RPP SMA Biologi Kelas XI

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA ……………………………………….Mata Pelajaran : BiologiKelas/Semester : XI/GanjilMateri Pokok : Sel sebagai unit terkecil kehidupan, dan bioproses pada selAlokasi Waktu : 5 Minggu x 4 Jam pelajaran @ 45 Menit

A. Kompetensi Inti1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianut2. Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung-jawab, peduli, santun, ramah lingkungan,

gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan proaktif) dan menunjukan sikap sebagaibagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif denganlingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalampergaulan dunia

3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkaningin-tahuannya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dan humaniora denganwawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan dan peradaban terkait fenomena dan kejadian,serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakatdan minatnya untuk memecahkan masalah

4. Mengolah, menalar, menyaji dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait denganpengembangan dari yang dipelajarinya disekolah secara mandiri, dan mampu menggunakanmetode sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang keanekaragaman hayati,

ekosistem dan lingkungan hidup.1.2 Menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam kemampuan mengamati bioproses.1.3 Peka dan peduli terhadap permasalahan lingkungan hidup, menjaga dan menyayangi

lingkungan sebagai manisfestasi pengamalan ajaran agama yang dianutnya.2.1 Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur terhadap data dan fakta, disiplin, tanggung jawab,dan

peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan danberargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong, bekerjasama, cinta damai, berpendapatsecara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam dalam setiap tindakan dan dalammelakukan pengamatan dan percobaan di dalam kelas/laboratorium maupun di luarkelas/laboratorium.

2.2 Peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan dengan menerapkan prinsip keselamatan kerjasaat melakukan kegiatan pengamatan dan percobaan di laboratorium dan di lingkungan sekitar.

3.1 Memahami tentang komponen kimiawi penyusun sel, ciri hidup pada sel yang ditunjukkanoleh struktur, fungsi dan proses yang berlangsung di dalam sel sebagai unit terkecil kehidupan

3.2 Menganalisis berbagai proses pada sel yang meliputi: mekanisme transpor pada membran,difusi, osmosis, transpor aktif, endositosis, dan eksositosis, reproduksi, dan sintesis proteinsebagai dasar pemahaman bioproses dalam sistem hidup

4.1 Menyajikan model/charta/gambar/yang merepresentasikan pemahamannya tentang struktur danfungsi sel sebagai unit terkecil kehidupan.

4.2 Membuat model proses dengan menggunakan berbagai macam media melalui analisis hasilstudi literatur, pengamatan mikroskopis, percobaan, dan simulasi tentang bioproses yangberlangsung di dalam sel.

C. Indikator1.1.1 Menunjukan kekaguman terhadap keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang Sel

sebagai unit terkecil kehidupan, dan bioproses pada sel disertai rasa syukur1.2.1 Memiliki rasa ingin tahu mengenai sel sebagai unit terkecil kehidupan, dan bioproses pada sel1.3.1 Memahami peranan sel sebagai unit terkecil kehidupan, dan bioproses pada sel dalam

kelangsungan hidup di bumi2.1.1 Menunjukkan sikap ilmiah dan melaksanakan prosedur kerja di laboratorium

2.1.2 Mampu berdiskusi dan bekerja sama dengan teman kelompok mengenai tugas Sel sebagaiunit terkecil kehidupan, dan bioproses yang terjadi dalam sel

2.1.3 Mengajukan pertanyaan mengenai konsep sel sebagai unit terkecil kehidupan, dan bioprosesyang terjadi dalam sel dengan santun

2.1.4 Mengkomunikasikan hasil observasi secara jujur, berani dan santun.2.2.1 Menunjukkan kehati-hatian dan tanggung jawab dalam bekerja baik secara individu maupun

berkelompok3.1.1 Membuat preparat pengamatan mikroskopis sel hewan dan sel tumbuhan3.1.2 Menjelaskan struktur dan fungsi membran sel, sitoplasma, dan inti sel3.1.3 Mendeskripsikan perbedaan struktur sel prokariotik dan sel eukariotik3.1.4 Menjelaskan organel-organel yang dimiliki masing-masing sel tumbuhan dan hewan3.1.5 Menjelaskan fungsi masing-masing organel yang dimiliki sel hewan dan sel tumbuhan3.2.1 Mendefinisikan pengertian difusi dan osmosis3.2.2 Menjelaskan mekanisme transpor aktif3.2.3 Menghubungkan struktur membran sel dan fungsinya dalam transpor zat3.2.4 Menjelaskan ciri-ciri transpor secara difusi dan osmosis3.2.5 Menjelaskan terjadinya peristiwa plasmolysis3.2.6 Menjelaskan penerapan konsep transfor yang terjadi pada sel pada pengawetan bahan

makanan3.2.7 Menjelaskan proses dan memberikan contoh endositosis dan eksositosis3.2.8 Mendeskripsikan hubungan sel, kromosom, gen, dan DNA3.2.9 Mendeskripsikan struktur DNA3.2.10 Mendeskripsikan proses replikasi DNA3.2.11 Mendeskripsikan struktur RNA3.2.12 Menjelaskan kode genetik (Kodon)3.2.13 Mendeskripsikan proses sintesis protein3.2.14 Mendeskripsikan tahap-tahap pembelahan mitosis berdasarkan foto sel yang sedang

membelah3.2.15 Mengamati pembelahan sel3.2.16 Mendeskripsikan tahap-tahap pembelahan meiosis4.1.1 Menggambar struktur sel berdasarkan hasil pengamatan mikroskopis4.1.2 Membandingkan struktur sel hidup dan sel mati4.1.3 Membandingkan struktur sel hewan dan sel tumbuhan4.1.4 Membandingkan struktur sel hewan dan sel tumbuhan4.1.5 Menyajikan karya model sel hewan, bagian-bagian dan fungsinya.4.2.1 Menunjukkan adanya gejala difusi dan osmosis4.2.2 Membedakan mekanisme transfor aktif dan pasif4.2.3 Merancang percobaan dengan bahan lain membuktikan transpor lewat membrane4.2.4 Membuat makanan awetan dengan konsep transpor melalui membrane4.2.5 Membedakan DNA dan RNA4.2.6 Menggambar siklus sel4.2.7 Membedakan pembelahan mitosis dan meiosis

D. Materi Pembelajaran1. Struktur sel dan fungsi sel meliputi,

a. Membran selb. Sitoplasmac. Inti sel

2. Perbedaan sel hewan dan sel tumbuhan3. Sel prokariotik dan sel eukariotik4. Perbedaan sel hewan dan tumbuhan.5. Organel sel hewan dan tumbuhan.

Sel tumbuhan dan hewan (retikulum endoplasma, badan golgi, mitochondria, ribosom,lisosom, kloroplast, sentriol, nukleus dan nukleolus)

6. Struktur membran sel7. Plasmolisis8. Mekanisme pengangkutan zat melalui membran sel antara lain:

a. DifusiPerpindahan zat (cair atau padat) dari larutan berkadar tinggi ke larutan berkadarrendah tanpa bantuan energi.

b. Osmosis

Perpindahan air atau zat pelarut dari larutan yang berkadar rendah ke larutan yangberkadar tinggi melalui membran semipermiabel tanpa bantuan energi.

c. Imbibisid. Transpor aktif

Transpor yang memerlukan energi untuk keluar dan masuknya ion atau molekul zatmelalui membran plasma.

9. Endositosis/eksositosisPeristiwa memasukkan atau mengeluarkan zat padat atau tetes cairan melalui membran.

10. Penerapan konsep transpor melalui membran.Salah satu pemanfaatan konsep dilakukan untuk pengawetan makanan, sepertipembuatan manisan, ikan asin dll.

E. Langkah-langkah Pembelajaran1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Waktu Pendahuluan/Kegiatan Awal

Guru :o Orientasi

Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulaipembelajaran

Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan

pembelajaran.o Apersepsi

Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalamanpeserta didik dengan tema sebelumnya.

Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Misalnya :Adakah perbedaan morfologi dan anatomi berbagai hewan dan tumbuhan?

Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akandilakukan. Misalnya :Jika morfologi anatominya berbeda, apakah karenaterbangun dari struktur sel yang berbeda juga?

o Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan

dipelajari.Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkandapat menjelaskan tentang Komponen kimiawi penyusun sel dan Strukturserta fungsi bagian-bagian sel

Menyampaikan tujuan pembelajaranpada pertemuan yang berlangsungMendeskripsikan komponen kimiawi sel, struktur, dan fungsi sel sebagai unitterkecil kehidupan.

Mengajukan pertanyaan. Misalnya :o Pemberian Acuan;

Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan

KKM pada pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan

langkah-langkah pembelajaran.

15menit

Kegiatan IntiPeserta didik di dalam kelompok belajar :Mengamatio Mengamati

Melakukan pengamatan selMengamati gambar sel-sel gabus dan sel hewan/sel tumbuhanMengamati gambar sel bakteri

o Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),o Mendengaro Menyimak,o Melihat (tanpa atau dengan alat)

penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaranmengenai : Komponen kimiawi penyusun sel dan Struktur serta fungsi bagian-

105menit

bagian sel untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

Menanyao Mengajukan pertanyaan tentang Komponen kimiawi penyusun sel dan Struktur serta

fungsi bagian-bagian selyang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaanuntuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai daripertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untukmengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaanuntuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjanghayat. Misalnya : Adakah perbedaan sel hewan dan sel tumbuhan

Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi)o Menggunakan alat dan bahan (ekxperiment),

Mengambil alat dan bahan untuk praktek pengamatan sel tumbuhan dan sel hewan.Membuat preparat sel tumbuhan dan hewan kemudian mengamati di bawahmikroskopMenggambar hasil pengamatan

o Mengumpulkan informasio Aktivitas

Membedakan sel hewan/sel tumbuhan dengan sel gabusMembedakan struktur sel hewan/sel tumbuhan dengan sel bakteri

o Membaca sumber lain selain buku teks,o Mendiskusikan

Memberi nama bagian-bagian sel hewan dan tumbuhan dan fungsinyaMenyimpulkan perbedaan sel eukariotik dan sel prokariotik

o Mempresentasikan ulangMembuat laporan hasil pengamatan

o MendemontrasikanMendemonstrasikan cara membuat preparat pengamatan mikroskopis sel tumbuhandan sel hewan

o Saling tukar informasi tentang Komponen kimiawi penyusun sel dan Strukturserta fungsi bagian-bagian seldengan ditanggapi aktif oleh peserta didik darikelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikansebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiahyang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yangdisediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur,sopan,menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkankemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Mengasosiasikano Berdiskusi tentang data Komponen kimiawi penyusun sel dan Struktur serta fungsi

bagian-bagian selyang sudah dikumpulkan/terangkum dalam kegiatan sebelumnya.o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan

sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkaninformasi yang sedang berlangsung.

o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yangbersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbedasampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikirinduktif serta deduktif dalam menyimpulkan struktur sel yang dapat diamati denganmenggunakan mikroskop cahaya dan fungsinya dan perbedaan sel hidup dan selmati, sel hewan dan sel tumbuhan, serta sel eukariotik dan sel prokariotik

MengkomunikasikanMenyampaikan hasil diskusi berupa gambar danlaporan hasil pengamatan yangmerupakan hasil dari kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, ataumedia lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuanberpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan

o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : Komponenkimiawi penyusun sel dan Struktur serta fungsi bagian-bagianselMengemukakanpendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh

kelompok yang mempresentasikano Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan

untuk menjawabnya.o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan

pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secaratertulis dan dalam bentuk gambar

o Menjawab pertanyaanyang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembarkerja yang telah disediakan.

o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapapertanyaan kepada siswa.

o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik ataupada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaansiswa terhadap materi pelajaran

Catatan:Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalampembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

PenutupPeserta didik :o Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul

dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.o Mengagendakan pekerjaan rumah.o Mengagendakan materi yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar

jam sekolah atau dirumah.Guru :o Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang

selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urutperingkat, untuk penilaian portofolio.

o Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasamayang baik

15menit

2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 45 menit ) Waktu Pendahuluan/Kegiatan Awal

Guru :o Orientasi




Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalamanpeserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu : Komponen kimiawi penyusunsel dan Struktur serta fungsi bagian-bagian sel

Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Misalnya :Sudahkah anda memahami struktur dan fungsi sel?

Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akandilakukan. Misalnya :Samakah antara sel hewan dengan tumbuhan?


dipelajari.Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkandapat menjelaskan tentang Kegiatan sel sebagai unit structural danfungsional mahluk hidup

Menyampaikan tujuan pembelajaranpada pertemuan yang berlangsungMengidentifikasi organel sel tumbuhan dan hewan

Mengajukan pertanyaan. Misalnya :Dari mana anda dapat membedakan sel hewan dan tumbuhan ?

o Pemberian Acuan; Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.

15menit

Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, danKKM pada pertemuan yang berlangsung

Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan

langkah-langkah pembelajaran. Kegiatan Inti

Peserta didik di dalam kelompok belajar :Mengamatio Mengamati

Mengamati charta sel hewan dan tumbuhan menemukan perbedaan sel hewan dansel tumbuhan.

o MembacaMenggali informasi dari berbagai sumber literatur tentang organel sel hewan dantumbuhan.(dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),

o Mendengaro Menyimak,o Melihat (tanpa atau dengan alat)

penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaranmengenai : Kegiatan sel sebagai unit structural dan fungsional mahluk hidupuntuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

Menanyao Mengajukan pertanyaan tentang Kegiatan sel sebagai unit structural dan fungsional

mahluk hidupyang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untukmendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaanfaktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkankreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentukpikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :Samakah antara sel hewan dengan tumbuhan?Bagaimana anda dapat membedakan sel hewan dan tumbuhan ?Bagaimana cara yang efektif untuk dapat membandingkan sel hewan dan tumbuhan?

Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi)o Menggunakan alat dan bahan (ekxperiment),o Mengumpulkan informasio Aktivitas

Membuat model bagian-bagian selo Membaca sumber lain selain buku teks,

Menggali informasi dari berbagai sumber literatur tentang organel sel hewan dantumbuhan.

o MendiskusikanMendiskusikan perbedaan sel hewan dengan tumbuhan beserta fungsinya

o Mempresentasikan ulangMenjelaskan fungsi bagian-bagian sel

o Saling tukar informasi tentang Kegiatan sel sebagai unit structural danfungsional mahluk hidupdengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompoklainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagaibahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yangterdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakandengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur,sopan, menghargai pendapatorang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkaninformasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajardan belajar sepanjang hayat.

Mengasosiasikano Berdiskusi tentang data Kegiatan sel sebagai unit structural dan fungsional mahluk

hidupyang sudah dikumpulkan/terangkum dalam kegiatan sebelumnya.o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan


o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang

105menit

bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbedasampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikirinduktif serta deduktif dalam menyimpulkan : perbedaan sel hewan dengantumbuhan beserta fungsinya.

MengkomunikasikanMenyampaikan hasil diskusi berupa Gambar Model bagian-bagian sel dan berupalaporan hasil kajian dari berbagai literature yang merupakan hasil dari kesimpulanberdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untukmengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,mengungkapkan pendapat dengan sopan

o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : Kegiatan selsebagai unit structural dan fungsional mahluk hidupMengemukakanpendapat ataspresentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan

o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatanuntuk menjawabnya.

o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatanpembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secaratertulis Gambar Model Sel










15menit


Guru :o Orientasi




Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalamanpeserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu : Kegiatan sel sebagai unitstructural dan fungsional mahluk hidup

Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Misalnya :Bagaimana tumbuhan dapat memasukan dan mengeluarkan zat untukkeperluan metabolisme?

15menit

Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akandilakukan. Misalnya :Bagaimana transpor zat melalui membran?


dipelajari.Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkandapat menjelaskan tentang Transport melalui membran

Menyampaikan tujuan pembelajaranpada pertemuan yang berlangsungMembandingkan mekanisme transpor pada membran (difusi, osmosis, transporaktif, endositosis, dan eksositosis)

Mengajukan pertanyaan. Misalnya :Bagai mana air bisa masuk ke dalam tubuh tumbuhan?

o Pemberian Acuan; Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan



Peserta didik di dalam kelompok belajar :Mengamatio Mengamatio Membaca

Menggali informasi dari berbagai literatur tentang proses endositosis daneksositosis dan contohnya.(dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaranberlangsung),

o Mendengaro Menyimak,o Melihat (tanpa atau dengan alat)

penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaranmengenai : Transport melalui membran untuk melatih kesungguhan, ketelitian,mencari informasi.

Menanyao Mengajukan pertanyaan tentang Transport melalui membranyang tidak dipahami

dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahantentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yangbersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuanmerumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidupcerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :Zat apa saja yang bisa ditranspor lewat membran sel?Dapatkah prinsip transport lewat membran diterapkan dalam kehidupan sehari-hari?Apa manfaat transport lewat membrane?


Melakukan percobaan difusi air dan osmosis menggunakan selaput telur danplasmolisis dengan daun tumbuhan Rhoe discolor melalui kerja kelompok.Merancang dan melaksanakan percobaan seperti pembuatan manisan/pembuatanikan asin dengan bahan lain, seperti buah jambu air, buah ceremai, buah strawberi,rumput laut dll.*) membuktikan transpor melalui membran dalam pengawaetanmakanan.

o Mengumpulkan informasio Aktivitaso Membaca sumber lain selain buku teks,

Melakukan kajian literatur untuk menemukan mekanisme transpor aktif, endositosisdan eksositosis secara mandiri.

o Mendiskusikan

105menit

Mengidentifikasi penerapan pemahaman difusi dan osmosis dalam pengawetanbahan makanan.Membedakan berbagai konsep transpor dari berbagai hasil kajian.

o Mempresentasikan ulango Saling tukar informasi tentang Transport melalui membran dengan ditanggapi

aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuahpengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didikatau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikapteliti, jujur,sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yangdipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Mengasosiasikano Berdiskusi tentang data Transport melalui membran yang sudah

dikumpulkan/terangkum dalam kegiatan sebelumnya.o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan

sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkaninformasi yang sedang berlangsung.o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan

informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yangmemiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untukmengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif sertadeduktif dalam menyimpulkan : Perbedaan berbagai konsep transpor dariberbagai hasil kajian.

o

MengkomunikasikanMenyampaikan hasil diskusi berupa Laporan identifikasi penerapan pemahamandifusi dan osmosis dalam pengawetan bahan makanan dan hasil praktikum yangmerupakan hasil dari kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, ataumedia lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuanberpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan

o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : Transportmelalui membran

o Mengemukakanpendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi olehkelompok yang mempresentasikan


o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatanpembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil studi literature,pengamatan, pratikum, dan diskusi secara tertulis







15menit





Guru :o Orientasi




Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalamanpeserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu : Transport melalui membran

Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Misalnya :Apa yang dimaksud dengan Gen?

Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akandilakukan. Misalnya :Gen tersusun atas molekul-molekul yang disebut ……


dipelajari.Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkandapat menjelaskan tentang Sintesa protein untuk menyusun sifatmorfologis dan fisiologis sel

Menyampaikan tujuan pembelajaranpada pertemuan yang berlangsungMenjelaskan hubungan gen, DNA-RNA-Polipeptida dan proses sintesis protein

Mengajukan pertanyaan. Misalnya :Bagaimana aturan Chargaf dan foto sinar X molekul DNA?



langkah-langkah pembelajaran.

15menit

Kegiatan IntiPeserta didik di dalam kelompok belajar :Mengamatio Mengamati

Mengamati gambar sel, siswa diminta untuk mengidentifikasi bagian sel yangmembawa sifat gen.


penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaranmengenai : Sintesa protein untuk menyusun sifat morfologis dan fisiologis seluntuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

Menanyao Mengajukan pertanyaan tentang Sintesa protein untuk menyusun sifat morfologis dan

fisiologis selyang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untukmendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaanfaktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkankreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk

105menit

pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :Jelaskan dengan struktur DNA sebagai substansi genetika!Jelaskan DNA sebagai substansi genetika DNA juga berkaitan dengan molekul RNA!Jelaskan macam basa nitrogen yang terdapat dalam DNA dan RNA!

Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi)o Menggunakan alat dan bahan (ekxperiment),o Mengumpulkan informasio Aktivitas

Memotong-motong gambar kariotipe manusia dan mengurutkan berdasarkanukurannnyaMengamati struktur tiga dimensi DNA menurut Watson dan Crick

o Membaca sumber lain selain buku teks,o Mendiskusikan

Mendiskusikan struktur dan fungsi kromosom sebagai tempat gen tersimpan.Mendiskusikan hubungan antara kromosom, gen, dan DNAMendiskusikan simbol gen dan alelMendiskusikan komponen penyusun molekul DNA (Deoksiribosa, basa nitrogen, dangugus fosfat)Mendiskusikan arti penting temuan chargaf dan foto sinar X DNA bagi penemuanstruktur tiga dimensi DNA oleh Watson dan CrickMendiskusikan struktur tiga dimensi DNA menurut Watson dan Crick.Mendikusikan berbagai hipotesis replikasi DNA dan menentukan yang paling benarMendiskusikan struktur RNAMendiskusikan perbedaan DNA dan RNAMendiskusikan berbagai jenis RNA dan fungsinyaMendiskusikan proses sintesis protein.

o Mempresentasikan ulango Saling tukar informasi tentang Sintesa protein untuk menyusun sifat morfologis

dan fisiologis seldengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnyasehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahandiskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapatpada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengancermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur,sopan, menghargai pendapat oranglain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasimelalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajarsepanjang hayat.

Mengasosiasikano Berdiskusi tentang data Sintesa protein untuk menyusun sifat morfologis dan

fisiologis sel yang sudah dikumpulkan/terangkum dalam kegiatan sebelumnya.o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan


o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yangbersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbedasampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikirinduktif serta deduktif dalam menyimpulkan :Hubungan antara kromosom, gen, dan DNAStruktur DNA dan proses Replikasi DNAMenyimpulkan hubungan antara DNA, RNA, kode genetik, dan sintesis protein

MengkomunikasikanMenyampaikan hasil diskusi kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan

o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : Sintesa proteinuntuk menyusun sifat morfologis dan fisiologis sel


o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan

untuk menjawabnya.o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan

pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secaratertulis










15menit


Guru :o Orientasi




Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalamanpeserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu : Sintesa protein untukmenyusun sifat morfologis dan fisiologis sel

Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Misalnya :Gejala apa saja yang dapat diamati dari pertumbuhan sel?

Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akandilakukan. Misalnya :Apa hubungan antara pertumbuhan dan pembelahan sel?


dipelajari.Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkandapat menjelaskan tentang Reproduksi sel sebagai kegiatan untukmembentuk morfologi tubuh dan memperbanyak tubuh

Menyampaikan tujuan pembelajaranpada pertemuan yang berlangsungMenjelaskan keterkaitan antara proses pembelahan mitosis dan meiosis denganpewarisan sifat

Mengajukan pertanyaan. Misalnya :Apa perbedaan pembelahan mitosis dan meiosis dilihat dari proses danhasilnya?


15menit



Peserta didik di dalam kelompok belajar :Mengamatio Mengamati

Melakukan pengamatan pembelahan sel (apabila tidak memungkinkan pengamatandapat dilakukan dengan pengmatan preparat awetan atau foto mikroskopis).


penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaranmengenai : Reproduksi sel sebagai kegiatan untuk membentuk morfologi tubuhdan memperbanyak tubuh untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencariinformasi.

Menanyao Mengajukan pertanyaan tentang Reproduksi sel sebagai kegiatan untuk membentuk

morfologi tubuh dan memperbanyak tubuhyang tidak dipahami dari apa yang diamatiatau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untukmengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaanuntuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjanghayat. Misalnya :Apa perbedaan yang mendasar antara tahap metafase mitosis dengan metafasemeiosis I dan anafase mitosis dan anafase meiosis I?


Melakukan pengamatan fase pembelahan sel pada sel-sel dengan menggunakanmikroskop

o Mengumpulkan informasio Aktivitas

Menggambar hasil pengamatano Membaca sumber lain selain buku teks,o Mendiskusikan

Mendiskusikan perbedaan pembelahan amitosis, mitosis, dan meiosis dilihat dariaspek proses dan hasilnyaMendiskusikan proses dan contoh pembelahan amitosisMendiskusikan sikuls sel (tahap G1, S, G2, dan fase mitotik).Mendiskusikan profase, metafase, anafase, dan telofase pada pembelahan mitosisMengidentifikasi hasil dari pembelahan meiosis dilihat dari jumlah sel anakan dansifat kromosomnya.Mendiskusikan proses meiosis yang terjadi pada pembentukan gamet (gametogenesispada hewan)Mendiskusikan proses meiosis pada gametogenesis tumbuhan

o Mempresentasikan ulangMenjelaskan tahap-tahap pembelahan meiosis jika diketahui jumlah kromosomnyaMenjelaskan keterkaitan antara proses pembelahan mitosis dan meiosis denganpewarisan sifat.

o Saling tukar informasi tentang Reproduksi sel sebagai kegiatan untukmembentuk morfologi tubuh dan memperbanyak tubuhdengan ditanggapi aktifoleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuanbaru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, denganmenggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik ataupada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,jujur,sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang

105menit

dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Mengasosiasikano Berdiskusi tentang data Reproduksi sel sebagai kegiatan untuk membentuk morfologi

tubuh dan memperbanyak tubuhyang sudah dikumpulkan/terangkum dalam kegiatansebelumnya.

o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuansebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkaninformasi yang sedang berlangsung.

o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yangbersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbedasampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikirinduktif serta deduktif dalam menyimpulkan :Pengertian pembelahan sel, siklus sel, dan fase-fase pembelahan mitosisTahap-tahap meiosisProses gametogenesis dan hasilnya

MengkomunikasikanMenyampaikan hasil diskusi kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan

o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : Reproduksi selsebagai kegiatan untuk membentuk morfologi tubuh dan memperbanyak tubuh



o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatanpembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secaratertulis










15menit

F. Penilaian,Pembelajaran Remidial dan Pengayaan1. Jenis/teknik Penilaian:

a. Sikap

- Penilaian Diri- Penilaian Jurnal- Penilaian Observasi

Kerja ilmiah dan keselamatan kerja- Penilaian Teman Sebaya

b. Pengetahuan- Penugasan- Tes Lisan- Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda

Konsep sel, jaringan, bioproses pada sel (transpor antar sel, sintesis protein danreproduksi pada sel).

Instrumen Penilaian1. Sebutkan bagian-bagian sel hewan!2. Jelaskan fungsi bagian-bagian sel hewan !3. Jelaskan perbedaan sel tumbuhan dan sel hewan4. Jelaskan cara kerja mikroskop electron !5. Sel yang bagaimana yang dapat diamati dengan menggunakan mikroskop electron ?6. Apa yang dimaksud dengan difusi ?7. Apa yang dimaksud dengan osmosis ?8. Jelaskan perbedaan difusi dan osmosis !9. Jelaskan perbedaan finositosis dan fagositosis10. Apa yang dimaksud dengan eksositosis

Kunci jawaban :1. Bagian-bagian sel hewan : (Skor 8)

a. membran selb. RE halusc. Nucleusd. RE kasare. Sentriolf. Lisosomg. Kompleks golgih. Mitokondria

2. Fungsi bagian- bagian sel hewan (Skor 16)a. membran sel berfungsi dalam mengatur keluarmasuknya zat ke dalam selb. RE halus berperan dalam sintesis protein untuk keperluan dalam selc. Nucleus berperan dalam menggendalikan aktivitas seld. RE kasar berperan dalam sintesis protein untuk keperluan luar sele. Sentriol berperan dalam pembelahan self. Lisosom berperan dalam pencernaan intra selg. Kompleks golgi berperan dalam sekresi dan transportasi selh. Mitokondria berfungsi ungtuk menghasilkan energi

3. Perbedaan sel hewan dan tumbuhan (Skor 10)Bagian-bagian sel Sel tumbuhan Sel hewan

Dinding sel Memiliki Tidak memilikiKloroplas Memiliki Tidak memilikiVakuola Memiliki Tidak memilikiLisosom Tidak memiliki MemilikiSentriol Tidak memiliki Memiliki

4. Cara kerja mikroskop electron objek yang diamati harus yang mati, bayangan objekdirubah menjadi gelombang elektro magnetic, gelombang elektro magneticdigabungkan dalam layer monitor (Skor 3)

5. Sel yang dapat diamati dengan mikroskop elektron adalah sel yang telah mati danbersifat tiga dimensi (Skor 3)

6. Difusi adalah perpindahan molekul zat dari daerah yang konsentrasinya tinggi kedaerah yang konsentrasinya rendah.

7. Osmosis adalah perpindahan molekul air dari larutan yang konsentrasinya rendah kelarutan yang konsentrasinya tinggi melalui membrane semi permeable

8. Pada difusi yang berpindah molekul zat, sedangkan pada osmosis yang berpindahmolekul air, pada difusi perpindahan dari daerah yang konsentrasi tinggi ke daerahyang konsentrasi rendah sedangkan pada osmosis dari larutan yang konsentrasirendah ke larutan yang konsentrasi tinggi, pada difusi perpindahannya tidak melaluimembrane selektif permiabel sedangkan osmosis melalui.

9. Pinositosis adalah peristiwa sel memakan zat cair, sedangkan fagositosis adalahperistiwa sel memakan zat padat

10. Eksositosis yaitu peristiwa pengeluaran zat dari dalam sel

Pedoman pensekoran Soal no 6 s/d 10Setiap instrumen nilainya 20Jumlah skor 5 x 20 = 100

c. Keterampilan- Penilaian Portofolio

Laporan pengamatan

- Penilaian Proyek1. Buatlah model sel hewan !2. Rancanglah praktek unuk membuktikan transport lewat membran3. Buatlah makanan awetan yang menerapkan prinsip transport lewat membran

- Penilaian Unjuk Kerja

2. Bentuk Instrumen dan instrument3. Pedoman Penskoran

Jenis/Teknik PenilaianBentuk Instrumen

dan InstrumenPedoman Penskoran

a. Sikap Diri terlampir terlampirJurnal terlampir terlampirObservasi terlampir terlampirTeman Sebaya terlampir terlampir

b. Pengetahuan Penugasan terlampir terlampirTes Lisan terlampir terlampirTertulis Uraian dan atau PG terlampir terlampir

c. Keterampilan Portofolio terlampir terlampirProyek terlampir terlampirUnjuk Kerja terlampir terlampir

4. Pembelajaran Remedial dan pengayaanPembelajaran remedial dilakukan segera setelah penilaian

G. Media, Alat, Bahan dan Sumber Pembelajaran Media : Worksheet atau lembar kerja (siswa)

lembar penilaian

Alat/Bahan : Penggaris, spidol, papan tulis Laptop & infocus Gelas kimia statif benang pipa kapiler Sendok pengaduk silet telur Minyak wangi Eosin Asam cuka Jambu air Pepaya Mangga mentah Gula Pasir Air bersih Untuk pengamatan Sel:mikroskop, kaca benda, kaca penutup,.metilen biru. Untuk transport trans membran :Beaker glas, timbangan, pengaduk, larutan

gula/garam dengan berbagai konsentrasi, umbi kentang, batang kangkung/sledri/usussapi.

Untuk pengamatan proses mitosis : Mikroskop, kaca benda, kaca penutup kacaarloji, pinset, larutan garam fisiologis, zat warna acetocarmine, lampu bunsen

Sumber Belajar : Buku TEKS Siswa Kelas XI, Kemendikbud, tahun 2013 Biologi Campbell Gambar sel tumbuhan dan sel hewan hasil pengamatan dengan mikroskop elektron (CEM) e-dukasi.net

Jakarta, 14 Juli 2013

MengetahuiKepala SMA Diva Pendidikan Guru Mata Pelajaran

………………………………… …………………………………NIP/NRK. NIP/NRK.

Catatan Kepala Sekolah.............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

LEMBAR PENILAIAN SIKAPPENILAIAN DIRI

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 95 JakartaMata Pelajaran : BiologiKelas/Semester : XI/GanjilTahun Pelajaran : 2013/2014

KD : 2.1 Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur terhadap data dan fakta, disiplin, tanggungjawab, danpeduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalammengajukanpertanyaandanberargumentasi, pedulilingkungan, gotong royong, bekerjasama, cintadamai, berpendapatsecarailmiahdankritis, responsif danproaktifdalamsetiaptindakandandalammelakukanpengamatandanpercobaan didalamkelas/laboratoriummaupun di luarkelas/laboratorium.

2. 2 Peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan dengan menerapkan prinsip keselamatan kerjasaat melakukan kegiatan pengamatan dan percobaan di laboratorium dan di lingkungan sekitar.

Indikator:1. Memiliki motivasi internal selama proses pembelajaran2. bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok3. menunjukkan sikap konsisten dalam proses pembelajaran4. menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupun kelompok5. menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan, bertanya, atau menyajikan hasil diskusi6. Menunjukkan sikap toleransi terhadap perbedaan pendapat/cara dalam menyelesaikan masalah

PENILAIAN DIRI

Nama :

Kelas :

Kelompok : ………………………………………

Untuk pertanyaan 1 sampai dengan 6,tulismasing-masing huruf sesuai dengan pendapatmu!A = Selalu B = SeringC = Jarang D = Tidak pernah

1 Saya memiliki motivasi dalam diri saya sendiri selama proses pembelajaran2 Saya bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok3 Saya menunjukkan sikap konsisten dalam proses pembelajaran4 Saya menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupun kelompok

5Saya menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan, bertanya, ataumenyajikan hasil diskusi

6Menunjukkan sikap toleransi terhadap perbedaan pendapat/cara dalam menyelesaikanmasalah

7. Selama kegiatan pembelajaran, tugas apa yang kamu lakukan?

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

Pedoman Penskoran: Skor 4, jika A = Selalu Skor 2, jika C = JarangSkor 3, jika B = Sering Skor 1, jika D = Tidak pernah

Skor Perolehan =

Jakarta,

MengetahuiGuru Biologi, Siswa PesertaDidik,

…………………………………… ……………………………….NIP/NRK. NIS/NISN.

REKAPITULASI PENILAIAN SIKAPPENILAIAN DIRI

KELAS : XI.IPA.1

No NamaPesertaDidik Skor Keterangan12345678910111213141516171819202122232425262728293031323334353637383940

Jakarta,MengetahuiKepala SMAN 95 Jakarta Guru Mata Pelajaran

………………………… ………………………….NIP/NRK. NIP/NRK.

LEMBAR PENILAIAN SIKAPPENILAIAN JURNAL

SatuanPendidikan : SMA Negeri 95 JakartaMata Pelajaran : BiologiKelas : XI

Kompetensi dasar:1.1. Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang keanekaragaman hayati, ekosistem dan

lingkungan hidup.1.2. Menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam kemampuan mengamati bioproses.1.3. Peka dan peduli terhadap permasalahan lingkungan hidup, menjaga dan menyayangi lingkungan sebagai

manisfestasi pengamalan ajaran agama yang dianutnya.

Indikator:1. Siswa dapat bekerjasama dengan orang lain2. Siswa menunjukkan sikap disiplin3. Siswa menunjukkan sikap toleransi dalam perbedaan

JangkaWaktuPengamatan :Format Jurnal

Nama Siswa :Kelas :

No. Hari/TanggalSikap/Perilaku

KeteranganPositif Negatif

Kesimpulan :……………………………………………………………………………………………………………

Jakarta,MengetahuiKepala SMAN 95 Jakarta Guru Mata Pelajaran

……………………… ………………………..NIP/NRK. NIP/NRK.

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

PENILAIAN OBSERVASI

SatuanPendidikan : SMA Negeri 95 JakartaMata Pelajaran : BiologiKelas/Semester : X/ GanjilTahun Pelajaran : 2013/2014Waktu Pengamatan : Pada saat Pelaksanaan pembelajaran Selsebagai unit terkecilkehidupan,

danbioprosespadaselKompetensi dasar : 2.1. Berperilakuilmiah: teliti, tekun, jujurterhadap data danfakta, disiplin,

Tanggungjawab,danpedulidalamobservasidaneksperimen,beranidansantundalammengajukanpertanyaandanberargumentasi,pedulilingkungan, gotong royong, bekerjasama, cinta damai,berpendapatsecarailmiahdankritis, responsif danproaktifdalamsetiaptindakandandalammelakukanpengamatandanpercobaan di dalamkelas/laboratoriummaupun di luarkelas/laboratorium.

2.2Peduliterhadapkeselamatandiridanlingkungandenganmenerapkanprinsipkeselamatankerjasaatmelakukankegiatanpengamatandanpercobaan dilaboratoriumdan di lingkungansekitar.

Indikator : 1. Aktif2. Kerjasama3. Toleran

Rubrik:Indikator sikap aktif dalam pembelajaran:1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum

ajeg/konsisten3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum

ajeg/konsisten4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok

secara terus menerus dan ajeg/konsisten

Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasamadalamkegiatankelompok.2. Cukupjika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasamadalamkegiatankelompok tetapi

masih belum ajeg/konsisten.3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasamadalamkegiatankelompok tetapi

masih belum ajeg/konsisten.4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasamadalamkegiatankelompok secara

terus menerus dan ajeg/konsisten.

Indikatorsikaptoleranterhadap proses pemecahanmasalah yang berbedadankreatif.1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah

yang berbeda dan kreatif.2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap proses

pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan

masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.4. Sangat baik jika menunjukkansudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses

pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

PENILAIAN OBSERVASI

Kelas : XI.IPA.1Materi : Sel sebagai unit terkecilkehidupan, danbioprosespadaselKerjailmiahdankeselamatankerja

Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

No

Nama

Siswa

SikapTanggung

Jawab Jujur Peduli Kerjasama Santun Percaya diri Disiplin

KR

CK

BA

SB

KR

CK

BA

SB

KR

CK

BA

SB

KR

CK

BA

SB

KR

CK

BA

SB

KR

CK

BA

SB

KR

CK

BA

SB

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4123456789101112131415161718192021222324252627282930313

No

Nama

Siswa

SikapTanggung

Jawab Jujur Peduli Kerjasama Santun Percaya diri Disiplin

KR

CK

BA

SB

KR

CK

BA

SB

KR

CK

BA

SB

KR

CK

BA

SB

KR

CK

BA

SB

KR

CK

BA

SB

KR

CK

BA

SB

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 423334353637383940

K : Kurang C: Cukup B: Baik SB : Baik Sekali

Jakarta, 14 Juli 2013

MengetahuiKepala SMAN 95 Jakarta Guru Mata Pelajaran

……………………… ….……………………….NIP/NRK. NIP/NRK.

LEMBAR PENILAIAN SIKAP

TEMAN SEBAYA

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 95 JakartaMata Pelajaran : BiologiKelas : XI (Sebelas)

Kompetensi dasar:2.3 Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur terhadap data dan fakta, disiplin, tanggung jawab,dan peduli dalam

observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, pedulilingkungan, gotong royong, bekerjasama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif danproaktif dalam dalam setiap tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di dalamkelas/laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium.

2.4 Peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan dengan menerapkan prinsip keselamatan kerja saatmelakukan kegiatan pengamatan dan percobaan di laboratorium dan di lingkungan sekitar.

Indikator:1. Siswa tidak meniru (menyontek) hasil kerja teman ketika mengerjakan tugas individu2. Siswa tangguh dalam menyelesaikan masalah3. Siswa menunjukkan sikap kritis dalam diskusi kelompok maupun klasikal4. Siswa menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupun kelompok

Instrumen

Kategori: 86 – 100 : Sangat Baik 71 – 85 : Baik55 – 70 : Cukup < 55 : Kurang

Jakarta, 14 Juli 2013MengetahuiKepala SMAN 95 Jakarta Guru Mata Pelajaran

……………………………….. …………………………….NIP/NRK. NIP/NRK.

Petunjuk:Berilah tanda (X) pada pilihan yang paling menggambarkan kondisi teman sejawat kamu dalam kurun waktu 1(satu) minggu terakhir.Nama Teman yang Dinilai : ADAM RIZKY RAMADHANIKelas : XI.IPA.1

Tidak Pernah

Jarang

Sering

Selalu

3No. Aspek Penilaian

4 2 11. Siswa bertanya kepada teman ketika mengerjakan tugas individu2. Siswa meniru/menyontek pekerjaan teman pada saat ulangan3. Siswa tidak mengeluh ketika menyelesaikan tugas individu atau kelompok4. Siswa menuntaskan tugas yang diberikan guru5. Siswa bertanya kepada guru atau teman ketika proses pembelajaran berlangsung6. Siswa mengumpulkan tugas tepat waktu

JumlahTotal Skor

Keterangan: Tidak Pernah (intensitas sikap yang diamati tidak muncul) Jarang (intensitasnya sikap yang diamati sebagian kecil muncul) Sering (intensitasnya sikap yang diamati sebagian besar muncul) Selalu (intensitasnya sikap yang diamati selalu muncul)

Nilai =

REKAPITULASI PENILAIAN SIKAPPENILAIAN TEMAN SEBAYA

KELAS : XI.IPA.1

No NamaPesertaDidik Nilai Keterangan12345678910111213141516171819202122232425262728293031323334353637383940


……………………………….. …………………………….NIP/NRK. NIP/NRK.

Lembar Penilaian PengetahuanPenilaian Penugasan

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 95 JakartaMata Pelajaran : BiologiKelas : XI

Kompetensi dasar :3.1. Memahami tentang komponen kimiawi penyusun sel, ciri hidup pada sel yang ditunjukkan oleh struktur,

fungsi dan proses yang berlangsung di dalam sel sebagai unit terkecil kehidupan3.2. Menganalisis berbagai proses pada sel yang meliputi: mekanisme transpor pada membran, difusi,

osmosis, transpor aktif, endositosis, dan eksositosis, reproduksi, dan sintesis protein sebagai dasarpemahaman bioproses dalam sistem hidup

Indikator3.2.1. Membuat preparat pengamatan mikroskopis sel hewan dan sel tumbuhan3.2.2. Menjelaskan struktur dan fungsi membran sel, sitoplasma, dan inti sel3.2.3. Mendeskripsikan perbedaan struktur sel prokariotik dan sel eukariotik3.2.4. Menjelaskan organel-organel yang dimiliki masing-masing sel tumbuhan dan hewan3.2.5. Menjelaskan fungsi masing-masing organel yang dimiliki sel hewan dan sel tumbuhan3.2.1. Mendefinisikan pengertian difusi dan osmosis3.2.2. Menjelaskan mekanisme transpor aktif3.2.3. Menghubungkan struktur membran sel dan fungsinya dalam transpor zat3.2.4. Menjelaskan ciri-ciri transpor secara difusi dan osmosis3.2.5. Menjelaskan terjadinya peristiwa plasmolysis3.2.6. Menjelaskan penerapan konsep transfor yang terjadi pada sel pada pengawetan bahan makanan3.2.7. Menjelaskan proses dan memberikan contoh endositosis dan eksositosis3.2.8. Mendeskripsikan hubungan sel, kromosom, gen, dan DNA3.2.9. Mendeskripsikan struktur DNA3.2.10. Mendeskripsikan proses replikasi DNA3.2.11. Mendeskripsikan struktur RNA3.2.12. Menjelaskan kode genetik (Kodon)3.2.13. Mendeskripsikan proses sintesis protein3.2.14. Mendeskripsikan tahap-tahap pembelahan mitosis berdasarkan foto sel yang sedang membelah3.2.15. Mengamati pembelahan sel3.2.16. Mendeskripsikan tahap-tahap pembelahan meiosis

MateriSel Komponen kimiawi penyusun sel. Struktur dan fungsi bagian-bagian sel Kegiatan sel sebagai unit structural dan fungsional mahluk hidup: Transport melalui membran Sintesa protein untuk menyusun sifat morfologis dan fisiologis sel Reproduksi sel sebagai kegiatan untuk membentuk morfologi tubuh dan memperbanyak tubuh

TugasMembuat model sel dan jaringan

Rubrik Penilaian

No. KriteriaKelompok

9 8 7 6 5 4 3 2 11 Kesesuaian dengan konsep dan prinsip biologi2 Ketepatan memilih bahan3 Kreativitas4 Ketepatan waktu pengumpulan tugas5 Kerapihan hasil

Jumlah skor

Keterangan: 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup baik, 1 = kurang baik

NilaiPerolehan =

REKAPITULASI PENILAIAN PENGETAHUANPENILAIAN PENUGASAN

KELAS :XI.IPA.1

No Absen Kelompok NamaSiswaNilai

Keterangan01 02 03 04 05 06 07 08 09 10

123456789

10111213141516171819202122232425262728293031323334353637383940


……………………………….. …………………………….NIP/NRK. NIP/NRK.

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUANPENILAIAN TES LISAN

SatuanPendidikan : SMA Negeri 95 JakartaMata Pelajaran : BiologiKelas : XI (Sebelas)

A. Kompetensi Dasar :3.1. Memahamitentangkomponenkimiawipenyusunsel, cirihiduppadasel yang

ditunjukkanolehstruktur, fungsidan proses yang berlangsung di dalamselsebagai unitterkecilkehidupan

3.2. Menganalisis berbagai proses pada sel yang meliputi: mekanisme transpor pada membran,difusi, osmosis, transpor aktif, endositosis, dan eksositosis, reproduksi, dan sintesis proteinsebagai dasar pemahaman bioproses dalam sistem hidup

B. Indikator :3.1.1. Membuat preparat pengamatan mikroskopis sel hewan dan sel tumbuhan3.1.2. Menjelaskan struktur dan fungsi membran sel, sitoplasma, dan inti sel3.1.3. Mendeskripsikan perbedaan struktur sel prokariotik dan sel eukariotik3.1.4. Menjelaskanorganel-organel yang dimilikimasing-masingseltumbuhandanhewan3.1.5. Menjelaskanfungsimasing-masingorganel yang dimilikiselhewandanseltumbuhan3.2.1. Mendefinisikanpengertiandifusidan osmosis3.2.2. Menjelaskanmekanismetransporaktif3.2.3. Menghubungkanstrukturmembranseldanfungsinyadalamtransporzat3.2.4. Menjelaskanciri-ciritransporsecaradifusidan osmosis3.2.5. Menjelaskanterjadinyaperistiwaplasmolysis3.2.6. Menjelaskanpenerapankonseptransfor yang

terjadipadaselpadapengawetanbahanmakanan3.2.7. Menjelaskan proses danmemberikancontohendositosisdaneksositosis3.2.8. Mendeskripsikanhubungansel, kromosom, gen, dan DNA3.2.9. Mendeskripsikanstruktur DNA3.2.10. Mendeskripsikan proses replikasi DNA3.2.11. Mendeskripsikanstruktur RNA3.2.12. Menjelaskan kode genetik (Kodon)3.2.13. Mendeskripsikan proses sintesis protein3.2.14. Mendeskripsikantahap-tahappembelahan mitosis berdasarkanfotosel yang sedangmembelah3.2.15. Mengamatipembelahansel3.2.16. Mendeskripsikantahap-tahappembelahan meiosis

C. RubrikPenilaianTesLisanKonsepsel, jaringan, bioprosespadasel (transporantarsel, sintesis protein danreproduksipadasel).

DAFTAR ALTERNATIF PERTANYAAN :

NO. KRITERIA YANG DINILAI/ALTERNATIF PERTANYAAN

SKORMAKSIMAL

A Mengidentifikasi macam-macam …………………………(Perhatikan gambar) Meminta siswa menyebutkan ………………………………. Menanyakan alasan siswa menyebutkan ……………. yang disebut Menyebutkan ……………. pada gambar, siswa diminta untuk menyebutkan ………..

dari ……….. tersebut

444

B Mengidentifikasi Unsur-unsur ................................(Perhatikan gambar) Sebutkan jumlah ……………….. dari masing-masing ………….. di atas! Menanyakan alasan siswa menyebutkan ………………… pada gambar Menyebutkan ……………… pada gambar, siswa diminta untuk menyebutkan

………………….. dimana ……………….. tersebut berada.

444

C Mengidentifikasi …………………………(Perhatikan gambar)

Sebutkan bangun ……………..yang …………………! Menanyakan alasan siswa menyebutkan ………………… yang dimaksud Menyebutkan ……………………, siswa diminta untuk menyebutkan

……………………………… yang dipilih.

444

D Meminta siswa menggambar …………..lengkap dengan …………………..nya 4SKOR MAKSIMAL 40

PEDOMAN PENSKORANKRITERIA YANG DINILAI/

ALTERNATIF PERTANYAAN SKOR MAKSIMAL

Siswa dapat menyebutkan dengan benar jumlah besaran sudut serta alasan penyebutannyadan mampu menggambar bangun datar dengan baik dan benar. 4

Siswa dapat menyebutkan dengan benar jumlah besaran sudut serta alasan penyebutannyadan mampu menggambar dengan baik dan benar, tapi kurang lengkap. 3

Siswa dapat menyebutkan dengan benar jumlah besaran sudut serta alasan penyebutannyadan salah sebagian.Mampu menggambar bangun datar sebagian, tapi salah sebagian besar.

2

Siswa tidak dapat menyebutkan dengan benar jumlah besaran sudut serta alasanpenyebutannya dan tidak mampu menggambar bangun datar dengan baik dan benar bangundatar.

1

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUANPENILAIAN LISAN

KELAS :XI.IPA.1

NO Nama SiswaA. ………………… B. ………………… C. ………………… D.

GambarSkorTotal Nilai

P1 P2 P3 P1 P2 P3 P1 P2 P31 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14123456789

10111213141516171819202122232425262728293031323334353637383940


……………………………….. …………………………….NIP/NRK. NIP/NRK.

Nilai = 100xMaksimalSkor

PerolehanSkor

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUANPENILAIAN TERTULIS

(Bentuk Uraian)


Kompetensi dasar :3.1. Memahami tentang komponen kimiawi penyusun sel, ciri hidup pada sel yang

ditunjukkan oleh struktur, fungsi dan proses yang berlangsung di dalam sel sebagai unitterkecil kehidupan

3.2. Menganalisis berbagai proses pada sel yang meliputi: mekanisme transpor pada membran,difusi, osmosis, transpor aktif, endositosis, dan eksositosis, reproduksi, dan sintesis proteinsebagai dasar pemahaman bioproses dalam sistem hidup

Indikator

3.1.1. Membuat preparat pengamatan mikroskopis sel hewan dan sel tumbuhan3.1.2. Menjelaskan struktur dan fungsi membran sel, sitoplasma, dan inti sel3.1.3. Mendeskripsikan perbedaan struktur sel prokariotik dan sel eukariotik3.1.4. Menjelaskan organel-organel yang dimiliki masing-masing sel tumbuhan dan hewan3.1.5. Menjelaskan fungsi masing-masing organel yang dimiliki sel hewan dan sel tumbuhan

3.2.1. Mendefinisikan pengertian difusi dan osmosis3.2.2. Menjelaskan mekanisme transpor aktif3.2.3. Menghubungkan struktur membran sel dan fungsinya dalam transpor zat3.2.4. Menjelaskan ciri-ciri transpor secara difusi dan osmosis3.2.5. Menjelaskan terjadinya peristiwa plasmolysis3.2.6. Menjelaskan penerapan konsep transfor yang terjadi pada sel pada pengawetan bahan

makanan3.2.7. Menjelaskan proses dan memberikan contoh endositosis dan eksositosis3.2.8. Mendeskripsikan hubungan sel, kromosom, gen, dan DNA3.2.9. Mendeskripsikan struktur DNA3.2.10. Mendeskripsikan proses replikasi DNA3.2.11. Mendeskripsikan struktur RNA3.2.12. Menjelaskan kode genetik (Kodon)3.2.13. Mendeskripsikan proses sintesis protein3.2.14. Mendeskripsikan tahap-tahap pembelahan mitosis berdasarkan foto sel yang sedang

membelah3.2.15. Mengamati pembelahan sel3.2.16. Mendeskripsikan tahap-tahap pembelahan meiosis

Materi

Sel sebagai unit terkecil kehidupan, dan bioproses pada sel

Soal

Selesaikan soal berikut.1. Omnis cellula e cellula merupakan pendapat yang dikemukan oleh...

Rudolf Virchow2. Pendapat yang dikemukakan oleh Schleiden dan Schwann menegaskan bahwa sel

merupakan ... dari makhluk hidup .Kulit struktural / sel-sel yang terkecil

3. Mikrometer yang digunakan untuk menara mikrometer okuler adalah ...Mikrometer pentas

4. Mikromolekul merupakan komponen organik sel yang terdiri atas ...,...,..., dan ...Asam Amino , Asam Lemak , Nukleokida dan Glukosa

5. Dua molekul asam nukleat yang paling umum adalah ... dan ...Deoxrybonucleic Acid (DNA) dan Ribonucleic Acid (RNA)

6. Bagian diantara membrab sel dengan nukleus disebut dengan ...Sitoplasma

7. Tumbuhan tidak memiliki lisosom , tetapi fungsi organel tersebut digantikan oleh ...Vakuola tengah

8. Bunga karang memiliki struktur berbentuk rambut yang disebut dengan ...Plagela

9. Bagian dari membran plasma yang bersifat hidrofobik dari fosfolipid adalah ...Bagian Ekor membran plasma

10. Sel khusus yang memiliki vakuola dengan tugas menampunga lateks adalah ...Lafisifer

Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran

Alternatifjawaban

Penyelesaian Skor

1234567

..........................................................................................

..........................................................................................

.......................................................................... ................

..........................................................................................

..........................................................................................

..........................................................................................

..........................................................................................

4111111

Jumlah 10

Nilai = ×Jakarta, 14 Juli 2013

MengetahuiKepala SMAN 95 Jakarta Guru Mata Pelajaran

……………………………….. …………………………….NIP/NRK. NIP/NRK.

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILANPenilaianProyek


Kompetensi Dasar4.1 Menyajikan model/charta/gambar/ yang merepresentasikan pemahamannya tentang struktur

dan fungsi sel sebagai unit terkecil kehidupan.Indikator4.1.1 Menggambar struktur sel berdasarkan hasil pengamatan mikroskopis4.1.2 Membandingkan struktur sel hidup dan sel mati4.1.3 Membandingkan struktur sel hewan dan sel tumbuhan4.1.4 Membandingkan struktur sel hewan dan sel tumbuhan4.1.5 Menyajikan karya model sel hewan, bagian-bagian dan fungsinya.4.1.6 Menunjukkan adanya gejala difusi dan osmosis4.1.7 Membedakan mekanisme transfor aktif dan pasif4.1.8 Merancang percobaan dengan bahan lain membuktikan transpor lewat membrane4.1.9 Membuat makanan awetan dengan konsep transpor melalui membrane4.1.10 Membedakan DNA dan RNA4.1.11 Menggambar siklus sel4.1.12 Membedakan pembelahan mitosis dan meiosis

Materi………………………………………………………………………………………………………

Tugas :

OrientasiMasalah:

Bentuklah tim kelompokmu, kemudian pergilah ke ……………… yang ada di ……………..mu. Ambil alat

…………….. yang digunakan untuk ……………….. terhadap ……………. ……………… antara …………… terhadap

………….yang berada di ………….., lakukan berulang-ulang sehingga kamu menemukan …………….yang

……………… antara ……………. dengan …………… tersebut!

Langkah-langkahPengerjaan:

1. Kerjakantugasinisecarakelompok. Anggotatiapkelompok paling banyak 4 orang.2. Selesaikanmasalahterkait……………3. Cari data ……………dengan………………..tersebut4. Bandingkanuntukmencari…………..umumjumlah……………………..pertahun5. Lakukanprediksi……………..dengan………………tersebut6. Hasilpemecahanmasalahdibuatdalamlaporantertulistentangkegiatan yang dilakukan yang

meliputiperencanaan, pelaksanaanpemecahanmasalah, danpelaporanhasilpemecahanmasalah7. Laporanbagianperencanaanmeliputi: (a) tujuankegiatan, (b)

persiapan/strategiuntukpemecahanmasalah8. Laporanbagianpelaksanaanmeliputi: (a) pengumpulan data, (b) proses pemecahanmasalah, dan (c)

penyajian data hasil9. Laporanbagianpelaporanhasilmeliputi: (a) kesimpulanakhir, (b) pengembanganhasilpadamasalah

lain (jikamemungkinkan)10. Laporandikumpulkan paling lambat …………… minggusetelahtugasinidiberikan

Rubrik Penilaian Proyek:

Kriteria Skor

Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah Laporanmemuatperencanaan, pelaksanaandanpelaporan Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi

pemecahan masalah yang benar dan tepat Bagianpelaksanaanmemuat proses pengumpulan data yang baik,

pemecahanmasalah yang masukakal (nalar) danpenyajian data berbasisbukti Bagianpelaporanmemuatkesimpulanakhir yang sesuaidengan data,

terdapatpengembanganhasilpadamasalah lain Kerjasamakelompoksangatbaik

4

Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah Laporanmemuatperencanaan, pelaksanaandanpelaporan Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi

pemecahan masalah yang benar dan tepat Bagianpelaksanaanmemuat proses pengumpulan data yang baik,

pemecahanmasalah yang masukakal (nalar) danpenyajian data berbasisbukti Bagianpelaporanmemuatkesimpulanakhir yang sesuaidengan data,

tidakterdapatpengembanganhasilpadamasalah lain Kerjasamakelompoksangatbaik

3

Jawaban benar tetapi kurang sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah Laporanmemuatperencanaan, pelaksanaandanpelaporan Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang kurang jelas dan

persiapan/strategi pemecahan masalah yang kurang benar dan tepat Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik,

pemecahan masalah yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data kurangberbasis bukti

Bagianpelaporanmemuatkesimpulanakhir yang kurangsesuaidengan data,tidakterdapatpengembanganhasilpadamasalah lain

Kerjasamakelompokbaik

2

Jawabantidakbenar Laporanmemuatperencanaan, pelaksanaandanpelaporan Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang tidak jelas dan

persiapan/strategi pemecahan masalah yang kurang benar dan tepat Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik,

pemecahan masalah yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data tidakberbasis bukti

Bagianpelaporanmemuatkesimpulanakhir yang tidaksesuaidengan data,tidakterdapatpengembanganhasilpadamasalah lain

Kerjasamakelompokkurangbaik

1

Tidak melakukan tugas proyek 0


KELAS : XI.IPA.1

No Absen Kelompok NamaSiswa Nilai Keterangan123456789

10111213141516171819202122232425262728293031323334353637383940


……………………………….. …………………………….NIP/NRK. NIP/NRK.


KELAS : XI.IPA.2

No Absen Kelompok NamaSiswa Nilai Keterangan123456789

10111213141516171819202122232425262728293031323334353637383940


……………………………….. …………………………….NIP/NRK. NIP/NRK.

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILANPenilaianUnjukKerja

Soal:TesTulis (SoalUraian)Satuan Pendidikan : SMANegeri 95 JakartaMata Pelajaran : BiologiKelas : XI

Kompetensi Dasar4.2 Menyajikan model/charta/gambar/ yang merepresentasikan pemahamannya tentang struktur

dan fungsi sel sebagai unit terkecil kehidupan.Indikator4.1.13 Menggambar struktur sel berdasarkan hasil pengamatan mikroskopis4.1.14 Membandingkan struktur sel hidup dan sel mati4.1.15 Membandingkan struktur sel hewan dan sel tumbuhan4.1.16 Membandingkan struktur sel hewan dan sel tumbuhan4.1.17 Menyajikan karya model sel hewan, bagian-bagian dan fungsinya.4.1.18 Menunjukkan adanya gejala difusi dan osmosis4.1.19 Membedakan mekanisme transfor aktif dan pasif4.1.20 Merancang percobaan dengan bahan lain membuktikan transpor lewat membrane4.1.21 Membuat makanan awetan dengan konsep transpor melalui membrane4.1.22 Membedakan DNA dan RNA4.1.23 Menggambar siklus sel4.1.24 Membedakan pembelahan mitosis dan meiosis

Soal

Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran

Alternatifjawaban Penyelesaian Skor

1. Alternatif penyelesaian lain diberikan skor yang sama 111111

Jumlah 6

Nilai = × 10Tabel : Rubrik Penilaian Unjuk Kerja

Tingkat Kriteria4 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungandengan tugas

ini.Ciri-ciri:Semua jawaban benar,sesuai dengan prosedur operasi dan penerapan konsep yangberhubungandengan tugas ini

3 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungandengan tugasini.Ciri-ciri:Semua jawaban benar tetapi ada cara yang tidak sesuai atau ada satu jawaban salah.Sedikitkesalahanperhitungandapatditerima

2 Jawaban menunjukkan keterbatasan atau kurang memahami masalah yangberhubungan dengan tugas ini.Ciri-ciri:Ada jawaban yang benar dan sesuai dengan prosedur, dan ada jawaban tidak sesuaidengan permasalahan yang ditanyakan.

1 Jawaban hanya menunjukkan sedikit atau sama sekali tidak ada

Tingkat Kriteriapengetahuanmatematika yang berhubungan dengan masalah ini.Ciri-ciri:Semua jawaban salah, atauJawaban benar tetapi tidak diperoleh melalui prosedur yangbenar.

0 Tidak ada jawaban atau lembar kerja kosong

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILANPenilaianUnjukKerja

KELAS : X.IPA.1

No NamaSiswaTingkat

Nilai Ket.4 3 2 1

12345678910111213141516171819202122232425262728293031323334353637383940


……………………………….. …………………………….NIP/NRK. NIP/NRK.

RPP SMA Biologi Kelas XI

Education

Transcript of RPP SMA Biologi Kelas XI