Rpp ipa ix semester 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)NO. IX.1-1

Satuan Pendidikan : SMP Rifa’iyah 01 SapuranMata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)Kelas / Semester : IX (Sembilan) / 1Tahun Pelajaran : 2015-2016

Standar Kompetensi : 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia.Kompetensi Dasar : 1.1. Mendeskripsikan sistem ekskresi pada manusia dan hubungannya dengan

kesehatan.Indikator : 1. Mendeskripsikan bentuk atau bangun organ-organ penyusun sistem ekskresi

pada manusia.2. Mendeskripsikan fungsi sistem ekskresi.3. Mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem ekskresi yang biasa

dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya.

Alokasi Waktu : 8 jam pelajaranTujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat:

1. Menjelaskan pengertian ekskresi.2. Menyebutkan fungsi sistem ekskresi.3. Menyebutkan alat ekskresi pada manusia.4. Menyebutkan sisa metabolisme pada manusia.5. Mengamati dan mempelajari alat ekskresi pada manusia.6. Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja ginjal.7. Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja kulit.8. Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja paru-paru.9. Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja hati.10. Menyebutkan faktor penyebab kelainan dan penyakit pada sistem ekskresi.11. Menjelaskan kelainan dan penyakit pada ginjal.12. Menjelaskan kelainan dan penyakit pada hati.13. Menjelaskan kelainan dan penyakit pada kulit.14. Menjelaskan kelainan dan penyakit pada paru-paru

Materi Pembelajaran : Sistem EkskresiMetode Pembelajaran : Model :

- Direct Instruction (DI)- Cooperative LearningMetode:- Diskusi kelompok - Ceramah- Observasi

Langkah-langkah KegiatanNo Kegiatan Pembelajaran Alokasi

WaktuPendidikan

KarakterPertemuan 1 ( 3 x 40 )1. Kegiatan Pendahuluan

a. Guru mengucap salam dan memimpin doa.b. Guru mengecek kesiapan presensi siswa.c. Guru mengkaitkan pengetahuan awal siswa dengan

mengajukan pertanyaan “ kenapa saat udara dingin kita sering buang air kecil sedangkan saat panas banyak mengeluarkan keringat?’

d. Guru mengingatkan kembali prasyarat pengetahuan misalnya dengan bertanya “ apa yang dikeluarkan saat kita bernafas?”

e. Guru menyampaikan indikator, tujuan pembelajaran dan KKM

f. Guru menyampaikan kontrak pembelajaran

20’

TakwaDisiplin, bertanggung jawab

Kegiatan Intia. Guru membimbing diskusi kelas (guru sebagai moderator)b. Guru mengajukan pertanyaan secara klasikal tentang

pengertian ekskresi, sekresi, dan defeksi (eksplorasi).c. Jika tidak ada siswa yang menjawab, guru menunjuk siswa

secara acak (elaborasi).d. Setelah siswa menjawab guru meminta siswa yang lain untuk

berpendapat. (elaborasi)e. Siswa diminta menyebutkan contoh organ yang berperan

dalam sekresi, defeksi, dan ekskresi (eksplorasi).f. Guru menanggapi awaban siswa dan memberikan informasi

80’Hormat dan perhatian

Bekerjasama

Tekun, teliti

Berani dan bertanggung jawab

RPP IPA Desty Erni, SMP Rifaiyah 01 Sapuran 2015-2016 1

yang benar (konfirmasi)g. Siswa mendiskusikan macam – macam sisa metabolisme dan

organ yang berperan didalamnya (eksplorasi).h. Siswa secara berkelompok mengamati charta penampang

melintang kulit. (eksplorasi)i. Melalui buku referensi siswa diminta mencari nama bagian –

bagian dari penyusun kulit. (eksplorasi)j. Perwakilan salah satu kelompok diminta menyebutkan bagian

– bagian dari kulit dan menyebutkan bagian mana yang paling berperan dalam sistem ekskresi.(elaborasi)

k. Kelompok yang lain diminta memberi tanggapan.(elaborasi)l. Guru menanggapi hasil diskusi siswa dan memberikan

informasi yang sebenarnya. (konfirmasi)m. Guru memberi penjelasan tentang kandungan dan mekanisme

keluarnya keringat. n. Guru mengajukan pertanyaan secara klasikal tentang penyakit

dan kelainan pada kulit. (eksplorasi, elaborasi)o. Guru menanggapi jawaban siswa. Jika ada kesalahan dan

kekurangan guru memberi informasi yang benar dan melengkapi informasi yang kurang. (konfirmasi)

p. Guru menunjukkan charta paru – paru. Siswa diminta menyebutkan bagian – bagiannya dan menjelaskan proses pertukaran gas di paru – paru.(eksplorasi, elaborasi)

q. Guru menanggapi hasil diskusi siswa dan memberikan informasi yang sebenarnya. (konfirmasi)

r. Guru memberikan penjelasan tentang peran paru – paru sebagai alat ekskresi.

s. Secara klasikal guru mengajukan pertanyaan tentang penyakit dan kelainan paru-paru. (eksplorasi, elaborasi)

TakwaCinta ilmu

Kegiatan Penutupa. Guru memberikan penghargaan kepada siswa yang memiliki

kinerja baik.b. Guru membimbing siswa untuk membuat rangkuman.c. Guru memberi post tes.d. Guru memimpin doa dan mengucap salam.

20’Tekun, telitiDisiplin, bertanggung jawab, takwa

Pertemuan 2 (2 x 40 )2. Kegiatan Pendahuluan

a. Guru mengucap salam dan memimpin doab. Guru mengecek presensi siswa.c. Guru mengingatkan kembali pada materi sebelumnya dengan

bertanya “apa saja alat ekskresi pada manusia?”d. Guru mengkaitkan pengetahuan siswa dengan “bertanya

kenapa setiap kita makan durian air seni kita juga beraroma durian?”

15’TakwaDisiplinBertanggungjawab

Peduli lingkungan

Kegiatan Intia. Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok.b. Setiap kelompok mendapat charta ginjal (sistem urinarial,

penampang ginjal dan nefron) dan diberi tugas untuk menyebutkan bagian dari ginjal serta fungsinya. (eksplorasi)

c. Perwakilan kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi. (elaborasi)

d. Guru menanggapi hasil diskusi dan memberikan informasi yang sebenarnya. (konfirmasi)

e. Guru menjelaskan proses pembentukan urine serta kelainan dan penyakit pada sistem urinaria.

50’Cinta ilmuMenghargai perbedaan pendapatTakwaKerjasamaTekun, telitiBeraniBertanggung jawab


kinerja baik.b. Guru membimbing siswa untuk membuat rangkuman.c. Guru memberi tugas rumah berupa latihan soal.d. Guru memimpin doa dan mengucap salam.

15’Saling menghargai

TekundisiplinBertanggung jawab, takwa

Pertemuan 3 (3 X 40)Kegiatan Pendahuluana. Guru mengucapkan salamb. Guru mengecek kehadiran siswa.c. Guru mengecek tugas rumah, perwakilan siswa diminta

membacakan jawaban tugas rumah.d. Jika ada jawaban yang kurang tepat guru meminta siswa

menberi jawaban.



e. Guru mengajukan pertanyaan kenapa penyakit hati disebut penyakit kuning.

Kegiatan Intia. Guru menjelaskan begian – bagian dari hati.b. Guru mengajukan pertanyaan tentang fungsi hati. (eksplorasi,

elaborasi)c. Guru memberikan umpan balik terhadap jawaban siswa.

(eksplorasi, elaborasi)d. Guru memberi tanggapan terhadap jawaban siswa.

(konsfirmasi)e. Guru menjelaskan tentang peran hati sebagai alat ekskresi

dan proses perombakan sel darah merah.f. Guru memberikan kesempatan siswa untuk bertanya tentang

sistem ekskresi.g. Jika waktu masih ada dan tidak ada lagi siswa yang bertanya

guru yang memberikan pertanyaan ke siswa.


Kegiatan Penutupa. Guru membimbing siswa membuat rangkuman.b. Post tesc. Guru memberi tugas membuat charta sistem ekskresi (pilih

salah satu)d. Memimpin doa dan mengucap salam



Sumber Belajara. Buku IPA Terpadub. Buku referensi yang relevanc. Lingkungand. charta/gambar sistem ekskresi

Penilaian Hasil Belajara. Teknik Penilaian:

- Tes tertulis- Penugasan

b. Bentuk Instrumen:- Tes PG- Tes uraian- Tugas rumah

c. Contoh Instrumen:post tes 1

1. Sistem ekskresi adalah ……………….2. Organ penyusun sistem ekskresi:

a. …………………………….. mengeluarkan ………………b. …………………………….. mengeluarkan ………………c. …………………………….. mengeluarkan ………………d. …………………………….. mengeluarkan ………………

3. Bagian kulit yang berfungsi sebagai organ ekskresi adalah ……4. contoh penyakit kulit yang disebapkan oleh jamur adalah ………..5. Pertukaran gas di paru-paru terjadi pada bagian …..

Tugas rumah1. Sebutkan bagian-bagian ginjal!2. Apa beda diabetes militus dan diabetes insipidus!

Post tes 21. Sebutkan fungsi hati!2. Sebutkan penyakit hati yang disebabkan oleh bakteri!

Kunci jawaban dan norma penilaianPost tes 1

1. Sistem pengeluaran zat sisa metabolisme yang tidak digunakan tubuh lagi (skor 4)2. A. Paru-paru mengeluarkan karbon dioksida dan uap air

b. kulit mengeluarkan keringatc. hati mengeluarkan zat warna empedud. ginjal mengeluarkan urine (skor 8)

3. Kelenjar keringat (skor 1)4. Panu (skor 1)5. Alveolus (skor 1)

Nilai = jumlah skorTugas rumah

1. Kortek, medula, pelvis (skor 20)2. Diabetes militus disebabkan tubuh kekurangan hormon insulin ditandai dengan

adanya glukosa berlebig pada urineDiabetes insipidus krn kekurangan hormon ADH sehingga jumlah urine berlebih (skor 80))

Post tes 2RPP IPA Desty Erni, SMP Rifaiyah 01 Sapuran 2015-2016 3

1. Fungsi hati : merombak sel darah merah, membentuk sel darah merah pada janin, merubah provitamin A menjadi vitamin A, membentuk dan merombak protein yang berlebih, merubah gula darah menjadi gula otot (skor 90)

2. Hepatitis (skor 10)

Wonosobo, Juli 2015MengetahuiKepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran

Istuningsih, S. Pd Desty Erni, S. Si


SISTEM EKSKRESI

Pengeluaran zat dalam tubuh dibedakan menjadi 3:1. Defeksi, yaitu proses pengeluaran sisa pencernaan makanan yang disebut

feses. Zat yang dikeluarkan adalah zat makanan yang tidak diserap usus jadi tidak pernah masuk ke sel tubuh dan selalu berada di saluran pencernaan.

2. Ekskresi, adalah proses pengeluaran zat sisa metabolisme yang tidak diperlukan lagi oleh tubuh

3. Sekresi, adalah proses pengeluaran zat yang diperlukan oleh tubuh. Contohnya hormon.

Alat ekskresi manusia1. Paru-paru (pulmo)

Alveolus paru-paru mengikat oksigen, oksigen diangkut sel darah merah (eritrosit) ke sel tubuh untuk melakukan pembakaran atau oksidasi biologi dan menghasilkan karbon dioksida (CO2), air dan energi. CO2 bersifat racun dan perlu dikeluarkan dari tubuh. Setelah oksigen dilepas darah akan menerima CO2 yang disebut pertukaran klorida. CO2 larut dalam darah dan membentuk H2CO3. H2CO3 kemudian terionisasi membentuk H+ dan HCO3

- dengan bantuan enzim karbonat anhidrase. Ion H+ bersifat racun karena dapat menurunkan pH darah, ion H+ akan diikat Hb, HCO3

- lepas dari eritrosit dan larut dalam plasma darah tempat HCO3- digantikan ion klorida Cl- .

CO2 sebagian besar diangkut plasma daran dan sebagian kecil diangkut eritrosit, sampai di alveolus CO2 dilepaskan dan eritrosit kembali mengikat O2, sedangkan air dikeluarkan dari alveolus dalam bentuk uap air.

2. Kulit (integumen)Sebagai organ ekskresi kulit mengeluarkan keringat dan zat yang terlarut didalamnya, keringat mengandung air, garam dapur dan sedikit urea. Selain sebagai organ ekskresi kulit uga berfungsi melindungi tubuh, mengatur suhu, tempat indra peraba dan perasa, menyimpan kelebihan lemak dan pembentuk vitamin D.Lapisan kulit ada 3 :a. Epidermis/kulit ari, epidermis dibagi lagi menjadi 4 lapisan dari luar kedalam yaitu stratum

korneum (selnya mati dan selalu mengelupas), stratum lusidum (sel-sel tidak berinti untuk menggantikan sel-sel lapisan korneum), stratun granulosun, dan stratum germinativum (sel-sel selalu mengalami pembelahan)

b. Dernis/kulit jangat, terdapat akar rambut, pembuluh darah, sel syaraf, kelenjar minyak (glandula sebasea), dan kelenar keringat (glandula sudorifera). Fungsi ekskresi pada kulit diperankan oleh kelenjar keringat. Kelenjar minyak berada di dekat akar rambut untuk mencegah kekeringan dan mengerutkan kulit dan rambut.

c. Hipodermis/jaringan ikat bawah kulit, terdapat jaringan lemak yang berfungsi untuk cadangan makanan, pelindung/bantalan tubuh, penahan panas.

Saat udara panas, aliran darah ke kulit akan lebih banyak, darah yang mengalir membawa panas tubuh sehingga membuat keringat menguap keluar tubuh melalui lubang kecil yang disebut pori-pori. Saat suhu turun pori-pori akan mengecil dan keringat yang keluar menjadi sedikit. Saat keringat banyak, urine yang terbentuk menjadi sedikit dan sebaliknya. Orang yang terlalu banyak mengeluarkan keringat lebih cepat merasa haus yang disebut lapar garam yang bisa menyebabkan kejang dan pingsan.

3. Hati (hepar) Terletak dirongga perut sebelah kanan, massanya sekitar 2 kg. Sel-sel hati bersatu membentuk lobula dan antar lobula dipisahkan oleh lakuna. Jaringan hati dibungkus oleh selaput hati yang disebut kapsula hepatis. Di dalam hati terdapat pembuluh darah dan saluran empedu yang disatukan oleh jaringan ikat yang disebut kapsula glison. Sel-sel hati yang khusus merombak eritrosit disebut histiosit. Sebagai organ ekskresi hati meneluarkan zat warna empedu yang disebut bilirubin dan biliverdin.zat warna empedu berasal dari perombakan eritrosit. Hemoglobin pada eritrosit akan dipecah menjadi hemin, zat besi/Fe dan globin. Globin akan digunakan untuk metabolisme protein atau pembentukan hemoglobin baru, Fe dikembalikan ke sumsung tulang dan akhirnya untuk membentuk eritrosit baru. Hemin dirubah menjadi zat warna empedu bilirubin dan biliverdin yang kemudian teroksidasi menjadi urobilin yang akan memberi warna kekuningan pada feses dan urine.Fungsi hati antara lain- Menghasilkan empedu dari hasil perombakan eritrosit- Mengubah zat gula (glukosa) menjadi gula otot (glikogen) dan menyimpanya di hati- Membentuk urea yang berasal dari amoniak. Amoniak berasal dari perombakan protein yang

bersifat racun. Urea akan dikeluarkan melalui ginjal.- Merubah provitamin A menjadi vitamin A


- Tempat pembentukan dan perombakan protein. Protein yang dibentuk hati adalah protrombin, albumin dan fibrinogen.

- Membunuh bibit penyakit dan menawar racun- Tempat pembentukan eritrosit pada janin dan tempat perombakan eritrosit. Pada bayi yang

telah lahir pembentukan eritrosit dilakukan di sumsum tulang panjang/sumsum merah.

4. ginjal (ren)ginjal berjumlah sepasang berada di rongga perut dekat tulang pinggang, berbentuk seperti kacang dengan panjang sekitar 10 cm. Dalam setiap ginjal terdapat jutaan alat penyaring darah yang disebut nefron.Ginjal memiliki saluran yang disebut ureter yang akan menyalurkan urine dari ginjal ketempat penampungan yang disebut kandung kemih (vesica urinaria), jumlah kandung kemih ada 1 dan menampung urine dari kedua ginjal. Urine di kandung kemih akan dikeluarkan melalui saluran yang disebut uretra.Badan ginjal (piala ginjal) bila dibelah membujur membentuk 3 lapisana. kulit/korteksb. sumsum ginjal/medulac. rongga ginjal/pelvis, tempat memampung sementara urine sebelum disalurkan ke vesica

urinaria.Nefon terdiri dari (nefron berada di kortek hingga medula):- badan malphigi (badan renalis) terdiri dari glomerolus dan kapsula bowman/simpai bowman

(berada di korteks)- tubulus terdiri dari tubulus kontortus proksimal, tubulus kontortus distal dan tubulus

konektivus.Didalam ginjal terjadi proses (proses terbentuknya urine):a. filtrasi, yaitu proses penyaringan darahb. reabsobsi, yaitu proses penyerapan kembali zat-zat yang masih berguna (glukosa, garam,

asam amino)c. augmentasi, yaitu proses pengeluaran zat-zat tidak berguna yang tidak ikut tersaring dalam

proses filtrasi.Proses rinci terbentuknya urine

Darah dari arteri ginjal akan disaring/filtrasi oleh glomerolus, hasil saringan disimpan di kapsula bowman sehingga disebut filtrat bowman atau urine primer. Didalam filtrat masih ada zat-zat yang berguna seperti glukosa, asam amino dan garam. Filtran glomerolus akan mengalir melalui tubulus. Pada tubulus kontortus proksimal hingga lengkung henle past descenden zat-zat yang masih berguna dalam urine primer akan diserap (reabsobsi, re = kembali, absobsi = penyerapan) zat yang dihasilkan dari dari proses reabsobsi disebut filtrat tubulus atau urin sekunder. Reabsobsi ion Na+ dan Cl - dilanjutkan pada tubulus kontortus distal, pada tubulus distal juga dilakukan augmentasi (pengeluaran) ion H+ dan K+ secara aktif, hasil dari augmentasi sudah terbentuk urin sebenarnya dan akan disalurkan ke pelvis renalis melalui tubulus konektivus.Komposisi urine : air , urea, asam urat, amonia, zat warna empedu, racun dan zat-zat yang berlebih

Fungsi ginjal :a. mengekresikan zat-zat yang berbahaya bagi tubuh (protein asing yang masuk ke tubuh; zat

hasil katabokisme/pemecahan dalam tubuh seperti urea, asam urat; bermacam-macam garam)

b. mengekresikan zat-zat yang jumlahnya berlebih misal gula, vitamin larut airc. mempertahankan tekanan osmosis cairan ekstraseluler. Jika cairan ekstraseluler berlebih

ginjal akan mengeluarkan cairan yang berlebih, juka cairan sedikit ginjal akan mereabsobsi cairan didalam urine primer. Kita bisa tau kondisi tubuh kekurangan air/dehidrasi dengan melihat air seni, jika warnanya pekat berarti tubuh kekurangan air.

d. Mempertahankan keseimbangan asam dan basa. Senyawa asam terus terbentuk dalam tubuh dan jika jumlahnya berlebih akan dikeluarkan melalui ginjal. Contohnya asam sulfat dan asam fosfat. Sebelum keluar tubuh asam dinetralkan oleh amoniak menjadi amonium sulfat dan amonium fosfat.

PENYAKIT DAN KELAINAN PADA SISTEM EKSKRESI1. Gagal ginjal, adalah kelainan karena ginjal tidak berfungsi sehingga

terjadi penumpukan cairan dan racun dalam tubuh. Untuk mengatasi bisa dilakukan dengan cuci darah/haemodialisis dan pencangkokan ginjal. Cuci darah adalah membersihkan darah dengan alat bantu yang kerjanya seperti ginjal. Darah dikeluarkan dari tubuh dan dialirkan melalui alat haemodialisis dan darah yang telah dibersihkan dimasukkan kembali ke dalam tubuh. Cangkok ginjal adalah mengganti ginjal yang telah rusak dengan ginjal dari orang lain.

2. Batu ginjal, adalah endapan garam kapur/kalsium dalam RPP IPA Desty Erni, SMP Rifaiyah 01 Sapuran 2015-2016 6

ginjal/ureter/kandung kemih yang menyebapkan urine sulit keluar dan menimbulkan rasa sakit. Untuk menanggulangi bisa dilakukan dengan oprasi pengambilan batu ginjal, maupun dengan memecah batu ginjal dengan obat-obatan atau sinar laser.

3. Kencing manis (diabetes militus), ditandai dengan kadar glukosa berlebih dalam darah, adanya glukosa dalam urine dan meningkatnya produk urine. Penyakit ini disebapkan karena produksi hormon insulin tidak seimbang dengan kebutuhan insulin tubuh sehingga kadar gula dalam darah menjadi tinggi. insulin dibentuk dalam pankreas dan berfungsi merubah gula darah (glukosa) menjadi gula otot (glikogen). Diabetes militus bisa terjadi karena faktor keturunan (genetis) maupun pola hidup tidak sehat (terlalu banyak mengkonsumsi zat yang mengandung gula, kurang olahraga). Kelainan ini ditanggulangi dengan menyuntikkan hormon insulin ke dalam tubuh.

4. Diabetes insipidus, terjadi karena tubuh kekurangan hormon ADH (anti diuretik hormon), hormon ADH berfungsi untuk mereabsobsi urine, karena reabsobsi terganggu penderita diabetes insipidus akan memproduksi banyak urine.

5. Albuminuria, adalah adanya protein albumin pada urine (pada urine tampak ada cairan kental seperti putih telur mentah). Disebapkan karena kerusakan glomerolus atau kapsula bowman.

6. Nefritis, penyakit infeksi bakteri pada ginal sehingga urine masuk kedalam darah.

7. Anuria, kegagalan ginjal dalam mensekresi urine. Disebapkan karena kurangnya tekanan untuk melakukan filtrasi atau radang pada glomerolus.

8. Nefrosis9. Hematuris10. sirosis11. Hepatitis, adalah penyakit radang hati yang disebapkan oleh virus.

Penyakit hepatitis dibedakan menjadi hepatitis A dan B (lebih berat). Penyakit hepatitis bisa menular melalui air liur (makan minum dengan alat yang sama dengan penderita, terkena air ludah penderita dll)

12. Biduran


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)NO. IX.I-2

Satuan Pendidikan : SMP Rifa’iyah 01 SapuranMata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)Kelas / Semester : IX (SEMBILAN) / 1Tahun Pelajaran : 2015-2016

Standar Kompetensi 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia.Kompetensi Dasar

1.2. Mendeskripsikan sistem reproduksi dan penyakit yang berhubungan dengan sistem reproduksi pada manusia

Indikatora. Menyebutkan macam organ penyusun sistem reproduksi pada manusia.b. Mendeskripsikan fungsi sistem reproduksi.c. Mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem reproduksi yang biasa dijumpai dalam

kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya.d. Menyadari pentingnya menjaga kesehatan organ sistem reproduksi.

Alokasi waktu : 8 jam pelajaranTujuan Pembelajaran

Peserta didik dapat:Menjelaskan pengertian reproduksi.Menyebutkan fungsi sistem reproduksi.Membedakan fertilisasi internal dan fertilisasi eksternal.Menyebutkan alat reproduksi pada manusia.Menjelaskan pembentukan sel kelamin pada manusia.Membedakan sel sperma dan sel telur (ovum).Menjelaskan pembuahan dan perkembangan embrio.Menyebutkan faktor penyebab kelainan dan penyakit pada sistem reproduksi.Menjelaskan penyakit yang berhubungan dengan sistem repoduksi pada manusia.

Materi Pembelajaran Sistem ReproduksiMetode Pembelajaran

1. Model : - Direct Instruction (DI)- Cooperative Learning

2. Metode : - Diskusi kelompok - Ceramah - Eksperimen - Observasi

Langkah-langkah Kegiatan

No Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu

Pendidikan Karakter

Pertemuan 1 ( 3 x 40 )1. Kegiatan Pendahuluan


mengajukan pertanyaan “Apa perbedaan wanita dan laki-laki?’d. Guru mengingatkan kembali prasyarat pengetahuan misalnya

dengan bertanya “dimana sel ovum terbentuk?”e. Guru menyampaikan indikator, tujuan pembelajaran dan KKMf. Guru menyampaikan kontrak pembelajaran (tugas, metode

pembelajaran, sistem penilaian)

20’


Kegiatan Intia. Guru memimpin diskusi kelas.b. Guru mengajukan pertanyaan apa yang dimaksud dengan

reproduksi? Apa tujuan reproduksi? (eksplorasi, elaborasi)c. Guru membagi siswa dalam kelompok dan meminta setiap

kelompok menyebutkan organ-organ penyusun sistem reproduksi manusia dan fungsi masing-masing organ. (eksplorasi, elaborasi)

d. Perwakilan kelompok diminta menyampaikan hasil diskusi. (elaborasi)

e. Guru meminta kelompok lain melengkapi. (elaborasi)f. Guru menyampaikan informasi yang sebenarnya. (konfirmasi)

80’Menghargai perbedaan pendapat

Berani

Bekerjasama

Kegiatan Penutupa. Guru memberi penghargaan kepada kelompok yang kineranya

20’Menghargai orang


baik.b. Guru membimbing siswa membuat rangkumanc. Guru memberikan post tesd. Guru bersama siswa membahas awaban post tese. Guru memimpin doa dan mengucap salam

lainTekun, telitiDisiplin, bertanggung jawab, takwa



bertanya organ apa saja yang menyusun sistem reproduksi.

15’TakwaDisiplin

Kegiatan Intia. Guru menjelaskan proses terbentuknya sel kelamin manusia

(eksplorasi)b. Guru memberi kesempatan siswa untuk bertanya, jika tidak

ada pertanyaan guru mengajukan pertanyaan ke siswa. (elaborasi)

c. Guru mengajukan pertanyaan pertanyaan urutan proses dari terjadi pembuahan hingga kelahiran. (elaborasi)

d. Guru menanggapi jawaban siswa (konfirmasi)e. Guru menjelaskan proses perkembangan janin dan penyebab

terbentuknya bayi kembar.

50’Tekun, telitiBerani


kinerja baik.b. Guru membimbing siswa untuk membuat rangkuman.c. Guru memberi tugas rumah untuk menulis artikel tentang

penyakit reproduksi dan cara penanggulangannya dan akan dipresentasikan pada pertemuan berikutnya.

d. Guru memimpin doa dan mengucap salam.



Pertemuan 3 (3 X 40)Kegiatan Pendahuluana. Guru mengucapkan salamb. Guru mengecek kehadiran siswa.c. Guru mengecek tugas rumahd. Guru mengingatkan kembali materi sebelumnya dengan

bertanya urutan perkembangan janin


Peduli lingkunganKegiatan Intia. Guru meminta perwakilan siswa untuk membacakan artikel

yang telah dibuat. (elaborasi)b. Siswa yang lain diminta menanggapi. (elaborasi)c. Berdasar tugas rumah yang telah dibuat siswa dengan

bantuan guru mendata macam-macam penyakit dan cara penanggulangan yang berhubungan dengan sistem reproduksi (eksplorasi))

d. Guru melengkapi penyakit yang belum ada pada data siswa. (konfirmasi)

e. Guru memimpin diskusi kelas tentang pentingnya menjaga kebersihan untuk menjaga kesehatan sistem reproduksi (eksplorasi)

80’Cinta ilmuMenghargai perbedaan pendapatKerjasamaTekun, telitiBeraniBertanggung jawab

Kegiatan Penutupa. Guru membimbing siswa membuat rangkuman.b. Post tesc. Memimpin doa dan mengucap salam

20’ TekundisiplinBertanggung jawab

E. Sumber Belajar a. Buku IPA Terpadu b. Buku referensi yang relevan c. Lingkungan

F. Penilaian Hasil Belajar a. Teknik Penilaian:

Tes tertulisPenugasan

b. Bentuk Instrumen: Tes PG Tes uraian Tugas rumah

c. Contoh Instrumen: - Contoh tes PG

Pembentukan sel sperma terjadi di ....RPP IPA Desty Erni, SMP Rifaiyah 01 Sapuran 2015-2016 9

a. testis c. ovarium b. vas deferens d. oviduk

- Contoh tes uraianSebutkan organ reproduksi perempuan beserta fungsinya masing-masing.

- Contoh tugas rumahBuatlah artikel tentang salah satu contoh penyakit pada sistem reproduksi yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari. Materi pada artikel dapat diperoleh dari buku atau internet. Artikel yang paling menarik dapat ditempel di mading sekolah.

Wonosobo, Juli 2015

MengetahuiKepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran





Standar Kompetensi 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia.Kompetensi Dasar

1.3 Mendeskripsikan sistem koordinasi dan alat indera pada manusia serta hubungannya dengan kesehatan.Indikator

1. Membandingkan bentuk organ penyusun sistem saraf pada manusia.2. Mendeskripsikan fungsi otak, fungsi sumsum tulang belakang, dan sel saraf dalam sistem

koordinasi.3. Menunjukkan bagian-bagian alat indra dan fungsinya.4. Mendata contoh kelainan dan penyakit pada alat indera yang biasa dijumpai dalam kehidupan

sehari-hari dan upaya mengatasinya.5. Mendeskripsikan struktur, mekanisme, dan fungsi sistem koordinasi serta alat indera pada hewan.

Alokasi Waktu : 7 jam pelajaranA. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat:

Menjelaskan pengertian koordinasi.Menyebutkan fungsi sistem koordinasi.Menyebutkan fungsi saraf pada manusia.Menjelaskan struktur dan fungsi sel saraf (neuron).Membedakan neuron unipolar, neuron bipolar, dan neuron multipolar.Membedakan neuron sensorik, neuron motorik, dan neuron asosiasi.Menjelaskan mekanisme penghantaran impuls.Menyebutkan bagian-bagian sistem saraf manusia.Membedakan sistem saraf pusat dan sistem saraf tepi.Menjelaskan struktur, mekanisme, dan fungsi sistem saraf pusat.Menjelaskan struktur, mekanisme, dan fungsi sistem saraf tepi.Membedakan sistem saraf sadar dan sistem saraf tak sadar.Membedakan gerak biasa dan gerak refleks.Mengetahui beberapa gerak refleks yang dilakukan manusia.Menjelaskan kelainan dan penyakit pada sistem saraf manusia.Menyebutkan fungsi alat indera pada manusia.Menyebutkan lima macam alat indera pada manusia.Menjelaskan struktur, mekanisme, dan fungsi sistem indera pada manusia.Menjelaskan kelainan dan penyakit pada alat indera.Menjelaskan struktur, mekanisme, dan fungsi sistem indera pada hewan.

B. Materi Pembelajaran Sistem Koordinasi

C. Metode Pembelajaran1. Model : - Direct Instruction (DI)

- Cooperative Learning 2. Metode : - Diskusi kelompok - Ceramah

- Observasi

D. Langkah-langkah Kegiatan

No Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu

Pendidikan Karakter

Pertemuan 1 ( 2 x 40 )1. Kegiatan Pendahuluan


mengajukan pertanyaan apa saja alat indra pada manusia?d. Guru menyampaikan indikator, tujuan pembelajaran dan KKMe. Guru menyampaikan kontrak pembelajaran (tugas, metode


15’


Cinta ilmuKegiatan Intia. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan

kelompok.

45’Menghargai perbedaan


b. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian koordinasi. (eksplorasi)

c. Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan fungsi sistem koordinasi. (elaborasi)

d. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan fungsi saraf. (elaborasi)

e. Guru memberi tanggapan terhadap jawaban siswa (konfirmasi)

f. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai struktur dan fungsi sel saraf/neuron (eksplorasi)

g. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan neuron unipolar, neuron bipolar, dan neuron multipolar. (eksplorasi)

h. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan neuron sensorik, neuron motorik, dan neuron asosiasi. (eksplorasi)

i. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. (elaborasi)

j. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. (konfirmasi)

pendapat

Cinta ilmuBerani

Bekerjasama

Tekun, teliti


TakwaCinta ilmu


kinerja baik.b. Guru membimbing siswa untuk membuat rangkuman.c. Guru memberikan post tes.d. Guru menyampaikan tugas untuk pertemuan ke 3e. Guru memimpin doa dan mengucap salam.

20’Menghargai orang lainTekun, telitiDisiplin, bertanggung jawab, takwa



bertanya apa fungsi sel syarap?

15’TakwaDisiplinPeduli lingkungan

Kegiatan Intia. Peserta didik memperhatikan mekanisme penghantaran

impuls yang disampaikan oleh guru. (konfirmasi)b. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan bagian-

bagian sistem saraf manusia. (eksplorasi)c. Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan

perbedaan sistem saraf pusat dan sistem saraf tepi. (elaborasi)

d. Guru menanggapi dan memberikan informasi yang sebenarnya. (konfirmasi)

e. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan struktur, mekanisme, dan fungsi sistem saraf pusat. ((eksplorasi)

f. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai struktur, mekanisme, dan fungsi sistem saraf tepi. (eksplorasi)

g. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. (elaborasi)

h. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. (konfirmasi)

i. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbedaan sistem saraf sadar dan sistem saraf tak sadar. (konfirmasi)

j. Peserta didik memperhatikan perbedaan gerak biasa dan gerak refleks yang disampaikan oleh guru (konfirmasi)

k. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai kelainan dan penyakit pada sistem saraf manusia.






Pertemuan 3 (2 X 40)Kegiatan Pendahuluana. Guru mengucapkan salamb. Guru mengecek kehadiran siswa.

20’ TakwaDisiplinBertanggungjawab


c. Guru mengecek tugas kelompok (pertemuan 1)Peduli lingkungan

Kegiatan Intia. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan fungsi alat

indera pada manusia. (eksplorasi)b. Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan lima

macam alat indera pada manusia. (elaborasi)c. Guru mempersilahkan siswa berkumpul sesuai kelompok

tugas:Kelompok 1 diberi tugas untuk menjelaskan struktur, mekanisme, dan fungsi indera penglihat (mata).kelompok 2 diberi tugas untuk menjelaskan struktur, mekanisme, dan fungsi indera pendengar (telinga).kelompok 3 diberi tugas untuk menjelaskan struktur, mekanisme, dan fungsi indera peraba (kulit).kelompok 4 diberi tugas untuk menjelaskan struktur, mekanisme, dan fungsi indera pembau (hidung).kelompok 5 diberi tugas untuk menjelaskan struktur, mekanisme, dan fungsi indera pengecap (lidah). (eksplorasi)

d. Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusidengan alat praga charta yang telah dibuat di depan kelas. (elaborasi)

i. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. (konfirmasi)


Kegiatan Penutupa. Guru memberi apresiasi pada kelompok yang kinerjanya baikb. Guru membimbing siswa membuat rangkuman.c. Post tesd. Memimpin doa dan mengucap salam

30’ Saling menghargai

Tekundisiplintakwa




b. Bentuk Instrumen:Tes uraianTugas kelompok

c. Contoh Instrumen: - Contoh tes uraian

Bagaimana proses terlihatnya suatu benda oleh mata kita? Jelaskan.- Contoh tugas kelompokMembuat charta alat indra

Wonosobo, Juli 2015

MengetahuiKepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran





Standar Kompetensi 2. Memahami kelangsungan hidup makhluk hidup.

Kompetensi Dasar 2.1 Mengidentifikasi kelangsungan hidup makhluk hidup melalui adaptasi,

seleski alam, dan perkembangbiakan.Indikator

a. Mengaitkan perilaku adaptasi hewan tertentu dilingkungannya dengan kelangsungan hidup.b. Memprediksikan punahnya beberapa jenis makhluk hidup akibat seleksi alam dan hubungannya

dengan kemampuan yang dimiliki.c. Mendeskripsikan hubungan interspesifik (antar populasi) dengan seleksi alam.d. Menjelaskan peran perkembangbiakan bagi kelangsungan hidup.e. Mendiskripsikan cara perkembangbiakan pada hewan dan tumbuhan.

Alokasi Waktu : 7 am pelajaranA. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat:

Menjelaskan pengertian habitat.Menyebutkan berbagai macam habitat.Menjelaskan pengertian adaptasi.Membedakan adaptasi morfologi, adaptasi fisiologi, dan adaptasi tingkah laku.Menyebutkan beberapa contoh adaptasi morfologi, adaptasi fisiologi, dan adaptasi tingkah laku pada hewan dan tumbuhan.Menjelaskan pengertian seleksi alam.Menjelaskan pengertian evolusi.Menjelaskan faktor yang menyebabkan kepunahan suatu organisme.Menyebutkan beberapa contoh hewan dan tumbuhan yang hampir punah.Menjelaskan tujuan organisme melakukan perkembangbiakan.Menjelaskan pengertian tingkat reproduksi.Membedakan perkembangbiakan generatif dan perkembangbiakan vegetatif. Menyebutkan beberapa cara perkembangbiakan generatif dan perkembangbiakan vegetatif pada hewan dan tumbuhan.

B. Materi Pembelajaran Kelangsungan Hidup Makhluk Hidup



- Observasi

D. Langkah-langkah KegiatanNo Kegiatan Pembelajaran Alokasi

WaktuPendidikan



mengajukan pertanyaan “kenapa pinguin hanya hidup didaerah kutub?

d. Guru menyampaikan indikator, tujuan pembelajaran dan KKMe. Guru menyampaikan kontrak pembelajaran (tugas, metode


15’


Cinta ilmu

Kegiatan Intia. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan

kelompok.b. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian

habitat. (eksplorasi)c. Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan berbagai


Cinta ilmuRPP IPA Desty Erni, SMP Rifaiyah 01 Sapuran 2015-2016 14

macam habitat. (elaborasi)d. Guru memberi tanggapan dan memberikan informasi yang

sebenarnya (konfirmasi)e. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian

adaptasi. (eksplorasi)f. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan

macam-macam adaptasi. (elaborasi)g. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai

perbedaan adaptasi morfologi, adaptasi fisiologi, dan adaptasi tingkah laku.

h. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan beberapa contoh adaptasi morfologi, adaptasi fisiologi, dan adaptasi tingkah laku pada hewan dan tumbuhan. (eksplorasi)

i. Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain. (elaborasi)


Berani

Bekerjasama

Tekun, teliti


TakwaCinta ilmu

Kegiatan Penutupa. Guru memberi apresiasi pada kelompok dengan kinerja bagusb. Guru membimbing siswa membuat rangkumanc. Guru memberikan tugas rumahd. Guru memimpin doa

20’ Tekun, telitiDisiplin, bertanggung jawab, takwa


a. Guru mengucap salam dan memimpin doab. Guru mengecek presensi siswa.c. Guru mengecek tugas siswa.d. Guru mengingatkan kembali pada materi sebelumnya dengan

bertanya sebutkan contoh adaptasi fisiologi!


Peduli lingkunganKegiatan Intia. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian

seleksi alam. (eksplorasi)b. Peserta didik memperhatikan mekanisme seleksi alam yang

disampaikan oleh guru. (konfirmasi)c. Peserta didik diberi kesempatan untuk bertanya mengenai

materi yang telah disampaikan. (eksplorasi)d. Guru memberikan beberapa soal untuk mengetahui tingkat

pemahaman peserta didik terhadap materi yang telah disampaikan. (elaborasi)

e. Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. (konfirmasi)

f. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.

g. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan faktor yang menyebabkan kepunahan suatu organisme. (eksplorasi)

h. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan beberapa contoh hewan dan tumbuhan yang hampir punah.(elaborasi)


f. Guru menanggapi hasil diskusi dan memberikan informasi yang sebenarnya. (konfirmasi)


Kegiatan Penutupa. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang

memiliki kinerja baik.b. Guru membimbing siswa untuk membuat rangkuman.c. Post tesd. Guru memimpin doa dan mengucap salam.



Pertemuan 3 (2 X 40)Kegiatan Pendahuluana. Guru mengucapkan salamb. Guru mengecek kehadiran siswa.c. Guru mengkaitkan pengetahuan awal siswa dengan bertanya

kenapa tikus tidak punah padahal sering diburu petani?


Peduli lingkunganKegiatan Inti

a. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan tujuan organisme melakukan perkembangbiakan. (eksplorasi)

50’Cinta ilmuMenghargai


b. Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan pengertian tingkat reproduksi. (elaborasi)

c. Peserta didik memperhatikan perbedaan perkembangbiakan generatif dan perkembangbiakan vegetatif yang disampaikan oleh guru. (konfirmasi)

d. Peserta didik mendiskusikan beberapa cara perkembangbiakan generatif dan perkembangbiakan vegetatif pada hewan dan tumbuhan. (eksplorasi)

e. Guru menunjuk siswa untuk memberikan contoh cara perkembangbiakan makhluk hidup. (elaborasi)

f. Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.

perbedaan pendapatTakwaKerjasamaTekun, telitiBeraniBertanggung jawab

Kegiatan Penutupe. Guru memberi apresiasi pada siswa aktiff. Guru membimbing siswa membuat rangkuman.g. Guru memimpin doa dan memberi salam.

15’ TekundisiplinBertanggung jawab, takwa




b. Bentuk Instrumen:Tes uraianTugas rumah

c. Contoh Instrumen:- Contoh tes uraian

Apakah yang dimaksud dengan seleksi alam? Jelaskan dan berikan contohnya.

- Contoh tugas rumahDengan bertanya ke orang tua data jenis tumbuhan dan hewan yang dulu mudah ditemui tetapi sekarang sulit ditemui!






Standar Kompetensi 3. Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.Kompetensi Dasar

3.1 Mendeskripsikan muatan listrik untuk memahami gejala-gejala listrik statis serta kaitannya dalam kehidupan sehari-hari.

Indikator1. Menjelaskan benda dapat bermuatan listrik bila dilakukan dengan cara tertentu.6. Memberi contoh peristiwa yang menghasilkan benda bermuatan listrik.7. Melakukan percobaan sederhana untuk menunjukkan sifat muatan listrik.8. Menjelaskan secara kualitatif hubungan antara besar gaya listrik, besar muatan listrik dan jarak

antara benda bermuatan listrik.Alokasi Waktu : 8 jam pelajaranA. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat:

Membedakan muatan listrik positif dan muatan listrik negatif.Membedakan listrik statis dan listrik dinamis.Membedakan model atom Dalton, Thomson, dan Rutherford.Membedakan proton, elektron, dan neutron.Menjelaskan muatan sebuah benda.Membedakan konduktor dan isolator.Menyebutkan contoh konduktor dan isolator.Menjelaskan beberapa cara untuk memberi muatan.Menjelaskan pengertian gaya elektrostatis.Menyelidiki gaya elektrostatis.Menentukan gaya elektrostatis suatu muatan.Menjelaskan pengertian medan listrik.Menjelaskan cara menggambar garis-garis medan listrik.Menjelaskan medan listrik di sekitar muatan positif, muatan negatif, dan pasangan muatan.Menjelaskan prinsip kerja elektroskop.Mengetahui jenis muatan dengan elektroskop.Membuat muatan induksi dengan elektroskop.Menjelaskan gejala dan penerapan listrik statis.

B. Materi Pembelajaran Listrik Statis

C. Metode Pembelajaran1 1. Model : - Direct Instruction (DI)

- Cooperative Learning2. Metode : - Diskusi kelompok

- Eksperimen - Observasi - Ceramah

- demondtrasi


WaktuPendidikan


a. Guru mengucap salam dan memimpin doa.b. Guru mengecek kesiapan presensi siswa.c. Guru memberikan motivasi dan apersepsi dengan bertanya :

Mengapa jika mistar plastik digosok dengan kain wol akan bermuatan negatif?

d. Guru menanyakan prasarat pengetahuan : Apakah yang dimaksud dengan muatan negatif?

20’ TakwaDisiplin, bertanggung jawab

Cinta ilmu


kelompok.b. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan muatan

listrik. (eksplorasi)c. Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan



perbedaan muatan positif dan muatan negatif. (elaborasi)d. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menjelaskan

perbedaan listrik statis dan listrik dinamis. (elaborasi)e. Guru menanggapi jawaban siswa dan memberikan informasi

yang sebenarnya (konfirmasi)f. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai

perbedaan model atom Dalton, Thomson, dan Rutherford. (konfirmasi)

g. Peserta didik memperhatikan perbedaan proton, elektron, dan neutron yang disampaikan oleh guru. (konfirmasi)

h. Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan muatan sebuah benda. (elaborasi)

i. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan konduktor dan isolator. (eksplorasi)

j. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan contoh konduktor dan isolator. (elaborasi)

k. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. (elaborasi)

l. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. (konfirmasi)Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai beberapa cara untuk memberi muatan. (konfirmasi).

Berani

Bekerjasama

Tekun, teliti


TakwaCinta ilmu


memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.b. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat

rangkuman.c. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal



a. Guru mengucap salam dan memimpin doab. Guru mengecek presensi siswac. Guru mengingatkan kembali pada materi sebelumnya dengan

bertanya bagaimana cara memberi muatan listrik?

15’ TakwaDisiplinBertanggungjawab



gaya elektrostatis.c. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil

mistar, potongan kaca, secarik kain wol, secarik kain sutra, dan seutas tali.

d. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen menyelidiki gaya elektrostatis

e. Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.(eksplorasi)

f. Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. (konfirmasi)

g. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan gaya elektrostatis dari dua buah muatan. (konfirmasi)

h. Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan gaya elektrostatis dari dua buah muatan yang disampaikan oleh guru. (konfirmasi)

i. Guru memberikan beberapa soal menentukan gaya elektrostatis dari dua buah muatan untuk dikerjakan oleh peserta didik. (eksplorasi)

j. Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. (elaborasi, konfirmasi)

k. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian medan listrik. (eksplorasi)

l. Peserta didik memperhatikan cara menggambar garis-garis medan listrik yang disampaikan oleh guru. (konfirmasi)

m. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai medan listrik di sekitar muatan positif, muatan negatif, dan



pasangan muatan (konfirmasi)

Kegiatan Penutupa. Guru memberikan penghargaan kepada siswa dan kelompok

yang memiliki kinerja baik.b. Guru membimbing siswa untuk membuat rangkuman.c. Guru memberi tugas rumah berupa latihan soal.d. Guru memimpin doa dan mengucap salam.


Pertemuan 3 (3 X 40)Kegiatan Pendahuluanf. Guru mengucapkan salamg. Guru mengecek kehadiran siswa.h. Guru mengecek tugas rumah, i. Guru memberikan apersepsi dan motifasi dengan bertanya

kenapa gedung tinggi dilengkapi penangkal petir sedangkan rumah biasa tidak?


Peduli lingkungan

Kegiatan Intia. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan prinsip

kerja elektroskop. (eksplorasi)b. Guru mengambil mengambil sebuah elektroskop, sebuah sisir

plastik, potongan karet ban, secarik kain wol, pembakar bunsen, mistar plastik, potongan kaca, dan secarik kain sutra.

c. Guru melakukan demonstrasi cara kera elestroskop (konfirmasi)

d. Peserta didik diminta untuk membuat kesimpulan dari hasil demonstrasi yang telah dilakukan. (elaborasi)

e. Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. (konfirmasi)

f. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai gejala dan penerapan listrik statis (konfirmasi)




E. Sumber Belajar a. Buku IPA Terpadu Jl.3A halaman 171-196 b. Buku referensi yang relevan

c. Alat dan bahan praktikum F. Penilaian Hasil Belajar a. Teknik Penilaian:

Tes unjuk kerjaTes tertulis

b. Bentuk Instrumen: - Uji petik kerja prosedur - Tes PG - Tes isian - Tes uraian

c. Contoh Instrumen:- Contoh tes PG

Ebonit yang digosok dengan kain wol akan bermuatan negatif karena .... a. elektron dari ebonit ke kain wol b. proton dari ebonit ke kain wol c. elektron dari wol ke ebonit d. proton dari wol ke ebonit

- Contoh tes isianSebuah benda digosok pada benda lain sehingga sebagian elektronnya berpindah ke benda yang digosok. Dalam peristiwa ini, benda yang digosok menjadi bermuatan ....

- Contoh tes uraianDua buah benda masing-masing bermuatan +Q dan terpisah sejauh d menghasilkan gaya elektrostatis sebesar F. Kemudian, salah satu muatan itu diperbesar menjadi +2Q dan yang lain menjadi -2Q. Jarak kedua muatan sekarang didekatkan menjadi ½ d. Berapakah gaya elektrostatis kedua muatan sekarang?

Wonosobo,MengetahuiKepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran




Standar Kompetensi 3. Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.

Kompetensi Dasar 3.2 Menganalisis percobaan listrik dinamis dalam suatu rangkaian serta

penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.

Indikator1. Menjelaskan konsep arus listrik dan beda potensial listrik.2. Membuat rangkaian komponen listrik dengan berbagai variasi baik seri maupun paralel.3. Menggambarkan arus listrik dan beda potensial dalam bentuk tabel dan grafik.4. Menyelidiki hubungan antara arus listrik dan beda potensial dalam suatu rangkaian (hukum Ohm).5. Menemukan perbedaan hambatan beberapa jenis bahan (konduktor, isolator dan semikonduktor).6. Menggunakan Hukum I Kirchoff untuk menghitung tegangan dan arus dalam rangkaian.7. Menghitung hambatan pengganti rangkaian listrik seri dan paralel.

Alokasi Waktu : 7 jam pelajaran

A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat:

1. Menjelaskan pengertian arus listrik.2. Menjelaskan pengertian kuat arus listrik.3. Mengukur kuat arus listrik.4. Menjelaskan pengertian beda potensial listrik.5. Membedakan rangkaian terbuka dan rangkaian tertutup.6. Menjelaskan fungsi saklar dan sekring.7. Membedakan rangkaian seri dan rangkaian pararel.8. Menyebutkan bunyi hukum Ohm.9. Menemukan hubungan antara kuat arus dengan beda potensial.10. Menjelaskan cara mengukur hambatan listrik.11. Membedakan konduktor, isolator, dan semikonduktor.12. Menyebutkan beberapa contoh konduktor, isolator, dan semikonduktor.13. Menentukan hubungan antara hambatan listrik, ukuran, dan jenis benda.14. Menentukan besarnya hambatan dari suatu bahan.15. Menyebutkan bunyi hukum I Kirchhoff.16. Memahami hukum I Kirchhoff pada rangkaian bercabang.17. Menyebutkan jenis-jenis resistor.18. Membedakan rangkaian resistor seri dan rangkaian resistor pararel.19. Memahami rangkaian resistor seri.20. Memahami rangkaian resistor pararel.21. Menentukan hambatan total dalam rangkaian resistor seri dan paralel.

B. Materi Pembelajaran Listrik Dinamis

C. Metode Pembelajaran1 1. Model : - Direct Instruction (DI)

- Cooperative Learning2. Metode : - Diskusi

- Observasi - Ceramah


WaktuPendidikan



mengajukan pertanyaan “kenapa kabel listrik terbuat dari tembaga dan dilapisi plastik? ’

d. Guru mengingatkan kembali prasyarat pengetahuan misalnya dengan bertanya “bagaimana cara memberi muatan lstrik?”

20’



e. Guru menyampaikan indikator, tujuan pembelajaran dan KKMf. Guru menyampaikan kontrak pembelajaran (tugas, metode

pembelajaran, sistem penilaian)Kegiatan Intia. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan


arus listrik. (eksplorasi)c. Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan

pengertian kuat arus listrik. (elaborasi)d. Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan

informasi yang sebenarnya. (konfirmasi)e. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian

beda potensial. (eksplorasi)f. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk membedakan

rangkaian terbuka dan rangkaian tertutup. (elaborasi)g. Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan fungsi

saklar dan sekring dalam rangkaian listrik. (elaborasi)h. Guru menanggapi jawaban siswa dan memberikan informasi

yang sebenarnya (konfirmasi)i. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai

perbedaan rangkaian seri dan rangkaian pararel.j. Guru memberikan latihan soalk. Perwakilan peserta didik diminta mengerjakan didepan kelas

(elaborasi)l. Guru menanggapi jawaban siswa (konfirmasi)


Cinta ilmuBerani

Bekerjasama

Tekun, teliti


TakwaCinta ilmu


memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.b. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat

rangkuman.c. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.


Pertemuan 2 (3 x 40 )2.

Kegiatan Pendahuluane. Guru mengucap salam dan memimpin doaf. Guru mengecek presensi siswa.g. Guru mengecek tugas rumah dan membahasnyah. Guru mengingatkan kembali pada materi sebelumnya dengan

bertanya : apa fungsi saklar?


Peduli lingkungan


kelompok.b. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hukum

Ohm. (eksplorasi)c. Peserta didik memperhatikan contoh soal penerapan hukum

Ohm yang disampaikan oleh guru. (konfirmasi)d. Guru memberikan beberapa soal penerapan hukum Ohm

untuk dikerjakan oleh peserta didik. (eksplorasi)e. Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar

atau belum. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. (elaborasi, konfirmasi)

f. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan cara mengukur hambatan listrik. (konfirmasi)

g. Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan kegunaan hambatan listrik dalam rangkaian elektronika. (elaborasi)

h. Peserta didik memperhatikan perbedaan konduktor, isolator, dan semikonduktor yang disampaikan oleh guru. (konfirmasi)

i. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan beberapa contoh konduktor, isolator, dan semikonduktor. (elaborasi)







Pertemuan 3 (2 X 40)Kegiatan Pendahuluana. Guru mengucapkan salamb. Guru mengecek kehadiran siswa.c. Guru mengecek tugas rumahd. Guru mengingatkan kembali materi sebelumnya dengan

bertanya apa beda konduktor, isolator dan semikonduktor?


Peduli lingkunganKegiatan Intia. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan Hukum I

Kirchhoff. (eksplorasi)b. Peserta didik memperhatikan contoh soal penerapan hukum I

Kirchhoff yang disampaikan oleh guru. (konfirmasi)c. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan jenis-jenis

resistor. (eksplorasi)d. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai

perbedaan rangkaian resistor seri dan rangkaian resistor pararel. (konfirmasi)

e. Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan hambatan total dalam rangkaian resistor seri dan rangkain resistor paralel yang disampaikan oleh guru. (konfirmasi)

f. Guru memberikan beberapa soal menentukan hambatan total dalam rangkaian resistor seri dan rangkain resistor paralel untuk dikerjakan oleh peserta didik. (eksplorasi)

g. Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. (elaborasi, konfirmasi)




E. Sumber Belajar a. Buku IPA Terpadu b. Buku referensi yang relevan


Tes unjuk kerja Tes tertulis Penugasan

b. Bentuk Instrumen: - Uji petik kerja prosedur - Tes isian

- Tes uraian - Tes identifikasi - Tugas rumah

c. Contoh Instrumen: - Contoh tes isian

Besaran yang menyatakan jumlah muatan listrik yang mengalir setiap detik disebut ....- Contoh tes uraian

Tiga buah hambatan masing-masing 4 ohm, 6 ohm, dan 8 ohm dirangkai secara pararel. Tentukan hambatan totalnya.

- Contoh tes identifikasiTentukan bahan-bahan yang termasuk ke dalam konduktor, isolator, dan semikonduktor dari bahan-bahan yang tersedia berikut: kertas, besi, karet, baja, arsen, silikon, plastik, dan perak.

- Contoh tugas rumahBuatlah grafik yang menunjukkan hubungan antara besarnya arus listrik dan beda potensial.






Standar Kompetensi 3. Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.Kompetensi Dasar

3.3 Mendeskripsikan prinsip kerja elemen dan arus listrik yang ditimbulkannya serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari

Indikator1. Menjelaskan konsep gaya gerak listrik (ggl) sumber arus listrik.2. Mengukur tegangan antara kutub-kutub sumber tegangan dan tegangan jepit (tegangan terpakai).3. Menjelaskan susunan dan cara kerja elemen listrik primer dan elemen listrik sekunder.


1. Menjelaskan pengertian beda potensial listrik.2. Menyebutkan fungsi kapasitor.3. Menyebutkan syarat terjadinya arus listrik.4. Membedakan arah aliran arus listrik di dalam rangkaian dan di dalam sumber arus.5. Membedakan gaya gerak listrik (ggl) dan tegangan jepit.6. Menjelaskan cara mengukur gaya gerak listrik (ggl).7. Menjelaskan cara mengukur tegangan jepit.8. Mengukur beda potensial listrik.9. Menjelaskan pengertian elemen listrik. 10. Membedakan elemen listrik primer dan elemen listrik sekunder. 11. Menyebutkan beberapa contoh elemen listrik primer dan elemen listrik sekunder. 12. Menjelaskan karakteristik dan prinsip kerja beberapa contoh elemen listrik primer dan elemen

listrik sekunder.

B. Materi Pembelajaran Listrik Dinamis


- Cooperative Learning 2. Metode : - Diskusi kelompok



WaktuPendidikan



mengajukan pertanyaan “kenapa lampu bholam 25 watt tidak bisa dinyalakan dengan batu batrai biasa?’

d. Guru mengingatkan kembali prasyarat pengetahuan misalnya dengan bertanya “kalau beda potensial diperbesar bagaimana arusyang mengalir?”

e. Guru menyampaikan indikator, tujuan pembelajaran dan KKMf. Guru menyampaikan kontrak pembelajaran (tugas, metode


20’


Cinta ilmu

Kegiatan Intia. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian

beda potensial. (eksplorasi)b. Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan fungsi

kapasitor. (elaborasi)c. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan

syarat terjadinya arus listrik. (elaborasi)d. Peserta didik memperhatikan perbedaan arah aliran arus listrik

di dalam rangkaian dan di dalam sumber arus yang disampaikan oleh guru. (konfirmasi)

e. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbedaan gaya gerak listrik (ggl) dan tegangan jepit.


Cinta ilmuBerani

BekerjasamaRPP IPA Desty Erni, SMP Rifaiyah 01 Sapuran 2015-2016 24

(konfirmasi)f. Peserta didik memperhatikan cara mengukur gaya gerak listrik

(ggl) dan tegangan jepit yang disampaikan oleh guru. (konfirmasi)

g. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian elemen listrik. (eksplorasi)

h. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbedaan elemen primer dan elemen sekunder. (konfirmasi)

i. Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan beberapa contoh elemen primer dan elemen sekunder. (elaborasi)

j. Guru menanggapi jawaban siswa (konfirmasi)

Tekun, teliti


TakwaCinta ilmu

Kegiatan Penutupa. Guru memberikan apresiasi kepada siswa yang kinerjanya

baikb. Guru membimbing siswa membuat rangkumanc. Guru memberikan tugas kelompok

20’ Tekun, telitiDisiplin, bertanggung jawab, takwa



bertanya apa beda elemen primer dan elemen sekunder?d. Guru mengecek tugas siswa



a. Guru mempersilahkan siswa duduk sesuai kelompok tugas.- 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik

dan prinsip kerja elemen volta.2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik dan prinsip kerja baterai

- 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik dan prinsip kerja akumulator (aki).

- 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik dan prinsip kerja dinamo.

- 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik dan prinsip kerja sel surya

b. Setiap kelompok diminta maju melaporkan tugasnya (elaborasi)

c. Kelompok lain dipersilahkan bertanya/menanggapi hasil kelompok lain (eksplorasi, elaborasi)

d. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. (konfirmasi)



kinerja baik.b. Guru membimbing siswa untuk membuat rangkuman.c. Guru memimpin doa dan mengucap salam.


TekunDisiplin

E. Sumber Belajar a. Buku IPA Terpadu b. Buku referensi yang relevan c. Alat dan bahan praktikum

d. Lingkungan


Tes tertulis Tes unjuk kerja

b. Bentuk Instrumen:Tes PGTes uraianUji petik kerja produk

c. Contoh Instrumen: - Instrumen tes PG

Sel yang prinsip kerjanya berdasarkan keluarnya elektron-elektron dari permukaan material ketika material dikenai cahaya adalah ....

a. sel natrium-sulfida c. fuell cellb. sel foto d. sel surya

- Contoh tes uraianJelaskan apa yang dimaksud dengan gaya gerak listrik (ggl).




Standar Kompetensi 3. Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.

Kompetensi Dasar 3.4 Mendeskripsikan hubungan energi dan daya listrik serta pemanfaatannya dalam

kehidupan sehari-hari.

Indikator1. Menjelaskan hubungan antara beda potensial (V) dan kuat arus (I ) dengan energi listrik.2. Menunjukkan perubahan energi listrik menjadi energi bentuk lain.3. Menjelaskan hubungan antara daya listrik dan energi listrik.4. Menerapkan konsep energi dan daya listrik dalam perhitungan penggunaan listrik di rumah

tangga.5. Mempraktikkan penghematan energi dalam kehidupan sehari-hari dan mengemukakan

alasannya.

Alokasi Waktu : 5 jam pelajaran


1. Menjelaskan faktor-faktor yang menentukan energi listrik.2. Mengamati hubungan antara kalor dengan beda potensial.3. Mengamati hubungan antara kalor dengan kuat arus listrik.4. Mengamati hubungan antara kalor dengan lama aliran arus listrik.5. Menjelaskan rumusan energi listrik.6. Menyebutkan asas Black.7. Menjelaskan penerapan asas Black dalam kehidupan sehari-hari.8. Menyebutkan alat-alat pengubah energi listrik.9. Menjelaskan karakteristik dan prinsip kerja beberapa alat pengubah energi listrik.10. Menjelaskan pengertian daya listrik.11. Menjelaskan hubungan antara daya listrik dan energi listrik.12. Menjelaskan langkah-langkah untuk menentukan energi listrik

dalam satuan kWh.13. Menyebutkan kesetaraan nilai antara kWh dan joule.14. Menjelaskan cara melakukan penghematan dalam menggunakan energi.

B. Materi PembelajaranEnergi dan Daya Listrik

C. Metode Pembelajaran 1. Model : - Direct Instruction (DI)

- Cooperative Learning2. Metode : - Diskusi



WaktuPendidikan


g. Guru mengucap salam dan memimpin doa.h. Guru mengecek kesiapan presensi siswa.i. Guru mengkaitkan pengetahuan awal siswa dengan

mengajukan pertanyaan “faktor apa yang mempengaruhi besarnya energi listrik?”

j. Guru menyampaikan indikator, tujuan pembelajaran dan KKMk. Guru menyampaikan kontrak pembelajaran (tugas, metode


20’


Cinta ilmu


kelompok.b. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan faktor-

80’

Bekerjasama


faktor yang menentukan energi listrik. (eksplorasi)c. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok

secara klasikal. (elaborasi)d. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan

memberikan informasi yang sebenarnya. (konfirmasi)e. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan

rumusan energi listrik. (konfirmasi)f. Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan energi

listrik yang disampaikan oleh guru. (konfirmasi)g. Guru memberikan beberapa soal menentukan energi listrik

untuk dikerjakan oleh peserta didik. (eksplorasi)h. Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar

atau belum. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. (elaborasi, konfirmasi)

Tekun, teliti


TakwaCinta ilmu





a. Guru mengucap salam dan memimpin doab. Guru mengecek presensi siswa.c. Guru mengecek tugas siswad. Guru mengingatkan kembali pada materi sebelumnya dengan

bertanya bagaimana menentukan besar energi listrik?e. Guru melakukan apersepsi dengan bertanya bagaimana PLN

menghitung biaya listrik?


Peduli lingkungan



daya listrik. (eksplorasi)c. Peserta didik memperhatikan hubungan antara daya listrik dan

energi listrik yang disampaikan oleh guru. (konfirmasi)d. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan

rumusan daya listrik. (konfirmasi)e. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan langkah-

langkah untuk menentukan energi listrik dalam satuan kWh. (eksplorasi)

f. Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan kesetaraan nilai antara kWh dan joule. (elaborasi)

g. Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan daya listrik yang disampaikan oleh guru. (konfirmasi)

h. Guru memberikan beberapa soal menentukan daya listrik untuk dikerjakan oleh peserta didik. (eksplorasi)

i. Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. (elaborasi, konfirmasi)

j. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan cara melakukan penghematan dalam menggunakan energi listrik. (eksplorasi)

k. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. (elaborasi)

l. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. (konfirmasi)


Kegiatan Penutupf. Guru memberikan penghargaan kepada siswa yang memiliki

kinerja baik.g. Guru membimbing siswa untuk membuat rangkuman.h. Guru memberi tugas rumah berupa latihan soal.i. Guru memimpin doa dan mengucap salam.



E. Sumber BelajarRPP IPA Desty Erni, SMP Rifaiyah 01 Sapuran 2015-2016 28

a. Buku IPA Terpadu b. Buku referensi yang relevan c. Lingkungan

d. Alat dan bahan praktikum F. Penilaian Hasil Belajar a. Teknik Penilaian:

Tes unjuk kerja Tes tertulis Penugasan

b. Bentuk Instrumen: Uji petik kerja prosedur Tes PG Tes uraian Tugas rumah Proyek


Sebuah mesin pendingin 500 watt dipasang selama 10 menit menimbulkan kalor .... kaloria. 300.000 c. 5.000 b. 72.000 d. 1.200

- Contoh tes uraianJelaskan dan berikan contoh perubahan energi listrik menjadi: a. energi gerak b. energi kalor

- Contoh tugas rumahLihatlah kWh meter yang ada dirumahmu, kemudian hitunglah penggunaan energi listrik yang terpakai selama 1 bulan.

- Contoh proyekBuatlah sebuah artikel mengenai cara melakukan penghematan energi listrik dalam kehidupan sehari-hari.

Wonosobo, Juli 2015 MengetahuiKepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)NO. IX.I-9


Standar Kompetensi 4. Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.

Kompetensi Dasar4.1. Menyelidiki gejala kemagnetan dan cara membuat magnet.

Indikator15. Menunjukkan sifat kutub magnet.16. Menjelaskan cara membuat magnet dan sebab-sebab hilangnya sifat kemagnetan suatu bahan.17. Memaparkan teori kemagnetan bumi.18. Menunjukkan medan magnet di sekitar penghantar berarus listrik.

Alokasi waktu : 5 jam pelajaran


Menjelaskan pengertian magnet.Menyebutkan macam-macam magnet.Membedakan bahan feromagnetik, paramagnetik, dan diamagnetik.Menyebutkan contoh bahan feromagnetik, paramagnetik, dan diamagnetik. Mengamati arah gerak magnet batang.Membedakan magnet alam dan magnet buatan.Menjelaskan cara membuat magnet buatan.Menjelaskan sebab-sebab hilangnya sifat kemagnetan suatu bahan.Menjelaskan pengertian medan magnet.Menjelaskan pengertian garis gaya magnet.Mengamati gaya antar-kutub magnet dan medan magnet.Menjelaskan medan magnet bumi.Membedakan sudut deklinasi dan sudut inklinasi.Menjelaskan pengertian kuat medan magnet.Menyebutkan faktor yang mempengaruhi besarnya medan magnet.Mencari hubungan antara arah arus, medan magnet, dan kuat arus listrik.Menjelaskan cara menentukan arah medan magnet.Mengamati arah medan magnet di sekitar kawat lurus berarus listrik.Mengamati medan magnet kumparan berarus.

B. Materi Pembelajaran Kemagnetan


- Cooperative Learning

2. Metode : - Diskusi kelompok - Ceramah

- Eksperimen - Observasi


WaktuPendidikan



mengajukan pertanyaan “Bagaimana cara membuat magnett?’d. Guru menyampaikan indikator, tujuan pembelajaran dan KKM

15’ TakwaDisiplin, peka lingkungan

a. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.

b. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian magnet. (eksplorasi)

c. Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan macam-



macam magnet. (elaborasi)d. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan

perbedaan bahan feromagnetik, paramagnetik, dan diamagnetik. (eksplorasi)

e. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan contoh bahan feromagnetik, paramagnetik, dan diamagnetik. (elaborasi)

f. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. (elaborasi)

g. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. (konfirmasi)

h. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan cara membuat magnet dan hal-hal yang dapat menghilangkan sifat kemagnetan suatu bahan. (eksplorasi)

i. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. (elaboeasi)


k. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian medan magnet dan garis gaya magnet. (eksplorasi)

Cinta ilmuBerani

Bekerjasama

Tekun, teliti


TakwaCinta ilmu




Pertemuan 2 (3x40)2. Kegiatan Pendahuluan

a. Guru mengucap salam dan memimpin doa.b. Guru mengecek kesiapan presensi siswa.c. Guru mengecek tugas rumahd. Guru mengingatkan kembali materi sebelumnya dengan

bertanya apa saja yang mempengaruhi kuatnya medan magnet?

e. Guru mengkaitkan pengetahuan awal suswa dengan bertanya kemana arah jarum kompas?


Peduli lingkungan


kelompok.b. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan medan

magnet bumi. (eksplorasi)c. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan

perbedaan sudut deklinasi dan sudut inklinasi. (eksplorasi)d. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menjelaskan cara

menentukan sudut deklinasi dan sudut inklinasi. (elaborasi)e. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok

secara klasikal. (elaborasi)f. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan

memberikan informasi yang sebenarnya. (konfirmasi)g. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian

kuat medan magnet. (eksplorasi)h. Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan faktor

yang mempengaruhi besarnya medan magnet. (elaborasi)i. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan cara

menentukan arah medan magnet. (eksplorasi)



kinerja baik.b. Guru membimbing siswa untuk membuat rangkuman.c. Guru memimpin doa dan mengucap salam.



E. Sumber Belajar a. Buku IPA Terpadu b. Buku referensi yang relevan c. Lingkungan d. Alat dan bahan praktikum

F. Penilaian Hasil Belajar a. Teknik Penilaian:RPP IPA Desty Erni, SMP Rifaiyah 01 Sapuran 2015-2016 31

Tes tertulis Tes unjuk kerja

b. Bentuk Instrumen:1. Tes PG2. Tes uraian3. Tes isian4. Uji petik kerja produk


Andaikan kutub utara dan kutub selatan bumi tepat berada di khatulistiwa, maka ....a. sudut inklinasi selalu 00 c. sudut deklinasi selalu 00

b. sudut inklinasi selalu 900 d. sudut dekklinasi selalu 1800

- Contoh tes isianSudut yang dibentuk oleh penyimpangan arah utara-selatan kutub magnet jarum kompas terhadap arah utara-selatan geografis bumi disebut ....

- Contoh tes uraianMengapa bahan plastik tidak dapat dijadikan magnet dengan cara apapun?

Wonosobo, 2 Januari 2014MengetahuiKepala SMP Rifa’iyah 01 Sapuran Guru Mata Pelajaran

Istuningsih, S. Pd. Desty Erni, S. Si


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

NO. IX.I-10


Standar Kompetensi 4. Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.Kompetensi Dasar

4.2. Mendeskripsikan pemanfaatan kemagnetan dalam produk teknologi.Indikator

1. Menjelaskan cara kerja elektromagnetik dan penerapannya dalam beberapa produk teknologi.2. Menemukan penggunaan gaya Lorentz pada beberapa alat listrik sehari-hari.3. Menyadari pentingnya pemanfaatan kemagnetan dalam produk teknologi


Menjelaskan pengertian elektromagnet. Menyebutkan faktor mempengaruhi kekuatan medan magnet yang dihasilkan elektromagnet. Menjelaskan aplikasi elektromagnet dalam beberapa produk teknologi. Menjelaskan pengertian gaya Lorentz. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi besarnya gaya Lorentz. Menentukan besar dan arah gaya Lorentz. Menjelaskan aplikasi gaya Lorentz dalam kehidupan sehari-hari.

B. Materi Pembelajaran Kemagnetan



- Observasi


WaktuPendidikan


e. Guru mengucap salam dan memimpin doa.f. Guru mengecek kesiapan presensi siswa.g. Guru mengkaitkan pengetahuan awal siswa dengan

mengajukan pertanyaan “bagaimana cara membuat magnet?’h. Guru menyampaikan indikator, tujuan pembelajaran dan KKM

15’ TakwaDisiplin, peka lingkungan

a. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok,

b. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian elektromagnet. (eksplorasi)

c. Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan faktor mempengaruhi kekuatan medan magnet yang dihasilkan elektromagnet. (eksplorasi)

d. Guru membagi tugas kelompok:2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan prinsip kerja bel listrik.2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan prinsip kerja relai.2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan prinsip kerja pesawat telepon.2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan prinsip kerja motor listrik.2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan prinsip kerja multimeter.

e. Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain. (elaborasi)

f. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. (konfirmasi)


Cinta ilmuBerani

Bekerjasama

Tekun, teliti


TakwaCinta ilmu


Kegiatan Penutupa. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok

yang memiliki kinerja baik.b. Guru membimbing siswa untuk membuat

rangkuman.c. Guru memberi tugas rumah berupa latihan soal.d. Guru memimpin doa dan mengucap salam.


Pertemuan 2 (3x40)2. Kegiatan Pendahuluan

a. Guru mengucap salam dan memimpin doa.b. Guru mengecek kesiapan presensi siswa.c. Guru mengecek tugas rumahd. Guru mengkaitkan pengetahuan awal suswa

dengan Apa yang dimaksud gaya lorentz?



a. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gaya Lorentz. (eksplorasi)

b. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai faktor-faktor yang mempengaruhi besarnya gaya Lorentz. (konfirmasi)

c. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai cara menentukan arah gaya Lorentz. (konfirmasi)

d. Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan gaya Lorentz pada kawat yang berarus yang disampaikan oleh guru. (konfirmasi

e. Guru memberikan beberapa soal menentukan gaya Lorentz pada kawat yang berarus untuk dikerjakan oleh peserta didik.(eksplorasi)

f. Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih terdapat peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. (elaborasi, konfirmasi)

g. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan aplikasi gaya Lorentz. (eksplorasi)

h. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan aplikasi gaya Lorentz dalam kehidupan sehari-hari. (eksplorasi)


j. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. ((konfirmasi)


Kegiatan Penutupd. Guru memberikan penghargaan kepada siswa yang memiliki

kinerja baik.e. Guru membimbing siswa untuk membuat rangkuman.f. Guru memimpin doa dan mengucap salam.





Tes tertulis Penugasan

b. Bentuk Instrumen: Tes PG Tes uraian Tugas rumah


Di bawah ini adalah alat yang memanfaatkan prinsip elektromagnet, kecuali ....a. bel listrik b. rice cookerb. pesawat telepon d. relai

- Contoh tes uraianSebutkan tiga macam alat dapur yang menggunakan prinsip kerja motor listrik. Jelaskan cara kerja masing-masing alat itu.

- Contoh tugas rumah


Datalah alat-alat listrik yang ada dirumahmu dan kelompokkan yang prinsip kerjanya menggunakan gaya Lorenzt.

Wonosobo, Juli 2015

MengetahuiKepala SMP Rifa’iyah 01 Sapuran Guru Mata Pelajaran

Istuningsih, S. Pd. Desty Erni, S. Si


Rpp ipa ix semester 1

Education

Transcript of Rpp ipa ix semester 1