RANCANGAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SATUAN PENDIDIKAN : SMK NEGERI 8 BANDUNG

MATA PELAJARAN : Pemeliharan Mesin Sepeda Motor

KELAS/SEMESTER : XI/4

MATERI POKOK : Dasar Perawatan Mekanisme Gear dan perawatan berkala mekanisme gear

ALOKASI WAKTU :....... X 45 Menit

1. Kompetensi Inti1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.2. Menghayati dan Mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong,

kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah.

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

2. Kompetensi Dasar dan Indikator

1.1 Menambah keimanan dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya.

1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan energi listrik sehingga dapat dimanfaatkan dalam penerangan dan keperluan kehidupan lainnya.

2.1 Menunjukan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif, jujur, teliti, cermat, tekun, hati-hati, bertanggung jawab, terbuka, kritis, kreatif, inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implemetasi sikap dalam melakukan percobaan dan diskusi.

2.2 menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan.

3.1 Menjelaskan dasar-dasr dan langkah-langkah kerja ssuai SOP mengenai perawatan mekanisme gear

4.1 merawat berkala mekanisme gear.

Indicator pencapaian kompetensi

1. Memahami fungsi dan macam macam mekanisme gear2. Memahami komponen-komponen mekanisme gear3. Memahami prinsip dasar komponen mekanisme gear4. Mampu memeriksa komponen mekanisme gear5. Mampu merawat komponen mekanisme gear6. Mampu memasang mata rantai serta menyetel ketegangan rantai

3. Tujuan PembelajaranDengan mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengasosiasi, dan mengkomunikaskan siswa dapat;- Menjelaskan fungsi dan macam-macam mekanisme gear- Menjelaskan komponen-komponen mekanisme gear- Menjelaskan prinsip dasar komponenmekanisme gear- Dapat memerika komponen mekanisme gear- Dapat merawat komponen mekanisme gear- Dapat memasang mata rantai serta menyetel ketegangan rantai

4. Materi Pembelajaran1. pengertian Gear (sprocket)2. Spesifikasi rantai paket dan gear3. sambungan rantai dan cara memasang sambungan rantai4. Cara perawatan berkala mekanisme gear5. Pemeriksaan komponen-komponen gear6. penyetelan rantai

5. Metode PembelajaranPendekatan : MultidisplinerStrategi :Model pembelajaran : Discovery Learning dan Problem-based learningMetode : Diskusi dan media animasi

6. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran1. Media Pembelajaran2. Alat/Bahan Pembelajaran3. Sumber Pembelajaran

7. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran (Jika dalam 1 RPP terdapat beberapa pertemuan)

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi waktu

Pendahuluan

Apersepsi

a. Guru menugaskan siswa untuk membersihkan dan merapikan ruangan kelas terlebih dahulub. guru menyiapkan siswa untuk belajar kemudian berdoa bersama

c. Guru memriksa kehadiran siswa.d. Guru menanyakan kembali materi yang telah dipelajari sebelumnya dan mempersilahkan siswa untuk bertanya, kemudian guru memberikan beberapa latihan soal untuk mebantu siswa mengingat materi.e. Guru bertanya tentang pengetahuan siswa mengani mekanisme gear sepeda motor. Motivasi : guru memotivasi siswa agar senantiasa

menghadirkan fisik dan jiwa untuk menerima pelajaran sehingga maksimal dalam menyerap materi ajar.

Guru memberikan gambaran pentingya kita mempelajari mekanisme gear.

Guru menjelaskan tujuan pembelajaran agar siswa lebih bersemangat untuk mempelajari materi yang akan diajarkan.

Inti Fase 1. Orientasi siswa pada masalah guru mempersilahkan siswa mengamati gambar

mengenai materi yang akan diajarkan. Guru menanyakan kepada siswa apa saja yang

diketahuidari gambar diperlihatkan Guru menstimulus siswa untuk melakukan diskusi

terhadap pengenalan materi yang akan disampaikan guru mempersilahkan siswa untuk bertanya mengenai

apa yang ingin diketahuinya.

fase 2. Mengorganisir siswa untuk belajar guru pembantu siswa memahami konsep kopling guru menjelaskan pengertian dan fungsi gear dan jenis-

jenis mekanismenya kemudian memberikan kesempatan untuk siswa melakukan diskusi serta memberikan tanggapan.

Fase 3. Membimbing penyelidikan individual maupun kelompok.

Guru mendorong siswa untuk menggali lebih dalm mengenai materi yang diberikan, guru memberikan isi-isi materi.

Guru memberikan beberapa contoh soal mengenai mekanisme gear menjelaskanya sampai siswa mengerti

Sisw melakukan latihan memahami fungsi mekanisme gear beserta jenisnya.

Guru membantu siswa untuk memperkuat pengetahuannya dengan menjadi fasilitator bagi siswa yang bertanya

Fase 4. Mengembangkan dan menyajikan hasil penemuan Guru membimbing siswa untuk mempresentasikan hasil

pemahamannya baik secara individu maupun kelompok perwakilan.

Gur memberikan beberapa soal latihan untuk menguji pemahaman siswa.

Fase 5. Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah.

Guru membimbing siswa untuk menganalisis dan mengevaluasi hasil temuannya baik berupa pengertian atupuan cara yang digunakan.

Guru memberikan review terhadap pokok pelajaran yang telah dipelajari.

Penutup Guru memberikan kesimpulan dari inti materi Siswa diberi kesempatan untuk bertanya apabila ada

yang kurang dipahami Siswa diberikan pekerjaan rumah untuk latihan Guru menugaskan siswa untuk kembali membersihkan

ruangan kepada petugas piket yang telah ditentukan.

8. Penilaian1. Jenis/teknik penilaian

1. Instrumen Penilaian afektif

Nama siswa :Kelas :Materi Pokok :

Aspek yang dinilai 1 2 3 4

Jujur

Disiplin

Tanggung Jawab

Rubrik Penilaian Sikap

No Aspek 1 2 3 4

1 Jujur Tidak jujur dalam

mengerjakan

tugas harian,

praktikum dan

soal ulangan.

Hanya jujur

dalam

mengerjakan

tugas harian,

praktikum dan

soal ulangan.

Hanya jujur

dalam

mengerjakan

tugas harian,

praktikum dan

soal ulangan.

Jujur dalam

mengumpulkan

mengerjakan

tugas harian,

praktikum dan

soal ulangan.

2 Disiplin Tidak disiplin

dalam

mengumpulkan

Hanya disiplin

dalam proses

mengumpulkan

Hanya disiplin

dalam

mengerjakan

Disiplin dalam

mengumpulkan

dan

tugas harian

sesuai dengan

yang telah

dijadwalkan

tugas harian

sesuai dengan

jadwal yang

ditentukan tetapi

belum disiplin

ketika

mengerjakan

tugas harian.

tugas harian

tentang

pembentukan

logam tetapi

tidak disiplin

dalam

mengumpulkan

data sesuai

dengan jadwal

yang ditentukan

mengerjakan

tugas harian.

3 Tanggun

g

Jawab

Tidak pernah

mengerjakan

tugas sama sekali

Kadang-kadang

mengerjakan

tugas

Mengerjakan

tugas tetapi

bukan hasil

sendiri

Selalu

mengerjakan

tugas dan hasil

sendiri

2. Instrumen Penilain Kognitif

Penilaian Tulisan

No Soal 1 2 3 4

1 Apa yang dimaksud dengan gear/sprocket?jelaskan

2 Sebutkan komponen-komponen utama pada rantai paket

(drive chain)

3 Sebutkan fungsi dari rantai sepeda motor !

4 Bagaimana cara memasang sambungan rantai yang benar?

jelaskan!

Total Skor

No Soal 1 2 3 4

1 Apa yang

dimaksud dengan

gear/sprocket?

jelaskan!

Sama sekali tidak

dapat

menjelaskan

gear/sprocket

Dapat

menjelaskan

gear/sprocket,

tetapi kurang

tepat.

Dapat

menjelaskan

gear/sprocket

dengan tepat

tetapi tidak

pemikiran

sendiri.

Dapat

menjelaskan

gear/sprocket,

dengan tepat

dan pemikiran

sendiri.

2 Sebutkan

komponen-

komponen utama

pada rantai paket

(drive chain)

Sama sekali tidak

dapat

menyebutkan

komponen utama

rantai

Dapat

menyebutkan

komponen

utama rantai

tetapi tidak tepat

Dapat

menyebutkan

komponen

utama rantai

tetapi tidak

lengkap

Dapat

menyebutkan

komponen

utama rantai

dan lengkap

3 Sebutkan fungsi

dari ranti sepeda

motor !

Sama sekali tidak

dapat

menjelaskan

fungsi rantai

sepeda motor

Dapat

menjelaskan

fungsi rantai

sepeda motor

tetapi kurang

tepat.

Dapat

menjelaskan

fungsi ranti

sepeda motor

dengantepat

tetapi tidak

pemikiran

sendiri.

Dapat

menjelaskan

fungsi rantai

sepeda motor

dengan tepat

dan pemikiran

sendiri.

4 Bagaimana

caranya

memasang

sambungan rantai

yang benar?

jelaskan !

Sama sekali tidak

dapat

menjelaskan cara

pemasangan

sambungan rantai

Dapat

menjelaskan

cara

pemasangan

sambunga rantai

tetapi kurang

tepat

Dapat

menjelaskan

cara

pemasangan

sambungan

rantai dengan

tepat tetapi

tidak

pemikiran

sendiri

Dapat

menjelaskan

cara

pemasangan

sambungan

rantai dengan

tepat dan

pemikiran

sendiri

3. Instrumen penilain Kognitif

No

Soal

SKOR

MAKSIMALKETERANGAN SKOR

1-4 4

Penjelasan kurang lengkap dan tidak benar 2

Penjelasan mendekati lengkap dan hampir

benar3

Penjelasan lengkap dan benar 4

Penskoran

SkorSkor tertinggi

×4=Skor Akhir

Skor tertingginya = 16

Deskripsi :

Deskripsi ditulis berdasarkan hasil perolehan nilai ketrampilan.

4. Penilaian Psikomotor

MengetahuiKepala Guru Mata Pelajaran

……………………………………….

DRA. EUIS PURNAMA ........................................NIP 19610816 198803 2 003

Lampiran 7 Instrumen Penilaian RPP

FORMAT PENELAAHAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Berilah tanda cek ( V) pada kolom skor (1, 2, 3 ) sesuai dengan kriteria yang tertera pada kolom tersebut. Berikan catatan atau saran untuk perbaikan RPP sesuai penilaian Anda

NoKomponen Rencana Pelaksanaan

Pembelajaran

Hasil Penelaahan dan Skor

Catatan 1 2 3

A Identitas Mata PelajaranTidak ada

Kurang Lengkap

Sudah

Lengkap

1. Terdapat : satuan pendidikan,kelas, semester, program/program keahlian, mata pelajaran atau tema pelajaran, jumlah pertemuan

B. Perumusan IndikatorTidak Sesuai

Sesuai Sebagian

Sesuai Seluruhnya

1. Kesesuaian dengan SKL,KI dan KD

2. Kesesuaian penggunaan kata kerja operasional dengan kompetensi yang diukur

3. Kesesuaian dengan aspek pengetahuan, sikap, dan keterampilan.

C. Perumusan Tujuan PembelajaranTidak Sesuai

Sesuai Sebagian

Sesuai Seluruhnya

1. Kesesuaian dengan proses dan hasil belajar yang diharapkan dicapai

2. Kesesuaian dengan kompetensi dasar

D. Pemilihan Materi AjarTidak Sesuai

Sesuai Sebagian

Sesuai Seluruhnya

1. Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran

2. Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik

3. Kesesuaian dengan alokasi waktu

E. Pemilihan Sumber BelajarTidak Sesuai

Sesuai Sebagian

Sesuai Seluruhnya

1. Kesesuaian dengan KI dan KD

2. Kesesuaian dengan materi pembelajaran dan pendekatan scientific

3. Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik

F. Pemilihan Media BelajarTidak Sesuai

Sesuai Sebagian

Sesuai Seluruhnya

1. Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran

2. Kesesuaian dengan materi pembelajaran dan pendekatan scientific

3. Kesesuaian dengan karakteristik peserta

didik

G. Model PembelajaranTidak Sesuai

Sesuai Sebagian

Sesuai Seluruhnya

1. Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran

2. Kesesuaian dengan pendekatan Scientific

H. Skenario PembelajaranTidak Sesuai

Sesuai Sebagian

Sesuai Seluruhnya

1. Menampilkan kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup dengan jelas

2. Kesesuaian kegiatan dengan pendekatan scientific

3. Kesesuaian penyajian dengan sistematika materi

4. Kesesuaian alokasi waktu dengan cakupan materi

I. PenilaianTidak Sesuai

Sesuai Sebagian

Sesuai Seluruhnya

1. Kesesuaian dengan teknik dan bentuk penilaian autentik

2. Kesesuaian dengan dengan indikator pencapaian kompetensi

3. Kesesuaian kunci jawaban dengan soal

4. Kesesuaian pedoman penskoran dengan soal

Jumlah

Komentar terhadap RPP secara umum

.............................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

Lampiran 8 Rubrik Penilaian RPP

RUBRIK PENILAIAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Rubrik penilaian RPP digunakan fasilitator untuk menilai RPP peserta yang digunakan peer teaching.

Selanjutnya nilai RPP dimasukkan ke dalam nilai portofolio peserta.

Langkah-langkah penilaian RPP

1. Cermati format penilaian RPP dan RPP yang akan dinilai

2. Berikan nilai setiap komponen RPP dengan cara membubuhkan tanda cek (√) pada kolom

pilihan skor (1 ), (2) dan (3) sesuai dengan penilaian Anda terhadap RPP tersebut

3. Berikan catatan khusus atau saran perbaikan setiap komponen RPP jika diperlukan

4. Setelah selesai penilaian, jumlahkan skor seluruh komponen

5. Tentukan nilai RPP menggunakan rumus sbb:

Nilai=Skor yangdiperoleh75

x 100 %

PERINGKAT NILAI

Amat Baik ( AB) 90 < AB ≤ 100

Baik (B) 80 < B ≤ 90

Cukup (C) 70 < C ≤ 80

Kurang (K) ≤ 70

Lampiran 9 Instrumen Penilaian Pelaksanaan Pembelajaran

INSTRUMEN PENILAIAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

1. Nama Peserta : .................................................

2. Asal Sekolah : .................................................

3. Topik : .................................................

Aspek yang Diamati Ya Tidak Catatan

Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi dan Motivasi

1 Mengaitkan materi pembelajaran sekarang dengan pengalaman peserta didik atau pembelajaran sebelumnya.

2 Mengajukan pertanyaan menantang.

3 Menyampaikan manfaat materi pembelajaran.

4 Mendemonstrasikan sesuatu yang terkait dengan tema.

Penyampaian Kompetensi dan Rencana Kegiatan

Aspek yang Diamati Ya Tidak Catatan

1 Menyampaikan kemampuan yang akan dicapai peserta didik.

2 Menyampaikan rencana kegiatan misalnya, individual, kerja kelompok, dan melakukan observasi.

Kegiatan Inti

Penguasaan Materi Pelajaran

1 Kemampuan menyesuaikan materi dengan tujuan pembelajaran.

2 Kemampuan mengkaitkan materi dengan pengetahuan lain yang relevan, perkembangan Iptek , dan kehidupan nyata.

3 Menyajikan pembahasan materi pembelajaran dengan tepat.

4 Menyajikan materi secara sistematis (mudah ke sulit, dari konkrit ke abstrak)

Penerapan Strategi Pembelajaran yang Mendidik

1 Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi yang akan dicapai.

2 Menfasilitasi kegiatan yang memuat komponen eksplorasi, elaborasi dan konfirmasi.

3 Melaksanakan pembelajaran secara runtut.

4 Menguasai kelas.

5 Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual.

6 Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan tumbuhnya kebiasaan positif (nurturant effect).

7 Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu yang direncanakan.

Penerapan Pendekatan scientific

1 Memberikan pertanyaan mengapa dan bagaimana.

2 Memancing peserta didik untuk bertanya.

3 Memfasilitasi peserta didik untuk mencoba.

4 Memfasilitasi peserta didik untuk mengamati.

Aspek yang Diamati Ya Tidak Catatan

5 Memfasilitasi peserta didik untuk menganalisis.

6 Memberikan pertanyaan peserta didik untuk menalar (proses berpikir yang logis dan sistematis).

7 Menyajikan kegiatan peserta didik untuk berkomunikasi.

Penerapan Pembelajaran Tematik Terpadu

1 Menyajikan pembelajaran sesuai tema.

2 Menyajikan pembelajaran dengan memadukan berbagai mata pelajaran dalam satu PBM meliputi Pendidikan Agama dan Budi Pekerti, PPKn, Bahasa Indonesia, Matematika, Seni Budaya dan Prakarya, serta Penjasorkes.

3 Menyajikan pembelajaran yang memuat komponen karakteristik terpadu.

4 Menyajikan pembelajaran yang bernuansa aktif dan menyenangkan.

Pemanfaatan Sumber Belajar/Media dalam Pembelajaran

1 Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan sumber belajar pembelajaran.

2 Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan media pembelajaran.

3 Menghasilkan pesan yang menarik.

4 Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan sumber belajar pembelajaran.

5 Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan media pembelajaran.

Pelibatan Peserta Didik dalam Pembelajaran

1 Menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik melalui interaksi guru, peserta didik, sumber belajar.

2 Merespon positif partisipasi peserta didik.

3 Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons peserta didik.

4 Menunjukkan hubungan antar pribadi yang kondusif.

5 Menumbuhkan keceriaan atau antusiasme peserta didik dalam belajar.

Penggunaan Bahasa yang Benar dan Tepat dalam Pembelajaran

1 Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar.

Aspek yang Diamati Ya Tidak Catatan

2 Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar.

Kegiatan Penutup

Penutup pembelajaran

1 Melakukan refleksi atau membuat rangkuman dengan melibatkan peserta didik.

2 Memberihan tes lisan atau tulisan .

3 Mengumpulkan hasil kerja sebagai bahan portofolio.

4 Melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan arahan kegiatan berikutnya dan tugas pengayaan.

Jumlah

Lampiran 10 Rubrik Penilaian Pelaksanaan Pembelajaran

RUBRIK PENILAIAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Rubrik Penilaian Pelaksanaan Pembelajaran ini digunakan fasilitator untuk menilai kompetensi guru dalam melaksanakan pembelajaran pada saat peerteaching. Selanjutnya nilai Peer teaching dimasukkan ke dalam nilai portofolio peserta.

Langkah Kegiatan:

1. Berikan tanda cek (√) pada kolom pilihan YA atau TIDAK sesuai dengan penilaian Anda terhadap penyajian guru pada saat pelaksanaan pembelajaran

2. Berikan catatan khusus atau saran perbaikan pelaksanaan pembelajaran3. Setelah selesai penilaian, hitung jumlah nilai YA dan TIDAK 4. Tentukan Nilai menggunakan rumus sbb:

Mata Pelajaran Tematik

Nilai= JumlahYA40

x 100 % Nilai= JumlahYA44

x 100 %

PERINGKAT NILAI

Amat Baik ( AB) 90 < AB ≤ 100

Baik (B) 80 < B ≤ 90

Cukup (C) 70 < C ≤ 80

Kurang (K) ≤ 70