SATUAN LAYANAN DASARBIMBINGAN KELOMPOK

Materi Layanan : Menumbuhkan rasa percaya diri dalam memilih program peminatan.

Mata Layanan : Layanan DasarJudul Layanan : Pemahaman diri (Kelebihan dan Kelemahan Diri)

Bidang Bimbingan : Pribadi-Sosial, Karir, BelajarJenis Bimbingan : Bimbingan KelompokStandar Kompetensi : Mencapai kematangan gambaran dan sikap

tentang kehidupan mandiri secara secara emosional, sosial, intelektual dan ekonomi

Kompetensi Dasar : Menerima keunikan diri dengan segala kelebihan dan kekurangan diri.

Sasaran : Kelas XIndikator pencapaian hasil :

1. Peserta didik dapat mengidentifikasi kelebihan diri menurut persepsi sendiri.

2. Peserta didik dapat menerima kelebihan diri menurut persepsi orang lain.

3. Siwa dapat menerima kelebihan diri sebagai keunikan dalam diri.

4. Peserta didik dapat menempatkan kelebihan diri dalam menentukan strategi belajar, pergaulan, program jurusan atau karirnya.

Tujuan Layanan : Peserta didik dapat menerima kelebihan diri untuk dapat dipergunakan dalam proses pengambilan keputusan cara belajar, pilihan program pergaulan dan karirnya.

Materi Layanan : 1. Kelebihan diri menurut persepsi sendiri (Self

Concept).2. Kelebihan diri menurut persepsi orang lain 3. Kiat-kiat menerima kelebihan dalam upaya

memanfaatkannya untuk kehidupan pribadi, sosila, belajar dan karirnya.

4. Konsep diri menurut teori Windows

Metode dan Teknik : Permainan (game), teknik menulis (written).Alat dan bahan : Selembar kertas Kelebihan dan kekurangan diri dan

lembar refleksi diri (jurnal harian).Sasaran : Kelas X

Uraian Langkah-Langkah Kegiatan

1. Tahap Awal :a. Pernyataan tujuan : Peserta didik dicek kehadirannya oleh guru bimbingan dan

konseling; Peserta didik menyimak informasi tentang tujuan bimbingan kelompok, kompetensi yang ingin dicapai, materi dan skenario kegiatan.

b. Pembentukan kelompok : Kelompok kelas dibagi menjadi 5 kelompok, masing-masing kelompok maksimal 8 anggota kelompok.

c. Konsolidasi ; Guru bimbingan dan konseling memberi kesempatan pada anggota kelompok untuk melakukan konsolidasi atas tugas-tugas dalam melaksanakan bimbingan kelompok.

2. Tahap Transisi :a. Strorming : guru bimbingan dan konseling melakukan penangan konflik-konflik

internal yang disebabkan oleh keengganan peserta (Peserta didik) dalam melaksanakan aktivitas kelompok.

b. Norming : guru bimbingan dan konseling melakukan re-konsolidasi dan re-strukturisasi kelompok dengan melakukan pembagian tugas dan kontrak. Pernyataan yang terlonatar dari guru bimbingan dan konseling.

3. Tahap Kerja :a. Eksperientasi :

Peserta didik dipersiapkan dan dikondisikan untuk melaksanakan permainan (game) oleh guru bimbingan dan konseling.- Guru bimbingan dan konseling meminta kepada seluruh peserta untuk

berfikir sejenak (sekitar dua menit) memikirkan kelebihan diri berdasarkan persepsi atau penilaian sendiri.

- Guru bimbingan dan konseling membagikan selembar kertas kepada seluruh peserta, kemudian dalam kelompok masing-masing secara bergiliran saling menilai temannya lalu menuliskan kelebihan temannya pada kertas yang telah diberi nama masing-masing anggota kelompok. Kertas tersebut diputar dalam kelompok masing-masing sampai pada nama Peserta didik semula.

- Selanjutnya masing-masing Peserta didik membaca hasil penilaian teman-temannya dalam kelompok tersebut.

b. Identifikasi :Selanjutnya guru bimbingan dan konseling memberikan pertanyaan-pertanyaan refleksi tahap satu dengan cara mengidentifikasi pola-pola respon peserta dalam menerima tayangan tersebut. Pertanyaan-pertanyaan yang dimunculkan misalnya:1) Apa yang telah anda lakukan ?2) Apa ada kesulitan menuliskan kelebihan teman?3) Apakah anda menerima pendapat teman kamu tentang kelebihan anda?4) Apa perasaan anda ketika membaca kelebihan menurut teman anda?5) Apa anda keberatan dengan penilaian teman anda?6) Apakah anda dapat menerima penilaian teman-temanmu itu?7) dst

c. Analisis :Guru bimbingan dan konseling melaksanakan refleksi dengan cara mengajak peserta untuk menganalisa dan memberikan makna dari kegiatan yang telah dilaksanakan guna adanya penyelesaian masalahnya. Pertanyaan analisa dalam hal ini yang mungkin dapat diajukan adalah :1) Dapatkah anda menerima penilaian teman-temanmu itu?2) Hal-hal apa saja yang membuat anda menerima penilaian teman-temanmu

itu?3) Alasan apa yang membuat anda kesulitan untuk menuliskan kelebihan

teman-temanmu itu?4) Alasan apa yang membuat anda kurang menerima pendapat teman anda

tentang kelebihan dan kelemahan anda?

5) Dst.

d. Generalisasi

Guru bimbingan dan konseling mengajak peserta didik untuk melakukan refleksi tahap akhir dengan cara mengajak peserta membuat rencana perbaikan atas kelemahan-kelemahannya. Pertanyaan refleksi dalam tahap generalisasi ini diantaranya :1) Apa yang akan anda lakukan berkenaan dengan penilaian temanmu anda itu?2) Bagaimana anda memepertahankan kelebihan anda menurut temanmu itu?3) Bagaimana anda memperbaiki kelemahan anda tersebut?4) Langkah-langkah apa yang akan anda lakukan?5) Bagaimana anda mewujudkan langkah tersebut? Kapan memulainya?6) Dst.

4. Tahap Terminasi/Penilaian dan Tindak Lanjut

a. Penilaian: 1) Penilaian proses: (Penilaian segera)

- Peserta aktif menemukan kelebihan diri- Peserta aktif memikirkan, menuliskan dan saling mengkomunikasikan

kelebihan diri- Suasana dalam kelompok nampak hidup (penuh antusias dalam layanan

bimbingan kelompok.2) Penilaian Hasil

- Semua peserta yang ikut dalam bimbingan dapat menuliskan kelebihan diri berdasarkan penilaian diri sendiri.

- Semua peserta mampu menilai kelebihan-kelebihan temannya dalam kelompok.

3) Penilaian jangka pendek:

- Peserta mampu menerima kelebihan diri dan mengarahkannya pada setiap keputusan yang diambil, khususnya dalam pilihan programpeminatani.

b. Tindak lanjut : Guru bimbingan dan konseling memberi penguatan pada peserta didik untuk merealisasikan rencana-rencana perbaikannya.

Mengetahui Garut, 01 Mei 2014Kepala Sekolah Guru BK/Konselor,

____________________ ______________________