(RPP) · 2020. 9. 20. · 1 RENCANAPELAKSANAANPEMBELAJARAN (RPP) NamaSekolah:SMA...
Transcript of (RPP) · 2020. 9. 20. · 1 RENCANAPELAKSANAANPEMBELAJARAN (RPP) NamaSekolah:SMA...
1
RENCANAPELAKSANAANPEMBELAJARAN
(RPP)
NamaSekolah :SMA
MataPelajaran :Kimia
Kelas/Semester :XI/1
MateriPokok :LajuReaksi
AlokasiWaktu :3pertemuan(12JP×45menit)
A.KOMPETENSIINTI
KI1:Menghayatidanmengamalkanajaranagamayangdianutnya.
KI2:Menghayatidan mengamalkan perilaku jujur,disiplin,tanggung jawab,peduli
(gotongroyong,kerjasama,toleran,damai),santun,responsifdanproaktif,dan
menunjukansikapsebagaibagiandarisolusiatasberbagaipermasalahandalam
berinteraksisecara efektifdengan lingkungan sosialdan alam serta dalam
menempatkandirisebagaicerminanbangsadalam pergaulandunia.
KI3:Memahami,menerapkan,dan menganalisis pengetahuan faktual,konseptual,
prosedural,dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan,kebangsaan,kenegaraan,danperadabanterkaitpenyebabfenomena
dankejadian,sertamenerapkanpengetahuanproseduralpadabidangkajianyang
spesifiksesuaidenganbakatdanminatnyauntukmemecahkanmasalah.
KI4:Mengolah,menalar,danmenyajidalam ranahkonkretdanranahabstrakterkait
denganpengembangandariyangdipelajarinyadisekolahsecaramandiri,bertindak
secara efektifdan kreatif,serta mampu menggunakan metoda sesuaikaidah
keilmuan.
B.TUJUANPEMBELAJARAN
1.TujuanBesar
Melaluimodelpembelajaran Problem-based Learning dan Project-based Learningpendekatan STEAM (Science,Technology,Engineering,Art,and Mathematic)yangdiintegrasikan menggunakan platform googlegroup (googleclassroom,googleform,googlemeeting)diharapkanpesertadidikdapatmengolahinformasidariberbagaisumberpembelajaran(literasi),memilikisikapingintahu,telitidalam melakukanpengamatan,bekerjasama(collaboration)dalam kelompokbelajar,beranimengemukakanpendapat,menjawabpertanyaan,dapatmenganalisis,mempresentasikandanmengomunikasikan(communication)datahasilpercobaanfaktor-faktoryangmempengaruhilajureaksisertaberkreasi(creativity)membuatalatujielektrolitrancangansendiri.Halinibertujuanuntukmengembangkankemampuanberpikirkritis(criticalthinking)danpemecahanmasalahpesertadidik.
a.Pesertadidikmampumenganalisisteoritumbukanberdasarkandayahantarlistriknya
melaluipraktikum dengantepat.
2
b.Pesertadidikmampumenyimpulkanfaktor-faktoryangmempengaruhilajumelalui
praktikum dengantepat.
c.Pesertadidikmampumerancang,melakukan,danmenyimpulkan sertamenyajikan
hasilpercobaan untuk menjelaskan fakto-faktoryang mempengaruhilaju reaksi
denganbenar
2.TujuanKhusus
Setelahmelakukanpercobaanpengujianlarutan(Condition),pesertadidik(Audience)mampumenjelaskanfaktor-faktoryangmempengaruhilajureaksi(Behaviour)denganbenar(Degree).
C.KOMPETENSIDASAR(KD)DANIPK
KompetensiDasar(KD) :
KD3 KD4
3.6Menjelaskanfaktor-faktoryangmemengaruhilajureaksimenggunakanteoritumbukan(C2)
4.6Merancang,melakukan,danmenyimpulkansertamenyajikanhasilpercobaanfaktor-faktoryangmempengaruhilajureaksidanordereaksi
IndikatorPencapaianKompetensi(IPK):
IPK KD3 IPK KD4
3.6.1Menganalisisteoritumbukan
3.6.2Menyimpulkanfaktorpengaruh
konsentrasiterhadaplajureaksi
3.6.3Menyimpulkanpengaruhluaspermukaan
sentuhanterhadaplajureaksi
3.6.4Menyimpulkanpengaruhsuhuterhadap
lajureaksi
3.6.5Menyimpulkanpengaruhkatalisator
terhadaplajureaksi
4.6.1Mengidentifikasiteori
tumbukan
4.6.2.Merancangdanmelakukan
percobaanuntukmenyelidiki
faktor-faktoryang
mempengaruhilajureaksiserta
melaporkanhasilpercobaan.
D. MATERIPEMBELAJARAN
Faktual : a.Reaksikorosibesi diudara,lajureaksikorosibesilebihtinggipadaudarayangkelembabannyalebihtinggi(konsentrasireaktanH2Otinggi)(faktorkonsentrasimempengaruhilajureaksi)
: b.Kayuyangdimanfaatkansebagaibahanbakarakandipotongkecilterlebihdahulusebelum digunakanakanlebihmudahterbakar(faktorluaspermukaanmempengaruhilajureaksi)
: c.Padaprosespelarutangulaakanlebihcepatketikamenggunakanairpanasdibandingkanairdingin(faktorsuhumempengaruhilajureaksi)
3
d.Padaprosespembuatanroti,adonanakanditambahkanragiagarlebihcepatkalis(faktorkatalismempengaruhilajureaksi)
Konseptual : a.Teoritumbukanmenyatakanbahwapartikel-partikelreaktanharussalingbertumbukanuntukbereaksi
: b.Energiminimum yangharusdimilikiolehpartikelreaktanuntukbertumbukanefektifdisebutenergiaktivasi(Ea).
: c.Lajureaksibergantungorientasi(arah)tumbukan,frekuensidananergipartikel
: a.Konsentrasi,luaspermukaan,suhu,katalismempengaruhilajureaksi
Prosedural : Pesertadidikmenyimpulkanfactor-faktoryangmempengaruhilajureaksimelaluipercobaansederhana
Metakognisi : Hubunganteoritumbukandenganfaktor-faktoryangmempengaruhilajureaksi
Pengayaan : Pesertadidikmampumemprediksitumbukanpadafaktor-faktoryangmempengaruhilajureaksi
Remidial : Faktor-faktoryangmempengaruhilajureaksi
AnalisisSTEAM :Sains
Faktual:
Faktor-faktoryang mempengaruhilajureaksi
Konseptual:
TeoriTumbukan,pengertianlajureaksi
Prosedural:
Percobaan faktor-faktor yangmempengaruhilajureaksi
Teknologi
Menggunakan stopwatch untukmengetahuikecepatanlajureaksi.
Engineering
Merancang prosedurpercobaan faktor-faktorlajureaksi.
Merancang prosedurpercobaan faktor-faktorlajureaksi.
Mengujicoba,mengevaluasihasil,me-redesainrancangan.
Matematika
Memprediksifaktor-faktor
mempengaruhilajureaksi.
Membuat tabel pengaruh
konsentrasi,suhu,luas permukaan
terhadapwaktu.
4
Art
Merekam videoanimasipercobaanfaktor-faktorlajureaksi
E. MODEL,PENDEKATAN,DANMETODEPEMBELAJARAN
Pendekatan :STEAMModel :Problem BasedLearningdipadudenganBlendedLearningmodelrotasitipe
FlippedClassroomMetode :Tanyajawab,diskusi,penugasan
F. MEDIADANBAHANPEMBELAJARAN
Dalam Jaringan(online) : GoogleClassroom (GC)
LuarJaringan(offline) : LCDProyektorAlatBahanPraktikLarutanElektrolit
LembarPenilaian
G.SUMBERBELAJAR
1.Bukupaket(e-book),
2.Bahantayang(ppt)
3.Internet(misalnyayoutube)
4.Sumberreferensilainyangrelevan
H.LANGKAH–LANGKAHPEMBELAJARAN
A.PertemuanPertama
Kegiatan
Pembelajar
an
LangkahPembelajaran
Aloka
si
Waktu
Pendahulua
n
Orientasi1.Gurubersamapesertadidiksalingmemberidanmenjawab
salam sertamenyampaikankabarnyamasing-masing2.Gurumengecekkehadiranpesertadidikdenganmelakukan
presensi.3.Berdoa.Doadipimpinolehpesertadidikyangdatangpaling
awal.(Menghargaikedisiplinanpesertadidik/PPK)4.Pesertadidikmenyiapkandiriagarsiapuntukbelajarserta
memeriksakerapihandiridanbersikapdisiplindalam setiapkegiatanpembelajaran.
5.PesertadidikmenyanyikanlaguIndonesiaRayadanmendengarkanpenjelasangurutentangpentingnya
10
menit
5
menanamkanrasaNasionalismedilanjutkanperegangandangerakan2fisikuntuksenam otak.
Apersepsi
6.Pesertadidikmenyimakapersepsidarigurutentangmatericampurandanikatankimiadanmengaitkandenganpengalamannyasebagaibekaldalam mempelajarimateripembelajaranyangakandilakukanyaitu
Termokimia:Sistem danLingkungan
Masihingattentangsistem danlingkungan,apayangdimaksuddengansistem danlingkunan?
Apalarutanitu?
Reaksiendoterm daneksoterm
Apakahreaksiendoterm?Danapasajacontohnya?
(Communication-4C)
7.Pesertadidikmenyimakapersepsidenganmengingatkembalitentangmatericampurandanjenisikatankimia
8.Pesertadidikbertanyajawabdengangurutentangketerkaitanfaktasehari-harisepertitentangpembersihkacadisalahsatuiklandapatmembersihkaankacadengancepattanpaharusdicampurdenganairdenganmateriyangakandipelajari.(Collaboration(4C);Saintifik(Menanya)).
Kegiatan
Inti
Fase1:Orientasipesertadidikkepadamasalah
9.Pesertadidikmengamatimediapembelajarantentang:
TeoriTumbukan
TeoritumbukanterhadapLajureaksi
Energiaktivasidankurvanya
dengancaramelihatkembalivideoyangtelahdipostingdigoogleclassroom,yaitu:
tentanganimasitumbukan(https://www.youtube.com/watch?v=A_CCe6RPfcs)
tentanganimasiteoritumbukanpadafaktor-faktorlajureaksi(https://www.youtube.com/watch?v=yf3t6iWU90c)
(literasidigital)
Peserta didik mengajukan pertanyaan berkaitan denganmedia pembelajaran yang ditampilkan melaluikomentar.(Communication-4C)(Science)
10
menit
6
Fase2:Mengorganisasikanpesertadidik
10.Pesertadidikmembentuk6kelompokpesertadidik,denganmasing-masingkelompok5orang.(Collaboration,Communication-4C)
11.Setiapmasing-masingkelompokdibagikanlembarkerja(LKPD)
12.Pesertadidikmenyimakpenjelasangurutentangteoritumbukanberdasarkanlinkyoutubeyangdiposting(Technology)
13.Pesertadidikmerancangmembuatkurvaenergiaktivasi(Enggineering)
14.PesertadidikmencobamenggambarkankurvaenergiaktivasidiLKPDteoritumbukan.(Collaboration-4C)(Art)
15.Pesertadidikmengajukanpertanyaanberkaitandenganmedia
pembelajaran.(Communication-4C)
Fase3:Membimbingpenyelidikanindividudankelompok
16.Pesertadidiksecaraberkelompokmempelajarimateriyangtelahdibagiuntukmengetahuilangkah-langkahyangakandilakukan.
17.Pesertadidiksecaraberkelompokberdiskusimenjawab
Pertanyaandengandemonstrasiyangsudahditampilkandi
awalpembelajaran(CriticalThinkingandProblem Solving-
4C)
7
Pesertadidikmenganalisisdanmengidentifikasiteoritumbukansesuaidenganarahanguru.
18.Pesertadidikdenganbimbingangurumencatatdanmengolahdatahasilpengamatandandiskusiyangdiperolehsepertijumlahdanfrekuensitumbukanmenentukanlajureaksi(Mathematic)denganbantuanmenjawabpertanyaanyangterdapatdalam LKPD.(CriticalThinkingandProblemSolving-4C)
19.Pesertadidikmenyimpulkanhasildiskusikelompok.(CriticalThinking,Collaboration-4C)
Fase4:Mengembangkandanmenyajikanhasilkarya
20.PesertadidikmempresentasikanhasildiskusikelompoktentangdatahasilpengamatandanjawabanpertanyaandiLKPD(Communication-4C).
21.Pesertadidikmengemukakanpendapatataspresentasiyangdilakukandanditanggapiolehkelompoklain
Pesertadidikbertanyaataspresentasiyangdilakukandanpesertadidiklaindiberikesempatanuntukmenjawabnya.(Collaboration-4C)
Fase5:Menganalisa&mengevaluasiprosespemecahanmasalah
22.PesertadidikbersamagurumembahasmateriyangtelahdipelajarimelaluiLKPD.(Science)
23.Pesertadidikmemverifikasikembalijawabankelompoksetelahdilakukandiskusisertadenganteoridaribukureferensimaupunmasukandariguru.
24.Pesertadidikdiberikanpenguatandenganmemberikanjawabanyangseharusnya.
8
25.Pesertadidikdiberikesempatanbertanyayangmasihmerasabingungdankurangmengertiterkaitmateriyangdipelajari.(Collaborationandcommunication-4C)
26.Pesertadidikdiberikanpenilaianpadahasilkaryasetiapkelompok.
27.Pesertadidikmengerjakanevaluasimelaluiaplikasigoogleclassroom untukmengujipemahamannyaterhadapmateriyangdipelajari.(literasidigital)
Kegiatan
Akhir
Pesertadidik:
28.Melakukanrefleksiterhadapkegiatanyangsudahdilaksanakandenganmembuatrangkumantentangpoin-poinpentingyangmunculdalam kegiatanpembelajaranyangbarudilakukan.
29.Mengerjakanpostestentangmateriyangdipelajari
Guru:
a.Memberikanumpanbalikterhadapkinerjapesertadidikselamapraktikum dandiskusi
b.Memberikanpostesjawabansingkattentangmateriyangdipelajarimenggunakanlinkgoogleform
c.Mengajakpesertadidikuntukmembacasubbabmateripada pertemuan berikutnya yang akan disampaikanmelalui google classroom dengan alamat:https://www.youtube.com/watch?v=pRWSzuruS5s
tentang faktor konsentrasi dan luas permukaanmempengaruhilajureaksi
o Menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuanberikutnya
20
menit
Pertemuan2
Kegiatan
PembelajaranLangkahPembelajaran
Alokasi
Waktu
Pendahuluan Orientasi1. Gurubersamapesertadidiksalingmemberidan
menjawabsalam sertamenyampaikankabarnyamasing-masing
2.Gurumengecekkehadiranpesertadidikdenganmelakukanpresensi.
3.Berdoa.Doadipimpinolehpesertadidikyangdatangpalingawal.(Menghargaikedisiplinanpesertadidik/PPK)
10menit
9
4.Pesertadidikmenyiapkandiriagarsiapuntukbelajarsertamemeriksakerapihandiridanbersikapdisiplindalam setiapkegiatanpembelajaran.
5.PesertadidikmenyanyikanlaguIndonesiaRayadanmendengarkanpenjelasangurutentangpentingnyamenanamkanrasaNasionalismedilanjutkanperegangandangerakan2fisikuntuksenam otak.
Apersepsi
6.Pesertadidikmenyimakapersepsidarigurutentangmatericampurandanikatankimiadanmengaitkandenganpengalamannyasebagaibekaldalammempelajarimateripembelajaranyangakandilakukanyaitu
Termokimia:Sistem danLingkungan
Masihingattentangsistem danlingkungan,apayangdimaksuddengansistem danlingkunan?
Apalarutanitu?
Reaksiendoterm daneksoterm
Apakahreaksiendoterm?Danapasajacontohnya?
(Communication-4C)
7.Pesertadidikmenyimakapersepsidenganmengingatkembalitentangmatericampurandanjenisikatankimia
8.Pesertadidikbertanyajawabdengangurutentangketerkaitanfaktasehari-harisepertitentangpembersihkacadisalahsatuiklandapatmembersihkaankacadengancepattanpaharusdicampurdenganairdenganmateriyangakandipelajari.(Collaboration(4C);Saintifik(Menanya)).
KegiatanInti Fase1:Orientasipesertadidikkepadamasalah
9.Pesertadidikmengamatimediapembelajarantentang:
a.FaktorKonsentrasimempengaruhiLajuReaksi
b.FaktorLuasPermukaan
dengancaramelihatkembalivideoyangtelahdipostingdigoogleclassroom,yaitu:
tentanganimasifaktor-faktoryangmempengaruhilajureaksi(https://www.youtube.com/watch?v=pRWSzuruS5s)
10menit
10
tentanganimasifaktorkonsentrasidanluaspermukaanterhadaplajureaksi(https://www.youtube.com/watch?v=yf3t6iWU90c)
(literasidigital)
Pesertadidikmengajukanpertanyaanberkaitandenganmediapembelajaranyangditampilkanmelaluikomentar.(Communication-4C)(Science)
Fase2:Mengorganisasikanpesertadidik
10.Pesertadidikmembentuk6kelompokpesertadidik,denganmasing-masingkelompok5orang.(Collaboration,Communication-4C)
11.Setiapmasing-masingkelompokdibagikanlembarkerja(LKPD)
12.Pesertadidikmenyimakpenjelasangurutentangprosedurpercobaanberdasarkanlinkyoutubeyangdiposting(TechnologyandEnginering)
13.Pesertadidikmerancangpercobaanfaktorkonsentrasidanluaspermukaanterhadaplajureaksi(Enggineering)
14.PesertadidikmencobamenggambarkanlangkahdiLKPD.-langkahpercobaan(Collaboration-4C)(Art)
15.Pesertadidikmengajukanpertanyaanberkaitandenganmedia
pembelajaran.(Communication-4C)
Fase3:Membimbingpenyelidikanindividudankelompok
1.PesertadidiksecaraberkelompokmempelajariLKPD
yangtelahdibagiuntukmengetahuilangkah-langkah
yangakandilakukan.
2.Pesertadidiksecaraberkelompokmelakukan
percobaansesuaidengandemonstrasiyangsudah
ditampilkandiawalpembelajaran(CriticalThinkingand
Problem Solving-4C)
3.Pesertadidikmenyimpulkanfaktorkonsentrasidanluas
permukaansesuaidenganarahanguru.
4.Pesertadidikdenganbimbingangurumencatatdan
mengolahdatahasilpengamatandandiskusiyang
diperolehsepertimenghitungkonsentrasiterhadaplaju
reaksi(Mathematic)denganbantuanmenjawab
pertanyaanyangterdapatdalam LKPD.(Critical
ThinkingandProblem Solving-4C)
11
5.Pesertadidikmenyimpulkanhasildiskusikelompok.
(CriticalThinking,Collaboration-4C)
Fase4:Mengembangkandanmenyajikanhasilkarya
6.Pesertadidikmempresentasikanhasildiskusikelompok
tentangdatahasilpengamatandanjawabanpertanyaan
diLKPD(Communication-4C).
7.Pesertadidikmengemukakanpendapatatas
presentasiyangdilakukandanditanggapioleh
kelompoklain
Pesertadidikbertanyaataspresentasiyangdilakukandanpesertadidiklaindiberikesempatanuntukmenjawabnya.(Collaboration-4C)
Fase5:Menganalisa&mengevaluasiprosespemecahanmasalah
8.Pesertadidikbersamagurumembahasmateriyang
telahdipelajarimelaluiLKPD.(Science)
9.Pesertadidikmemverifikasikembalijawabankelompok
setelahdilakukandiskusisertadenganteoridaribuku
referensimaupunmasukandariguru.
10.Pesertadidikdiberikanpenguatandenganmemberikan
jawabanyangseharusnya.
11.Pesertadidikdiberikesempatanbertanyayangmasih
merasabingungdankurangmengertiterkaitmateri
yangdipelajari.(Collaborationandcommunication-4C)
12.Pesertadidikdiberikanpenilaianpadahasilkaryasetiap
kelompok.
13.Pesertadidikmengerjakanevaluasimelaluiaplikasi
googleclassroom untukmengujipemahamannya
terhadapmateriyangdipelajari.(literasidigital)
Kegiatan
Akhir
Pesertadidik:
14.Melakukanrefleksiterhadapkegiatanyangsudahdilaksanakandenganmembuatrangkumantentangpoin-poinpentingyangmunculdalam kegiatanpembelajaranyangbarudilakukan.
d.Mengerjakanpostestentangmateriyangdipelajari
Guru:
e.Memberikanumpanbalikterhadapkinerjapeserta
20menit
12
didikselamapraktikum dandiskusi
f. Memberikanpostesjawabansingkattentangmateriyangdipelajarimenggunakanlinkgoogleform
g.Mengajak peserta didik untuk membaca sub babmateri pada pertemuan berikutnya yang akandisampaikan melalui google classroom denganalamat:https://www.youtube.com/watch?v=pRWSzuruS5s
tentangfaktorsuhudankatalismempengaruhilajureaksi
o Menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuanberikutnya
Pertemuan3
Kegiatan DeskripsiKegiatanAlokasiWaktu
Pendahuluan Orientasi1. Gurubersamapesertadidiksalingmemberidan
menjawabsalam,menyampaikankabarnyamasing-masingsertamemanjatkanrasasyukurkepadaTuhanYME(Religiusitas/PPK)
2.Gurumengecekkehadiranpesertadidikdenganmelakukanpresensi.
3.Berdoa.Doadipimpinolehpesertadidikyangdatangpalingawal.(ReligiusitasdanMenghargaikedisiplinanpesertadidik/PPK)
4.Pesertadidikmenyiapkandiriagarsiapuntukbelajarsertamemeriksakerapihandiridanbersikapdisiplindalam setiapkegiatanpembelajaran.
5.PesertadidikmenyanyikanlaguIndonesiaRayadanmendengarkanpenjelasangurutentangpentingnyamenanamkanrasaNasionalismedilanjutkanperegangandangerakan2fisikuntuksenam otak(pendekatanNeurosains).
Apersepsi
6.Pesertadidikmenyimakapersepsidarigurutentangmateriyangdipelajaridanmengaitkandenganpengalamannyasebagaibekaldalam mempelajarimateripembelajaranyangakandilakukanyaitu:
Energikinetik
BagaimanagerakanorangyangberadadiruanganpanasdanruanganberAC?
Fungsienzim dalam metabolismetubuh
Masihingatsebutanuntukenzim?Mengapa
20menit
13
Kegiatan DeskripsiKegiatanAlokasiWaktu
disebutbiokatalisator?
(Communication-4C)
7.Pesertadidikbertanyajawabdengangurutentangketerkaitanfaktasehari-haridenganmateriyangakandipelajarisepertitentangmembuatminumantehmanislebihcepatmenggunakanairpanasdaripadaairdingin.(CriticalThinking,Collaboration(4C);Saintifik(Menanya)).
Motivasi
8.Peserta didik menyimak penjelasan guru tentangsemuakegiatanyangakandilakukan(praktikum dandiskusi)dantujuankegiatanbelajar(Communication-4C)
KegiatanInti Fase1:Orientasipesertadidikkepadamasalah
9.Pesertadidikmengamatimediapembelajarantentang:
PengaruhSuhuterhadapLajuReaksi
PengaruhKatalisterhadapLajuReaksi
dengancaramelihatkembalivideoyangsebelumnyatelahtelahdipostingdigoogleclassroom,yaitu:
tentangpengaruhsuhudankatalisterhadaplajureaksi(https://www.youtube.com/watch?v=pRWSzuruS5s)
https://www.youtube.com/watch?v=pWLlWr92TUo)
Hubungankuantitatifsuhuterhadaplajureaksi
(https://www.youtube.com/watch?v=8ASdDadUfzw)
(literasidigital)
10.Pesertadidikmengajukanpertanyaanberkaitandenganmediapembelajaranyangditampilkanmelaluikomentar.(Communication-4C)
DaringdenganGoogle
Classroom
Fase2:Mengorganisasikanpesertadidik
11.Pesertadidikmembentuk6kelompokpesertadidik,denganmasing-masingkelompok5orang.
95menit
14
Kegiatan DeskripsiKegiatanAlokasiWaktu
(Collaboration,Communication-4C)12.Setiapmasing-masingkelompokdibagikanlembarkerja
(LKPD)13.Pesertadidikmenyimakpenjelasangurutentang
praktikum caramengamatipengaruhsuhudankatalisterhadaplajureaksi.
14.Pesertadidikmengajukanpertanyaanberkaitandenganmediapembelajarandanprosedurkerjapraktikumpengaruhsuhudankatalisterhadaplajureaksi.(Communication-4C)
Fase3:Membimbingpenyelidikanindividudankelompok
15.PesertadidiksecaraberkelompokmempelajariLKPDyangtelahdibagiuntukmengetahuilangkah-langkahyangakandilakukan.
16.Pesertadidiksecaraberkelompokmenyiapkanalatbahanyangakandigunakansesuaipetunjukyangterdapatdalam LKPDdanarahanguru(CriticalThinkingandProblem Solving-4C)
17.Pesertadidikmempraktikanunipengaruhsuhudankatalisterhadaplajureaksisesuaidenganarahanguru.
18.Pesertadidikdenganbimbingangurumencatatdanmengolahdatahasilpengamatanyangdiperolehdenganbantuanmenjawabpertanyaanyangterdapatdalam LKPD.(CriticalThinkingandProblem Solving-4C)
19.Pesertadidikmenyimpulkanhasildiskusikelompok.(CriticalThinking,Collaboration-4C)
Fase4:Mengembangkandanmenyajikanhasilkarya
20.PesertadidikmempresentasikanhasildiskusikelompoktentangdatahasilpengamatandanjawabanpertanyaandiLKPD(Communication-4C).
21.Pesertadidikmengemukakanpendapatataspresentasiyangdilakukandanditanggapiolehkelompoklain.
22.Pesertadidikbertanyaataspresentasiyangdilakukandanpesertadidiklaindiberikesempatanuntukmenjawabnya.(Collaboration-4C)
Fase5:Menganalisa&mengevaluasiprosespemecahanmasalah
15
Kegiatan DeskripsiKegiatanAlokasiWaktu
23.PesertadidikbersamagurumembahasmateriyangtelahdipelajarimelaluiLKPD.
24.Pesertadidikmemverifikasikembalijawabankelompoksetelahdilakukandiskusisertadenganteoridaribukureferensimaupunmasukandariguru.
25.Pesertadidikdiberikanpenguatandenganmemberikanjawabanyangseharusnya.
26.Pesertadidikdiberikesempatanbertanyayangmasihmerasabingungdankurangmengertiterkaitmateriyangdipelajari.(Collaborationandcommunication-4C)
27.Pesertadidikdiberikanpenilaianpadahasilkaryasetiapkelompok.
28.Pesertadidikmengerjakanevaluasimelaluiaplikasigoogleclassroom untukmengujipemahamannyaterhadapmateriyangdipelajari.(literasidigital)
Penutup Pesertadidik:
Melakukanrefleksiterhadapkegiatanyangsudahdilaksanakandenganmembuatrangkumantentangpoin-poinpentingyangmunculdalam kegiatanpembelajaranyangbarudilakukan.
Mengerjakanpostestentangmateriyangdipelajaridenganmembukalinkhttps://forms.gle/kbBfCiF9M3fGghf48
Guru:
Memberikanumpanbalikterhadapkinerjapesertadidikselamapraktikum dandiskusi
Memberikanpostesjawabansingkattentangmateriyangdipelajarimenggunakanlinkgoogleform
Mengajakpesertadidikuntukmembacasubbabmateripada pertemuan berikutnya yang akan disampaikanmelalui google classroom dengan alamat:https://www.youtube.com/watch?v=kRtFgIl5zkM
tentangpenentuanorde/tingkatreaksi,persamaanlajureaksi
Menyampaikanrencanapembelajaranpadapertemuanberikutnya
20menit
16
I. EVALUASI
1. ProsedurPenilaian
a.Pengetahuan/Kognitif
TeknikBentukInstrumen
ContohButir
InstrumenWaktuPelaksanaan
Lisan Pertanyaan(lisan)denganjawabanTerbuka T
erla
mp
ir
Saatpembelajaranberlangsung
Penugasan Pertanyaandan/atautugastertulisberbentukesei,pilihanganda
Saatpembelajaranberlangsung
UlanganHarian
Pertanyaantertulisberbentukesei/pilihanganda
Setelahpembelajaranusai
b.Ketrampilan/Psikomororik
TeknikBentuk
InstrumenContohButir
InstrumenWaktu
Pelaksanaan
Observasi LembarObservasiDiskusi
Te
rlam
pir
Saatdiskusipembelajaranberlangsung
Praktik LembarObservasiKinerjaPraktik
Saatpraktikumpembelajaranberlangsung
c.Sikap
Teknik BentukInstrumenContohButir
InstrumenWaktu
PelaksanaanObservasi Jurnal
Te
rlam
pir
Saatpembelajaranberlangsung
Penilaiandiri
Checklist Saatpembelajaranusai
Penilaianantarteman
angket Setelahpembelajaranusai
2. LampiranInstrumenPenilaian
InstrumenPenilaianKognitif
TujuanPembelajaran Soal Skor
a.Siswa dapat menjelaskanketerkaitan teori tumbukandengan faktor-faktor yangmempengaruhilajureaksi.
1.Darisuatu reaksidiketemukan bahwakenaikan suhu sebesar 10°C dapatmemperbesarkecepatanreaksisebesar2×. Keterangan yang tepat untukperistiwainiadalah…
10
17
TujuanPembelajaran Soal Skor
a.energirata-ratapartikelyangberaksinaikmenjadi2×
b.kecepatan rata-rata partikel yangberaksinaikmenjadi2×
c.jumlah partikelyang memilikienergiminimum bertambahmenjadi2×
d.frekuensitumbukannaikmenjadi2×
e.energiaktivasinaikmenjadi2×
b.Siswa dapat menjelaskanhubungan teori tumbukandengan energi aktivasiberdasarkan grafik energiaktivasi dan pembentukankompleks teraktivasi padareaksi eksoterm danendoterm.
2.Perhatikan grafik hubungan antarakatalisdanenergiaktivasiberikut:
Energiaktivasiyang merupakan tahappenentulajureaksiditunjukkanoleh…
a.Ea1 D.Ea4
b.Ea2 E.Ea5
c.Ea3
3.Grafikberikutmenyatakan...
a.Reaksi berlangsung denganmelepaskanenergi
b.Xadalahperubahanentalpireaksi
c.ReaksihanyadapatberlangsungbilaX>Y
d.Reaksi tersebut adalah reaksiendoterm
e.X+Yadalahenergiaktivasi
10
10
c.Siswa dapat menjelaskanpengaruh konsentrasiterhadap laju reaksimelaluipercobaan.
4.Perhatikantabelberikut:
10
18
TujuanPembelajaran Soal Skor
Berdasarkandatapercobaan4dan5diatas, faktor yang mempengaruhikecepatanreaksiadalah….
a.Konsentrasi d. Luaspermukaan
b.Katalis e.Sifatzat
c.Perubahansuhu
d.Siswa dapat menjelaskanpengaruh suhu terhadap lajureaksimelaluipercobaan.
5.Pada suatu reaksi suhu dari 25°Cdinaikkan menjadi 75°C. Jika setiapkenaikan10°Ckecepatan menjadi2kalilebih cepat, maka kecepatan reaksitersebutdiatas menjadi...kalilebihcepat.
a.8 b.10 c.16 d.32 e.64
10
e.Siswa dapat menjelaskanpengaruh luas permukaanbidang sentuh terhadap lajureaksimelaluipercobaan.
6.Batu kapur dalam bentuk bongkahanbereaksi dengan HCL lebih lambatdibandingkandalam bentukserbuk.Halinimenunjukkanbahwakecepatanreaksidipengaruhioleh...
a.Wujudzat
b.Jeniszat
c.Sifatzat
d.Luaspermukaan
e.Asalzat
10
f.Siswa dapat menjelaskanpengaruhkatalisterhadaplajureaksimelaluipercobaan.
7.Perhatikanmekanismepersamaanreaksiberikut:
A(aq)+B(aq)→AB(aq)(lambat)
A(aq)+B(aq)+C(s)→AB(aq)+C(s)(cepat)
10
19
TujuanPembelajaran Soal Skor
ZatCadalah...
a.Inhibitor
b.Katalishomogen
c.Katalisheterogen
d.Enzim
e.Substrat
g.Siswadapatmenentukanordereaksi berdasarkan analisisdata yang diperoleh melaluipercobaan.
8.Manakahpernyataanberikutyangsesuaidengandatadalam tabel?
PercobaanH2
(M)
SO2
(M)Waktu(detik)
1 a 4a 36
2 2a 4a 18
3 3a 4a 9
4 4a 2a 18
5 5a a 36
a.ordereaksiterhadapH2adalah2
b.ordereaksiterhadapSO2adalah2
c.ordereaksitotaladalah4
d.kecepatan reaksimenjadi4 x jika(H2)dan(SO2)dinaikkan2x
e.rumus kecepatan reaksi v = k(H2)²(SO2)2
9.DarireaksiaA+bB→ cC+dD,diperolehdatahasileksperimensebagaiberikut:
[A]awal [B]akhir v
0,1 0,1 5×10–4
0,1 0,2 9,5×10–4
0,2 0,3 1,4×10–3
0,5 0,2 1×10–3
10
10
20
TujuanPembelajaran Soal Skor
Daridatatersebutdapatdisimpulkan…
a.v=k[A] d.v=k[A]²
b.v=k[B] e.v=k[A][B]²
c.v=k[B]²
h.Siswa dapat menganalisishubungan teori tumbukandengan faktor-faktor yangmempengaruhilajureaksi.
10.Kenaikan suhu umumnya menaikkanreaksi. Alasan yang tepat untukmenjelaskanhaltersebutadalah…
a.energi kinetik dari molekul-molekulmenurun
b.kenaikkan suhu menghasilkan reaksidapatbalik
c.kecepatan masing-masing molekulmenjadisama
d.energikinetik darimolekul-molekulmeningkat
e.kenaikan suhu memperkecil energi
aktivasi
10
InstrumenPenilaianAfektif
PenilaianafektifmenggunakanlembarobservasiyangterlampirpadaPedomanPenilaian,
SelfAssessment,danPeerAssessment.
InstrumenPenilaianPsikomotor
Penilaian psikomotormenggunakan lembarobservasipraktikum yang terlampirpada
PedomanPenilaian
3. PedomanPenilaian
PenilaianKognitif
Tabelpenilaianhasiltes
No. NamasiswaNomorsoal
Skor1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1.
2.
3.
4.
5.
21
...
PenilaianAfektif
TujuanSikap:
a.Siswamampumenunjukkanperilakuilmiahdalam melakukanpercobaanserta
memecahkanmasalahdalam diskusikelompok.
No. NamaSiswa
AspekyangDinilai
SkorTotal
TelitiBertanggung
JawabJujur
0 1 2 0 1 2 0 1 2
1.
2.
3.
...
Rubrik:
0 : jikatidaktelitidalam menjalankanpraktikum,tidakbertanggungjawabatas
kebersihan dan keutuhan alat,serta tidak jujurdalam menuliskan hasil
praktikum dalam diskusikelompok.
1 : jikatelitidalam menjalankanpraktikum,bertanggungjawabataskebersihan
dankeutuhanalat,sertajujurdalam menuliskanhasilpraktikum dalam diskusi
kelompok,namunlambandantidaktegasketikabekerjadidalam laboratorium.
2 : jikatelitidalam menjalankanpraktikum,bertanggungjawabataskebersihan
dankeutuhanalat,sertajujurdalam menuliskanhasilpraktikum dalam diskusi
kelompok.
TujuanAfektif:
b.Siswa mampu menunjukkan sikap aktifdalam bertanya maupun menjawab
pertanyaanterkaitsenyawahidrokarbondanminyakbumi.
No. NamaSiswa AspekyangDinilai Skor
Nilai=skoryangdiperoleh
totalskor
22
TotalAktifBertanya AktifMenjawab
0 1 2 0 1 2
1.
2.
3.
...
Rubrik:
0 : jikatidakaktifdalam bertanyadanmenjawabpertanyaanyangdisampaikan.
1 : jika bertanyadanmenjawab pertanyaan yang disampaikan,namuntidak
sistematis dalam menyampaikan pertanyaan dan salah konsepnya ketika
menjawab.
2 : jika bertanyadanmenjawab pertanyaanyangdisampaikan,sertasistematis
dalam menyampaikanpertanyaandanbenarkonsepnyaketikamenjawab.
TujuanAfektif:
c.Siswamampumenunjukkansikapkritisdalam menanggapipenjelasanmaupun
pendapatmengenaisenyawahidrokarbondanminyakbumi.
No. NamaSiswa
AspekyangDinilai
SkorTotal
Bertanya Berpendapat Menjawab
0 1 2 0 1 2 0 1 2
1.
2.
3.
...
Rubrik:
0 : jikatidakbertanya,tidakberpendapat,dantidakmenjawab.
1 : jika bertanya,berpendapat,ataumenjawab,namun kurangsesuaidengan
materi.
2 : jikabertanya,berpendapat,ataumenjawab,danisinyasesuaidenganmateri.
23
PenilaianPsikomotor
TujuanPsikomotor:
a.Siswaterampildalam merangkaisetalatdanmelakukanpercobaanmengenai
faktor-faktoryangmempengaruhilajureaksisecarateliti.
AspekyangdinilaiNilai
SB Baik Kurang SKSkor:4 Skor:3 Skor:2 Skor:1
1.Siswa menyiapkan alat dan bahandengantepat.
2.Siswa membersihkan danmengeringkanalatsebelum praktikum.
3.Siswamenyusun alatsesuaipetunjukpraktikum.
4.Siswa mengambildan memasukkanbahanmenggunakanspatula.
5.Siswamembacaskalapadaalatgelasatautermometerdenganbenar.
6.Siswa mencatatlaju perubahan yangterjadipada pemberian kondisiyangberbeda-beda.
7.Siswa membersihkan alat setelahpraktikum.
8.Siswa melakukan percobaan tepatwaktu.
JumlahJumlahTotal:
TujuanPsikomotor:
b.Siswa terampilmenyajikan data hasildiskusikelompok mengenaiproses
pembentukan dan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi beserta
kegunaannyasecarasistematismenggunakanbahasayangsesuai.
No. NamaSiswa
AspekyangDinilai
SkorTotal
PenggunaanBahasa
KecakapandalamBerbicara
0 1 2 0 1 2
1.
2.
3.
...
Rubrik:
0 : jika tidak menggunakan bahasa yang sopan atau tidak mahirdalam
menyampaikaninformasihasildiskusikelompok.
24
1 : jika menggunakan bahasa yang sopan namun tidak percaya diridalam
berbicara atau kurang mahirdalam menyampaikan informasihasildiskusi
kelompoksecarasistematis.
2 : jika menggunakan bahasa yang sopan atau mahirdalam menyampaikan
informasihasildiskusikelompoksecarasistematis.
LEMBARPENILAIANDIRI
(SELFASSESSMENT)
BerikanpenilaianterhadapdiriAndasendiridenganmemberikantandacentang()pada
kolom disampingpernyataansecarajujur!
Nama :....................................................
Kelompok :....................................................
No. Pernyataan Ya Tidak
1. Apakahsebelum menghadiripembelajaranhariiniAndamembacaterlebihdahulumateriyangakandipelajari?
2. ApakahAndamengumpulkandanmembawabahandiskusi?
Jika“Ya”,tuliskankategoribahandiskusiyangAndabawa.
..................................................................................................................................................................................................................
3. ApakahAndamemberikankritikpadapendapattemanAndadalamdiskusikelompok?
4. ApakahAndamenerimakritikdaritemanAnda?
5. ApakahAndamemberikansaranataupendapatAndadalam diskusikelompok?
6. Apakah Anda mengajukan pertanyaan pada teman lain selamadiskusiberlangsung?
7. ApakahAndamengajukanpertanyaanpadaguruselamadiskusiberlangsung?
8. Apakah Anda mendorong teman Anda untukberpendapat/mengajukanpertanyaan/mengkritik?
9. Apakah Anda memahamimateripembelajaran mengenaiLajuReaksiyang telah dilaksanakan?Jika “Tidak”ungkapkan bagianyangmasihmembingungkanAnda.
.........................................................................................................
25
.........................................................................................................
10. ApakahAndamerasapuasdengandiskusikelompokyangtelahdilakukan?Jika“Tidak”ungkapkanalasanAnda.
..................................................................................................................................................................................................................
PERHATIAN:kumpulkanlembarinipadaguruyangmengajar!
26
LEMBARPENILAIANANTARTEMAN
(PEERASSESSMENT)
BerikanpenilaianAndaterhadapteman-temansekelompokAndadenganmemberikantanda
centang()padakolom pernyataansecarajujurdanobjektif!
NamaPenilai:....................................................
Kelompok :....................................................
No. NamaTemanAnda
Me
mb
aw
aB
ah
an
Dis
ku
si
Me
mb
eri
ka
nK
riti
k
Me
ne
rim
aK
riti
k
Me
mb
eri
ka
nP
en
da
pa
t
Me
mb
eri
ka
nS
ara
n
Me
ng
aju
ka
nP
ert
an
yaa
np
ad
aT
em
an
Me
ng
aju
ka
nP
ert
an
yaa
np
ad
aG
uru
Me
mo
tiva
si
Te
ma
nL
ain
1.
2.
3.
4.
5.
PERHATIAN:kumpulkanlembarinipadaguruyangmengajar!
27
LAMPIRAN
28
1
TanggalPraktikum :____________________________
Kelompok :________
AnggotaKelompok :____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
LEMBARKERJASISWA(LKS)
PENGARUHPERBEDAANKONSENTRASITERHADAPKECEPATANREAKSI
Tujuan:
Siswadapatmenyimpulkanpengaruhpenambahankonsentrasiyangberbeda-bedaterhadap
kecepatanreaksikimia.
A. DasarTeori
Perubahankonsentrasipereaksipersatuanwaktudapatdimanipulasiagarlebih
cepatataulebihlambat,bahkanreaksidihentikan.Untukmelakukanmanipulasikecepatan
reaksi,Andaperlumengetahuifaktor-faktorapayangdapatmemengaruhikecepatan
sutaureaksi.Faktor-faktortersebutadalahkonsentrasipereaksi,luaspermukaanzat-zat
yangbereaksi,suhureaksi,dankatalisator.
Jikadalam suatureaksi,konsentrasimolarsalahsatupereaksidiperbesaratau
diperkecil,bagaimanapengaruhnyaterhadapkecepatanreaksi?
B. AlatdanBahan
Tabungreaksi 4buah
Stopwatch 1set
Padatanseng 4keping
Spatula 1buah
LarutanHCl0,5M 10mL
LarutanHCl1M 10mL
LarutanHCl2M 10mL
LarutanHCl3M 10mL
Label
LAMPIRAN1A
2
C. ProsedurKerja
1.Siapkanempatbuahtabungreaksimasing-masingdiberinomor1–4.
2.IsilahtabungreaksipertamadenganlarutanHCl0,5M sebanyak10mL.
3.Masukkankepingansengkedalam tabungreaksi.
4.HitungwaktureaksidenganStopwatchpadasaatkepingansengdimasukkankedalam
larutansampaikepingansenghabisbereaksi.
5.UlangilangkahtersebutuntuklarutanHCl1M,2M,dan3M padaketigatabungreaksi
lainnya.
D.HasilPengamatan
Lengkapitabeldatahasilpengamatanberikut:
NomorTabungReaksi Pereaksi Waktu
+
+
+
+
E. Pertanyaan
1.BerdasarkanpengamatanAnda,apayangdapatdijadikanindikatorterjadinyareaksi?
2.Tuliskanbesaranyangmenjadivariabelbebas,variabelterikat,danvariabelkontrol
padapercobaanyangtelahdilakukan!
3.Komposisimanakahyangselesaibereaksilebihcepat?
4.BuatlahgrafikhubunganantarakonsentrasiHClterhadapwaktu!
F. Kesimpulan
BuatlahkesimpulanyanglogisberdasarkanpercobaanyangtelahAndalakukan!
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
3
TanggalPraktikum :____________________________
Kelompok :________
AnggotaKelompok :____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
LEMBARKERJASISWA(LKS)
PENGARUHPERBEDAANSUHUTERHADAPKECEPATANREAKSI
Tujuan:
Siswadapatmenyimpulkanpengaruhpenambahansuhuterhadapkecepatanreaksikimia.
A. DasarTeori
Perubahankonsentrasipereaksipersatuanwaktudapatdimanipulasiagarlebih
cepatataulebihlambat,bahkanreaksidihentikan.Untukmelakukanmanipulasikecepatan
reaksi,Andaperlumengetahuifaktor-faktorapayangdapatmemengaruhikecepatan
sutaureaksi.Faktor-faktortersebutadalahkonsentrasipereaksi,luaspermukaanzat-zat
yangbereaksi,suhureaksi,dankatalisator.
Apakahsuhuberpengaruhterhadapkecepatanreaksi?
B. AlatdanBahan
Gealskimia50mL 1buah
Stopwatch 1set
LarutanNa2S2O30,1M 20mL
LarutanHCl0,1M 20mL
Pembakarspiritus 1buah
Kertasputih 1lembar
Spidol 1buah
Termometer 1buah
LAMPIRAN1B
4
C. ProsedurKerja
1.Letakkangelaskimia50 mLdiataskertasputihyangdiberitandasilangdenganspidol.
2.Masukkan20mLlarutanNa2S2O3 0,1M kedalam gelaskimiatersebut.
3.UkursuhularutanHCl0,1M menggunakantermometer,catatdalam tabelpengamatan.
4.Masukkan20mLlarutanHCl0,1M kedalam gelaskimiaberisiNa2S2O3 tersebut.
5.HitunglahwaktumulaidaripenuanganHClsampaitandasilangpadakertastidak
terlihat.
6.UlangilangkahtersebutdenganlarutanNa2S2O3 danHClyangdipanaskansampai50⁰C
dan70⁰Cdenganpembakarspiritus.
D.HasilPengamatan
Lengkapitabeldatahasilpengamatanberikut:
Percobaanke- Pereaksi SuhuHCl(aq) Waktu
+
+
+
E. Pertanyaan
1. Perubahanapakahyangterjadidalam reaksitersebut?
2. Tuliskanbesaranyangmenjadivariabelbebas,variabelterikat,danvariabelkontrol
padapercobaanyangtelahdilakukan!
3. Dariketigareaksi,manakahreaksiyangmemilikikecepatanreaksipalingtinggi?
4. Buatlahgrafikhubunganantarasuhudanlajureaksi.
F. Kesimpulan
BuatlahkesimpulanyanglogisberdasarkanpercobaanyangtelahAndalakukan!
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
5
TanggalPraktikum :____________________________
Kelompok :________
AnggotaKelompok :____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
LEMBARKERJASISWA(LKS)
PENGARUHPERBEDAANLUASPERMUKAANBIDANGSENTUH
TERHADAPKECEPATANREAKSI
Tujuan:
Siswadapatmenyimpulkanpengaruhpenambahansuhuterhadapkecepatanreaksikimia.
A. DasarTeori
Perubahankonsentrasipereaksipersatuanwaktudapatdimanipulasiagarlebih
cepatataulebihlambat,bahkanreaksidihentikan.Untukmelakukanmanipulasikecepatan
reaksi,Andaperlumengetahuifaktor-faktorapayangdapatmemengaruhikecepatan
sutaureaksi.Faktor-faktortersebutadalahkonsentrasipereaksi,luaspermukaanzat-zat
yangbereaksi,suhureaksi,dankatalisator.
Luaspermukaandalam reaksikimiaadalahluaspermukaanzat-zatpereaksiyang
bersentuhanuntukmenghasilkanreaksi.Dalam reaksikimia,tidaksemualuaspermukaan
zatyangbereaksidapatbersentuhanhinggaterjadireaksi.
Bagaimanapengaruhperbedaanluaspermukaanbidangsentuhterhadapkecepatan
reaksi?
B. AlatdanBahan
Gelaskimia100mL 1buah
Gelasukur100mL 1buah
Stopwatch 1set
Pisau 1buah
Spatula 1buah
Batangpengaduk 1buah
LAMPIRAN1C
6
Tabletredoxon 3butir
Air
C. ProsedurKerja
1. Isilahgelaskimiadengan50mLair.
2. Masukkan1butirtabletredoxonkedalam air.
3. Ukurwaktureaksimenggunakanstopwatchmulaidarisaatpemasukantablethingga
tablettidaktersisalagidalam larutan.
4. Ulangilangkahtersebutmenggunakantabletredoxonyangdipotongmenjadi4bagian,
dantabletredoxonyangditumbukhalus.
D.HasilPengamatan
Lengkapitabeldatahasilpengamatanberikut:
Percobaanke
-
Pereaksi Waktu
+
+
+
E. Pertanyaan
1. Apakahyangmenjadiindikatorterjadinyareaksi?
2. Tuliskanbesaranyangmenjadivariabelbebas,variabelterikat,danvariabelkontrol
padapercobaanyangtelahdilakukan!
3. Bentuktabletyangmanakahyangluaspermukaannyalebihbesar?
4. Padapercobaankeberapatabletredoxonmudahlarut?
F. Kesimpulan
BuatlahkesimpulanyanglogisberdasarkanpercobaanyangtelahAndalakukan!
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
7
8
TanggalPraktikum :____________________________
Kelompok :________
AnggotaKelompok :____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
LEMBARKERJASISWA(LKS)
PENGARUHPENAMBAHANKATALISTERHADAPKECEPATANREAKSI
Tujuan:
Siswadapatmenyimpulkanpengaruhpenambahankatalisterhadapkecepatanreaksikimia.
A. DasarTeori
Perubahankonsentrasipereaksipersatuanwaktudapatdimanipulasiagarlebih
cepatataulebihlambat,bahkanreaksidihentikan.Untukmelakukanmanipulasikecepatan
reaksi,Andaperlumengetahuifaktor-faktorapayangdapatmemengaruhikecepatan
sutaureaksi.Faktor-faktortersebutadalahkonsentrasipereaksi,luaspermukaanzat-zat
yangbereaksi,suhureaksi,dankatalisator.
Katalisadalahzatyangditambahkandalam jumlahsedikitkedalam suatusistem
reaksiuntukmempercepatreaksi.Padaakhirreaksi,katalisdiperolehkembalidalam
bentukzatsemula.
B. AlatdanBahan
Tabungreaksi 2buah
Gelasukur10mL 1buah
Pipettetes 3buah
LarutanH2O23% 8mL
SerbukMnO2
Larutansabun
C. ProsedurKerja
1. Campurkan4mLlarutanH2O23%dan1teteslarutansabunkedalam tabungreaksi.
LAMPIRAN1D
9
2. Kocokdanamatiperubahanyangterjadi.
3. Ulangilangkah-langkahtersebut,kemudiantambahkansedikitserbukMnO2.
D.HasilPengamatan
Lengkapitabeldatahasilpengamatanberikut:
Percobaanke- Pereaksi Pengamatan
+
+ +
E. Pertanyaan
1. Apakahterjadiperubahansetelahreaksiberlangsung?
2. Apakahbisadijadikanindikatorberlangsungnyareaksikimia?
3. BandingkanhasilpengamatanantarareaksidenganMnO2dantanpaMnO2.Manakah
reaksiyangberlangsunglebihcepat?
F. Kesimpulan
BuatlahkesimpulanyanglogisberdasarkanpercobaanyangtelahAndalakukan!
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
10
1
LEMBARKERJASISWA(LKS)
ORDEREAKSIDANPERSAMAANLAJUREAKSI
Kerjakansoal-soalberikutinisecaraberkelompokdantuliskanjawabanAndadikertaslain
secaraindividu!
1. Darireaksi2N2O5→ 4NO2 +O2 diperolehdatapembentukansenyawaNO2 sebagai
berikut:
No. [NO2](M) Waktu(jam)
1. 0,000 0
2. 0,020 1
3. 0,040 2
4. 0,080 3
LajupembentukanNO2adalah…..
2. Datapercobaandarireaksi:NH4+(aq)+NO2
–(aq)→N2(aq)+2H2O(l)
Percobaanke
-
[NO2–](M) [NH4
+](M) v(M det–1)
1 0,01 0,2 5,4×10–7
2 0,02 0,2 10,8×10–7
3 0,04 0,2 21,5×10–7
4 0,02 0,02 10,8×10–7
5 0,02 0,06 32,4×10–7
Rumuskecepatanreaksinyaadalah…..
3. Perhatikandataeksperimensebagaiberikut:
Percobaanke- [H2]M [SO2]M Waktu(detik)
1 0,1 0,4 36
2 0,2 0,4 18
LAMPIRAN2
2
3 0,4 0,4 9
4 0,4 0,2 18
5 0,4 0,1 36
Persamaanreaksilajureaksiuntukpercobaandiatasadalah…..
4. Lajureaksidarisuatugasdinyatakansebagaiν=k[A][B].Tentukanperbandinganlaju
reaksinyadibandingkanterhadaplajureaksimula-mulajika:
a) volumeyangditempatigas-gasdiperkecilmenjadi1/2volumesemula
b) volumeyangditempatigas-gasdiperkecilmenjadi1/4volumesemula
5. UntukreaksiA+B→ABdiperolehdatasebagaiberikut:
JikakonsentrasiA dinaikkan tigakalipadakonsentrasiB tetap,lajureaksimenjadi
sembilankalilebihcepat.JikakonsentrasiAdanBdinaikkantigakali,lajureaksimenjadi
27kalilebihcepat.Persamaanlajureaksinyaadalah…..
6. Padasuhu273°C,gasbrom dapatbereaksidengangasnitrogenmonoksidamenurut
persamaanreaksiberikut:
2NO(aq)+Br2(g)→2NOBr(g)
Percobaa
n
KonsentrasiAwal(M) LajuReaksi
Awal(M det–1)NO Br2
1 0,1 0,05 6
2 0,1 0,10 12
3 0,2 0,10 24
LajureaksibilakonsentrasigasNO=0,01M dangasBr2 =0,03M adalah.....