RP_MULOK-IQRO'_KLS1_SMS1_PERT-1

5/10/2018 RP_MULOK-IQRO'_KLS1_SMS1_PERT-1 - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/rpmulok-iqrokls1sms1pert-1 1/20

Mata Pelajaran : MULOK-[IQRO’]

Kelas/ Semester : 1 / IAlokasi Waktu : 1 JPPertemuan Ke : 1Standar Kompetensi :

Al-Qur’an

1. Mengenal huruf Hijaiyah

Kompetensi Dasar :

1. 1. Membaca huruf Hijaiyah.

Indikator:

Melafalkan huruf ا dan ب Membaca huruf ا dan ب

Menulis huruf ا dan ب

I. Tujuan Pembelajaran:

Siswa dapat membaca dan menulis huruf ا dan ب

II. Materi Pokok:

III. Metode:

BCM [Bermain, cerita, dan menyanyi],Drill dan penugasan

IV. Langkah-langkah Pembelajaran:Kegiatan Awal ( 5 menit )

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MULOK-[IQRO’] KELAS 1 SD

e-mail :[email protected], blog: http://wahyonosaputro. wordpress.com/http://wahyono-saputro.blogspot.com/

1

mailto:[email protected]






• Salam [ Assalamu’alaikum warahmatullahi wabarakatuh]

• Guru berseru “tepuk siswa/santri”, segera diikuti seluruh siswa: “ prok

prok ”• Guru dan siswa menyanyikan lagu “NAIK PERAHU” [lakukan dengan riangdan semangat ]

NAIK PERAHUNaik perahu kecil bergoyang-goyang,

Naik kapal besar tak punya uang,Satu tambah satu sama dengan dua,

Dua tambah dua sama dengan empat,Pat- pat gulipat tangannya dilipat,

Pat-pat gulipat duduknya ditempat,Pat-pat gulipat duduknya yang rapi,

Pat-pat gulipat mulutnya dikunci,Kuncinya disimpan pan, Jangan dibuang wang,

Nanti nggak bisa ngomong-mong.

• Doa, guru diharapkan membimbing siswa/santri membaca do’a [pilih satudi antaranya atau semuanya, tapi untuk tahap permulaan disarankan satusaja]berikut:

• 1. Rabbishrahli shadrii, wa yassirli amri, wahlul ‘uqdatan millisani, yafqahuuqauli,

• 2. Rabbi zidni ‘ilma warzuqni fahma

Kegiatan Inti ( 25 menit )

1.Guru melafalkan huruf ا dan ب dengan suara jelas dan perlahan secaraberulang dan diikuti siswa secara klasikal [3 kali].

2. Selanjutnya guru meminta siswa untuk

mempersiapkan alat tulis dan menulis materi yang telah disiapkan.3. Selanjutnya guru meminta seorang

siswa/santri maju menghadap guru dengan membawa buku IQRO’ Klasikal atauIQRO’ Privat, dan mempersilahkan siswa/santri yang lain untuk menulis materi.

4. Saat proses pembelajaran berlangsungsecara PRIVAT [Siswa dan guru berhadapan], yang perlu diperhatikan guruadalah:

1. Guru melafalkan huruf ا dan ب : “A”, siswa “A” lakukan 2-3 kali, sambil

menunjuk ke arah huruf ا .2. Selanjutnya guru meminta siswa/santri untuk membaca huruf ا sementaraguru menyimak

3. Lakukan langkah 1 dan 2 di atas untuk proses pembelajaran huruf ب 4. Guru sebaiknya tidak meminta siswa membaca secara cepat dan tergesa-

gesa, yang menjadi patokan adalah BIAR LAMBAT asal tepat dan baik , halini diperlukan agar pencerapan unconsious [bawah sadar] siswa bekerjadengan baik, dan selanjutnya akan berguna bagi psikomotorik siswa padapertemuan-pertemuan selanjutnya.

5. Hindari penggunaan komentar terhadap siswa sebagai berikut saatmenyimak bacaan siswa:1. Bodoh, 2. Tolol, 3. Matanya kemana, 4.Buyan, tapi sebaiknya :

2



1. Eiit, 2. Pelan-pelan sayang, 3. Coba sekali lagi. 4. Ya, baik, 5. Bagus, 6.Mantap,

• Bila ada siswa lain ricuh saat pembelajaran privat berlangsung, guru bisa

berseru “tepuk siswa” yang diikuti tepukan guru dan siswa bersama-sama.• Selanjutnya guru meminta siswa mengumpulkan hasil tulisan siswa di meja

guru untuk dinilai.Kegiatan Penutup ( 5 menit )

• Setelah proses kegiatan inti selesai, guru memberi aba-aba “tepuk siswa”yang diikuti secara bersamaan guru dan siswa.

• Guru dan siswa menyanyikan lagu “SATU SATU AKU CINTA ALLAH”:Lagu SATU SATU AKU CINTA ALLAH

Syair SATU SATU AKU SAYANG IBUSatu satu aku cinta Allah,Dua dua cinta Rasulullah,

Tiga tiga sayang orangtua,

Satu dua tiga jalan masuk surga.

• Lanjutkan dengan membaca QS. Al-Fatihah bersama.

• Guru membagi hasil pekerjaan tulisan siswa sesuai urutan pengumpulan, danselanjutnya siswa menyalami guru secara bergantian.

• Guru menugaskan siswa melafalkan, membaca dan menulis huruf ا dan ب di rumah masing-masing dengan bimbingan orangtua.

• Guru mengucapkan salam.

V. Alat dan Sumber Belajar:

Media Audio-visual

buku teks (Hikmah Pendidikan AGAMA ISLAM_Kelas 2, Bogor: Yudhistira, 2009),Hal.2.

IQRO’ Klasikal, IQRO’ Privat Jilid 1

VI. Penilaian:

IndikatorPencapaianKompetensi

Penilaian

Teknik Bentuk

Instrumen

Contoh

Instrumen

KKM

oMelafalkan huruf

o ا dan ب

oMembaca huruf

o ا dan ب

oMenulis huruf

o ا dan ب

Lisan.Dan Tertulis

Unjukpenampilan.

Jawabansingkat

1.Melafalkanhuruf ا dan ب

2.Membacahuruf ا dan ب

3.Menulis huruf ا dan ب

70KKM

disesuaikandengan kondisiUnit masing-

masing

3



Format penilaian bacaan siswa (psikomotorik)

No Aspek Skor

1 Kelancarana. Lancarb. kurang lancarc. tidak lancar

531

2 Adab membacaa. berani

b. Malu-malu

31

Mengubah skor menjadi nilai siswa Kriteria Nilai

Jumlah perolehan skorSkor=X100%

Jumlah skor total

90-100 = Amat Baik71-89 = Baik70= Cukup0-69 = Kurang

No. Nama Siswa Kriteria Ketuntasan Minimal [KKM] * Nilai

0-69 70-100

1. belum tuntas √

2. tuntas √

*Bila siswa belum mencapai KKM yang ditetapkan, lakukan REMEDIAL, bila secara klasikal telah

mencapai KKM boleh dilakukan PENGAYAAN[sesuaikan dengan alokasi waktu].

*Guru dianjurkan melakukan Penelitian Tindakan Kelas [PTK], dalam rangka melakukan perbaikanaspek-aspek tertentu dari pembelajaran.

Banyuasin, 2011Mengetahui,Kepala Guru MULOK/IQRO’

(Hidirman, S.Pd) ( Wahyono Saputro, S.Pd.I )NIP.196412121989061001 NIP. 19751227 200902 1 002

Mata Pelajaran : MULOK-[IQRO’]Kelas/ Semester : 1 / IAlokasi Waktu : 1 JP



4







Pertemuan Ke : 2Standar Kompetensi :

Al-Qur’an


Kompetensi Dasar :

1. 1. Membaca huruf Hijaiyah.

Indikator:

Melafalkan huruf تMembaca huruf تMenulis huruf ت


Siswa dapat membaca dan menulis huruf ت

II. Materi Pokok:

III. Metode:

BCM [Bermain, cerita, dan menyanyi],Drill dan penugasan



• Guru berseru “tepuk siswa/santri”, segera diikuti seluruh siswa: “ prok prok ”

• Guru dan siswa menyanyikan lagu “NAIK PERAHU” [lakukan dengan riangdan semangat ]

5




Naik kapal besar tak punya uang,

Satu tambah satu sama dengan dua,Dua tambah dua sama dengan empat,

Pat- pat gulipat tangannya dilipat,Pat-pat gulipat duduknya ditempat,Pat-pat gulipat duduknya yang rapi,



• Doa, guru diharapkan membimbing siswa/santri membaca do’a [pilih satudi antaranya atau semuanya, tapi untuk tahap permulaan disarankan satusaja]berikut:

• 1. Rabbishrahli shadrii, wa yassirli amri, wahlul ‘uqdatan millisani, yafqahuu

qauli,• 2. Rabbi zidni ‘ilma warzuqni fahma


1.Guru melafalkan huruf ت dengan suara jelas dan perlahan secara berulang dandiikuti siswa secara klasikal [3 kali].

2. Selanjutnya guru meminta siswa untukmempersiapkan alat tulis dan menulis materi yang telah disiapkan.

3. Selanjutnya guru meminta seorangsiswa/santri maju menghadap guru dengan membawa buku IQRO’ Klasikal atauIQRO’ Privat, dan mempersilahkan siswa/santri yang lain untuk menulis materi.

4. Saat proses pembelajaran berlangsungsecara PRIVAT [Siswa dan guru berhadapan], yang perlu diperhatikan guru

adalah:

1. Guru melafalkan huruf : “TA”, siswa “TA” lakukan 2-3 kali, sambilتmenunjuk ke arah huruf .

2. Selanjutnya guru meminta siswa/santri untuk membaca huruf تsementara guru menyimak

3. Lakukan langkah 1 dan 2 di atas untuk proses pembelajaran huruf-huruf hijaiyah yang lain4. Guru sebaiknya tidak meminta siswa membaca secara cepat dan tergesa-

gesa, yang menjadi patokan adalah BIAR LAMBAT asal tepat dan baik , halini diperlukan agar pencerapan unconsious [bawah sadar] siswa bekerjadengan baik, dan selanjutnya akan berguna bagi psikomotorik siswa padapertemuan-pertemuan selanjutnya.

5. Hindari penggunaan komentar terhadap siswa sebagai berikut saat

menyimak bacaan siswa:1. Bodoh, 2. Tolol, 3. Matanya kemana, 4.Buyan, tapi sebaiknya :1. Eiit, 2. Pelan-pelan sayang, 3. Coba sekali lagi. 4. Ya, baik, 5. Bagus, 6.Mantap,

• Bila ada siswa lain ricuh saat pembelajaran privat berlangsung, guru bisaberseru “tepuk siswa” yang diikuti tepukan guru dan siswa bersama-sama.

• Selanjutnya guru meminta siswa mengumpulkan hasil tulisan siswa di mejaguru untuk dinilai.

6



Kegiatan Penutup ( 5 menit )








• Guru menugaskan siswa melafalkan, membaca dan menulis huruf ت di rumahmasing-masing dengan bimbingan orangtua.


V. Alat dan Sumber Belajar:Media Audio-visualBuku teks (Hikmah Pendidikan AGAMA ISLAM_Kelas 2, Bogor: Yudhistira, 2009), Hal.2.IQRO’ Klasikal, IQRO’ Privat Jilid 1

VI. Penilaian:


Penilaian

Teknik Bentuk

Instrumen

Contoh

Instrumen

KKM

oMelafalkan huruf

تoMembaca huruf

تoMenulis huruf ت

Lisan.Dan Tertulis

Unjukpenampilan.

Jawabansingkat

1. Melafalk

an huruf ت2. Membac

a huruf ت 3. Menulis

huruf ت

70

KKMdisesuaikandengan kondisiUnit masing-

masing


No Aspek Skor

1 Kelancarana. Lancarb. kurang lancar

53

7



c. tidak lancar 1

2 Adab membacaa. berani

b. Malu-malu

3

1



Jumlah skor total



0-69 70-100

1. belum tuntas √

2. tuntas √

*Bila siswa belum mencapai KKM yang ditetapkan, lakukan REMEDIAL, bila secara klasikal telahmencapai KKM boleh dilakukan PENGAYAAN[sesuaikan dengan alokasi waktu].




Mata Pelajaran : MULOK-[IQRO’]Kelas/ Semester : 1 / I

Alokasi Waktu : 1 JPPertemuan Ke : 3Standar Kompetensi :

Al-Qur’an


Kompetensi Dasar :1. 1. Membaca huruf Hijaiyah.



8





Indikator:

Melafalkan huruf ث

Membaca huruf ثMenulis huruf ث


Siswa dapat membaca dan menulis huruf ث

II. Materi Pokok:

III. Metode:BCM [Bermain, cerita, dan menyanyi],Drill dan penugasan


1. Salam [ Assalamu’alaikum warahmatullahi wabarakatuh]2. Guru berseru “tepuk siswa/santri”, segera diikuti seluruh siswa: “ prok prok ”3. Guru dan siswa menyanyikan lagu “NAIK PERAHU” [lakukan dengan riang dan semangat ]



Dua tambah dua sama dengan empat,

Pat- pat gulipat tangannya dilipat,Pat-pat gulipat duduknya ditempat,Pat-pat gulipat duduknya yang rapi,



9



4.Doa, guru diharapkan membimbing siswa/santri membaca do’a [pilih satu diantaranya atau semuanya, tapi untuk tahap permulaan disarankan satusaja]berikut:




1.Guru melafalkan huruf dengan suara jelas dan perlahan secara berulang danثdiikuti siswa secara klasikal [3 kali].




a. Guru melafalkan huruf : “TSA”, siswa “TSA” lakukan 2-3 kali, sambilث

menunjuk ke arah huruf ث .b. Selanjutnya guru meminta siswa/santri untuk membaca huruf ث

sementara guru menyimakc. Lakukan langkah 1 dan 2 di atas untuk proses pembelajaran huruf-huruf

hijaiyah lain yang terdapat dalam materid. Guru sebaiknya tidak meminta siswa membaca secara cepat dan tergesa-

gesa, yang menjadi patokan adalah BIAR LAMBAT asal tepat dan baik , halini diperlukan agar pencerapan unconsious [bawah sadar] siswa bekerjadengan baik, dan selanjutnya akan berguna bagi psikomotorik siswa pada

pertemuan-pertemuan selanjutnya.e. Hindari penggunaan komentar terhadap siswa sebagai berikut saatmenyimak bacaan siswa:

1. Bodoh, 2. Tolol, 3. Matanya kemana, 4.Buyan, tapi sebaiknya :1. Eiit, 2. Pelan-pelan sayang, 3. Coba sekali lagi. 4. Ya, baik, 5. Bagus, 6.Mantap,


• Selanjutnya guru meminta siswa mengumpulkan hasil tulisan siswa di mejaguru untuk dinilai.








10




•Guru menugaskan siswa melafalkan, membaca dan menulis huruf . dirumah masing-masing dengan bimbingan orangtuaث


V. Alat dan Sumber Belajar:Media Audio-visualBuku teks (Hikmah Pendidikan AGAMA ISLAM_Kelas 2, Bogor: Yudhistira, 2009),Hal.2.IQRO’ Klasikal, IQRO’ Privat Jilid 1

VI. Penilaian:

IndikatorPencapaian

Kompetensi

Penilaian

Teknik Bentuk

Instrumen

Contoh

Instrumen

KKM

oMelafalkan huruf

ثoMembaca huruf

ثoMenulis huruf ث

Lisan.Dan Tertulis

Unjukpenampilan.

Jawabansingkat

1. Melafalk

an huruf ث 2. Membac

a huruf ث 3. Menulis

huruf ث

70KKM


masing


No Aspek Skor


531

2 Adab membacac. beranid. Malu-malu

31



Jumlah skor total


11




0-69 70-100

1. belum tuntas √

2. tuntas √





Mata Pelajaran : MULOK-[IQRO’]Kelas/ Semester : 1 / IAlokasi Waktu : 1 JPPertemuan Ke : 4

Standar Kompetensi :Al-Qur’an


Kompetensi Dasar :1. 1. Membaca huruf Hijaiyah.

Indikator:

Melafalkan huruf danت ثMembaca huruf ت dan ثMenulis huruf danت ث


Siswa dapat membaca dan menulis huruf ث danت

II. Materi Pokok:



12







III. Metode:BCM [Bermain, cerita, dan menyanyi],Drill dan penugasan



• Guru berseru “tepuk siswa/santri”, segera diikuti seluruh siswa: “ prok prok ”

• Guru dan siswa menyanyikan lagu “NAIK PERAHU” [lakukan dengan riangdan semangat ]



Dua tambah dua sama dengan empat,Pat- pat gulipat tangannya dilipat,

Pat-pat gulipat duduknya ditempat,Pat-pat gulipat duduknya yang rapi,



• Doa, guru diharapkan membimbing siswa/santri membaca do’a [pilih satu

di antaranya atau semuanya, tapi untuk tahap permulaan disarankan satusaja]berikut:




13



5. Guru melafalkan huruf ت dengan suara jelas dan perlahan secara berulang dan diikuti siswa secara klasikal [3 kali].




1. Guru melafalkan huruf : “TA”, siswa “TA” lakukan 2-3 kali, sambilتmenunjuk ke arah huruf .

2. Selanjutnya guru meminta siswa/santri untuk membaca huruf تsementara guru menyimak

3. Lakukan langkah 1 dan 2 di atas untuk proses pembelajaran huruf-huruf

hijaiyah yang lain4. Guru sebaiknya tidak meminta siswa membaca secara cepat dan tergesa-gesa, yang menjadi patokan adalah BIAR LAMBAT asal tepat dan baik , halini diperlukan agar pencerapan unconsious [bawah sadar] siswa bekerjadengan baik, dan selanjutnya akan berguna bagi psikomotorik siswa padapertemuan-pertemuan selanjutnya.

5. Hindari penggunaan komentar terhadap siswa sebagai berikut saatmenyimak bacaan siswa:1. Bodoh, 2. Tolol, 3. Matanya kemana, 4.Buyan, tapi sebaiknya :1. Eiit, 2. Pelan-pelan sayang, 3. Coba sekali lagi. 4. Ya, baik, 5. Bagus, 6.Mantap,


• Selanjutnya guru meminta siswa mengumpulkan hasil tulisan siswa di meja

guru untuk dinilai.









• Guru menugaskan siswa melafalkan, membaca dan menulis huruf danت ثdi rumah masing-masing dengan bimbingan orangtua.


V. Alat dan Sumber Belajar:Media Audio-visual

14



Buku teks (Hikmah Pendidikan AGAMA ISLAM_Kelas 2, Bogor: Yudhistira, 2009), Hal.2.IQRO’ Klasikal, IQRO’ Privat Jilid 1

VI. Penilaian:


Penilaian

Teknik Bentuk

Instrumen

Contoh

Instrumen

KKM

oMelafalkan huruf

ت dan ث oMembaca huruf

ت dan ث oMenulis huruf ت

dan ث

Lisan.Dan Tertulis

Unjukpenampilan.

Jawabansingkat

1. Melafalk

an huruf تdan ث

2. Membac

a huruf ت dan

ث3. Menulis

huruf تdan ث

70KKM


masing


No Aspek Skor


531

2 Adab membacaa. beranib. Malu-malu

31



Jumlah skor total


15




0-69 70-100

1. belum tuntas √

2. tuntas √





RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)PENDIDIKAN AGAMA ISLAM KELAS 2 SD

e-mail :[email protected], blog: wahyonosaputro’s [email protected]://wahyono-saputro.blogspot.com/

Mata Pelajaran : PENDIDIKAN AGAMA ISLAMKelas/ Semester : 2 / IAlokasi Waktu : 3 x 35 menitPertemuan Ke : 2Standar Kompetensi

Al-Qur’an1. Menghafal Al-Qur’an

Kompetensi Dasar1. 2. Mengenal tanda baca

IndikatorMelafalkan huruf Hijaiyah yang berharakat fathah (a) dan fathatain (an).Menuliskan huruf Hijaiyah yang berharakat fathah (a) dan fathatain (an).

I. Tujuan PembelajaranSiswa dapat melafalkan dan menuliskan huruf Hijaiyah yang berharakatfathah (a) dan fathatain (an).

II. Materi Pokok

16






III. Metode Drill dan penugasan


• Salam dan do’a

• Guru melakukan appersepsiKegiatan Inti ( 25 menit )

• Pada setiap awal pembelajaran, guru membimbing siswadengan membaca Al-Qur’an dengan baik selama 5 menit.

• 1. Guru melafalkan huruf Hijaiyah yang berharakat fathah(a) dan fathatain (an) dengan suara jelas dan perlahansecara berulang [3 kali].

• 2. Siswa mendengar dengan seksama kemudianmengulang pelafalan huruf Hijaiyah yang berharakatfathah (a) dan fathatain (an) dengan suara jelas danperlahan secara klasikal

• 3. Guru menunjuk seorang siswa untuk melafalkan huruf Hijaiyah yang berharakat fathah (a) dan fathatain(an).dengan suara jelas dan perlahan [dilakukanperindividu dan dicobakan pada beberapa siswa lain]

• Guru memperbaiki pelafalan hafalan siswa yang kurangtepat.

17




• Guru memberikan kesimpulan hasil belajar

• Guru dan siswa merefleksikan hasil pembelajaran, yaitumanfaat mempelajari kompetensi ini.

• Guru menugaskan siswa melafalkan huruf Hijaiyah yangberharakat fathah (a) dan fathatain (an). di rumah masing-masing dengan bimbingan orangtua.

V. Alat dan Sumber Belajar: Media Audio-visual buku teks (Hikmah Pendidikan AGAMA ISLAM_Kelas 2,

Bogor: Yudhistira, 2009), Hal.3. IQRO’ Klasikal, IQRO’ Privat Jilid 1

VI. Penilaian:


Penilaian

Teknik Bentuk

Instrumen

Contoh

Instrumen

KKM

oMelafalkan huruf Hijaiyah yang

berharakatfathah (a) danfathatain (an).

oMenuliskan huruf Hijaiyah yangberharakatfathah (a) danfathatain (an).

Lisan

Dan

Tertulis.

Unjukpenampilan.

Jawabansingkat

1. Lafalkan huruf-huruf Hijaiyah berikut!

2. Berilah harakatfathatain (an) pada

huruf-huruf Hijaiyahberikut!

70KKM


masing

18



Format penilaian hafalan siswa (psikomotorik)

No Aspek Skor1 Kelancaran

a. Lancarb. kurang lancarc. tidak lancar

531

2 Adab membacaa. beranib. Malu-malu

31

19





Jumlah skor total

90-100 = Amat Baik71-89 = Baik

70= Cukup0-69 = Kurang


0-69 70-100

1. belum tuntas √

2. tuntas √



Banyuasin, 2011Mengetahui,Kepala Guru PAI


20

RP_MULOK-IQRO'_KLS1_SMS1_PERT-1

Documents

Transcript of RP_MULOK-IQRO'_KLS1_SMS1_PERT-1