadi pembaca yang efektif . Dunia sekarang dipenuhi oleh informasi tertular dari berbagai sumber

G.Sumber Belajar

Artikel dari surat kabar yang berkaitan dengan bencana alam luapan Lumpur panas di Porong Sidoarjo Jatim.

H.Penilaian

Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung

Indikator Pencapaian KompetensiPenilaian


Mampu mendata masalah-masalah dari tiap-tiap berita

Mampu menentukan masalah utama dari tiap-tiap berita

Mampu menyimpulkan kesamaan masalah melalui kegiatan membandingkan beberapa berita

Tes tulis

Tes tulis

Tes tulisUraian

Uraian

Uraian Tulislah permasalahan-permasalahan yang terdapat pada tiga teks berita!

Tulislah masalah utama yang terdapat pada tiga teks berita!

Tulislah kesamaan masalah yang terdapat di ketiga berita yang kamu baca!

Mengetahui,


Ir. Yusri



Derisna, S. Pd

Nip. 196102081984032002


( RPP )

SEKOLAH


Mata Pelajaran: Bahasa dan Sastra Indonesia


Alokasi Waktu

: 4 X 40 ( 2 x Pertemuan )


11. Memahami mragam wacana taks dengan membaca ekstensif, membaca intensif, dan membaca nyaring


11.2. Menemukan informasi untuk bahan diskusi melalui membaca intensif


Setelah pembelajaran berakhir diharapkan Peserta didik terampil menentukan informasi melalui membaca intensif


Tekun ( diligence )


D.Materi Pembeljaran

Teks berita

E. Metode Pembelajaran

1. Inkuiri

2. Tanya jawab

3. Diskusii

F.Langkah-langkah Pembelajaran


A. Kegiatan Awal

Apersepsi :

Guru menunjukkan beberapa Koran.

Guru mengajukan pertanyaan berita apa saja yang terdapat di Koran dan untuk apa membaca berita

Memotivasi :

Guru mempertanyakan perbedaan berita dengan teks yang lain.

Guru mengemukakan keterampilan yang akan dicapai dalam pembelajaran

B. Kegiatan Inti.

Eksplorasi







memfasilitasi peserta didik dapat informasi untuk bahan diskusi melalui membaca intensif

Elaborasi



memfasilitasi Peserta didik mengamati gambar dalam buku siswa

Peserta didik secara berkelompok menemukan informasi pokok berita dan menemukan cirri bahasa berita

Setiap kelompok menyajikan hasil diskusi tentang isi berita dan bahasa berita

Peserta didik membaca berita dari berbagai Koran yang dibawa guru

Peserta didik menulis informasi pokok berita secara individual memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;


















C. Kegiatan Akhir







Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan mendorong Peserta didik menjadi pembaca yang efektif . Dunia sekarang dipenuhi oleh informasi tertular dari berbagai sumber

G.Sumber Belajar

1. Berbagai Koran ( berita peringatan sumpah pemuda diwarnai demo, peristiwa kecelakaan, dsb. )

2. Gambar berbagai peristiwa.

H.Evaluasi




Mampu mendata informasi yang problematik dan atau kontradiktif dari bacaan

Mampu merumuskan masalah dari data yang diperoleh untuk bahan diskusi

Tes tulis

Tes tulisUraian

Uraian Tulislah informasi yang bersifat problematik dan atau kontradiktif yang terdapat pada suatu teks!

Rumuskan permasalahan yang terdapat pada suatu teks untuk bahan diskusi!

Mengetahui,


Ir. Yusri



Derisna, S. Pd

Nip. 196102081984032002


( RPP )

Sekolah




Alokasi Waktu

: 6 X 40 ( 3x pertemuan )


11. Memahami mragam wacana taks dengan membaca ekstensif, membaca intensif, dan membaca nyaring


11.3. Membacakan teks berita dengan intonasi myang tepat serta rtikulasi dan volume suara yang jelas.


Setelah pembelajaran berakhir diharapkan Peserta didik terampil membaca berita.


Tekun ( diligence )

D.Materi Pembelajaran

Teks berita

E.Metode Pembelajaran

a. Tanya jawab

b. Penugasan

c. Presentasi

d. Refleksi

F. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan Pertama, kedua dan ketiga :

A. Kegiatan Awal

Apersepsi :

Guru bertanya jawab dengan Peserta didik tentang beberapa bentuk membaca nyaring yang pernah dialami siswa

Memotivasi :

Guru dan Peserta didik bertanya jawab tentng persamaan membaca nyaring laporan yang telah dipelajari dengan membaca berita

B. Kegiatan Inti.

Eksplorasi



memfasilitasi peserta didik dapat Membacakan teks berita dengan intonasi myang tepat serta rtikulasi dan volume suara yang jelas melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;




Elaborasi



memfasilitasi Peserta didik mengmati proses perencanaan pembacaan berita

Peserta didik mengamati contoh mimic, gerak dan intonasi dalam membacakan berita ( model dapat dilakukan guru atau Peserta didik yang telah diberi pengarahan guru )

Guru dan Peserta didik bertanya jawab tentng model pembacaan yang telah dialami bersama

Peserta didik memahami dan menandai berita yang telah ditularnya untuk dibacakan

Peserta didik membacakan berita satu per satu dan Peserta didik yang lain mengamati dengan panduan yang ada di buku siswa Setiap kelompok menyajikan hasil diskusi tentang isi berita dan bahasa berita

Peserta didik membaca berita dari berbagai Koran yang dibawa guru

Peserta didik menulis informasi pokok berita secara individual memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;


















C. Kegiatan Akhir






G. Sumber Belajar

1. Model untuk membaca nyring berita

2. Teks berita hasil karya siswa

H.Penilaian




Mampu memberi tanda penjedaan dalam teks berita

Mampu membacakan teks berita dengan intonasi yang tepat, artikulasi dan volume suara yang jelas, serta ekspresi yang sesuai dengan konteks

Tes praktik/kinerjaUji petik kerja Berilah tanda jeda pada teks berita yang akan kamu bacaan!

Bacakanlah teks berita tersebut di depan kelas!

1. Penilaian hasil mengukur keterampilan Peserta didik dalam membaca berita dapat diamati dari aspek berikut :

Aspek yang dinilaiPertanyaanSkor

Kejelasan isiApakah pemenggalan kata atau biasa memperjelas rincian isi berita ?

Kelengkapan isiApakah isi berita sudah mencakup 4W + 1H

Ketepatan pelafalanApakah pelafalan kata sudah tepat ?

Ketepatan intonasiApakah intonasi sesuai dengan isi kalimat

Ketepatan mimic dan gerakahApakah ekspresi wajah dan gerakan tubuh menunjang isi ?

KelancaranApakah pembacaan berita lancer atau tersendat sendat ?

Catatan : 1 = Kurang

3 = Baik

2 = Cukup

4 = Sangat baik

2. Penilaian proses diarahkan pada ketekunan Peserta didik dalam mengerjakan tugas dan ketepatan proses dalam membacakan berita.

Mengetahui,


Ir. Yusri



Derisna, S. Pd

Nip. 196102081984032002


( RPP )

Sekolah




Alokasi Waktu

: 4 X 40 ( 2x pertemuan )


12. Mengungkapkan informasi dalam bentuk rangkuman, teks berita, slogan / poster


12.1 Menulis rangkuman isi buku ilmu pengetahuan popular


Setelah pembelajaran berakhir diharapkan terampil menulis rangkuman buku ilmu pengetahuan populer


Tekun ( diligence )


Berani ( courage )


Wacana buku pengetahuan populer


a. Inkuiri

b. Tanya jawab

c. Refleksi

D. Langkah-langkah Pembelajaran


A. Kegiatan Awal

Apersepsi :

Guru bertanya jawab dengan Peserta didik tentang fungsi

Memotivasi :

Peserta didik mengamati bagian-bagian buku dan bertanya jawab tentang bagian yang penting untuk menulis rangkuman buku

B. Kegiatan Inti.

Eksplorasi



memfasilitasi peserta didik dapat Membacakan teks berita dengan intonasi myang tepat serta rtikulasi dan volume suara yang jelas melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;




Elaborasi





















C. Kegiatan Akhir






G.Sumber Belajar

1. Berbagai buku pengetahuan popular

2. Berbagai contoh rangkuman buku

3. Rubrik penilaian rangkuman buku

H.Penilaian




Mampu menulis pokok-pokok isi buku

Mampu merangkai pokok-pokok isi buku menjadi rangkuman

Menyunting rangkuman

Penugasan individual/

kelompokProyek Bacalah sebuah buku ilmu pengetahuan populer/penemuan!

Tuliskan pokok-pokok isinya!

Buatlah rangkuman berdasarkan pokok-pokok isi buku yang kamu baca!

Suntinglah dalam hal kebahasaan dan isinya rangkuman buku yang sudah kamu tulis!

1. Penilaian hasil mengukur t\keterampilan Peserta didik dalam menyusun rangkuman isi buku. Hasil rangkuman dinilai dari segi (1)

Jetepatan pemilihan isi (2) diteliti dari kalimat efektif (3) penggunaan ejaan dan tanek baca

2. Penilaian proses diarahkn pada kemampouan bekerjasama, partisipasi dalam kelompok, ketekunan Peserta didik dalam

mengerjakan tugas, ketepatan proses dalam merencanakan dan menyusun rangkuman buku

Rubrik penilaian sikap dalam pembelajaran membaca buku pengethuan popular

AspekDeskriptorYaTidak

1. apakah Peserta didik aktif bertanya

2. Apakah Peserta didik aktif menjawab

Kesungguhan mengerjakan tugas1. Apakah Peserta didik telah berusaha mencari buku dan membuat rangkuman, serta menyelesaikn tugas dengan baik ?

Kemauan berpartisipasi mengerjakan tugasnya dalam kelompok di / kelas1. Apakah nPeserta didik mau berpartisipasi mengerjakan tugasnya dalam kelompok

2. Apakah Peserta didik mau merevisi jika terdapat kesalahan

Kreteria:5 Ya= 10

4 Ya= 9

3 ya= 8

di bawah 3 ya belum lulus ( perlu remidiasi )

Mengetahui,


Ir. Yusri



Derisna, S. Pd

Nip. 196102081984032002


( RPP )

Sekolah

: SMP-SDI SilungkangMata Pelajaran: Bahasa dan Sastra Indonesia


Alokasi Waktu

: 4 X 40 ( 2x Pertemuan )




12.2. Menulis teks berita secara singkt, padat dan jelas


Setelah pembelajharan berakhir diharapkan Peserta didik terampil menulis teks berita yang benar dan aktual


Tekun ( diligence )


Berani ( courage )

Ketulusan ( Honesty )


Teks berita


Penugasan

E. Langkah-langkah Pembelajaran


A. Kegiatan Awal

Apersepsi :

Guru mengajukan pertanyaan tentang bagaimana menyusun berita. Guru menunjukkan bahwa pelajaran ini akan melatih menyusun teks berita

Memotivasi :

Peserta didik mengamati bagian-bagian buku dan bertanya jawab tentang bagian yang penting untuk menulis rangkuman buku

B. Kegiatan Inti.

Eksplorasi



memfasilitasi Peserta didik mengamati langkah menyusun berita dalam buku siswa





Elaborasi



Peserta didik mendiskusikan isi bagian-bagian berita

Peserta didik mendiskusikan secara berkelompok menyusun berita dari gambar dan data yang disiapkan dalam buku siswa

Setiap kelompok menyajikan berita yang dibuat dari kelompok lain mengomentarinya di sekolah / masyarakat / lainnya

Peserta didik ditugasi menyusun berita dari peristiwa di sekolah / masyarakat / lainnya

Peserta didik menukarkan tulisannya dan saling memberi komentar dengan panduan yang disiapkan



















C. Kegiatan Akhir






Guru dan Peserta didik merefleksi pembelajaran menyusun berita

G.Sumber Belajar

1. Teks berita aktual

2. OHP

3. Tape Recorder

H.Penilaian




Mampu menyusun data pokok-pokok berita

Mampu merangkai data pokok-pokok berita menjadi berita yang singkat, padat, dan jelas


kelompokProyek Tulislah data pokok-pokok berita yang kamu peroleh berdasarkan pengamatan terhadap suatu peristiwa!

Kembangkan data pokok-pokok berita menjadi sebuah teks berita!

Perbaikilah teks berita yang sudah kamu susun sesuai saran teman/gurumu!

1. Penilaian hasil mengukur ketrampilan Peserta didik dalam menyusun teks berita. Hasil penulisan dapat diamati daris egi ( 1 ) kelengkapan isi berita ( apa, siapa, dimana, kapan, bagaimna dan mengapa ) (2) Keutuhan penyampaian ( isi urut dan jelas sehingga mudah dipahami. (3) pemakaian kalimt ( singkat dan jelas (4) kata-kata yang digunakan (5) kemenarikan judul dan (6) ketepatan penggunaan ejaan.

2. Penilaian proses diarahkan pada kemampuan bekerjasama, partisipasi dalam kelompok, ketekunan Peserta didik ddalam mengerjakan tugas ketepatan proses ddalam merencanakan dan menyusun berita yang actual.

Rubrik penilaian sikap dalam pembelajaran membaca buku pengethuan popular

AspekDeskriptorYaTidak

1. apakah Peserta didik aktif bertanya

2. Apakah Peserta didik aktif menjawab

Kesungguhan mengerjakan tugas1. Apakah Peserta didik telah berusaha mencari buku dan membuat rangkuman, serta menyelesaikn tugas dengan baik ?

Kemauan berpartisipasi mengerjakan tugasnya dalam kelompok di / kelas1. Apakah nPeserta didik mau berpartisipasi mengerjakan tugasnya dalam kelompok

2. Apakah Peserta didik mau merevisi jika terdapat kesalahan

Kreteria:5 Ya= 10

4 Ya= 9

3 ya= 8

di bawah 3 ya belum lulus ( perlu remidiasi )

Mengetahui,


Ir. Yusri



Derisna, S. Pd

Nip. 196102081984032002


( RPP )

Sekolah




Alokasi Waktu

: 2 X 40




12.3 Menulis slogan / poster untuk berbagai keperluan dengan pilihan kata dan kalimat yang bervariasi, serta persuasif


Setelah pembelajharan berakhir diharapkan Peserta didik terampil menulis slogan dan poster yang kreatif dnan

menarik.


Tekun ( diligence )


Berani ( courage )


Integritas ( integrity )


Poster dan slogan


a. Tatanya jawab

b. Inkuiri

c. Penugasan

d. Refleksi

F. Langkah-langkah Pembelajaran

A. Kegiatan Awal

Apersepsi :

Guru menunjukkan berbagai slogan dan poster, guru bertanya jawab mengenai isi poster / slogan

Memotivasi :

Guru mengajukn pertanyaan untuk apa slogan dan poster dibuat bagaimana cara menyusunnya B. Kegiatan Inti.

Eksplorasi



memfasilitasi Peserta didik mengamati ciri slogan dan langkah menyusun slogan yang ada di buku siswa





Elaborasi



Peserta didik mendiskusikan isi slogan, makna slogan, hnubungan tujuan / visi dari perusahaan organisasi atau perusahaan dengan makna slogan, penggunaan kata dalam slogan, dan penataan kata dalam slogan.

Peserta didik mengamati ciri poster dan langkah menyusun slogan yang ada di buku siswa.

Peserta didik mendiskusikan isi poster dengan kalimat dan gambar poster dengan klimt dan gambar poster, penggunaan kata dadlam poster dan penataan gambar / kalimat poster. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;


















C. Kegiatan Akhir






Guru menyimpulkan cra menyusun poster dan slogan

G.Sumber Belajar

1. Berbagai slogan perusahaan, organisasi, atau kegiatan 9 tanam pohon )

2. Berbagai poster dari berbagai peristiwa

3. Tabel hubungan tujuan penulisan poster / slogan dengan wujud slogan / poster

H.Evaluasi




Mampu menunjukkan jenis-jenis slogan/poster

Mampu menulis slogan/poster sesuai dengan konteks


kelompokProyek Tulislah beberapa jenis slogan/poster berdasarkan keperluannya!

Buatlah sebuah slogan/poster sesuai dengan konteks!

Perbaikilah slogan/poster yang sudah kamu tulis sesuai saran teman/gurumu!

Mengetahui,


Ir. Yusri



Derisna, S. Pd

Nip. 196102081984032002

RENCANA PELAKSANAANAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah :SMP-SDI Silungkang

Mata Pelajaran:Bahasa Indonesia

Kelas/Semester:VIII (delapan) / 2

Standar Kompetensi:13. Memahami unsur Intrinsik novel remaja ( asli tau terjemahan ) yang dibacakan

Kompetensi Dasar:13.1. Mengidentifikasikan karkter novel remaja ( asli atau terjemahan ) yang dibacakan

Alokasi Waktu:2 X 40 menit ( 1 pertemuan )

1.Tujuan Pembelajaran

Peserta didik dapat mengidentifikasikan karakter tokoh novel remaja yang dibacakan.


Tekun ( diligence )


Berani ( courage )


2.Materi Pembelajaran

a. Mendengrkan pembacaan cuplikan novel remaja

b. mendata tokoh utama dan sampingan dalam novel

c. Mengidentifikasikan karakter tokoh idsertai dengan alasan yang logis.

3.Metode Pembelajaran

a. Ceramah

b. Tanya jawab

c. Penugasan

4.Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

A. Kegiatan Awal

Apersepsi :

Peserta didik mendengarkan kegiatan pembelajaran ( pertama )

Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang isi novel

Memotivasi :

Peserta didik mengidemtifikasi karakter tokoh novel remaja

B. Kegiatan Inti.

Eksplorasi



memfasilitasi Peserta didik mengidentifikasi krakter tokoh

Peserta didik mendata tokoh utma dan tokoh sampingan melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;




Elaborasi



Peserta didik menyimpulkan tema cerita. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;


















C. Kegiatan Akhir






Peserta didik dan guru menyimpulkan isi novel remaja yang dibacakan

5.Sumber Belajar

a. Buku teks Perpustakaan

b. Novel remaja terjemahan

6.Penilaian




Mampu mendata tokoh utama dan sampingan dalam cuplikan novel

Mampu mengidentifikasi karakter tokoh disertai dengan bukti/alasan yang logis

Tes tulisUraian Tulislah tokoh utama dan tokoh pendamping yang terdapat di dalam cuplikan novel yang kamu dengarkan!

Tulislah karakter tokoh disertai dengan bukti/alasan yang logis dalam cuplikan novel yang kamu dengarkan!

Pedoman penskoran

NoKegiatanSkor

1Dapat menemukan tokoh utama dan pendamping2

2Dapat menemukan salah satu saja1

3Tidak dapat apa apa0

Pedoman penskoran

KegiatanSkor

Peserta didik menentukan karakter dengan tepat2

Peserta didik menentukan watak kurang tepat1

Peserta didik tidak menuliskan watak0

Mengetahui,


Ir. Yusri



Derisna, S. Pd

Nip. 196102081984032002


(RPP)




Standar Kompetensi:13. Memahami unsur Intrinsik novel remaja

( asli tau terjemahan ) yang dibacakan

Kompetensi Dasar:13.2. Menjelaskan tema dan latar nmovel remaja ( asli atau terjemahan ) yang dibacakan



- Pertemuan Pertama:

Peserta didik dapat menjelaskan tema dan latar novel remaja ( asli atau terjemahan ) yang dibacakan.

- Pertemuan Kedua :

Peserta didik dapat Menganalisis latar cuplikan novelKarakter siswa yang diharapkan :

Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )

Tekun ( diligence )


Berani ( courage )


a. Mendengarkan pembacaan cuplikan novel terjemahan

b. Bertanya jawab mengenai ide-ide utama dalam cuplikan novel

c. Menganalisis latare cuplikan novel


a. Ceramah

b. Tanya jawab


Pertemuan Pertama

A. Kegiatan Awal Apersepsi :

a. Peserta didik mendengarkan pembacaan pembelajaran

Memotivasi :

a. Peserta didik mencari unsur unsur intrinsik

B. Kegiatan Inti.

Eksplorasi



memfasilitasi Peserta didik menemukan unsur intrinsik di dalam novel remaja

Peserta didik menemukan karakter tokoh pada novel yang dibacakan melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;




Elaborasi



Peserta didik mampu menyimpulkan isi yang berada pada novel yang dibacakan



















C. Kegiatan Akhir






Peserta didik dan guru menyimpulkan isi novel remaja yang dibacakan

Pertemuan Kedua :

a. Kegiatan Awal Apersepsi :

a. Peserta didik Bertanya jawab mengenai macam-macam latar

Memotivasi :

a. Menganalisis latar cuplikan novel

b. Kegiatan Inti

Eksplorasi



memfasilitasi Peserta didik mengenai macam-macam latar Peserta didik menemukan latar cuplikan novel melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;




Elaborasi



Peserta didik mampu menyimpulkan latar cuplikan novel memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;


















c. Kegiatan Akhir






Peserta didik dan guru menyimpulkan latar-latar yang ada dalam cuplikan novel

5.Sumber Belajar

a. Buku teks perpustakaan

b. Novel remaja terjemahan

6.Penilaian




Mampu menyimpulkan tema cuplikan novel

Mampu mendata latar-latar yang ada dalam cuplikan novel

Tes tulis

Tes tulisUraian

Uraian Tulis tema cuplikan novel yang kamu dengarkan!

Tulislah latar disertai dengan bukti cuplikan novel yang kamu dengarkan!

1. Pedoman penskoran

KegiatanSkor

1. Peserta didik menulis tema dengan benar3

2. Peserta didik menulis tidak lengkap2

3. Peserta didik menulis slah1

2. Pedoman penskoran

KegiatanSkor

Peserta didik menulis latar cerita tepat2

2. Peserta didik meulis kurang tepat1

3. Peserta didik tidak menulis apa-apa0

Mengetahui,


Ir. Yusri



Derisna, S. Pd

Nip. 196102081984032002


(RPP)




Standar Kompetensi:13. Memahami unsur Intrinsik novel remaja ( asli tau terjemahan ) yang dibacakan

Kompetensi Dasar:13.3.Mendeskripsikan alur novel remaja (asli atau terjemahan) yang dibacakan



Peserta didik dapat mendeskripsikan alur novel remaja terjemahan yang dibacakan


Tekun ( diligence )


Berani ( courage )



a. Mendengarkan pembacaan cuplikan novel remaja terjemahan

b. Menganalisis alur

c. Tanya jawab yang berhubungan struktur alur


a. Ceramah

b. Tanya jawab


Pertemuan Pertama

a. Kegiatan Awal Apersepsi :

a. Peserta didik mendengarkan pembacaan cuplikan novel remaja

b. Peserta didik menganalisis tahap-tahap lur

Memotivasi :

Menentukan alur dengan bukti deskripsi cerita pada setiap tahapannya

b. Kegiatan Inti

Eksplorasi



memfasilitasi Peserta didik bertanya jawab mengenai struktur alur

Peserta didik menganalisis alur melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;




Elaborasi



Peserta didik mampu menyimpulkan isi yang berada pada novel yang dibacakan memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;


memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan

RPPBahasaIndonesiaBerkarakterSMPKelasVIIIsms2

Documents

Transcript of RPPBahasaIndonesiaBerkarakterSMPKelasVIIIsms2