RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Identitas Sekolah : SMAIdentitas Mata Pelajaran : FisikaKelas/ Semester : XII/ Semester IMateri Pokok : Medan MagnetikAlokasi Waktu : 6 pertemuan (12 jp x 45 menit)

A. Kompetensi Inti:KI 1. : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnyaKI 2. : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,

peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI 3. : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

KI 4. : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Dasar Indikator

1.1 Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan dan mengatur alam jagad raya melalui pengamatan fenomena alam fisis dan pengukurannya

Mengagumi kebesaran Tuhan yang telah menciptakan dan mengatur alam jagad raya dengan keteraturannya melalui fenomena gaya magnet dalam kehidupan sehari-hari

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif;

1. Teliti dan obyektif dalam kegiatan pengamatan

2. Memiliki rasa ingin tahu untuk memecahkan permasalahan secara santun

inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan , melaporkan, dan berdiskusi

3. Tekun, jujur, dan tanggungjawab dalam melaksanakan tugas

3.6 Menganalisis induksi magnet dan gaya magnetik pada berbagai produk teknologi

1. Mendeskripsikan induksi magnetic pada kawat berarus listrik

2. Mengidentifikasi besaran fisis yang mempengaruhi induksi magnetik pada kawat lurus berarus dan kawat melingkar berarus

3. Membedakan karakteristik toronoida dan solenoid

4. Mengidentifikasi penerapan gaya magnet dalam berbagai produk teknologi

4.6 Melaksanakan pengamatan induksi magnet dan gaya magnetik di sekitar kawat berarus listrik

1. Mengidentifikasi besaran fisis yang mempengaruhi induksi magnetik melalui percobaan Oersted

2. Menyelidiki gaya magnet disekitar kawat berarus listrik

C. Tujuan

pertemuan

Tujuan

1 1. Melalui percobaan Oersted siswa dapat menjelaskan induksi magnetik oleh kawat lurus berarus listrik dengan benar dan mampu bersyukur pada Tuhan YME.

2. Melalui diskusi siswa dapat menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi induksi magnetic

2 1. Melalui diskusi siswa dapat menunjukkan adanya induksi magnetik oleh kawat berarus listrik dengan kompas dengan benar dan mampu memelihara hubungan baik dengan sesama teman.

2. Melalui diskusi siswa dapat menyebutkan faktor yang mempengaruhi induksi magnetic pada kawat berarus dan kawat melingkar berarus.

3 1. Melalui pengamatan siswa dapat membedakan karakteristik solenoida dan toroida dengan teliti.

2. Melalui kajian pustaka siswa dapat menentukan persamaan besar induksi magnetik pada solenoida dan toroida.

3. Melalui diskusi siswa dapat menjelaskan hubungan besar arus yang mengalir,jumlah lilitan dan panjang solenoida terhadap besar induksi magnetik.

4. Melalui diskusi siswa dapat menjelaskan hubungan besar arus yang mengalir,jumlah lilitan dan jari-jari toroida terhadap besar induksi magnetik dan mampu memelihara hubungan baik dengan sesama teman.

4 1. Melalui penjelasan guru tentang gaya magnetik, siswa dapat memahami makna fisis gaya magnetik dengan jelas.

2. Melalui demonstrasi menggunakan aturan tangan kanan, siswa dapat menentukan arah gaya magnetik dengan benar dan mampu mengagumi kebesaran Tuhan YME .

3. Melalui eksperimen mengamati gaya magnetik, siswa dapat menggambarkan arah gaya magnetik pada kawat lurus berarus listrik dengan benar.

5 1. Melalui eksperimen gaya magnet siswa dapat menjelaskan gaya Lorentz pada kawat sejajar berarus

2. Siswa dengan teliti dapat menentukan arah gaya Lorentz dengan menggunakan kaidah tangan kanan pada kawat sejajar berarus.

3. Siswa dapat menghitung besar gaya Lorentz pada kawat sejajar berarus.

4. Siswa dapat menjelaskan hubungan besar arus dengan gaya Lorentz pada kawat sejajar berarus agar dapat bersyukur kepada Tuhan YME.

6 1. Melalui kajian pustaka siswa dapat menyebutkan penerapan gaya magnet dalam berbagai produk teknologi dengan tepat.

2. Melalui demonstrasi siswa dapat mengetahui aplikasi medan magnet pada kompas sebagai penunjuk arah.

3. Melalui pengamatan animasi siswa dapat menjelaskan prinsip kerja gaya magnet pada galvanometer dan kereta maglev dengan teliti.

4. Melalui kajian pustaka dan browsing pada internet siswa dapat menjelaskan prinsip kerja serta kegunaan motor listrik, relai dan kereta maglev dan mampu mengagumi kebesaran Tuhan YME.

D. Materi Ajar

Induksi magnet

Gaya magnet

Penerapan dalam produk teknologi

E. Metode Pembelajaran

Pertemuan 1 1. Model : STAD2. Pendekatan : Scientific Approach3. Metode : Demonstrasi, eksperimen

dan diskusiPertemuan 2 1. Model : STAD

2. Pendekatan : Scientific approach3. Metode : Diskusi, Presentasi dan

PenugasanPertemuan 3 1. Model : STAD

2. Pendekatan : Scientific approach3. Metode : Diskusi, Presentasi dan

PenugasanPertemuan 4 1. Model : STAD

2. Pendekatan : Scientific approach3. Metode : Eksperimen, Diskusi,

Dan Tanya jawabPertemuan 5 1. Model : Problem Based Learning

2. Pendekatan : Scientific approach3. Metode : Eksperimen dan Diskusi

Pertemuan 6 1. Model : STAD2. Pendekatan : Scientific approach3. Metode : Demonstrasi, Diskusi,

Presentasi dan Penugasan

F. Langkah-Langkah pembelajaran

Pertemuan 1

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu

Pendahuluan 1. Guru menyampaikan salam pada siswa dan meminta berdoa sesuai dengan keyakinan masing-masing.

2. Guru menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa.

3. Guru memberikan apersepsi untuk menggali pengetahuan dan mendorong rasa ingin tahu , berfikir kritis :

Bagaimana jarum pada kompas bisa bergerak jika kompas tersebut didekatkan dengan magnet?

Faktor-faktor apa saya yang menyebabkan jarum pada kompas bisa bergerak jika didekatkan dengan megnet?

10 menit

4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai

Inti Guru mengorganisasikan siswa dalam kelompok kooperatif (3-4 siswa) setiap kelompok, kemudian guru membagi Lembar Kerja Siswa kepada masing-masing kelompok. Untuk mendiskusikan secara santun tentang induksi magnetik dari kawat berarus listrik.Mengamati1. Siswa mengamati fenomena induksi magnetik

dari kawat berarus listrik melalui percobaan Oersted2. Guru membimbing siswa tentang rangkaian alat

dan bahan dari percobaan Oersted.Menanya Guru membimbing siswa agar mengajukan pertanyaan dengan santun tentang hasil pengamatan yang telah dilaksanakan:1. Menanyakan fenomena induksi magnetik2. Menanyakan faktor yang mempengaruhi induksi

magnetik.Mengeksplorasi 1. Masing-masing kelompok melakukan percobaan

Oersted.2. Siswa pada masing-masing kelompok berdiskusi

untuk mengetahui faktor yang berpengaruh pada induksi magnetik.

Mengasosiasi1. Dipandu Lembar Kerja Siswa, siswa diskusi tentang

fenomena pada induksi magnetik dan faktor yang berpengaruh pada induksi magnetik.

Mengkomunikasikan1. Guru melakukan evaluasi formatif dengan

meminta perwakilan kelompok mempresentasikan hasil diskusinya (melatih tanggung jawab) dan ditanggapi kelompok lain. Pada saat presentasi, kelompok lain diharapkan mendengarkan dengan sebaik-baiknya, dan bertanya apabila kurang jelas.

2. Guru memberikan tanggapan tentang hasil diskusi dari siswa dan memberikan penjelasan lebih lanjut agar tidak terjadi miskonsepsi.

65 menit

Penutup 1. Guru bersama siswa menyimpulkan materi yang sudah dibahas pada pertemuan ini.

2. Guru menyampaikan materi pertemuan berikutnya, yaitu induksi magnetik pada penghantar kawat berarus lurus

15 menit

Pertemuan 2

Kegiatan Deskripsi Kegiatan PembelajaranAlokasi Waktu

Pendahuluan 1. Guru mengucapkan salam dan berdo’a bersama siswa sebelum memulai pelajaran

2. Guru mereview materi pembelajaran yang sudah dipelajari tentang induksi magnet

3. Menyampaikan tujuan pembelajaran (produk, proses, sikap sosial dan karakter).

10 Menit

Kegiatan Inti Mengamati. 1. Siswa mengamati video tentang induksi magnet

pada kawat lurus berarus dan kawat melingkar berarus dengan seksama.

Menanya Guru Membimbing siswa untuk mengajukan pertanyaan tentang hasil pengamatan demonstrasi yang telah dilaksanakan misalnya:

1. Besaran apakah untuk menentukan besar induksi listrik pada kawat lurus berarus dan kawat melingkar berarus?

Mengeksplorasi 1. Guru menanggapi pertanyaan dari siswa dan

mengarahkan jawaban tersebut dengan mengerjakan LKS

2. siswa dalam kelompok kooperatif (3-4 siswa) dengan tujuan untuk bekerjasama melakukan diskusi untuk membedakan karakteristik induksi listrik pada kawat lurus berarus dan kawat melingkar berarus

3. Guru membagikan LKS tentang induksi listrik pada kawat lurus berarus dan kawat melingkar berarus

4. Tiap kelompok melakukan kegiatan eksplorasi sesuai dengan petunjuk LKS

Mengasosiasi 1. Dengan panduan LKS induksi magnet pada kawat

lurus berarus dan kawat melingkar berarus Siswa diharapkan mampu bekerja sama dalam mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan pada LKS terkait perbedaan karakteristik induksi magnet pada kawat lurus berarus dan kawat melingkar berarus.

Mengkomunikasikan1. Dari hasil diskusi siswa diminta menyampaikan hasil

diskusi yang mereka lakukan dengan santun.

70 Menit

2. Dari hasil diskusi kelas guru bersama peserta didik menyimpulkan dari serangkaian kegiatan pembelajaran.

Kegiatan Akhir

1. Guru memberikan tugas individu untuk mengerjakan soal tambahan yang diharapkan siswa dapat mengerjakannya dengan penuh tanggung jawab.

2. Guru memimpin do’a sebelum menutup pembelajaran.

10 Menit

Pertemuan 3

Kegiatan Deskripsi Kegiatan PembelajaranAlokasi Waktu

Pendahuluan 1. Guru mengucapkan salam dan berdo’a bersama siswa sebelum memulai pelajaran

2. Guru mereview materi pembelajaran yang sudah dipelajari tentang induksi magnet pada kawat lurus dan melingkar.

3. Guru bercerita tentang manfaat konsep induksi magnetik banyak digunakan pada kehidupan sehari hari seperti pada bel listrik, kipas angin, motor listrik.

4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran (produk, proses, sikap sosial dan karakter).

10 Menit

Kegiatan Inti Mengamati1. Berdasarkan temuan Orsted bahwa ketika kawat lurus

dialiri arus listrik maka timbul medan magnet. guru demonstrasi, dengan melilitkan kawat lurus pada sebuah paku yang besar dan kemudian disambungkan dengan baterai. Ketika didekatkan pada jarum, jarum tertarik oleh lilitan paku tersebut.

2. Siswa mengamati dengan seksama demonstrasi yang dilakukan guru.

Menanya Guru Membimbing siswa untuk mengajukan pertanyaan tentang hasil pengamatan demonstrasi yang telah dilaksanakan misalnya:1. Bagaimana jika paku besar yang dililiti kawat

kemudian dialiri arus listrik bisa menarik paper clip?2. Jika paku yang dililiti kawat tersebut bisa menjadi

magnet bagaimana menentukan kutub-kutub magnetnya?

Mengeksplorasi 1. Guru menanggapi pertanyaan dari siswa dan

mengarahkan jawaban tersebut yang menjawab siswa,dengan cara bereksplorasi.

2. Pada kegiatan ekslporasi, guru mengorganisasikan

70 Menit

siswa dalam kelompok kooperatif (3-4 siswa) dengan tujuan untuk bekerjasama melakukan eksplorasi untuk membedakan karakteristik solenoida dan toroida

3. Guru membagikan LKS tentang solenoida dan toroida.

4. Tiap kelompok melakukan kegiatan eksplorasi sesuai dengan petunjuk LKS.

Mengasosiasi 1. Dengan panduan LKS tentang solenoida dan toroida

Siswa diharapkan mampu bekerja sama dalam mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan pada LKS terkait perbedaan karakteristik solenoida dan toroida.

2. Dengan diskusi kelompok menggunakan LKS solenoida dan toroida siswa mampu menjelaskan makna fisis persamaan kuat induksi magnet pada solenoida dan toroida.

Mengkomunikasikan1. Dari hasil diskusi siswa diminta menyampaikan hasil

diskusi yang mereka lakukan dengan santun.2. Dari hasil diskusi kelas guru bersama peserta didik

menyimpulkan dari serangkaian kegiatan pembelajaran.

Kegiatan Akhir

1. Guru memberikan tugas kelompok untuk membuat artikel mengenai pemanfaatan solenoida dan toroida pada dunia teknologi yang diharapkan siswa dalam kelompok tersebut dapat mengerjakannya dengan penuh tanggung jawab.

2. Guru memimpin do’a sebelum menutup pembelajaran.

10 Menit

Pertemuan 4

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu

Pendahuluan

1. Guru mengucapkan salam pembuka, do’a, dan mengecek kehadiran siswa.

2. Guru memberikan apersepsi untuk mendorong rasa ingin tahu dan berpikir kritis tentang manfaat gaya magnetik dalam penerapan teknologi.

3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan kegiatan apa yang akan dilakukan pada pertemuan ini.

10 menit

Inti Mengamati 75 menit

1. Siswa mengamati demonstrasi tentang konsep dan arah gaya magnetik dengan aturan tangan kanan.

2. Guru menilai ketrampilan siswa dalam mengamati.Menanya 1. Siswa melakukan tanya jawab dengan guru dari

demonstrasi tentang konsep dan arah gaya magnetik dengan aturan tangan kanan.

Mengeksplorasi 1. Siswa membentuk kelompok yang terdiri dari 5 orang

siswa sesuai dengan arahan guru. 2. Setiap kelompok siswa menerima Lembar Kerja Siswa

(LKS) tentang gaya magnetik. 3. Siswa melakukan percobaan/eksperimen untuk

menganalisis gaya magnetik.4. Guru menilai sikap siswa dalam kerja kelompok.

Mengasosiasi

1. Guru membimbing siswa dalam melakukan kegiatan eksperimen sesuai petunjuk LKS tentang gaya magnetik.

2. Siswa mendiskusikan bersama kelompoknya mengenai permasalahan dalam LKS tentang gaya magnetik dan menyiapkan bahan presentasi kelompok.

3. Guru menilai kerjasama dan tanggungjawab siswa dalam kerja kelompok.

Mengkomunikasikan

1. Perwakilan salah satu kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya dengan difasilitasi guru dalam diskusi kelas.

2. Siswa lain dalam kelompok menanggapi presentasi temannya.

3. Guru menanggapi hasil diskusi siswa dan memberi jawaban atau informasi yang tepat untuk memberikan penguatan pemahaman.

4. Siswa diberi kesempatan untuk menanyakan materi yang belum dipahami atau sekadar menyampaikan pendapatnya.

5. Guru menilai kemampuan presentasi dan komunikasi siswa

Penutup 1. Siswa menyimpulkan materi yang sudah dibahas pada pertemuan itu.

2. Siswa mendapatkan tugas dari guru untuk dikerjakan dirumah.

3. Guru mengingatkan siswa untuk mempelajari materi pada pertemuan berikutnya.

5 menit

4. Guru mengucapkan salam penutup.

Pertemuan 5

Kegiatan Deskripsi KegiatanAlokasi Waktu

Pendahuluan Kegiatan guru :1. Guru membuka pelajaran dengan memberi salam,

berdoa dan mengecek kehadiran siswa.2. Guru mereview materi sebelumnya dan apersepsi

dengan menampilkan video penerapan gaya Lorentz

Kalian tentu pernah memakai kipas angin, memakai cooling pad untuk laptop, pernahkah kalian berpikir kenapa kipas angin dan untuk laptop bisa berputar?

Kegiatan Siswa :1. Siswa menjawab pertanyaan yang diberikan oleh

guru pada saat melakukan apersepsi.

5 menit

Inti Fase 1 Guru menjelaskan lebih lanjut tentang

pertanyaan apersepsi untuk menggali informasi dari siswa.

Siswa mengamati penjelasan guru secara singkat.

Fase 2 Siswa diberi LKS mengenai langkah-langkah

eksperimen gaya Lorentz pada kawat sejajar berarus.

Fase 3 Siswa diberi kesempatan untuk menanyakan

tentang video yang disajikan oleh guru. Siswa membaca buku tentang materi gaya

Lorentz pada kawat sejajar berarus.Fase 4

Siswa diberi kesempatan untuk mengerjakan

75 menit

eksperimen pada LKS yang dberikan oleh guru dengan teman sekelompoknya.

Siswa diberi kesempatan untuk mendiskusikan LKS yang dberikan oleh guru dengan teman sekelompoknya.

Fase 5 Perwakilan dari masing-masing kelompok

mempresentasikan dan menyampaikan hasil kerja dari LKS

Guru memberi umpan balik (feed back) tentang hasil diskusi siswa

Siswa mengumpulkan LKS kepada guru untuk bahan portofolio.

Siswa diberi soal evaluasi untuk mengukur penguasaan materi yang telah dipelajari.

Penutup Siswa dibimbing oleh guru menyimpulkan tentang gaya Lorentz pada kawat sejajar berarus.

Guru menutup proses pembelajaran dengan salam

10 menit

Jumlah 90 menit

Pertemuan 6

Kegiatan Deskripsi Kegiatan PembelajaranAlokasi Waktu

Pendahuluan 1. Guru mengucapkan salam dan berdo’a bersama siswa sebelum memulai pelajaran

2. Guru mengecek kehadiran siswa.3. Guru mereview materi tentang arah gaya lorentz.4. Memotivasi siswa dengan memberikan apersepsi untuk

mengingat kembali dan mendorong rasa ingin tahu tentang penerapan gaya magnet yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari.

5. Menyampaikan tujuan pembelajaran (produk, proses, sikap sosial dan karakter).

10 Menit

Kegiatan Inti

Mengamati1. Siswa mengamati demonstrasi yang dilakukan oleh guru

yang berkaitan dengan aplikasi gaya magnet pada kompas sebagai penunjuk arah.

2. Siswa mengamati animasi yang ditampilkan oleh guru tentang prinsip kerja gaya magnet pada galvanometer dan kereta maglev.

Menanya

70 Menit

Membimbing siswa untuk mengajukan pertanyaan tentang hasil pengamatan yang telah dilaksanakan: Apa saja penerapan gaya magnet pada teknologi yang

digunakan dalam kehidupan sehari-hari? Bagaimana prinsip kerja gaya magnet pada kereta

maglev?

Mengeksplorasi Untuk mengetahui jawaban atas pertanyaan yang muncul, guru mengorganisasikan siswa dalam kelompok kooperatif (3-4 siswa) setiap kelompok, kemudian dibagi Lembar Kegiatan Siswa kepada masing-masing kelompok. Siswa membentuk kelompok untuk bekerjasama mendiskusikan prinsip kerja gaya magnet pada motor listrik, relai dan kereta maglev.

Mengasosiasi Guru membimbing siswa untuk bekerja sama mendiskusikan atas pertanyaan yang ada pada LKS, untuk mendapatkan jawaban atas masalah yang sebelumnya muncul melalui kajian pustaka maupun browsing dari internet.

Mengkomunikasikan1. Dari hasil diskusi siswa diminta menyampaikan hasil

diskusi yang mereka lakukan dengan santun.2. Dari hasil diskusi kelas guru bersama peserta didik

menyimpulkan dari serangkaian kegiatan pembelajaran.Kegiatan Akhir

1. Guru memberikan tugas rumah untuk di kerjakan secara individu mengenai prinsip kerja gaya magnet pada kartu ATM dan Mikrofon.

2. Guru memimpin do’a sebelum menutup pembelajaran.

10 Menit

G. Media/Alat dan Bahan/Sumber belajar

Pertemuan 1

Media : LCD, komputer, Lembar Kerja SiswaAlat dan Bahan : Kawat tembaga/ penghantar secukupnya, Potensiometer,

Basicmeter, penjepit, Kompas, Kertas karton/tripleks, Catu daya/baterai

Sumber belajar : Kanginan, Marthen. 2002. Fisika SMA untuk kelas XII semester I. Jakarta: Erlangga

Nurachmadani, Setya. 2009. Fisika 3 : untuk SMA/MA Kelas XII. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional

www.e-dukasi.net

www.physicsclassroom.com

Pertemuan 2

Media : Power Point, LCD, Laptop, Flash, lembar kerja siswaSumber belajar : Fisika Untuk SMA/MA Kelas XII Kurikulum 2013

Bambang Haryadi. 2009.Fisika Untuk SMA/MA Kelas XII.Pusat Perbukuan.Jakartawww.e-dukasi.net

Pertemuan 3

Media : Power Point, LCD

Sumber belajar : Nurachmadani, Setya. 2009. Fisika 3 : untuk SMA/MA Kelas XII. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional

www.e-dukasi.net

Pertemuan 4

Media : lembar kerja siswa

Alat dan Bahan : Baterai, kabel penghubung, alumunium foil, sebuah

magnet U, penjepit

Sumber belajar : Indrajit, Dudi. 2009. “Fisika untuk SMA/ MA” (hal 114-120). Jakarta: Pusat Perbukaan Departemen Pendidikan Nasional.Tipler, P.A.1998. Fisika untuk Sains dan Teknik Jilid I (terjemahan). Jakarta : Penebit Erlangga.

Pertemuan 5

Media : video dan lembar kerja siswa

Alat dan Bahan : Gunting, cutter, lem Plastik, Mistar, Kardus bekas, Ruji

motor/sepeda, magnet, sumber arus/baterai

Sumber belajar : http://e-learningman1mdn.blogspot.com/2011/11/gaya-

lorentz.html 11/5/2014 : 09:51

Pertemuan 6

Media : Power point, animasi flash, LCD, lembar kerja siswa

Alat dan Bahan : kompas

Sumber belajar : Joko Budiyanto. 2009. Fisika untuk SMA/ MA kelas XII. Jakarta: Pusat Perbukaan Departemen Pendidikan Nasionalhttp://lemlit.ung.ac.id/berita-91-kegunaan-magnet-dalam-kehidupan-sehari-hari-.htmlhttp://www.masalahmobil.com/2012/05/cara-kerja-relay.htmlhttp://id.wikipedia.org/wiki/Kereta_maglevhttp://zanbakhu.blogspot.com/2011/04/cara-kerja-dinamo.htmlhttp://slideshare.net

H. Penilaian

Metode dan Bentuk Instrumen

Metode Penilaian Bentuk Instrumen KeteranganSpiritual Lembar Observasi TerlampirSikap Lembar Pengamatan Sikap melalui

observasi.Terlampir

Diskusi Kelompok(Keterampilan)

Lembar pengamatan diskusi kelompok dan presentasi

Terlampir

Kinerja Lembar kegiatan praktikum TerlampirTes tertulis Tes Uraian Terlampir

Kepala SMA

( )

…………….., ……… 2014Guru Mata Pelajaran Fisika

( )

Catatan :

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..