Rpp pertemuan prakarya kerajinan xi

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMAN 1 Darma

Mata Pelajaran : Prakarya dan Kewirausahaan

Kelas / Semester : XI/1

Mata Pelajaran : Wajib

Materi Pokok : Kerajinan

Pertemuan ke- : 3, 4, 5 dan 6

Alokasi Waktu : 4 x 45 menit ( 4 x pertemuan )

A. KOMPETENSI INTI

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,

peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan

pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai

permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial

dan alam serta dalam menenpatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam

pergaulan dunia.

3. Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual,

konseptual, dan prosedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin

tahunya tentang ilmu pengetahuan teknologi, seni budaya, dan humaniora

dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban

terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan

prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan

minatnya untuk memecahkan masalah.

4. Mengolah, menalar dan menyaji berbagai hal dalam ranah konkret dan

ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di

sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif serta mampu

menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

B. KOMPETENSI DASAR

1.1. Menghayati keberhasilan dan kegagalan wirausahawan dan

keberagaman produk kerajinan di wilayah setempat dan lainnya

sebagai anugerah Tuhan

2.1. Menunjukkan motivasi internal dan peduli lingkungan dalam menggali

informasi tentang keberagaman produk kerajinan dan kewirausahaan

di wilayah setempat dan lainnya

2.2. Menghayati perilaku jujur, percaya diri, dan mandiri dalam

memperkenalkan karya kerajinan di wilayah setempat dan lainnya dan

menerapkan wirausaha

2.3. Menghayati sikap bekerjasama, gotong royong, bertoleransi, disiplin,

bertanggung jawab, kreatif dan inovatif dalam memahami

kewirausahaan dan membuat karya kerajinan di wilayah setempat dan

lainnya dengan memperhatikan estetika produk akhir untuk

membangun semangat usaha

3.3. Memahami proses produksi kerajinan dari bahan lunak di wilayah

setempat melalui pengamatan dari berbagai sumber

Indikator :

Menjelaskan standar proses produksi kerajinan dari bahan lunak

Menjelaskan proses produksi pembuatan kerajinan dari bahan

lunak dengan berbagai teknik

4.1. Mendesain proses produksi karya kerajinan dari bahan lunak

berdasarkan identifikasi kebutuhan sumber daya dan prosedur berkarya

dengan pendekatan budaya setepat dan lainnya

Indikator:

Menentukan jenis dan kualitas produk/jasa (Standar Produk,

analisa teknik mulai dari pemilihan bahan hingga penyiapan bahan,

produk dan jasa)

Menetapkan desain proses produksi kerajinan dri bahan lunak

berdasarkan prosedur berkarya

Menjelaskan proses produksi kerajinan dengan memperhatikan

langkah keselamatan kerja

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

Melalui kegiatan Mengamati, Menanya, Menalar, Mengeksplorasi, Mencoba,

Menganalisis, Mengasosiasi, Mengkomunikasikan, Mengeneralisasi

informasi dan jejaring siswa dapat:

1. Merancang pembuatan karya kerajinan dari bahan lunak dan

pengemasannya dengan menerapkan prinsip perencanaan produksi

kerajinan serta menunjukkan perilaku jujur, percaya diri, dan mandiri.

2. Mendesain produk dan pengemasan produk kerajinan dari bahan lunak

berdasarkan konsep berkarya dengan pendekatan budaya setempat dan

lainnya berdasarkan orisinalitas ide dan cita rasa estetis diri sendiri.

D. MATERI PELAJARAN

Fakta:

Produksi kerajinan kurang dirancang dengan desain yang baik

Pengemasan kerajinan kurang baik sehingga mengurangi ketertarikan

masyarakat dan nilai jual yang rendah

Konsep

Untuk membuat produk kerajinan, diperlukan perencanaan yang matang,

misalnya produk kerajinan pakaian. Dalam perancangan produk kerajinan

pakaian, diperlukan berbagai interaksi ilmu pengetahuan, misalnya

pengetahuan tentang kebiasaan masyarakat (antropologi dan sejarah), ukuran

badan (antropometri), ukuran pakaian (standardisasi), bentuk dan perhiasan

(pendidikan moral: etika, gaya hidup), pengetahuan

bahan (fisik), teknik pembuatan (rekayasa), perhitungan biaya produksi

(akuntansi), promosi (publikasi), pemasaran (marketing), kemasan (desain),

dan ilmu yang lainnya. Perencanaan produk kerajinan umumnya lebih

menitikberatkan pada nilai-nilai estetika, keunikan (craftmanship),

keterampilan, dan efisiensi. Sementara dalam pemenuhan fungsinya, lebih

menekankan pada pemenuhan fungsi pakai yang lebih bersifat fisik

(fisiologis), misalnya: benda-benda pakai, perhiasan, furnitur, dan sandang.

Prinsip

Sistem produksi merupakan sistem integral yang mempunyai komponen

struktural dan fungsional. Komponen struktural yang membentuk sistem

produksi terdiri atas: bahan (material), mesin dan peralatan, tenaga kerja

modal, energi, informasi, tanah dan lain-lain. Komponen fungsional terdiri

atas supervisi, perencanaan, pengendalian, koordinasi dan kepemimpinan,

yang kesemuanya berkaitan dengan manajemen dan organisasi.

Suatu sistem produksi selalu berada dalam lingkungan sehingga aspek-aspek

lingkungan seperti perkembangan teknologi, sosial dan ekonomi, serta

kebijakan pemerintah sangat memengaruhi keberadaan sistem produksi itu.

Prosedural

1. Perencanaan dan Mendesain Produksi

Produk kerajinan umumnya diproduksi ulang atau diperbanyak dalam

skala home industri. Oleh karena itu, dibutuhkan persyaratan-persyaratan

tertentu yang harus dipenuhi dalam proses perancangannya.

a. Pengelolaan sumber daya usaha

b. Menentukan fungsi dan kualitas produk kerajinan

c. Menentukan segmentasi pasar

d. Menentukan bahan/material produksi

e. Menentukan teknik produksi

2. Pengemasan Produksi Kerajinan

3. Perawatan Produk Kerajinan

E. METODE PEMBELAJARAN

Pendekatan : Saintifik Learning

Model : Discovery Learning

Metode : Tanya Jawab, Diskusi, Presentasi, Penugasan

F. MEDIA, ALAT DAN SUMBER PEMBELAJARAN

1. Media : Gambar/video

2. Alat : laptop dan Infokus/ proyektor

3. Sumber : Buku Siswa

LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Pertamuan 3:

Tahapan

Pembelajaran

Kegiatan Alokasi

Waktu

Pendahuluan - Siswa merespon salam dari guru saat

masuk kelas

- Siswa berdoa sebelum pembelajaran

dimulai

- Apersepsi :

Guru menyampaikan materi baru, yaitu

perencanaan proses produksi kerajinan

dari bahan lunak.

- Guru menyampaikan tujuan

pembelajaran yang harus dicapai

- Guru menyampaikan pembelajaran yang

akan dibahas pada pertemuan sekarang

- Guru menyampaikan manfaat

pembelajaran yang akan dilaksanakan

dalam kehidupan sehari-hari

10 menit

Kegiatan Inti Mengamati

- Guru menampilan gambar/video tentang

produksi kerajinan tangan dari bahan

lunak

- Guru membimbing siswa untuk

mengamati proses produksi kerajinan

dari bahan lunak melalui media

presentasi/ video atau media lainnya.

70 menit

Menanya

- Guru memotivasi siswa untuk saling

bertanya dan mengemukakan pendapat

(Guru menyampaikan pengertian

perencanaan proses produksi kerajinan

yang hendak dipelajari siswa.

Perencanaan produk kerajinan umumnya

lebih menitikberatkan pada nilai-nilai

keunikan (uniqueness) dan estetika

(keindahan). Adapun dalam pemenuhan

fungsinya lebih menekankan pada

pemenuhan fungsi pakai yang lebih

bersifat fisik (fisiologis), misalnya:

benda-benda pakai, perhiasan, furnitur,

sandang)

Mengumpulkan Informasi

- Peserta didik membaca buku teks

- Peserta didik mencari informasi dari

internet

Mengasosiasikan

- Peserta didik dibagi dalam kelompok

kecil, masing-masing terdiri atas 4 orang

- Peserta didik dalam kelompok

mendiskusikan jenis-jenis karya

kerajinan dari bahan lunak dan fungsi

kerajinan bahan lunak tersebut

Mengkomunikasikan

- Dua perwakilan kelompok

mempresentasikan hasil kerja kelompok

- Guru menanggapi hasil presentasi untuk

memberi penguatan pemahaman dan atau

mengklarifikasi tentang perencanaan

produksi kerajinan dari bahan lunak

- Peserta didik mengumpulkan laporan

hasil diskusi

- Guru menilai keterampilan menyaji dan

menalar, serta kesantunan dan

kemampuan berkomunikasi

Penutup - Siswa dengan bimbingan guru, membuat

kesimpulan

- Guru merefleksi apa yang telah dipelajari

- Guru memberikan tugas untuk pertemuan

berikutnya

10 menit

Pertamuan 4:

Tahapan

Pembelajaran

Kegiatan Alokasi

Waktu

Pendahuluan - Siswa merespon salam dari guru saat masuk

kelas

- Siswa berdoa sebelum pembelajaran dimulai

- Apersepsi :

Guru mengaitkan pembelajaran sebelumnya

dengan pembelajaran yang akan

disampaikan

- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

yang harus dicapai



- Guru menyampaikan manfaat pembelajaran

yang akan dilaksanakan dalam kehidupan

sehari-hari

10 menit

Kegiatan Inti Mengamati 70 menit

- Guru menampilan gambar tentang

pengelolaan sumber daya usaha.

- Peserta didik melihat dan menyimak gambar

tentang pengelolaan sumber daya usaha

- Peserta didik mengamati gambar unsur-

unsur yang berkaitan dengan pengelolaan

sumber daya usaha

Menanya

- Peserta didik diberikan kesempatan untuk

bertanya jawab tentang pengelolaan sumber

daya usaha produksi kerajinan yang

ditampilkan

- Guru memberikan pertanyaan tentang

pengelolaan sumber daya usaha yang ada

pada gambar yang telah ditampilkan

- Siswa menyampaikan pendapat tentang

pengelolaan sumber daya usaha pada

perusahaan/ industry kerajinan.

- Guru bersama siswa menganalisis


perusahaan/industry kerajinan yang ada di

daerah setempat atau di daerah lainnya.


- Peserta didik membaca buku teks

- Peserta didik mencari informasi dari internet

Mengasosiasikan

- Bersama siswa, lakukan kegiatan

pengamatan pengelolaan sumberdaya usaha

pada perusahaan/industry kerajinan yang

diperoleh dari buku maupun dari media

lainnya, kemudian siswa saling bertanya dan

guru menjelaskan enam tipe sumberdaya

(6M).

Mengkomunikasikan

- Melalui media presentasi dalam bentuk

powerpoint atau media lainnya, guru dapat

mempresentasikan di depan kelas dengan

menjelaskan perencanaan proses produksi.

Peserta didik mengemukakan pendapat dan

pengalamannya.

- Guru menilai keterampilan menyaji dan

menalar, serta kesantunan dan kemampuan

berkomunikasi


kesimpulan



berikutnya

10 menit

Pertamuan 5:

Tahapan

Pembelajaran

Kegiatan Alokasi

Waktu


kelas


- Apersepsi :



disampaikan


10 menit

yang harus dicapai





sehari-hari


- Mengamati gambar bahan/ material

produksi dan teknik produksi kerajinan

bahan lunak

70 menit

Menanya

- Peserta didik diberikan kesempatan untuk

bertanya jawab tentang pengelolaan sumber

daya usaha produksi kerajinan yang

ditampilkan

- Guru memberikan pertanyaan tentang

pengelolaan sumber daya usaha yang ada

pada gambar yang telah ditampilkan

- Siswa menyampaikan pendapat tentang


perusahaan/ industry kerajinan.

- Guru bersama siswa menganalisis


perusahaan/industry kerajinan yang ada di

daerah setempat atau di daerah lainnya.


- Mempelajari buku teks siswa

- Observasi terhasil kerajinan tangan dari

bahan lunak

- Mengumpulkan informasi dari internet

Mengasosiasikan

- Bagian ini mempelajari tentang cara

menentukan bahan/ material produksi dan

menentukan teknik produksi. Siswa

menyampaikan pendapat tentang cara

menentukan bahan/material produksi dan

menentukan teknik produksi.

- Menentukan strategi tentang cara



- Guru bersama siswa menganalisis hal-hal

penting dalam menentukan bahan/ material

produksi dan menentukan teknik produksi.

Guru diharapkan menggunakan berbagai

sumber tentang materi pembelajaran baik

melalui internet, atau media lainnya.

- Bersama siswa, melakukan kegiatan

pengamatan/ observasi tentang cara



Mengkomunikasikan

- Guru mempresentasikan di depan kelas

dengan menjelaskan cara menentukan

bahan/material produksi dan menentukan

teknik produksi

- Siswa mengamati dan mengemukakan

pendapat dan pengalamannya.


kesimpulan

10 menit



berikutnya

Pertamuan 6:

Tahapan

Pembelajaran

Kegiatan Alokasi

Waktu


kelas


- Apersepsi :



disampaikan


yang harus dicapai





sehari-hari

10 menit


- Melakukan pengamatan dengan cara

membaca dan menyimak dari kajian

literatur/media tentang proses produksi

(teknik, bahan, alat, jenis dan kualtas

produk/jasa) dan ketentuan keselamatan

kerja yang dibutuhkan dalam mendukung

proses produksi pembuatan karya kerajinan

dari bahan lunak agar terbangun rasa ingin

70 menit

tahu dan menunjukkan motivasi internal.

Menanya

- Melakukan diskusi tentang dalam membuat

rancangan gagasan (desain) proses produksi

(teknik, bahan, alat, jenis dan kualitas

produk/jasa), dan ketentuan keselamatan

kerja yang berkaitan dengan pembuatan

kerajinan dari bahan lunak agar terbangun

rasa ingin tahu sehingga dapat mensyukuri

anugerah Tuhan.

- Menggali informasi yang berkaitan dengan

tentang proses produksi (teknik, bahan, alat,

jenis dan kualitas produk/jasa) dan

ketentuan keselamatan kerja yang

dibutuhkan dalam mendukung proses

produksi kerajinan dari bahan lunak yang

berkembang di wilayah setempat.


- Melakukan kegiatan observasi (survey

lapangan) dengan teknik wawancara tentang

standar proses produksi (teknik, bahan, alat,

jenis dan kualitas produk/jasa), keberhasilan

dan kegagalan proses produksi dan

ketentuan keselamatan kerja yang berkaitan

dengan pembuatan kerajinan dari bahan

lunak yang ada di wilayah setempat agar

terbangun rasa ingin tahu, bersikap santun,

bangga/cinta tanah air dan bersyukur

sebagai warga bangsa.

Mengasosiasikan

- Menyimpulkan hasil pengamatan/kajian

literatur tentang standar proses produksi

(teknik, bahan, alat, jenis dan kualitas

produk/jasa), dan ketentuan keselamatan

kerja yang berkaitan dengan pembuatan

karya kerajinan dari bahan lunak yang ada

dilingkungan wilayah setempat atau

nusantara.

- Membuat rancangan gagasan (desain) dalam

bentuk gambar skets/tertulis untuk kegiatan

proses produksi (teknik, bahan, alat, jenis

dan kualitas produk/jasa), dan ketentuan

keselamatan kerja pada karya kerajinan dari

bahan lunak dan pengemasannya

berdasarkan berdasarkan kesimpulan

pengamatan/kajian literatur

dengan.orisinalitas ide yang jujur, sikap

percaya diri dan mandiri.

- Membuat laporan portofolio dalam berbagai

bentuk seperti tulisan, foto dan gambar yang

mendeskripsikan pengetahuan standar

proses produksi (teknik, bahan, alat, jenis

dan kualitas produk/jasa), dan ketentuan

keselamatan kerja pada pembuatan karya

kerajinan dari bahan lunak dan

pengemasannya dengan tampilan menarik

sebagai pemahaman akan

pengetahuan/konseptual dan prosedural.

Mengkomunikasikan

- Memaparkan hasil pengamatan/kajian

literatur tentang proses produksi (teknik,

bahan, alat, jenis dan kualitas produk/jasa),

dan ketentuan keselamatan kerja pada

pembuatan karya kerajinan dari bahan

lunak, serta tentang keberhasilan dan

kegagalan proses produksi tersebut

dilingkungan wilayah setempat atau

nusantara.

- Mempresentasikan dengan tujuan untuk

mengevaluasi/menguji hasil rancangan

gagasan (desain)proses produksi pembuatan

karya kerajinan dari bahan lunak untuk

memperlihatkan kejujuran dalam berkarya.


kesimpulan



berikutnya

10 menit

G. PENILAIAN

Instrumen Penilaian Pengetahuan

1. Sebutkan persyaratan-persyaratan dalam perencanaan pembuatan kerajinan

dari bahan lunak!

2. Sebutkan dan jelaskan 6 sumber daya (6M) dalam pengelolaan sumber

daya usaha!

3. Jelaskan 3 hal yang perlu diperhatikan dalam pembuatan kerajinan dari

bahan lunak!

4. Apakah persyaratan tanah liat yang baik untuk kerajinan?

5. Jelaskan perbedaan cetak tekan dan cetak tuang!

Kunci Jawaban

1. Pengelolaan sumber daya usaha, menentukan fungsi dan kualitas produksi,

menentukan segmen pasar, menentukan bahan produksi, dan menentukan

teknik produksi.

2. 6 pengelolaan sumber daya usaha: man (manusia), money (uang), material

(fisik), machine (teknologi), method (metode), market (pemasaran).

3. Bentuk, fungsi dan bahan

4. Plastisitas, homogen, bebas dari gelembung, memiliki kemampuan bentuk

5. Membentuk dengan teknik cetak tekan merupakan teknik pembentukan

benda keramik yang dilakukan dengan bantuan cetakan gips satu sisi

(cetakan tunggal) menggunakan bahan tanah liat plastis dengan cara

menekan bongkahan/lempengan tanah liat plastis ke permukaan cetakan

sehingga mengisi cekungan atau bentuk cetakan. Hasilnya suatu bentuk

benda keramik yang sesuai bentuk cetakan gips. Teknik cetak tekan

menghasilkan produk yang terbatas bentuknya, biasanya hanya bentuk-

bentuk dua dimensi seperti topeng, wadah sederhana, atau tile. Sedangkan

pembetukan benda keramik dengan teknik cetak tuang dilakukan dengan

pembuatan model terlebih dahulu. Jumlah cetakan gips yang akan dibuat

sangat bergantung pada bentuk modelnya, bahkan kadang perlu dibuatkan

anak cetakan untuk menjangkau detail bentuk yang rumit. Cetakan dua sisi

atau lebih ini dibuat apabila benda yang akan dicetak tidak mungkin

menggunakan cetakan satu sisi atau tunggal. Teknik cetak tuang (cetakan

satu sisi atau lebih) menghasilkan benda keramik berbentuk tiga dimensi,

jumlah cetakan untuk sebuah benda keramik sangat bergantung pada jenis

benda yang dibuat.

Pedoman penilaian:

Skor per item : 20

Skor Ideal : 100

Nilai : Jumlah skor yang diperoleh x 100

Skor Ideal

Kriteria penilaian:

90 – 100 : Sangat baik

85 – 90 : Baik

75 – 84 : Cukup

<75 : Kurang

Pedoman Penilaian Sikap Individu / Religius

Rubrik Penilaian Sikap Individu / Religius (KI-1)

No. Nama SiswaAspek Penilaian Jumlah

SkorNilai Predikat

1 2 3 4 5

Catatan:

1. Beriman dan bertaqwa

2. Taat / Patuh

3. Mencintai sesama

4. Menerima pendapat

5. Menghargai pendapat

Pedoman skor:

Skor per item : 1 s.d. 5

Skor maksimal : 25

Kriteria penilaian:

81 – 100 : A (Sangat baik)

61 – 80 : B (Baik)

41 – 60 : C (Cukup)

21 – 40 : D (Kurang)

0 – 20 : E (Sangat kurang)

Pedoman Penilaian Sikap Sosial

Rubrik Penilaian Sikap Sosial terhadap Lingkungan (KI-2)

Nilai=∑ Skor

25x 100

No

.

Nama

Siswa

Aspek Penilaian Jumlah

SkorNilai

Predik

at1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Catatan:

1. Jujur 6. Santun / ramah

2. Disiplin 7. Rasa ingin tahu

3. Tanggung jawab 8. Percaya diri

4. Peduli 9. Toleransi

5. Motivasi internal 10. Pola hidup sehat

Pedoman skor:


Skor maksimal : 50

Kriteria penilaian:


61 – 80 : B (Baik)

41 – 60 : C (Cukup)

21 – 40 : D (Kurang)


Pedoman Penilaian Kegiatan Tanya Jawab

Rubrik Penilaian dalam Kegiatan Tanya-Jawab (KI-4)

No

.Nama Siswa

Aspek Penilaian Jumlah

SkorNilai Predikat

1 2 3

Catatan:

1. Kemampuan bertanya

2. Kemampuan menjawab

Nilai=∑ Skor

15x 100

Nilai=∑ Skor

50x 100

3. Sikap selama kegiatan tanya-jawab

Pedoman skor:


Skor maksimal : 15

Kriteria penilaian:


61 – 80 : B (Baik)

41 – 60 : C (Cukup)

21 – 40 : D (Kurang)


Mengetahui Kuningan, 14 Juli 2014

Kepala SMA Negeri 1 Darma Guru Mata Pelajaran,

Drs. H. ENDANG KANDAR, M.Pd. YAYAN NURZAMAN, S.Pd.

NIP. 19571124 198503 1 004 NIP. –

Rpp pertemuan prakarya kerajinan xi

Education

Transcript of Rpp pertemuan prakarya kerajinan xi