RPP PELAJARAN 4

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP 1)

Satuan Pendidikan

: SMK Muh. 1 Bantul

Kelas / Semester : X /1Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaTema : Kritik dan Humaor dalam layanan PublikPertemuan : 2 x PertemuanAlokasi Waktu : 4 x 45 menit

A. Kompetensi Inti1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin,

tanggung jaab, peduli ( gotong royong, kerja sama, toleran, damai ), santun responsif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan aasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

4. Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar1.2 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa

Indonesia dan menggunakannya sebagai sarana komunikasi dalam memahami, menerapkan, dan menganalisis informasi lisan dan tulis melalui teks anekdot, laporan hasil observasi, prosedur kompleks, dan negosiasi

2.5 Menunjukkan perilaku jujur, peduli, santun, dan tanggung jawab dalam penggunaan bahasa Indonesia untuk memaparkan konflik sosial, ekonomi,dan kebijakan publik.

3.1 Memahami struktur dan kaidah teks anekdot, laporan hasil observasi, prosedur kompleks, eksposisi, negosiasi, baik melalui lisan maupun tulisan.

4.1 Menginterpretasi makna teks anekdot, laporan hasil observasi, prosedur kompleks, eksposisi, dan negosiasi yang koheren sesuai dengan karakteristik teks yang akan dibuat

baik melalui lisan maupun tulisan.

C.

Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Dapat mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannya sebagai sarana komunikasi dalam memahami, menerapkan, dan menganalisis informasi lisan dan tulis melalui teks eksposisi.

2. Dapat menunjukkan perilaku jujur, peduli, santun, dan tanggung jawab dalam penggunaan bahasa Indonesia untuk memaparkan konflik sosial, ekonomi,dan kebijakan publik.

3. Dapat menjelaskan isi teks eksposisi baik melalui lisan maupun tulisan.

4. Dapat menjelaskan struktur dan kaidah teks anekdot baik melalui lisan maupun tulisan.

5. Dapat menjelaskan ciri bahasa teks anekdot baik melalui lisan maupun tulisan.

6. Dapat menafsirkan/ menceritakan kembali teks anekdot baik melalui lisan maupun tulisan.

E. Tujuan Pembelajaran

Selama dan setelah pembelajaran siswa: 1. Dapat mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa

Indonesia dan menggunakannya sebagai sarana komunikasi dalam memahami, menerapkan, dan menganalisis informasi lisan dan tulis melalui teks eksposisi.

2. Dapat menunjukkan perilaku jujur, peduli, santun, dan tanggung jawab dalam penggunaan bahasa Indonesia untuk memaparkan konflik sosial, ekonomi,dan kebijakan publik.

3. Dapat menjelaskan pokok-pokok pikiran teks anekdot baik melalui lisan maupun tulisan.

4. Dapat menjelaskan struktur dan kaidah teks anekdot baik melalui lisan maupun tulisan.

5. Dapat menjelaskan ciri bahasa teks anekdot baik melalui lisan maupun tulisan.

6. Dapat menafsirkan/ menceritakan kembali teks anekdot baik melalui lisan maupun tulisan.

F. Materi Pembelajaran1. Model teks anekdot2. Struktur dan kaidah teks anekdot3. Pokok-pokok pikiran teks anekdot4. Bbahasa teks anekdot

G.

Metode Pembelajaran:1. Pendekatan Scientific (Ilmiah)2. Model : Project Based Learning

3. Metode: Diskusi, inkuiri, penugasan.

H. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama

KegiatanDeskripsi Kegiatan

Alokasi

Waktu

Metode

Pendahuluan

1.Peserta didik merespon ucapan salam dan pertanyaan/pengecekan kehadiran peserta didik dari guru.2.Peserta didik merespon informasi tentang keterkaitan materi pembelajaran yang sudah dipelajari dengan materi pembelajaran yang akan dipelajari.3.Peserta didik merespon informasi kompetensi dasar, tujuan pembelajaran, dan kegunaan yang dapat diperoleh peserta didik dalam kehidupan sehari-hari.4.Guru memotivasi dan mengondisikan kelas sampai peserta didik siap mengikuti pembelajaran.5. Peserta didik membentuk kelompok belajar beranggotakan 4- 5 orang.

15 Diskusi, inkuiri, penugasan.

Inti 1. Peserta didik mendapatkan model teks eksposisi. ( Mengamati )

2. Peserta didik membaca model teks anekdot. ( Mengamati )

3. Peserta didik berdiskusi tentang anekdot ( menanya )

4. Peserta didik menentukan pokok-pokok pikiran teks anekdot.( menalar )

5. Peserta didik mengidentifikasi struktur dan kaidah teks anekdot (abstraksi, orientasi, krisis, reaksi, koda)( Menalar )

6. Peserta didik mencermati penggunaan bahasa dalam teks anekdot.( Menalar )

7. Peserta didik membuat resume hasil diskusi ( Mencoba )

8. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi tentang teks anekdot.

60

( Jejaring )9. Peserta didik memperoleh

klarifikasi/ penegasan dari guru tentang anekdot.( Jejaring )

10. Peserta didik memperoleh pengayaan informasi dan referensi dari guru ( Jejaring )

11. Peserta didik memperoleh apresiasi dari guru.

Kegiatan Penutup

1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan pembelajaran

2. Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan

3. Peserta didik dan guru merencanakan tindak lanjut pembelajaran untuk pertemuan selanjutnya

15

. Pertemuan Kedua


Alokasi

Waktu

Metode

Pendahuluan



Inti 1. Peserta didik mendapatkan model teks anekdot.( Mengamati )

2. Peserta didik membaca model teks anekdot ( Mengamati ).

60

3. Peserta didik berdiskusi menafsirkan/ menceritakan kembali pokok-pokok pikiran/ isi teks anekdot.( Menanya )

4. Peserta didik membuat resume hasil diskusi ( Mencoba )

5. Peserta didik mempresentasikan pokok-pokok pikiran/ isi teks anekdot. ( Jejaring )

6. Peserta didik memperoleh klarifikasi/ penegasan dari guru tentang isi teks anekdot. ( Jejaring )



Kegiatan Penutup



3. Peserta didik mendapatkan penilaian terhadap kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.


15

I Media dan Sumber Pembelajaran:1. Model Teks Anekdot2. Buku Teks Bahasa Indonesia 3. Buku Penunjang4. KBBI, TBBI

J. Penilaian Hasil BelajarBacalah teks laporan hasil observasi kemudian kerjakan soal berikut:1. Jelaskan pokok-pokok pikiran/ isi teks anekdot baik melalui lisan

maupun tulisan!2. Jelaskan struktur dan kaidah teks anekdot baik melalui lisan

maupun tulisan!3. Jelaskan ciri-ciri/ kaidah bahasa teks anekdot baik melalui lisan

maupun tulisan!4. Interpretasikan/ ceritakan kembali teks anekdot berikut baik melalui

lisan maupun tulisan!

Kunci Jawaban 1. Pernyataan Umum

a. Permaslahanb. Fakta atau Rumor yang terjadic. Penyimpangan dari normad. Rumor yang berkembange. Penyelesaian masalah

2.Abstraksi Pernyataan umumOrientasi Kenyataan yang terjadiKrisis Adanya Penyimpangan

dari normaReaksi Rumar yang berkembangKoda Penyelesaian Masalah

3. Ciri bahasa Teks Anekdota. Bahasa Umumb. Humorc. Sindirand. Tak Baku

Rubrik Penilaian1. Penilaian Uraian

KUNCI / KRITERIA JAWABAN/ ASPEK YANG DINILAI TINGKAT SKOR

1 ISI ANEKDOT

Sesuai dengan isi kutipan, luas dan lengkap, amat terjabar.

Sesuai dengan kutipan, luas dan lengkap, terjabar krang baik.

Sesuai dengan kutipan,kurang luas dan kurang lengkap, terjabar kurang baik.

Tidak sesuai dengan kutipan, tidak luas dan tidak lengkap, terjabar tidak baik.

Amat Baik

Baik

Sedang

Kurang

27 - 30

22 - 26

17 - 21

13 - 16

2 STRUKTUR DAN KAIDAH TEKS ANEKDOT

Benar, lengkap, amat jelas, kaya akan gagasan, logis, kohesi amat tinggi

Benar, lengkap, amat jelas, kaya akan gagasan, logis, kohesi kurang baik.

Benar, kurang lengkap lengkap, kurang jelas, miskin gagasan, logis, kohesi kurang baik

Tidak benar, tidak lengkap, tidak jelas jelas, miskin gagasan, tidak logis, kohesi tidak baik

Amat Baik

Baik

Sedang

Kurang

18 – 20

14 – 17

10 – 13

7 – 9

3 KAIDAH TATA BAHASA

Amat menguasai tata bahasa, amat sedikit kesalahan penggunaan dan penyusunan kalimat.

Penggunaan dan penyusunan kalimat sederhana, sedikit kesalahan tata bahasa tanpa mengaburkan makna

Kesulitan dalam penggunaan dan penyusunan kalimat sederhana, kesalahan tata bahasa yang mengaburkan

Amat Baik

Baik

Sedang

18 – 20

14 – 17

10 – 13

makna. Tidak menguasai penggunaan dan penyusunan kalimat

tidak komunikatif

Kurang 7 - 9

4. INTERPRETASI TEKS Sesuai dengan isi teks, lengkap, logis, runtut,

dankomunikatif. Sesuai dengan isi teks, lengkap, logis, runtut, tetapi

kurang komunikatif. Sesuai dengan isi teks, lengkap, logis,tetapi kurang

runtut dan kurang komunikatif Tidak sesuai dengan isi teks, tidak lengkap,tidak logis,

tidak runtut, dan tidak komunikatif

Amat Baik

Baik

Sedang

Kurang

27 - 30

22 - 26

17 - 21

13 - 16

2. Penilaian SikapBubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan!

No.

Nama Siswa

Religius Tanggung Jawab Peduli Responsif SantunBT MT MB MK BT MT MB MK BT MT MB MK BT MT MB MK BT MT MB MK

12345

MK : MembudayaMB : Mulai berkembangMT : Mulai tampakBT : Belum tampak

3. Penilaian Presentasi

Nama :Kelas/NIS :Tanggal :

No Aspek Amat Baik

Baik Cukup Kurang

4 3 2 11 Persiapan2 Penyampaian3 Penampilan4 Komunikasi nonverbal5 Komunikasi Verbal6 Pemanfaatan piranti

Bahasa7 Alat Bantu Visual8 Tanggapan terhadap

Pertanyaan9 Isi

Jumlah

Bantul, ..........Juli 2013Guru Bahasa Indonesia

R.Purwantaka, S.Pd.NIP. 19621226 198412

1 001


Satuan Pendidikan

: SMK Muh. 1 Bantul

Kelas / Semester : X /1Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaTema : Kritik dan Humor dalam Layanan PublikJumlah Pertemuan

: 3 x Pertemuan

Alokasi Waktu : 6 x 45 menit

A. Kompetensi Inti1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang

dianutnya2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin,




B. Kompetensi Dasar

1.3 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannya sebagai sarana komunikasi dalam mengolah, menalar, dan menyajikan informasi lisan dan tulis melalui teks anekdot, eksposisi, laporan hasil observasi, prosedur kompleks, dan negosiasi

2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, dan proaktif dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk melaporkan hasil observasi

3.2 Membandingkan teks anekdot, eksposisi, laporan hasil observasi, prosedur kompleks, dan negosiasi baik melalui lisan maupun tulisan

4.2 Memproduksi teks anekdot, eksposisi, laporan hasil observasi, prosedur kompleks, dan negosiasi yang koheren sesuai dengan karakteristik teks yang akan dibuat baik

secara lisan maupun tulisan. C.


1. Dapat mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannya sebagai sarana komunikasi dalam mengolah, menalar, dan menyajikan informasi lisan dan tulis melalui teks laporan hasil observasi.

2. Dapat menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, dan proaktif dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk melaporkan hasil observasi.

3. Dapat menjelaskan langkah-langkah menyusun teks anekdot. 4. Dapat membandingkan antarteks anekdot.5. Dapat memproduksi teks anekdot.

D.

Tujuan Pembelajaran


Indonesia dan menggunakannya sebagai sarana komunikasi dalam mengolah, menalar, dan menyajikan informasi lisan dan tulis melalui teks laporan hasil observasi.

2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, dan proaktif dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk melaporkan hasil observasi.

3. Dapat menjelaskan langkah-langkah menyusun teks anekdot. 4. Dapat memproduksi teks anekdot5. Dapat membandingkan anatarteks anekdot.

E. Materi Pembelajaran1. Langkah-langkah Menyusun Anekdot2. Dualisme Argumentasi dalam Teks Anekdot

F. Metode Pembelajaran:1. Pendekatan Scientific (Ilmiah)2. Model : Project Based Learning3. Metode: Diskusi, inkuiri, penugasan.

G. Kegiatan PembelajaranPertemuan Pertama


Alokasi

WaktuMetode

Pendahuluan



Inti 1. Peserta didik mendapatkan model teks anekdot. ( Mengamati )

2. Peserta didik membaca model teks anekdot.( Mengamati )

3. Peserta didik berdiskusi tentang Model Teks Anekdot ( Menanya )

4. Peserta didik menemukan perbedaan dua teks Anekdot ( Menalar )

5. Peserta didik membandingkan antarteks anekdot.( Mencoba ) )

6. Peserta didik mempresentasikan diskusi dua sisi teks anekdot.( Jejaring )

7. Peserta didik memperoleh klarifikasi/ penegasan dari guru tentang teks anekdot.( Jejaring )



60

Kegiatan Penutup



3. Peserta didik dan guru merencanakan tindak lanjut pembelajaran untuk

15

pertemuan selanjutnya.

Pertemuan Kedua


Alokasi

Waktu

Metode

Pendahuluan



Inti 1. Peserta didik mendapatkan model teks anekdot. ( Mengamati )

2. Peserta didik membaca model teks anekdot. ( Mengamati )

3. Peserta didik berdiskusi tentang model teks anekdot ( Menanya )

4. Peserta didik menentukan langkah-langkah menulis teks anekdot.( Menalar )

5. Peserta didik memproduksi teks anekdot ( Mencoba )

6. Peserta didik mempresentasikan laporan hasil observasi yang telah dibuatnya di depan kelas. ( Jejaring )

7. Peserta didik memperoleh klarifikasi/ penegasan dari guru tentang teks anekdot yang telah dikerjakannya. ( Jejaring )

8. Peserta didik memperoleh pengayaan informasi dan referensi

60

dari guru ( Jejaring )9. Peserta didik memperoleh

apresiasi dari guru.

Kegiatan Penutup


2. Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan.


15

. Pertemuan Ketiga


Alokasi

Waktu

Metode

Pendahuluan



Inti 1. Peserta didik mendapatkan model anekdot. ( Mengamati )

2. Peserta didik berdiskusi tentang anekdot yang telah diperbaiki ( Menanya )

3. Peserta didik menyepakati perbaikan yang telah didiskusikan ( Menalar )

4. Peserta didik memperbaiki anekdot yang telah dibuatnya. (

60

Mencoba )5. Peserta didik mempresentasikan

hasil perbaikan anekdot yang telah dibuatnya di depan kelas.( Jejaring )

6. Peserta didik memperoleh klarifikasi/ penegasan dari guru tentang anekdot yang telah dikerjakannya.( Jejaring )



Kegiatan Penutup





15

GH. Media dan Sumber Pembelajaran:1. Model Teks Anekdot2. Buku Teks Bahasa Anekdot3. Buku Penunjang4. KBBI, TBBI

I. Penilaian Hasil Belajar1. Buatlah contoh teks anekdot!2. Bandingkan dan jelaskan kedua sisi teks anekdot yang sudah

Anda baca!

Kunci Jawaban1......................2. ..............................

Rubrik Penilaian1. Penilaian Sikap

Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan!

No.

Nama Siswa

Religius Tanggung Jawab Proaktif Jujur DisiplinBT MT MB MK BT MT MB MK BT MT MB MK BT MT MB MK BT MT MB MK

12345


2. Penilaian Uraian

PROFIL PENILAIAN KEGIATAN SISWADALAM PENULISAN TEKS ANEKDOT

Nama : ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...Judul : ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... Tanggal: ... ... ... ... ... ... ... .

SKOR KRITERIA KOMENTAR

I S I

27—30 Sangat baik—sempurna: menguasai topik tulisan; substantif; abstraksi^orientasi^krisis^reaksi^koda; relevan dengan topik yang dibahas

22—26 Cukup—baik: cukup menguasai permasalahan; cukup memadai; pengembangan tesis terbatas; relevan dengan topik, tetapi kurang terperinci

17—21 Sedang—cukup: penguasaan permasalahan terbatas; substansi kurang; pengembangan topik tidak memadai

13—16 Sangat kurang—kurang: tidak menguasai permasalahan; tidak ada substansi; tidak relevan; tidak layak dinilai

STRU

KT 18—20 Sangat baik—sempurna: ekspresi lancar gagasan terungkap padat, dengan jelas; tertata dengan baik; urutanlogis ( abstraksi^orientasi^krisis^reaksi^koda): kohesif

UR

TEKS

14—17 Cukup—baik: kurang lancar; kurang terorganisasi, tetapi ide utama ternyatakan; pendukung terbatas; logis, tetapi tidak lengkap

10—13 Sedang—cukup: tidak lancar; gagasan kacau atau tidak terkait; urutan dan pengembangan kurang logis

7—9 Sangat kurang—kurang: tidak komunikatif; tidak terorganisasi; tidak layak dinilai

KOSA

KATA

18—20 Sangat baik—sempurna: penguasaan kata canggih; pilihan kata dan ungkapan efektif; menguasai pembentukan kata; penggunaan register tepat

14—17 Cukup—baik: penguasaan kata memadai; pilihan, bentuk, dan penggunaan kata/ ungkapan kadang-kadang salah, tetapi tidak mengganggu

10—13 Sedang—cukup: penguasaan kata terbatas; sering terjadi kesalahan bentuk, pilihan, dan penggunaan kosakata/ungkapan; makna membingungkan atau tidak jelas

7—9 Sangat kurang—kurang: pengetahuan tentang kosakata, ungkapan, dan pembentukan kata rendah; tidak layak nilai

KALI

MAT

18—20 Sangat baik—sempurna: konstruksi kompleks dan efektif; terdapat hanya sedikit kesalahan penggunaan bahasa (urutan/ fungsi kata, artikel, pronomina, preposisi)

14—17 Cukup—baik: konstruksi sederhana, tetapi efektif; terdapat kesalahan kecil pada konstruksi kompleks; terjadi sejumlah kesalahan penggunaan bahasa (fungsi/ urutan kata, artikel, pronomina, preposisi), tetapi makna cukup jelas

10—13 Sedang—cukup: terjadi kesalahan serius dalam konstruksi kalimat tunggal/ kompleks (sering terjadi kesalahan pada kalimat negasi, urutan/fungsi kata, artikel, pronomina, kalimat fragmen, pelesapan; makna membingungkan atau kabur

7—9 Sangat kurang—kurang: tidak menguasai tata kalimat; terdapat banyak kesalahan; tidak komunikatif; tidak layak dinilai

MEK

ANIK

9—10 Sangat baik—sempurna: menguasai aturan penulisan; terdapat sedikit kesalahan ejaan, tanda baca, penggunaan huruf kapital, dan penataan paragraf

7—8 Cukup—baik: kadang-kadang terjadi kesalahan ejaan, tanda baca, penggunaan huruf kapital, dan

M

E

K

A

NI

K

penataan paragraf, tetapi tidak mengaburkan makna

4—6 Sedang—cukup: sering terjadi kesalahan ejaan, tanda baca, penggunaan huruf kapital, dan penataan paragraf; tulisan tangan tidak jelas; makna membingungkan atau kabur

1—3 Sangat kurang—kurang: tidak menguasai aturan penulisan; terdapat banyak kesalahan ejaan, tanda baca, penggunaan huruf kapital, dan penataan paragraf; tulisan tidak terbaca; tidak layak dinilai

KOMENTAR:

... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..

. ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .

.. ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...

... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...

JUMLAH:

PENILAI:



No Aspek Amat Baik

Baik Cukup Kurang



Pertanyaan9 Isi

Jumlah

Bantul, ......... Juli 2013Guru Bahasa Indonesia


1 001RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP 3)

Satuan Pendidikan

: SMK Muh. 1 Bantul


: 2 x Pertemuan


A. Kompetensi Dasar1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang





B. Kompetensi Dasar1.3 Mensyukuri anugrah Tuhan akan keberadaan bahasa

Indonesia dan menggunakannya sebagai sarana komunikasi dalam mengolah, menalar, dan menyajikan informasi lisan

dan tulis melalui teks anekdot, laporan hasil observasi, prosedur kompleks, eksposisi, dan negosiasi.

2.2 Menunjukan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, dan proaktif dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk menceritakan laporan hasil observasi.

3.3 Menganalisis teks anekdot, laporan hasil observasi, prosedur kompleks, dan negosiasi baik lisan maupun tulisan.

4.3 Menyunting teks anekdot, laporan hasil observasi, prosedur kompleks, dan negosiasi sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan.

C.




3. Dapat mengidentifikasi ciri-ciri teks anekdot baik lisan maupun tulisan.

4. Dapat menganalisis teks anekdot baik melalui lisan dan maupun tulisan.

5. Dapat menyunting teks anekdot baik lisan maupun tulisan.D.

Tujuan Pembelajaran




3. Dapat mengidentifikasi ciri-ciri anekdot baik lisan maupun tulisan.

4. Dapat menganalisis teks anekdot baik melalui lisan dan maupun tulisan.

5. Dapat menyunting teks anekdot baik lisan maupun tulisan.

E. Materi Pembelajara1. Teks Anekdot2. Pengidentifikasian ciri-ciri anekdot.3. Analisis struktur dan kaidah anekdot4. Kalimat Efektif.5. Tata tulis, ejaan, dan tanda baca.

F. Metode Pembelajaran:

1. Pendekatan Scientific (Ilmiah)2. Model : Project Based Learning3. Metode: Diskusi, inkuiri, penugasan.

G. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama


Alokasi

Waktu

Metode

Pendahuluan




2. Peserta didik membaca teks anekdot.( Mengamati )

3. Peserta didik berdiskusi dan mengidentifikasi ciri-ciri teks anekdot.( Menanya )

4. Peserta didik menganalisis bentuk dan isi penggalan teks anekdot. ( Menalar )

5. Peserta didik menentukan bentuk teks anekdot ( Mencoba )

10. Peserta didik mempresentasikan laporan hasil diskusi.( Jejaring )

11. Peserta didik memperoleh klarifikasi/ penegasan dari guru tentang analisis teks anekdot ( Jejaring )

60



Kegiatan Penutup




15

. Pertemuan Kedua


Alokasi

Waktu

Metode

Pendahuluan




2. Peserta didik membaca penggalan teks anekdot.( Mengamati )

3. Peserta didik berdiskusi tentang teks anekdot yasng telah dibacanya ( Menanya )

4. Peserta didik menemukan dan

60

memperbaiki kesalahan berbahasa dalam penggalan teks anekdot. ( Menalar )

5. Peserta didik membuat perbaikan tentang teks anekdot yang telah didiskusikan ( Mencoba )

5. Peserta didik mempresentasikan laporan hasil temuan dan perbaikan kesalahan berbahasa. ( Jejaring )

6. Peserta didik memperoleh klarifikasi/ penegasan dari guru tentang anekdot. ( Jejaring )



Kegiatan Penutup





15

H.. Media dan Sumber Pembelajaran:1. Model Teks Laporan Anekdot2. Buku Teks Bahasa Indonesia 3. Buku Penunjang4. KBBI, TBBI5. LCD, Laptop

I.Penilaian Hasil Belajar1. Buatlah analisis terhadap teks anekdot yang telah Anda baca.!2. Perbaiki kalimat yang tidak efektif dari penggalan teks anekdot

menjadi kalimat efektif!3. Presentasikan hasil teks anekdot yang telah dianalisis dan

perbaiki1

Rubrik Penilaian1. Penilaian Sikap

Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan!

No.

Nama Siswa


12345


2. Penilaian Uraian

NO KUNCI / KRITERIA JAWABAN/ ASPEK YANG DINILAI TINGKAT SKOR

1 ISI

Amat memahami, amat luas dan lengkap, amat terjabar, sesuai dengan kutipan.

Memahami, luas dan lengkap, terjabar, sesuai dengan kutipan, meskipun kurang terinci

Memahami secara terbatas , kurang lengkap, kurang terjabar dan kurang terinci.

Tidak memahami isi dan tidak mengena

Amat Baik

Baik

Sedang

Sedang

27 - 30

22 - 26

17 - 21

13 - 16

2 ORGANISASI

Amat teratur dan rapi, amat jelas, kaya akan gagasan, urutan amat logis, kohesi amat tinggi

Teratur dan rapi, jelas, banyak gagasan, urutan logis dan kohesi tinggi

Kurang teratur dan rapi, kurang jelas, kurang gagasan, urutan kurang logis dan kohesi kurang tinggi.

Tidak teratur, tidak jelas,Miskin gagasan, urutan tidak logis dan tidak ada kohesi

Amat Baik

Baik

Sedang

Kurang

18 – 20

14 – 17

10 – 13

7 – 9

3 KOSA KATA DAN DIKSI

Amat luas Penggunaan amat efektif, amat menguasai

pembentukan kata, pemilihan kata amat tepat Terbatas kurang efektif, kurang menguasai

pembentukan kata dan pemilihan kata kurang tepat Seperti terjemahan, tidak memahami pembentukan

kata dan tidak menguasai kata – kata

Amat Baik Baik

Sedang

Kurang

18 – 20 14 – 17

10 – 13

7 – 9

4 PENULISAN ( EJAAN DAN TANDA BACA )

Amat menguasai kaidah penulisan kata dan ejaan Menguasai kaidah penulisan kata dan ejaan, dengan

sedikit kesalahan Kurang menguasai kaidah penulisan kata dan ejaan

dengan banyak kesalahan Tidak menguasai kaidah penulisan kata dan ejaan,

dan tulisan sulit di baca

Amat Baik Baik

Sedang

Kurang

5 4

3

2

5 BAHASA ( TATA BAHASA DAN STRUKTUR )

Amat menguasai tata bahasa, amat sedikit kesalahan

penggunaan dan penyusunan kalimat. Penggunaan dan penyusunan kalimat sederhana,

sedikit kesalahan tata bahasa tanpa mengaburkan makna

Kesulitan dalam penggunaan dan penyusunan kalimat sederhana, kesalahan tata bahasa yang mengaburkan makna.

Tidak menguasai penggunaan dan penyusunan kalimat tidak komunikatif

Amat Baik

Baik

Sedang

Kurang

22 – 25

18 – 21

11 – 17

5 - 10

6 KERAPIAN

Terbaca, bersih dan rapi Terbaca, bersih tapi tidak rapi Terbaca, tidak bersih dan tidak rapi Tidak terbaca,Tidak bersih dan tidak rapi

Amat BaikBaik Sedang Kurang

5 4 3 2



No Aspek Amat Baik

Baik Cukup Kurang

4 3 2 11 Persiapan2 Penyampaian3 Penilaian4 Komunikasi nonverbal5 Komunikasi Verbal6 Pemanfaatan piranti


Pertanyaan9 Isi

Jumlah

Bantul, ........ Juli 2013Guru Bahasa Indonesia


1 001


Satuan Pendidikan

: SMK Muh. 1 Bantul

Kelas / Semester : X /1Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaTema : Kritik dan Humor dalam Layanan

PublikJumlah Pertemuan

: 2 x Pertemuan







B. Kompetensi dasar1.3 Mensyukuri anugrah Tuhan akan keberadaan bahasa

Indonesia dan menggunakannya sebagai sarana komunikasi dalam mengolah, menalar, dan menyajikan informasi lisan dan tulis melalui teks anekdot, laporan hasil observasi, prosedur kompleks, eksposisi, dan negosiasi.


3.4 Mengevaluasi teks anekdot, laporan hasil observasi, prosedur kompleks, dan negosiasi baik melalui lisan maupun tulisan.

4.4 Mengabstraksi teks anekdot, laporan hasil observasi, prosedur kompleks, dan negosiasi yang koheren sesuai dengan karakteristik teks yang akan dibuat baik melalui lisan maupun tulisan.

C..




3. Dapat menentukan kriteria evaluasi teks anekdot berdasarkan struktur dan kaidah yang benar.

4. Dapat mengevaluasi teks anekdot berdasarkan struktur dan kaidah yang benar.

5. Dapat mengabstraksi/ meringkas teks anekdot berdasarkan struktur dan kaidah yang benar.

D Tujuan PembelajaranSelama dan setelah pembelajaran siswa: 1. Dapat mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa



3. Dapat menentukan kriteria evaluasi teks anekdot berdasarkan struktur dan kaidah yang benar.

4. Dapat mengevaluasi teks anekdot berdasarkan struktur dan kaidah yang benar.

5. Dapat mengabstraksi/ meringkas teks anekdot berdasarkan struktur dan kaidah yang benar.

E. Materi Pembelajaran1. Anekdot 2. Kriteria evaluasi teks anekdot3. Cara membuat abstraksi

F. Metode Pembelajaran:1. Pendekatan Scientific (Ilmiah)2. Model : Project Based Learning

3. Metode: Diskusi, inkuiri, penugasan.



Alokasi

Waktu

Metode

Pendahuluan



Inti 1. Peserta didik mengamati teks anekdot. ( Mengamati )

2. Peserta didik mencermati kriteria mengevaluasi teks anekdot. ( mengamati )

3. Peserta didik berdiskusi tentang kriteria mengevaluasi teks anekdot. ( Menanya )

4. Peserta didik berdiskusi tentang langkah-langkah mengevaluasi teks anekdot.( Menanya )

5. Peserta didik mengevaluasi teks anekdot. ( Menalar )

6. Peserta didik mempresentasikan hasil evaluasi terhadap teks anekdot.( Jejaring )

7. Peserta didik memperoleh klarifikasi/ penegasan dari guru tentang hasil evaluasi teks anekdot.( Jejaring )

60

8. Peserta didik memperoleh pengayaan informasi dan referensi dari guru

9. Peserta didik memperoleh apresiasi dari guru. ( Jejaring )

Kegiatan Penutup




15

. Pertemuan Kedua


Alokasi

Waktu

Metode

Pendahuluan



Inti 1. Peserta didik mengamati teks anekdot.( mengamati )

2. Peserta didik berdiskusi menentukan unsur-unsur abstraksi.( Menanya )

3. Peserta didik berdiskusi menentukan cara membuat abstraksi.( Menanya )

4. Peserta didik Menentukan

60

pembuatan abstraksi ( Menalar )5. Peserta didik membuat abstraksi

terhadap teks anekdot.( Mencoba )6. Peserta didik mempresentasikan

hasil abstraksi. ( Jejaring )7. Peserta didik memperoleh

klarifikasi/ penegasan dari guru tentang abstraksi teks anekdot.( Jejaring )



Kegiatan Penutup





15

H.. Media dan Sumber Pembelajaran:1. Model Teks Anekdot 2. Buku Teks Bahasa Indonesia 3. Buku Penunjang4. KBBI, TBBI5. LCD, Laptop

I.Penilaian Hasil Belajar1. Evaluasilah teks anekdot yang telah Anda buat!2. Abstrakkanlah teks anekdot yang telah Anda buat!3. Presentasikan hasil evaluasi dan abstraksi teks anekdot!

1.Kesalahan kataKesalahan kalimatKesalahan isiKesalahan fakta

2.Pernyataan umumOrientasi

KrisisReaksikoda

3.

Rubrik Penilaian

1. Penilaian SikapBubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan!

No.

Nama Siswa


12345


2. Penilaian Uraian

KUNCI / KRITERIA JAWABAN/ ASPEK YANG DINILAI TINGKAT SKOR

1 ISI ANEKDOT

Sesuai dengan isi kutipan, luas dan lengkap, amat terjabar.

Sesuai dengan kutipan, luas dan lengkap, terjabar krang baik.

Sesuai dengan kutipan,kurang luas dan kurang lengkap, terjabar kurang baik.

Tidak sesuai dengan kutipan, tidak luas dan tidak lengkap, terjabar tidak baik.

Amat Baik

Baik

Sedang

Kurang

27 - 30

22 - 26

17 - 21

13 - 16

2 STRUKTUR DAN KAIDAH TEKS ANEKDOT

Benar, lengkap, amat jelas, kaya akan gagasan, logis, kohesi amat tinggi

Benar, lengkap, amat jelas, kaya akan gagasan, logis, kohesi kurang baik.

Benar, kurang lengkap lengkap, kurang jelas, miskin gagasan, logis, kohesi kurang baik

Tidak benar, tidak lengkap, tidak jelas jelas, miskin gagasan, tidak logis, kohesi tidak baik

Amat Baik

Baik

Sedang

Kurang

18 – 20

14 – 17

10 – 13

7 – 9

3 KAIDAH TATA BAHASA

Amat menguasai tata bahasa, amat sedikit kesalahan penggunaan dan penyusunan kalimat.

Penggunaan dan penyusunan kalimat sederhana,

Amat Baik 18 – 20

sedikit kesalahan tata bahasa tanpa mengaburkan makna

Kesulitan dalam penggunaan dan penyusunan kalimat sederhana, kesalahan tata bahasa yang mengaburkan makna.

Tidak menguasai penggunaan dan penyusunan kalimat tidak komunikatif

Baik

Sedang

Kurang

14 – 17

10 – 13

7 - 9

4. ABSTRAKSII TEKS Sesuai dengan isi teks, lengkap, logis, dan runtut, Sesuai dengan isi teks, lengkap, logis,tetapi kurang

runtut. Sesuai dengan isi teks,logis, tetapi kurang lengkap, dan

kurang runtut. Tidak sesuai dengan isi teks, tidak lengkap,tidak

logis,dan tidak runtut.

Amat Baik

Baik

Sedang

Kurang

27 - 30

22 - 26

17 - 21

13 - 16



No Aspek Amat Baik

Baik Cukup Kurang



Pertanyaan9 Isi

Jumlah

Bantul, ......... Juli 2013Guru Bahasa Indonesia


1 001


Satuan Pendidikan

: SMK Muh. 1 Bantul


: 2 x Pertemuan







B Kompetensi Dasar1.3 Mensyukuri anugrah Tuhan akan keberadaan bahasa

Indonesia dan menggunakannya sebagai sarana komunikasi dalam mengolah, menalar, dan menyajikan informasi lisan dan tulis melalui teks anekdot, laporan hasil observasi, prosedur kompleks, eksposisi, dan negosiasi.


3.4 Mengevaluasi teks anekdot, laporan hasil observasi, prosedur kompleks, dan negosiasi baik melalui lisan maupun tulisan.

4.5 Mengonversi teks anekdot, eksposisi, laporan hasil observasi, prosedur kompleks, dan negosiasi ke dalam bentuk yang lain sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan

C.




3. Dapat mengungkapkan langkah-langkah mengevaluasi teks anekdot.

4. Dapat memberikan penilaian terhadap struktur dan kaidah teks anekdot.

5. Dapat memberikan penilaian terhadap kaidah penggunaan bahasa dalam teks anekdot.

6. Dapat mengungkapkan langkah-langkah mengonversi sebuah teks anekdot ke dalam bentuk lain.

7. Dapat mengubah bentuk teks anekdot menjadi puisi.

D.

Tujuan Pembelajaran




3. Dapat mengungkapkan langkah-langkah mengonversi sebuah teks anekdot ke dalam bentuk lain.

4. Dapat memberikan evaluasi terhadap struktur dan kaidah teks anekdot

5. Dapat memberikan evaluasi terhadap kaidah penggunaan bahasa dalam teks anekdot.

6. Dapat mengungkapkan langkah-langkah mengonversi sebuah teks leksposisi ke dalam bentuk lain.

7. Dapat mengubah bentuk teks anekdot menjadi puisi.

E. Materi Pembelajaran1. Evaluasi struktur dan bahasa teks anekdot

2. Langkah-langkah mengubah/mengonversi teks anekdot menjadi persuasi.

F. Metode Pembelajaran:1. Pendekatan Scientific (Ilmiah)2. Model : Project Based Learning3. Metode: Diskusi, inkuiri, penugasan.



Alokasi

Waktu

Metode

Pendahuluan



Inti 1. Peserta didik mencermati teks anekdot. ( Mengamati )

2. Siswa berdiskusi tentang karakteristik teks anekdot. ( Menanya )

3. Peserta didik memberikan evaluasi terhadap teks anekdot berdasarkan karakteristinya.( Menalar )

4. Peserta didik mencermati penggunaan tanda baca, ,kosa kata dan ejaan yang ada dalam teks. (Menalar )

60

5. Peserta didik menuliskan temuannya terhadap penggunaan ejaan,tanda baca dan kosa kata.( Mencoba )

10. Peserta didik mempresentasikan hasil pekerjaannya di depan kelas.( Jejaring )



Kegiatan Penutup

1. Peserta didik dan guru menyimpulkan hasil pembelajaran.

2. Peserta didik dan guru dan melakukan refleksi dari kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.


15

. Pertemuan Kedua


Alokasi

Waktu

Metode

Pendahuluan

1.Peserta didik merespon ucapan salam dan pertanyaan/pengecekan kehadiran peserta didik dari guru.2.Peserta didik merespon informasi tentang keterkaitan materi pembelajaran yang sudah dipelajari dengan materi pembelajaran yang akan dipelajari.3.Peserta didik merespon informasi kompetensi dasar, tujuan pembelajaran, dan kegunaan yang dapat diperoleh peserta didik dalam kehidupan sehari-hari.4.Guru memotivasi dan mengondisikan kelas sampai peserta didik siap mengikuti pembelajaran.


5. Peserta didik membentuk kelompok belajar beranggotakan 4- 5 orang.

Inti 1. Peserta didik mengamati dan menanggapi teks anekdot. ( Mengamati )

2. Peserta didik mendengarkan penjelasan guru mengenai langkah-langkah mengonversi/mengubah teks anekdot menjadi persuasi. ( Mengamati )

3. Peserta didik menggali informasi mengenai struktur dan aspek kebahasaaan sebuah teks anekdot.( Menanya )

4. Secara mandiri, peserta didik mengubah bentuk teks anekdot menjadi persuasi dengan memperhatikan kesesuaian isi dan maksud teks yang diamati/dikonversi (Mencoba )

5. Peserta didik mempresentasikan hasil pekerjaannya di depan kelas, peserta didik yang lain mendengarkan dan memberikan tanggapan/komentar.( Jejaring )



60

Kegiatan Penutup

1. Peserta didik dan guru menyimpulkan hasil pembelajaran.

2. Peserta didik dan guru dan melakukan refleksi dari kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.


4. Peserta didik dan guru merencanakan tindak lanjut

15

pembelajaran untuk pertemuan selanjutnya

.

H. Sumber dan Media Pembelajaran1. Model Teks Anekdot dan Persuasi2. Buku Teks Bahasa Indonesia 3. Buku Penunjang4. KBBI, TBBI5. LCD, Laptop

I.Penilaian Proses dan Hasil Belajar1. Penilaian Sikap

Nama Peserta Didik : …………………………….Kelas : …………………………….No. Aspek yang Dinilai 3 2 1 Keterangan1. Menunjukkan kecermatan dan

kesungguhan dalam membaca teks anekdot.

2. Aktif dalam menyampaikan pendapat dalam diskusi

3. Menunjukkan sikap jujur dan bertanggung jawab dalam belajar dan mengerjakan tugas/latihan.

4. Menunjukkan kepedulian, kesantunan, dan penghargaan terhadap presentasi teman-temannya.

Rubrik Pengamatan Sikap

No. Aspek yang Dinilai Keterangan1. Menunjukkan kecermatan

dan kesungguhan dalam 3 Menunjukkan kecermatan dan

kesungguhan dalam membaca

membaca teks anekdot. 2

1

teks anekdot.Kurang menunjukkan kecermatan dan kesungguhan dalam membaca teks anekdot.Belum menunjukkan kecermatan dan kesungguhan dalam membaca teks anekdot

2. Aktif dalam menyampaikan pendapat dalam diskusi

321

Aktif berpendapatCukup aktif berpendapatKurang aktif berpendapat

3. Menunjukkan sikap jujur dan bertanggung jawab dalam belajar dan mengerjakan tugas/latihan.

3

2

1

Menunjukkan sikap jujur dan bertanggung jawab dalam belajar dan mengerjakan tugas/latihan.Kurang menunjukkan sikap jujur dan bertanggung jawab dalam belajar dan mengerjakan tugas/latihan.Belum menunjukkan sikap jujur dan bertanggung jawab dalam belajar dan mengerjakan tugas/latihan.

4. Menunjukkan kepedulian, kesantunan, dan penghargaan terhadap presentasi teman-temannya.

3

2

1

Menunjukkan kepedulian, kesantunan, dan penghargaan terhadap presentasi teman-temannya.Kurang menunjukkan kepedulian, kesantunan, dan penghargaan terhadap presentasi teman-temannya.Belum menunjukkan kepedulian, kesantunan, dan penghargaan terhadap presentasi teman-temannya.

2. Penilaian tes Uraiana. Bacalah teks Anekdot berikut ini. Lakukan evaluasi terhadap teks

anekdot tersebut dengan memberikan tanda centang pada lembar penilaian yang telah disediakan

Cara Keledai Membaca Buku

Alkisah, Timur Lenk menghadiahi Nasrudin seekor keledai. Nasrudin menerimanya dengan senang hati. Tetapi Timur Lenk memberi syarat, Ajari terlebih dahulu keledai itu membaca. Dua minggu setelah sekarang, datanglah kembali kemari, dan kita lihat apa yang akan terjadi.

Nasrudin berlalu, sambil menuntun keledai itu ia memikirkan apa yang akan diperbuat. Jika dapat mengajari keledai itu membaca, tentu ia akan menerima hadiah, namun jika tidak, hukuman pasti akan ditimpakan kepadanya.

Dua minggu kemudian ia kembali ke istana. Tanpa banyak bicara, Timur Lenk menunjuk ke sebuah buku besar agar Nasrudin segera mempraktekkan apa yang telah ia lakukan. Nasrudin lalu menggiring keledainya menghadap ke arah buku tersebut, dan membuka sampulnya.

Si keledai menatap buku itu. Dan ajaib!! Tak lama kemudian Si Keledai mulai membuka-buka buku itu dengan lidahnya. Terus menerus, lembar demi lembar hingga halaman terakhir. Setelah itu, si keledai menatap Nasrudin seolah berkata ia telah membaca seluruh isi bukunya. Demikianlah, kata Nasrudin, Keledaiku sudah membaca semua lembar bukunya. Timur Lenk merasa ada yang tidak beres dan mulai menginterogasi, Bagaimana caramu mengajari dia membaca ?

Nasrudin berkisah,Sesampainya di rumah, aku siapkan lembaran-lembaran besar mirip buku, dan aku sisipkan biji-biji gandum di dalamnya. Keledai itu harus belajar membalik-balik halaman untuk bisa makan biji-biji itu, kalu tidak ditemukan biji gandumnya ia harus membalik halaman berikutnya. Dan itu ia lakukan terus sampai ia terlatih membalik-balik halaman buku itu.

Tapi, bukankah ia tidak mengerti apa yang dibacanya ? tukas Timur Lenk.Nasrudin menjawab, Memang demikianlah cara keledai membaca; hanya membalik-balik halaman tanpa mengerti isinya. Jadi kalau kita juga membuka-buka buku tanpa mengerti isinya, berarti kita sebodoh keledai, bukan?kata Nashrudin dengan mimik serius. hehehe.

.b. Ubahlah teks anekdot tersebut menjadi sebuah dialog!

No

Nama Tokoh

Uraian

1 Nasrudin ........................................................2 ............. ....................................................................................

..........

Lembar Pengamatan Evaluasi Teks Anekdot

No. Aspek yang DinilaiSkor Hasil Penilaian Keterangan

3 2 1A. Struktur

1. Abstraksi dan orientasi2. Krisis dan Reaksi3. Koda

B. Aspek Kebahasaan:1. Pilihan kata2. Penggunaan kata hubung

(konjungsi)3. Ketepatan penggunaan

kalimat definisi4. Hubungan antarkalimat5. Hubungan antarparagraf

Jumlah Skor

Temuan:1. …………………………………………………………………………………………

……………………………….2. …………………………………………………………………………………………

……………………………….Argumen:1. …………………………………………………………………………………………

……………………………….2. …………………………………………………………………………………………

……………………………….

Rubrik Penilaian:

No. Aspek yang Dinilai Keterangan

A. Struktur Isi:1. Abstraksi dan orientasi 3

21

Ada dan sesuai Ada tetapi tidak sesuaiTidak ada pernyataan umum

2. Krisis dan Reaksi 321

Ada dan sesuai Ada tetapi tidak sesuaiTidak ada aspek yang dilaporkan

3. Koda 321

Ada dan sesuai Ada tetapi tidak sesuaiTidak ada aspek yang dilaporkan

B. Aspek Kebahasaan:1. Pilihan kata 3

21

Pilihan kata sudah tepatPilihan kata cukup tepatPilihan kata kurang tepat

2. Penggunaan kata hubung (konjungsi)

321

Penggunaan konjungsi sudah tepatPenggunaan konjungsi cukup tepatPenggunaan konjungsi kurang tepat

3. Ketepatan penggunaan kalimat definisi

321

Kalimat definisi sudah tepatKalimat definisi cukup tepatKalimat definisi kurang tepat

4. Hubungan antarkalimat 321

Hubungan antarkalimat sudah tepatHubungan antarkalimat cukup tepatHubungan antarkalimat kurang tepat

5. Hubungan antarparagraf 321

Hubungan antarparagraf sudah tepatHubungan antarparagraf cukup tepatHubungan antarparagraf

kurang tepat

Jumlah Skor Ideal 12

1. Penilaian Uraian

PROFIL PENILAIAN KEGIATAN SISWADALAM PENULISAN TEKS PERSUASI

Nama : ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...Judul : ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... Tanggal: ... ... ... ... ... ... ... ... ...

SKOR KRITERIA KOMENTAR

I S I

27—30 Sangat baik—sempurna: menguasai topik tulisan; substantif; pengembangan gagasan secara lengkap; relevan dengan topik yang dibahas

22—26 Cukup—baik: cukup menguasai permasalahan; cukup memadai; pengembangan tesis terbatas; relevan dengan topik, tetapi kurang terperinci

17—21 Sedang—cukup: penguasaan permasalahan terbatas; substansi kurang; pengembangan topik tidak memadai

13—16 Sangat kurang—kurang: tidak menguasai permasalahan; tidak ada substansi; tidak relevan; tidak layak dinilai

STRU

KTU

R TE

KS

18—20 Sangat baik—sempurna: ekspresi lancar gagasan terungkap padat, dengan jelas; tertata dengan baik; urutan logis ; kohesif; dan persuasif

14—17 Cukup—baik: kurang lancar; kurang terorganisasi, tetapi ide utama ternyatakan; pendukung terbatas; logis, tetapi tidak lengkap

10—13 Sedang—cukup: tidak lancar; gagasan kacau atau tidak terkait; urutan dan pengembangan kurang logis

7—9 Sangat kurang—kurang: tidak komunikatif; tidak terorganisasi; tidak layak dinilai

KOSA

KATA

18—20 Sangat baik—sempurna: penguasaan kata canggih; pilihan kata dan ungkapan efektif; menguasai pembentukan kata; penggunaan register tepat

14—17 Cukup—baik: penguasaan kata memadai; pilihan, bentuk, dan penggunaan kata/ ungkapan kadang-kadang salah, tetapi tidak mengganggu

10—13 Sedang—cukup: penguasaan kata terbatas; sering terjadi kesalahan bentuk, pilihan, dan penggunaan kosakata/ungkapan; makna membingungkan atau tidak jelas

7—9 Sangat kurang—kurang: pengetahuan tentang kosakata, ungkapan, dan pembentukan kata rendah; tidak layak nilai

KALI

MAT

18—20 Sangat baik—sempurna: konstruksi kompleks dan efektif; terdapat hanya sedikit kesalahan penggunaan bahasa (urutan/ fungsi kata, artikel, pronomina, preposisi)

14—17 Cukup—baik: konstruksi sederhana, tetapi efektif; terdapat kesalahan kecil pada konstruksi kompleks; terjadi sejumlah kesalahan penggunaan bahasa (fungsi/ urutan kata, artikel, pronomina, preposisi), tetapi makna cukup jelas

10—13 Sedang—cukup: terjadi kesalahan serius dalam konstruksi kalimat tunggal/ kompleks (sering terjadi kesalahan pada kalimat negasi, urutan/fungsi kata, artikel, pronomina, kalimat fragmen, pelesapan; makna membingungkan atau kabur

7—9 Sangat kurang—kurang: tidak menguasai tata kalimat; terdapat banyak kesalahan; tidak komunikatif; tidak layak dinilai

MEK

ANIK

9—10 Sangat baik—sempurna: menguasai aturan penulisan; terdapat sedikit kesalahan ejaan, tanda baca, penggunaan huruf kapital, dan penataan paragraf

7—8 Cukup—baik: kadang-kadang terjadi kesalahan ejaan, tanda baca, penggunaan huruf kapital, dan penataan paragraf, tetapi tidak mengaburkan makna

4—6 Sedang—cukup: sering terjadi kesalahan ejaan, tanda baca, penggunaan huruf kapital, dan

M

E

K

A

NI

K

penataan paragraf; tulisan tangan tidak jelas; makna membingungkan atau kabur

1—3 Sangat kurang—kurang: tidak menguasai aturan penulisan; terdapat banyak kesalahan ejaan, tanda baca, penggunaan huruf kapital, dan penataan paragraf; tulisan tidak terbaca; tidak layak dinilai

KOMENTAR:

... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..

. ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .

.. ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...

... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...

JUMLAH:

PENILAI:

Bantul, .......... Juli 2013Guru Bahasa Indonesia


1 001

RPP PELAJARAN 4

Documents

Transcript of RPP PELAJARAN 4