RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah: SMK WASTA YWKA MEDAN

Mata Pelajaran: DASAR DAN PENGUKURAN LISTRIK

Kelas/Semester : X/1

Materi Pokok : Arus listrik dan Arus ElektronAlokasi Waktu: 2 45 menitA. Kompetensi Inti :

1.1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

1.2 Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerja sama, cinta damai, responsif dan pproaktif) dan meunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permesalahan bangsa dalam berintegrasi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

1.3 Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minat untuk memecahkan masalah.

1.4 Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan perkembangan dari yang dipelajari di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar

3.1 Mendiskripsikan arus listrik dan arus elektron

Indikator :

1) Mampu membedakan antara arus listrik dengan arus elektron2) Mampu memahami prinsip aliran elektron dalam arus listrikC. Tujuan Pembelajaran

Dengan kegiatan pembelajaran dalam gambar teknik ini diharapkan siswa terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran dan bertanggung jawab dalam menyampaikan pendapat, menjawab pertanyaan, memberi saran dan kritik, serta dapat.1. Memahami tentang arus listrik dan arus elektron.D. Materi Pembelajaran1. Muatan listrik

2. Definisi arus

3. Model/Metode Pembelajaran

Strategi

1. Pendekatan pembelajaran yang berbasis masalah (problem-based learning).

Pendekatan 1. Simulasi pergerakan elektron ( Video )2. Scientific approachModel

1. Penugasan Individual

4. Alat/Media Pembelajaran

Media

1. Video.Alat

1. Laptop2. Penggaris 3. Worksheet atau lembar kerja (siswa)Sumber Pembelajaran

1. Buku Rangkaian Listrik, Schaum Series , Yosep Ed Minister

2. Buku Rangkaian Listrik, William Hayt

5. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1 - 2 NoKegiatanDeskripsi KegiatanAlokasi Waktu

1.Pendahuluan1. Orientasi

Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran;

Menjelaskan secara singkat materi dan kompetensi yang akan dimiliki siswa sebagai hasil belajar

Menuliskan indicator yang harus di kuasai siswa

2. ApersepsiMenberikan penjelasan awal materi tentang garis-garis gambar teknik

3. Motivasi

Memberikan gambaran manfaat materi tentang garis-garis gambar teknik dengan aplikasi dilapangan. Menghubungkan manfaat garis-garis gambar teknik dengan pekerjaan.10 menit

2.Inti1. Mengamati Siswa mengamati vidio yang di tampilkan. 2. Menanyai

Guru bertanya materi Arus listrik dan arus elektron. Bila siswa belum mampu menjawabnya, guru mengingatkan siswa dengan tanya jawab. Dengan tanya jawab, guru mengarahkan semua siswa pada kesimpulan mengenai Arus listrik dan arus elektron.3.Menalar

Guru melakukan tanya jawab sambil mengarahkan siswa menemukan jawaban atas permasalahan yang ditemukan

Siswa yang aktif atau berhasil menyelesaikan permasalahan diberikan reward

Siswa yang belum aktif diberikan motivasi

4. Mencoba

Guru memberiakn tugas kepada tiap-tiap siswa Tiap siswa mendapat tugas yang berkaitan dengan materi Arus listrik dan arus elektron. Selama siswa bekerja mengerjakan tugas , guru memperhatikan dan mendorong semua siswa untuk terlibat dalam menjawab soal-soal yang sudah diberikan , dan mengarahkannya bila ada siswa yang melenceng jauh dari pekerjaannya.

Guru mengumpulkan semua hasil tugas tiap-tiap siswa5. Mengkomunikasikan

Menyampaikan hasil diskusi Arus listrik dan arus 70 menit

3.PenutupGuru bersama siswa baik secara individual maupun kelompok melakukan refleksi untuk mengevaluasi:

seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil yang

diperoleh untuk selanjutnya secara bersama menemukan manfaat langsung maupun tidak langsung dari hasil pembelajaran yang telah berlangsung;

memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas, dan

menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.10 menit

6. Penilaian Hasil Belajar1. Teknik Penilaian: pengamatan, tes tertulis dan praktek

2. Prosedur Penilaian:

NoAspek yang dinilaiTeknik PenilaianWaktu Penilaian

1.Sikap

a. Terlibat aktif dalam pembelajaran menggunakan peralatan gambar teknik.

b. Bekerjasama dalam kegiatan individu.

c. Toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.PengamatanSelama pembelajaran dan saat diskusi

2.Pengetahuan

a. Menjelaskan kembali pengertian Pengertian Arus listrik dan arus elektron.

b. Menyatakan kembali hubungan Arus listrik dan arus elektron.

Pengamatan dan tesPenyelesaian tugas individu

3.

Keterampilan

7. Instrumen Penilaian Hasil belajar

NOSOALKUNCI JAWABANSKOR

MAKS.

SOAL ESSAY

1.Sebutkan jenis jenis muatan listrik ! Muatan listrik positif Muatan listrik Negatif 30

2. jelaskan perbedaan dari muatan tersebut ! Muatan listrik positif mempunyai elektron lebih sedikit Muatan elektron Negatif mempunyai muatan elektron yang lebih banyak.50

3.Tuliskan pengertian dari arus listrik.Arus listrik adalah aliran elektron yang mengalir dari muatan negatif ke muatan positif.20

Jumlah sekor maks100

Keterangan : Penyekoran bersifat holistik dan komprehensif, tidak saja memberi skor untuk jawaban akhir, tetapi juga proses pemecahan yang terutama meliputi pemahaman, komunikasi matematis (ketepatan penggunaan simbol dan istilah), terampil dalam menggambarkan jenis-jenis garis gambar teknik.. Skor masing-masing komponen penilaian ditetapkan berdasarkan perolehan skor terendah dari sub komponen penilaian dan memiliki bobot skor 100 Peserta uji dinyatakan mencapai kompetensi jika mencapai nilai KKM 75. Medan, Juli 2014Diketahui oleh :

Mengetahui:Guru Diklat

Kepala Sekolah

Teddy Firmansyah

Drs. Wahyudi

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

Mata Pelajaran : Dasar dan Pengukuran Kelistrikan Kelas/Semester : X/1

Tahun Pelajaran: 2014/2015Waktu Pengamatan: Selama Pembelajaran

Indikator sikap aktif dalam pembelajaran Fungsi dan Sifat Gambar

1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum ajeg/konsisten

3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten

Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.

1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum ajeg/konsisten.

3. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten.Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.

1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.Bubuhkan tanda pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.NoNama SiswaSikap

AktifBekerjasamaToleran

KBBSBKBBSBKBBSB

1

2

3

4

.

Keterangan:

KB: Kurang baik

B : Baik

SB: Sangat baik

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN

Mata Pelajaran : Dasar dan Pengukuran Kelistrikan Kelas/Semester : X/1

Tahun Pelajaran: 2014/2015Waktu Pengamatan: Penyelesaian tugas (baik individu maupun kelompok)

Indikator terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan Fungsi dan sifat gambar sebagai bahasa teknik1. Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan garis-garis gambar teknik.2. Terampil jika menunjukkan sudah ada usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan garis-garis gambar teknik tetapi belum tepat.

3. Sangat terampill, jika menunjukkan adanya usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan garis-garis gambar teknik dan sudah tepat.Bubuhkan tanda pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.NoNama SiswaKeterampilan

Menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah

KTTST

1

2

3

4

...

Keterangan:

KT: Kurang terampil

T : Terampil

ST: Sangat terampil