Rpp Ipa Biologi Ix

8/3/2019 Rpp Ipa Biologi Ix

http://slidepdf.com/reader/full/rpp-ipa-biologi-ix 1/25

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Sekolah : SMP Negeri 5 Kota Jambi

Mata Pelajaran : IPA Biologi

Kelas / Semester : IX/ IAlokasi waktu : 3 X 40’ ( 2x pertemuan )

Standar Kompetensi 1.

Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia.

Kompetensi Dasar 1.1.

Mendiskripsikan sistem ekskresi pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan

A. Tujuan Pembelajaran

1.

Siswa dapat mengidentifikasikan organ –

organ penyusun sistem pengeluaran( ekskresi ) pada manusia.

2. Siswa dapat memahami proses pengeluaran zat sisa pada sistem ekskresi manusia.

3. Siswa dapat mendata penyakit dan kelainan yang terdapat pada organ penyusunan sistem ekskresi.

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )

Rasa hormat dan perhatian ( respect )

Tekun ( diligence )

Tanggung jawab ( responsibility )Ketelitian ( carefulness)

B. Materi PembelajaranSistem ekskresi pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan.

C. Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : Kontekstual

2. Metode : Diskusi, informasi dan percobaan

3. Model Pembelajaran : Kooperatif dan langsung.

D. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan Pertama

1. Kegiatan Pendahuluan

a. Motivasi

1) Terdiri dari organ apakah sistem ekskresi pada manusia ? dan apa yang di

Keluarkannya?

2) Bagaimana kerja sama kulit dengan ginjal ?

b. Pengetahuan Prasyarat

Siswa telah memahami proses pernafasan dan transportasi manusia.

2. Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:

melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materiyang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar

dari aneka sumber;

Siswa dapat mengidentifikasikan organ – organ penyusun sistem pengeluaran

( ekskresi ) pada manusia.

Siswa dapat memahami proses pengeluaran zat sisa pada sistem ekskresi manusia

menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar

lain;

memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,

lingkungan, dan sumber belajar lainnya;



melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:

Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas

tertentu yang bermakna; Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan

Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk

memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak

tanpa rasa takut;

Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun

tertulis, secara individual maupun kelompok;

Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yangdihasilkan;

Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa

percaya diri peserta didik.

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan

penguatan dan penyimpulan

3. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru:

bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan

pelajaran;

melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara

konsisten dan terprogram;

memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program

pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun

kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

Pertemuan Kedua


a. Motivasi

1) Sebutkan 2 kelainan yang terdapat pada organ ekskresi?

2) Sebutkan 3 penyakit yang terjadi pada organ ekskresi?


Siswa telah memahami organ – organ penyusun sistem pengeluaran .

2. Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi

yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar

dari aneka sumber;

Siswa dapat mendata penyakit dan kelainan yang terdapat pada organ penyusunan sistem

ekskresi.


lain;












Siswa dengan bimbingan guru melakukan diskusi tentang kelainan dan penyakit yang

terdapat pada organ – organ penyusun sistem ekskresi


tanpa rasa takut;




tertulis, secara individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang

dihasilkan;



Konfirmasi


memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,

maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melaluiberbagai sumber,

memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajaryang telah dilakukan,

memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam

mencapai kompetensi dasar:

berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

membantu menyelesaikan masalah;

memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;

memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

3. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:


pelajaran;







E. Media Pembelajaran

1. Alat dan bahan.

2. Modul / charta organ – organ ekskresi manusia.

F. Sumber Pembelajaran

1. Buku IPA Terpadu . .

2. Buku IPA yang relevan.



3. Model / Charta alat respirasi dan fotosintesis tumbuhan

4. Siswa dan guru.

G. Penilaian.

Indikator Pencapaian

Kompetensi

Teknik

Penilaian

Bentuk

InstrumenInstrumen/ Soal

Mendeskripsikanbentuk/bangun organ-

organ penyusun sistem

ekskresi pada manusia

Mendeskripsikan fungsi

sistem ekskresi

Mendata contoh kelainan

dan penyakit pada sistemekskresi yang biasa

dijumpai dalam

kehidupan sehari-hari dan

upaya mengatasinya

Menyadari pentingnya

menjaga kesehatan organ

sistem reproduksi

Testertulis

Testertulis

Penugasan

Pemberian

angket

PG

Uraian

Proyek

Angket

Organ yang bentuknya miripkacang dan berwarna merah

maron adalah ....

a. Jantung

b. paru-paru

c. ginjal

d. hati

Kemukakan fungsi sistem

ekskresi yang dimiliki oleh

tubuh manusia!

Buatlah tulisan tentang salah

satu contoh penyakit padasistem ekskresi yang dijumpai

dalam kehidupan sehari-hari!

Lembar penilaian antar teman

untuk menilai tingkat

keterlibatan siswa dalam

penyelesaian proyek)

Angket model skala Likert

Mengetahui,Kepala SMP Negeri 5 Kota Jambi

Drs. H. M. Yusuf

NIP. 19620605 199203 1 007

Jambi, 5 Juli 2011Guru Mata Pelajaran Biologi,

Delismar, S. Pd

NIP. 19731223 199702 2 001




( RPP )


Mata Pelajaran : IPA Terpadu

Kelas / Semester : IX / IAlokasi waktu : 3 X 40’ ( 2x pertemuan )


Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusi a


Mendiskripsikan sistem reproduksi danpenyakit yang berhubungan dengan sistem reproduksi manusia.


1.

Siswa dapat mengidentifikasikan dan memahami fungsi bagian –

bagian dengan reproduksimanusia.

2. Siswa dapat menjelaskan tahap – tahap reproduksi manusia.

3. Siswa dapat menjelaskan pertumbuhan dan perkembangan manusia.

4. Siswa dapat mendata kelainan dan penyakit pada organ sistem reproduksi.

B. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )

Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence )

Tanggung jawab ( responsibility )

Ketelitian ( carefulness)Materi Pembelajaran

Sistem reproduksi dan penyakit yang berhubungan dengan sistem reproduksi manusia.


1. Pendekatan : Konseptual.

2. Metode : Observasi, Diskusi dan Informasi.


Pertemuan Pertama


a. Motivasi1) Terdiri dari apakah organ sistem reproduksi ?

2) Mengapa ada orang yang mandul ?

3) Di manakah pertumbuhan dan perkembangan manusia sebelum dilahirkan ?

4) Berasal dari manakah kebutuhan hidup janin ?


Siswa telah memahami perkembangan generatif ( seksual )

Siswa telah memahami organ – organ sistem reproduksi.

2. Kegiatan Inti


melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi


dari aneka sumber;

Siswa dapat mengidentifikasikan dan memahami fungsi bagian – bagian dengan

reproduksi manusia.

Siswa dapat menjelaskan tahap – tahap reproduksi manusia.

Siswa dapat menjelaskan pertumbuhan dan perkembangan manusia.




lain;







tertentu yang bermakna;

Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan




tanpa rasa takut;

Siswa mengamati model / charta organ – organ penyusun sistem reproduksi dilanjutkan

diskusi tahap –

tahap reproduksi manusia Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;






dihasilkan;



KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru:




3. Kegiatan Penutup



pelajaran;

melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secarakonsisten dan terprogram;





Pertemuan Kedua


a. Motivasi

1) Sebutkan 3 penyakit pada organ sistem reproduksi ?


Siswa telah memahami organ – organ sistem reproduksi manusia.

2. Kegiatan Inti




dari aneka sumber;



Siswa dapat mendata kelainan dan penyakit pada organ sistem reproduksi.


lain;











Dengan bimbingan guru siswa melakukan diskusi tentang kelainan dan penyakit pada

organ sistem reproduksi

Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;







dihasilkan;



Konfirmasi




memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui

berbagai sumber,

memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar

yang telah dilakukan,








3. Kegiatan Penutup



pelajaran;








Model / Charta organ – organ penyusun sistem reproduksi manusia..




1. Saktiyono. 2007. IPA BIOLOGI. SMP dan MTs. Esis: Jakarta. Halaman 17-54

2. Yukaliana, Evalianasari, A., Astuti, M. P., Kuswadi. 2009. Mandiri. Mengasah Kemampuan Diri.

BIOLOGI untuk SMP/MTs Kelas IX . Erlangga: Yogyakarta. Halaman 13-21.

3. Sulistyono, A., Untung, Jati, W. 2007. Inspirasi BIOLOGI Pelajaran IPA Terpadu untuk SMP.

Ganeca: Jakarta. Halaman 11-22.

3 Model / charta organ reproduksi manusia4. Guru dan siswa..

G. Penilaian.


Kompetensi

Teknik

Penilaian

Bentuk

InstrumenInstrumen/ Soal

Menyebutkan macam

organ penyusun sistem

reproduksi pada manusia


sistem reproduksi

Menulis artikel tentangcara penularan dan

pencegahan penyakit

yang berhubungan

dengan sistem reproduksi

Menyadari pentingnya

menjaga kesehatan organsistem reproduksi

Tes tertulis

Tes tertulis

Penugasan

Penugasan

PG

Uraian

Tugas rumah

Angket

Salah satu organ yang

menyusun sistem reproduksi

pada laki-laki adalah ....

a. testes

b. ovarium

c. oviductd. uterus

Jelaskan fungsi uterus yang

terdapat dalam sistem

reproduksi wanita!

Buatlah tulisan tentang

penularan dan pencegahan

penyakit yang berhubungandengan sistem reproduksi!

Angket skala perbedaan

semantik

Mengetahui,

Kepala SMP Negeri 5 Kota Jambi

Drs. H. M. Yusuf

NIP. 19620605 199203 1 007

Jambi, 5 Juli 2011

Guru Mata Pelajaran Biologi,

Delismar, S. Pd

NIP. 19731223 199702 2 001




( RPP )



Kelas / Semester : IX / I

Alokasi waktu : 3 X 40’ ( 2X Pertemuan )


Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia


Mendiskripsikan sistem koordinasi dan alat indera pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan.


1. Siswa dapat menjelaskan fungsi organ-organ penyusun sistem koordinasi pada manusia.

2. Siswa dapat menjelaskan mekanisme kerja sistem koordinasi pada manusia..

3. Siswa dapat menjelaskan fungsi organ-organ penyusun alat indera pada manusia.

4. Siswa dapat menjelaskan sistem hormon pada manusia.

5. Sisw dapat mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem koordinasi pada manusia..



Tekun ( diligence )Tanggung jawab ( responsibility )

Ketelitian ( carefulness)

B. Materi Pembelajaran

Sistem koordinasi dan indera pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan.


1. Pendekatan : Konsektual.

2. Metode : Diskusi, Informasi, eksperimen / observasi

3. Model Pembelajaran : Pembelajran langsung dan kooperatif.


Pertemuan Pertama


a. Motivasi

1) Tersusun dari apakah Neron ?

2) Terdiri dari apakah susunan sistem saraf manusia ?

3) Bagaimana prosesnya kita dapat melihat susatu benda ?

4) Sebutkan bagian-bagian telinga manusia ?

5) Mengapa kita dapat merasakan bau masakan dan pafum ?

b. Pengetahuan PrasyaratSiswa telah memahami sistem gerak manusia.

2. Kegiatan Inti




dari aneka sumber;

Siswa dapat menjelaskan fungsi organ-organ penyusun sistem koordinasi pada manusia.



Siswa dapat menjelaskan mekanisme kerja sistem koordinasi pada manusia..

Siswa dapat menjelaskan fungsi organ-organ penyusun alat indera pada manusia.


lain;












tanpa rasa takut; Siswa dengan bimbingan guru melakukan diskusi tentang organ dan fungsi sistem

koordinasi pada manusia.

Siswa menempatkan diri pada kelompok masing – masing dan menyiapkan alat percobaan.

Siswa dengan petunjuk guru melakukan percobaan tentang indera mata, telinga, hidung

dilanjutkan diskusi









Konfirmasi





3. Kegiatan Penutup



pelajaran;




merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, programpengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun


Pertemuan Kedua


a. Motivasi

1) Mengapa kelenjar hipofisis disebut master of gland ?

2) Kelenjar apakah yang terletak pada rongga perut ?

3) Bagaimana akibatnya jika tukang punggung seseorang patah akibat suatu kecelakaan ?

4) Mengapa terjadi penyakit gula ?

5) Berakibat apakah bila di otak terjadi pendarahan ?




Siswa telah memahami sistem syaraf dan indera manusia.

2. Kegiatan Inti



yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajardari aneka sumber;

Siswa dapat menjelaskan sistem hormon pada manusia.

Sisw dapat mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem koordinasi pada manusia.


lain;











Dengan bantuan charta dan bimbingan guru, siswa melakukan diskusi tentang sistem

hormon pada manusia.

Siswa dengan bimbingan guru melakukan diskusi tentang kelainan dan penyakit pada

sistem koordinasi manusia.

Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;







dihasilkan;



Konfirmasi





berbagai sumber,










3. Kegiatan Penutup





pelajaran;








1. Alat dan bahan.

2. Model / Charta sistem syaraf, indera dan hormon manusia.


1. Buku IPA Terpadu .

2. Buku IPA yang relevan.

3 Model / charta sistem syaraf indera dan hormon

4. Guru dan siswa..

G. Penilaian.

Indikator PencapaianKompetensi

TeknikPenilaian

BentukInstrumen

Instrumen/ Soal

Membandingkan

bentuk/bangun bagian

organ dan/atau organ

penyusun sistem syaraf

pada manusia


otak, fungsi sumsumtulang belakang, dan sel

saraf dalam sistem

koordinasi

Menunjukkan bagian-

bagian alat indra dan

fungsinya

Mendata contoh kelainan

dan penyakit pada alat

indera yang biasadijumpai dalam

kehidupan sehari-hari dan

upaya mengatasinya

Tes

tertulis

Testertulis

Tes unjuk

kerja

Penugasan

PG

Uraian

Uji

petik

kerja

Tugas

rumah

Perhatikan gambar sistem saraf

berikut ini.

Bagian otak kecil dan sumsum

lanjutan ditandai dengan

nomor ....a. 1 dan 2

b. 2 dan 3

c. 3 dan 4

d. 4 dan 1

Deskripsikan fungsi otak besar!

Dengan menggunakan model

mata, tunjukkan dan

deskripsikan fungsi bagian pupil

dan retina

Buatlah kliping tentang penyakit

pada alat indra yang biasa

dijumpai dalam kehidupan

sehari-hari

Mengetahui,

Kepala SMPN 5 Kota Jambi

Drs. H. M. Yusuf

NIP. 19620605 199203 1 007

Jambi, 5 Juli 2011


Delismar, S. Pd

NIP. 19731223 199702 2 001




( RPP )



Kelas / Semester : IX / 1

Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2x Pertemuan )

Standar Kompetensi 2 :

Memahami kelangsungan hidup makhluk hidup.

Kompetensi Dasar 2.1 :

Mengidentifikasi kelangsungan hidup makhluk hidup melalui adaptasi, seleksi alam dan

perkembangbiakan.


1. Siswa dapat menjelaskan cara-cara makhluk hidup beradaptasi terhadap lingkungannya.

2. Siswa dapat mengidentifikasi macam-macam adaptasi pada makhluk hidup.

3. Siswa dapat menjelaskan bagaimana aterjadinya adaptasi melalui seleksi alam.

4. Siswa dapat menganalisis manfaat berkembang biak bagi makhluk hidup.



Tekun ( diligence )

Tanggung jawab ( responsibility )



1. Adaptasi Makhluk Hidup

2. Seleksi Alam

3. Perkembangbiakkan Makhluk Hidup


1. Pendekatan : Pembelajaran Kontekstual.

2. Metode : Diskusi Informasi, Percobaan

3. Model Pembelajaran : Pembelajaran langsung dan pembelajaran kooperatif


Pertemuan Pertama


a. Motivasi :

Ada berapa macamkah adaptasi makhluk hidup itu ?

b. Prasyarat Pengetahuan :

Siswa telah memahami cirri-ciri makhluk hidup.

2. Kegiatan Inti :




dari aneka sumber;

Siswa dapat menjelaskan cara-cara makhluk hidup beradaptasi terhadap lingkungannya.

Siswa dapat mengidentifikasi macam-macam adaptasi pada makhluk hidup.


lain;







ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas






tanpa rasa takut;

Siswa diminta mengamati adaptasi morfologi pada tumbuhan

Siswa diminta mengamati adaptasi morfologi pada hewan

Siswa diminta mengamati adaptasi tingkah laku pada berbagai organisme

Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;





dihasilkan;



Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa



3. Kegiatan Penutup



pelajaran;







Pertemuan Kedua


a. Motivasi :

Bagaimana terbentuknya variasi burung Finch Darwin ?



2. Kegiatan Inti :


melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materiyang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar

dari aneka sumber;

Siswa dapat menjelaskan sistem hormon pada manusia.

Siswa dapat mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem koordinasi pada manusia.




lain;











Siswa melakukan percobaan proses kepunahan organisme

Siswa diminta diskusi tentang perkembangbiakan makhluk hidup


tanpa rasa takut; Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;






dihasilkan;



KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru:




berbagai sumber,





berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik

yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah;




3. Kegiatan Penutup



pelajaran;






kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.


Alat dan bahan



F. Sumber Belajar

1. Buku IPA Terpadu

2. Buku-buku pelajaran IPA yang relevan.

G. Penilaian


Kompetensi

Teknik

Penilaian

Bentuk

Instrumen

Instrumen/ Soal

Mengaitkan perilaku

adaptasi hewan tertentu

dilingkungannya dengan

kelangsungan hidup

Memprediksikan

punahnya beberapa jenis

makhluk hidup akibat

seleksi alam

hubungannya dengan

kemampuan yang

dimiliki

Mendeskripsikan

hubungan interspesifik (antar populasi) dengan

seleksi alam

Menjelaskan peran

perkembangbiakan bagi

kelangsungan hidup

Mendiskripsikan cara

perkembangbiakan pada

tumbuhan dan hewan

Tes tertulis

Tes tertulis

Tes tertulis

Tes tertulis

Penugasan

PG

Isian

Uraian

Isian

Tugas

rumah

Untuk menjaga kelangsungan

hidupnya, banyak hewan

kutub di musim dingin

melakukan .....

a. hibernasi

b. reproduksi

c. adaptasi

d. toleransi

Badak bercula satu hampir

punah karena selain

habitatnya rusak jugadisebabkan ....

Hubungan interspesifik yang

bagimanakah yang berkaitan

erat dengan seleksi alam?Berikan contohnya!

Untuk melestarikan jenisnya,makhluk hidup memiliki

kemampuan untuk ....

Buatlah tabel cara

perkembangbiakan pada

beberap jenis tumbuhan dan

hewan

Mengetahui,


Drs. H. M. Yusuf

NIP. 19620605 199203 1 007

Jambi, 5 Juli 2011


Delismar, S. Pd

NIP. 19731223 199702 2 001




( RPP )



Kelas / Semester : IX / 1Alokasi Waktu : 2 x 40 menit




Mendeskripsikan pewarisan sifat pada makhluk hidup.


1. Siswa dapat menjelaksan konsep reproduksi vegetatip dan generatip.

2. Siswa dapat menjelaskan cara reproduksi vegetatip pada tumbuhan dan hewan.

3. Siswa dapat membandingkan cara reproduksi vegetatip pada tumbuhan dan hewan.

4. Siswa dapat menjelaskan konsep kromosom dan pembelahan sel.

5. Siswa dapat menjelaskan cara reproduksi generatip pada tumbuhan dan hewan

6. Siswa dapat membandingkan cara reproduksi generatip pada tumbuhan dan hewan.


Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence )



1. Reproduksi Vegetatip

2. Reproduksi Generatip



2. Metode : Diskusi Informasi.




a. Motivasi :

Apakah perbedaan antara vegetatip dan generatip ?



2. Kegiatan Inti :




Siswa dapat memahami cirri-ciri makhluk hidup


lain;












memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Siswa diminta untuk menentukan cara reproduksi organisme

Siswa diminta diskusi tentang

1). Vegetatip pada tumbuhan.

2). Vegetatip pada hewan

3). Generatip pada tumbuhan

4). Generatip pada hewan.


tanpa rasa takut;



Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupuntertulis, secara individual maupun kelompok;





Konfirmasi



maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui

berbagai sumber,










3. Kegiatan Penutup



pelajaran;




merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, programpengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun



Alat dan bahan

F. Sumber Belajar

1. Buku IPA Terpadu




G. Penilaian


TeknikPenilaian

BentukInstrumen

Instrumen/ Soal

Mendiskripsikan materigenetis yang

bertanggung jawab

dalam pewarisan sifat

(gen, kromosom)

Membedakan pengertian

sifat resesif dominan dan

intermediat

Tes tertulis

Tes tertulis

Isian

Uraian

Materi genetis yangbertanggung jawab dalam

penurunan sifat adalah ....

Kemukakan perbedaan

pengertian resesif. Dominan

dan intermediat!

Mengetahui,


Drs. H. M. Yusuf

NIP. 19620605 199203 1 007

Jambi, 5 Juli 2011


Delismar, S. Pd

NIP. 19731223 199702 2 001




( RPP )



Kelas / Semester : IX / 1Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2x Pertemuan )




Mendeskripsikan proses pewarisan dan hasil pewarisan sifat dan penerapannya

A. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat menyejdaan sifat yang ditentukan oleh gen yang diturunkan pada keturunannya.

2. Siswa dapat menjelaskan persilangan antara dua individu dengan satu sifat beda atau lebih.

3. Siswa dapat menjelaskan hasil persilangan dan mampu menerapkannya dalam kehidupan

sehari-hari



Tekun ( diligence )Tanggung jawab ( responsibility )



Pewarisan sifat.



2. Metode : Diskusi Informasi



Pertemuan Pertama dan kedua :


a. Motivasi :Apakah persilangan monohybrid dan dihibrid ?


Siswa telah memahami sifat morfologi organisme.

2. Kegiatan Inti :




Siswa dapat Mendeskripsikan proses pewarisan dan hasil pewarisan sifat dan

penerapannya


lain;












memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Siswa diminta untuk membuktikan hokum segregasi bebas dan hokum perpaduan bebas.


1) Test Cross

2) Persilangan hybrid

3). Penerapan Ilmu Genetika


tanpa rasa takut;




tertulis, secara individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;


dihasilkan;



Konfirmasi




memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melaluiberbagai sumber,






yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;





3. Kegiatan Penutup



pelajaran;








Alat dan bahan

F. Sumber Belajar

1. Buku IPA Terpadu




G. Penilaian


TeknikPenilaian

BentukInstrumen

Instrumen/ Soal

Menentukan gamet darigenotip tetua/induk

menentukan rasio hasil

persilangan persilanganmonohibrida dan

dihibrida melalui bagan

Tes tertulis

Tes tertulis

Isian

Uraian

Bila induk bergenotif Mmmaka gamet yang bersifat

dominan adalah ....

Organisme yang bergenotif BB di silangkan dengan

sesamanya yang bergenotif

bb. Buatlah bagan

persilangannya hingga F2!

Mengetahui,


Drs. H. M. Yusuf

NIP. 19620605 199203 1 007

Jambi, 5 Juli 2011


Delismar, S. Pd

NIP. 19731223 199702 2 001




( RPP )



Kelas / Semester : IX / 1Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2x Pertemuan )


Memahami kelangsungan makhluk hidup makhluk hidup.


Mendeskripsikan penerapan bioteknologi dalam mendukung kelangsungan hidup manusia melaluiproduksi pangan.


1. Siswa dapat menerapkan bioteknologi dalam upaya mendukung peningkatan produksi pangan.

2. Siswa dapat menjelaskan cara-caraapatkan bibit unggul.

3. Siswa dapat menjelaskan peran mikroorganisme dalam proses bioteknologi pangan

4. Siswa dapat menjelaskan peranan bioteknologi dalam upaya mendukung peningkatan produksi

pangan.



Tekun ( diligence )



Bioteknologi pangan



2. Metode : Diskusi Informasi


D. Langkah-langkah PembelajaranPertemuan Pertama dan kedua :


a. Motivasi :

Apakah bioteknologi pangan itu ?


Siswa telah memahami dampak perubahan populasi manusia.

2. Kegiatan Inti :




dari aneka sumber;

Siswa dapat Mendeskripsikan penerapan bioteknologi dalam mendukung kelangsungan

hidup manusia melalui produksi pangan

menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajarlain;













1). Bioteknologi pertanian

2). Penggunaan mikroorganisme dalam pembuatan makanan.

3). Bioteknologi pertanian.


tanpa rasa takut;


Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun




dihasilkan;



Konfirmasi


memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,


berbagai sumber,






yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;





3. Kegiatan Penutup



pelajaran;








Charta Tahapan Kultur



F. Sumber Belajar

1. Buku IPA Terpadu


G. Penilaian


Kompetensi

Teknik

Penilaian

Bentuk

Instrumen

Instrumen/ Soal

Mendefinisikan

pengetian bioteknologi

Mendeskripsikan

keuntungan pemanfaatan

bioteknologi dalamproduksi pangan

Mendata produk-produk bioteknologi

konvensional dan

modern di lingkungan

sekitarnya

Membuat produk

bioteknologi sederhana

yang dapat

dimanfaatkan dalam

kehidupan sehari-hari

(membuat tempe,

fermentasi sari buah,

penanaman secara

hidroponik dan

aeroponik)

Tes tertulis

Tes tertulis

Penugasan

Penugasan

Uraian

Uraian

Tugas

proyek

Tugas

rumah

Definisikan pengertian

bioteknologi!

Kemukakan minimal dua

keuntungan pemanfaatan

bioteknologi dalam produksipangan!

Lakukanlah surveydilingkungan sekitar yang

berhubungan dengan

pemanfaatan bioteknologi

konvensional dan laporkan

hasilnya

Rencanakan dan lakukan

pembuatan tape (ketan atau

singkong) laporkan hasilnya

Mengetahui,


Drs. H. M. Yusuf

NIP. 19620605 199203 1 007

Jambi, 5 Juli 2011


Delismar, S. Pd

NIP. 19731223 199702 2 001

Rpp Ipa Biologi Ix

Documents

Transcript of Rpp Ipa Biologi Ix