RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP Tunas Karya PekanbaruMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)Kelas/Semester : VII/ Semester IIMateri Pokok : Klasifikasi BendaSub Materi : Unsur, Senyawa, dan CampuranAlokasi Waktu : 3 x 40 menit ( 1 kali tatap muka)

A. Kompetensi Inti1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong

royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata

4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar 1.1. Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi,

kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya.Indikator(1) Mengagumi kebesaran Tuhan yang menciptakan berbagai unsur, senyawa dan campuran

yang ada bumi.

2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusiIndikator :(1) Memiliki rasa ingin tahu terhadap objek – objek yang ada di dalam (2) Menunjukkan ketekunan dan tanggungjawab dalam bekerja baik secara individu maupun

kelompok

2.2. Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaanIndikator(1) Menghargai kerja individu dan kelompok

2.3. Menunjukkan perilaku bijaksana dan bertanggungjawab dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam memilih penggunaan alat dan bahan untuk menjaga kesehatan diri dan lingkunganIndikator(1) Menunjukkan perilaku bijaksana dan bertanggungjawab

2.4. Menunjukkan penghargaan kepada orang lain dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi perilaku menjaga kebersihan dan kelestarian lingkunganIndikator(1) Menunjukkan penghargaan kepada orang lain dalam menjaga kebersihan dan kelestarian

lingkungan

3.2. Mengidentifikasi ciri hidup dan tak hidup dari benda-benda dan makhluk hidup yang ada di lingkungan sekitarIndikator :(1) Mengelompokkan bahan-bahan di lingkungan sekitar berdasarkan konsep asam, basa, dan

garam.(2) Membedakan sifat larutan asam, basa, dan garam.(3) Menjelaskan indikator alami dan buatan yang digunakan untuk membedakan asam, basa

dan garam.(4) Mengidentifikasi sifat larutan asam, basa, dan garam dengan menggunakan kertas lakmus

merah dan biru.4.2. Menyajikan hasil analisis data observasi terhadap benda (makhluk) hidup dan tak hidup.

Indikator :(1) Membuat laporan hasil observasi terhadap larutan asam, basa dan garam.(2) Menyajikan hasil percobaan

C. Tujuan Pembelajaran : 1. Melalui studi pustaka, siswa dapat membedakan sifat asam, basa, dan garam.2. Melalui diskusi, siswa dapat mengelompokkan contoh benda-benda di sekitar berdasarkan

konsep asam, basa, dan garam.3. Melalui studi pustaka, siswa dapat menjelaskan indikator alami dan buatan yang digunakan

untuk membedakan asam, basa dan garam.4. Melalui hasil percobaan dengan menggunakan kertas lakmus merah dan biru, siswa dapat

mengidentifikasi sifat larutan asam, basa, dan garam.

D. Materi Pembelajaran 1. Campuran homogen adalah larutan. Larutan yang dikenal dalam kehidupan sehari-hari,

berdasarkan sifatnya dapat dikelompokkan menjadi a. asam,b. basa, dan c. garam.

2. Larutan asamLarutan asam memiliki ciri-ciri, yaitua. Berasa asam di lidahb. Mengubah kertas lakmus biru menjadi warna merahc. Menimbulkan korosif/ pengkaratan pada logam

Contoh larutan asama. Asam banyak ditemukan dalam buah-buahan dan sayuran. Contoh asam antara lain:

jeruk,lemon,tomat,dan sayuran.b. Bahan penambah rasa asam dalam masakan antara lain: cuka dapur dan asam asetat.c. Aki pada kendaraan bermotor mengandung asam sulfat.d. Asam dalam lambung kita berfungsi membantu proses pencernaan makanan.e. Hujan asam terjadi saat kadar gas belerang dioksida (SO2) dan nitrogen oksida ( NO) di

atmosfer sangat tinggi,gas ini bereaksi dengan air di atmosfer dan membentuk asam sulfat,asam nitrat dan senyawa asam lainnya ketika hujan air yang dihasilkan bersifat lebih asam dari keadaan normal.

3. Larutan basaLarutan basa memiliki ciri-ciri, yaitu:a. Terasa licin di kulit dan berasa agak pahit di lidah b. Mengubah kertas lakmus merah menjadi biru.

Contoh larutan basa:Basa dalam kehidupan sehari-hari terdapat di sabun mandi,sabun cuci,sampo,pasta gigi,obat maag,dan pupuk.

4. GaramGaram dapur(NaCl) digunakan dalam masakan.

Salah satu reaksi yang membentuk garam adalah reaksi asam dan basa atau reaksi netralisasi.Asam + Basa → Garam + Air

Garam dapat digunakan untuk: pupuk,obat-obatan,pengolah makanan,dan bahan pengawet.

5. IndikatorIndikator merupakan salah satu cara untuk membedakan asam,basa.

Indikator terbagi 2, yaitu:a. Indikator alami antara lain: kunyit,bunga mawar,kubis merah,kubis ungu,bunga sepatu.b. Indikator buatan antara lain: lakmus biru untuk larutan basa dan lakmius merah untuk larutan

asam.

E. Metode Pembelajaran 1. Pendekatan : Scientific

2. Metode : Pengamatan dan diskusi3. Model : Discovery Leaning

F. Media Pembelajaran 1. Media

Charta atau gambar larutan laboratorium lingkungan Laptop, Infokus

2. Alat / Bahan No. Jenis Jumlah1. Jeruk Nipis2. Pestisida3. Pupuk urea4. sabun5. Cuka6. Garam7 Kertas lakmus biru dan merah

3. Sumber Belajar Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013. Buku Guru Ilmu Pengetahuan Alam

SMP/MTs Kelas VII. Jakarta : Politeknik Negeri Media Kreatif _________________________________________. 2013 Buku Siswa Ilmu Pengetahuan

Alam SMP/MTs Kelas VII. Jakarta : Politeknik Negeri Media Kreatif Lembar Aktivitas Peserta Didik “asam, basa, dan garam” Sumber lain yang relevan

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

NoLangkah Model

Discovery Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu

1 Kegiatan PendahuluanMenciptakan Situasi (Stimulasi)

1). Membuka pelajaran dengan mengucapkan salam dan berdoa bersama (menghayati ajaran agama),

2). Menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa.3). Prasyarat pengetahuan:

Unsur, senyawa, dan campuran4). Pemusatan perhatian dan pemotivasian:

Guru memperlihatkan beberapa benda contoh larutan asam,basa dan garam.

5). Apersepsi melalui tanya jawab: Diantara benda ini manakah yang termasuk asam, basa

dan garam? Bagaimana caranya membedakan larutan asam, basa

dan garam?6). Guru menyampaikan tujuan dan manfaat mempelajari asam,

basa, dan garam.7). Membagi siswa dalam kelompok (5-6 siswa/ kelompok)

10”

2 Kegiatan IntiPembahasan Tugas dan Identifikasi Masalah

1). Guru menyampaikan informasi tentang kegiatan yang akan dilakukan yaitu mengidentifikasi larutan asam, basa, dan garam

2). Meminta masing-masing kelompok untuk mencari informasi melalui buku IPA yang ada tentang pengertian/konsep asam, basa, dan garam serta perbedaan asam, basa, dan garam

100”

Observasi 3). Siswa mengerjakan LAPD “Asam, basa, dan garam” dan “ indikator asam, basa, dan garam”

Pengumpulan data 4). Siswa mencatat data pengamatan pada kolom data hasil pengamatan di LAPD

Pengolahan data dan analisis

5). Mengolah dan menganalisis data dari pengamatan untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan di LAPD

Verifikasi 6). Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusinya

NoLangkah Model

Discovery Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu

Generalisasi 7). Penarikan kesimpulan di depan kelas identifikasi membedakan asam, basa, dan garam

3 Kegiatan penutupGeneralisasi 1). Bersama peserta didik menyimpulkan pembelajaran hari ini

serta mendorong peserta didik untuk selalu bersyukur atas karunia Allah SWT berupa benda-benda yang ada dilingkungan sekitar yang bermanfaat bagi kehidupan manusia

2). Guru memberikan penghargaan (misalnya pujian atau bentuk penghargaan lain yang relevan) kepada kelompok yang berkinerja baik

3). Melaksanakan test tertulis secara pribadi4). Menugaskan peserta didik untuk mengerjakan soal evaluasi

dirumah dan penugasan mencari informasi manfaat dan contoh asam, basa, dan garam dalam kehidupan sehari-hari

5). Guru mengingatkan pada pertemuan yang akan datang dilaksanakan Ulangan Harian

6). Menutup pelajaran dengan berdoa mengingatkan siswa untuk selalu meningkatkan keimanan kepada Tuhan YME.

10”

H. Penilaian Hasil Belajar1. Teknik dan Bentuk Instrumen

Teknik Bentuk Instrumen Pengamatan Sikap Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik Tes Unjuk Kerja Tes Uji Petik Kerja dan Rubrik Tes Tertulis Tes Uraian dan Penilaian

2. Contoh Instrumena. Lembar Pengamatan Sikap

1). Pengamatan Perilaku IlmiahNo Aspek yang dinilai 3 2 1 Keterangan1 Mengagumi unsur, senyawa, campuran sebagai ciptaan Tuhan2 Rasa ingin tahu3 Kejujuran4 Tekun5 Tanggung jawab

2). Penilaian Perilaku IlmiahNo Aspek yang

dinilaiRubrik

1 Mengagumi larutan asam, basa, dan garam sebagai ciptaan Tuhan

3 menunjukkan ekspresi kekaguman terhadap asam, basa, dan garam dan/atau ungkapan verbal yang menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan

2 belum secara eksplisit menunjukkan ekspresi kekaguman atau ungkapan syukur, namun menaruh minat terhadap asam, basa, dan garam

1 belum menunjukkan ekspresi kekaguman, atau menaruh minat terhadap asam, basa, dan garam atau ungkapan verbal yang menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan

2 Rasa ingin tahu 3 menunjukkan rasa ingin tahu yang besar, antusias, terlibat aktif dalam kegiatan kelompok

2 menunjukkan rasa ingin tahu, namun tidak terlalu antusias, dan baru terlibat aktif dalam kegiatan kelompok ketika disuruh

1 Tidak menunjukkan antusias dalam pengamatan, sulit terlibat aktif dalam kegiatan kelompok walaupun telah didorong untuk terlibat

3 Kejujuran 3 Jujur dalam hal melakukan pengamatan, mencatat data/mendeskripsikan hasil pengamatan, dan menyusun laporan

2 Jujur dalam hal melakukan pengamatan dan mencatat data/mendeskripsikan hasil pengamatan.

1 Jujur dalam hal melakukan pengamatan.4 Ketekunan 3 tekun dalam menyelesaikan tugas dengan hasil terbaik yang bisa

dilakukan berupaya tepat waktu.2 berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan tugas, namun belum

menunjukkan upaya terbaiknya1 tidak berupaya sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas dan

tugasnya tidak selesai.5 Tanggungjawab 3 Bertanggungjawab dalam hal melakukan pengamatan, mencatat

data/mendeskripsikan hasil pengamatan, dan menyusun laporan.2 Bertanggungjawab dalam hal melakukan pengamatan dan mencatat

data/mendeskripsikan hasil pengamatan.1 Bertanggungjawab dalam hal melakukan pengamatan

b. Lembar Pengamatan Keterampilan Proses1) Penilaian kinerja melakukan penyelidikan

No Aspek yang dinilaiPenilaian

1 2 31 Menyiapkan alat dan bahan1 Melakukan percobaan tentang asam,

basa, dan garam2 Melakukan pengamatan terhadap

asam, basa, dan garam3 Menafsirkan data4 Mengomunikasikan

2) Rubik Penilaian KinerjaAspek yang dinilai Penilaian

1 2 3Menyiapkan alat dan bahan

Tidak menyiapkan seluruh alat dan bahan yang diperlukan

Menyiapkan sebagian alat dan bahan yang diperlukan.

Menyiapkan seluruh alat dan bahan yang diperlukan.

Melakukan percobaan tentang asam, basa, dan garam

Melakukan percobaan tentang asam, basa, dan garam secara tidak benar.

Melakukan percobaan tentang asam, basa, dan garam secara kurang benar.

Melakukan percobaan tentang asam, basa, dan garam secara benar.

Melakukan pengamatan terhadap asam, basa, dan garam

Melakukan pengamatan terhadap asam, basa, dan garam secara tidak benar.

Melakukan pengamatan terhadap asam, basa, dan garam secara kurang benar.

Melakukan pengamatan terhadap asam, basa, dan garam hidup secara benar.

Kesesuaian antara prediksi dan hasil pengamatan

Tidak memperoleh kesesuaian antara prediksi dan hasil pengamatan yang telah dilakukan.

Memperoleh kesesuaian rendah antara prediksi dan hasil pengamatan yang telah dilakukan.

Memperoleh kesesuaian tinggi antara prediksi dan hasil pengamatan yang telah dilakukan.

Mengomunikasikan Aktif dalam tanya jawab, tidak ikut mengemukakan gagasan atau ide, kurang menghargai pendapat siswa lain

Aktif dalam tanya jawab, tidak ikut mengemukakan gagasan atau ide, menghargai pendapat siswa lain

Aktif dalam tanya jawab, dapat mengemukakan gagasan atau ide, menghargai pendapat siswa lain

b. Lembar Tes Pengetahuan1) Soal

Topik : Klasifikasi bendaSub Topik : Asam, basa, dan garamRanah Kognitif : PemahamanKata kerja operasional : MenjelaskanIndikator 1 : Mengelompokkan bahan-bahan ke dalam asam, basa, dan garamSoal : Kelompokkanlah bahan-bahan berikut kedalam asam, basa dan garam:

a. Asam cukab. Jeruk nipisc. Soda kued. Sabune. Garam

Indikator 2 : Menentukan sifat larutan asam

Soal : Perhatikan pernyataan berikut :a. Bersifat kaustik b. Rasanya asamc. Bersifat korosifd. Rasanya pahit

Dari pernyataan tersebut, manakah yang merupakan sifat larutan asam?

Indikator 3 : Menjelaskan indikator asam, basa, dan garamSoal : Jelaskanlah indikator alami dan buatan yang digunakan untuk

membedakan larutan asam, basa dan garam !Indikator 4 : Menentukan sifat larutan basaSoal : Perhatikan pernyataan berikut :

a. Mengubah kertas lakmus merah menjadi birub. Mengubah kertas lakmus biru menjadi merahc. Tidak mengubah warna kertas lakmusd. terasa licin di tangan

Dari pernyataan tersebut, manakah yang merupakan sifat larutan basa?

2) Lembar Kunci JawabanNo. soal

Kunci Jawaban

1 - Asam : asam cuka dan jeruk nipis.- Basa : soda kue dan sabun.- Garam : garam.

2 Sifat larutan asam ditunjukkan oleh poin b dan c.3 Indikator alami : kunyit, bunga kembang sepatu dan kubis ungu.

Indikator buatan : kertas lakmus merah dan kertas lakmus biru4 Sifat larutan basa ditunjukkan pada poin a dan d

c. Penskoran tes tertulisNo Uraian Skor1 Setiap jawaban benar bernilai 5 252 Setiap jawaban benar bernilai 12,5 253 Setiap jawaban benar bernilai 5 254 Setiap jawaban benar bernilai 12,5 25

d. Penugasan di rumah1). Mencari informasi contoh dan manfaat asam, basa, dan garam dalam kehidupan

sehari-hari2). Mengerjakan soal evaluasi3). Membaca seluruh materi pokok klasifikasi benda

Mengetahui, Pekanbaru, Juli 2013Kepala Sekolah

Zuriati, S.Pd.

Guru IPA

Nurhidayati, S.Pd

Membedakan Larutan asam, basa, dan garamPada pembahasan sebelumnya, sudah dijelaskan bahwa contoh campuran homogen adalah larutan.

Pada dasarnya, larutan yang kita kenal dalam kehidupan sehari-hari dapat kita kelompokkan menjadi larutan yang bersifat asam, basa, atau garam. Larutan seperti cuka, sirop, penghilang noda, sabun cuci,

sabun mandi, soda kue, dan garam dapur adalah contoh larutan asam, basa atau garam yang banyak kita jumpai setiap hari.

1. Lembar Kegiatan Siswa

LEMBAR KEGIATAN SISWA I

1. Topik : Klasifikasi Benda2. Sub Topik : Larutan Asam, Basa, dan Garam2. Mata Pelajaran : IPA 3. Kelas/Semester : VII/ 14. Waktu Pengerjaan : 25 menit5. Petunjuk Belajar :

a. Baca secara cermat sebelum anda mengerjakan tugas b. Pelajari materi IPA yang berhubungan dengan sifat larutan asam, basa, dan garam.c. Kerjakan sesuai dengan langkah-langkah sesuai petunjuk Guru d. Kerjakan dengan cara diskusi dengan teknik yang ditentukan Guru e. Konsultasikan dengan guru bila mengalami kesulitan mengerjakan tugas

6. Tujuan belajar yang akan dicapai:Pada kegiatan ini kamu dapat:1. mengidentifikasi sifat asam, basa, dan garam dengan menggunakan lakus merah dan biru.2. Melalui diskusi, siswa dapat membedakan sifat larutan asam, basa, dan garam .3. Melalui diskusi, siswa dapat mengelompokkan contoh benda-benda di sekitar berdasarkan

konsep asam, basa, dan garam .7. Informasi

a. Bacalah dengan cermat uraian materi tentang larutan asam, basa, dan garam.8. Tugas dan Langkah Kerja

Lakukan langkah-langkah berikut.1. Buatlah air perasan jeruk, larutan sabun, larutan garam dapur, dan larutan soda kue!2. Tuang setiap larutan dalam gelas kimia/gelas plastik (kemasan air mineral) yang sudah tidak

terpakai!3. Setiap larutan dituang ke dalam gelas yang berbeda!4. Uji semua larutan dengan kertas lakmus merah dan biru!5. Amati dan catat apa yang terjadi pada kertas lakmus!Lakukan pengamatan terhadap kegiatan observasi berikut:1. Apa yang terjadi ketika kertas lakmus merah dan biru dicelupkan ke dalam larutan jeruk?2. Apa yang terjadi ketika kertas lakmus merah dan biru dicelupkan ke dalam larutan deterjen dan

soda kue?3. Apa yang terjadi ketika kertas lakmus merah dan biru dicelupkan ke dalam larutan mineral dan

larutan garam?4. Jika larutan jeruk merupakan larutan asam, kertas lakmus akan berubah dari warna .... menjadi

warna ....5. Jika larutan soda kue merupakan larutan basa, kertas lakmus akan berubah dari warna ... menjadi

warna ....6. Jika larutan mineral adalah larutan netral, kertas lakmus akan berubah dari warna ... menjadi

warna ....

LEMBAR KEGIATAN SISWA II.1. Topik : Klasifikasi Benda2. Sub Topik : Larutan Asam, Basa, dan Garam2. Mata Pelajaran : IPA3. Kelas/Semester : VII/ 14. Waktu : 25 menit5. Petunjuk Belajar:

a. Baca secara cermat sebelum anda mengerjakan tugas b. Pelajari materi IPA yang berhubungan dengan Larutan Asam, Basa, dan Garamc. Kerjakan sesuai dengan langkah-langkah sesuai petunjuk Guru d. Kerjakan dengan cara diskusi dengan teknik yang ditentukan Guru e. Konsultasikan dengan guru bila mengalami kesulitan mengerjakan tugas

6. Tujuan belajar yang akan dicapai:Dalam kegiatan ini kamu dapat:

1. menjelaskan indikator buatan sebagai penunjuk sifat marutan asam, basa, dan garam.2. menjelaskan indikator alami sebagai penunjuk sifat marutan asam, basa, dan garam.3. mengelompokkan larutan yang bersifat asam, basa dan garam menggunakan indikator buatan.4. mengelompokkan larutan yang bersifat asam, basa dan garam menggunakan indikator alami.

7. Informasi a. Bacalah dengan cermat uraian materi tentang larutan asam, basa, dan garam.

8. Tugas dan Langkah Kerja 1. Siapkan indikator kembang sepatu dengan cara seperti berikut:

a. Potong-potong kembang sepatu.b. Masukkan potongan-potongan kembang sepatu dalam blender, kemudian tambahkan air.c. Blender air dan kembang sepatu.d. Saring dan ambil filtratnya.e. Amati warna filtrat tersebut.

2. Masukkan masing-masing 2 mL larutan uji ke dalam tabung reaksi yang berbeda. Beri kode A, B, C, D, E, F, G pada masing-masing tabung reaksi larutan uji.

3. Teteskan indikator kembang sepatu pada masing-masing tabung reaksi. Perhatikan gambar di samping.

4. Amati yang terjadi dan perhatikan warna masing-masing larutan.5. Siapkan phenofltalein dalam wadah kaca yang berbeda.6. Teteskan larutan uji dengan menggunakan pipet tetes ke atas phenolftalein tersebut. Perhatikan

gambar di samping. Ulangi langkah-langkah ini untuk masing-masing larutan uji.7. Amati perubahan warna pada larutan.8. Apakah kesimpulan dari percobaan ini?

6. Rubrik Penilaian Diskusi Pertemuan 1No. Nama Siswa

A s p e k JumlahSkor

Nilai Ket.Gagasan Kerja sama Inisiatif Keaktifan Kedisiplinan

1234

Keterangan Skor : Kriteria Nilai Baik sekali = 4 A = 80 – 100 : Baik SekaliBaik = 3 B = 70 – 79 : BaikCukup = 2 C = 60 – 69 : CukupKurang = 1 D = ‹ 60 : Kurang

Skor perolehan Nilai = X 100

Skor Maksimal

Rubrik Penilaian Diskusi

1. Topik : Klasifikasi Benda2. Sub topik : Asam, Basa, Indikator 3. Kelompok : .................4. Kelas /Smt. : VII/1

Berilah tanda check ( V ) pada kolom yang sesuai dengan penilaian Anda!

No. Urut

KategoriSkor

Baik sekali

Baik Cukup Kurang

A. KUALITAS1. Persiapan baik2. Organisasi jelas3. Memberikan informasi yang didukung oleh

fakta / buku4. Informasi disampaikan dengan jelas5. Argumentasi 6. Pernyataan (statement) bersifat persuasif

B. ETIKA1. Menghormati argumentasi teman dan tidak

emosional2. Saling mendengarkan dan merespon3. Tidak menghina (menyela pembicaraan)4. Tidak mendominasi pembicaraan5. Secara aktif ikut terlibat

C. LAIN-LAIN1. Cara mengevaluasi atau mengkritik teman2. Membuat kesimpulan sementara berdasarkan

bukti yang disampaikan kedua pihakJumlah Keseluruhan

Keterangan: Skor 4: Baik Sekali, Skor 3: Baik, Skor 2: Cukup, Skor 1: Kurang.

KRITERIA: 45 ke atas = A (Baik Sekali & Berkualitas)30-44 = B (Baik)15-29 = C (Cukup)< 14 = D (Kurang memenuhi syarat)