rpp-aswaja-8

5/12/2018 rpp-aswaja-8 - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/rpp-aswaja-8 1/17

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

SEKOLAH : MTs Manba'ul Huda Grobogan

MATA PELAJARAN : Ke-Nu-An

KELAS / SEMESTER : VIII / Gasal

ALOKASI WAKTU : 3 x pertemuan

STANDAR KOMPETENSI : Menjelaskan aliran - aliran dalam islam, Sejarah dan ajaran

ASWAJA, Tokoh - Tokoh ASWAJA di Bidang Tasawuf serta

Bidang Fiqih

KOMPETENSI DASAR :

Menjelaskan aliran - aliran dalam islam

INDIKATOR :

- Menjelaskan sejarah munculnya aliran - aliran dalam islam dan ajaran masing - masing

Tujuan Pembelajaran :

Siswa dapat Menjelaskan aliran - aliran dalam islam dan ajaran masing - masing

Materi Ajar : aliran - aliran dalam islam dan ajaran masing - masing

Metode Pembelajaran :

1. Ceramah.

2. Diskusi kelompok

Langkah – Langkah Pembelajaran :

Pertemuan 1

Pendahuluan

Apersepsi : Pretes kemampuan dasar tentang macam – macam organisasi atau aliran

islam di indonesia.

Kegiatan Inti

Guru menjelaskan macam – macam aliran dalam islam.

Penutup

a. Dengan bimbingan guru, siswa diminta membuat kesimpulan

b. Guru memberikan tugas rumah / TR ( mencari informasi tentang ajaran masing – masing

aliran dalam islam).

Pertemuan 2

Pendahuluan

Apersepsi : Pretes kemampuan dasar tentang materi yang telah dipelajari

Kegiatan Inti

a. Guru menjelaskan tentang aliran - aliran dalam islam.

b. Siswa dibagi beberapa kelompok untuk membahas tentang macam aliran dalam

islam.



Penutup

Guru membuat kesimpulan

Pertemuan 3

Ulangan Harian.

Alat dan sumber Belajar

Buku LKS Materi Dasar Nahdlatul Ulama’kelas VIII MTs/SLTP.

Penilaian :

Teknik : Tes Tertulis, tes lisan, penugasan.

Bentuk Instrumen : Tes Uraian dan Tes lisan

Contoh Pertanyaan :

1. Munculnya aliran dalam islam dimulai ketika ke khalifahan islam

dipimpin oleh siapa?

2. Mengapa Kaum Khowarij sangat membenci kholifah ali Bin abi

Thalib ?

3. Bagaimanakah perbedaan antara ajaran Kaum Qodariyah dengan

kaum jabariyyah ?

4. ….

5. ….

Mengetahui

Kepala Madrasah

DRs. H. YASIN, MA

NIP.-

Grobogan, 1 Juli 2009

Guru Mapel ASWAJA.

Rifaudin Ahmad.

NIP. -

Saran Kepala Madrasah :

..................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................




( RPP )







Bidang Fiqih

KOMPETENSI DASAR :

Menjelaskan Sejarah dan ajaran ASWAJA.

INDIKATOR :

- Menjelaskan sejarah munculnya aliran ASWAJA

- Menjelaskan ajaran - ajaran ASWAJA.


Siswa dapat Menjelaskan sejarah munculnya aliran ASWAJA serta ajaran ASWAJA

Materi Ajar : Sejarah dan ajaran ASWAJA


1. Ceramah.

2. Model pembelajaran THINK PAIR AND SHARE (Berfikir berpasangan serta saling tukar

pikiran tentang suatu materi).


Pertemuan 4 Pendahuluan

Apersepsi : Pretes kemampuan dasar tentang Sejarah munculnya aliran – aliran dalam

islam.

Kegiatan Inti

Guru menjelaskan sejarah munculnya aliran ASWAJA

Penutup

Guru memberikan tugas rumah / TR ( mencari informasi tentang perjuangan para ulama’di

masa penjajahan di berbagai daerah).

Pertemuan 5

Pendahuluan

Apersepsi : mengingat tentang sejarah munculnya aliran ASWAJA

Kegiatan Inti

Siswa diminta mencari ajaran – ajaran ASWAJA dengan membandingkan pada ajaran –

ajaran aliran lainnya.

Penutup




b. Guru memberikan tugas rumah / TR ( mencari informasi tentang perjuangan para

ulama’di masa penjajahan di berbagai daerah).

Pertemuan 6

Ulangan Harian.



Penilaian :



Contoh Pertanyaan :

1. Siapakan tokoh yang pertama kali memunculkan ajaran ASWAJA?

2. Ajaran ASWAJA dalam bidang akidah didasarkan pada rukun

iman. Sebutkan!

3. Bagaimana pengertian tasawwuf menurut imam Jakfar al kholadi ?

4. ….

5. ….

Mengetahui

Kepala Madrasah

DRs. H. YASIN, MA

NIP.-


Guru Mapel ASWAJA.

Rifaudin Ahmad.

NIP. -


..................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................




( RPP )







Bidang Fiqih

KOMPETENSI DASAR :

Menjelaskan Tokoh - Tokoh ASWAJA di Bidang Tasawuf

INDIKATOR :

- Menjelaskan Biografi Imam Abu Mansyur al Maturidi

- Menjelaskan Biografi Imam al Asy’ari

- Menjelaskan Biografi Imam al Ghazali

- Menjelaskan Biografi Imam Syekh abdul qadir al jailani


- Siswa dapat Menyebutkan Tokoh - Tokoh ASWAJA di Bidang Tasawuf.

Materi Ajar : Tokoh - Tokoh ASWAJA di Bidang Tasawuf


1. Tanya jawab

2. Ceramah.

Langkah – Langkah Pembelajaran :Pertemuan 7

Pendahuluan

Apersepsi : Pretes kemampuan dasar tentang Tokoh yang sering dikenal dalam

penyebaran faham ASWAJA.

Kegiatan Inti

a. Guru menjelaskan tentang biografi Abu Mansyur al maturidi dan Imam al asy’ari.

b. Siswa menceritakan kembali penjelasan yang telah diberikan oleh guru.

Penutup


b. Guru memberikan tugas rumah / TR.

Pertemuan 8

Pendahuluan

Apersepsi : Pembahasan ulang secara singkat materi sebelumnya.

Kegiatan Inti

Guru menjelaskan tentang biografi Imam al Ghazali.



Penutup

Murid diminta untuk membuat kesimpulan

Pertemuan 9

Pendahuluan

Apersepsi : Pretes kemampuan dasar tentang materi sebelumnya dan yang akan

dipelajari.

Kegiatan Inti

a. Guru menjelaskan tentang biografi Imam Syekh abdul qadir al jailani.

Penutup

Guru membuat kesimpulan secara umum.

Pertemuan 10Ulangan Harian.

Siswa diberikan tugas rumah untuk mencari gambar tokoh – tokoh pendiri NU untuk pembelajaran

materi selanjutnya.



Penilaian :



Contoh Pertanyaan :

1. Siapakah pemimpin organisasi front pancasila?

2. Sebutkan contoh peranan NU di bidang keagamaan?

3. Apa kepanjangan dari RMI ?

4. ….

5. ….

Mengetahui

Kepala Madrasah

DRs. H. YASIN, MA

NIP.-


Guru Mapel ASWAJA.

Rifaudin Ahmad.

NIP. -


..................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................




( RPP )







Bidang Fiqih

KOMPETENSI DASAR :

Menyebutkan dan menjelaskan Tokoh - Tokoh ASWAJA di Bidang Fiqih

INDIKATOR :

- Siswa mampu menguraikan biografi Imam Abu Hanifah

- Siswa mampu menguraikan biografi Imam Malik Bin anas

- Siswa mampu menguraikan biografi Imam Muhammad bin idris As Syafii

- Siswa mampu menguraikan biografi Imam Ahmad bin Hanbal


Siswa mampu Menyebutkan dan menjelaskan Tokoh - Tokoh ASWAJA di Bidang Fiqih

Materi Ajar : Tokoh - Tokoh ASWAJA di Bidang Fiqih


1. Model pembelajaran THINK PAIR AND SHARE (Berfikir berpasangan serta saling tukar

pikiran tentang suatu materi).

2. Diskusi kelompok

3. Tanya jawab4. Ceramah.


Pertemuan 11

Pendahuluan

Apersepsi : Pretes kemampuan dasar tentang imam 4 madzhab.

Kegiatan Inti

a. Guru menjelaskan biografi secara singkat tentang Imam Abu Hanifah dan Imam Malik

Bin anas.

b. Murid diminta untuk mengutarakan apa yang mereka ketahui tentang Imam Abu

Hanifah dan Imam Malik Bin anas.

Penutup


b. Guru memberikan tugas rumah / TR ( mencari informasi tentang biografi Imam Malik Bin

anas).



Pertemuan 12

Pendahuluan

Apersepsi : Pretes kemampuan dasar tentang biografi Muhammad bin idris As Syafii

Kegiatan Inti

a. Guru menjelaskan tentang biografi Muhammad bin idris As Syafii

b. Siswa di tunjuk secara acak untuk membuat kesimpulan tentang ceramah dari guru

tersebut.

Penutup

Guru membuat kesimpulan secara umum.

Pertemuan 13

PendahuluanApersepsi : Mengingat kembali biografi Imam Ahmad bin Hanbal.

Kegiatan Inti

a. Guru menjelaskan biografi Imam Ahmad bin Hanbal.

b. Siswa di tunjuk secara acak untuk membuat kesimpulan tentang ceramah dari guru

tersebut.

Penutup

Guru dan siswa membuat kesimpulan secara umum.

Pertemuan 14

Ulangan Harian.



Penilaian :



Contoh Pertanyaan :

1. Kitab al muwattho’ adalah karangan siapa ?

2. Mazhab siapakah yang paling banyak dianut oleh orang – orang

Indonesia?

3. ….

Mengetahui

Kepala Madrasah

DRs. H. YASIN, MA

NIP.-


Guru Mapel ASWAJA.

Rifaudin Ahmad.

NIP. -




..................................................................................................................................................................



RPP KELAS 8 TUJUH

SEMESTER GENAP




( RPP )



KELAS / SEMESTER : VIII / Genap


STANDAR KOMPETENSI : Menjelaskan Sejarah Perkembangan Islam di Indonesia, Jalur

Penyebaran dan Pengaruh Islamisasi Terhadap Kebudayaan di

Indonesia serta Peranan Ulama’ dalam Penyebaran Faham

ASWAJA

KOMPETENSI DASAR :- Menjelaskan Sejarah Perkembangan Islam di Indonesia.

INDIKATOR :

• Menjelaskan Sejarah Masuknya Islam di Indonesia.

• Menjelaskan Perkembangan Islam di Luar Jawa

• Menjelaskan Perkembangan Islam di Pulau Jawa


• Siswa mampu Menjelaskan Sejarah Masuknya Islam di Indonesia, Perkembangan

Islam di Luar Jawa, serta Perkembangan Islam di Pulau Jawa.

Materi Ajar : Sejarah Perkembangan Islam di Indonesia.


1. Ceramah

2. Simulasi. (Mencari lokasi penyebaran islam lewat Peta)


Pertemuan 1

Pendahuluan

Apersepsi : Pretes kemampuan dasar tentang Lokasi penyebaran Islam di Indonesia.

Kegiatan Inti

a. Guru menjelaskan Proses Masuknya islam ke Indonesia

b. Guru memperlihatkan gambar Peta Indonesia, serta menunjukkan jalur Urutan wilayah

Penyebaran Islam di Indonesia.

c. Siswa menunjukkan lokasi Penyebaran Islam di Luar Indonesia sesuai petunjuk guru.

Penutup


b. Guru memberikan tugas rumah / TR ( Membuat gambar Peta Indonesia disertai jalur

penyebaran islam).

Pertemuan 2

Pendahuluan



Apersepsi : Pretes kemampuan dasar tentang Wilayah Indonesia yang menjadi Tempat

Penyebaran Islam.

Kegiatan Inti

Siswa menunjukkan lokasi Penyebaran Islam di Luar Indonesia sesuai petunjuk guru

(Melanjutkan pertemuan Sebelumnya).

Penutup

Dengan bimbingan guru, siswa diminta membuat kesimpulan

Pertemuan 3

Pendahuluan

Apersepsi : Pretes kemampuan dasar tentang Wilayah Jawa yang merupakan Pusat

Penyebaran Islam.

Kegiatan Inti

a. Guru menyampaikan tentang Perkembangan Islam di Pulau Jawa.

b. Siswa diminta menyebutkan Biografi serta peranan walisongo dalam penyebaran

Islam di Jawa.

Penutup


Pertemuan 4

PendahuluanApersepsi : Pretes kemampuan dasar tentang Wilayah Jawa yang merupakan Pusat

Penyebaran Islam.

Kegiatan Inti

Siswa diminta menyebutkan Biografi serta peranan walisongo dalam penyebaran Islam di

Jawa.(melanjut pertemuan sebelumnya)

Penutup


Pertemuan 5

Ulangan Harian.



Penilaian :



Contoh Pertanyaan :

1. Setelah masuk islam, raden samudra menggati namanya dengan

apa?

2. Sebutkan 3 orang yang termasuk raja maluku yang pertama kali

masuk islam beserta wilayah kekuasaan mereka!

3. Siapakah nama asli dari Sunan Kudus?

4. ….



5. …..

Mengetahui

Kepala Madrasah

DRs. H. YASIN, MA

NIP.-


Guru Mapel ASWAJA.

Rifaudin Ahmad.

NIP. -


..................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................




( RPP )








ASWAJA

KOMPETENSI DASAR :Menjelaskan Jalur Penyebaran dan Pengaruh Islamisasi Terhadap Kebudayaan di Indonesia.

INDIKATOR :

- Menjelaskan Jalur Penyebaran Islam di Indonesia

- Menjelaskan Pengaruh Islamisasi Terhadap Kebudayaan di Indonesia


Siswa mampu Menjelaskan Jalur Penyebaran dan Pengaruh Islamisasi Terhadap Kebudayaan di

Indonesia.

Materi Ajar : Jalur Penyebaran dan Pengaruh Islamisasi Terhadap Kebudayaan di Indonesia.


1. Ceramah

2. Talking stik. ( mengartikan materi dengan menunjuk mereka menggunakan tongkat )

3. Metode tasalsul (guru memberi penjelasan hanya pada 1 kelompok orang yang kemudian

ditugasi menyampaikan pada teman lain secara bergantian hingga semua siswa memperoleh

materi tersebut).


Pertemuan 6

Pendahuluan

Apersepsi : Pretes materi yang berhubungan dengan peranan wali songo dalam

penyebaran islam di indonesia.

Kegiatan Inti

a. Guru menjelaskan Jalur Penyebaran Islam di Indonesia.

b. Setelah menerima penjelasan dari guru, Siswa ditugasi menyimpulkan materi dengan

menunjuk mereka menggunakan tongkat atau alat lainnya.

c. Menyebutkan bersama tentang biografi walisongo.

Penutup


b. Guru memberikan tugas rumah / TR ( mencari data tentang berbagai hal yang

berhubungan dengan walisongo).



Pertemuan 7

Pendahuluan

Apersepsi : Pretes serta pembahasan hasil TR.

Kegiatan Inti

a. Guru menjelaskan Pengaruh Islamisasi Terhadap Kebudayaan di Indonesia.

b. Siswa yang telah menerima penjelasan dari guru ditugasi menyampaikan pada teman

lain secara bergantian hingga semua siswa memperoleh materi tersebut.

Penutup


Pertemuan 8

Ulangan Harian.



Penilaian :



Contoh Pertanyaan :

1. Berdirinya menara di depan masjid Kudus merupakan penyebaran

islam melalui jalur Jalur ….

2. Sebutkan contoh pengaruh islam terhadap bangunan di Indonesia!

3. …..

4. …..

Mengetahui

Kepala Madrasah

DRs. H. YASIN, MA

NIP.-


Guru Mapel ASWAJA.

Rifaudin Ahmad.

NIP. -


..................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................




( RPP )








ASWAJA

KOMPETENSI DASAR :- Peranan Ulama’ dalam Penyebaran Faham ASWAJA.

INDIKATOR :

• Menjelaskan tentang Kedudukan dan Peranan Ulama’.

• Menjelaskan tentang Perjuangan Ulama’ dalam mempertahankan faham ASWAJA


- Siswa mampu menjelaskan Peranan Ulama’ dalam Penyebaran Faham ASWAJA.

Materi Ajar : Peranan Ulama’ dalam Penyebaran Faham ASWAJA.


1. Ceramah

2. Cooperative script (Siswa diminta meringkas materi dan menyampaikan hasil kepada

temannya).

3. Keliling kelompok (Siswa di bagi dalam kelompok, anggotanya tunjuk secara acak untuk

menyampaikan hasil diskusi)


Pertemuan 9

Pendahuluan

Apersepsi : Pretes kemampuan dasar tentang pondok pesantren yang ada di Indonesia.

Kegiatan Inti

a. Siswa dibagi dalam kelompok untuk diberikan materi kemudian diminta meringkas materi

tentang Pengertian, Kedudukan serta Peranan Ulama.

b. Siswa diminta menyampaikan hasil ringkasan kepada kelompok lainnya.

Penutup


b. Guru memberikan tugas rumah / TR ( Mencari amalan – amalan ASWAJA yang telah

berlaku dalam masyarakat sekitar mereka secara umum).

Pertemuan 10

Pendahuluan



Apersepsi : Pretes kemampuan dasar tentang amalan – amalan ASWAJA yang telah

berlaku dalam masyarakat sekitar mereka secara umum.

Kegiatan Inti

Siswa di bagi dalam kelompok kemudian anggotanya tunjuk secara acak untuk membuat

kesimpulan tentang ceramah dari guru tersebut.

Penutup


Pertemuan 11

Ulangan Harian.



Penilaian :



Contoh Pertanyaan :

1. Apa perbedaan antara alim, Abid dan arif ?

2. Sebutkan contoh amalan ASWAJA yang sering dilakukan

masyarakat sekitar kalian !

3. Istilah yang mengatakan bahwa guru bagaikan dokter terdapat

dalam kitab ….

4. ….

5. …..

Mengetahui

Kepala Madrasah

DRs. H. YASIN, MA

NIP.-


Guru Mapel ASWAJA.

Rifaudin Ahmad.

NIP. -


..................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................

rpp-aswaja-8

Documents

Transcript of rpp-aswaja-8