Rpp biologi xi. kd 3.8 ( sistem pernapasan ) almansyahnis sman 8 pekanbaru

Almany ahnis – RPP BIO / SMAN 8 PEKANBARU

1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMA N 8 Pekanbaru

Mata Pelajaran : Biologi

Kelas / Semester : XI MIPA/ 4

Topik : sistem pernapasan Manusia

Alokasi Waktu : 4 x 3 JP

A.Kompetensi Inti : 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli

(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif

dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan

dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta

dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,

prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan,

teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,

kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta

menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai

dengan bakat

dan minatnya untuk memecahkan masalah

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak

terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara

mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar :

1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang

struktur dan fungsi sel, jaringan, organ penyusun sistem dan bioproses

yang terjadi pada mahluk hidup.

.

2.1 Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur terhadap data dan fakta,

disiplin, tanggung jawab, dan peduli dalam observasi dan eksperimen,

berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi,

peduli lingkungan, gotong royong, bekerjasama, cinta damai, berpendapat

secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam dalam setiap

tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di dalam

kelas/laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium.


2

3.8 Menganalisis hubungan antara struktur jaringan penyusun organ pada sistem respirasi dan mengaitkannya dengan bioprosesnya sehingga dapat menjelaskan proses

pernapasan serta gangguan fungsi yang mungkin terjadi pada sistem respirasi manusia melalui studi literatur, pengamatan, percobaan, dan

Indikator Pencapaian Kompetensi ( IPK )

3.8.1 Mengidentifikasi struktur jaringan penyusun organ pada sistem respirasi

manusia

3.8.2 Menjelaskan struktur jaringan penyusun organ pada sistem respirasi manusia

3.8.3 Mengaitkan struktur jaringan penyusun organ pada sistem respirasi manusia

dengan bioproses 3.8.4 Menyebutkan proses pernapasan manusia

3.8.5 Menjelaskan proses pernapasan manusia

3.8.6 Menyebutkan gangguan fungsi yang mungkin terjadi pada sistem respirasi

manusia 3.8.7 Menjelaskan gangguan fungsi yang mungkin terjadi pada sistem respirasi manusia

3.8.8 Menganalisis hubungan antara struktur jaringan penyusun organ pada sistem

respirasi dan mengaitkannya dengan bioprosesnya sehingga dapat menjelaskan proses pernapasan serta gangguan fungsi yang mungkin terjadi pada sistem

respirasi manusia melalui studi literatur, pengamatan, percobaan, dan

4.8 Menyajikan hasil analisis tentang kelainan pada struktur dan fungsi

jaringan organ pernapasan/respirasi yang menyebabkan gangguan sistem

respirasi manusia melalui berbagi bentuk media presentasi.

Indikator Pencapaian Kompetensi:

4.8.1 menyalin (P1)contoh hasil analisis tentang kelainan pada struktur dan

fungsi jaringan organ pernapasan/respirasi yang menyebabkan

gangguan sistem respirasi manusia

4.8.2 Membuat (P2) hasil analisis tentang kelainan pada struktur dan fungsi

jaringan organ pernapasan/respirasi yang menyebabkan gangguan

sistem respirasi manusia

4.8.3 Menyajikankan (P3) hasil analisis tentang kelainan pada struktur dan

fungsi jaringan organ pernapasan/respirasi yang menyebabkan gangguan

sistem respirasi manusia


3

4.9 Merencanakan dan melaksanakan pengamatan pengaruh pencemaran udara

dan mengolah informasi beberapa resiko negatif merokok pada remaja untuk

menentukan keputusan.

Indikator Pencapaian Kompetensi:

4.9.1 merencanakan (P1) pengamatan pengaruh pencemaran udara dan mengolah

informasi beberapa resiko negatif merokok pada remaja untuk


4.9.2 Melaksanakan (P2) pengamatan pengaruh pencemaran udara dan mengolah



D. Materi ajar :

fakta,


4

Konsep

struktur jaringan penyusun organ pada sistem respirasi

organ yang menyusun sistem pernapasan fungsi organ yang menyusun sistem pernapasan

Mekanisme Pernapasan pada manusia dan hewan (serangga dan burung) Inspirasi ekspirasi

Pernapasan Dada Pernapasan perut

Faktor yang mempengaruhi frekuensi pernapasan Transport dan pertukaran gas

Proses Pertukaran O2 dan CO2 di alveolus Proses Pertukaran O2 dan CO2 di sel-sel jaringan tubuh

Mekanisme Pernapasan pada hewan (serangga dan burung) gangguan fungsi yang mungkin terjadi pada sistem respirasi manusia

Kelainan dan penyakit yang terjadi.

Prinsip struktur jaringan penyusun organ pada sistem respirasi Mekanisme Pernapasan pada manusia dan hewan (serangga dan burung)

gangguan fungsi yang mungkin terjadi pada sistem respirasi manusia


5

Prosedur

E. Metode pembelajaran :

• Inquiry / discovery

• Kajian pustaka

• Diskusi

• Eskperimen

• Penugasan/ kerja kelompok

F. Kegiatan Pembelajaran /Langkah – Langkah

Pertemuan ke 1

A. Pendahuluan ( 10 menit )

Salam ,Doa , Sebagai implementasi nilai religius

Pengkondisian kelas , sebagai implementasi nilai disiplin

Apersepsi,

Guru menanyakan materi yang sudah dipelajari dan terkait dengan materi

yang akan dipelajari, dengan pertanyaan” Masih ingatkah kalian tentang

komponen sel ? Apakah ada hubungannya dengan pernapasan ?”

Motivasi

Selanjutnya Guru menampilkan gambar organel mitokhondria

penyajian prasarat

Setelah peserta didik mengamati gambar organel mitokhondria guru

memberikan pertanyaan” Dari gambar yang kalian amati apa yang dapat

kamu simpulkan?”

menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai

silabus

B. Kegiatan Inti ( 110 menit )

Mengamati

• peserta didik mengamati gambar alat pernapasan pada manusia atau

torso manusia

Menanya

Peserta didik dimotivasi untuk menanyakan tentang:

organ yang menyusun system pernapasan

Fungsi dari organ yang menyusun system pernapasan


6

Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi)

peserta didik Secara individu dalam kelompok mengumpulkan

imformasi tentang struktur jaringan penyusun organ pada sistem

respirasi

organ yang menyusun sistem pernapasan fungsi organ yang menyusun sistem pernapasan

Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang kelengkapan

konsep tentang struktur jaringan penyusun organ pada sistem respirasi

Mengasosiasi

Peserta didik secara individu dalam kelompoknya menyimpulkan hasil

temuannya untuk menjadi gagasan utamanya dan menghubungkan

hasil eksplorasi struktur jaringan penyusun organ pada sistem respirasi

Mengkomunikasikan

Secara acak peserta didik mempresentasikan hasil kesimpulannya

secara lisan hasil pembelajaran yang dilakukan dan mengevaluasi

ketercapaian pemahaman diri struktur jaringan penyusun organ pada

sistem respirasi

C, Penutup

Refleksi

Memotifasi peserta didik untuk bahan pertemuan lanjutan

Memberikan penugasan

Pertemuan ke 2

A. Pendahuluan/Kegiatan Awal (…menit)

Menyapa salam guru dan dilanjutkan dengan berdoa bersama

sebagai implementasi nilai religius

mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan

sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;

menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang

akan dicapai; dan


silabus.


Mengamati

Peserta didik secara individu mengamati tayangan melalui power point

tentang proses ( mekanisme) pernapasan


7

Menanya

Peserta didik dimotivasi untuk menanyakan tentang mekanisme pernapasan




ketercapaian pemahaman diri struktur jaringan penyusun organ pada

sistem respirasi

Mengasosiasi

Peserta didik secara individu dalam kelompoknya menyimpulkan hasil

temuannya untuk menjadi gagasan utamanya dan menghubungkan

hasil eksplorasi mekanisme pernapasan

Mengkomunikasikan



ketercapaian pemahaman diri mekanisme pernapasan

C, Penutup

Refleksi

Memotifasi peserta didik untuk bahan pertemuan lanjutan

Memberikan penugasan

Pertemuan ke 3

A. Pendahuluan ( 10 menit )

Salam ,Doa , Sebagai implementasi nilai religius

Pengkondisian kelas , sebagai implementasi nilai disiplin

Apersepsi,

Motivasi,

penyajian prasarat


silabus


Mengamati

• peserta didik secara individu dalam kelompok mengamati demostrasi oleh

guru tentang penggunaan alat respirometer pada serangga


8

Menanyakan

Peserta didik dimotivasi untuk menanyakan tentang:

Fungsi respirometer


Secara individu dalam kelompok melakukan percobaan pernapasan

pada serangga dngan teliti dan bertanggung jawab

Peserta didik mencatat hasil percobaan pada lembaran kerja sesuai

dengan data yang diperoleh

Mengasosiasi

Peserta didik secara individu menyimpulkan hasil temuannya untuk

menjadi gagasan utamanya tentang factor-faktor yang

mempengaruhi frekuensi pernapasan pada serangga

Mengkomunikasikan


Guru menyempurnakan kesimpulan yang telah disampaikan peserta

didik

C, Penutup

Refleksi

Memotifasi peserta didik untuk mempelajari bahan pertemuan lanjutan

Pertemuan Keempat:

a. Pendahuluan/Kegiatan Awal (…menit)





akan dicapai; dan


silabus.

b. Kegiatan Inti (...menit)

Mengamati:


atau contoh analisis tentang kelainan pada struktur dan fungsi jaringan

pada organ-organ pernapasan yang menyebabkan gangguan sistem

pernapasan manusia


9

Menanya:

Antar peserta didik saling bertanya tentang hasil temuannya untuk

dipadukan dengan ciri atas temuannya

Antar kelompok membahas temuannya terkait dengan ciri objek

yang ditayangkan

Peserta didik diberi kesempatan untuk bertanya jawab dengan guru

terkait dengan temuannya

Mengumpulkan imformasi/ Mencoba

Secara individu dalam kelompok mengumpulkan informasi dari

berbagai sumber analisis tentang kelainan pada struktur dan

fungsi jaringan pada organ-organ pernapasan yang menyebabkan

gangguan sistem pernapasan manusia

Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang kelengkapan

konsep tentang gangguan pada system pernapasan

Mengasosiasi:

Peserta didik dalam kelompoknya menyimpulkan hasil temuannya untuk

menjadi gagasan utamanya tentang analisis tentang kelainan pada

struktur dan



menyalin (P1)contoh analisis tentang kelainan pada struktur dan



Membuat (P2) hasil analisis tentang kelainan pada struktur dan



Mengomunikasi:


Peserta didik secara individu menyalin contoh hasil analisis tentang

kelainan pada struktur dan fungsi jaringan pada organ-organ

pernapasan yang menyebabkan gangguan sistem pernapasan manusia

Peserta didik secara individu membuat contoh hasil analisis tentang

kelainan pada struktur dan fungsi jaringan pada organ-organ

pencernaan yang menyebabkan gangguan sistem pencernaan manusia


10

Menyajikankan (P3) analisis tentang kelainan pada struktur dan

fungsi jaringan organ pernapasan/respirasi yang menyebabkan

gangguan sistem respirasi manusia


didik

c. Penutup (…menit)

Refleksi

Memotifasi peserta didik untuk mempelajari bahan pertemuan

lanjutan

Pertemuan Kelima:

a. Pendahuluan/Kegiatan Awal (…menit)





akan dicapai; dan


silabus.

b. Kegiatan Inti (...menit)

Mengamati:


atau Merencanakan pengamatan pengaruh pencemaran udara dan

mengolah informasi beberapa resiko negatif merokok pada remaja untuk

menentukan keputusan

Menanya:

Antar peserta didik saling bertanya tentang hasil temuannya untuk

dipadukan dengan ciri atas temuannya

Antar kelompok membahas temuannya terkait dengan ciri objek

yang ditayangkan

Peserta didik diberi kesempatan untuk bertanya jawab dengan guru

terkait dengan temuannya

Mengumpulkan imformasi/ Mencoba

Secara individu dalam kelompok mengumpulkan informasi dari

berbagai sumber pengaruh pencemaran udara dan mengolah


menentukan keputusan


11

Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang pengaruh

pencemaran udara dan mengolah informasi beberapa resiko negatif

merokok pada remaja untuk menentukan keputusan

Mengasosiasi:

Peserta didik dalam kelompoknya menyimpulkan hasil temuannya untuk

menjadi gagasan utamanya tentang analisis tentang kelainan pada

struktur dan



Mengomunikasi:


Peserta didik secara individu Merencanakan pengamatan pengaruh

pencemaran udara dan mengolah informasi beberapa resiko negatif

merokok pada remaja untuk menentukan keputusan

Peserta didik secara individu membuat atau melaksanakan

pengamatan pengaruh pencemaran udara dan mengolah informasi

beberapa resiko negatif merokok pada remaja untuk menentukan

keputusan


didik

c. Penutup (…menit)

Refleksi

Memotifasi peserta didik untuk mempersiapkan diri menghadapai

UH

D. Penilaian

1. Jenis/teknik penilaian

Penilaian Sikap:

Observasi

Penilaian antar peserta didik

Penilaian diri

Penilaian Jurnal

Kompetensi sikap dinyatakan dalam deskripsi kualitas berdasarkan

Modus ( nilai sikap yang menjadi acuan pada pertemuan akhir setiap

KD )


12

Penilaian Pengetahuan:

Test tertulis:

o Memilih jawaban:

o Pilihan ganda ( yang digunakan )

o Betul salah/ ya tidak

o Menjodohkan

o Sebab akibat

o Mensuplai jawaban:

o Isian

o Jawaban singkat

o Uraian ( yang digunakan)

( pilih salah satu yang digunakan )

Test lisan / Observasi:

Penugasan

( Kompetensi pengetahuan untuk kemampuan berpikir pada berbagai

tingkat pengetahuan dinyatakan dalam predikat berdasarkan

skor rerata.)

Penilaian Keterampilan

Portofolio

Produk

Projek ( peserta didik yang merancang )

Praktek ( guru yang merancang )

2. Bentuk instrumen dan instrumen

Penilaian sikap:

o Bentuk instrument

o Instrument :

Sikap spiritual ( terlampir )

Sikap social ( terlampir )

o Instrument dipilih sesuai kebutuhan

Penilaian pengetahuan

Bentuk instrument:

Pilihan ganda dan jawaban singkat ( terlampir )

Penilaian keterampilan

Instrument portofolio ( terlampir)

Instrumen projek ( terlampir )

Instrument produk

Instrument praktek ( terlampir )


13

Kompetensi keterampilan dinyatakan dalam deskripsi kemahiran

berdasarkan capaian Optimun ( nilai yang paling tinggi )

3. Pedoman penskoran

Petunjuk Penskoran :

Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4

Perhitungan skor akhir menggunakan rumus : 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ

𝑆𝑘𝑜𝑟𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙𝑥 4 = 𝑠𝑘𝑜𝑟𝑎𝑘ℎ𝑖𝑟

Contoh :

Skor diperoleh 14, skor maksimal 4 x 5 pernyataan = 20, maka skor akhir :

14

20𝑥 4 = 2,8

Sesuai Permendikbud No 104 Tahun 2014 peserta didik memperoleh nilai

Sangat Baik : apabila memperoleh skor : 4

Baik : apabila memperoleh skor : 3

Cukup : apabila memperoleh skor : 2

Kurang : apabila memperoleh skor: 1

Petunjuk :

Skor penilaian aspek Sikap Spiritual dan Soasial dengan kriteria

sebagai berikut:

4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan

3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-

kadang tidak melakukan

2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak

melakukan

1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Skala penilaian untuk kompetensi pengetahuan dan kompetensi

keterampilan menggunakan rentang angka 4,00 (a) - 1,00 (d) dengan nilai

antara:

3,85 - 4,00 sama dengan A;

3,51 - 3,84 sama dengan A-;

3,18 - 3,50 sama dengan B+;

2,85 - 3,17 sama dengan B;

2,51 - 2,84 sama dengan B-;

2,18 - 2,50 sama dengan C+;

1,85 - 2,17 sama dengan C;

1,51 - 1,84 sama dengan C-;

1,18 - 1,50 sama dengan D+; dan


14

1,00 - 1,17 sama dengan D.

E. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

Media : 1. Buku kerja peserta didik ( LKS ) MGMP Biologi SMA/MA Kota

Pekanbaru

2. Bahan dari internet

3. ppt ( Power point)

Alat : 1. LCD

2. Leptop.

Sumber : 1. Buku Biologi kelas XI, Irnaningtyas,Erlangga

2. Campbell Biology , Ninth edition

3. Buku –buku yang relevan.

Mengetahui Pekanbaru, .... januari 2015.

Kepala SMA N 8 Pekanbaru, Guru Mata Pelajaran Biologi,

Dra.Hj. Hasnidar HJ Almansyahnis, S.Pd

NIP.19650222 199103 2001 NIP 19630420 198512 2002


15

Lampiran Pedoman Observasi Sikap Spiritual ( terlampir )

Nama Peserta Didik : …Anugrah……………….

Kelas : XI MIA 5……………….

Tanggal Pengamatan : …………………..

Materi Pokok : …Sistem Pernapasan

No Aspek Pengamatan Skor

1 2 3 4

1 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan

sesuatu

2 Mengucapkan rasa syukur atas karunia

Tuhan

3 Memberi salam sebelum dan sesudah

menyampaikan pendapat/presentasi

4 Mengungkapakan kekaguman secara lisan

maupun tulisan terhadap Tuhan saat

melihat kebesaran Tuhan

5 Merasakan keberadaan dan kebesaran

Tuhan saat mempelajari ilmu pengetahuan

Jumlah Skor

Rpp biologi xi. kd 3.8 ( sistem pernapasan ) almansyahnis sman 8 pekanbaru

Education

Transcript of Rpp biologi xi. kd 3.8 ( sistem pernapasan ) almansyahnis sman 8 pekanbaru