RPP Perbandingan dan Skala KURIKULUM 2013

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : MTs ...............................

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : VII/1

Materi Pokok : Perbandingan dan Skala

Alokasi Waktu : 12 jam pelajaran (6 x pertemuan)

Tahun Pelajaran : 2013/2014

A. Kompetensi Inti

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli

(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif

dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan

keberadaannya.

3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa

ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena

dan kejadian tampak mata.

4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,

merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,

menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di

sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar

Kompetensi sikap

2.2 Memiliki rasa ingin tahu, percaya diri, dan ketertarikan pada matematika serta

memiliki rasa percaya pada daya dan kegunaan matematika, yang terbentuk

melalui pengalaman belajar.

Kompetensi pengetahuan

3.4 Memahami konsep perbandingan dan menggunakan bahasa perbandingan

dalam mendeskripsikan hubungan dua besaran.

3.5 Menggunakan konsep perbandingan untuk menyelesaikan masalah nyata

dengan menggunakan tabel dan grafik.

C. Indikator pencapaian Kompetensi

Kompetensi sikap

Memiliki rasa ingin tahu

Memiliki rasa percaya diri

Memiliki ketertarikan pada matematika

Memiliki rasa percaya pada daya dan kegunaan matematika

Kompetensi pengetahuan

1. Menyebutkan pengertian perbandingan

2. Menyebutkan contoh perbandingan dalam kehidupan sehari-hari

3. Menyebutkan pengertian skala

4. Menghitung faktor perbesaran dan pengecilan pada gambar berskala

5. Menyebutkan pengertian perbandingan senilai

6. Menyebutkan contoh perbandingan senilai

7. Menyebutkan masalah nyata yang berkaitan dengan perbandingan senilai

8. Menentukan penyelesaian masalah nyata yang berkaitan dengan perbandingan

senilai dengan menggunakan tabel dan grafik

9. Menyebutkan pengertian perbandingan berbalik nilai

10. Menyebutkan contoh perbandingan berbalik nilai

11. Menyebutkan masalah nyata yang berkaitan dengan perbandingan berbalik nilai


berbalik nilai dengan menggunakan tabel dan grafik

Kompetensi keterampilan

Mengkomunikasikan konsep perbandingan dan skala melalui alat peraga

D. Tujuan pembelajaran

Melalui kegiatan berkelompok dengan menggunakan model Kooperatif Tipe TAI,

STAD dan Pembelajaran Langsung pada topik perbandingan dan skala diharapkan peserta

didik terlibat aktif mengamati (Observing), menanya (Questioning), menalar

(Assosiating), mencoba (Experimenting) dan mengaitkan (Networking) antar konsep

dalam pembelajaran serta bertanggungjawab dalam kelompoknya, dengan tujuan peserta

didik dapat:

1. Menyebutkan pengertian perbandingan

2. Menyebutkan contoh perbandingan dalam kehidupan sehari-hari

3. Menyebutkan pengertian skala

4. Menghitung faktor perbesaran dan pengecilan pada gambar berskala

5. Menyebutkan pengertian perbandingan senilai

6. Menyebutkan contoh perbandingan senilai

7. Menyebutkan masalah nyata yang berkaitan dengan perbandingan senilai


senilai dengan menggunakan tabel dan grafik

9. Menyebutkan pengertian perbandingan berbalik nilai

10. Menyebutkan contoh perbandingan berbalik nilai

11. Menyebutkan masalah nyata yang berkaitan dengan perbandingan berbalik nilai


berbalik nilai dengan menggunakan tabel dan grafik

E. Materi Pokok

Perbandingan dan Skala

F. Model/Metode Pembelajaran

Model: Kooperatif TAI, STAD dan Pembelajaran Langsung

Pendekatan: Realistik

Metode: Ekspositori, tanya jawab, penemuan terbimbing, diskusi.

G. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

PERTEMUAN 1 (indikator 1 dan 2 / TAI):

No Fase Kegiatan Belajar Waktu

(Menit)

1

- Penyampaian

tujuan dan

mempersiapkan

siswa

Pendahuluan

Peserta didik mempersiapkan diri

secara psikis dan fisik untuk

mengikuti proses pembelajaran.

Apersepsi:

Siswa mengumpulkan tugas dengan

disiplin dan membahas soal-soal yang

dianggap sulit bila ada.

10’

Guru mengkomunikasikan tujuan

mempelajari perbandingan.

Motivasi:

Guru memberikan motivasi dengan

mengungkapkan manfaat dari

mempelajari pentingnya materi

perbandingan dalam kehidupan

sehari-hari.

2

- Penyajian informasi

- Kuis awal

- Mengorganisasikan

siswa ke dalam

kelompok-kelompok

belajar

- Mendiskusikan hasil

kuis dan

mengoreksinya

Kegiatan Inti

Guru menyajikan informasi lewat

bahan bacaan dengan

mendemonstrasikan alat peraga.

Memberikan kuis berupa LKS secara

individual kepada siswa untuk

mendapatkan skor awal sebelum

pembelajaran berlangsung.

Mengelompokkan siswa ke dalam

beberapa kelompok heterogen hingga

menjadi beberapa kelompok yang

beranggotakan dari lima sampai enam

orang.

Guru membagikan hasil kuis

individual yang telah dikerjakan

kepada siswa, sehingga bisa belajar

untuk lebih giat lagi.

Siswa mendiskusikan hasil kuis yang

telah dibagikan secara berkelompok.

Siswa saling memeriksa, mengoreksi

dan memberikan masukan terhadap

hasil pekerjaannya dengan teman satu

kelompok.

Guru mengamati kerja kelompok dan

memberikan bantuan seperlunya.

65’

- Evaluasi

- Memberi penguatan

- Memberikan

penghargaan

Guru meminta salah satu kelompok

untuk mempresentasikan hasil kerja

kelompoknya, sedangkan kelompok

yang lain menanggapi dan bertanya

hal-hal yang belum dipahami.

Guru memberikan kuis individu

kepada siswa.

Siswa menjawab kuis yang diberikan

oleh guru secara individual.

Siswa merumuskan kesimpulan tentang

skala sebagai suatu perbandingan serta

contoh dalam kehidupan sehari-hari.

Siswa mendengarkan penguatan oleh

guru.

Guru memberikan penghargaan atau

pujian berdasarkan hasil belajar

individual.

3 Penutup

Siswa mencatat kesimpulan.

Guru memberikan tugas atau PR untuk

dikerjakan secara mandiri.

Siswa mendengarkan informasi materi

selanjutnya yaitu tentang skala.

5’

PERTEMUAN 2 (indikator 3 dan 4 / STAD):


(menit)

1

- Penyampaian tujuan

dan mempersiapkan

siswa

Pendahuluan




Apersepsi

Siswa mengumpulkan tugas dan

10’

membahas soal-soal yang dianggap

sulit bila ada.

Guru mengingatkan kembali materi

yang telah diajarkan sebelumnya yaitu

pengertian perbandingan serta contoh

dalam kehidupan sehari-hari.

Motivasi

Guru memotivasi siswa dengan

menjelaskan pentingnya mempelajari

skala dan menghitung faktor

perbesaran dan pengecilan pada

gambar berskala.

2

- Penyajian informasi

- Mengorganisir siswa

ke dalam kelompok

- Membimbing kerja

kelompok dan

belajar

Kegiatan Inti

Siswa diberi stimulus berupa

pemberian materi tentang skala dan

siswa mendengarkannya dengan baik.

Siswa duduk dalam kelompok

berdasarkan pertemuan sebelumnya

agar dapat saling bekerjasama dalam

diskusi.

Siswa menyelesaikan soal-soal yang

terdapat di LKS melalui diskusi

kelompok dengan saling bekerjasama.

Anggota kelompok yang sudah

mengerti menjelaskan kepada anggota

lain sampai semua anggota dalam

kelompok mengerti.

Setiap kelompok mempresentasikan

hasil kerjanya dengan penuh percaya

diri.

Siswa bertanya hal-hal yang belum

dipahami tentang materi tersebut.

Siswa mendengarkan penguatan yang

65’

- Mengevaluasi

- Memberikan

pengakuan atau

penghargaan

diberikan oleh guru.


oleh guru secara mandiri dan jujur

dengan tanpa boleh saling membantu.

Kelompok yang terbaik diberi

penghargaan oleh guru.

Penutup

Dengan bimbingan guru siswa

menyimpulkan materi yang baru

dipelajari .

Guru memberikan tugas atau PR

kepada siswa untuk dikerjakan di

rumah secara mandiri.

Siswa mendengarkan informasi materi

selanjutnya yaitu tentang

perbandingan senilai.

5’



(Menit)

1

- Penyampaian

tujuan dan

mempersiapkan

siswa

Pendahuluan




Apersepsi :




Guru membuka pelajaran dengan

menanyakan kepada siswa tentang

materi sebelumnya yaitu tentang skala

dan menghitung faktor perbesaran dan

10’

pengecilan pada gambar berskala.

Motivasi:

Guru memberikan motivasi kepada

siswa dengan menjelaskan tujuan dan

manfaat mempelajari perbandingan

senilai dalam kehidupan sehari-hari.

2

Penyajian informasi

Mengorganisir siswa

ke dalam kelompok

Membimbing kerja

kelompok dan

belajar

Mengevaluasi

Kegiatan Inti

Secara klasikal siswa mendengarkan

penyajian materi mengenai


Guru membagi siswa kedalam

beberapa kelompok dengan

anggotanya yang heterogen

(campuran menurut prestasi untuk

saling bekerja sama).

Guru membagikan LKS kepada

masing-masing kelompok serta

memberikan arahan kepada siswa

untuk bekerja secara teliti.

Melalui diskusi kelompok siswa

menyelesaikan soal-soal yang terdapat

di LKS dengan bekerja sama.


hasil kerjanya. Dan kelompok yang

lain memperhatikan presentasi

kelompok tersebut.

Guru memberikan kesempatan kepada

siswa untuk bertanya.

Siswa menanyakan hal-hal yang

belum dipahami.


kepada siswa.


65’

Memberikan

penghargaan

guru dengan jujur.

Guru mengumumkan kelompok

terbaik berdasarkan poin kuis, dan

kelompok terbaik mendapatkan

penghargaan.

3 Penutup

Guru meminta siswa menyimpulkan

materi yang telah dipelajari.

Guru memberikan tugas kepada siswa

untuk dikerjakan dirumah.

Guru menyampaikan materi yang akan

dipelajari pada pertemuan selanjutnya

yaitu tentang cara penyelesaian contoh

soal mengenai perbandingan senilai.

5’

PERTEMUAN 4 (indikator 7 dan 8 / Pembelajaran Langsung):


(menit)

1

- Menyampaikan

tujuan dan

mempersiapkan

siswa

Pendahuluan




Apersepsi :




Guru mengingatkan kembali materi

yang telah diajarkan sebelumnya yaitu


Motivasi



manfaat mempelajari cara

10’

penyelesaian contoh soal mengenai


2

- Mendemonstrasikan

keterampilan atau

mempresentasikan

pengetahuan

- Membimbing

pelatihan

- Mengecek

pemahaman dan

memberikan umpan

balik

- Memberikan

kesempatan untuk

pelatihan lanjutan

dan penerapan

Kegiatan Inti

Guru menginformasikan cara


perbandingan senilai dan seharga

langkah demi langkah, sedangkan

siswa mendengarkannya.

Siswa dengan tekun memperhatikan

penyelesaian yang benar yang

didemonstrasikan oleh guru di papan

tulis.


masing-masing siswa untuk

melakukan kegiatan yang sama

dengan yang telah dilakukan oleh

guru melalui bimbingan guru.

Guru mengamati cara kerja siswa dan

mengarahkan siswa untuk bekerja

secara mandiri, teliti, cermat, dan

menjawab soal dengan benar.

Guru memberikan bantuan kepada

siswa yang belum mengerti dan siswa

mendengarkannya dengan tekun.

Guru memberikan kegiatan

pemantapan agar siswa berlatih

mandiri serta menerapkannya dalam

kehidupan sehari-hari (dalam bentuk

tugas).

65’

Penutup

Siswa membuat kesimpulan

dibimbing oleh guru dengan penuh

percaya diri.

5’

Siswa mengerjakan kuis yang

diberikan guru dengan mandiri dan

jujur.

Siswa dan guru melakukan refleksi

dengan jujur.

Siswa mendengarkan informasi

selanjutnya yaitu tentang

perbandingan berbalik nilai.



(Menit)

1

- Penyampaian

tujuan dan

mempersiapkan

siswa

Pendahuluan




Apersepsi :






materi sebelumnya yaitu tentang cara



Motivasi:



manfaat mempelajari perbandingan

berbalik nilai dalam kehidupan sehari-

hari.

10’

2

Penyajian informasi

Kegiatan Inti


65’

Mengorganisir siswa

ke dalam kelompok

Membimbing kerja

kelompok dan

belajar

Mengevaluasi

Memberikan

penghargaan

penyajian materi mengenai

















kelompok tersebut.




belum dipahami.


kepada siswa.


guru dengan jujur.




penghargaan.

3 Penutup



5’





yaitu tentang cara penyelesaian contoh

soal mengenai perbandingan berbalik

nilai.



(Menit)

1

- Penyampaian

tujuan dan

mempersiapkan

siswa

Pendahuluan




Apersepsi :






materi sebelumnya yaitu tentang


Motivasi:



manfaat mempelajari cara



10’

2

Penyajian informasi

Kegiatan Inti


penyajian materi mengenai cara


65’

Mengorganisir siswa

ke dalam kelompok

Membimbing kerja

kelompok dan

belajar

Mengevaluasi

Memberikan

penghargaan

















kelompok tersebut.




belum dipahami.


kepada siswa.


guru dengan jujur.




penghargaan.

3 Penutup




5’




yaitu tentang persamaan linear satu

variabel.

H. Alat/Media/Sumber Belajar

Media : LKS

Alat Peraga : peta indonesia, bingkai foto

Sumber Pembelajaran : Buku Paket Matematika SMP kelas VII

I. Penilaian Hasil Belajar

No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian

1 Sikap Memiliki rasa ingin tahu

Memiliki rasa percaya diri Memiliki ketertarikan pada

matematika Memiliki rasa percaya pada

daya dan kegunaan

matematika

Pengamatan/

unjuk kerja

Selama

pembelajaran dan

saat diskusi

2 Pengetahuan

Tes tertulis Penyelesaian tugas

individu dan

kelompok

3 Keterampilan Unjuk kerja Penyelesaian tugas

(baik individu

maupun kelompok)

dan saat diskusi

J. Instrumen Penilaian Hasil Belajar

SIKAP

Penilaian sikap sedang berlangsung selama proses PBM.

KETERAMPILAN

Penilaian keterampilan dilakukan dengan mengamati keaktifan siswa dalam

melaksanakan tugas (baik individu maupun kelompok).

PENGETAHUAN

Tes Tertulis :

1.

Pada suatu peta di atas tertulis: skala 1 : 1.020.000.

Apakah arti skala 1 : 1.020.000 tersebut?

2. Jarak kota Solo-Semarang pd peta 5 cm. Jarak sebenarnya adlh 100 km.

Tentukan skalanya !

3. Dalam sebuah kelas yang terdiri dari 45 siswa, terdapat 20 siswa perempuan.

Tentukan perbandingan antara banyak siswa perempuan dan laki-laki!

4.

Pada sebuah gambar, lebar rumah 25 cm dan tinggi pintu 5 cm. Jika tinggi

pintu sebenarnya 2 m, tentukanlah lebar rumah sebenarnya dan faktor

skalanya?

5. Sebuah Panti Asuhan mempunyai persediaan beras yang cukup untuk 35 anak

selama 24 hari. Berapa hari beras itu akan habis, jika penghuni Panti Asuhan

itu bertambah 5 anak?

Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran

NO Jawaban Skor

1 Skala 1 : 1.020.000 artinya tiap 1 cm pada peta (gambar) mewakili

100.000 cm jarak sebenarnya

15

2

Skala = 𝑗𝑎𝑟𝑎𝑘 𝑝𝑎𝑑𝑎 𝑝𝑒𝑡𝑎 (𝑔𝑎𝑚𝑏𝑎𝑟 )

𝑗𝑎𝑟𝑎𝑘 𝑠𝑒𝑏𝑒𝑛𝑎𝑟𝑛𝑦𝑎 =

5 𝑐𝑚

100 𝑘𝑚 =

5 𝑐𝑚

10.000 .000 𝑐𝑚 =

1

2.000.000

Jadi, skalanya adalah 1 : 2.000.000

20

3 Banyak siswa perempuan = 20 orang

Banyak siswa laki-laki = 45 – 20 = 25 orang

Siswa perempuan : siswa laki-laki = 20 : 25 = 4 : 5

Jadi, perbandingan siswa perempuan dan siswa laki-laki adalah 4 : 5

20

4 Diketahui : Lebar rumah pada gambar (Lm) = 25 cm

Tinggi pintu rumah pada gambar (Tm) = 5 cm

Tinggi pintu rumah sebenarnya (Ts) = 2,5 m

Ditanya : Lebar rumah sebenarnya (Ls) = ........ ?

Jawaban :

Misal lebar rumah sebenarnya (Ls) = x m lebar rumah sebenarnya (Ls)

Lebar rumah pada gambar (Lm) =

Tinggi pintu rumah sebenarnya (Ts)

Tinggi pintu rumah pada gambar (Tm)

𝑥

25=

2,5

5

5x = 62,5

x = 12,5

Faktor skala = 𝑇𝑠

𝑇𝑚 =

250

5 = 50

Faktor skala adalah 50 atau 50 : 1

Skala ini disebut dengan faktor pengecilan.

25

5 banyak anak banyak hari

35 24

(35 + 5) = 40 p

Banyak anak bertambah, maka banyak hari akan berkurang.

35 : 40 = 1

24∶

1

𝑝

35 x 1

𝑝 = 40 x

1

24

35

𝑝=

40

24

40p = 35 x 24

p = 35 𝑥 24

40

p = 21

Jadi, untuk 40 anak beras akan habis dalam waktu 21 hari.

20

Jumlah skor 100

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP




Waktu Pengamatan : 80 menit

Indikator sikap aktif dalam pembelajaran perbandingan dan skala.

1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam

pembelajaran.

2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran, tetapi

belum konsisten.

3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas

kelompok secara terus-menerus dan konsisten.

Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.

1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan

kelompok.

2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan

kelompok tetapi masih belum konsisten.

3. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan

kelompok secara terus-menerus dan konsisten.

Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.

Bubuhkan tanda V pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

No Nama siswa

Sikap

Aktif Toleran

KB B SB KB B SB

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN




Waktu Pengamatan : 80 menit

Indikator terampil menerapkan konsep atau prinsip dan strategi pemecahan masalah

yang relevan yang berkaitan dengan perbandingan dan skala.

1. Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep/prinsip dan

strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan perbandingan

dan skala.

2. Terampil jika menunjukan sudah ada usaha untuk menerapkan konsep strategi

pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan perbandingan dan skala

tetapi belum tepat.

3. Sangat terampil jika menunjukkan adanya usaha untuk menerapkan konsep dan

strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan perbandingan

dan skala.

Bubuhkan tanda V pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

No Nama Siswa

KETERAMPILAN

Mengkomunikasikan konsep perbandingan dan skala

melalui alat peraga

KT T ST

Mengetahui, Banda Aceh, 25 Juni 2013

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

(Drs. Muhammad, M.Pd) (Ana Safrida)

NIP. NIM. 261121399

RPP Perbandingan dan Skala KURIKULUM 2013

Education

Transcript of RPP Perbandingan dan Skala KURIKULUM 2013